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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

CENTRO UNIVERSITARIO DEL NORTE


CARRERA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y
ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA CON ORIENTACIÓN EN MEDIO
AMBIENTE

DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

COORDINACIÓN TÉCNICO ADMINISTRATIVA


DISTRITO ESCOLAR 15-08-20 DEL MUNICIPIO DE PURULHÁ,
BAJA VERAPAZ

GUSTAVO ADOLFO TEYUL XOC

COBÁN, ALTA VERAPAZ JUNIO DE 2018


ÍNDICE GENERAL

Página
INTRODUCCIÓN 1
OBJETIVOS 3

CAPÍTULO 1
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA UNIDAD DE PRÁCTICA

1.1 Localización geográfica 5


1.2 Reseña histórica 5
1.3 Servicios que presta 9
1.4 Administración 9
1.4.1 Planeamiento 9
1.4.2 Organización 9
1.4.3 Dirección 10
1.4.4 Control 10
1.5 Situación económica de los usuarios 10
1.6 Recursos 10
1.6.1 Recursos humanos 10
1.6.2 Recursos materiales 11
1.6.3 Recursos financieros 11
1.7 Filosofía 11
1.7.1 Visión 11
1.7.2 Misión 11
1.7.3 Valores 12
1.8 Debilidades y fortalezas encontradas 12
1.8.1 Debilidades 12
1.8.2 Fortalezas 12
1.9 Técnicas utilizadas para la realización del diagnóstico 12
1.10 Análisis y priorización de problemas 13
1.11 Estimación de priorización de problemas 13

ANEXOS
INTRODUCCIÓN

El sistema educativo de Guatemala a través de la legislación escolar


vigente ha tenido algunos avances en la parte administrativa, esto compete a la
realización de las diversas actividades que se llevan a cabo en las diferentes
Coordinaciones Técnico Administrativas. Tener la fortaleza institucional y la
autonomía política de las mismas ha dado espacio al que hacer administrativo y
técnico pedagógico en cualquier momento.

La importancia de conocer todo el trabajo que realiza la ´CTA en el


municipio resulta importante porque por medio de ello se logra visualizar todo los
trabajos que requiere de mucha coordinación, pero en medio de todas la rutinas
de trabajo se pueden detectar fortalezas y debilidades que se tiene como
institución de carácter oficial del Ministerio de Educación, es por ello que la
Universidad de San Carlos de Guatemala ha cumplido y seguirá cumpliendo un
deber sumamente importante en el trabajo de investigación, por aportar
significativamente soluciones a las diversas problemáticas que se presentaren en
la sociedad en sus diferentes sectores.

Esta vez se tiene la oportunidad de velar en el sector pedagógico y


administración de la Coordinaciones Técnicos Administrativos del municipio de
Purulhá, B, V. que a diario tienen objetivos que cumplir en bienestar de la
población educativa y del gremio magisterial. La CTA ha sido centro de un proceso
de una etapa de investigación para diagnosticar sus fortalezas y debilidades que
tenga como institución netamente educativo de gobierno.
La investigación ha sido uno de los entes principales que indaga y recaba
información pertinente para poder dar respuestas a algunos problemas que
prevalecen y que son como limitantes para el desarrollo y de buen
funcionamiento de determinada institución con ciertos objetivos propuestos.
3

OBJETIVOS

General

Identificar fortalezas y debilidades de la CTA a través de la investigación,


haciendo uso del método deductivo para determinar específicamente lo que
compete desarrollar a la Coordinación Técnico Administrativa del distrito escolar
15-08-20 en el municipio de Purulhá, Baja Verapaz.

Específicos

Compilar datos del municipio de Purulhá, B. V. y de la Coordinación


Técnico Administrativo a través de fichas de investigación para obtener
información fiable que ayude a la realización del diagnóstico institucional.

Deducir la forma en que se realiza el trabajo administrativo, a través de la


observación para determinar lo positivo y negativo que se presenta al momento
de realizar las actividades de coordinación.

Mostrar aspectos de eficiencia y deficiencia que tiene la CTA a través del


diagnóstico para hacer mejoras o cambios útiles que favorezcan las acciones que
desarrollan en el campo administrativo y técnico pedagógico.
4
5

CAPÍTULO 1
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA UNIDAD DE PRÁCTICA

1.1 Localización geográfica

La Coordinación Técnico Administrativa Distrito Escolar 15-08-20 se


ubica en el Barrio El Centro del Municipio de Purulhá, del departamento de
Baja Verapaz, a un costado del edificio de la municipalidad, y enfrente del
salón municipal, de la ruta centroamericana se ubica a unos tres kilómetros
hacia adentro

1.2 Reseña histórica

El origen de la Coordinación Técnica Administrativa del municipio de


Purulhá Surge con el primer coordinador quien en ese entonces era el
profesor Juan Mánchame en el año de 1990 teniendo a su cargo grado de
primero durante el desempeño de su función la primera oficina de la CTA
se ubicó en el Barrio el Centro del municipio y en el edificio interno de la
municipalidad, años después estuvo el profesor Julián Morales Originario
del municipio de Salamá departamento de Baja Verapaz. Luego fungieron
los siguientes profesores Cesar Corzantes, Aroldo Ramírez, Paquito
Guzmán con residencia del municipio en la estadía de ellos la CTA era
llamada Unidades Técnicas Administrativas1.

En el año de 1990-1996 Las UTA pasaron a ser CTA en ese año


estuvo el profesor Carlos Tení Aguayo y de secretaria la Profesora Eugenia
Maynor Chón de Gamboa la que después fue trasladada a Cobán Alta,
Verapaz por administración.

