ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK,

MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

MATA PELAJARAN SOSIOLOGI KELAS XII

SKL KI KD IPK Materi Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian

Pembelajaran

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Memiliki Memahami 3.1 Memahami 3.1.1 Menganalis Perubahan sosial  Mengamati Tugas:
pengetahuan ,menerapkan, berbagai jenis is dan dampaknya perubahan sosial  Para Peserta
faktual, konseptual, dan menganalisis dan faktor- perubahan terhadap yang terjadi di didik diminta
prosedural, dan pengetahuan kehidupan masyarakat sekitar berdiskusi
faktor social yang
metakognitif pada faktual, konse masyarakat untuk untuk
tingkat teknis, ptual, prosedural, perubahan terjadi menumbuhkan sikap memahami
spesifik, detil, dan dan metakognitif sosial serta dalam  Perubahan religiusitas dan perubahan
kompleks berkenaan berdasarkan rasa akibat yang kehidupan sosial dan tanggungjawab etika social dan
dengan: ilmu ingintahunya ditimbulkanny masyarakat sebab-sebab sosial dalam dampaknya
pengetahuan, tentang ilmu a dalam 3.1.2 Mengidenti terjadinya melakukan terhadap
teknologi, seni, pengetahuan, kehidupan fikasi dan perubahan perubahan kearah kehidupan
budaya, dan teknologi, seni, sosial yang lebih baik masyarakat
masyarakat. menjelaska
humaniora. Mampu budaya, dan  Perubahan  Mengkaji konsep  Secara
mengaitkan humaniora 4.1 Menalar n bentuk- sosial dan perubahan sosial individual
pengetahuan di atas dengan wawasan berdasarkan bentuk perubahan berkaitan dengan peserta didik
dalam konteks diri kemanusiaan, pemahaman dari perubahan hubungan antar pengertian, diminta
sendiri, keluarga, kebangsaan, pengamatan dan social individu dan penyebab dan mengkaji
sekolah, masyarakat kenegaraan, dan antar kelompok dampaknya, baik konsep
 SKL KI KD IPK Materi Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Pembelajaran

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

dan lingkungan peradaban terkait diskusi tentang dalam  Perubahan yang negatif perubahan
alam sekitar, penyebab perubahan sosial masyarakat sosial dan maupun yang sosial baik
bangsa, negara, fenomena dan dan akibat yang 3.1.3 Menganalis dampaknya positif, melalui secara lisan
serta kawasan kejadian, serta terhadap berbagai contoh maupun
ditimbulkannya is dampak
regional dan menerapkan kesenjangan yang ada di tulisan.
internasional. pengetahuan perubahan sosial di masyarakat serta
prosedural pada social bagi masyarakat membandingkannya Observasi: Guru
bidang kajian masyarakat  Perubahan dengan pendapat mengamati
yang spesifik 4.1.1Mengkaji sosial, para pengamat dan kegiatan peserta
sesuai dengan berdasarka kemajuan ahli didik dalam proses
bakat dan n masyarakat,  Mengedepankan mengumpulkan
minatnya untuk dan sikap kritis dalam data, analisis data,
pengamata
memecahkan perkembangan mendiskusikan dan pembuatan
masalah n dan hasil masyarakat tentang perubahan laporan.
diskusi menuju sosial dan Portofolio : Guru
mengenai kehidupan dampaknya yang menilai laporan
perubahan masyarakat terjadi dalam peserta didik
social dan yang kehidupan tentang materi
akibat yang demokratis masyarakat perubahan sosial
setempat dengan Tes tertulis :Guru
ditimbulka
menggunakan menilai
nnya. contoh-contoh nyata kemampuan
4.1.2 Menyusun yang terjadi di peserta didik dalam
laporan dalam kehidupan memahami,
pengamata masyarakat menerapkan, dan
 Mengidentifikasi menginterpretasi
SKL KI KD IPK Materi Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Pembelajaran

