Skripsi
diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Teknik Informatika dan Komputer
Oleh
Seto Budi Satrio NIM. 5302410184
1. Skripsi ini adalah asli dan belum pernah diajukan untuk mendapatkan gelar
2. Karya tulis ini adalah murni gagasan, rumusan, dan penelitian saya sendiri,
tanpa bantuan pihak lain, kecuali arahan Pembimbing dan masukkan Tim
Penguji.
3. Dalam karya tulis ini tidak terdapat karya atau pendapat yang telah ditulis atau
4. Pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya dan apabila di kemudian hari
diperoleh karena karya ini, serta sanksi lainnya sesuai dengan norma yang
iii
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Skripsi ini telah disetujui oleh pembimbing untuk diajukan ke sidang panitia ujian
skripsi Program Studi S-1 Pendidikan Teknik Informatika dan Komputer Jurusan
iv
PENGESAHAN
Mendukung Materi Pokok BJT and MOSFET Switching Action pada Modul HBE-
B3E Electronic Circuit I” telah dipertahankan di depan sidang Panitia Ujian Skripsi
Fakultas Teknik Universitas Negeri Semarang pada tanggal 11 bulan Agustus tahun
2015.
Oleh
Nama : Seto Budi Satrio
NIM : 5302410184
Program Studi : S-1 Pendidikan Teknik Informatika dan Komputer
Panitia:
Ketua Sekretaris
Dr. H. Noor Hudallah., M.T. Ir. Ulfah Mediaty, M.T. Riana Defi M. P., S.T., M.T.
NIP. 196410161989011001 NIP.196605051998022001 NIP.197609182005012001
Mengetahui,
Dekan Fakultas Teknik
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto
Janganlah kamu bersusah hati, sesungguhnya Allah SWT bersama kita (QS.
(urusan) yang lain, dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap
Persembahan
vi
ABSTRAK
Kata Kunci: media pembelajaran, BJT and MOSFET Switching Action, flash.
vii
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur senantiasa penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha
Esa yang telah memberikan rahmat serta anugerah-Nya sehingga penulisan skripsi
Mendukung Materi Pokok BJT and MOSFET Switching Action pada Modul HBE-
B3E Electronic Circuit I” penulis tidak mengalami kendala yang berarti hingga
Penyusunan skripsi ini melibatkan berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis
Negeri Semarang.
4. Feddy Setio Pribadi, S.Pd., M.T., Ketua Prodi Pendidikan Teknik Informatika
viii
5. Riana Defi Mahadji Putri, S.T., M.T., Dosen pembimbing yang telah
6. Dr. H. Noor Hudallah, M.T. dan Ir. Ulfah Mediaty Arief M.T., Tim dosen
10. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini.
telah membantu dalam penyusunan skripsi ini. Penulis berharap semoga skripsi
ini dapat bermanfaat bagi semua dan menjadi bahan masukan dalam dunia
pendidikan.
Penulis
ix
DAFTAR ISI
Judul ................................................................................................................ i
Pernyataan Keaslian ........................................................................................ iii
Persetujuan Pembimbing ................................................................................. iv
Pengesahan ...................................................................................................... v
Motto dan Persembahan .................................................................................. vi
Abstrak ............................................................................................................ viii
Kata Pengantar ................................................................................................ ix
Daftar Isi .......................................................................................................... x
Daftar Tabel .................................................................................................... xiv
Daftar Gambar .................................................................................................. xv
Daftar Lampiran .............................................................................................. xvi
BAB 1
PENDAHULUAN ........................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ........................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah .................................................................................... 4
1.3 BatasanMasalah ........................................................................................ 5
1.4 Tujuan Penelitian ..................................................................................... 5
1.5 Manfaat Penelitian ................................................................................... 6
1.6 Penegasan Istilah ...................................................................................... 6
1.6.1 Pengembangan ..................................................................................... 6
1.6.2 Media Pembelajaran ............................................................................ 6
1.6.3 BJT and MOSFET Switching Action .................................................... 7
1.6.4 Berbasis ................................................................................................ 8
1.6.5 Flash ..................................................................................................... 8
x
BAB 2
LANDASAN TEORI ...................................................................................... 9
2.1 Hakikat Media Pembelajaran .................................................................... 9
2.2 Materi Pokok BJT and MOSFET Switching Action .................................. 11
2.2.1 Prinsip Kerja BJT (Bipolar Junction Transistor) ................................. 11
2.2.2 Cara Kerja Transistor Bipolar .............................................................. 13
2.3 MOSFET (Metal Oxide FET) ................................................................... 14
2.3.1 MOSFET Depletion-mode ................................................................... 14
2.3.1.1 Pabrikan MOSFET depletion-mode ................................................... 15
2.3.1.2 Kurva MOSFET depletion-mode ....................................................... 16
2.3.2 MOSFET Enhancement-mode ............................................................. 17
2.3.2.1 Pabrikan MOSFET enhancement-mode ............................................. 19
2.3.2.2 Kurva Drain MOSFET enhancement-mode ....................................... 19
2.3.3 Simbol Transistor MOSFET ............................................................... 20
2.4 HBE-B3E .................................................................................................. 21
2.4.1 Struktur Dasar HBE ............................................................................ 21
2.4.2 Fitur HBE ............................................................................................ 21
2.4.3 Spesifikasi HBE .................................................................................. 23
