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Vicerrectoría Académica

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE


Síntesis General de la Asignatura

Unidad Académica/Facultad Carrera Nombre de la asignatura Jornada


Enfermería/ Facultad de Salud ENFERMERÍA FUNDAMENTOS DEL PROCESO DE ENFERMERÍA DIURNA
Código Asignatura Año lectivo N° Créditos Total Horas cronológicas Toral horas Pedagógicas Académico responsable

ENF - 108 2019 8 224 162


Competencia/s a la/s que tributa. Nivel de Dominio Formativo (NDF) Logro General de Aprendizaje (LGA)
Aplicar el Proceso Enfermero mediante la Gestión del Cuidado a Aplicar el Proceso de Enfermería como una herramienta sistemática y organizada de
personas sanas y enfermas durante todo el ciclo vital dentro del marco X administrar cuidados de Enfermería en personas sanas y enfermas en todo el ciclo vital,
legal y ético vigente. Básico Intermedio Avanzado según el Modelo de V. Henderson.
N° de N° horas Procedimiento e instrumento evaluativo Ponderación
N° de horas TPE Capacidad /es
unidad pedagógicas
Explicar el Proceso Enfermero como base disciplinar del quehacer con todas sus etapas e Prueba – Pauta de corrección 15%
I 40 30
integrando la taxonomía NANDA, NOC, NIC a lo largo del ciclo vital de la persona. Simulación clínica – Pauta de observación. 5%
Pruebas – Pautas de corrección 20%

Aplicar los cuidados de enfermería asociados a las necesidades de Respirar, Comer y beber,
II 64 45 Simulación clínica – Pautas de observación. 10%
Eliminar y Moverse.

Caso clínico – Rúbrica. 5%


Pruebas – Pautas de corrección 15%
.
Aplicar los cuidados de enfermería asociados a las necesidades de Dormir, Mantener
III 36 26
temperatura, Mantener higiene e integridad de la piel y Evitar peligros.
Simulación clínica – Pautas de observación 5%
Caso clínico – Rúbrica. 5%
Prueba- pauta de corrección 10%
Aplicar los cuidados de enfermería asociados a las necesidades psicosociales según Modelo
IV 20 15 Trabajo escrito – Pauta de corrección. 10%
de V. Henderson.
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Evidencia del Logro General de Aprendizaje1 Examen final 30%

I. CLASE A CLASE

Estrategias Metodológicas: Actividades de aprendizajes sugeridas


Semana

Unidad
Fecha

Resultado de Aprendizaje Contenidos claves Actividades presenciales y de evaluación Actividades no presenciales TPE
(Cát//Lab/Ter) y de evaluación
Presentación de asignatura.
Evaluación diagnóstica.1 hr Cátedra activo-participativa.
(presentación de docente(s) – objetivos del Lectura TPE: Alfaro, R. (2014). Aplicación del
proceso enfermero. Fundamento del
Identificar el Proceso Proceso Enfermero (PE): curso – tipo de trabajo – PPT de PE y
razonamiento clínico. (8ª ed.). España:
Enfermero como base para la → Historia, estructura y etapas del PE. generalidades de NANDA-NOC-NIC)
Lippincott. Capítulos 1 y 2.
11,12, disciplina. → Generalidades en utilización de NANDA-NOC-NIC Lectura: Potter, P., Perry, A., Stockert, P. & Hall,
1 13 I Profundización de las etapas del proceso: Taller de resolución de caso clínico 1, A. (2015). Fundamentos de Enfermería (8ª ed).
mar → Valoración: Entrevista, generalidad de examen físico.1 hr centrado en etapa de Valoración. España: Elsevier. Cap 16.
→ Taller de valoración caso clínico 1 3hrs
LABORATORIO 1: Lectura obligatoria previa:
Utilizar las técnicas de la
- Higiene de manos (lavado clínico y antisepsia en seco). Laboratorio 1: Guía para el estudiante, disponible en Aula
comunicación efectiva con el
- Aproximación inicial a la persona hospitalizada: Simulación de Baja Fidelidad. virtual.
entrevistado.
Entrevista.
Profundización de las etapas del proceso: NNN Consult [software]. (2018): Elsevier Health
Cátedra activo-participativa.
→ Valoración: Profundización de examen físico, jerarquización. Division.
(Refuerzo de cada etapa (PE), incorporación de
18, 2hr.
Describir cada etapa del NANDA-NOC-NIC en ejemplos: presentación de
2 19,20 I
Proceso Enfermero.
→ Diagnóstico: Taxonomía NANDA. 2 hr
PPT).
Lectura TPE: Alfaro, R. (2014). Aplicación del
mar → Planificación: Taxonomía NOC-NIC. proceso enfermero. Fundamento del
→ Ejecución: Registros y responsabilidades. razonamiento clínico. (8ª ed.). España:
→ Evaluación: Cumplimiento de objetivos, indicadores. 1hr Lippincott. Capítulos 3, 4, 5 y 6.