1
Investigación de campo Práctica Administrativa 2016 USAC-CUNOR
6

Tabla de año y paso de personalidades como CTAs.

Año CTAs

2004-2007 PEM Oscar Romeo

Licenciado Juan Walberto

Profesor Carlos morales

2008 PEM Oscar Romeo

2009 PEM Oscar Romeo

Licenciado Eduardo Co

2010 Profesor Eymard Joel Chocó Pérez

Licenciado Francisco Rosales Reyes Oscar

2011 Profesor Eymard Joel Chocó Pérez


Profesor Juan José Chocó Pérez
PEM Oscar Romeo
Licenciada Maria Ofelia Alvizures Estrada
Licenciado Francisco Rosales Reyes

2012 Profesor Juan José Chocó Pérez

PEM Oscar Romeo


Licenciado Luis Alfonso Sis de León
asesrTécnico pedagógico
Licenciada María Ofelia Alvizures Estrada
Asesora de Gestión Educativa

2013 Profesor Eymard Joel Chocó Pérez


Licenciado Luis Alfonso Sis de León
Profesor Felix Isaac Paau Torres
Profesor Abelino Chón

2014 Licenciado Luis Alfonso Sis de León


Licenciado Luis Chávez Hernández
Profesor Felix Isaac Paau Torres
Profesor Abelino Chón
7

2015 Mario René Lem


Luis Alfonso Sis de León
Mynor Noe Gómez Ortiz
Vinicio Dubon
Profesor Eymard Joel Chocó Pérez

2015 Mario René Lem


Luis Alfonso Sis de León
Mynor Noe Gómez Ortiz
Vinicio Dubon
Profesor Eymard Joel Chocó Pérez

2016 Licenciada Maria Ofelia Alvizures Estrada

Licenciada Milvia Magdalena López López

Profesor Mario René Lem

Profesor Edgar Francisco Xoy Chón

2017 Profesor Faustino Sis de León

Licenciada María Ofelia Alvizures Estrada

Licenciado Luis Alfonso Sis de León

2018 Profesor Faustino Sis de León

Licenciada María Ofelia Alvizures Estrada

Licenciado Luis Alfonso Sis de León

Licenciado Jorge Wilfredo Cal López

Se desconocen a los fundadores legales, de lo que antes fue Unidad


Técnica Administrativa solamente el primer personaje de la UTA Aroldo Ramírez
Coordinaba desde algunos municipios del departamento de Jalapa, todo Baja
Verapaz y algunos municipios del departamento de Alta Verapaz2.

2
Ibid
8

La coordinación ha estado en diferentes lugares del municipio siendo este


los siguientes, Básico por Cooperativa 2004, Escuela de Párvulos Barrio el Centro
2005, Casa de seño María Fortín 2005-2006, IMPAVE Barrio el Cementerio 2007,
INEB del Barrio el Calvario 2008, en casa de Lic. Luis Alfonso posterior en casa
de la profesora Viviana Castro 2015, IMPAVE Barrio el Cementerio 2016, Casa
de alquiler Barrio el Calvario 2017, actualmente se ubica en las ex instalaciones
de la municipalidad 2018. Los coordinadores del año 2018 son los siguientes
Lic. en Pedagogía Luis Alfonso Sis de León distrito escolar 15-08-22, Profesor
Faustino Sis de León distrito escolar 15-08-21, Lcda. María Ofelia Alvizures
Estrada distrito escolar 15-08-20, Lic. Jorge Wilfredo Cal López distrito escolar 15-
08-193.

En el año 2016 se volvió a tomar la institucionalidad de la coordinación


ya que en tiempo del presidente Otto Pérez Molina miembros del STEG Imponían
ordenes muy severas se tuvo notando tal situación se convoca a una reunión de
alto impacto con el Ministro de Educación, director departamental y miembros del
STEG esto con el motivo de recuperar la parte administrativa educativa que era
manipulado por Joviel Acevedo por medio del sindicato4.

Se hicieron denuncias respectivas para volver al orden de la


institucionalidad. Actualmente se recuperó la institucionalidad porque se
desarrollan las actividades administrativas bajo sus dependencias y directrices del
MINEDUC para los coordinadores las épocas especiales son las festividades
patrias porque ellos organizan los eventos de esa época de independencia. Otra
fecha especial es el día de los docentes Purulhense trece de junio el que se
aprobó por acuerdo municipal en el año 20175.

3
Ibid
4 Ibid
5 Ibid
9

1.3 Servicios que presta


Atención a estudiantes, docentes, padres de familia y autoridades
educativas, que requieran de algún trámite u organización de actividades
que amerite coordinación con la CTA.

1.4 Administración

“La Administración educativa como la "ciencia que planifica,


organiza, dirige, ejecuta, controla y evalúa las actividades que se
desarrollan en las organizaciones educativas, dirigidas a desarrollar las
capacidades y el desarrollo de los discentes" (4); esta disciplina trata de
organizar el trabajo del personal escolar (docentes, administrativos, etc.), y
el manejo de recursos físicos, financieros, tecno lógicos y pedagógicos,
ente otros, para cumplir con el currículo definido por la sociedad
educativa”6.

1.4.1 Planeamiento

Los planes a corto plazo son aquellos que se realizan de manera


mensual en la oficina así mismo siendo participes en la coordinación de
actividades, a mediano plazo son aquellos que se llevan a cabo como
administración siendo estos planes integrados con actividades culturales y
deportivos, a largo plazo se tiene el plan de gestionar con autoridades
locales la estabilidad de algún espacio físico de la CTA.

