PKBM Ipa 7-01

Perangkat Kegiatan Belajar
Mengajar
 Pemetaan Kompetensi
 Identifikasi KI dan KD
 Rancangan Penilaian Kognitif
 Kriteria Ketuntasan Minimal
 Program Tahunan
 Program Semester
 Rincian Minggu Efektif
 Silabus Berkarakter
 Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Ilmu Pengetahuan Alam
Untuk SMP/MTs
Kelas VII - Semester 1
Nama
Nama ::
NIP
NIP ::
Unit
Unit Kerja
Kerja ::
Pemetaan Kompetensi
Mata Pelajaran : Ilmu

Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VII/1
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Materi Ruang Lingkup Alokasi

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Pokok 1 2 3 4 5 Waktu
1. Menghargai dan 1.1Mengagumi ke-- Memahami dan
menghayati ajaran teraturan dan menga-gumi keteraturan
agama yang di- kompleksitas dan kompleksitas ciptaan
anutnya ciptaan Tuhan Tuhan tentang aspek fisik
2. Menghargai dan tentang aspek dan kimiawi, kehidupan
menghayati perila- fisik dan kimia-wi, dalam ekosistem, dan
ku jujur, disiplin, kehidupan dalam peranan manusia dalam
tanggung jawab, ekosis-tem, dan lingkungan serta mewu-
peduli (toleransi, peran-an manusia judkannya dalam penga-
gotong royong), da-lam malan ajaran agama yang
santun, percaya lingkungan serta dianutnya
diri, dalam ber- mewujud-kannya - Memahami dan
interaksi secara dalam menun-jukkan perilaku
efektif dengan ling- pengamalan ilmiah (me-miliki rasa ingin
kungan sosial dan ajaran agama tahu; ob-jektif; jujur; teliti;
alam dalam jang- yang dianutnya cermat; tekun; hati-hati;
kauan pergaulan 2.1 Menunjukkan bertang-gung jawab;
dan keberadaan- perilaku ilmiah terbuka; kritis; kreatif;
nya (memiliki rasa inovatif, dan peduli
ingin tahu; ob- lingkungan) dalam aktivi-tas
jektif; jujur; te-liti; sehari-hari sebagai wujud
cermat; te-kun; implementasi sikap dalam
hati-hati; melakukan peng-amatan,
bertanggung ja- percobaan, dan berdiskusi
wab; terbuka;- Memahami dan
kritis; kreatif; menghar-gai kerja individu
inovatif, dan pe- dan ke-lompok dalam
duli lingkungan) aktivitas se-hari-hari
dalam aktivitas sebagai wujud implementasi
sehari-hari se- melaksana-kan percobaan
bagai wujud im- dan me-laporkan hasil
plementasi si-kap percobaan
dalam mela-- Memahami dan
kukan peng- menun-jukkan perilaku
amatan, perco- bijaksana dan bertanggung
baan, dan ber- jawab dalam aktivitas
diskusi sehari-hari sebagai wujud
2.2 Menghargai ker-ja implemen-tasi sikap dalam
individu dan memilih penggunaan alat
kelompok dalam dan ba-han untuk menjaga
aktivitas sehari- ke-sehatan diri dan
hari sebagai wu- lingkung-an
jud implemen-tasi- Memahami dan
melaksana-kan menun-jukkan penghargaan
percobaan dan kepa-da orang lain dalam
melaporkan hasil akti-vitas sehari-hari
percobaan sebagai wujud implementasi
peri-laku menjaga
kebersihan dan kelestarian
lingkungan
Ilmu Pengetahuan Alam VII - Smt. 1 3

2.3 Menunjukkan
perilaku bijaksa-
na dan bertang-
gung jawab da-
lam aktivitas se-
hari-hari seba-gai
wujud imple-
mentasi sikap
dalam memilih
penggunaan alat
dan bahan untuk
menjaga
kesehatan diri
dan lingkungan
2.4 Menunjukkan
penghargaan
kepada orang lain
dalam akti-vitas
sehari-hari
sebagai wujud
implementasi
perilaku men-jaga
kebersihan dan
kelestarian
lingkungan
3. Memahami penge- 3.1 Memahami kon-- Memahami dan- Objek IPA √ 20 x 40'
tahuan (faktual, sep pengukuran menje-laskan konsep dan peng-
konseptual, dan berbagai besar-an pengukur-an berbagai amatannya
prosedural) ber- yang ada pa-da besaran yang ada pada diri,
dasarkan rasa in- diri, makhluk makhluk hidup, dan
gin tahunya ten- hidup, dan ling- lingkungan fisik sekitar
tang ilmu pengeta- kungan fisik se- sebagai bagian dari
huan, teknologi, kitar sebagai ba- observasi, serta pentingnya
seni, budaya ter- gian dari obser- perumusan satuan
kait fenomena dan vasi, serta pen- terstandar (baku) dalam
kejadian tampak tingnya peru- pengukuran
mata musan satuan- Memahami dan
4. Mencoba, meng- terstandar (ba-ku) menyaji-kan hasil
olah, dan menyaji dalam peng- pengukuran terhadap
dalam ranah kon- ukuran besaran-besaran pada diri,
kret (mengguna- 4.1 Menyajikan hasil makhluk hidup, dan
kan, mengurai, pengukuran ter- lingkungan fisik dengan
merangkai, memo- hadap besaran- menggunakan satuan tak
difikasi, dan mem- besaran pada diri, baku dan satuan baku
buat), dan ranah makhluk hi-dup,
abstrak (menulis, dan ling-kungan
membaca, meng- fisik de-ngan
hitung, menggam- menggu-nakan
bar, dan menga- satuan tak baku
rang) sesuai de- dan sa-tuan baku
ngan yang dipel-
ajari di sekolah 3.2 Mengidentifikasi - Menyebutkan ciri-ciri- Klasifikasi √ 20 x 40'
dan sumber lain ciri hidup dan tak ben-da hidup dan tak hidup benda
yang sama dalam hidup dari benda-- Mengidentifikasi
sudut pandang/ benda dan benda hidup dan tak hidup
teori makhluk hi-dup- Menyusun laporan
yang ada dihasil observasi benda hidup
lingkungan se-dan tak hidup dari
kitar lingkungan sekitar
4.2 Menyajikan ha-sil- Menjelaskan
analisis data klasifikasi materi
observasi terha-- Mengklasifikasikan
dap benda benda-benda ke dalam
(makhluk) hidup kelompok unsur, senyawa,
dan tak hidup atau campuran

3.3 Memahami pro-- Mengelompokkan - Klasifikasi √ 20 x 40'
sedur pengkla- tumbuh-tumbuhan dan makhluk
sifikasian makh- hewan hidup
luk hidup dan- Memahami
benda-benda tak klasifikasi dikotom dan kunci
hidup seba-gai determinasi
bagian kerja- Memahami cara
ilmiah, serta meng-gunakan mikroskop
mengklasifikasi- dalam mengamati makhluk
kan berbagai hidup yang berukuran
makhluk hidup mikros-kopis
dan benda-ben-- Memahami
da tak hidup klasifikasi sis-tem lima
berdasarkan ciri kingdom
yang diamati
4.3 Mengumpulkan
data dan mela-
kukan klasifikasi
terhadap benda-
benda, tumbuh-
an, dan hewan
yang ada di ling-
kungan sekitar
3.4 Mendeskripsi-kan - Menjelaskan - Sistem or- √ 10 x 40'
keragaman pada keragaman sistem ganisasi
sistem or-ganisasi organisasi kehidup-an mulai kehidupan
kehi-dupan mulai dari sel sampai organisme
dari tingkat sel- Melakukan
sam-pai pengamatan terhadap sel
organisme, serta hewan dan sel tumbuhan
komposisi utama- Membuat laporan
penyusun sel peng-amatan sel hewan dan
4.5 Melakukan peng- sel tumbuhan
amatan dengan- Menyebutkan
bantuan alat un- perbedaan antara sel
tuk menyelidiki hewan dan sel tumbuhan
struktur tumbuh-
an dan hewan
4.6 Membuat dan
menyajikan pos-
ter tentang sel
dan bagian-ba-
giannya

3.5 Memahami ka-- Menjelaskan sifat- Perubah-an √ 20 x 40'
rakteristik zat, kimia dan sifat fisika materi benda-
serta perubahan- Mengetahui macam- benda di
fisika dan kimia macam perubahan materi sekitar
pada zat yang- Menjelaskan cara
dapat dimanfa- pemi-sahan campuran
atkan untuk ke-
hidupan sehari-
hari (misalnya
pemisahan cam-
puran)
4.6 Melakukan pe-
misahan cam-
puran berdasar-
kan sifat fisika
dan kimia
4.7 Melakukan pe-
nyelidikan untuk
menentukan si-fat
larutan yang ada
di lingkung-an
sekitar meng-
gunakan indika-tor
buatan mau-pun
alami
Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan
Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)
Pengetahuan Alam

Jenis Kegiatan
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran
TM PT KMTT
1. Menghargai dan 1.1 Mengagumi ke- - Memahami dan
menghayati ajaran teraturan dan mengagumi keteraturan dan
agama yang di- kompleksitas komplek-sitas ciptaan
anutnya ciptaan Tuhan Tuhan tentang aspek fisik
2. Menghargai dan tentang aspek dan kimiawi, ke-hidupan
menghayati perila- fisik dan kimia-wi, dalam ekosistem, dan
ku jujur, disiplin, kehidupan dalam peranan manusia dalam
tanggung jawab, ekosis-tem, dan lingkungan serta
peduli (toleransi, peran-an manusia mewujudkannya dalam
gotong royong), da-lam lingkungan pengamalan ajaran agama
santun, percaya serta mewujud- yang dianutnya
diri, dalam ber- kannya dalam - Memahami dan
interaksi secara pengamalan menun-jukkan perilaku
efektif dengan ling- ajaran agama ilmiah (memiliki rasa ingin
kungan sosial dan yang dianutnya tahu; objektif; jujur; teliti;
alam dalam jang- 2.1 Menunjukkan cermat; tekun; hati-hati;
kauan pergaulan perilaku ilmiah bertanggung jawab;
dan keberadaan- (memiliki rasa terbuka; kritis; kreatif;
nya ingin tahu; ob- inovatif, dan peduli ling-
jektif; jujur; teliti; kungan) dalam aktivitas
cermat; tekun; sehari-hari sebagai wujud
hati-hati; ber- implementasi sikap dalam
tanggung jawab; melakukan pengamatan,
terbuka; kritis; percobaan, dan berdis-
kreatif; inovatif, kusi
dan peduli ling- - Memahami dan
kungan) dalam menghar-gai kerja
aktivitas sehari- individu dan ke-lompok
hari sebagai dalam aktivitas sehari-hari
wujud imple- sebagai wujud
mentasi sikap implementasi melaksana-
dalam melaku-kan kan percobaan dan me-
pengamat-an, laporkan hasil percobaan
percobaan, dan - Memahami dan
berdiskusi menun-jukkan perilaku
2.2 Menghargai ker-ja bijaksana dan
individu dan bertanggung jawab dalam
kelompok dalam aktivitas sehari-hari
aktivitas sehari- sebagai wujud implemen-
hari sebagai wu- tasi sikap dalam memilih
jud implemen-tasi penggunaan alat dan ba-
melaksana-kan han untuk menjaga ke-
percobaan dan sehatan diri dan lingkung-
melaporkan hasil an
percobaan - Memahami dan
menun-jukkan
penghargaan ke-pada
orang lain dalam aktivitas
sehari-hari seba-gai
wujud implementasi
perilaku menjaga keber-
sihan dan kelestarian
lingkungan