2.5 Adobe Flash Professional ....................................................................... 27
2. 5.1 Sekilas Tentang Adobe Flash .............................................................. 27
2. 5.2 Perkembangan Macromedia atau Adobe Flash ................................... 28
2. 5.3 Adobe Flash Professional CS5.5 .......................................................... 29
2.6 Penelitian Terdahulu ............................................................................... 39
2.7 Kerangka Berfikir ..................................................................................... 40
BAB 3
METODOLOGI PENELITIAN ...................................................................... 43
3.1 Jenis Penelitian ......................................................................................... 43
3.1.1 Tahap I : Potensi dan Masalah........................................................ 44
3.1.2 Tahap II : Pengumpulan Data .......................................................... 45
xi
3.1.3 Tahap III : Desain Produk ................................................................. 45
3.1.4 Tahap IV : Validasi Desain ............................................................... 45
3.1.5 Tahap V : Revisi Desain .................................................................. 46
3.1.6 Tahap VI : Uji Coba Produk.............................................................. 46
3.1.7 Tahap VII : Revisi Produk .................................................................. 46
3.2 Prosedur Pengembangan Media Pembelajaran ......................................... 46
3.3 Waktu dan Lokasi Penelitian ................................................................... 48
3.4 Subjek Penelitian ..................................................................................... 48
3.4.1 Mahasiswa ........................................................................................... 48
3.4.2 Dosen Ahli............................................................................................ 48
3.5. Validitas dan Uji Coba Produk ................................................................ 49
3.6 Teknik Pengumpulan Data ....................................................................... 50
3.6.1 Observasi .............................................................................................. 50
3.6.2 Wawancara ........................................................................................... 51
3.6.3 Angket ................................................................................................. 51
3.7 Instrumen Penelitian ................................................................................. 52
3.8 Teknik Analisis Data ................................................................................ 56
3.8.1 Analisis Ahli Materi ............................................................................ 58
3.8.2 Analisis Ahli Media ............................................................................ 59
3.8.3 Analisis Kelayakan Mahasiswa ........................................................... 61
BAB 4
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................................. 64
4.1 Hasil Penelitian ........................................................................................ 64
4.1.1 Media Pembelajaran BJT and MOSFET Switching Action .................. 65
4.1.2 Hasil Uji Validasi Media Pembelajaran BJT and MOSFET Switching
Action ................................................................................................... 69
4.3 Pembahasan .............................................................................................. 82
xii
BAB 5
PENUTUP ....................................................................................................... 87
5.1 Simpulan .................................................................................................. 87
5.2 Saran ........................................................................................................ 87
Daftar Pustaka ................................................................................................. 89
Lampiran-lampiran .......................................................................................... 91
xiii
DAFTAR TABEL
xiv
DAFTAR GAMBAR
xv
DAFTAR LAMPIRAN
xvi
BAB 1
PENDAHULUAN
pesan dari sumber kepada penerima. Dalam proses belajar mengajar di kelas,
pendidik kepada peserta didik. Media jika dimanfaatkan di dalam proses belajar
Menurut Briggs (1977: 87) media pembelajaran adalah sarana fisik untuk
dan membantu tugas pendidik dalam menyampaikan berbagai bahan dan materi
proses belajar peserta didik, dan meningkatkan motivasi serta kualitas hasil belajar
peserta didik.
menjadi satu-satunya sumber belajar bagi peserta didik. Seorang pendidik tidak
perlu menjelaskan seluruh materi pelajaran, karena bisa berbagi dengan media.
1
2
belajar peserta didik akan meningkat sehingga akan menghasilkan output yang
memuaskan.
media kartu dan papan tulis, sampai yang kompleks seperti cassette recorder,
compact disc, komputer, dan lain sebagainya. Dari berbagai jenis media
pembelajaran lainnya.
respon yang segera terhadap hasil belajar yang dilakukan oleh peserta didik. Lebih
dijadikan sebagai media presentasi, video pembelajaran dan juga untuk mencari
B3E dengan materi pokok BJT and MOSFET Switching Action menemui kendala
3
keterbatasan jumlah dan resiko kerusakan alat praktikum. Selain itu, modul yang
selalu berupa hardware, dalam hal ini penambahan alat berupa media
pembelajaran berbasis flash yang merupakan simulasi dari alat praktikum tersebut
dengan tujuan memberikan proses pembelajaran yang sama namun alat yang
digunakan lebih praktis dan dapat digunakan secara individu. Selain itu media
Switching Action.
mampu menghasilkan simulasi, presentasi, game, film, serta untuk membuat situs
web yang interaktif, menarik, dan dinamis. Adobe Flash Professional CS5.5
Professional CS5.5 dapat dengan mudah dan bebas dalam berkreasi membuat
animasi dengan gerakan bebas sesuai dengan adegan animasi yang dikehendaki.
Adobe Flash Professional CS5.5 menghasilkan file yang berukuran kecil dan
bertipe (ekstensi) FLA yang bersifat fleksibel karena dapat dikonversi menjadi file
Oleh karena itu, maka penulis tertarik untuk mengembangkan media pembelajaran
dalam media pembelajaran tersebut berisi materi dan simulasi BJT and MOSFET
CIRCUIT I”.
(2) Apakah media pembelajaran berbasis flash materi pokok BJT and
dilakukan lebih terarah, terfokus dan tidak meluas. Adapun permasalahan yang
(1) Materi yang akan dibahas dalam media pembelajaran ini adalah materi
(2) Simulasi praktikum yang akan ditampilkan dalam media pembelajaran ini
Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
praktikum.
Circuit I.
6
(2) Bagi mahasiswa, dapat menjadi salah satu sumber pembelajaran, dapat
praktikum.
