28 November 2012

SILABUS
Kelas VI
Tema1 :Selamatkan Makhluk Hidup
Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

TAHUN 2012
Tema: Selamatkan Makhluk Hidup
Kompetensi Dasar
1. PPKN
 Menunjukkan perilaku
rela berkorban dalam
keluarga, sekolah dan
lingkungan
2. BAHASA INDONESIA
2.Mendengarkan
penggunaan bahasa
Indonesia yang baik untuk
berdoa (sesuai agama yang
dianutnya) di sekolah dan
di rumah.
3.Mengucapkan doa dengan
bahasa yang baik sesuai
dengan agama yang
dianutnya.
25. Membaca teks tentang
gejala alam di Indonesia
dan mengajukan
pertanyaan dan
memberikan tanggapan
dalam diskusi
Alokasi
Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 melakukan kegiatan membuang Minggu I  Lingkungan
sampah pada tempatnya setiap  berdoa bersama-samasiswa dibawa ke luar sekolah
hari kelas, ke lapangan rumput, atau tempat di  lingkungan
 melakukan kegiatan menjaga sekitar lingkungan sekolah sekitar
kebersihan di lingkungan  mengamati lingkungan  Rekaman
sekitar  menggambar permukaan kolam, lantai,  Teks
 Membiasakan untuk menjaga didnding, dsb.  Contoh ucapan
dan memelihara lingkungan  mengukur luas kolam, luas lantai, dinding dsb langsung
sekitar  mengamati jenis-jenis hewan dan makanannya  Film/ rekaman /
serta menceritakan peristiwa makan dan teks
 Menyebutkan kembali doa yang dimakan pada mahkluk hidup di lingkungan  Buku paket
didengarnya. sekitar.  Bahan bacaan
 Menyebutkan tujuan doa yang  berdiskusi tentang hasil pengamatan hewan- yang relevan
didengarnya hewan yang ada di sekitar tentang gejala
 mengidentifikasi hewan-hewan yang diamati alam di Indonesia
(herbivora, karnivora, dan omnivora melalui  Gambar
 Memberikan contoh gambar/foto)  Objek langsung
membacakan doa dengan benar.  membuat daftar hewan berdasarkan jenis  Contoh puisi
 Menyatakan kembali makanannya  Buku
 menggolongkan hewan-hewan yang termasuk  CD kehidupan
 Menemukan pikiran utama (herbivora, karnivora, dan omnivora) secara hewan
dalam teks tentang gejala alam berkelompok  Kartu bergambar
di Indonesia  membuat kliping hewan berdasarkan hewan herbivora,
 Memberikan contoh-contoh makanannya (herbivora, carnivora, dan karnivora, dan
gejala alam dan penyebabnya omnivora) omnivora serta
 Menceritakan kembali pokok-  membandingkan banyaknya, beratnya, tumbuhan
pokok pikiran tentang gejala tingginya, panjangnya suatu kelompok hewan  Majalah
alam di Indonesia dengan kelompok yang lain dengan  Buku aneka
 Membuat pertanyaan tentang menggunakan pecahan ragam hewan
gejala alam dengan bahasa  membaca buku tentang makhluk yang disukai  Kebun binatang
santun dan mudah dimengerti dan menuliskan intisarinya dengan  Media gambar,
 Menyimpulkan hubungan menyebutkan judul, pengarang, dan jumlah  LKS, majalah,
antara bentuk-bentuk gejala halaman koran, internet,
alam dengan kehidupan.  berimajinasi dan memilih kata untuk puisi lingkungan
 Mengajukan pertanyaan dengan
`1

26.Menulis puisi tentang
lingkungan sekitar
BAHASA INDONESIA/
IPA
Menunjukkan kepedulian
terhadap makhluk hidup
dalam kehidupan sehari-hari
Mengamati dan menyusun
laporan tentang peristiwa
makan dan dimakan (rantai
makanan) pada hewan, dan
cara penyesuaian diri
hewan dan tumbuhan
terhadap lingkungan
bahasa yang santun
 mendeskripsikan lingkungan
dalam puisi
 menciptakan puisi dengan tema
lingkungan
 Menyebutkan dan menunjukkan
sikap menyayangi binatang
peliharaan melalui bercerita
tentang hewan
peliharaanya/kesayangan.
 Menyampaikan pengalaman
cara memperlakukan dan
pemeliharaan hewan atau
tumbuhan perlakuan terhadap
hewan kesayangan.