Jenis Kegiatan
TM PT KMTT
2.3 Menunjukkan
perilaku bijaksa-
na dan bertang-
gung jawab da-
lam aktivitas se-
hari-hari sebagai
wujud imple-
mentasi sikap
dalam memilih
penggunaan alat
dan bahan untuk
menjaga kese-
hatan diri dan
lingkungan
2.4 Menunjukkan
penghargaan
kepada orang lain
dalam akti-vitas
sehari-hari
sebagai wujud
implementasi
perilaku men-jaga
kebersihan dan
kelestarian
lingkungan
3. Memahami penge- 3.1 Memahami kon-- Penyelidikan - Memahami dan
tahuan (faktual, sep pengukuran IPA menje-laskan konsep
konseptual, dan berbagai besar-an- Besaran pengukur-an berbagai
prosedural) ber- yang ada pa-da fisika besaran yang ada pada
dasarkan rasa in- diri, makhluk- Besaran diri, makhluk hidup, dan
gin tahunya ten- hidup, dan ling- turunan lingkungan fisik sekitar
tang ilmu pengeta- kungan fisik se- sebagai bagian dari
huan, teknologi, kitar sebagai ba- observasi, serta
seni, budaya ter- gian dari obser- pentingnya peru-musan
kait fenomena dan vasi, serta pen- satuan terstandar (baku)
kejadian tampak tingnya peru- dalam pengukuran
mata musan satuan - Memahami dan
4. Mencoba, meng- terstandar (ba-ku) menyaji-kan hasil
olah, dan menyaji dalam peng- pengukuran terhadap
dalam ranah kon- ukuran besaran-besar-an pada
kret (mengguna- 4.1 Menyajikan hasil diri, makhluk hidup, dan
kan, mengurai, pengukuran ter- lingkungan fisik dengan
merangkai, memo- hadap besaran- mengguna-kan satuan tak
difikasi, dan mem- besaran pada diri, baku dan satuan baku
buat), dan ranah makhluk hi-dup,
abstrak (menulis, dan ling-kungan
membaca, meng- fisik de-ngan
hitung, menggam- menggu-nakan
bar, dan menga- satuan tak baku
rang) sesuai de- dan sa-tuan baku
ngan yang dipel-
ajari di sekolah
dan sumber lain
yang sama dalam
sudut pandang/
teori

Jenis Kegiatan
TM PT KMTT
3.2 Mengidentifikasi - Benda hidup - Menyebutkan ciri-
ciri hidup dan tak dan benda tak hidup ciri ben-da hidup dan tak
hidup dari benda-- Ciri-ciri hidup
benda dan makhluk hidup - Mengidentifikasi
makhluk hi-dup- Materi benda hidup dan tak
yang ada di hidup
lingkungan se- - Menyusun laporan
kitar hasil observasi benda
4.2 Menyajikan ha-sil hidup dan tak hidup dari
lingkungan sekitar
analisis data
- Menjelaskan
observasi terha-
klasifikasi materi
dap benda
- Mengklasifikasika
(makhluk) hidup
dan tak hidup n ben-da-benda ke dalam
kelompok unsur,
senyawa, atau campuran
3.3 Memahami pro-- Klasifikasi - Mengelompokkan
sedur pengkla- hewan dan tumbuh-tumbuhan dan
sifikasian makh- tumbuhan hewan
luk hidup dan- Mikroskop - Memahami
benda-benda tak dan cara klasifikasi dikotom dan
hidup seba-gai penggunaannya kunci determinasi
bagian kerja- Sistem - Memahami cara
ilmiah, serta klasifikasi lima meng-gunakan mikroskop
mengklasifikasi- kingdom da-lam mengamati
kan berbagai makhluk hidup yang
makhluk hidup berukuran mikroskopis
dan benda-ben- - Memahami
da tak hidup klasifikasi sis-tem lima
berdasarkan ciri kingdom
yang diamati
4.3 Mengumpulkan
data dan mela-
kukan klasifikasi
terhadap benda-
benda, tumbuh-
an, dan hewan
yang ada di ling-
kungan sekitar
3.4 Mendeskripsi-kan - Sistem - Menjelaskan
keragaman pada organisasi kehidupan keragaman sistem
sistem or-ganisasi- Struktur dan organisasi kehi-dupan
kehi-dupan mulai fungsi sel mulai dari sel sampai
dari tingkat sel- Jaringan organisme
sam-pai pada hewan dan - Melakukan
organisme, serta manusia pengamatan terhadap sel
komposisi utama- Jaringan hewan dan sel tumbuhan
penyusun sel pada tumbuhan - Membuat laporan
4.4 Melakukan peng- - Sistem organ peng-amatan sel hewan
amatan dengan dan sel tumbuhan
bantuan alat un- - Menyebutkan
tuk menyelidiki perbedaan antara sel
struktur tumbuh- hewan dan sel tumbuhan
an dan hewan
4.5 Membuat dan
menyajikan pos-
ter tentang sel
dan bagian-ba-
giannya

Jenis Kegiatan
TM PT KMTT
3.5 Memahami ka-- Sifat materi - Menjelaskan sifat
rakteristik zat,- Sifat zat yang kimia dan sifat fisika
serta perubahan tetap materi
fisika dan kimia- Perubahan - Mengetahui
pada zat yang materi macam-ma-cam
dapat dimanfa- perubahan materi
atkan untuk ke- - Menjelaskan cara
hidupan sehari- pemi-sahan campuran
hari (misalnya
pemisahan cam-
puran)
4.6 Melakukan pe-
misahan cam-
puran berdasar-
kan sifat fisika
dan kimia
4.7 Melakukan pe-
nyelidikan untuk
menentukan si-fat
larutan yang ada
di lingkung-an
sekitar meng-
gunakan indika-tor
buatan mau-pun
alami
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rancangan Penilaian Kognitif
Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator
Pengetahuan Alam
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

1. Menghargai 1.1Mengagumi keteraturan dan- Memahami dan
dan menghayati kompleksitas ciptaan Tuhan mengagumi ke-teraturan dan
ajaran agama tentang aspek fisik dan ki- kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
yang dianutnya miawi, kehidupan dalam eko- aspek fisik dan ki-miawi, kehidupan
2. Menghargai dan sistem, dan peranan manu-sia dalam ekosis-tem, dan peranan
menghayati perila- dalam lingkungan serta manusia dalam lingkungan serta
ku jujur, disiplin, mewujudkannya dalam peng- mewujudkannya dalam pengamalan
tanggung jawab, amalan ajaran agama yang di- ajaran agama yang dianutnya
peduli (toleransi, anutnya - Memahami dan
gotong royong), 2.1Menunjukkan perilaku ilmiah menunjukkan pe-rilaku ilmiah
santun, percaya di- (memiliki rasa ingin tahu; ob- (memiliki rasa ingin ta-hu; objektif;
ri, dalam berinter- jektif; jujur; teliti; cermat; te- jujur; teliti; cermat; tekun; hati-
aksi secara efektif kun; hati-hati; bertanggung hati; bertanggung ja-wab;
dengan lingkungan jawab; terbuka; kritis; kreatif; terbuka; kritis; kreatif; ino-vatif,
sosial dan alam inovatif, dan peduli lingkung- dan peduli lingkungan) da-lam
dalam jangkauan an) dalam aktivitas sehari-hari aktivitas sehari-hari seba-gai
pergaulan dan ke- sebagai wujud imple-mentasi wujud implementasi sikap dalam
beradaannya sikap dalam melaku-kan melakukan pengamatan,
pengamatan, percobaan, dan percobaan, dan berdiskusi
berdiskusi - Memahami dan
2.2 Menghargai kerja individu dan menghargai kerja individu dan
kelompok dalam akti-vitas kelompok dalam akti-vitas sehari-
sehari-hari sebagai wu-jud hari sebagai wujud implementasi
implementasi melaksana-kan melaksanakan per-cobaan dan
percobaan dan melapor-kan melaporkan hasil percobaan
hasil percobaan - Memahami dan
2.3 Menunjukkan perilaku bijak- menunjukkan pe-rilaku bijaksana
sana dan bertanggung jawab dan bertanggung jawab dalam
dalam aktivitas sehari-hari aktivitas sehari-hari sebagai
sebagai wujud implementasi wujud implementasi si-kap dalam
sikap dalam memilih peng- memilih penggunaan alat dan
gunaan alat dan bahan untuk bahan untuk menjaga kesehatan
menjaga kesehatan diri dan diri dan lingkungan
lingkungan - Memahami dan
2.4 Menunjukkan penghargaan menunjukkan penghargaan
kepada orang lain dalam ak- kepada orang lain dalam aktivitas
tivitas sehari-hari sebagai sehari-hari se-bagai wujud
wujud implementasi perilaku implementasi peri-laku menjaga
menjaga kebersihan dan ke- kebersihan dan kelestarian
lestarian lingkungan lingkungan

3. Memahami penge 3.1 Memahami konsep peng-- Memahami dan
tahuan (faktual, ukuran berbagai besaran yang menjelaskan konsep pengukuran
konseptual, dan ada pada diri, makhluk hidup, berbagai besaran yang ada pada
prosedural) berda- dan lingkungan fisik sekitar diri, makhluk hidup, dan
sarkan rasa ingin sebagai bagian dari observasi, lingkungan fisik sekitar sebagai
tahunya tentang il- serta pentingnya perumusan bagian dari observasi, serta
mu pengetahuan, satuan terstandar (baku) pentingnya perumusan satuan
teknologi, seni, bu- dalam pengukuran terstandar (baku) dalam
daya terkait feno- 4.1 Menyajikan hasil pengukuran pengukuran
mena dan kejadian terhadap besaran-besaran- Memahami dan
tampak mata pada diri, makhluk hidup, dan menyajikan hasil pengukuran
4. Mencoba, meng- lingkungan fisik dengan terhadap besaran-besaran pada
olah, dan menyaji menggunakan satuan tak baku diri, makhluk hidup, dan
dalam ranah kon- dan satuan baku lingkungan fisik dengan
kret (mengguna- menggunakan satuan tak baku
kan, mengurai, dan satuan baku
merangkai, memo- 3.2 Mengidentifikasi ciri hidup dan- Menyebutkan ciri-ciri
difikasi, dan mem- tak hidup dari benda-benda benda hidup dan tak hidup
buat), dan ranah dan makhluk hidup yang ada- Mengidentifikasi benda
abstrak (menulis, di lingkungan seki-tar hidup dan tak hidup
membaca, meng- 4.2 Menyajikan hasil analisis da-ta- Menyusun laporan hasil
hitung, menggam- observasi terhadap benda observasi benda hidup dan tak
bar, dan menga- (makhluk) hidup dan tak hidup hidup dari lingkungan sekitar
rang) sesuai de- - Menjelaskan klasifikasi
ngan yang dipel- materi
ajari di sekolah - Mengklasifikasikan
dan sumber lain benda-benda ke dalam kelompok
yang sama dalam unsur, senyawa, atau campuran
sudut pandang/ 3.3 Memahami prosedur peng-- Mengelompokkan
teori klasifikasian makhluk hidup tumbuh-tumbuhan dan hewan
dan benda-benda tak hidup- Memahami klasifikasi
sebagai bagian kerja ilmiah, dikotom dan kunci determinasi
serta mengklasifikasikan ber-- Memahami cara
bagai makhluk hidup dan menggunakan mikroskop dalam
benda-benda tak hidup ber- mengamati makhluk hidup yang
dasarkan ciri yang diamati berukuran mikroskopis
4.3 Mengumpulkan data dan me-- Memahami klasifikasi
lakukan klasifikasi terhadap sistem lima kingdom
benda-benda, tumbuhan, dan
hewan yang ada di lingkung-an
sekitar
3.4 Mendeskripsikan keragaman- Menjelaskan keragaman
pada sistem organisasi kehi- sistem organisasi kehidupan
dupan mulai dari tingkat sel mulai dari sel sampai organisme
sampai organisme, serta- Melakukan pengamatan
komposisi utama penyusun sel terha-dap sel hewan dan sel
4.4 Melakukan pengamatan de- tumbuhan
ngan bantuan alat untuk me-- Membuat laporan
nyelidiki struktur tumbuh-an pengamatan sel hewan dan sel
dan hewan tumbuhan
4.5 Membuat dan menyajikan- Menyebutkan perbedaan
poster tentang sel dan ba- antara sel hewan dan sel
gian-bagiannya tumbuhan