1
Según documento Disposiciones Académicas que rigen la asignatura
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Laboratorio 2.
LABORATORIO 2:
Escenario 1: Simulación de Baja Fidelidad –
Ejecutar acciones básicas de - Higiene de manos. Lectura obligatoria previa: Guía disponible
Escenario 2 Formativo
prevención de IAAS. - Aplicación de precauciones estándar y según mecanismo de en Aula virtual.
(con pauta de observación).
transmisión. Manejo de áreas, fluidos corporales y REAS.

Subir a Aula Virtual PPT de: Fundamentos y


Profundización de las etapas del proceso: Aplicación del P.E manejo de precauciones estándar y según
→ Valoración: Entrevista, examen físico, fuentes, mecanismo de transmisión, manejo de áreas y
jerarquización. de REAS.
(Taller en aula)
→ Diagnóstico: Taxonomía NANDA.
Crear evaluación en aula virtual (V o F,
Describir cada etapa del → Planificación: Taxonomía NOC-NIC. Taller de resolución de caso clínico 2 Selección única u otro, para evaluar la revisión
Proceso Enfermero. → Ejecución: Registros y responsabilidades. centrado en el desarrollo completo del P.E.), de este material, la nota obtenida será
25,26,
Evaluación: Cumplimiento de objetivos, indicadores. Coevaluación formativa grupal, mediante considerada para la primera prueba de
3 27 I una rúbrica. conocimiento.)
mar Caso clínico 2: Entrega y resolución de caso clínico 2 en clases.
2 hrs para resolver y 3 hrs para presentar en 10 min c/u. (grupos Lectura: Potter, P., Perry, A., Stockert, P. & Hall,
de 5 personas). A. (2015). Fundamentos de Enfermería (8ª ed).
España: Elsevier. Unidad 5, cap.27-28.
LABORATORIO 3: Laboratorio 3: EVALUACIÓN CON PAUTA
- Higiene de manos. DE OBSERVACIÓN (5%) Lectura obligatoria previa:
Ejecutar acciones básicas de
- Aplicación de precauciones estándar y según Simulación de Baja Fidelidad: Escenario 1 Guía para el estudiante, disponible en Aula
prevención de IAAS.
mecanismo de transmisión. Manejo de áreas, fluidos sumativo (Precauciones: 2,5%). Escenario virtual.
corporales y REAS. 2 Sumativo (áreas y REAS 2,5%).
U II: -Identificar las U I: Término de presentaciones 2 hrs.
PRUEBA ESCRITA N°1 (15%) (selección
manifestaciones de PRUEBA 1 (5%): TEMARIO: Cátedras y Lecturas TPE: Tiempo de estudio para Prueba I.
única): Unidad I
independencia y complementarias de la Unidad I. Viernes 05 de abril sección
1,2,3 I -
4 mar II
dependencia de las 1 y 2 bloques 12 y 13. Lectura TPE: Potter, P., Perry, A., Stockert, P. &
Cátedra activo-participativa.
necesidades de Respirar, Hall, A. (2015). Fundamentos de Enfermería (8ª
Comer y beber, Eliminar y U II: Respirar Normalmente: Valoración de la función (Presentación de PPT: Aspectos generales ed). España: Elsevier. Unidad 7, capítulo 40.
Moverse. de la necesidad #1).
cardiorrespiratoria. 3 hrs
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LABORATORIO 4:

Ejecutar técnicas básicas Laboratorio 4. Lectura obligatoria previa:


- Higiene de manos.
para la valoración/atención Escenarios 1 y 2: Simulación de baja Guía para el estudiante, disponible en Aula
- Examen físico general: Control de signos vitales (CSV).
de la persona. fidelidad. virtual.