(3) Bagi Dosen atau pendidik, dapat dijadikan sebagai salah satu media
1.6.1 Pengembangan
adalah proses, cara, perbuatan mengembangkan. Dan lebih dijelaskan lagi dalam
Kamus Umum Bahasa Indonesia karya WJS Poerwadarminta (2002: 473), bahwa
Kata media berasal dari Bahasa Latin medius yang merupakan bentuk
jamak dari kata medium. Secara harfiah kata media mempunyai arti "perantara"
atau "pengantar", yaitu perantara sumber pesan (a source) dengan penerima pesan
7
dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Dalam proses belajar mengajar
dari guru kepada peserta didik. Pembelajaran merupakan bantuan yang diberikan
didik.Media pembelajaran menurut Latuheru (1988: 14) adalah bahan, alat, atau
teknik yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar dengan maksud agar
proses interaksi komunikasi edukasi antara guru dan siswa dapat berlangsung
satu jenis transistor berdasarkan arus inputnya. BJT juga sebagai dua diode yang
terminal positif atau negatifnya berdempet, sehingga ada 3 terminal basis (B),
dari penguras (drain), sumber (source), dan gerbang (gate). Selanjutnya transistor
dibuat sedemikian rupa agar antara substrat dan gerbangnya dibatasi oleh oksida
silikon yang sangat tipis. Oksida ini diendapkan di atas sisi kiri dari kanal,
8
1.6.4 Berbasis
Dalam Kamus Umum Bahasa Indonesia, kata basis berarti dasar, pokok
1.6.5 Flash
Adobe Systems. Adobe Flash digunakan untuk membuat gambar vektor maupun
animasi gambar tersebut. Berkas yang dihasilkan dari perangkat lunak ini
bernama ActionScript.
BAB 2
LANDASAN TEORI
Kata media berasal dari bahasa Latin medius yang merupakan bentuk
jamak dari kata medium. Secara harfiah kata media mempunyai arti "perantara"
atau "pengantar", yaitu perantara sumber pesan (a source) dengan penerima pesan
(a receiver). Menurut Latuheru (1988: 14) media pembelajaran adalah bahan, alat,
atau teknik yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar dengan maksud agar
proses interaksi komunikasi edukasi antara guru dan siswa dapat berlangsung
apabila dipahami secara garis besar adalah manusia, materi, atau kejadian yang
verbal.
media pembelajaran adalah seluruh alat dan bahan yang dapat dipakai untuk
mencapai tujuan pendidikan seperti radio, televisi, buku, koran, majalah, dan
sebagainya. Menurut Rossi alat semacam radio dan televisi kalau digunakan dan
9
10
dapat merangsang fikiran, perasaan, perhatian, dan minat serta perhatian siswa
data yang kuat dan terpercaya tentang sesuatu hal dan kejadian.
pembelajaran adalah segala bentuk benda yang dijadikan sebagai alat bantu untuk
menyalurkan pesan atau isi pelajaran sehingga dapat merangsang siswa untuk
belajar.
11
Transistor bipolar terdiri dari transistor NPN dan transistor PNP. Jika type
N yang dipertemukan maka akan terbentuk transisor bipolar jenis PNP, dan
sebaliknya jika type P yang dipertemukan maka akan terbentuk transistor jenis
NPN. Masing-masing lapisan diberi nama terminal yaitu Emitor, Base, dan
Collector. Untuk membedakan antar jenis npn dan pnp, maka dalam simbol
Simbol transistor jenis NPN tanda panahnya akan keluar dari base, sementar
Ada dua jenis transistor, yaitu jenis PNP dan NPN yang digambarkan
1. Transistor NPN
NPN adalah satu dari dua tipe BJT, dimana huruf N dan P menunjukkan
pembawa muatan mayoritas pada daerah yang berbeda dalam transistor. Hampir
semua BJT yang digunakan saat ini adalah NPN karena pergerakan elektron
Transistor NPN terdiri dari selapis semikonduktor tipe-p di antara dua lapisan
tipe-n. Arus kecil yang memasuki basis pada tunggal emitor dikuatkan di keluaran
kolektor. Dengan kata lain, transistor NPN hidup ketika tegangan basis lebih tinggi
daripada emitor. Tanda panah dalam simbol diletakkan pada kaki emitor dan
menunjuk keluar (arah aliran arus konvensional ketika peranti dipanjar maju).
2. Transistor PNP
Transistor PNP terdiri dari selapis semikonduktor tipe-n di antara dua lapis
semikonduktor tipe-p. Arus kecil yang meninggalkan basis pada moda tunggal emitor
Dengan kata lain, transistor PNP hidup ketika basis lebih rendah daripada
emitor. Tanda panah pada simbol diletakkan pada emitor dan menunjuk kedalam.
1. Arus emitter merupakan penjumlahan dari arus kolektor dan arus basis
IE = IC +IB
IC ≡IE
IB « IC
IB « IE
( Malvino, 1994:121 )
13
Mirip seperti JFET, transistor MOSFET (Metal oxide FET) memiliki drain,
source dan gate. Namun perbedaannya gate terisolasi oleh suatu bahan oksida.
Gate sendiri terbuat dari bahan metal seperti aluminium. Oleh karena itulah
transistor ini dinamakan metal-oxide. Karena gate yang terisolasi, sering jenis
Ada dua jenis MOSFET, yang pertama jenis depletion-mode dan yang
controller) dan uP (micro processor) yang tidak lain adalah komponen utama dari
Gambar berikut menunjukkan struktur dari transistor jenis ini. Pada sebuah
sedikit celah. Dengan demikian diharapkan elektron akan mengalir dari source
menuju drain melalui celah sempit ini. Gate terbuat dari metal (seperti
aluminium) dan terisolasi oleh bahan oksida tipis SiO2 yang tidak lain adalah
kaca.
singkat dengan source. Ingat seperti pada transistor JFET lapisan deplesi mulai
ketebalan lapisan deplesi yang terbentuk antara subtrat dengan kanal adalah
oleh tegangan gate terhadap source. Pada gambar, lapisan deplesi yang dimaksud
Semakin negatif tegangan gate terhadap source, akan semakin kecil arus
drain yang bisa lewat atau bahkan menjadi 0 pada tegangan negatif tertentu.