3.5 Memahami karakteristik zat,- Menjelaskan sifat kimia
serta perubahan fisika dan dan sifat fisika materi
kimia pada zat yang dapat- Mengetahui macam-
dimanfaatkan untuk kehidup- macam perubahan materi
an sehari-hari (misalnya pe-- Menjelaskan cara
misahan campuran) pemisahan campuran
4.6 Melakukan pemisahan cam-
puran berdasarkan sifat fisika
dan kimia
4.7 Melakukan penyelidikan un-tuk
menentukan sifat larutan yang
ada di lingkungan sekitar
menggunakan indikator buatan
maupun alami
Keterangan:
UH : Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Dasar dan Indikator
Pengetahuan Alam
Kompetensi Inti:
 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat), dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kriteria Ketuntasan Minimal

Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan
manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran agama yang dianutnya
- Memahami dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas
ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam
ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka;
kritis; kreatif; inovatif, dan peduli lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan
pengamatan, percobaan, dan berdiskusi
- Memahami dan menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa
ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;
bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif, dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan,
dan berdiskusi
Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan
- Memahami dan menghargai kerja individu dan kelompok
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggung jawab dalam
aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
memilih penggunaan alat dan bahan untuk menjaga kesehatan
diri dan lingkungan
- Memahami dan menunjukkan perilaku bijaksana dan
bertanggung jawab dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam memilih penggunaan alat dan bahan
untuk menjaga kesehatan diri dan lingkungan
Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi perilaku menjaga
kebersihan dan kelestarian lingkungan
- Memahami dan menunjukkan penghargaan kepada
orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
1.

Daya
Dukung
(%)
implementasi peri-laku menjaga kebersihan dan kelestarian
lingkungan
Objek IPA dan pengamatannya
Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada
diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian
dari observasi, serta pentingnya perumusan satuan terstandar
(baku) dalam pengukuran
- Memahami dan menjelaskan konsep pengukuran
berbagai besaran yang ada pada diri, makhluk hidup, dan
lingkungan fisik sekitar sebagai bagian dari observasi, serta
pentingnya perumusan satuan terstandar (baku) dalam
pengukuran
Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada
diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik dengan menggunakan
2. satuan tak baku dan satuan baku
- Memahami dan menyajikan hasil pengukuran terhadap
besaran-besaran pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik
dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku
Klasifikasi benda
Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda dan
makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitar
- Menyebutkan ciri-ciri benda hidup dan tak hidup
- Mengidentifikasi benda hidup dan tak hidup
- Menjelaskan klasifikasi materi
Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda
(makhluk) hidup dan tak hidup
3. - Menyusun laporan hasil observasi benda hidup dan tak
hidup dari lingkungan sekitar
- Mengklasifikasikan benda-benda ke dalam kelompok
unsur, senyawa, atau campuran
Klasifikasi makhluk hidup
Memahami prosedur pengklasifikasian makhluk hidup dan benda-
benda tak hidup sebagai bagian kerja ilmiah, serta
mengklasifikasikan berbagai makhluk hidup dan benda-benda tak
hidup berdasarkan ciri yang diamati
- Memahami klasifikasi dikotom dan kunci determinasi
- Memahami cara menggunakan mikroskop dalam
mengamati makhluk hidup yang berukuran mikroskopis
4. Mengumpulkan data dan melakukan klasifikasi terhadap benda-
benda, tumbuhan, dan hewan yang ada di lingkungan sekitar
- Memahami klasifikasi sistem lima kingdom
- Mengelompokkan tumbuh-tumbuhan dan hewan
Sistem organisasi kehidupan
Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan
mulai dari tingkat sel sampai organisme, serta komposisi utama
penyusun sel
- Menjelaskan keragaman sistem organisasi kehidupan
mulai dari sel sampai organisme
Melakukan pengamatan dengan bantuan alat untuk menyelidiki
struktur tumbuhan dan hewan
- Melakukan pengamatan terhadap sel hewan dan sel
tumbuhan
5. Membuat dan menyajikan poster tentang sel dan bagian-
bagiannya
- Membuat laporan pengamatan sel hewan dan sel
tumbuhan
- Menyebutkan perbedaan antara sel hewan dan sel
tumbuhan
Perubahan-perubahan benda di sekitar
Memahami karakteristik zat, serta perubahan fisika dan kimia
pada zat yang dapat dimanfaatkan untuk kehidupan sehari-hari
(misalnya pemisahan campuran)
- Menjelaskan sifat kimia dan sifat fisika materi

Daya
Dukung
(%)
Melakukan pemisahan campuran berdasarkan sifat fisika dan
kimia
- Mengetahui macam-macam perubahan materi
Melakukan penyelidikan untuk menentukan sifat larutan yang

ada di lingkungan sekitar menggunakan indikator buatan
maupun alami
- Menjelaskan cara pemisahan campuran
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Pengetahuan Alam
No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Nilai KKM
Kompleksitas Daya Dukung Intake
(%)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang di-
anutnya
- Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan
Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan
dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam
lingkungan serta mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
- Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin
tahu; objektif; ujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;
bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif,
dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan pengamatan, percobaan, dan
berdiskusi
- Menghargai kerja individu dan kelompok dalam
aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil
percobaan
- Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggung
jawab dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam memilih penggunaan
alat dan bahan untuk menjaga kesehatan diri dan
lingkungan
- Menunjukkan penghargaan kepada orang lain
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi perilaku menjaga kebersihan dan
kelestarian lingkungan
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
- Memahami konsep pengukuran berbagai besaran
yang ada pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan
fisik sekitar sebagai bagian dari observasi, serta
pentingnya perumusan satuan terstandar (baku)
dalam pengukuran
- Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari
benda-benda dan makhluk hidup yang ada di
lingkungan sekitar
- Memahami prosedur pengklasifikasian makhluk
hidup dan benda-benda tak hidup sebagai bagian
kerja ilmiah, serta mengklasifikasikan berbagai
makhluk hidup dan benda-benda tak hidup
berdasarkan ciri yang diamati
- Mendeskripsikan keragaman pada sistem

organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai
organisme, serta komposisi utama penyusun sel
- Memahami karakteristik zat, serta perubahan fisika
dan kimia pada zat yang dapat dimanfaatkan untuk
kehidupan sehari-hari (misalnya pemisahan
campuran)
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah kon-
4. kret (menggunakan, mengurai, merangkai, memo-
difikasi, dan membuat), dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan menga-
rang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
- Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-
besaran pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan
fisik dengan menggunakan satuan tak baku dan
satuan baku
- Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap
benda (makhluk) hidup dan tak hidup
- Mengumpulkan data dan melakukan klasifi kasi
terhadap benda-benda, tumbuhan, dan hewan
yang ada di lingkungan sekitar
- Melakukan pengamatan dengan bantuan alat untuk
menyelidiki struktur tumbuhan dan hewan
- Membuat dan menyajikan poster tentang sel dan
bagian-bagiannya
- Melakukan pemisahan campuran berdasarkan sifat
fisika dan kimia
- Melakukan penyelidikan untuk menentukan sifat
larutan yang ada di lingkungan sekitar
menggunakan indikator buatan maupun alami
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Program Tahunan

Pengetahuan Alam
Alokasi
W
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
ak
tu
1 1. Objek IPA dan pengamatannya 20 JP
- Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada
diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian dari
observasi, serta pentingnya perumusan satuan terstandar (baku) dalam
pengukuran
- Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri,
makhluk hidup, dan lingkungan fisik dengan menggunakan satuan tak baku
dan satuan baku
2. Klasifikasi benda 20 JP
- Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda dan
makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitar
- Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda (makhluk)
hidup dan tak hidup
3. Klasifikasi makhluk hidup 20 JP
- Memahami prosedur pengklasifikasian makhluk hidup dan benda-
benda tak hidup sebagai bagian kerja ilmiah, serta mengklasifikasikan
berbagai makhluk hidup dan benda-benda tak hidup berdasarkan ciri yang
diamati
- Mengumpulkan data dan melakukan klasifikasi terhadap benda-
4. benda, tumbuhan, dan hewan yang ada di lingkungan sekitar 10 JP
- Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan
mulai dari tingkat sel sampai organisme, serta komposisi utama penyusun
sel
- Melakukan pengamatan dengan bantuan alat untuk menyelidiki
5. struktur tumbuhan dan hewan 20 JP
- Membuat dan menyajikan poster tentang sel dan bagian-bagiannya
- Memahami karakteristik zat, serta perubahan fisika dan kimia pada
zat yang dapat dimanfaatkan untuk kehidupan sehari-hari (misalnya
pemisahan campuran)
- Melakukan pemisahan campuran berdasarkan sifat fisika dan kimia
- Melakukan penyelidikan untuk menentukan sifat larutan yang ada
di lingkungan sekitar menggunakan indikator buatan maupun alami
Jumlah 90 JP
2 6. Energi dalam sistem kehidupan 20 JP
- Mengenal konsep energi, berbagai sumber energi, energi dari
makanan, transformasi energi, respirasi, sistem pencernaan makanan, dan
fotosintesis
- Melakukan pengamatan atau percobaan sederhana untuk
menyelidiki proses fotosintesis pada tumbuhan hijau
- Melakukan percobaan untuk menyelidiki respirasi pada hewan
7. Suhu, pemuaian, dan kalor 20 JP
- Memahami konsep suhu, pemuaian, kalor, perpindahan kalor, dan
penerapannya dalam mekanisme menjaga kestabilan suhu tubuh pada
manusia dan hewan serta dalam kehidupan sehari-hari
- Melakukan percobaan untuk menyelidiki suhu dan perubahannya,
serta pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan perubahan wujud
benda

- Melakukan penyelidikan terhadap karakteristik perambatan kalor
8. secara konduksi, konveksi, dan radiasi 10 JP
Interaksi mahluk hidup dan lingkungannya
- Mendeskripsikan interaksi antarmakhluk hidup dan lingkungannya
- Menyajikan hasil observasi terhadap interaksi makhluk hidup
9. dengan lingkungan sekitarnya 30 JP
Dampak pencemaran lingkungan
- Mendeskripsikan pencemaran dan dampaknya bagi makhluk hidup
- Mendeskripsikan tentang penyebab terjadinya pemanasan global
dan dampaknya bagi ekosistem
- Menyajikan data dan informasi tentang pemanasan global dan
memberikan usulan penanggulangan masalah
Jumlah 80 JP
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Program Semester