-Identificar las - Respirar Normalmente: función cardiorrespiratoria (2) 2 hrs


manifestaciones de Cátedra activo-participativa.
Lectura TPE: Potter, P., Perry, A., Stockert, P. &
independencia y (repaso de sesión anterior con preguntas
- Comer y beber adecuadamente: fundamentos de nutrición Hall, A. (2015). Fundamentos de Enfermería (8ª
dependencia de las dirigidas al curso completo – Presentación
y estado nutricional en el ciclo vital, regímenes alimentarios ed). España: Elsevier. Unidad 7, capítulo 40, 41
necesidades de Respirar, de PPT: Dependencia e Independencia de
de la persona hospitalizada, concepto de ingresos para el y 44.
Comer y beber, Eliminar y las necesidades #1 y 2)
Moverse. balance hídrico.3 hrs
8,9,
I- LABORATORIO 5:
5 10
II
abr
Laboratorio 5:
Ejecutar técnicas básicas Lectura obligatoria previa:
- Higiene de manos.
para la valoración/atención Guía para el estudiante, disponible en Aula
- Examen físico segmentario (cefalocaudal): Observación, Escenario 1 y 2: Simulación de Baja
de la persona. virtual.
Auscultación, Palpación y Percusión. Fidelidad.

-Identificar las - Eliminar por vías corporales: fundamentos de eliminación Cátedra activo-participativa.
manifestaciones de urinaria, intestinal, metabólica, otros, conceptos de egresos y (Repaso de sesión anterior – Reflexión
Lectura TPE: Potter, P., Perry, A., Stockert, P. &
15,16, independencia y cálculo final para el balance hídrico. 3 hrs. inicial de estas 2 necesidades)
Hall, A. (2015). Fundamentos de Enfermería (8ª
6 17 II dependencia de las – Presentación de PPT: generalidades y
ed). España: Elsevier. Unidad 7, capítulo 41, 45,
abr necesidades de Respirar, - Moverse y mantener posturas: Función músculo esquelética, manifestaciones de la necesidad # 3 y 4. 46, 47 y 48.
Comer y beber, Eliminar y principios de mecánica corporal, posiciones y tipos de reposo.
Moverse. 2 hrs. Taller en aula:
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Taller en parejas de resolución de caso
clínico: cálculo de balance hídrico.
Resultados en plenario final.
LABORATORIO 6:
Laboratorio 6:
Ejecutar procedimientos Lectura obligatoria previa:
Escenario 1: Simulación de Baja Fidelidad –
enmarcados en la necesidad - Higiene de manos. Guía para el estudiante, disponible en Aula
Escenario 2 Formativo
de Respirar Normalmente. - Administración de oxigenoterapia. virtual.
(con pauta de observación).