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

n mengenai hasil diskusi tentang makna perubahan

perubahan perubahan sosial sosial, baik secara
social dan dan dampaknya lisan maupun
yang terjadi dalam tulisan.
dampaknya
kehidupan
bagi masyarakat
masyarakat  Menganalisis
. realitas dan data
tentang perubahan
sosial dan
dampaknya terhadap
kesenjangan sosial
terjadi di
masyarakat untuk
menanamkan sikap
tanggug jawab
sosial dalam
mengatasi masalah
 Mempresentasikan
hasil pengamatan
dan pengkajian
tentang perubahan
sosial di masyarakat
dan mengajukan
solusi, atau
rekomendasi, atau
 SKL KI KD IPK Materi Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Pembelajaran

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

usulan,untuk
mengatasi
kesenjangan sosial
secara demokratis
untuk mencapai
kemajuan
masyarakat
Memiliki Memahami 3.2 Memahami 3.2.1 Menjelaskan Globalisasi dan  Mengamati berbagai
pengetahuan ,menerapkan, berbagai fenomena perubahan permasalahan akibat Tugas:
faktual, konseptual, dan menganalisis permasalahan globalisasi komunitas lokal perubahan sosial  Para Peserta
prosedural, dan pengetahuan sosial yang dari berbagai karena pengaruh didik diminta
metakognitif pada faktual, konse disebabkan sudut  Globalisasi dan globalisasi di berdiskusi untuk
tingkat teknis, ptual, prosedural, oleh perubahan pandang dan dampaknya komunitas dan mengamati
spesifik, detil, dan dan metakognitif sosial aspek terhadap masyarakat sekitar berbagai
kompleks berkenaan berdasarkan rasa ditengah- kehidupan perubahan sosial  Melakukan kajian permasalahan
dengan: ilmu ingintahunya tengah social di tingkat lokal literature, atau akibat
pengetahuan, tentang ilmu pengaruh masyarakat atau komunitas referensi, buku, perubahan sosial
teknologi, seni, pengetahuan, globalisasi 3.2.2 Menjelaskan  Berbagai artikel, atau hasil karena pengaruh
budaya, dan teknologi, seni, 4.2 Mengategorisasi berbagai permasalahan analisis, tentang globalisasi di
humaniora. Mampu budaya, dan berbagai permasalahan permasalaha sosial akibat perubahan sosial komunitas dan
mengaitkan humaniora sosial yang n social yang perubahan sosial dan permasalahan masyarakat
disebabkan oleh
pengetahuan di atas dengan wawasan globalisasi serta
dsebabkan di tingkat lokal sosial di komunitas sekitar
dalam konteks diri kemanusiaan, akibat-akibatnya oleh atau komunitas lokal sebagai akibat  Secara
sendiri, keluarga, kebangsaan, dalam kehidupan perubahan disebabkan atau dampak individual
sekolah, masyarakat kenegaraan, dan nyata di masyarakat social akibat globalisasi globalisasi peserta didik
 SKL KI KD IPK Materi Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Pembelajaran

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

dan lingkungan peradaban terkait sehingga dapat globalisasi 

Globalisasi dan  Mengedepankan diminta
alam sekitar, penyebab merespon berbagai 3.2.3 dampak sikap kritis dalam melakukan
permasalahan sosial
bangsa, negara, fenomena dan dan ketimpangan
Menunjukka ketimpangan mendiskusikan hasil kajian tentang
serta kawasan kejadian, serta disebabkan proses n sikap kritis sosial di pengamatan dan perubahan sosial
regional dan menerapkan globalisasi dalam masyarakat merumuskan dan
internasional. pengetahuan menghadapi  Strategi dan pertanyaan- permasalahan
prosedural pada tantangan berbagai pertanyaan sosial di
bidang kajian globalisasi pendekatan berdasarkan hasil komunitas lokal
yang spesifik 4.2.1 Melakukan pemberdayaan pengamatan sebagai akibat
sesuai dengan kajian dan untuk mengatasi berbagai atau dampak
bakat dan pengamatan ketimpangan permasalahan sosial globalisasi
minatnya untuk berbagai sosial akibat terkait dampak Observasi: Guru
memecahkan permasalaha globalisasi globalisasi terhadap mengamati
masalah n social yang kehidupan kegiatan peserta
disebabkan komunitas lokal didik dalam proses
oleh  Mengamati dan mengumpulkan
pengaruh mengidentifikasi data, analisis data,
globalisasi ketimpangan sosial dan pembuatan
melalui sebagai dampak dari laporan.
media perubahan sosial di Portofolio : Guru
ataupun tengah globalisasi menilai laporan
lingkungan untuk peserta didik
sekitarnya menumbuhkan sikap tentang perubahan
4.2.2 empati dan etika sosial dan
Menganalisi tanggungjawab permasalahan
s dn sosial atau publik sosial di komunitas
SKL KI KD IPK Materi Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Pembelajaran