Pengetahuan Alam
Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
1. Objek IPA dan peng- 20 JP x x x x
amatannya
- Memaham
i konsep
pengukuran berba-
gai besaran yang
ada pada diri,
makhluk hidup,
dan lingkungan
fisik sekitar seba-
gai bagian dari
observasi, serta
pentingnya peru-
musan satuan ter-
standar (baku) da-
lam pengukuran
Persiapan Penerimaan Rapor

- Menyajika
n hasil pengukuran
terha-dap besaran-
be-saran pada diri,
makhluk hidup,
dan lingkungan
fisik dengan meng-
gunakan satuan
tak baku dan
satuan baku
2. Klasifikasi benda 20 JP x x x x
- Mengident
ifikasi ciri hidup
dan tak hidup dari
benda-benda dan
makhluk hidup yang
ada di lingkungan
sekitar
- Menyajika
n hasil analisis
data ob-servasi
terhadap benda
(makhluk) hidup dan
tak hidup

Bulan
Materi Pokok/ Jml
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
3. Klasifikasi makhluk 20 JP x x x x
hidup
- Memaham
i prose-dur
pengklasifika-sian
makhluk hidup dan
benda-benda tak
hidup sebagai
bagian kerja ilmiah,
serta mengklasi-
fikasikan berbagai
makhluk hidup dan
benda-benda tak
hidup berdasarkan
ciri yang diamati
- Mengump
ulkan data dan
melaku-kan
klasifikasi ter-
hadap benda-ben-
da, tumbuhan, dan
hewan yang ada di
lingkungan sekitar
4. Sistem organisasi 10 JP x x
kehidupan
- Mendeskripsikan
keragaman pada
sistem organisasi
kehidupan mulai
dari tingkat sel
sampai organis-
me, serta kompo-
sisi utama penyu-
sun sel
- Melakukan peng-
amatan dengan
bantuan alat untuk
menyelidiki struk-
tur tumbuhan dan
hewan
- Membuat dan me-
nyajikan poster
tentang sel dan
bagian-bagiannya

Bulan
Materi Pokok/ Jml
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
5. Perubahan-perubah- 20 JP x x x x x
an benda di sekitar
kita
- Memahami karak-
teristik zat, serta
perubahan fisika
dan kimia pada
zat yang dapat
dimanfaatkan un-
tuk kehidupan se-
hari-hari (misalnya
pemisahan cam-
puran)
- Melakukan pemi-
sahan campuran
berdasarkan sifat
fisika dan kimia
- Melakukan penye-
lidikan untuk me-
nentukan sifat
larutan yang ada
di lingkungan
sekitar mengguna-
kan indikator buat-
an maupun alami
Jumlah 90 JP
Keterangan:
: Libur hari raya Idul Fitri
: Kegiatan tengah semester
: Latihan ulangan semester 1
: Ulangan semester 1
: Libur semester 1
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rincian Minggu Efektif

Pengetahuan Alam
I. Jumlah minggu dalam semester 1

No. Bulan Jumlah Minggu
1. Juli 4
2. Agustus 4
3. September 4
4. Oktober 5
5. November 4
6. Desember 5
7. Januari 1
Jumlah Total 27
II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

No. Kegiatan Jumlah Minggu
1. Libur hari raya Idul Fitri 2

2. Kegiatan tengah semester 1
3. Latihan ulangan semester 1 1
4. Ulangan semester 1 1
5. Persiapan penerimaan rapor 1
6. Libur semester 1 3
Jumlah Total 9
III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
= 27 minggu – 9 minggu
= 18 minggu efektif
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Silabus Berkarakter

Pengetahuan Alam
Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat), dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
1.1 Mengagumi - Pembelajaran - Memaha - Pe
keteraturan KI 1 dan KI 2 dilakukan mi dan menga- nilaian KI 1
dan komplek- secara tidak langsung gumi keter- dan KI 2
sitas ciptaan (terinte-grasi) dalam aturan dan dilakukan
Tuhan ten- pem-belajaran KI 3 dan kompleksitas melalui
tang aspek KI 4 ciptaan Tuhan observasi,
fisik dan ki- tentang aspek penilaian
miawi, kehi- fisik dan kimi- diri,
dupan dalam awi, kehidup-an penilaian
ekosistem, dalam eko- teman
dan peranan sistem, dan sejawat
manusia da- peranan ma- oleh
lam lingkung- nusia dalam peserta
an serta me- lingkungan didik, dan
wujudkannya serta mewu- jurnal
dalam peng- judkannya da-
amalan ajar- lam penga-
an agama malan ajaran
yang dianut- agama yang
nya dianutnya
2.1 Menunjuk- - Memaha
kan perilaku mi dan menun-
ilmiah (me- jukkan peri-laku
miliki rasa ilmiah (memiliki
ingin tahu; rasa ingin tahu;
objektif; ju- objektif; jujur;
jur; teliti; cer- teliti; cermat;
mat; tekun; tekun; hati-hati;
hati-hati; ber- bertang-gung
tanggung ja- jawab; terbuka;
wab; terbu- kritis; kreatif;
ka; kritis; kre- ino-vatif, dan
atif; inovatif, pe-duli
dan peduli lingkung-an)
lingkungan) dalam ak-tivitas
dalam akti- sehari-hari
vitas sehari- sebagai wujud
hari sebagai imple-mentasi
wujud imple- sikap dalam
mentasi si- mela-kukan
kap dalam peng-amatan,
melakukan per-cobaan, dan
pengamata, berdiskusi

percobaan, - Memaha
dan berdis- mi dan meng-
kusi hargai kerja
2.2 Menghargai individu dan
kerja indivi- kelompok da-
du dan ke- lam aktivitas
lompok da- sehari-hari se-
lam aktivitas bagai wujud
sehari-hari implementasi
sebagai wu- melaksanakan
jud imple- percobaan dan
mentasi me- melapor-kan
laksanakan hasil per-
percobaan cobaan
dan mela- - Memaha
porkan hasil mi dan menun-
percobaan jukkan perila-ku
2.3 Menunjuk- bijaksana dan
kan perilaku bertang-gung
bijaksana jawab dalam
dan bertang- akti-vitas sehari-
gung jawab hari sebagai
dalam akti- wujud imple-
vitas sehari- mentasi sikap
hari sebagai dalam memilih
wujud imple- penggunaan
mentasi si- alat dan ba-han
kap dalam untuk menjaga
memilih kese-hatan diri
penggunaan dan lingkungan
alat dan ba- - Memaha
han untuk mi dan menun-
menjaga ke- jukkan peng-
sehatan diri hargaan ke-
dan ling- pada orang lain
kungan dalam aktivitas
2.4 Menunjuk- seha-ri-hari
kan peng- sebagai wujud
hargaan ke- imple-mentasi
pada orang perila-ku
lain dalam menjaga
aktivitas se- kebersihan dan
hari-hari se- kelesta-rian
bagai wujud lingkung-an
implementa-
si perilaku
menjaga ke-
bersihan dan
kelestarian
lingkungan

3.1 Memahami - Objek Mengamati - MemahaSikap 20 x 40’ - - Bersa-
konsep IPA dan- Mengamati mi dan menje-- Ob uku Ilmu habat/
pengukuran peng- teman, untuk melihat laskan konsep servasi Penge- komu-
berbagai be- amatannya ciri-ciri yang dapat pengukuran Pengetahuan tahuan nikatif
saran yang diamati yang ada pada berbagai be-- Pe Alam VII - Disiplin
ada pada di- teman, misalnya tinggi saran yang ada nugas-an - - Kreatif
ri, makhluk badan, warna rambut, pada diri, (Tugas uku - Tang-
hidup, dan warna kulit, dan makhluk hi-dup, Terstruk- Paket gung
lingkungan sebagainya dan ling-kungan tur/Tugas - jawab
fisik sekitar - Mengamati fisik sekitar Mandiri/ Tes uku refe-
sebagai ba- berbagai alat ukur, seba-gai bagian Tertu-lis) rensi lain
gian dari ob- misalnya penggaris, dari observasi,Keterampilan
servasi, ser- neraca, dan ser-ta - Por
ta penting- stopwatch pentingnya tofolio
nya peru- - Mengamati perumusan - Pro
musan satu- cara mengukur satuan ter- yek
an terstan- panjang benda standar (baku)
dar (baku) Menanya dalam peng-
dalam peng- - Mengajukan ukuran
ukuran perta-nyaan tentang- Memaha
4.1 Menyajikan bagaimana para ahli mi dan menyaji-
hasil peng- IPA melakukan kan hasil
ukuran ter- pengamatan terha- pengukuran
hadap be- dap benda-benda di terhadap be-
saran-besar- sekitar dan menguji saran-besaran
an pada diri, prediksi pada diri,
makhluk hi- - Menanyakan makhluk hi-dup,
dup, dan cara dan alat yang dan ling-kungan
lingkungan digunakan dalam fisik dengan
fisik dengan mengukur serta sikap meng-gunakan
mengguna- yang tepat dalam satu-an tak
kan satuan melakukan baku dan
tak baku dan pengukuran satuan baku
satuan baku - Menanyakan
pen-tingnya
perumusan satuan
terstandar (baku)
dalam peng-ukuran
Mengumpulkan infor-
masi
- Membaca teks
ten-tang penyelidikan
IPA
- Melakukan
ekspe-rimen untuk
menguji prediksi yang
menunjukkan proses
penyelidikan IPA telah
dilakukan
- Membaca teks
tentang pengamat-an,
membuat infe-rensi,
dan mengo-
munikasikan
- Mengukur
panjang benda hidup
dan benda tak hidup
dengan satuan baku
dan tak baku
- Mengukur
panjang, dengan
satuan tak baku
- Membaca teks
tentang pengukuran
- Mengidentifika
si ber-bagai

pengukuran yang
mungkin dari
mengamati benda di
sekitarnya
- Mengukur
massa benda hidup
dan benda tak hidup
dengan neraca
- Menentukan
simbol satuan
pengukuran dengan
mengguna-kan SI
(Sistem Internasional)
- Membandingk
an pengukuran pada
mikroorganisme
dengan benda langit
- Menaksir dan
mengukur panjang,
massa, dan waktu
- Mengukur
besaran turunan,
misalnya luas,
volume, kon-sentrasi
larutan, dan laju
pertumbuhan
Menalar/mengaso-siasi
- Menyimpulkan
ber-bagai pengukuran
besaran pokok dan
turunan dengan alat
ukur baku dan tidak
baku
- Menyimpulkan
hasil analisis data
yang diperoleh dari
per-cobaan
Mengomunikasikan
- Membuat
tulisan sederhana
yang menggambarkan
ca-ra atau prosedur
ahli IPA dalam
melaku-kan
penyelidikan
- Membuat
laporan dan
mempresen-tasikan
hasil eksperimen
3.2 Mengidentifi- - Klasifi Mengamati - Menyeb Sikap 20 x 40’ - - Disiplin
kasi ciri hi- kasi benda - Membaca teks utkan ciri-ciri- Ob uku Ilmu- Kreatif
dup dan tak tentang anak sedang benda hidup servasi Penge- - Peduli
hidup dari bermain bola dan dan tak hidup Pengetahuan tahuan ling-
benda-ben- robot - Mengide- Pe Alam VII kungan
da dan - Mengamati zat ntifi-kasi benda nugas-an - - Tang-
makhluk hi- padat, cair, dan gas di hidup dan tak (Tugas uku gung
dup yang sekitar kita, misalnya hidup Terstruk- Paket jawab
ada di ling- besi, emas, seng, air,- Menyus tur/Tugas -
kungan seki- minyak goreng, udara, un laporan hasil Mandiri/ Tes uku refe-
tar asap dan uap air) observasi Tertu-lis) rensi lain
4.2 Menyajikan - Mengamati benda hidupKeterampilan
hasil analisis unsur, senyawa, dan dan tak hidup- Por
data obser- cam-puran yang dari lingkung-an tofolio
vasi terha- terdapat di sekitar kita sekitar - Pro
dap benda - Mencari - Menjela yek
(makhluk) informasi tentang sifat skan klasifikasi