Cátedra activo-participativa.
-Aplicar el Proceso (lluvia de idea de dispositivos y situaciones
Enfermero a la persona, Fundamentos de: en que una persona requeriría
valorando las - Oxigenoterapia y aspiración de secreciones. 1 hrs oxigenoterapia y de situaciones en que
manifestaciones de podría requerir exámenes sanguíneos)
independencia y - Toma de exámenes venosos por punción, instalación y – Presentación de PPT: cuidados y Lectura TPE: Elsevier clinical skills.
dependencia de las manejo del catéter venoso periférico. 2 hr. fundamento.
necesidades de Respirar,
Comer y beber, Eliminar y Taller evaluado en aula (5%): 2 hrs. Taller evaluado en aula (5%): Caso clínico
7 22,23, II
Moverse.
24abr de la necesidad de comer y beber y Eliminar
(Balance Hídrico) - Evaluado con rúbrica.
Subir al aula virtual (semana previa): Video:
LABORATORIO 7: “Postura de guantes estériles”
Ejecutar procedimientos - Higiene de manos. Laboratorio 7. Crear evaluación en aula virtual (semana
enmarcados en la necesidad - Aspiración de secreciones nasofaríngea, (técnica limpia). Simulación de baja fidelidad: Escenario 1 previa): Pasos de postura de guantes estériles.
de Respirar Normalmente. - Aspiración de secreciones traqueal (técnica estéril a 4 (nasofaríngea) – Escenario 2 (traqueal).
manos). Lectura obligatoria previa:
Guía para el estudiante, disponible: Aula virtual.
-Aplicar el Proceso Fundamentos de:
29,30
Enfermero a la persona, Cátedra activo-participativa.
abr
8 II valorando las (lluvia de ideas sobre HGT y ECG). Lectura TPE: Elsevier clinical skills.
01 - Toma de glucometría capilar.
manifestaciones de
may
independencia y - Toma de electrocardiograma. 2 hrs
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dependencia de las - Generalidades de la preparación y administración de – Reflexión inicial: relevancia de los 10
necesidades de Respirar, medicamentos inhalatorios, orales, subcutáneos, correctos – PPT: preparación y
Comer y beber, Eliminar y intramusculares, intravenosos y rectales. 3 hrs administración de medicamentos.
Moverse. – Reflexión final noticia contingente sobre
no aplicación de los 10 correctos.
LABORATORIO 8:
Ejecutar procedimientos Laboratorio 8 Lectura obligatoria previa:
enmarcados en la necesidad - Higiene de manos. Simulación de baja fidelidad: Escenario 1 Guía para el estudiante, disponible en Aula
de Respirar Normalmente. - Punción venosa (exámenes) e instalación de vía venosa (exámenes) – Escenario 2 (VVP). virtual.
periférica (VVP)
-Aplicar el Proceso Cátedra activo-participativa.
Enfermero a la persona, Fundamentos de: (Recordatorio grupal (pizarra) de los 10
valorando las - Instalación y manejo de sonda nasogástrica y técnicas de correctos)
manifestaciones de alimentación enteral. 2 hrs – PPT cuidados de enfermería SNG.
independencia y Lectura TPE: Elsevier clinical skills.
dependencia de las Taller grupal en aula: Desarrollo de guía de cálculo de dosis Taller grupal en aula: Desarrollo de guía de
6,7, necesidades de Respirar, y de velocidad de infusión de medicamentos. 3 hrs. cálculo de dosis y de velocidad de infusión
9 8 abr
II Comer y beber, Eliminar y de medicamentos. Resultados en plenario
Moverse.
final). Llevar calculadora simple.
LABORATORIO 9: Laboratorio 9.
Ejecutar procedimientos Escenario 1: Formativo exámenes (con Lectura obligatoria previa:
enmarcados en la necesidad - Higiene de manos. pauta de observación). Guía para el estudiante, disponible en Aula
de Respirar Normalmente. - Punción venosa (exámenes) e instalación de vía venosa periférica Escenario 2 Formativo VVP (con pauta de virtual.
(VVP) observación).
-Aplicar el Proceso Término de actividad anterior e introducción a Cátedra activo-participativa.
Enfermero a la persona,
Procedimientos de eliminación. 1 hr. (Lluvia de ideas con las consecuencias del
13,14, valorando las
Fundamentos de: inadecuado manejo del cateterismo vesical)
10 15 II manifestaciones de Lectura TPE: Elsevier clinical skills.
- Cateterismo vesical intermitente y permanente, instalación
may independencia y
dependencia de las y manejo. 2 hrs - PPT: cuidados de enfermería Cateterismo
necesidades de Respirar, - Toma de exámenes de orina y deposiciones. 2 hrs vesical.
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Comer y beber, Eliminar y
Moverse. Test escrito o por aula virtual formativo
de lo visto en la sesión.