1.4.2 Organización

Su organización se basa en los niveles jerárquicos siendo estos


integrados desde la autoridad nacional que es el o la Ministra de Educación,
Directores departamentales, Coordinadores Técnicos Administrativos,
Directores, Docentes y Comunidad Educativa, de esta forma se organiza el
MINEDUC.

6
http://www.monografias.com/trabajos93/la-administracion-educativa/la-administracion-
educativa.shtml#conceptopa#ixzz5IpXRKCaV
10

1.4.3 Dirección

"La dirección constituye el aspecto interpersonal de la administración por


medio de la cual los subordinados pueden comprender y contribuir con
efectividad y eficiencia al logro de los objetivos de la organización”7.
En CTA la dirección se lleva a cabo durante las actividades que se
dirigen en favor de la comunidad educativa dígase: docentes, alumnado y
padres de familia que son parte del quehacer de la enseñanza-aprendizaje.

1.4.4 Control

Se realiza mediante las visitas que la CTA hace en las diferentes


escuelas, con el objetivo de verificar si el director o el docente están
realizando sus actividades pedagógicas en su establecimiento o si está
desempeñando su labor como como educador en la comunidad.

1.5 Situación económica de los usuarios

1.6 Recursos.

Son todos aquellos elementos que se necesitan para lograr las metas u
objetivos como institución, ya que su integración conlleva elementos sumamente
importantes para que estos en conjunto apoyen a la realización de actividades
diversas, que como fin primordial se tiene el de realizar la administración
educativa de manera eficiente.

1.6.1 Recursos humanos

Laboran tres licenciados en Pedagogía y Administración Educativa así


mismo un Maestro de Educación Primaria con un escalafón de clase “D”.
Todo el personal pertenece al renglón presupuestario 011 del MINEDUC
mismo que tienen el puesto de Profesores titulados para diferentes escuelas.
Y actualmente realizan el trabajo de Coordinadores Técnicos
Administrativos.

7
http://administracionedu.blogspot.com/p/contenido.html
11

1.6.2 Recursos materiales

La CTA actualmente posee recurso de computo, escritorios,


archivos de madera y de metal, libros para las escuelas pero Normalmente
se utiliza material al alcance de la comunidad, o bien con los recursos que
tenga la escuela para su facilidad se utiliza papel periódico, para hacer las
investigaciones respectivas o recortes que se necesiten para
complementar las tareas escolares a el desarrollo de otras actividades.

1.6.3 Recursos financieros

La CTA no tiene recursos financieros para cubrir todas las


necesidades, a través de la gestión de apoyo se realizan actividades de gran
magnitud que requiera de gastos numerosos, aunque en ocasiones los
coordinadores autofinancian sus acciones en bienestar de la administración
educativa a su cargo.

1.7 Filosofía

1.7.1 Visión

Somos una institución evolutiva, organizada, eficiente y eficaz,


generadora de oportunidades de enseñanza-aprendizaje, orientada a
resultados que aprovecha diligentemente las oportunidades del siglo
XXI, comprometida con un municipio para ser mejor8

1.7.2 Misión

Formar ciudadanos y vecinos del municipio de Purulhá con carácter,


capaces de aprender por sí mismos, orgullosos de ser guatemaltecos,
empeñados en conseguir su desarrollo integral, con principios, valores y
convicciones que fundamentan su conducta9.

8
https://juanitachon27.wixsite.com/ctapurulha.
9
Ibid
12

1.7.3 Valores
Los valores emanan del CNB y se integra a las acciones de la
administración educativa los cuales son respeto hacia la comunidad educativa
y a las autoridades para realizar de la mejor manera la labor, responsabilidad
en el que hacer del trabajo como coordinador, solidaridad y honestidad entre
otros, para la convivencia democrática, la cultura de paz y la construcción
ciudadana.

1.8 Debilidades y fortalezas encontradas

1.8.1 Debilidades

Internamente una de las debilidades de la Coordinación Técnica


Administrativa es la carencia de infraestructura propia para su
alojamiento, manual de funciones no se tiene en la institución, carece de
un manual de procedimientos administrativos y de inventario de
actividades desarrolladas.

1.8.2 Fortalezas

El apoyo que actualmente se tiene de la municipalidad para


coordinar eventos de importancia para el gremio magisterial, la dotación
de aparatos de cómputo por el MINEDUC para desarrollar los trabajos
e informes digitales y físicos que son requeridos por la Dirección
Departamental de Educación.

1.9 Técnicas utilizadas para la realización del diagnóstico

Matriz de los ocho sectores. Se le dio utilidad para recabar información


de grandes proporciones datos mayores cuantificables para la recolección de
datos.

Técnica del FODA. Para establecer las fortalezas y debilidades que


tiene la Coordinación Técnico Administrativa.
13

Entrevistas guiadas. Para la recolección y enriquecimiento de la


reseña histórica de la Coordinación entre otros datos.

Ficha de investigación estadística elaborado para recabar datos de


la población docente asi mismo establecimientos a nivel municipal y
distrital.

1.10 Análisis y priorización de problemas

Con la matriz de los ocho sectores se priorizaron varios problemas


a nivel general por lo que se dedujeron hasta el sector institucional en esta
caso en la Coordinación Técnico Administrativo.

