ESCUELA NORMAL DE CUAUTILÁN IZCALLI.

Licenciatura en Educación Primaria.

INTRODUCCIÓN.

El trabajo del maestro está situado en el punto en que se encuentran el sistema escolar (con una
oferta curricular y organizativa determinada), y los grupos sociales particulares. En este sentido, su
función es mediar el encuentro entre el proyecto político educativo, estructurado como oferta
educativa, y sus destinatarios, en una labor que se realiza cara a cara.

En ella intervienen los significados, percepciones y acciones de las personas involucradas en el

proceso educativo (alumnos, docentes, padres, autoridades, etc). También intervienen los aspectos
político-institucionales, administrativos y normativos, que en virtud del proyecto educativo de cada
país, delimitan el rol del maestro.

La lectura menciona 6 diferentes dimensiones

Dimensión Personal: El profesor ante todo es un ser humano, por tanto, la práctica docente es una
práctica humana.se debe de entender que los profesores también son seres humanos que tienen
características, cualidades, defectos.

Dimensión institucional: La escuela constituye una organización donde se despliegan las prácticas
docentes. Constituye el escenario más importante de socialización profesional, pues es allí donde
se aprenden los saberes, normas, tradiciones y costumbres del oficio. La escuela es una
construcción cultural en la que cada maestro aporta sus intereses, habilidades, proyectos personales
y saberes a una acción educativa común”

Dimensión interpersonal: La práctica docente se fundamenta en las relaciones de los actores que
intervienen en el quehacer educativo: alumnos, docentes, directores, madres y padres de
familia.Estas relaciones son complejas, pues los distintos actores educativos poseen una gran
diversidad de características, metas, intereses, concepciones, creencias, etc. La manera en que
estas relaciones se entretejen, constituyendo un ambiente de trabajo, representa el clima
institucional que cada día se va construyendo dentro del establecimiento educativo.

Dimensión social: La dimensión social de la práctica docente refiere a “el conjunto de relaciones que
se refieren a la forma en que cada docente percibe y expresa su tarea como agente educativo cuyos
destinatarios son diversos sectores sociales”. El análisis de esta dimensión implica la reflexión sobre
el sentido del quehacer docente, en el momento histórico en que vive y desde su entorno de
desempeño.

Dimensión Didáctica: Esta dimensión se refiere “al papel del docente como agente que, a través de
los procesos de enseñanza, orienta, dirige, facilita y guía la interacción de los alumnos con el saber
colectivo culturalmente organizado para que ellos, los alumnos, construyan su propio conocimiento”.
En este sentido, la función del profesor, en lugar de transmitir, es la de facilitar los aprendizajes que
los mismos estudiantes construyan en la sala de clases.

Dimensión Valoral (valórica): La práctica docente no es neutra, inevitablemente conlleva un conjunto

de valores. Cada profesor, en su práctica educativa, manifiesta (de modo implícito o explícito) sus
valores personales, creencias, actitudes y juicios. En definitiva, el maestro va mostrando sus visiones
de mundo, sus modos de valorar las relaciones humanas y el conocimiento y sus maneras de guiar
las situaciones de enseñanza, lo que constituye una experiencia formativa.

Se espera que el docente desempeñe numerosas tareas y que cumpla eficientemente las metas
institucionales como: elevar el prestigio institucional, realizar cambios curriculares didácticos, orientar
el futuro de la juventud, cumplir con el programa de la materia, realizar innovaciones educativas,
alcanzar el vínculo entre teoría-práctica, docencia-investigación.
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Licenciatura en Educación Primaria.

INSTRUMENTOS PARA RECABAR INFORMACIÓN.

DATOS GENERALES:

ESCUELA PRIMARIA: C.C.T:

DIRECCIÓN: C.P:
NÚMERO DE GRUPOS: TOTAL DE ALUMNOS:
PERSONAL DOCENTE: DIRECTIVOS:

DIRECTOR (A):
SUBDIRECTOR (A):
SUPERVISOR (A) ESCOLAR: ZONA ESCOLAR:

DIMENSIÓN PERSONAL.

GUIÓN DE ENTREVISTA.

OBJETIVO: Conocer la experiencia profesional, el trabajo y las razones que motivaron la elección
vocacional de un docente

NOMBRE DEL (LA) PROFESOR (A):

AÑOS DE SERVICIO:
AÑOS LABORANDO EN LA ESCUELA PRIMARIA:
ESCOLARIDAD:
OTROS
ESTUDIOS:
1. ¿EN QUE INSTITUCIÓN DE NIVEL SUPERIOR REALIZÓ SUS ESTUDIOS?.

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2. ¿PORQUÉ DECIDIÓ SER DOCENTE?.

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3. ¿CÓMO PUDO ACCEDER A IMPARTIR CLASES?.

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4. ¿DISFRUTA LO QUE HACE?

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5. ¿QUÉ ES LO QUE MÁS DISFRUTA DE SU TRABAJO?

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6. ¿CÓMO CONSIDERA QUE ES SU LABOR DOCENTE?

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7. ¿HA IMPARTIDO CLASES EN OTROS NIVELES O LE GUSTARÍA HACERLO? ¿CÓMO CUALES?.

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8. ¿TIENE PROYECTOS PARA SU FUTURO?

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DIMENSIÓN INSTITUCIONAL.

GUIÓN DE OBSERVACIÓN.

OBJETIVO: Conocer la organización, infraestructura, recursos materiales y humanos con los que
cuenta la institución.

HORA DE ENTRADA: HORA DE SALIDA:

HORARIO DE RECESO:

INSTALACIONES

ASPECTO A OBSERVAR. CANTIDAD. OBSERVACIONES.

NÚMERO DE EDIFICIOS:
NÚMERO DE AULAS:

SERVICIOS O ESPACIOS CON LOS QUE CUENTA.