Laboratorio 10.
Ejecutar procedimientos LABORATORIO 10: EVALUACIÓN CON PAUTA DE Lectura obligatoria previa:
enmarcados en la necesidad
OBSERVACIÓN (10%) Guía para el estudiante, disponible en Aula
de Comer y beber - Punción venosa (exámenes) e instalación de vía venosa
Simulación de Baja Fidelidad: Escenario 1 virtual.
adecuadamente. periférica (VVP)
sumativo (VVP).

U III: Identificar las U II: Término de actividad anterior. 2 hrs.


manifestaciones de Evaluación Cátedra:
U II: PRUEBA 2 (20%). TEMARIO: Cátedras y Lecturas Estudio TPE para Prueba II: apuntes de
independencia y PRUEBA ESCRITA N°2 (20%)
complementarias de la Unidad II. Viernes 03 de mayo cátedras y lecturas TPE.
dependencia de las (Cátedras y TPE de Unidad II)
sección 1 y 2.
necesidades de dormir,
Lectura TPE: Potter, P., Perry, A., Stockert, P. &
mantener temperatura, Cátedra activo-participativa.
20,21, II mantener U III: Dormir y descansar bien: ciclo circadiano, Hall, A. (2015). Fundamentos de Enfermería (8ª
higiene e (Presentación PPT: ciclo circadiano y ed). España: Elsevier. Unidad 7, capítulo 42.
11 22 integridad de la piel, evitar sueño/descanso, higiene del sueño de la persona
hospitalización)
may III peligros. hospitalizada. 3 hrs.
LABORATORIO 11:
Ejecutar procedimientos
- Higiene de manos. Laboratorio 11. Lectura obligatoria previa:
enmarcados en la necesidad
Toma de glucometría capilar. Simulación de baja fidelidad: Escenario 1: Guía para el estudiante, disponible en Aula
de Comer y beber
-Cálculo, preparación y administración de medicamentos HGT – Escenario 2: SC-IM). virtual.
adecuadamente.
subcutáneos e intramusculares.
- Mantener temperatura corporal: Regulación cerebral de la Cátedra activo-participativa.
-Identificar las
temperatura, mecanismo y fases de la fiebre.2 hrs (Lluvia de ideas sobre: 1: la fiebre y sus
manifestaciones de
cuidados y 2: Causas y prevención de las UPP Lectura TPE: Potter, P., Perry, A., Stockert, P. &
27,28, independencia y
- Mantener higiene e integridad de la piel: Aseo y confort autónomo – Presentación PPT – Taller en aula). Hall, A. (2015). Fundamentos de Enfermería (8ª
12 29 III dependencia de las
y asistido, Valoración de la piel, Valoración de úlceras por presión ed). España: Elsevier. Unidad 5, capítulo 29 y
may necesidades de dormir,
(UPP) y pie diabético. (Taller: Escalas: Braden, Estimación de Taller evaluado (5%): Resolución grupal de Unidad 7, capítulo 48.
mantener temperatura,
ulceración y Wagner). Conceptos fundamentales de las caso clínico (Mantener higiene e integridad de la
mantener higiene e
curaciones simples. 3 hrs. piel: UPP) - Evaluado con rúbrica.
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integridad de la piel, evitar
peligros.
Ejecutar procedimientos LABORATORIO 12:
Lectura obligatoria previa:
enmarcados en la necesidad - Higiene de manos Laboratorio 12.
Guía para el estudiante, disponible en Aula
de Comer y beber - Cálculo, preparación y administración de terapia intravenosa: Escenarios 1 y 2: Simulación de Baja Fidelidad
virtual.
adecuadamente. (Medicamentos y Sueros).
- Evitar peligros: Relevancia de la aplicación (situaciones clínicas)
-Identificar las
de precauciones estándar y según mecanismos de transmisión.1
manifestaciones de
hr Cátedra activo-participativa.
independencia y
dependencia de las Lectura TPE: Potter, P., Perry, A., Stockert, P. &
- Aplicación de escalas de riesgo de caídas (Downton), riesgo de Descarga de escalas en celulares y Taller grupal
necesidades de dormir, Hall, A. (2015). Fundamentos de Enfermería (8ª