1.11 Estimación de priorización de problemas

Principales Factores que los producen Soluciones que requieren


problemas del (carencias)
sector

Carencia de Falta de gestión de las Gestionar ante autoridades u


edificio propio de autoridades del MINEDUC ongs que apoyen a la
la institución. educación.
Escaso presupuesto para la
Carencia de compra del equipo. Ampliar más el prepuesto
equipo de departamental del
cómputo de la Personal técnico de MINEDUC.
CTA DEFOCE y CTAs comparten
la misma oficina Gestionar un espacio para
Insuficiencia de los de DEFOCE
los espacios
actuales del
edificio
14
15

ANEXOS
16
17

1. SECTOR DE LA COMUNIDAD
1.1 Área geográfica
1.1.1 Localización
Purulhá es el municipio número ocho del departamento de Baja
Verapaz, de la ruta centroamericana se localiza en el km 165.5

1.1.2 Tamaño
La extensión territorial es de 248 km² con una altitud 1,570 msnm. lo
cual mantiene esta población como uno de los lugares de clima
húmedo.

1.1.3 Clima, suelo, principales accidentes


La altitud en el que se encuentra el municipio hace que el clima de
este sea húmedo y exista más precipitación de lluvia por la
acumulación de nubes la temperatura oscila entre los 16 a los 26
grados centígrados. El tipo de suelo varía porque existes lugares
áridos en el municipio por lo que se tiene diversidad de suelo desde
suelo húmedo, rocoso y arenoso.

1.2 Área Histórica

Primeros pobladores

“En el año de 1,809 llegaron al lugar los primeros pobladores


en busca de pastos para su ganado y agua para sus cultivos, según
datos recogidos fueron estos las familias: Chavarría, Flores, Castro
y Cruz, provenientes de los lugares áridos de la Baja Verapaz10”.

“Se considera como uno de los fundadores a Don Ignacio


Chavarría, persona dinámica y entusiasta que contribuyó al inicio
de la civilización de las pocas familias de la raza Poqomchi que
habitaban éste lugar y sus alrededores. De 1,810 a 1,830 se
suscitaron en esta zona varios acontecimientos, que estancaron el
desarrollo del pueblo, como fueron, ciertas guerrillas de aborígenes
que habitaron los lugares que hoy forman las fincas, Santa Rita
Panzal, Bremen, Chejel, Westfalia, Balamche, además de las
riveras de los ríos Sinanjá y Matanzas11 . Constituían éstos, una
banda muy bien organizada que se les apodó los LUCIOS, los
cuales peleaban entre si con ambiciones de poseer las mejores
tierras. Estos aventureros llegaban al pueblo a asaltar los hogares,
llevándose consigo, animales, ropa y cuanto podían conseguir,
manteniendo a sus habitantes en constante temor”11.

10
Monografia San Antonio Purulha B. V.
11
Ibid
18

Constituían éstos, una banda muy bien organizada que se les Estos
aborígenes llamados LUCIOS, terminaron sus guerrillas y asaltos, cuando
tropas Salamatecas, vinieron a combatirlos, quedando únicamente grupos
dispersos en los alrededores, escondidos en las grutas, los cuales fueron
rodeados y capturados por soldados, y conducidos a la Cabecera
Departamental, para luego ser juzgados por las autoridades.

1.2.1 Sucesos históricos relevantes.

En el mes de noviembre del año 2017 se tuvo la visita del señor presidente
de la nación James Ernesto Morales Cabrera conocido como Jimmy Morales.
En su estancia en el municipio hizo un reconocimiento geográfico aéreo
posterior a ello inauguró el complejo deportivo tales como una cancha sintética,
piscinas para prácticas de natación y el estadio municipal. En el mismo mes se
llevó a cabo el evento deportivo denominado cruzada de las amistades lo cual
convoco a los ocho municipio del departamento de Baja Verapaz.

1.2.2 Personalidades presentes y pasadas

Actualmente el alcalde es el Señor Sebastián Castro García y los que


integran el consejo.

1.2.3 Lugares de orgullo local

Los edificios de la iglesia católica antigua, nueva, salón municipal,


municipalidad, son lugares que son remodeladas y construidas para mejor
atención a la población en actividades de índole administrativa y de información
general. En área recreativa privada se encuentra Balneario Arroyo Verde en el
barrio Cementerio, Cueva de la Campana ubicado en el Caserío el Repollal,
Cueva de Chicoy Ubicado en el Caserío de Chicoy y Biotopo del Quetzal Mario
Dary Rivera ubicado en el Km 160.5. CA 14.

1.3 Área Políticas

1.3.1 Gobierno local


El gobierno está conformado por el señor alcalde municipal
Sebastián Castro García y los miembros de su concejo para la
respectiva administración y gestión de proyectos para beneficio de
la comuna Purulhense.
19

1.3.2 Organización administrativa


Este inciso se establece en cuanto al organigrama de la
institución.

1.3.3 Organizaciones políticas


Durante los comicios se presentan varias organizaciones
políticas, dígase UNE, PAN, PATRIOTAS, UCN, VIVA entre otras
que se anuncian en vísperas de las elecciones electorales que se
llevan a cabo según las normas del TSE.

1.3.4 Organizaciones civiles apolíticas


Los COCODES de los barrios, iglesias católicas, iglesias
cristianas y carismáticas tienen sus organizaciones para
determinados fines, tanto religiosas como educativas, que
prevalecen en medio de sus actividades.

1.4 Área Social

1.4.1 Ocupación de los habitantes


La mayoría de los habitantes se dedican a la Agricultura, así
como a la crianza de Ganado Vacuno, Caballar, Porcinos, son muy
laboriosos y no se observa la vagancia. Las mujeres se dedican a los
oficios propios del hogar y en los ratos desocupados, algunas tejen
güipiles, servilletas, elaboran canastos y en su mayoría crían aves de
corral de patio; chuntos, gallinas, patos y gansos.

1.4.2 Producción
La economía del Municipio se basa principalmente en la
agricultura. Principalmente en los cultivos de café, cardamomo, maíz,
frijol y caña de azúcar.