ESPACIO A OBSERVAR SI. NO. ESTADO. OBSERVACIONES.

ÁREAS VERDES.

ÁREAS RECREATIVAS.

AUDITORIO:
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SALA DE COMPUTO:

BIBLIOTECA ESCOLAR:

SANITARIOS:

PAPELERÍA ESCOLAR:

COMEDOR ESCOLAR:

TIENDA ESCOLAR:

OTROS ESPACIOS:
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PERSONAL

PERSONAL. CANTIDAD. OBSERVACIONES.

DIRECTIVOS:
ADMINISTRATIVO:
PERSONAL DOCENTE:
INTENDENCIA:
ALUMNOS:

ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES CON LAS QUE CUENTA.

ACTIVIDAD. SI. NO. OBSERVACIONES.

LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS):
COMPUTACIÓN:
MÚSICA:
OTRAS:________________________
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DIMENSIÓN INTERPERSONAL.

GUIÓN DE ENTREVISTA.

OBEJTIVO: Identificar la relación del docente con los miembros de la comunidad educativa.

1. ¿CÓMO ES SU RELACIÓN CON LOS ESTUDIANTES?

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2. ¿QUÉ ACTIVIDADES REALIZA PARA LOGRAR UNA CONVIVENCIA SANA CON LOS ESTUDIANTES?

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3. ¿CUÁLES SON LOS CONFLICTOS MÁS COMUNES EN EL AULA Y COMO SE RESUELVEN?

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4. ¿CÓMO ES LA RELACIÓN CON LOS PADRES DE FAMILIA?

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5. ¿DE QUÉ MANERA APOYAN LOS PADRES DE FAMILIA EN EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y CON QUÉ
FRECUENCIA?.

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6. ¿QUÉ CAMBIO SE ESPERA SI INTERVIENEN TODOS LOS RESPONSABLES DEL APRENDIZAJE DE LOS
NIÑOS?
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DIMENSIÓN SOCIAL.

GUIÓN DE OBSERVACIÓN.

OBEJTIVO: Identificar la relación de los contenidos que se imparten en el aula con la ubicación
espacial y temporal del entorno.

ASPECTO OBSERVACIONES.
¿LOS CONTENIDOS
QUE EL DOCENTE
ABORDA EN LAS
CLASES TIENEN
RELACION CON
SITUACIONES DE LA
VIDA COTIDIANA?
¿DE QUE MANERA
SE HACE QUE LOS
ALUMNOS
REFLEXIONEN
SOBRE LA
INFLUENCIA QUE
PUEDEN TENER EN
LA SOCIEDAD?
¿EL DOCENTE
RETOMA
ACONTECIMIENTOS
ACTUALES PARA
ACERCAR A LOS
ESTUDIANTES A SU
REALIDAD?
¿EN LA INSTITUCIÓN
SE REALIZAN
ACTIVIDADES CUYO
IMPACTO TENGA
ALGUNA
REPERCUSIÓN
SOCIAL?
¿LOS ESTUDIANTES
MUESTRAN INTERÉS
POR LAS
SITUACIONES QUE
PASAN EN LA
SOCIEDAD?
¿EXISTEN
ESPACIOS EN LOS
QUE SE RETOMEN
TEMAS QUE
SUCEDEN EN LA
SOCIEDAD Y SE
HAGAN ANÁLISIS
CRÍTICOS AL
RESPECTO?
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DIMENSIÓN DIDÁCTICA.

GUIÓN DE OBSERVACIÓN.

OBEJTIVO: Identificar las estrategias, actividades y uso de recursos en el aula que utiliza el
docente para lograr un ambiente de aprendizaje en el aula.

ASPECTO OBSERVACIONES
¿CÓMO COMIENZA EL
DOCENTE SUS
CLASES?
¿QUÉ MÉTODO DE
ENSEÑANZA UTILIZA EL
O LA DOCENTE
DURANTE LA CLASE?
¿EL DOCENTE
INVOLUCRA AL
ALUMNADO EN EL
PROCESO DE
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE?
¿CÓMO?
¿DURANTE LAS
CLASES EL O LA
DOCENTE IMPLEMENTA
MATERIALES
DIDÁCTICOS? ¿CÓMO
CUALES?.
¿CÓMO APOYA EL
DOCENTE A AQUELLOS
ALUMNOS QUE
REQUIERAN APOYO?
¿EL MÉTODO QUE
UTILIZA EL DOCENTE,
CUBRE LAS
NECESIDADES QUE
PRESENTAN SUS
ESTUDIANTES?
¿EL DOCENTE ACLARA
LAS DUDAS DE LOS
ESTUDIANTES?
¿EL DOCENTE REALIZA
ADECUACIONES
CURRICULARES, PARA
FAVORECER EL
APRENDIZAJE?
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DIMENSIÓN VALORAL.

GUIÓN DE ENTREVISTA.

OBJETIVO: Conocer los valores que se fomentan en el aula y las actividades o estrategias que se
realizan para promoverlos.

1. ¿QUÉ VALORES CONSIDERA QUE SON LOS MÁS IMPORTANTES PARA LA EDUCACIÓN
DE LOS ESTUDIANTES?.

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2. ¿QUÉ VALORES PROMUEVE EN SU LABOR DOCENTE?.

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3. ¿CÓMO FOMENTA QUE LOS ALUMNOS EXPRESEN SUS SENTIMIENTOS, EMOCIONES Y

OPINIONES?
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4. ¿CÓMO ESTABLECE CON EL GRUPO LOS ACUERDOS DENTRO DEL AULA?

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5. ¿CREE QUE ES INDISPENSABLE RESCATAR LOS VALORES EN NUESTRA SOCIEDAD?

¿POR QUÉ?
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