Karena lapisan deplesi telah menutup kanal. Selanjutnya jika tegangan gate
dinaikkan sama dengan tegangan source, arus akan mengalir. Karena lapisan
depletion-mode tidak berbeda dengan transistor JFET. Karena gate yang terisolasi,
tegangan kerja VGS boleh positif. Jika VGS semakin positif, arus elektron yang
mengalir dapat semakin besar. Di sini letak perbedaannya dengan JFET, transistor
menghubungkan drain dengan source dan tepat berada di bawah gate. Gate
16
terbuat dari metal aluminium yang diisolasi dengan lapisan SiO2 (kaca). Dalam
MOSFET.
VGS konstan, lalu dibuat grafik hubungan antara arus drain ID terhadap tegangan
VDS.
dapat bekerja (ON) mulai dari tegangan VGS negatif sampai positif. Terdapat dua
daerah kerja, yang pertama adalah daerah ohmic dimana resistansi drain-source
Jika tegangan VGS tetap dan VDS terus dinaikkan, transistor selanjutnya
akan berada pada daerah saturasi. Jika keadaan ini tercapai, arus IDS adalah
17
konstan. Tentu saja ada tegangan VGS(max), yang diperbolehkan. Karena jika
lebih dari tegangan ini akan dapat merusak isolasi gate yang tipis alias merusak
mode. Transistor ini adalah evolusi jenius berikutnya setelah penemuan MOSFET
depletion-mode. Gate terbuat dari metal aluminium dan terisolasi oleh lapisan
dibuat sampai menyentuh gate, seperti terlihat pada gambar beritu ini
Jika tegangan gate VGS dibuat negatif, tentu saja arus elektron tidak dapat
mengalir. Juga ketika VGS=0 ternyata arus belum juga bisa mengalir, karena
tidak ada lapisan deplesi maupun celah yang bisa dialiri elektron. Satu-satunya
jalan adalah dengan memberi tegangan VGS positif. Karena subtrat terhubung
18
dengan source, maka jika tegangan gate positif berarti tegangan gate terhadap
Elektron-elektron akan bergabung dengan hole yang ada pada subtrat p. Karena
potensial gate lebih positif, maka elektron terlebih dahulu tertarik dan menumpuk
di sisi subtrat yang berbatasan dengan gate. Elektron akan terus menumpuk dan
tidak dapat mengalir menuju gate karena terisolasi oleh bahan insulator SiO2
(kaca).
arus drain dan source dapat mengalir. Lapisan yang terbentuk ini disebut dengan
istilah inversion layer. Kira-kira terjemahannya adalah lapisan dengan tipe yang
transistor JFET sudah bekerja atau ON, maka transistor MOSFET enhancement-
mode masih OFF. Dikatakan bahwa JFET adalah komponen normally ON dan
ada kanal yang menghubungkan drain dengan source. Kanal n akan terbentuk
seperti yang ditunjukkan pada gambar berikut. Namun di sini VGS semua bernilai
positif. Garis kurva paling bawah adalah garis kurva dimana transistor mulai ON.
Tegangan VGS pada garis kurva ini disebut tegangan threshold VGS(th).
source. Biasanya yang tercantum pada datasheet adalah resistansi pada saat
mulai dari 0.3 Ohm sampai puluhan Ohm. Untuk aplikasi power switching,
semakin kecil resistansi RDS(on) maka semakin baik transistor tersebut. Karena
akan memperkecil rugi-rugi disipasi daya dalam bentuk panas. Juga penting
diketahui parameter arus drain maksimum ID(max) dan disipasi daya maksimum
PD(max).
transistor yang terdiri drain,source dan subtrat serta gate yang terisolasi. Arah
panah pada subtrat menunjukkan type lapisan yangterbentuk pada subtrat ketika
maupun E-MOSFET.
21
2.4 . HBE-B3E
HBE-B3E adalah alat yang terdiri dari beberapa instrument yang menjadi
satu dan saling terintegrasi satu sama lain. Alat ini dipergunakan untuk praktek
yaitu:
(1) VGA
(2) USB
(3) Ethernet
(4) Embedded PC
(a) Menyediakan kombinasi yang tepat antara teori dan praktek yang
kemampuan penerapan.
(d) Melihat status saklar dan sinyal I/O dalam kondisi yang sebenarnya.
2.4.3 SpesifikasiHBE-B3E
Processor
Module 1GB)
sentuh
Sistem Tertanam XP
Operasi
Hz
VDC, -12VDC/1A,-35V ~
+35 V / A
Oscilloscope X - Y Lingkup
Generator sinusoidal /,
Auto operasi
Bandwidth 10 MHz
Resolusi 12 bit
Ketepatan ± 1%
Over-Voltage 100V ±
25
Buffer Size 4M
Stabilitas <10mV
Suhu 1% / ° C
Resolusi: 16 bit
Akurasi: 1%
Resolusi: 16 bit
Akurasi: 1%
Resolusi: 16 bit
Akurasi: 1%
Resolusi: 16 bit
Akurasi: 1%
Channels
Menyapu Adjustable%
27
SEGITIGA
Flash versi 1.0 pertama kali dikenalkan pada tahun 1996 oleh perusahaan
Flash dirilis oleh Macromedia dengan versi terakhir adalah Macromedia Flash 8.