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

menyusun  Mengkaji berbagai lokal sebagai

upaya faktor penyebab akibat atau dampak
pemecahan ketimpangan globalisasi
masalah sebagai akibat .
social akibat perubahan sosial di Tes tertulis
pengaruh tengah globalisasi :menilai
globalisasi melalui studi kemampuan
literatur, atau peserta didik dalam
referensi mengamati dan
 Merumuskan memahami,
pertanyaan- menerapkan,
pertanyaan tentang perubahan
berdasarkan kaitan sosial dan
konsep dari studi permasalahan
literature atau sosial di komunitas
referensi dengan lokal sebagai
reaitas sosial akibat atau dampak
mengenai pengaruh globalisasi
perubahan sosial baik secara lisan
dan globalisasi maupun tulisan.
terhadap
ketimpangan sosial
dalam masyarakat
 Mengidentifikasi
masalah
ketimpangan sosial
SKL KI KD IPK Materi Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Pembelajaran

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

yang terjadi di
masyarakat sekitar
dengan sikap kritis
dan kepekaan untuk
pemecahan masalah

 Melakukan
pengumpulan data
terkait dengan
masalah
ketimpangan sosial
di masyarakat
sekitar
 Mengolah data dan
menganalisis
ketimpangan sosial
berdasarkan hasil
kajian dan
pengumpulan data
 Mengajukan
pendapat atau
usulan tentang
upaya mengatasi
ketimpangan sosial
di masyarakat
sekitar berdasarkan
 SKL KI KD IPK Materi Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Pembelajaran

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

hasil pengolahan
data dan kajian
dokumen untuk
menumbuhkan sikap
tanggung jawab
sosial di masyarakat
 Mempresentasikan
hasil pengumpulan
data dan usulan
upaya mengatasi
ketimpangan sosial
di masyarakat
 Merumuskan usulan
atau rekomendasi
kelompok atau
bersama tentang
upaya mengatasi
ketimpangan akibat
perubahan sosial di
tengah globalisasi

Memiliki Memahami 3.3 Memahami 3.3.1 menganal Ketimpangan  Mengamati Tugas:

pengetahuan ,menerapkan, faktor penyebab isis sosial sebagai ketimpangan sosial  Para Peserta
faktual, konseptual, dan menganalisis ketimpangan berbagai dampak sebagai dampak dari didik diminta
prosedural, dan pengetahuan sosial dan bentuk perubahan sosial perubahan sosial di berdiskusi untuk
 SKL KI KD IPK Materi Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Pembelajaran