 Mengidentifikasi hewan
herbivora, karnivora, dan
omnivora di lingkungan sekitar
 Menyusun laporan hasil
pengamatan
 Mengelompokkan hewan
berdasarkan jenis makanannya
(herbivora, karnivora, dan
omnivora)
 Menjelaskan hubungan makan
dan dimakan antar mahluk hidup
melalui rantai makanan
sederhana
 Bermain peran, berimajinasi dan
memprediksi peristiwa yang
mungkin terjadi jika tidak ada
lagi produsen di dunia ini
 Bermain peran berimajinasi dan
memprediksi peristiwa yang
 internet,
Minggu II  Gambar karya
 mengidentifikasi objek pengamatan kreatif kerajinan
 mendeskripsikan objek dengan bahan
 mengamati berbagai bangun kandang hewan, dari limbah alam
pot tumbuhan dan mengitung volumenya  Buku-buku
 menempelkan gambar-gambar hewan dan referensi yang
jenis makanannya mendukung tari
 menggambarkan rantai makanan sederhana rupa
dengan menggunakan kartu bergambar  Partitur lagu
hewan dan tumbuhan secara berkelompok tentang alam
 membuat bagan peristiwa makan dan  Buku-buku
dimakan (rantai makanan) secara individu referensi yang
 berimajinasi/ memprediksi peristiwa yang mendukung seni
mungkin terjadi jika tidak ada lagi produsen di musik
dunia ini  Contoh VCD tari-
 membandingkan banyaknya, beratnya, tarian yang
tingginya, panjangnya suatu kelompok bertema hewan
hewan/tumbuhan dengan kelompok yang lain dan tumbuhan
dengan menggunakan pecahan  Buku-buku
 membuat pernyataan dengan menggunakan referensi yang
kata-kata: tidak lebih dari, paling banyak, mendukung seni
paling sedikit, kurang dari dan sebagainya tari
 membuat poster tentang kepunahan makhluk
 Gambar peraga
hidup tertentu
gerkan cara
 melakukan simulasi pertolongan tenggelam di pertolongan
air dengan: mengangkat korban dari posisi
 Papan pelampung
telungkup pada bagian perut, bila perut
korban nampak kembung, letakkan korban di  Topi renang
atas perut dan tangan di bawah perutnya  Stop watch
untuk mengangkat korban, dilakukan
berpasangan atau kelompok.
Minggu III
 membuat peta konsep hewan yang
menyesuaikan diri dengan lingkungannya
 berdiskusi tentang kemampuan penyesuaian
diri hewan-hewan dalam memperoleh
makanan. contoh: kupu-kupu  alat penghisap
nektar yang panjang (probosis), lebah
mempunyai bentuk mulut penjilat, jerapah
`2
 mungkin terjadi jika salah satu
populasi pada rantai makanan
jumlahnya berkurang
 Membuat peta konsep hewan
yang menyesuaikan diri dengan
lingkungannya
 Menjelaskan kemampuan
penyesuaian diri hewan-hewan
dalam memperoleh makanan
 Memberikan contoh cara hewan
menyesuaikan diri dengan
lingkungan-nya untuk
memperoleh makanan
 Menjelaskan kemampuan
hewan-hewan dalam
melindungi diri dari musuhnya
 Memberikan contoh cara hewan
melindungi diri dari musuhnya
 Menjelaskan peta konsep
tumbuhan yang menyesuaikan
dengan lingkungannya
 Menjelaskan bahwa ada
tumbuhan yang hidup di tanah,
di gurun yang kering dan panas
serta ada juga tumbuhan yang
hidup di air.
 Menjelaskan bahwa bentuk
penyesuaian diri tumbuhan
berbeda-beda
 Memberikan contoh tentang
bentuk penyesuaian diri pada
tumbuhan berbeda-beda
 Membuat mind mapping
tentang tumbuhan, terkait
dengan penyesuaian tumbuhan
terhadap lingkungannya.