Adobe Flash adalah salah satu perangkat lunak komputer yang merupakan
maupun animasi gambar tersebut. Berkas yang dihasilkan dari perangkat lunak ini
mempunyai file extension .swf dan dapat diputar di penjelajah web yang telah
yang handal dan ringan sehingga flash banyak digunakan untuk membangun dan
memberikan efek animasi pada website, CD Interaktif dan yang lainnya. Selain itu
aplikasi ini juga dapat digunakan untuk membuat animasi logo, movie, game,
pembuatan navigasi pada situs web, tombol animasi, banner, menu interaktif,
28
form isian interaktif, e-card, screen saver dan pembuatan aplikasi-aplikasi web
script, filter, custom easing dan dapat memasukkan video lengkap dengan fasilitas
playback FLV. Keunggulan yang dimiliki oleh Flash ini adalah ia mampu
diberikan sedikit code pemograman baik yang berjalan sendiri untuk mengatur
program lain seperti HTML, PHP, dan Database dengan pendekatan XML, dapat
dalam ukuran file outputnya. Dalam pembutan aplikasi ini penulis menggunakan
(12) Flash CS3 Professional (sebagai versi 9,16 April 2007) – ActionScript 3.0.
(14) Adobe Flash CS5 Professional (as version 11, to be released in spring of
khusus oleh Adobe dan program aplikasi standar authoring tool professional yang
digunakan untuk membuat animasi dan bitmap yang sangat menarik untukkeperluan
pembangunan situs web yang interaktif dan dinamis. Adobe Flash CS5.5
menyediakan berbagai macam fitur yang akan sangat membantu para animator untuk
membuat animasi menjadi semakin mudah dan menarik. Adobe Flash CS5.5 telah
mampu membuat dan mengolah teks maupun objek dengan efek tiga dimensi,
(1) Create from template, berguna untuk membuka lembar kerja dengan
(2) Open a recent item, berguna untuk membuka kembali file yang pernah
(3) Create new, berguna untuk membuka lembar kerja baru dengan beberapa
(4) Learn, berguna untuk membuka jendela Help yang berguna untuk
pembuatannya dilakukan dalam kotak movie dan stage yang didukung oleh tools
adalah bentuk tampilan lembar kerja pada Adobe Flash Profesional CS5.5.
Keterangan gambar :
(1) Menu Bar adalah kumpulan yang terdiri atas dasar menu-menu yang
digolongkan dalam satu kategori. Misalnya menu file terdiri atas perintah
(3) Stage adalah area untuk berkreasi dalam membuat animasi yang digunakan
(4) Toolbox adalah kumpulan tools yang sering digunakan untuk melakukan
(6) Efek filters adalah bagian dari panel properties yang menampilkan
tampilan objek. Filter hanya dapat diaplikasikan pada objek Text, Movie
(7) Motion editor berguna untuk melakukan kontrol animasi yang telah dibuat,
animasi lainnya.
32
(8) Panel motion presets menyimpan format animasi yang telah jadi dan siap
lain-lain
keperluan desain Berikut penjelasan setiap tool yang terdapat pada Toolbox
(1) Arrow Tool, atau sering disebut selection tool berfungsi untuk memilih
(2) Subselection Tool, berfungsi menyeleksi bagian objek lebih detail dari
terseleksi.
(4) Gradient Transform Tool, berfungsi untuk mentransformasi warna dari fill
(6) Pen Tool, digunakan untuk menggambar garis dengan bantuan titik-titik
(10) Oval Tool, digunakan untuk membuat bentuk bulat atau oval.
(11) Poly Star Tool, digunakan untuk menggambar bentuk dengan jumlah segi
yang diinginkan.
(13) Brush Tool, digunakan untuk menggambar bentuk garis-garis dan bentuk-
bentuk bebas.
(14) Ink Bottle, digunakan untuk mengubah warna garis, lebar garis, dan style
digunakan untuk mengubah warna area sebuah objek yang telah diwarnai.
(17) Hand Tool, digunakan untuk menggeser tampilan stage tanpa mengubah
pembesaran.
stage.
(19) Stroke Color, digunakan untuk memilih atau memberi warna pada suatu
garis.
(20) Fill Color, digunakan untuk memilih atau memberi warna pada suatu
objek.
(21) Black and White, digunakan untuk memilih warna hitam dan putih saja.
34
(22) Swap Color, digunakan untuk menukar warna fill dan stroke atau
program terpisah yang sudah jadi, seperti tombol, objek grafis, audio, video, dan
suatu aplikasi atau animasi. Biasanya semakin kompleks animasi pada Flash,
frame tersebut dapat dikurangi, bahkan dapat membuat animasi yang kompleks
35
hanya dengan satu frame saja (Pranowo, 2011: 11). ActionScript juga merupakan
sebuah kumpulan dari action, function, event, dan event handler yang
movie atau animasi yang lebih kompleks dan lebih interaktif. Selain itu
lalu berulang ke frame sebelumnya atau frame mana saja tergantung masukan
yang dirilis pertama kali pada tahun 2000 di Macromedia Flash 5 (saat
Action di Macromedia Flash 4 dan masih digunakan hingga Flash MX atau Flash
6. Bahasa scripting ini berisi semua kode dan perintah lainnya yang berbasis web
pengembang bahasa, seperti Macromedia Director Lingo dan Sun Java. Namun
Pada Macromedia Flash MX 2004 atau yang dikenal juga sebagai Flash 7
dirilis ActionScript 2.0. Versi ini tetap digunakan hingga Macromedia Flash 8.
syntax. ActionScript 2.0 juga didasarkan pada ECMA Script yang merupakan
Komputer Eropa. ECMA Script juga merupakan dasar yang digunakan oleh
JavaScript (Pranowo, 2011: 14). ActionScript 3.0 baru mulai digunakan pada
Adobe Flash CS3 atau Flash 9 hingga yang paling terbaru adalah Adobe Flash
menawarkan hal serupa dengan AJAX, JavaFX, dan Microsoft Silverlight. Flex
membutuhkan Flash Player. Namun Flash juga menawarkan interface yang lebih
(2) Navigasi. Pergerakan animasi pada Flash secara default bergerak ke depan
frame dan berpindah ke sembarang frame sesuai dengan pilihan dari user.