1.4.3 Agencias educacionales


En el municipio se cuenta con escuelas del sector público de
la dependencia del MINEDUC así también colegios privados tales
como, colegio Purulhá, Liceo Victoria, IMPAVE y Colegios Vida.

1.4.4 Agencias sociales de salud y otros


Se tiene un Centro de Atención Permanente, que atiende a la
mayor parte de la población purulhense en situaciones de salud, y
atiende las 24 horas en su mayoría de casos por la noche atiende
partos. En la actualidad se cuenta con un Centro de Salud Tipo “B”, con
un edificio propio y con todas las comodidades.
20

Está dividido en Clínica de Pre-consulta y Post.consulta, Clínica


Médica de Odontología, de Hipodermia y Curaciones, Oficina de
Saneamiento Ambiental, Farmacia, Bodega, Salón de Reuniones y
Servicios Sanitarios. Cada una de estas dependencias cumple con la
labor asignada y por una persona especializada.

El personal se distribuye de la siguiente manera: Médico Director,


Dos enfermeras Graduadas, tres enfermeras auxiliares, Tres Técnicos de
Saluda Rural, un Inspector de Saneamiento Ambiental, un Secretario y un
Conserje.

1.4.5 Tipos de vivienda

El desarrollo económico hace que la mayor parte de las personas


vivientes en la zona urbana tengas casas con paredes de blocks y pisos
ya sea alisado con cemento, o bien con cerámica. En las áreas rurales la
mayoría de construcciones es de madera y láminas sin embargo algunas
ya pueden ser de blocks según las posibilidades de su economía.

1.4.6 Centros de recreación


En la zona urbana se tiene un complejo deportivo que lo compone
el estadio municipal, una cancha de basquetball, cancha sintética, piscina
climatizada los cuales se ubican en el km 164 rutas a Cobán además del
complejo en dos barrios se tienen canchas de básquetball siendo estos;
barrio el Cementerio y Barrio san Antonio.

1.4.7 Transporte
Existe transporte terrestre estos son microbuses tipo coaster, y
Hayaice que viaja del municipio hacia Cobán A, V. y a la cabecera
departamental siendo este Salamá B, V. para las áreas rurales se
requiere vehículos de doble tracción por la misma condición del acceso
vehicular por ser caminos de terracería lo cual hace difícil su acceso para
otros tipos de medios livianos.
21

1.4.8 Comunicaciones
Se tiene dos empresas del servicio de cable para acceso a la
televisión y ver los diversos canales ya sean nacionales o internaciones
también se tiene una emisora comunitaria de onda corta lo cual funciona
con programaciones cristianas y en cualquier momento para espacios
publicitarios para la comunidad Purulhá.

1.4.9 Grupos religiosos


La población del Municipio en su gran mayoría profesan la
Religión Católica, los Centros Religiosos en la Cabecera la constituyen
las Iglesias Parroquiales de Iglesia Parroquial I y I. En las cuales se
venera al Patrón San –Antonio. Las festividades religiosas son varias,
siendo las principales, Las Procesiones de Cuaresma, los miércoles y
viernes hasta culminar con el Santo Entierro, Viernes Santo le sigue la
festividad, le sigue patronal del 13 de Junio, El Corpus Cristi, el Día de la
Santa Cruz, etc.

También existen las congregaciones Religiosas Evangélicas, en


su mayoría en las Aldeas y Caseríos, existiendo las congregaciones de:
Príncipe de Paz, Nazareno, Asamblea de Dios, Iglesias de Dios de
Guatemala Lluvias de Gracia, Testigos de Jehová, Palabra Miel, Misión
El Buen Pastor, Puerta de la Ovejas, etc.

1.4.10 Asociaciones sociales

Se tiene la asociación de ACDIJ es una organización que apoya


a las comunidades rurales con becas educativas y el trabajando de campo
con la siembra de hortalizas.
22

1.4.11 Composición étnica

En las áreas rurales la mayoría de la personas pertenecen a la


etnia maya Q´eqchi´ y Poqomchi y en la zona urbana ya son mestizos las
personas en su mayoría. En algunos barrios hay minoría de persona de
las dos etnias mayas descritas anteriormente.

Priorización de problemas del sector.

Principales Factores que los producen Soluciones que requieren


problemas del (carencias)
sector
Carencia de un Desinteres de las Gestion ante las
parque infantil autoridades municipales autoridades o jefe edil del
municipio
Apoyo a los Desinteres de las Gestion y apoyo hacia los
lugares de orgullo autoridades municipales lgures de orgullo local para
local atraer turismo

Carencia de Falta de gestión de Crear alguna empresa de


empleos para la autoridades hacia agricultura
comunidad empresas agrícolas
23

2 SECTOR DE LA INSTITUCIÓN

2.1 Localización geográfica

2.1.1 Ubicación

La CTA se ubica en el Barrio El Centro del Municipio de


Purulhá, del departamento de Baja Verapaz a un costado del edificio
de la municipalidad, y enfrente del salón municipal, de la ruta
centroamericana se ubica a unos tres kilómetros hacia adentro

2.1.2 Vías de acceso

Las vías de acceso hacia la coordinación es pavimentado


y una parte de asfalto, esto corresponde al ingreso que proviene del
departamento de Alta Verapaz.

2.2 Localización administrativa

2.2.1 Tipo de institución (oficial, privada, otra)

Administrativamente a través del MINEDUC y sus


dependencias desde el Ministro de Educación, Director
Departamental, la CTA pertenece al sector oficial, siendo este un
ente rector de coordinar actividades de administración y pedagógica
en fortalecimiento de la comunidad educativa local municipal.