 Mendeskripsikan ciri khusus
pada beberapa tumbuhan
untuk melindungi dirinya,
misalnya memiliki racun, duri,
atau daun yang tajam.
mempunyai leher panjang
 berdiskusi tentang kemampuan hewan-
hewan dalam melindungi diri dari musuhnya.
contoh: bunglon mengubah warna tubuhnya,
walang sangit mengeluarkan bau yang
sangat menyengat, walang daun bentuk dan
warna tubuh yang menyerupai daun,
kalajengking, kelabang, dan lebah 
mempunyai sengat tubuh ke tubuh musuhnya
 membuat pidato tentang penyelamatan
makhluk hidup
 bermain peran, berimajinasi dan memprediksi
peristiwa yang mungkin terjadi jika tidak ada
lagi produsen di dunia ini
 bermain peran berimajinasi dan memprediksi
peristiwa yang mungkin terjadi jika salah satu
populasi pada rantai makanan jumlahnya
berkurang
 mengamati, mengumpulkan data tentang jenis
dan banyaknya tumbuhan dan hewan pada
suatu populasi dan menyajikan data dalam
diagram, tabel, dan grafik
 menentukan rata-rata dan ukuran pemusatan
yang lain
Minggu IV
 berdiskusi bahwa bentuk penyesuaian diri
tumbuhan berbeda-beda, contoh: pohon jati
 merontokkan atau menggugurkan daunnya,
kaktus  bentuk daun berduri untuk
mengurangi penguapan, batang kaktus
menyimpan air, teratai daun berbentuk
lebar dan tipis, batangnya memiliki rongga
udara, tumbuhan kantong semar daun
berbentuk kantong
 berdiskusi ciri khusus pada beberapa
tumbuhan untuk melindungi dirinya, misalnya
memiliki racun, duri, atau daun yang tajam.
contoh: bunga mawar  batang bunga mawar
memiliki duri-duri kecil, bunga bugenvil
memiliki duri panjang-panjang, pohon mangga,
`3
  Memberikan contoh ciri
khusus pada beberapa
tumbuhan untuk melindungi
dirinya
3. MATEMATIKA  mengukur panjang sisi-sisi
Membentuk/ permukaan
menggambar bangun  menggambar permukaan
datar gabungan serta kolam, lantai, didnding, dsb
menghitung luasnya  Menghitung luas permukaan
Membentuk/  mengukur panjang, lebar, dan
menggambar bangun tinggi
ruang gabungan  menggambar bangun-bangun
sederhana serta ruang
menghitung volumenya  Menghitung volume bangun-
bangun ruang
Menyajikan hasil  Mengamati, jenis dan
pengumpulan data dalam banyaknya tumbuhan dan
bentuk tabel dan grafik hewan pada suatu populasi
 Mengumpulkan data tentang
jenis dan banyaknya tumbuhan
dan hewan pada suatu populasi
Menjelaskan arti rata-  Menentukan rata-rata data
rata, median dan modus  Menentukan median data
dari sekumpulan data  Menentukan rata-rata data
Membandingkan  menjelaskan informasi dengan
tafsiran/arti rata-rata, menggunakan ukuran
median dan modus dari pemusatan
dua kumpulan data
 Menjelaskan kecenderungan
berbeda, tetapi sejenis
perkembangan berdasarkan
data
Melakukan operasi  Menyatakan suatu kuantitas
hitung yang melibatkan
dengan berbagai pecahan
berbagai bentuk pecahan
 Mengerjakan operasi hitung
sesuai prosedur/aturan
pecahan
Mengemukakan kembali  Menyusun model matematika
dengan kalimat sendiri ,  Mengerjakan operasi hitung
menentukan kalimat pecahan
matematika yang sesuai  Menyelesaikan masalah yang
dan solusi dari masalah berkaitan dengan pecahan
yang berkaitan dengan
operasi hitung, bangun
kamboja, alamanda  mengeluarkan getah,
buah durian  memiliki kulit berduri
 membuat pernyataan dengan menggunakan
kata-kata: tidak lebih dari, paling banyak,
paling sedikit, kurang dari dan sebagainya
 membandingkan banyaknya, beratnya,
tingginya, panjangnya suatu kelompok
tumbuhan dengan kelompok yang lain dengan
menggunakan pecahan
 mengerjakan operasi hitung pada pecahan
 menyebutkan konsep bantuan keselamatan
tenggelam di air /kolam renang (mengangkat
korban dari posisi telungkup pada bagian
perut ,nafas buatan dari mulut, membantu
denyut jantung).