UPP (Braden), Valoración del dolor (ENA/EVA). 3 hrs de aplicación de éstas (Downton y Braden)
mantener temperatura, ed). España: Elsevier. Unidad 5, capítulo 27.
mediante breves situaciones clínicas.
3,4,5 mantener higiene e
13 jun
III
integridad de la piel, evitar
- Situaciones de uso y manejo de contenciones físicas y otras Resultados en plenario final.
medidas de seguridad específicas en la persona hospitalizada. 1
peligros.
hr
LABORATORIO 13: Laboratorio 13.
Ejecutar procedimientos
Escenario 1: Simulación de baja fidelidad / Baja Lectura obligatoria previa:
enmarcados en la necesidad
- Higiene de manos. compleja. Guía para el estudiante, disponible en Aula
de Eliminar por vías
- Cuidados en la Instalación, mantención y retiro de la sonda Escenario 2: Formativo con pauta de virtual.
corporales.
nasogástrica. evaluación.
-Aplicar el Proceso Enfermero a Cátedra activo-participativa.
la persona, valorando las Fundamentos y cuidados de enfermería asociados a: (Reflexión sobre video de persona con pie
Lectura TPE:
manifestaciones de - Valoración de heridas y curaciones simples. 1 hr diabético)
-Elsevier clinical skills.
independencia y dependencia - Prevención, valoración, clasificación y tratamiento de UPP.1 - Presentación de PPT.
-Potter, P., Perry, A., Stockert, P. & Hall, A.
de las necesidades de dormir, hr Taller grupal en aula:
mantener temperatura, - (2015). Fundamentos de Enfermería (8ª ed).
10,11, Valoración y clasificación del pie diabético. 2 hrs Creación de mapa conceptual para la
14 12 jun
III mantener higiene e integridad
clasificación y tratamiento de las UPP. Revisado
España: Elsevier. Unidad 7, capítulo 48.
de la piel, evitar peligros. en plenario final.
LABORATORIO 14: Laboratorio 14. Subir a Aula Virtual PPT de: Técnicas de
Ejecutar procedimientos
Escenario 1: Simulación Baja compleja. movilización a las personas hospitalizadas.
enmarcados en la necesidad
- Cuidados en la Instalación, manejo y retiro del catéter urinario Escenario 2: Formativo con pauta de Crear evaluación en aula virtual Selección
de Moverse y mantener
permanente. evaluación. única u otro, para evaluar la revisión del material
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posturas adecuadas, Lectura obligatoria previa:
eliminar por vías corporales. Guía para el estudiante, disponible en Aula
virtual.
U III: Taller grupal en aula:
Creación de mapa conceptual para la clasificación y tratamiento
de las UPP.2 hrs TPE: Tiempo de estudio para Prueba 3.
Evaluación Cátedra:
PRUEBA 3 (15%). TEMARIO: Cátedras y Lecturas PRUEBA ESCRITA DE CONOCIMIENTOS N°3
complementarias de la Unidad II. Viernes 21 de Junio Sección 1 y 15% (Cátedras y TPE de la Unidad III) Instrucciones Evaluación TPE: Trabajo
-Identificar las 2 grupal escrito (10%): Valoración de la
manifestaciones de necesidad de comunicarse con los demás.
independencia y - Escoger ropa adecuada: Fecha de entrega: Semana 16 (26 de junio en
dependencia de las Autovalencia para escoger y ponerse la ropa estando Cátedra activo-participativa. horario de clases).
hospitalizado, significado de ésta y uso en el ambiente (lluvia de ideas sobre la relevancia de estas
necesidades de escoger ropa Evaluado con Pauta de corrección.
17,18, III - y comunicarse. intrahospitalario. Escalas 2 hrs. necesidades – Presentación de PPT – Cierre
15 19 jun IV con reflexión grupal).
- Comunicarse con los demás: Lectura TPE: Potter, P., Perry, A., Stockert, P. &