2.2.2 Región, área, distrito

Ubicado en la región norte, área y departamento de Baja


Verapaz del MINEDUC la que está conformada por cuatro distritos
escolares los cuales son: el 15-08-19
15-08-20, 15-08-21 y 15-08-22.
24

2.3 Historia de la institución


2.3.1 Origen y fundación

El origen de la Coordinación Técnica Administrativa del


municipio de Purulhá Surge con el primer coordinador quien en ese
entonces era el profesor Juan Mánchame en el año de 1990
teniendo a su cargo grado de primero durante el desempeño de su
función la primera oficina de la CTA se ubicó en el Barrio el Centro
del municipio y en el edificio interno de la municipalidad, años
después estuvo el profesor Julián Morales Originario del municipio
de Salamá departamento de Baja Verapaz. Luego fungieron los
siguientes profesores Cesar Corzantes, Aroldo Ramírez, Paquito
Guzmán con residencia del municipio en la estadía de ellos la CTA
era llamada Unidades Técnicas Administrativas.

En el año de 1990-1996 Las UTA pasaron a ser CTA en ese


año estuvo el profesor Carlos Tení Aguayo y de secretaria la
Profesora Eugenia Maynor Chón de Gamboa la que después fue
trasladada a Cobán Alta, Verapaz por administración.

2.3.2 Fundadores u organizadores

Se desconocen a los fundadores legales, de lo que antes fué


Unidad Técnica Administrativa solamente el primer personaje de la
UTA Aroldo Ramírez Coordinaba desde algunos municipios del
departamento de Jalapa, todo Baja Verapaz y algunos municipios
del departamento de Alta Verapaz.

2.3.3 Sucesos o épocas especiales

La coordinación ha estado en diferentes lugares del municipio


siendo este los siguientes, Básico por Cooperativa 2004, Escuela de
Párvulos Barrio el Centro 2005, Casa de seño María Fortín 2005-
2006, IMPAVE Barrio el Cementerio 2007, INEB del Barrio el
25

Calvario 2008, en casa de Lic. Luis Alfonso posterior en casa de la


profesora Viviana Castro 2015 , IMPAVE Barrio el Cementerio 2016,
Casa de alquiler Barrio el Calvario 2017, actualmente se ubica en
las ex instalaciones de la municipalidad 2018. Los coordinadores
del año 2018 son los siguientes Lic. en Pedagogía Luis Alfonso Sis
de León distrito escolar 15-08-22, Profesor Faustino Sis de León
distrito escolar 15-08-21, Lcda. María Ofelia Alvizures Estrada
distrito escolar 15-08-20, Lic. Jorge Wilfredo Cal López distrito
escolar 15-08-19.

En el año 2016 se volvió a tomar la institucionalidad de la


coordinación ya que en tiempo del presidente Otto Pérez Molina
miembros del STEG Imponían ordenes muy severas se tuvo
notando tal situación se convoca a una reunión de alto impacto con
el Ministro de Educación, director departamental y miembros del
STEG esto con el motivo de recuperar la parte administrativa
educativa que era manipulado por Joviel Acevedo por medio del
sindicato.

Se hicieron denuncias respectivas para volver al orden de


la institucionalidad. Actualmente se recuperó la institucionalidad
porque se desarrollan las actividades administrativas bajo sus
dependencias y directrices del MINEDUC para los coordinadores las
épocas especiales son las festividades patrias porque ellos
organizan los eventos de esa época de independencia. Otra fecha
especial es el día de los docentes purulhense trece de junio el que
se aprobó por acuerdo municipal en el año 2017.
26

2.4 Edificio

2.4.1 Área construida


El edificio en el que se encuentra actualmente la CTA es
propiedad de la municipalidad de Purulhá, dichas oficinas también
ha funcionado para la biblioteca Bernardo Lemus.

2.4.2 Área descubierta


El área no tiene cercado, tampoco limitación perimetral
porque es un lugar que se encuentra a la vista pública, por los que
hace que esto sea lugar descubierto.

2.4.3 Estado conservación


Se encuentra en buen estado, porque son instalaciones que
están bajo la responsabilidad de la municipalidad la cual le efectúa
el mantenimiento respectivo para su preservación.

2.4.4 Capacidad física (locales disponibles)


Las oficinas son de espacios reducidos, esto hace que la
aglomeración de usuarios sea demasiado al momento de hacer
visita directa a la autoridades respectivas de la dependencia del
MINEDUC.

2.4.5 Condiciones y usos


La instalaciones están en buenas condiciones, su uso están
para dos instituciones porque están los CTAs y los DEFOCE quienes
se integraron a las oficinas por carecer de espacios propios para
desarrollar sus trabajo de gestión de apoyo para la educación.

2.5 Ambientes y equipamiento (incluye mobiliario, equipo y materiales)

2.5.1 Salones específicos

Inexiste salones de usos específicos en el espacio físico


que actualmente la coordinación.
27

2.5.2 Oficinas

Existe una sola oficina que está integrado por los cuatro
CTAs y tres técnicos de DEFOCE.

2.5.3 Cocina
Carece de cocina porque funciona únicamente como
oficina de servicio al mineduc.

2.5.4 Comedor

Carece de comedor porque las instalaciones se han


construido para oficinas que estén al servicio de la población que lo
requiera.

2.5.5 Servicios sanitarios

Tiene un sanitario de uso exclusivo para el personal


laborante en las oficinas de servicio.

2.5.6 Biblioteca

Por carencia de espacios la CTA no tiene biblioteca para


uso externo o interno del mismo.

2.5.7 Bodegas

Carece de bodega por la insuficiencia de espacio en el


edificio, los enseres de limpieza se ubican en el espacio que se
utiliza para sanitario.