Minggu V
 mengungkapkan pengandaian jika menjadi
penggagas sebuah kampanye penyelamatan
lingkungan
 berdiskusi tentang peta konsep tumbuhan
yang menyesuaikan dengan lingkungannya
 berdiskusi bahwa ada tumbuhan yang hidup
di tanah, di gurun yang kering dan panas serta
ada juga tumbuhan yang hidup di air.
 mencari dan mengumpulkan data tentang
bentuk-bentuk gejala alam di indonesia dari
bahan bacaan yang sesuai dengan tema gejala
alam di indonesia
 membuat daftar pertanyaan dari teks tentang
gejala alam di indonesia
 mendiskusikan pertanyaan dan tanggapan
tentang gejala alam di indonesia
 menjelaskan arti data berdasarkan rata-rata,
median dan modus dari dua kumpulan data
berbeda, tetapi sejenis
 melakukan konfirmasi jawaban terhadap
masalah yang dihadapi untuk mempeoleh
jawaban masalah
 mengidentifikasi produk olahan dari sampah
organik di lingkungan sekitar
`4
 ruang dan data yang  langkah-langkah membuat karya produk
terkait dengan aktivitas dengan bahan limbah
sehari-hari di rumah,  membantu denyut jantung.lakukan
sekolah, atau tempat pengurutan segera setelah jantung berhenti
bermain serta berdenyut. letakkan kedua telapak tangan
membuktikan kebenaran anda dalam posisi saling bertumpuk di bagian
atau masuk akalnya paling bawah dada penderita. tekan dengan
jawaban telapak tangan bawah sedalam kurang lebih 5
4. SENI BUDAYA DAN  Menyebutkan bahan organik cm. ulangi tekanan. lakukan 60 tekanan dalam
PRAKARYA dan organik yang dapat 1 menit.
4.1. Membuat produk dijadikan produk olahan
olahan sampah organik  Membuat karya dekoratif dan Minggu VI
dan sampah anorganik karya kerajinan dari bahan  menjelaskan jenis makhluk yang mendekati
di lingkungan sekitar limbah kepunahan berdasarkan data dari waktu ke
4.2. Memainkan ansambel  Menyebutkan alat musik waktu
alat musik campuran ansambel  membuat pernyataan dengan menggunakan
dengan membaca  Memainkan alat musik kata-kata: tidak lebih dari, paling banyak,
partitur yang komposisi ansambel lagu-lagu tentang paling sedikit, kurang dari dan sebagainya
sederhana alam  menyusun model matematika dari masalah
yang dihadapi
 melakukan operasi hitung debfgan cepet dan
4.3. Mengeksplorasi gerak  Membuat tari dengan tema
tari bertema cermat untuk memperoleh jawaban matematis
hewan dan tumbuhan
berdasarkan  membuat produk kreatif dengan menggunakan
 Menarikan tari bertema
pengembangan gagasan limbah (go green) organik dan anorganik
binatang dan tumbuhan dengan
dan imajinasi dengan  berperan serta secara berkelompok atau
menggunakan properti
komposisi tari individu dalam memelihara lingkungan
5. PENJASORKES Aspek Kognitif sekitarnya (menanam pohon, biopori,
5. Mempraktikkan Menyebutkan konsep bantuan membuat tempat sampah dll)
keterampilan aksi keselamatan tenggelam di air  pemberian nafas buatan. baringkan penderita
pemberian bantuan /kolam renang (mengangkat dalam posisi terlentang. buka mulut penderita
keselamatan secara korban dari posisi telungkup pada dengan cara menguakkan rahangnya. tutup
bertanggung jawab, serta bagian perut ,nafas buatan dari lubang hidung penderita. tiup mulut penderita
melakukan tindakan mulut, membantu denyut jantung) dan lepaskan mulut anda dari mulut penderita
(simulasi) resusitasi Aspek Psikomotorik serta perhatikan apakah mulut penderita
(pemijatan jantung dan 1. Memperagakan simulasi mengeluarkan kembali udara yang anda
nafas buatan) pertolongan tenggelam di air tiupkan. untuk orang dewasa lakukan 12
dengan mengangkat korban dari tiupan selama satu menit, dan untuk anak-
posisi telungkup pada bagian anak diperlukan 20 tiupan tiap menit.
perut  membaca artikel dari media massa atau
2. Memperagakan simulasi elektronik tentang kepunahan makhluk hidup
pertolongan tenggelam di air tertentu dan menyampaikan pesan dalam

`5
 dengan pemberian nafas buatan bentuk poster
dalam posisi terlentang
3. Memperagakan simulasi
pertolongan tenggelam di air
dengan membantu denyut
jantung
Aspek Afektif
Menunjukkan perilaku kerjasama,
dan percaya diri selama
melakukan aktivitas

`6
`7
`8