hidup dan asam, basa, dan ma-teri
tak hidup garam - Mengkla
- Mencicipi buah sifika-sikan
atau makanan yang benda-benda ke
asam seperti jeruk dalam ke-
serta minuman soda lompok unsur,
yang rasanya pahit senyawa, atau
(basa) campuran
Menanya
- Mengajukan
perta-nyaan tentang
perbedaan antara
makhluk hidup dan
benda tak hidup
- Mengajukan
perta-nyaan tentang
per-bedaan zat padat,
cair, dan gas
- Mengajukan
perta-nyaan tentang
hasil pengamatan,
misal-nya perbedaan
un-sur, senyawa, dan
campuran
- Mengajukan
perta-nyaan tentang
per-bedaan sifat
larutan asam dan
larutan basa,
minuman apa saja
yang rasanya asam,
dan bagai-mana cara
menen-tukan sifat
asam atau basa suatu
larutan
Mengumpulkan infor-
masi
- Mendata
berbagai makhluk
hidup dan benda tak
hidup yang ada di
lingkungan sekitar
- Mengidentifika
si ciri-ciri makhluk
hidup dan benda tak
hidup yang ditemukan
di lingkungan sekitar
- Membaca teks
ten-tang ciri-ciri
makhluk hidup
(bernapas,
memerlukan makan-
an, bergerak, tum-buh
dan berkem-bang,
berkembang biak,
peka terhadap
rangsang, dan
menyesuaikan diri
dengan lingkungan)
- Mengamati
gejala-gejala
kehidupan pada
manusia, he-wan, dan
tumbuhan
- Mengidentifika
si sifat zat padat, cair,

dan gas
- Mengelompok
kan benda-benda di
sekitar ke dalam zat
padat, cair, dan gas
- Menjelaskan
cara pemberian
lambang unsur
menurut Berzelius
- Mengamati
tabel periodik untuk
mengelompokkan
unsur ke dalam logam
dan non-logam
- Mencari
informasi tentang
kegunaan unsur
dalam kehi-dupan
sehari-hari
- Menunjukkan
bebe-rapa contoh
senya-wa dalam
kehidupan sehari-hari
- Membedakan
larut-an homogen dan
heterogen
- Membedakan
sifat larutan asam dan
larutan basa dengan
kertas lakmus
- Menjelaskan
reaksi asam basa
mem-bentuk garam
- Mencari
informasi tentang
indikator alam dan
indikator buatan
- Melakukan
percoba-an identifikasi
sifat asam basa suatu
larutan dengan
menggunakan indi-
kator alami, seperti
kunyit, kol ungu
- Menyimpulkan
per-bedaan antara
makhluk hidup dan tak
hidup dari hasil
pengamatan
- Menyimpulkan
ciri-ciri hidup dan
benda tak hidup
berdasarkan hasil
analisis data
- Menyimpulkan
sifat-sifat zat padat,
cair, dan gas
- Membuat
bagan partikel materi
- Menyimpulkan
per-bedaan sifat
unsur, senyawa, dan
cam-puran
- Menyimpulkan

per-bedaan sifat
larutan asam dan
larutan basa
berdasarkan
perubahan warna
kertas lakmus ketika
dicelupkan ke dalam
larutan tersebut
- Mengelompok
kan larutan di sekitar
kita ke dalam larutan
asam dan larutan
basa
Mengomunikasikan
- Melaporkan
hasil pengamatan dan
analisis perbedaan ciri
makhluk hidup dan tak
hidup
- Menyampaika
n hasil pengamatan
dalam bentuk
presentasi di depan
kelas
- Menyampaika
n hasil pengamatan
tentang sifat-sifat
benda padat, cair, dan
gas
- Menceritakan
hasil pengamatan
tentang perbedaan
sifat un-sur, senyawa,
dan campuran serta
larutan asam, basa,
dan garam
3.3 Memahami - Klasifikasi Mengamati - MengeloSikap 20 x 40’ - - Disiplin
prosedur makhluk hi-dup - Mengamati m-pokkan tum-- Ob uku Ilmu- Kerja
pengklasifi- berbagai tumbuhan buh-tumbuhan servasi Penge- keras
kasian yang ada di sekitarnya dan hewan Pengetahuan tahuan - Mandiri
makhluk hi- dan menyimpulkan- Memaha- Pe Alam VII - Rasa
dup dan bah-wa tumbuhan mi klasifikasi nugas-an - ingin
benda-ben- terse-but sangat dikotom dan (Tugas uku tahu
da tak hidup beragam dari yang kunci deter- Terstruk- Paket
sebagai sederhana seperti minasi tur/Tugas -
bagian kerja lumut sampai pohon- Memaha Mandiri/ Tes uku refe-
ilmiah, serta tinggi mi cara meng- Tertu-lis) rensi lain
mengklasifik Menanya gunakan mi-Keterampilan
asikan ber- - Mengajukan kroskop dalam- Por
bagai makh- perta-nyaan tentang mengamati tofolio
luk hidup me-ngapa ada makhluk hidup- Pro
dan benda- berbagai macam yang berukur-an yek
benda tak tumbuhan dan mikrosko-pis
hidup berda- bagaimana kita- Memaha
sarkan ciri mempelajarinya ka- mi klasifikasi
yang diamati rena sangat berane ka sis-tem lima
4.3 Mengumpul- ragam kingdom
kan data Mengumpulkan infor-
dan melaku- masi
kan klasifi - Membaca teks
kasi terha- tentang klasifikasi
dap benda- makhluk hidup
benda, tum- - Mengamati
buhan, dan bagian-bagian
hewan yang mikroskop
ada di ling- - Berlatih

kungan seki- mengguna-kan
tar mikroskop
- Membaca teks
tentang penggolong-
an hewan, tumbuh-an,
dan mikroor-ganisme
- Menyimpulkan
kon-sep tentang
sistem klasifikasi lima
kingdom
- Mengamati
bentuk jamur
mikroskopis dan
makroskopis de-ngan
mikroskop dan alat
bantu lainnya (lensa
tangan/hand lens,
atau kaca pembesar)
- Mencari
informasi dari
berbagai sum-ber
tentang ciri-ciri hewan
invertebrata dan
vertebrata
- Mengidentifika
si ber-bagai jenis tum-
buhan ke dalam
kelompok sayuran,
buah, atau bunga
- Mengidentifika
si bagian tubuh
hewan, antara lain:
belalang, capung,
kupu-kupu, udang,
semut, laba-laba, lalat,
kaki seribu (bagian
tubuh (memiliki
kepala, dada dan
perut atau kepala
bersatu) serta jumlah
kaki (6 buah, 8 buah
atau lebih dari 8 buah)
- Mencari
persamaan dan
perbedaan tumbuhan
dikotil dan monokotil
- Mencari
perbedaan tumbuhan
lumut, paku, dan
mangga
- Melakukan
pengkla-sifikasian
tumbuhan dan hewan
dengan menggunakan
kunci dikotom
- Mengolah data
percobaan ke dalam
bentuk tabel
- Menyimpulkan
hasil pengelompokan
organisme mikros-
kopis dan makros-
kopis berdasarkan ciri-
ciri yang dapat diamati
Mengomunikasikan

- Menginformasi
kan tentang prosedur
klasifikasi/penge-
lompokan makhluk
hidup
- Menggambark
an ha-sil pengamatan
makhluk hidup yang
berukuran mikros-
kopis
- Menyampaika
n hasil
pengelompokan
makhluk hidup da-lam
bentuk laporan tertulis
dan presen-tasi di
depan kelas
3.4 Mendeskrip- - Sistem orga-Mengamati - Menjela Sikap 10 x 40’ - - Disiplin
sikan kera- nisasi kehi-- Melakukan skan - Ob uku Ilmu- Mandiri
gaman pada dupan peng-amatan tentang keragaman servasi Penge- - Rasa
sistem or- struktur sel sistem orga-Pengetahuan tahuan ingin
ganisasi ke- Menanya nisasi kehi-- Pe Alam VII tahu
hidupan mu- - Mengajukan dupan mulai nugas-an - - Tang-
lai dari ting- perta-nyaan tentang dari sel sam-pai (Tugas uku gung
kat sel sam- sel dan letaknya organisme Terstruk- Paket jawab
pai organis- dalam tubuh kita - Melakuk tur/Tugas -
me, serta Mengumpulkan infor- an pengamatan Mandiri/ Tes uku refe-
komposisi masi terhadap sel Tertu-lis) rensi lain
utama pe- - Membedah hewan dan selKeterampilan
nyusun sel katak untuk tumbuhan - Por
4.4 Melakukan mengamati organ- Membua tofolio
pengamatan penyusun sistem pada t laporan peng-- Pro
dengan ban- hewan amatan sel yek
tuan alat un- - Membaca teks hewan dan sel
tuk menye- tentang sel sebagai tumbuhan
lidiki struktur unit terkecil kehi-- Menyeb
tumbuhan dupan utkan
dan hewan - Mengamati sel perbedaan
4.5 Membuat daun tumbuhan antara sel
dan menya- Rhoeo discolour hewan dan sel
jikan poster - Mengamati sel tumbuhan
tentang sel ba-wang merah dan
dan bagian- sel pipi dan meng-
bagiannya gambar hasil peng-
amatan dengan me-
nunjukkan perbesar-
an selnya dari hasil
pengamatan
- Membuat
model sel
- Mengidentifika
si ber-bagai sel,
jaringan, dan organ
pada manusia
- Mengidentifika
si ber-bagai sistem
organ pada manusia
(sis-tem pencernaan,
pernapasan, rangka
dan otot, transpor-tasi,
ekskresi, dan
reproduksi)
- Menyimpulkan
ten-tang sel, dan beda