2.5.8 Gimnasio, salón de usos múltiples.

Carece de estos espacios, cuando se convoca a reuniones


con docentes se hace uso del Instituto Básico Por Cooperativa,
EOUM José María Bonilla Ruano o el salón municipal.
28

2.5.9 Salón de proyecciones

Inexiste espacio para proyección porque solamente se usa


para oficinas.

2.5.10 Salón para Talleres

El edificio en el que se ubica la CTA no tiene demasiados


ambientes, cuando se desarrollan talleres se hace uso de tres
lugares Instituto Básico Por Cooperativa, EOUM José María Bonilla
Ruano o el salón municipal.

2.5.11 Canchas

No posee espacio para recreación.

2.5.12 Centros de producciones y reproducciones

El edificio no tiene las instalaciones requeridas para una sala


de estudio o para uso de reproducción o producción digital.
29

3 SECTOR MEDIO AMBIENTE


3.1 Recursos Naturales

El municipio de Purulhá es un área geográfica montañosas, con una


amplia variedad de elevaciones que van desde 10 hasta 3,010 metros
sobre el nivel del mar (msnm) lo que ha permitido la formación de
diferentes tipos de bosques los cuales abarcan desde monte espinoso
seco hasta bosque nuboso.

En ella se conservan la más amplia extensión de hábitat para el


quetzal, en total se han reportado más de 885 especies de aves,
mamíferos, reptiles y anfibios en el área, los bosques de pino-encino
ocupan una amplia extensión de los bosques primarios, constituyen el
remanente boscoso de este tipo de ecosistema más grande de
Guatemala. Es poseedor de ecosistemas, fuentes de agua, fenómenos
naturales y especies de flora y fauna de especial importancia, así como
bosques tropicales y pluviales únicos en su género que de confieren
importancia a nivel nacional e internacional.

3.2 Recursos Hídricos

Dentro de ellas encontramos siete zonas de vida de las doce que


se pueden encontrar en el país. Es una importante fuente de agua dulce,
de ella nacen más de 63 ríos que alimentan los caudales de los ríos
Motagua, Polochic y San Jerónimo.

3.3 Recursos Forestales

La cobertura forestal para el Municipio de Purulhá para el año


2012 es de 20,913.93 hectáreas, de las cuales más del 50% es bosque
latifoliado. Actualmente los programas de incentivos forestales
desarrollados por el Instituto Nacional de Bosques, principalmente –
PROBOSQUE- han contribuido significativamente en el incremento de
bosques de coníferas.
30

La cobertura Forestal del Municipio se ve disminuida en un 3%


anualmente, porcentaje que afecta directamente a los bosques naturales
de latifoliadas y mixtos, esto con justificación en la demanda de leña para
subsistencia de las familias. Y se incrementa en un 1.5% anual con
bosques de conífera establecidos mediante programas de reforestación.
En las dos últimas el establecimiento de plantaciones forestales
con fines industriales ha sido muy significativo en la generación de
empleo, bienes económicos y ambientales, por lo cual se puede decir que
el Municipio se encuentra en el auge de la producción forestal, el número
de silviculturas y silvicultores incrementa notoriamente.
Dentro de las principales especies forestales del municipio
encontramos, pino, ciprés, cedro, caoba, cuje, liquidámbar, carretón,
guarumo, palo blanco, encino, aguacatillo, pimienta, nogal, roble y
diversidad de especies nativas y autóctonas.

3.4 Recursos Agrícolas

La agricultura del Municipio es principalmente de infra


subsistencia. Los cultivos de café, cardamomo y banano representan los
principales cultivos de exportación nacional e internacional. Producidos
principalmente por Fincas Privadas y Cooperativas. En la última década
ha ido en incremento la producción de tomate, ejote, repollo, brocolí y
chile pimiento, producción que se da principalmente en terrenos
arrendados y cultivados por extranjeros.
El 70% de área del municipio es de vocación forestal, esto debido
a las cadenas montañosas que cubren gran parte del territorio, por lo cual
la remoción de bosques para producción agrícola en terrenos con
pendientes entre 30-65% incrementa anualmente, dando como resultado
la degradación de la materia orgánica y nutrientes del suelo, provocando
un bajo rendimiento en la producción agrícola del municipio. Por lo cual el
establecimiento de sistemas agroforestales ha sido una alternativa
sostenible implementada mayormente desde el año 2005.
31

3.5 Acción Humana


3.5.1 Manejo de residuos

Inexiste un manejo adecuado de los residuos tanto sólido y


orgánico en el municipio se tiene un tren de aseo municipal pero la
comuna no cuenta con planta de reciclaje para una clasificación
mejor de los distintos residuos.

3.5.2 Conservación de los ríos

La aplicación de normativas ambientales para lo


conservación de los ríos no es rígido porque aún no se tiene en el
área urbana planta de tratamiento para las aguas negras y
residuales.

3.5.3 Protección forestal

Existe una oficina forestal lo cual tiene a cargo programas


de apoyo al sector educativo que apoya directamente a la
reforestación de los lugares con cierto nivel de desertificación para
los mismo se utilizan las siguientes especies forestales que se
localizan en el municipio, pino, ciprés, cedro, caoba, cuje,
liquidámbar, carretón, guarumo, palo blanco, encino, aguacatillo,
pimienta, nogal, roble y diversidad de especies nativas y autóctonas.