Comunicación verbal y no verbal de la persona hospitalizada, Entrega de instrucciones trabajo TPE (10%). Hall, A. (2015). Fundamentos de Enfermería (8ª
idioma, expresión de sentimientos positivos y negativos, redes de ed). España: Elsevier. Unidad 4, capítulo 24.
apoyo, relación con el equipo de salud, empatía,
confidencialidad.3 hrs.
Laboratorio 15.
Ejecutar procedimientos
LABORATORIO 15: EVALUACIÓN CON PAUTA DE Lectura obligatoria previa:
enmarcados en la necesidad
- Cuidados en la Instalación, manejo y retiro del catéter urinario OBSERVACIÓN 5% Guía para el estudiante, disponible en Aula
de Mantener higiene e
permanente. Simulación Baja Compleja: Escenario 1 virtual.
integridad de la piel
sumativo (CUP).
-Identificar las - Vivir de acuerdo con sus valores y creencias: Espiritualidad,
manifestaciones de Religión, Ritos factibles de realizar en el ambiente hospitalario. Cátedra activo-participativa.
independencia y (reflexión de la propia espiritualidad y realización
24,25, III - dependencia de las - Ocuparse de la propia realización: Ocupación principal de la personal y cómo se debe abordar con las Lectura TPE: Potter, P., Perry, A., Stockert, P. &
16 persona hospitalizada y su satisfacción con ello, interrupción de personas hospitalizadas – Presentación de PPT Hall, A. (2015). Fundamentos de Enfermería (8ª
26 jun IV necesidades de Vivir de
acuerdo a sus valores y ésta por la hospitalización, influencias en situación laboral, familiar o reflexión personal de un texto para resolver un ed). España: Elsevier. Unidad 4, capítulo 22.
Ocuparse de la propia y económica. 3 hrs. caso en plenario.)
realización. Actividad en clases: 2 hrs
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Laboratorio 16.
Ejecutar procedimientos LABORATORIO 16: Simulación Baja Compleja. Lectura obligatoria previa:
enmarcados en la necesidad - Valoración de Úlceras por presión y Técnica de curación Escenario 1 (UPP): Simulación Baja compleja. Guía para el estudiante, disponible en Aula
de Evitar Peligros. simple. Escenario 2 (curación): Formativo con pauta virtual.
de evaluación.
- Participar en actividades recreativas: Actividades recreativas Cátedra activo-participativa.
cotidianas, factibilidad de actividades de este tipo en el ambiente
(Presentación de PPT – Taller en aula).
-Identificar las hospitalario, percepción del ambiente terapéutico.
PRUEBA ESCRITA DE CONOCIMIENTOS N 4 Lectura TPE:
manifestaciones de
independencia y - Aprender: Escuelas hospitalarias para la formación escolar. En (10%) Potter, P., Perry, A., Stockert, P. & Hall, A.
adultos, enfocada en la situación de salud de la persona Trabajo grupal evaluado: Creación de pauta (2015). Fundamentos de Enfermería (8ª ed).
dependencia de las hospitalizada, patologías de base, cuidados durante la de preguntas base para pacientes España: Elsevier. Unidad 4, capítulo 25.
01,02, III - necesidades de hospitalización y cuidados al alta, consideraciones del manejo de hospitalizados a cerca de las 2 necesidades
17
03 jul IV la información según la ley 20.584. 2 hrs
recién vistas. (10%) – Evaluado con rúbrica.
Trabajo grupal evaluado: 3 hrs.
Ejecutar procedimientos Laboratorio 17.
enmarcados en la necesidad EVALUACIÓN CON PAUTA DE Lectura obligatoria previa:
LABORATORIO 17:
de Mantener higiene e OBSERVACIÓN 5% Unidad III. Guía para el estudiante, disponible en Aula
Valoración de Úlceras por presión y Técnica de curación simple.
integridad de la piel; Evitar Simulación Baja Compleja: Escenario 1 virtual.
Peligros. sumativo (Curación simple).
18 08 jul SEMANA DE EXÁMENES (Fecha y hora por definir)