37
(3) User Input. ActionScript dapat digunakan untuk menerima suatu masukan
(6) Grafik. ActionScript dapat mengubah ukuran sebuah grafik, sudut rotasi,
warna movie clip dalam movie, serta dapat menduplikasi dan menghapus
(8) Memutar Musik. Selain animasi yang berupa gerakan, pada program Flash
menjadi lebih menarik. Pada hal ini, ActionScript dapat digunakan untuk
(1) Komentar. Komentar merupakan bagian program yang tidak akan diproses
tanda 2 buah garis miring (//). Contoh: // ini adalah sebuah komentar.
underscore (_).
(3) Variabel dan Konstanta. Variabel merupakan nama untuk sebuah lokasi
dan tipe data dari informasi yang akan disimpan. Sedangkan konstanta
untuk menyimpan nilai yang tidak dapat berubah. Contoh: var timing :
Boolean = false;.
(4) Tipe Data. Jenis-jenis tipe data pada ActionScript antara lain sebagai
berikut:
(b) Array: disebut juga data bertingkat atau data yang mengandung
atau string.
(d) Boolean: tipe data yang hanya terdiri dari dua kemungkinan nilai,
Class.
(f) Null: tipe data yang tidak menyimpan suatu data apa pun atau kosong
(null).
(h) Object: tipe data yang digunakan untuk memberi definisi kepada suatu
Objek Class.
(i) Undefined
(j) Void
Hasil penelitian terdahulu dapat dijadikan sebagai bahan acuan dalam penelitian
ini, yaitu penelitian dari Choirun Anwar (2012) tentang pengembangan media
menunjukkan bahwa nilai validitas ahli media yaitu 80% dan ahli materi yaitu
40
media pembelajaran yang dibuat layak digunakan dan dapat diterima oleh siswa
pembelajaran berbasis flash untuk mendukung materi pokok BJT and MOSFET
dilakukan sebagai tindak lanjut dari penelitian yang sudah dilakukan oleh Choirun
menyampaikan materi pembelajaran agar lebih mudah diterima oleh peserta didik.
Alat bantu pembelajaran itulah yang disebut sebagai media pembelajaran. Media
menulis di papan tulis, dan buku-buku pelajaran, tetapi harus berkembang seiring
keterbatasan jumlah dan resiko kerusakan alat praktikum HBE-B3E materi pokok
BJT and MOSFET Switching Action yang berada di Jurusan Teknik Elektro
Universitas Negeri Semarang. Selain itu, modul yang disajikan hanya sebatas
kelebihan dibanding program lainnya yaitu pengguna dapat dengan mudah dan
bebas dalam berkreasi membuat animasi dengan gerakan bebas sesuai dengan
visualisasi bentuk nyata dan struktur animasi yang lebih menarik, diharapkan
peserta didik akan lebih tertarik dalam mempelajari materi yang disampaikan.
Media pembelajaran berbasis flash ini diharapkan dapat menjadi solusi untuk
berada di Jurusan Teknik Elektro Universitas Negeri Semarang. Selain itu media
METODOLOGI PENELITIAN
Produk yang diuji dalam penelitian ini adalah perangkat lunak berupa media
dikemukakan oleh Borg dan Gall dalam Sugiyono (2009: 409) ditunjukkan pada
gambar berikut.
Gambar 3.1. Langkah-Langkah Research and Development oleh Borg dan Gall
43
44
mendukung materi pokok BJT and MOSFET Switching Action pada modul HBE-
B3E Electronic Circuit I, langkah-langkah penelitian oleh Borg dan Gall ini
direduksi hanya sampai pada proses revisi produk, hal ini dikarenakan
Penelitian yang dilakukan peneliti hanya dalam skala terbatas, baik angket
dengan materi pokok BJT and MOSFET Switching Action menemui kendala
keterbatasan jumlah dan resiko kerusakan alat praktikum. Selain itu modul yang
kesulitan dalam memahami materi BJT and MOSFET Switching Action. Beberapa
flash yang interaktif. Pada tahap ini, dilakukan analisis kebutuhan dalam
menemukan sumber pustaka dan hasil penelitian yang relevan; dan (2)
45
materi pokok BJT and MOSFET Switching Action pada modul HBE-B3E
Electronic Circuit I.
flash untuk mendukung materi pokok BJT and MOSFET Switching Action pada
flash yang interaktif, dirancang objek-objek yang akan digunakan dalam media
suara, dan grafis agar menjadi suatu keselarasan dalam tampilan maupun suara.
valid atau tidak. Validasi produk berupa media pembelajaran dilakukan oleh para
ahli/pakar yang sudah berpengalaman untuk menilai produk baru yang dirancang
46
Setelah produk diuji coba, maka akan diperoleh hasil serta kelemahan
produk yang telah diuji coba. Kelemahan tersebut selanjutnya dikurangi dengan
pembelajaran berbasis flash untuk mendukung materi pokok BJT and MOSFET
47
gambar berikut.