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

metakognitif pada faktual, konse pertautannya ketimpan di tengah tengah globalisasi mengamati
tingkat teknis, ptual, prosedural, dengan gan social globalisasi untuk berbagai
spesifik, detil, dan dan metakognitif perubahan sosial dalam menumbuhkan sikap permasalahan
kompleks berkenaan berdasarkan rasa ditengah-tengah masyarak  Globalisasi dan empati dan rasa akibat
dengan: ilmu ingintahunya globalisasi at beserta dampaknya saling menghargai perubahan sosial
4.3 Mengolah hasil
pengetahuan, tentang ilmu dampak terhadap diantara sesama karena pengaruh
kajian dan
teknologi, seni, pengetahuan, pengamatan yang perubahan sosial manusia dan warga globalisasi di
budaya, dan teknologi, seni, tentang ditimbulk di tingkat lokal masyarakat komunitas dan
humaniora. Mampu budaya, dan ketimpangan annya  Berbagai  Mengkaji berbagai masyarakat
mengaitkan humaniora sosial sebagai 3.3.2 Menganal permasalahan faktor penyebab sekitar
pengetahuan di atas dengan wawasan akibat dari isis sosial akibat ketimpangan Secara individual
dalam konteks diri kemanusiaan, perubahan sosial berbagai perubahan sosial sebagai akibat peserta didik
sendiri, keluarga, kebangsaan, ditengah-tengah dampak di tingkat lokal perubahan sosial di diminta melakukan
sekolah, masyarakat kenegaraan, dan globalisasi yang disebabkan tengah globalisasi kajian tentang
dan lingkungan peradaban terkait muncul globalisasi melalui studi permasalahan
alam sekitar, penyebab akibat  Penguatan posisi dokumen akibat perubahan
bangsa, negara, fenomena dan ketimpan komunitas lokal  Merumuskan sosial karena
serta kawasan kejadian, serta gan social dalam merespon pertanyaan- pengaruh
regional dan menerapkan ditengah perubahan sosial pertanyaan globalisasi di
internasional. pengetahuan globalisas disebabkan berdasarkan kaitan komunitas dan
prosedural pada i globalisasi dengan konsep dari masyarakat sekitar
bidang kajian 3.3.3 Mengurai  Menjalin relasi studi dokumen Observasi: Guru
yang spesifik kan cara antar komunitas mengenai pengaruh mengamati
sesuai dengan menyikap lokal untuk perubahan sosial kegiatan peserta
bakat dan i memperkuat dan globalisasi didik dalam proses
minatnya untuk ketimpan posisi dalam terhadap mengumpulkan
SKL KI KD IPK Materi Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Pembelajaran

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

memecahkan gan social merespon ketimpangan sosial data, analisis data,

masalah 4.3.1 perubahan sosial dalam masyarakat dan pembuatan
Menganalisis yang disebabkan  Mengidentifikasi laporan.
ketimpangan globalisasi masalah Portofolio : Guru
social ketimpangan sosial menilai laporan
melalui yang terjadi di peserta didik
analisis masyarakat sekitar tentang
artikel dengan sikap kritis permasalahan
4.3.2 dan kepekaan untuk akibat perubahan
Mendeskripsi pemecahan masalah sosial karena
kan berbagai  Melakukan pengaruh
factor pengumpulan data globalisasi di
memengaruhi terkait dengan komunitas dan
ketimpangan masalah masyarakat sekitar
social ketimpangan sosial Tes tertulis
4.3.3Melaksanaka di masyarakat :menilai
n sekitar kemampuan
pengamatan  Mengolah data dan peserta didik dalam
tentang menganalisis mengamati dan
ketimpangan ketimpangan sosial memahami,
social berdasarkan hasil menerapkan,
dilingkungan kajian dan tentang
sekitarnya pengumpulan data permasalahan
 Mengajukan akibat perubahan
pendapat atau sosial karena
usulan tentang pengaruh
SKL KI KD IPK Materi Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Pembelajaran

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

upaya mengatasi globalisasi di

ketimpangan sosial komunitas dan
di masyarakat masyarakat sekitar
sekitar berdasarkan baik secara lisan
hasil pengolahan maupun tulisan
data dan kajian
dokumen untuk
merangsang
terbentuknya sikap
tanggung jawab
sosial di masyarakat
 Mempresentasikan
hasil pengumpulan
data dan usulan
upaya mengatasi
ketimpangan sosial
di masyarakat
 Merumuskan usulan
atau rekomendasi
kelompok atau
bersama tentang
upaya mengatasi
ketimpangan akibat
perubahan sosial di
tengah globalisasi
 SKL KI KD IPK Materi Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Pembelajaran