sel hewan dan
tumbuhan
- Menyimpulkain
hu-bungan antara sel,
jaringan, organ, sis-
tem organ, dan
organisme dan con-
tohnya
- Menyampaika
n hasil percobaan
dalam bentuk laporan
ter-tulis
- Mempresentas
ikan tentang sistem
orga-nisasi kehidupan
3.5 Memahami - Perubahan- Mengamati - Menjela Sikap 20 x 40’ - - Disiplin
karakteristik perubahan - Mengamati skan sifat kimia- Ob uku Ilmu- Kerja
zat, serta benda di sekitar berbagai perubahan dan sifat fisika servasi Penge- keras
perubahan kita fisika da-lam kehidpan materi Pengetahuan tahuan - Kreatif
fisika dan ki- sehari-hari, misalnya- Mengeta- Pe Alam VII - Tang-
mia pada zat es menjadi air, kertas hui macam-ma- nugas-an - gung
yang dapat yang dibakar men-jadi cam perubah-an (Tugas uku jawab
dimanfaat- abu, besi berkarat, materi Terstruk- Paket
kan untuk makanan menjadi- Menjela tur/Tugas -
kehidupan basi, dan sebagainya skan cara Mandiri/ Tes uku refe-
sehari-hari - Mengamati pemisah-an Tertu-lis) rensi lain
(misalnya berbagai perubahan campuran Keterampilan
pemisahan kimia yang terjadi - Por
campuran) dalam kehidupan tofolio
4.6 Melakukan sehari-hari - Pro
pemisahan - Mencari yek
campuran informasi tentang
berdasarkan pemisahan campuran
sifat fisika Menanya
dan kimia - Mengajukan
4.7 Melakukan perta-nyaan terkait
penyelidikan dengan perubahan
untuk me- fisika dan kimia dalam
nentukan si- kehi-dupan sehari-
fat larutan hari, misalnya
yang ada di mengapa kertas yang
lingkungan dibakar menjadi abu
sekitar tidak dapat kembali
mengguna- menjadi kertas,
kan indikator mengapa es dapat
buatan mau- berubah menjadi air,
pun alami dan mengapa besi
berkarat
- Mengajukan
perta-nyaan tentang
cam-puran, misalnya
bagaimana memi-
sahkan campuran
Mengumpulkan infor-
masi
- Melakukan
percoba-an untuk
menun-jukkan
peristiwa perubahan
fisika dan kimia
- Melakukan
percoba-an
pemisahan cam-puran
dengan ber-bagai
cara, misalnya filtrasi,

sentrifugasi, destilasi,
kroma-tografi, dan
subli-masi
- Menyimpulkan
peru-bahan fisika dan
perubahan kimia
berdasarkan hasil
percobaan
- Menyimpulkan
hasil pemisahan
campur-an yang
dilakukan dengan
berbagai cara
Mengomunikasikan
- Menyajikan
data per-cobaan ke
dalam bentuk tabel
- Menyampaika
n hasil pengamatan
dalam bentuk laporan
ter-tulis dan presentasi
di depan kelas
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar

Pengetahuan Alam
Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok

3.1 Memahami konsep pengukuran 4.1 Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran- Objek IPA dan
berbagai besaran yang ada pada diri, besaran pada diri, makhluk hidup, dan pengamatannya
makhluk hidup, dan lingkungan fisik lingkungan fisik dengan menggunakan satuan
sekitar sebagai bagian dari observasi, tak baku dan satuan baku
serta pentingnya perumusan satuan
terstandar (baku) dalam pengukuran
3.2 Mengidentifikasi ciri hidup dan tak 4.2 Menyajikan hasil analisis data observasi Klasifikasi benda
hidup dari benda-benda dan makhluk terhadap benda (makhluk) hidup dan tak hidup
hidup yang ada di lingkungan sekitar
3.3 Memahami prosedur pengkla- 4.3 Mengumpulkan data dan melakukan klasifikasi Klasifikasi makhluk
sifikasian makhluk hidup dan benda- terhadap benda-benda, tumbuhan, dan hewan hidup
benda tak hidup sebagai bagian kerja yang ada di lingkungan sekitar
ilmiah, serta mengklasifikasikan
berbagai makhluk hidup dan benda-
benda tak hidup berdasarkan ciri
yang diamati
3.4 Mendeskripsikan keragaman pada 4.4 Melakukan pengamatan dengan bantuan alat Sistem organisasi
sistem organisasi kehidupan mulai untuk menyelidiki struktur tumbuhan dan hewan kehidupan
dari tingkat sel sampai organisme, 4.5 Membuat dan menyajikan poster tentang sel
serta komposisi utama penyusun sel dan bagian-bagiannya
3.5 Memahami karakteristik zat, serta 4.6 Melakukan pemisahan campuran berdasarkan Perubahan-
perubahan fisika dan kimia pada zat sifat fisika dan kimia perubahan benda
yang dapat dimanfaatkan untuk 4.7 Melakukan penyelidikan untuk menentukan sifat di sekitar
kehidupan sehari-hari (misalnya larutan yang ada di lingkungan sekitar
pemisahan campuran) menggunakan indikator buatan maupun alami
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Pengetahuan Alam
Bab
1 Objek IPA dan Pengamatannya
Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

- Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
- Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
- Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat), dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar : - Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan
kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta
- Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif; dan peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan
- Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
- Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggung jawab dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi sikap dalam memilih penggunaan alat dan bahan untuk
menjaga kesehatan diri dan lingkungan
- Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi perilaku menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan
- Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri, makhluk hidup,
dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian dari observasi, serta pentingnya perumusan
satuan terstandar (baku) dalam pengukuran
- Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri, makhluk hidup, dan
lingkungan fisik dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku
Indikator : - Memahami dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek
fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan
serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
- Memahami dan menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur;
teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif; dan
peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi
- Memahami dan menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
- Memahami dan menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggung jawab dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam memilih penggunaan alat dan
bahan untuk menjaga kesehatan diri dan lingkungan
- Memahami dan menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud implementasi perilaku menjaga kebersihan dan kelestarian
lingkungan
- Memahami dan menjelaskan konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri,
makhluk hidup, dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian dari observasi, serta
pentingnya perumusan satuan terstandar (baku) dalam pengukuran
- Memahami dan menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri,

makhluk hidup, dan lingkungan fisik dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan
baku
Alokasi Waktu : 20 jam pelajaran (10 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat memahami dan menjelaskan konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri, makhluk
hidup, dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian dari observasi, serta pentingnya perumusan satuan terstandar
(baku) dalam pengukuran
- Siswa dapat memahami dan menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri, makhluk hidup,
dan lingkungan fisik dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku
Karakter siswa yang diharapkan:
- Bersahabat/komunikatif, disiplin, kreatif, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Objek IPA dan pengamatannya
Pertemuan Ke-1 s.d. 10
1. Ilmu Bumi dan Antariksa mempelajari asal mula bumi, perkembangan dan keadaan saat ini, bintang-bintang,
planet, dan berbagai benda langit lainnya.
2. Besaran adalah sesuatu yang dapat diukur dan dinyatakan dengan angka, sedangkan satuan adalah besaran
pembanding yang digunakan dalam pengukuran.
3. Besaran pokok adalah besaran yang satuannya telah didefinisikan terlebih dahulu. Besaran yang dapat diukur
dan memiliki satuan disebut besaran fisika. Besaran yang tidak dapat diukur dan tidak memiliki satuan
merupakan sesuatu yang tidak termasuk besaran fisika. Besaran turunan adalah besaran yang satuannya
diperoleh dari besaran pokok.
4. Besaran pokok terdiri dari panjang, massa, waktu, suhu, kuat arus, jumlah zat, dan intensitas cahaya. Dari
besaran pokok tersebut dapat diturunkan besaran turunan seperti luas, volume, kecepatan, gaya, dan
sebagainya.
5. Pertimbangan satuan yang baik harus memiliki syarat-syarat, di antaranya satuan selalu tetap, artinya tidak
mengalami perubahan karena pengaruh apa pun; bersifat internasional, artinya dapat dipakai di seluruh negara;
mudah ditiru bagi setiap orang yang akan menggunakannya.
6. Pengukuran adalah membandingkan suatu besaran yang diukur dengan alat ukur yang digunakan sebagai
satuan.
7. Alat-alat yang digunakan untuk pengukuran besaran panjang, antara lain mistar, rol meter, jangka sorong, dan
mikrometer sekrup.
8. Alat untuk mengukur besaran massa disebut timbangan atau neraca. Terdapat bermacam-macam jenis
timbangan atau neraca sesuai kegunaannya seperti O'hauss, lengan tuas, timbangan duduk, dan sebagainya.
9. Alat pengukuran waktu adalah jam dan stopwatch. Stopwatch digunakan dalam pengukuran waktu yang
membutuhkan ketelitian seperti mencatat waktu dalam perlombaan olahraga lari, renang, balap mobil, dan
sebagainya.
10. Suhu adalah besaran untuk menyatakan tingkat panas dinginnya suatu keadaan. Alat pengukur suhu adalah
termometer.
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
I. Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti 30 Menit
pembelajaran dengan diawali berdoa, menanyakan kehadiran peserta
didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber
belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik memahami
bidang objek IPA dan pengamatannya
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari
oleh peserta didik yang berhubungan dengan materi baru yang akan
dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai objek-objek yang
dapat digunakan untuk penyelidikan IPA
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai
6. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat
proses pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
peserta didik
II. Kegiatan Inti Mengamati: 710 Menit

1. Guru meminta peserta didik mencermati masalah sehari-hari yang ber-

kaitan dengan objek IPA dan pengamatannya
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang penyelidikan IPA, besaran
fisika, dan besaran turunan sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu
peserta didik
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara
peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara
bersahabat/komunikatif, disiplin, kreatif, dan tanggung jawab
4. Guru mengamati keterampilan peserta didik dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi
gagasan yang menarik dan menantang untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari
yang berkaitan dengan penyelidikan IPA, besaran fisika, dan besaran
turunan
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menggali informasi tentang masalah
sehari-hari yang berkaitan objek IPA dan pengamatannya
2. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi dan
mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun dan
mengerjakan Latihan Siswa, Kegiatan Siswa, dan Tugas Rumah di buku
Ilmu Pengetahuan Alam VII dan mencari sumber belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Ilmu Pengetahuan Alam VII
dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan memberikan
konfirmasi atas jawaban peserta didik, atau menjelaskan jawaban
pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan
referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis objek IPA yang
berkaitan dengan dalam masalah sehari-hari yang dapat dijadikan bahan
penyelidikan
2. Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan hubungan atas
berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya
3. Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai penyelidikan IPA, besaran fisika, dan besaran turunan
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengonfirmasi, sanggahan dan alasan, tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan
III. Penutup 1. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran 30 Menit
melalui tanya jawab klasikal dan mendorong siswa untuk selalu bersyukur
atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses
pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah
individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau
soal yang disusun guru sesuai tujuan pembelajaran
5. Guru dapat meminta peserta didik untuk meningkatkan pemahamannya
tentang konsep, prinsip atau teori yang telah dipelajari dari buku-buku
pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran
remidi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas
baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta
didik
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat, Media, dan Sumber Belajar

1. Alat : berbagai macam alat ukur besaran pokok dan turunan
2. Media : PowerPoint

3. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Ilmu Pengetahuan Alam VII
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
No. Aspek yang Dinilai Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
1. Bersahabat/komunikatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2. Disiplin Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Kreatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Tanggung jawab Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Penilaian Hasil
Indikator
Bentuk
No. Pencapaian Teknik Penilaian Instrumen
Penilaian
Kompetensi
1. Memahami dan Tes tertulis Uraian 1. Sebutkan standar untuk satuan
menjelaskan konsep pokok panjang, massa, dan
pengukuran berba- waktu!
gai besaran yang 2. Apa saja objek dalam IPA jika
ada pada diri, dilihat dari sisi ukuran yang
makhluk hidup, dan diamati?
lingkungan fisik 3. Terangkan yang Anda ketahui
sekitar sebagai tentang jam matahari, arloji,
bagian dari obser- dan jam atom!
vasi, serta penting- 4. Tentukan hasil pengukuran dari
nya perumusan alat-alat ukur di bawah ini!
satuan terstandar
(baku) dalam peng-
ukuran
2. Memahami dan Tes tertulis Uraian
menyajikan hasil
pengukuran terha-
dap besaran-besar-
an pada diri,
makhluk hidup, dan
lingkungan fisik
dengan mengguna- 5. Jelaskan perbedaan antara
kan satuan tak baku massa dengan berat!
dan satuan baku
Lembar Pengamatan Sikap

Indikator perkembangan sikap bersahabat/komunikatif, disiplin, kreatif, dan tanggung jawab
No. Nama Bersahabat/Komunikatif Disiplin Kreatif Tanggung Jawab
Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas = skor 1
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten = skor 2
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten = skor 3
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara
terus-menerus dan ajeg/konsisten = skor 4
________________________ ________________________
NIP. NIP.