Analisis Kebutuhan
Identifikasi Kebutuhan
Pengembangan Produk
Validasi
protipe media pembelajaran berbasis flash untuk mendukung materi pokok BJT
and MOSFET Switching Action pada modul HBE-B3E Electronic Circuit I yaitu
3.4.1 Mahasiswa
Dosen ahli yang bertindak sebagai penguji dan pemberi saran perbaikan
atas prototipe media pembelajaran berbasis flash untuk mendukung materi pokok
BJT and MOSFET Switching Action pada modul HBE-B3E Electronic Circuit I,
49
terdiri dari dua orang dosen dengan keahlian yang berbeda, yaitu dosen ahli
materi dan dosen ahli media yang berasal dari Jurusan Teknik Elektro Universitas
Negeri Semarang.
validasikan kepada para ahli. Validasi ahli berguna untuk mengetahui dan
Pihak yang melakukan validasi meliputi ahli materi dan ahli media. Setelah para
ahli menyatakan layak, maka media pembelajaran berbasis flash tersebut dapat
Ujicoba model atau produk merupakan bagian yang sangat penting dalam
rancangan produk selesai. Ujicoba model atau produk bertujuan untuk mengetahui
apakah produk yang dibuat layak digunakan atau tidak. Ujicoba model atau
produk juga melihat sejauh mana produk yang dibuat dapat mencapai sasaran dan
tujuan. Sasaran dan tujuan yang ingin dicapai berupa media pembelajaran BJT
and MOSFET Switching Action berbasis flash yang telah dinyatakan layak melalui
uji validitas media dan uji validitas materi sehingga dapat digunakan pada saat
kendala keterbatasan alat HBE-B3E. Model atau produk yang baik memenuhi 2
instrumen penelitian.. Teknik ini dipilih karena responden yaitu ahli materi, ahli
media, dan mahasiswa dari program studi teknik elektro yang dianggap memiliki
pengetahuan dasar tentang materi BJT and MOSFET Switching Action. Beberapa
tahap pengumpulan data yang dilakukan dalam penelitian ini antara lain:
3.6.1 Observasi
tidak hanya terbatas pada pengalaman dan pengamatan saja, melainkan juga
dengan semua jenis pengalaman baik secara langsung maupun tidak langsung.
HBE-B3E dengan materi pokok BJT and MOSFET Switching Action yang berada
3.6.2 Wawancara
berupa tanya jawab antara pihak pencari informasi dengan sumber pencari
informasi secara lisan. Dengan demikiam akan didapatkan data yang yang
untuk mendapatkan informasi tentang materi pokok BJT and MOSFET Switching
Action dari dosen Jurusan Teknik Elektro Universitas Negeri Semarang. Selain itu
3.6.3 Angket
tertulis yang digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti
cara menjawab dibagi menjadi dua yaitu (1) kuesioner terbuka, yang memberi
memilih. Dipandang dari jawaban yang diberikan dibagi menjadi dua yaitu (1)
tidak langsung, yaitu jika responden menjawab tentang orang lain. Dan dipandang
52
dari bentuknya, angket dibagi menjadi menjadi empat yaitu (1) kuesioner pilihan
ganda, yang dimaksud adalah sama dengan kuesioner tertutup; (2) kuesioner isian,
yang dimaksud adalah kuesioner terbuka; (3) check list, sebuah daftar, dimana
responden tinggal membubuhkan tanda check ( √ ) pada kolom yang sesuai; (4)
checklist dan pertanyaan dalam bentuk uraian isi, dengan sifat tertutup ditujukan
kepada ahli materi dan ahli media untuk divalidasi sesuai kriteria media
media pembelajaran, dan tanggapan berupa kritik dan saran terhadap media
pembelajaran berbasis flash untuk mendukung materi pokok BJT and MOSFET
diberikan kepada ahli materi, ahli media, dan mahasiswa Jurusan Teknik
mendukung materi pokok BJT and MOSFET Switching Actionpada modul HBE-
B3E Electronic Circuit I, para ahli menggunakan angket non tes dengan
4alternatif jawaban yaitu sangat setuju, setuju, tidak setuju, sangat tidak setuju.
mendukung materi pokok BJT and MOSFET Switching Actionpada modul HBE-
dengan empat alternatif jawaban pernyataan yaitu sangat setuju (4), setuju (3),
tidak setuju (2), sangat tidak setuju (1) . Kriteria pengukuran dari setiap jawaban
(sangat setuju) sampai sangat negatif (sangat tidak setuju) dengan peringkat 4
diberi nilai 4.
nilai 2.
responden.
Untuk melihat hasil dari sebuah penelitian maka diperlukan analisis data,
oleh karena itu teknik analisis data merupakan kegiatan yang sangat penting
proses mencari dan menyusun secara sistematis data yang diperoleh dari hasil
menyusun ke dalam pola, memilih mana yang penting dan yang akan dipelajari,
dan membuat kesimpulan sehingga mudah difahami oleh diri sendiri maupun
orang lain.
57
Dalam penelitian ini, menggunakan dua teknik analisis data yaitu teknik
Teknik analisis deskriptif kualitatif digunakan untuk mengolah data hasil uji coba
dari ahli materi, ahli media, dan mahasiswa. Data kualitatif yang berupa kritik dan
saran dari yang dikemukakan oleh ahli materi, ahli media dan pengguna
(mahasiswa) pada saat analisis data dan validasi program dihimpun dan disarikan
digunakan untuk mengolah data yang diperoleh melalui angka dalam bentuk
deskriptif persentase.