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Memiliki Memahami 3.4 Mendeskripsikan 3.4.1 Kearifan lokal  Mengamati praktik Tugas:
pengetahuan ,menerapkan, cara melakukan Menganalis dan pemberdayaan Para Peserta didik
faktual, konseptual, dan menganalisis strategi is pemberdayaan komunitas untuk diminta berdiskusi
pemberdayaan
prosedural, dan pengetahuan komunitas dengan komunitas komunitas mengatasi untuk mengamati
metakognitif pada faktual, konse mengedepankan dan ketimpangan dari Kearifan lokal dan
tingkat teknis, ptual, prosedural, nilai-nilai kearifan  Pemberdayaan sudut pandang pemberdayaan
spesifik, detil, dan dan metakognitif kearifan lokal di local komunitas kearifan lokal, komunitas
kompleks berkenaan berdasarkan rasa tengah-tengah dilingkunga berbasis kelestarian Secara individual
pengaruh
dengan: ilmu ingintahunya globalisasi n sekitar kepemilikan lingkungan dan peserta didik
pengetahuan, tentang ilmu 4.4 Merancang, 3.4.2 lokal dan pembangunan diminta melakukan
teknologi, seni, pengetahuan, melaksanakan Mengidenti partisipasi berkelanjutan untuk kajian tentang
budaya, dan teknologi, seni, dan melaporkan fikasi warga menumbuhkan Kearifan lokal dan
humaniora. Mampu budaya, dan aksi strategi masyarakat kepekaan dan pemberdayaan
mengaitkan humaniora pemberdayaan pemberdaya  Partisipasi tanggungjawab komunitas
pengetahuan di atas dengan wawasan komunitas an masyarakat terhadap pelestarian Observasi: Guru
dalam konteks diri kemanusiaan, dengan komunitas lokal, atau alam sebagai mengamati
sendiri, keluarga, kebangsaan, mengedepankan dalam warga anugerah Tuhan. kegiatan peserta
sekolah, masyarakat kenegaraan, dan nilai-nilai masyarakat masyarakat,  Merumuskan didik dalam proses
dan lingkungan peradaban terkait kearifan lokal 4.4.1 Merancang, dalam pertanyaan- mengumpulkan
alam sekitar, penyebab ditengah-tengah melaksanak pemberdayaan pertanyaan berdasar data, analisis data,
bangsa, negara, fenomena dan pengaruh an dan masyarakat, atau hasil pengamatan dan pembuatan
serta kawasan kejadian, serta globalisasi melaporkan perbaikan tentang praktik laporan.
regional dan menerapkan aksi kehidupan sosial pemberdayaan Portofolio : Guru
internasional. pengetahuan pemberdaya atau publik komunitas, atau menilai laporan
prosedural pada an  Aktivitas menumbuhkan peserta didik
bidang kajian komunitas pemberdayaan sikap kritis, dalam tentang Kearifan
SKL KI KD IPK Materi Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Pembelajaran

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

yang spesifik dengan komunitas kaitan dengan lokal dan

sesuai dengan mengedepa  Evaluasi dan masalah-masalah pemberdayaan
bakat dan nkan nilai- hikmah yang timbul, komunitas .
minatnya untuk nilai pembelajaran kelemahan dan Tes tertulis
memecahkan kearifan dari aktivitas kelebihannya dalam :menilai
masalah local pemberdayaan mengatasi kemampuan
ditengah- komunitas ketimpangan sosial peserta didik dalam
tengah berdasar kearifan mengamati dan
pengarruh lokal, kelestarian memahami,
globalisasi lingkungan dan menerapkan,
4.4.2 Menyusun pembangunan tentang Kearifan
laporan berkelanjutan lokal dan
penelitian  Merancang aksi pemberdayaan
mengenai pemberdayaan komunitas
program komunitas dengan
pemberdaya menggunakan
an berbagai strategi
komunitas dan pendekatan
berdasarkan pemberdayaan
kearifan  masyarakat
local berdasar kearifan
dilingkunga lokal, kelestarian
n sekitar lingkungan dan
pembangunan
berkelanjutan
 Melakukan praktik
SKL KI KD IPK Materi Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Pembelajaran