Pengetahuan Alam
Bab
2 Klasifikasi Benda

- Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda dan makhluk hidup yang ada
di lingkungan sekitar
- Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda (makhluk) hidup dan tak hidup
lingkungan
- Menyebutkan ciri-ciri benda hidup dan tak hidup
- Mengidentifikasi benda hidup dan tak hidup
- Menyusun laporan hasil observasi benda hidup dan tak hidup dari lingkungan sekitar
- Menjelaskan klasifikasi materi
- Mengklasifikasikan benda-benda ke dalam kelompok unsur, senyawa, atau campuran

- Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri benda hidup dan tak hidup
- Siswa dapat mengidentifikasi benda hidup dan tak hidup
- Siswa dapat menyusun laporan hasil observasi benda hidup dan tak hidup dari lingkungan sekitar
- Siswa dapat menjelaskan klasifikasi materi
- Siswa dapat mengklasifikasikan benda-benda ke dalam kelompok unsur, senyawa, atau campuran
- Disiplin, kreatif, peduli lingkungan, dan tanggung jawab
Klasifikasi benda
1. Ciri-ciri makhluk hidup, antara lain:
a. Bernapas e. Adaptasi
b. Memerlukan makanan f. Berkembang biak (reproduksi)
c. Bergerak g. Tumbuh dan berkembang
d. Peka terhadap rangsangan (iritabilitas) h. Mengeluarkan zat sisa (ekskresi)
2. Setiap makhluk hidup memerlukan makanan agar dapat mempertahankan hidup, menghasilkan energi, dan
pertumbuhan.
3. Pertumbuhan bersifat ireversibel, artinya tidak dapat kembali ke bentuk semula. Misalnya dari tubuh yang
bertambah tinggi, maka tidak akan kembali menjadi pendek lagi.
4. Materi dapat tersusun dari zat tunggal dan campuran.
5. Zat tunggal adalah zat yang mempunyai sifat dan susunan yang sama pada setiap bagiannya (homogen).
6. Zat tunggal terdiri dari unsur dan senyawa. Unsur adalah zat tunggal yang tidak dapat diuraikan lagi menjadi zat-
zat lain secara kimia dan merupakan zat kimia paling sederhana. Senyawa adalah zat tunggal yang masih dapat
diuraikan lagi menjadi zat lain yang lebih sederhana secara kimia.
7. Campuran terdiri dari dua zat atau lebih dan masih mempunyai sifat sama dengan zat penyusunnya, misalnya
campuran homogen dan heterogen.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
belajar
bidang benda hidup dan benda mati
dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai klasifikasi benda
akan dicapai
proses pembelajaran
peserta didik
kaitan dengan klasifikasi benda
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang benda hidup dan benda tak
hidup, ciri-ciri makhluk hidup, dan materi sehingga menumbuhkan rasa
ingin tahu peserta didik
disiplin, kreatif, peduli lingkungan, dan tanggung jawab
Menanya:

yang berkaitan dengan benda hidup dan benda tak hidup

sehari-hari yang berkaitan dengan benda hidup dan benda tak hidup, ciri-
ciri makhluk hidup, dan materi
dan referensi lain
pertanyaan kelompok
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis klasifikasi benda
Mengomunikasikan:
mengenai benda hidup, benda mati, dan materi
dilakukan
atas karunia Tuhan
didik
1. Alat : peralatan praktikum dan lingkungan sekitar
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
3. Peduli lingkungan Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Penilaian Hasil

Indikator
Bentuk
Penilaian
Kompetensi
1. Menyebutkan ciri- Tes tertulis Uraian 1. Jelaskan yang dimaksud
ciri benda hidup dan perkembangbiakan secara
tak hidup generatif dan vegetatif!
2. Mengidentifikasi Tes tertulis Uraian 2. Sebutkan organ ekskresi pada
benda hidup dan manusia beserta fungsinya!
tak hidup 3. Bagaimana cara tumbuhan
3. Menyusun laporan Tes tertulis Uraian mendapatkan makanan?
hasil observasi Jelaskan!
benda hidup dan 4. Apakah yang dimaksud dengan
tak hidup dari unsur?
lingkungan sekitar 5. Namai rumus kimia di bawah ini
4. Menjelaskan klasifi- Tes tertulis Uraian dengan tepat!
kasi materi a. C6H12O6
5. Mengklasifikasikan Tes tertulis Uraian b. HCl
benda-benda ke c. HNO3
dalam kelompok d. Ca(OH)2
unsur, senyawa,
atau campuran
Indikator perkembangan sikap disiplin, kreatif, peduli lingkungan, dan tanggung jawab
No. Nama Disiplin Kreatif Peduli Lingkungan Tanggung Jawab
Keterangan:
tugas = skor 1
________________________ ________________________
NIP. NIP.


Pengetahuan Alam
Bab
3 Klasifikasi Makhluk Hidup

- Memahami prosedur pengklasifikasian makhluk hidup dan benda-benda tak hidup seba-
gai bagian kerja ilmiah, serta mengklasifikasikan berbagai makhluk hidup dan benda-
benda tak hidup berdasarkan ciri yang diamati
- Mengumpulkan data dan melakukan klasifikasi terhadap benda-benda, tumbuhan, dan
hewan yang ada di lingkungan sekitar
lingkungan
- Mengelompokkan tumbuh-tumbuhan dan hewan
- Memahami klasifikasi dikotom dan kunci determinasi
- Memahami cara menggunakan mikroskop dalam mengamati makhluk hidup yang

berukuran mikroskopis
- Memahami klasifikasi sistem lima kingdom
- Siswa dapat mengelompokkan tumbuh-tumbuhan dan hewan
- Siswa dapat memahami klasifikasi dikotom dan kunci determinasi
- Siswa dapat memahami cara menggunakan mikroskop dalam mengamati makhluk hidup yang berukuran
mikroskopis
- Siswa dapat memahami klasifikasi sistem lima kingdom
- Disiplin, kerja keras, mandiri, dan rasa ingin tahu
Klasifikasi makhluk hidup
1. Klasifikasi adalah kegiatan mengelompokkan makhluk hidup dengan sistem tertentu.
2. Sistem yang digunakan dalam klasifi kasi makhluk hidup adalah sistem Binomial Nomenklatur (sistem nama
ganda).
3. Salah satu langkah yang dapat ditempuh dalam klasifikasi adalah dengan menggunakan kunci determinasi.
4. Makhluk hidup mikroskopis dapat diamati di bawah mikroskop.
5. Menurut R. H. Whittaker, sistem klasifikasi lima kingdom terdiri atas Monera, Protista, Fungi, Plantae, dan
Animalia.
6. Beberapa filum Avertebrata, antara lain Porifera (hewan berpori-pori), Coelenterata (hewan berongga),
Platyhelminthes (cacing pipih), Nemathelminthes (cacing gilig), Annelida (cacing gelang), Arthropoda (hewan
berbuku-buku), Mollusca (hewan lunak), dan Echinodermata (hewan berkulit duri).
7. Kelas dalam Vertebrata, yaitu Pisces, Amphibia, Reptilia, Aves, dan Mammalia.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
belajar
klasifikasi makhluk hidup
dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai klasifikasi
makhluk hidup
akan dicapai
proses pembelajaran
peserta didik
kaitan dengan klasifikasi makhluk hidup
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang klasifikasi hewan dan
tumbuhan, mikroskop dan cara penggunaannya, dan sistem klasifikasi lima
kingdom sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik
disiplin, kerja keras, mandiri, dan rasa ingin tahu
Menanya:
yang berkaitan dengan benda hidup

sehari-hari yang berkaitan dengan klasifikasi hewan dan tumbuhan,
mikroskop dan cara penggunaannya, dan sistem klasifikasi lima kingdom
dan referensi lain
pertanyaan kelompok
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis klasifikasi makhluk
hidup
Mengomunikasikan:
mengenai klasifikasi hewan dan tumbuhan, mikroskop dan cara
penggunaannya, dan sistem klasifikasi lima kingdom
dilakukan
atas karunia Tuhan
didik
1. Alat : mikroskop dan peralatan praktikum lainnya
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
2. Kerja keras Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Mandiri Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Rasa ingin tahu Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Penilaian Hasil

Indikator
Bentuk
Penilaian
Kompetensi
1. Mengelompokkan Tes tertulis Uraian 1. Sebutkan lima kingdom dalam
tumbuh-tumbuhan klasifikasi makhluk hidup dan
dan hewan sebutkan masing-masing dua
2. Memahami klasifi- Tes tertulis Uraian cirinya!
kasi dikotom dan 2. Sebutkan lima perbedaan ciri
kunci determinasi kelas monokotil dengan dikotil!
3. Memahami cara Tes tertulis Uraian 3. Apa kegunaan dari organisme-
menggunakan mi- organisme di bawah ini?
kroskop dalam a. Saccharomyces cerevisiae
mengamati makhluk b. Eucheuma spinosum
hidup yang ber- c. Chlorella
ukuran mikroskopis 4. Mengapa ikan dikatakan bersifat
4. Memahami klasi- Tes tertulis Uraian poikiloterm?
fikasi sistem lima 5. Sebutkan karakteristik Platy-
kingdom helminthes dan tuliskan
pembagian kelas pada
Platyhelminthes!
Indikator perkembangan sikap disiplin, kerja keras, mandiri, dan rasa ingin tahu
No. Nama Disiplin Kerja Keras Mandiri Rasa Ingin Tahu
Keterangan:
tugas = skor 1
________________________ ________________________
NIP. NIP.