Menurut Ali (dalam Purnomo, 2012: 46) , untuk menganalisa data dari
angket dilakukan langkah-langkah sebagai berikut: (a) angket yang telah di isi
memberi skor sesuai bobot yang telah ditentukan sebelumnya, (c) membuat
tabulasi data, dan (d) menghitung persentase dari tiap-tiap sub variabel dengan
rumus:
%= 100 % ………………………………… 1)
Keterangan:
nilai ideal (nilai maksimum) (2) menentukan persentase nilai terendah (nilai
(sangat setuju, setuju, tidak setuju dan sangat tidak setuju), dan (5) menentukan
lebar interval.
kriteria terhadap media yang telah divalidasi oleh ahli materi dan ahli media, serta
= 1x4
= 4
= 1x1
= 1
59
= x 100%
= 100%
= x 100%
= 25%
= 100% - 25%
= 75 %
Interval Persentase =
= 18,75 %
= 1x4
= 4
= 1x1
= 1
= x 100%
= 100%
= x 100%
= 25%
= 100% - 25%
= 75 %
61
Interval Persentase =
= 18,75 %
= 32 x 4
= 128
= 32 x 1
= 32
= x 100%
= 100%
62
= x 100%
= 25%
= 100% - 25%
= 75 %
Interval persentase =
= 18,75 %
No Interval Kriteria
media pembelajaran berbasis flash untuk mendukung materi pokok BJT and
MOSFET Switching Action minimal dengan perolehan hasil angket pada rentang
PENUTUP
5.1. Simpulan
(1) Media pembelajaran BJT and MOSFET Switching Action berbasis flash telah
dibuat sebagai pelengkap dan penguat alat HBE-B3E pada saat melakukan
(2) Berdasarkan analisis uji validasi oleh ahli materi diperoleh persentase sebesar
88,65% yang termasuk dalam kategori sangat layak. Hasil analisis uji validasi
oleh ahli media diperoleh persentase sebesar 88,22% yang termasuk dalam
kategori sangat layak. Hasil analisis uji kelayakan pengguna pada mahasiswa
5.2. Saran
berikut.
87
88
(2) keterbatasan dan resiko kerusakan alat praktikum HBE-B3E. Selain itu juga
(3) Dosen atau pendidik dapat menggunakan media pembelajaran BJT and
(4) Media pembelajaran BJT and MOSFET Switching Action berbasis flash yang
bentuk dan cara kerja alat HBE-B3E, sehingga mahasiswa tidak memiliki
yang terdapat pada alat HBE-B3E. Oleh karena itu, peneliti lain selanjutnya
bentuk dan cara kerja alat HBE-B3E sesuai bentuk aslinya, misalnya dalam
Briggs, Leslie J. 1977. Intructional Design, Principle and Aplication. New York:
Mc.Graw-Hill Book Company.
Diginnovac, et al. 2008. Draw and Animate with Flash. Jakarta: Elex Media
Komputindo.
Kamus Besar Bahasa Indonesia. 1989. Edisi Kedua. Jakarta: Balai Pustaka.
Latuheru, John D.. 1988. Media Pembelajaran dalam Proses Belajar Mengajar
Masa Kini.Jakarta: P2 LPTK.
Pranowo, Galih. 2011. Kreasi Animasi Interaktif dengan ActionScript 3.0 pada
Flash CS5.Yogyakarta: ANDI.
89
90
Purnomo, Eko Nurhaji. 2012. Bukan Guru Asal Ngajar. Yogyakarta: Gaya Media.
91
92
Lampiran 1
SURAT KEPUTUSAN PENETAPAN DOSEN PEMBIMBING
93
Lampiran2
SURAT TUGAS PANITIA UJIAN SARJANA
94
Lampiran 3
SURAT PERMOHONAN KESEDIAAN MENJADI AHLI MATERI
95
Lampiran 4
SURAT PERMOHONAN KESEDIAAN MENJADI AHLI MEDIA
96
Lampiran 5
HASIL UJI VALIDASI AHLI MATERI
97
98
Lampiran 6
HASIL UJI VALIDASI AHLI MEDIA
99
100
101
Lampiran 7
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
Lampiran 8
117
118
Lampiran 9
REKAPITULASI HASIL UJI KELAYAKAN MAHASISWA
Responden Pernyataan Angket
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
5301414061 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 2 2 3 2 2 3 3 2 3 3
5301414062 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 2 3 4
5301414063 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 2 3 4
5301414064 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 2
5301414065 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 2 2 2 4 3 3 3 3 3 3
5301414066 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 2 1 3 3 2 3 3 3 2 2
5301414067 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 2 3 4
5301414068 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 2 2 4 3 4 1 3 4 4
5301414069 4 4 4 4 2 4 3 2 3 3 3 4 4 4 4 2 3 4 4 2
5301414070 3 3 3 3 4 3 3 2 2 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 4
5301414071 3 4 3 3 3 2 3 2 3 4 4 4 4 4 3 3 3 2 2 2
5301414072 3 4 3 3 2 2 3 4 3 3 1 3 4 4 3 3 3 2 2 2
5301414073 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4
5301414074 4 2 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 3
5301414075 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 4 3 3 4 2 3 4
5301414070 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3
5301414077 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4
5301414078 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 2 2 2 4 3 3 3 4 2 3
5301414079 3 3 3 2 3 2 4 4 4 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3
5301414080 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3
5301414081 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4
5301414082 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3
5301414083 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 4
5301414084 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3
5301414085 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3
5301414086 3 3 3 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3
5301414087 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 2 4 4 4 4 4 4 3 3
5301414088 3 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3
5301414089 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3
5301414090 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3
5301414091 3 2 3 3 3 2 3 2 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3
5301414092 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4
skor 107 107 106 103 97 97 106 102 109 103 96 91 102 115 105 111 105 94 99 102
presentase(%) 83,59 83,59 82,03 80,46 75,78 75,78 82,81 79,68 85,15 80,46 75,78 71,09 80,46 89,06 82,03 86,71 82,81 74,21 76,56 79,68
119
Lampiran 10
MODUL PRAKTIKUM ALAT HBE-B3E
MATERI POKOK BJT AND MOSFET SWITCHING ACTION
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
Lampiran 11
DOKUMENTASI PENELITIAN
1. ALAT HBR-B3E
3.