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

aksi pemberdayaan
komunitas yang
berorientasi pada
kearifan lokal,
kelestarian
lingkungan dan
pembangunan
berkelanjutan
dengan
menggunakan
berbagai metode
(partisipasi,
pembimbingan, dan
sejenisnya) pada
masyarakat di
lingkungan
setempat
 Mengemukakan
inisiatif, usulan,
alternatif
pemecahan masalah
dan rekomendasi
terkait dengan hasil
analisis dan
evaluasi tentang
praktik aksi
SKL KI KD IPK Materi Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Pembelajaran

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

pemberdayaan
komunitas berdasar
kearifn lokal,
kelestarian
lingkungan dan
pembangunan
sosial untuk
memperkuat
tanggung jawab
sosial
 Merumuskan hasil
diskusi kelas dan
hikmah
pembelajaran yang
bisa dipetik dari
praktik aksi
pemberdayaan
komunitas dengan
mengemukakan
inisiatif, usulan,
alternatif dan
rekomendasi untuk
perbaikan aksi
pemberdayaan
komunitas ke depan
berorientasi pada
 SKL KI KD IPK Materi Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Pembelajaran

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

penguatan kearifan
lokal, kelestarian
lingkungan dan
pembangunan
berkelanjutan

Memiliki Memahami 3.5 Mengevaluasi 3.5.1Mendeskripsi Evaluasi

pengetahuan ,menerapkan, aksi kan evaluasi pemberdayaan
faktual, konseptual, dan menganalisis pemberdayaan pemberdayaa komunitas dalam
prosedural, dan pengetahuan komunitas n komunitas menyikapi
metakognitif pada faktual, konse sebagai bentuk sebagai ketimpangan
tingkat teknis, ptual, prosedural, kemandirian bentuk social
spesifik, detil, dan dan metakognitif dalam kemandirian  Evaluasi
kompleks berkenaan berdasarkan rasa menyikapi dalam pemberdayaan
dengan: ilmu ingintahunya ketimpangan menyikapi komunitas
pengetahuan, tentang ilmu social ketimpangan  Pelaksanaan
teknologi, seni, pengetahuan, 4.5Mengelaborasi social pemantauan
budaya, dan teknologi, seni, kan berbagai 3.5.2 Menjelaskan dan evaluasi
alternatif
humaniora. Mampu budaya, dan langkah- pemberdayaan
pemberdayaan
mengaitkan humaniora langkah komunitas
sosial yang
pengetahuan di atas dengan wawasan diperlukan kegiatan  Penyusunan
dalam konteks diri kemanusiaan, untuk evaluasi hasil evaluasi
sendiri, keluarga, kebangsaan, mengatasi pemberdayaa pemberdayaan
sekolah, masyarakat kenegaraan, dan ketimpangan n komunitas komunitas
dan lingkungan peradaban terkait sosial di 3.5.3Menyusun
 SKL KI KD IPK Materi Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Pembelajaran

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

alam sekitar, penyebab masyarakat laporan

bangsa, negara, fenomena dan evaluasi aksi
serta kawasan kejadian, serta pemberdayaa
regional dan menerapkan n komunitas
internasional. pengetahuan dalam
prosedural pada menyikapi
bidang kajian ketimpangan
yang spesifik social
sesuai dengan 4.5.1 Melakukan
bakat dan pengamatan
minatnya untuk berbagai
memecahkan evaluasi aksi
masalah pemberdayaa
n komunitas
dalam
menyikapi
ketimpangan
social
4.5.2Menyusun
laporan hasil
pengamatan
evaluasi
pemberdayaa
n komunitas
4.5.3Memberikan
masukan
SKL KI KD IPK Materi Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Pembelajaran

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

/saran dan
solusi
kegiatan
pemberdayaa
n komunitas
berdasarkan
laporan hasil
evaluasi
pemberdayaa
n.

Penajam , Juli 2018

Mengetahui :
Kepala SMA NEGERI 3 TAKALAR Guru Mata Pelajaran,

Drs. ABDULLAH, MM.

SITTI HADIJAH, S.Sos
NIP.19630114 198601 1 001 NIP. 19780818 200604 2 010