Pengetahuan Alam
Bab
4 Sistem Organisasi Kehidupan

- Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel
sampai organisme, serta komposisi utama penyusun sel
- Melakukan pengamatan dengan bantuan alat untuk menyelidiki struktur tumbuhan dan
hewan
- Membuat dan menyajikan poster tentang sel dan bagian-bagiannya
lingkungan
- Menjelaskan keragaman sistem organisasi kehidupan mulai dari sel sampai organisme

- Melakukan pengamatan terhadap sel hewan dan sel tumbuhan
- Membuat laporan pengamatan sel hewan dan sel tumbuhan
- Menyebutkan perbedaan antara sel hewan dan sel tumbuhan
- Siswa dapat menjelaskan keragaman sistem organisasi kehidupan mulai dari sel sampai organisme
- Siswa dapat melakukan pengamatan terhadap sel hewan dan sel tumbuhan
- Siswa dapat membuat laporan pengamatan sel hewan dan sel tumbuhan
- Siswa dapat menyebutkan perbedaan antara sel hewan dan sel tumbuhan
- Disiplin, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
1. Organisasi kehidupan adalah urutan organisasi dari sel membentuk jaringan, jaringan membentuk organ, organ
membentuk sistem organ, dan seterusnya.
2. Setiap sel tersusun atas membran sel, protoplasma, dan inti sel.
3. Sel memiliki organel-organel sel yang berada pada sitoplasma untuk melangsungkan proses-proses
kehidupannya.
4. Beberapa organel sel, antara lain mitokondria, retikulum endoplasma, ribosom, plastida, vakuola, badan Golgi,
dan lisosom.
5. Jaringan-jaringan yang menyusun tubuh hewan dan manusia, antara lain jaringan epitel, ikat, otot, dan saraf.
6. Jaringan pada tumbuhan dapat dibedakan menjadi jaringan meristem dan jaringan permanen.
7. Jaringan permanen pada tumbuhan, misalnya jaringan epidermis, jaringan dasar atau parenkim, dan jaringan
pengangkut.
8. Sistem pada hewan dan manusia, antara lain:
a. Sistem pencernaan makanan d. Sistem ekskresi
b. Sistem pernapasan e. Sistem reproduksi
c. Sistem regulasi f. Sistem endokrin
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
belajar
sistem organisasi kehidupan
dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai sistem
organisasi kehidupan
akan dicapai
proses pembelajaran
peserta didik
kaitan dengan sistem organisasi kehidupan
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang sistem organisasi kehidupan,
struktur dan fungsi sel, jaringan pada hewan dan manusia, jaringan pada
tumbuhan, dan sistem organ sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu
peserta didik
disiplin, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Menanya:

yang berkaitan dengan benda hidup
sehari-hari yang berkaitan dengan sistem organisasi kehidupan, struktur
dan fungsi sel, jaringan pada hewan dan manusia, jaringan pada
tumbuhan, dan sistem organ
dan referensi lain
pertanyaan kelompok
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis sistem organisasi
kehidupan
Mengomunikasikan:
mengenai sistem organisasi kehidupan, struktur dan fungsi sel, jaringan
pada hewan dan manusia, jaringan pada tumbuhan, dan sistem organ
dilakukan
atas karunia Tuhan
didik
1. Alat : mikroskop dan peralatan praktikum lainnya
F. Penilaian
Penilaian Sikap

Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
2. Mandiri Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Rasa ingin tahu Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Penilaian Hasil
Indikator
Bentuk
Penilaian
Kompetensi
1. Menjelaskan kera- Tes tertulis Uraian 1. Tuliskan fungsi bagian-bagian sel
gaman sistem orga- di bawah ini!
nisasi kehidupan a. Kloroplas
mulai dari sel b. Epidermis
sampai organisme c. Vakuola
2. Melakukan peng- Tes tertulis Uraian 2. Jelaskan sistem apa saja yang
amatan terhadap akan mengalami gangguan jika
sel hewan dan sel organ lambung sakit atau terkena
tumbuhan gangguan!
3. Membuat laporan Tes tertulis Uraian 3. Tuliskan urutan organisasi
pengamatan sel kehidupan!
hewan dan sel 4. Samakah bagian-bagian sel
tumbuhan hewan dan tumbuhan? Jelaskan!
4. Menyebutkan per- Tes tertulis Uraian 5. Bagaimana ciri-ciri jaringan ikat
bedaan antara sel pada hewan? Berikan contohnya!
hewan dan sel
tumbuhan

Indikator perkembangan sikap disiplin, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
No. Nama Disiplin Mandiri Rasa Ingin Tahu Tanggung Jawab
Keterangan:
tugas = skor 1
________________________ ________________________
NIP. NIP.


Pengetahuan Alam
Bab
5 Perubahan-perubahan Benda di Sekitar

- Memahami karakteristik zat, serta perubahan fisika dan kimia pada zat yang dapat
dimanfaatkan untuk kehidupan sehari-hari (misalnya pemisahan campuran)
- Melakukan pemisahan campuran berdasarkan sifat fisika dan kimia
- Melakukan penyelidikan untuk menentukan sifat larutan yang ada di lingkungan sekitar
menggunakan indikator buatan maupun alami
lingkungan
- Menjelaskan sifat kimia dan sifat fisika materi
- Mengetahui macam-macam perubahan materi
- Menjelaskan cara pemisahan campuran

- Siswa dapat menjelaskan sifat kimia dan sifat fisika materi
- Siswa dapat mengetahui macam-macam perubahan materi
- Siswa dapat menjelaskan cara pemisahan campuran
- Disiplin, kerja keras, kreatif, dan tanggung jawab
1. Sifat fisika materi adalah sifat materi yang dapat dilihat secara langsung dengan indra. Contoh-contoh sifat fisika
adalah wujud zat, kekeruhan, kekentalan, titik didih, titik leleh, dan kelarutan.
2. Sifat kimia merupakan sifat yang dihasilkan dari perubahan kimia, antara lain mudah terbakar, mudah busuk,
korosif/berkarat, mudah meledak, dan racun.
3. Pemisahan merupakan proses perpindahan massa, karena senyawa-senyawa yang ada dalam campuran
memiliki sifat fisika atau sifat kimia yang berbeda.
4. Pemisahan dengan cara flotasi berdasarkan pada sifat permukaan dari senyawa atau partikel. Untuk senyawa
yang tidak suka air (hidrofobik) akan terapung.
5. Filtrasi adalah proses pemisahan dari campuran heterogen yang mengandung cairan dan partikel-partikel padat
dengan menggunakan media filter, di mana fase cair akan lolos dan partikel padat akan tertahan pada filter.
6. Sentrifugasi merupakan metode yang digunakan untuk mempercepat proses pengendapan dengan memberikan
gaya sentrifugasi pada partikel-partikelnya.
7. Kristalisasi adalah pemisahan campuran berdasarkan atas pelepasan pelarut dari zat terlarutnya dalam sebuah
campuran homogen atau larutan.
8. Distilasi merupakan teknik pemisahan berdasarkan atas perbedaan titik didih atau titik cair dari masing-masing
zat penyusun dari campuran homogen.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
belajar
perubahan-perubahan benda di sekitar
dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai perubahan-
perubahan benda di sekitar
akan dicapai
proses pembelajaran
peserta didik
II. Kegiatan Inti 1. Guru meminta peserta didik mencermati masalah sehari-hari yang ber- 710 Menit
kaitan dengan sistem organisasi kehidupan
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang sifat materi, sifat zat yang
tetap, dan perubahan materi sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu
peserta didik
disiplin, kerja keras, kreatif, dan tanggung jawab
Menanya:
yang berkaitan dengan perubahan-perubahan benda
sehari-hari yang berkaitan dengan sifat materi, sifat zat yang tetap, dan

perubahan materi
dan referensi lain
pertanyaan kelompok
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis perubahan-perubahan
benda di sekitar
Mengomunikasikan:
mengenai sifat materi, sifat zat yang tetap, dan perubahan materi
dilakukan
atas karunia Tuhan
didik
1. Alat : peralatan praktikum
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
2. Kerja keras Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Penilaian Hasil
No. Indikator Teknik Bentuk Instrumen
Pencapaian Penilaian Penilaian

Kompetensi
1. Menjelaskan sifat Tes tertulis Uraian 1. Jelaskan perbedaan materi
kimia dan sifat berwujud padat, gas, dan cair!
fisika materi 2. Apakah yang dimaksud dengan
2. Mengetahui ma- Tes tertulis Uraian sifat fisika? Sebutkan contoh sifat
cam-macam per- fisika!
ubahan materi 3. Sebutkan proses perubahan wujud
3. Menjelaskan cara Tes tertulis Uraian yang melepaskan kalor!
pemisahan cam- 4. Bagaimana cara Anda memisahkan
puran campuran berikut?
a. Garam dapur
b. Bubuk tembaga
c. Serbuk besi
5. Jelaskan prinsip kromatografi cair!
Indikator perkembangan sikap disiplin, kerja keras, kreatif, dan tanggung jawab
No. Nama Disiplin Kerja Keras Kreatif Tanggung Jawab
Keterangan:
tugas = skor 1
________________________ ________________________
NIP. NIP.

PKBM Ipa 7-01

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PKBM Ipa 7-01

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Kegiatan Belajar

Ilmu Pengetahuan Alam

Mata Pelajaran : Ilmu

Materi Ruang Lingkup Alokasi

Ilmu Pengetahuan Alam VII - Smt. 1 3

Ilmu Pengetahuan Alam VII - Smt. 1 3

Ilmu Pengetahuan Alam VII - Smt. 1 3

Ilmu Pengetahuan Alam VII - Smt. 1 3

Ilmu Pengetahuan Alam VII - Smt. 1 3

Ilmu Pengetahuan Alam VII - Smt. 1 3

Ilmu Pengetahuan Alam VII - Smt. 1 3

Ilmu Pengetahuan Alam VII - Smt. 1 3

Ilmu Pengetahuan Alam VII - Smt. 1 3

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

Ilmu Pengetahuan Alam VII - Smt. 1 3

Ilmu Pengetahuan Alam VII - Smt. 1 3

Ilmu Pengetahuan Alam VII - Smt. 1 3

Kriteria Ketuntasan Minimal

Ilmu Pengetahuan Alam VII - Smt. 1 3

Ilmu Pengetahuan Alam VII - Smt. 1 3

Melakukan penyelidikan untuk menentukan sifat larutan yang

Ilmu Pengetahuan Alam VII - Smt. 1 3

Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Ilmu Pengetahuan Alam VII - Smt. 1 3

Ilmu Pengetahuan Alam VII - Smt. 1 3

Mata Pelajaran : Ilmu

Ilmu Pengetahuan Alam VII - Smt. 1 3

Ilmu Pengetahuan Alam VII - Smt. 1 3

Mata Pelajaran : Ilmu

Persiapan Penerimaan Rapor

Ilmu Pengetahuan Alam VII - Smt. 1 3

Ilmu Pengetahuan Alam VII - Smt. 1 3

: Kegiatan tengah semester

: Latihan ulangan semester 1

Ilmu Pengetahuan Alam VII - Smt. 1 3

Mata Pelajaran : Ilmu

I. Jumlah minggu dalam semester 1

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

1. Libur hari raya Idul Fitri 2

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Ilmu Pengetahuan Alam VII - Smt. 1 3

Mata Pelajaran : Ilmu

Ilmu Pengetahuan Alam VII - Smt. 1 3

Ilmu Pengetahuan Alam VII - Smt. 1 3

Ilmu Pengetahuan Alam VII - Smt. 1 3

Ilmu Pengetahuan Alam VII - Smt. 1 3

Ilmu Pengetahuan Alam VII - Smt. 1 3

Ilmu Pengetahuan Alam VII - Smt. 1 3

Ilmu Pengetahuan Alam VII - Smt. 1 3

Ilmu Pengetahuan Alam VII - Smt. 1 3

Ilmu Pengetahuan Alam VII - Smt. 1 3

Ilmu Pengetahuan Alam VII - Smt. 1 3

Ilmu Pengetahuan Alam VII - Smt. 1 3

Mata Pelajaran : Ilmu

Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok

Ilmu Pengetahuan Alam VII - Smt. 1 3

Mata Pelajaran : Ilmu

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Ilmu Pengetahuan Alam VII - Smt. 1 3

II. Kegiatan Inti Mengamati: 710 Menit

Ilmu Pengetahuan Alam VII - Smt. 1 3

E. Alat, Media, dan Sumber Belajar