3.5.4 Ornato comunal e institucional

El ornato de Purulhá se encuentra bajo la responsabilidad y


administración del señor alcalde municipal Sebastián Castro García,
que tiene a su cargo la coordinación y el mantenimiento de todas
las áreas que acondicionan el elemento de presentación del
municipio, dígase el parque municipal, calles, complejo deportivo,
nacimiento de agua etc.
32

3.6 Aplicación de la legislación ambiental


La aplicación de la legislación ambiental en el municipio le
compete al MARN, CONAP, DIPRONA y en su menor parte la institución
Defensores de la Naturaleza ya que la función de defensores es la
proyección al mantenimiento de los recursos naturales apoyando con
programas de reforestación.

Principales Factores que los Soluciones que Alternativa factible


problemas del sector producen (carencias) requieren de solución

No se aplica la Desinterés en la Por medio de UGAM Fortalecer la asesoría


legislación ambiental búsqueda de asesoría buscar asesoría técnica de la legislación al
en el municipio de aplicación de la ambiental. personal que labora
legislación ambiental. en oficinas del medio
Gestionar proyectos que ambiente.
No se tiene una ayuden al cuidado de los
La contaminación de planta de tratamiento ríos.
la cuencas hídricas de aguas negras para
todo el municipio

Gestionar el apoyo de una


No existe en el oficina que conozca de la
municipio alguna Facilidad de tala de legislación ambiental
institucion que regule los propietarios.
la tala inmoderada de
los arboles
33

4 RECURSOS HUMANOS

4.1 Personal técnico

4.1.1 Total de laborantes

3 Técnicos de Apoyo de programas del Departamento de


Fortalecimiento a la Comunidad Educativa. DEFOCE

4.1.2 Total de laborantes fijos e interinos

Los técnicos de DEFOCE pertenecen al renglón


presupuestario 021 esto hace que el personal renueven contrato
anualmente por lo que no son interinos.

4.1.3 Porcentaje de población que se incorpora o retira anualmente

Ningún personal laborante de esta institución se retira o


reincorpora anualmente únicamente son rotativos según los
movimientos administrativos de la dependencia de los programas de
apoyo.

4.1.4 Antigüedad del personal

El personal que labora en el programa de apoyo está


contratado desde el año 2013, en el año 2018 se hizo un
movimiento, Raúl Díaz Morales uno de los integrantes fue enviado a
Granados y se unió al municipio de Purulhá la auditora Olga Sic
Pérez.

4.1.5 Tipos de laborantes (profesional, técnico, etc.)

Tres Técnicos en Administración de Empresas como uno de


los perfiles requeridos por recursos humanos que contrata al
personal para laborar en estos programas de apoyo a la educación.
34

4.1.6 Asistencia del personal

El personal se registra en el libro de asistencia de la CTA


libro que es registrado por la Contraloría General de Cuentas. El
personal asiste a la oficina con regularidad de lunes a viernes.
4.1.7 Residencia del personal

Purulhá, Baja Verapaz. Barrio el Calvario. Maritza Arévalo.


Salamá, Baja Verapaz. Zona 1 Barrio Centro. Carlos Gramajo.
Salamá, Baja Verapaz. Zona 4 Cerca de Escuela Federal. Olga Sic

4.1.8 Horarios, otro.

El personal técnico atiende en Horarios de atención al


usuario de 8:00 am a 4:30 pm este tiempo abarca el horario de
almuerzo.

4.2 Personal administrativo

4.2.1 Total de laborantes

Laboran tres licenciados en Pedagogía y Administración


Educativa así mismo un Maestro de Educación Primaria con un
escalafón de clase “D”

4.2.2 Total de laborantes fijos e interinos

Todo el personal pertenece al renglón presupuestario 011


del MINEDUC mismo que tienen el puesto de Profesores titulados
para diferentes escuelas. Y actualmente realizan el trabajo de
Coordinadores Técnicos Administrativos.

4.2.3 Porcentaje de población que se incorpora o retira anualmente

No se tiene un porcentaje de incorporación o retiro anual


porque no se tienen datos estadísticos y además el personal es casi
permanente durante el año.
35

4.2.4 Antigüedad del personal

Licenciada María Ofelia Alvizures Estrada labora desde el año


2016 como CTA y en 2017 se incorporó el Licenciado Luis Alfonso
Sis de León así mismo el Maestro de Educación Primaria con
escalafón de clase “D” Faustino Sis de León y para el año 2018 se
integró el Licenciado Jorge Wilfredo Cal López todos haciendo el
trabajo de CTAs.

4.2.5 Tipos de laborantes (profesional, técnico, etc.)

No. Nombres completos Nivel académico

1 María Ofelia Alvizures Licenciatura en Educación


Estrada Bilingüe Intercultural con Énfasis
En Cultura Maya.

2 Jorge Wilfredo Cal Licenciatura en Pedagogía y


López Administración Educativa con
Orientación en Medio Ambiente.

3 Luis Alfonso Sis de Cierre de pensum en Licenciatura


León en Pedagogía en Derechos
Humano

Cierre de pensum en Licenciatura


en Pedagogía y Administración
Educativa

4 Faustino Sis De León Maestro de Educación Primaria


Rural, de clase escalafonaria “D”
con 14 años de servicio.
36

4.2.6 Asistencia del personal

El registro de asistencia del personal se anota en el libro


registrado por la Contraloría General de Cuentas en el que
establecen sus horarios de ingreso y egreso de la oficina.

4.2.7 Residencia del personal

2 CTAs residentes en la cabecera municipal de Purulhá.


Uno viviendo en el Barrio el Centro y el siguiente en el Barrio La Cruz
I. Una reside en Aldea Niño Perdido en el municipio de Salamá, Baja
Verapaz, a una distancia de 20 kilómetros de Purulhá y el posterior
reside en el municipio de Purulhá, en días hábiles, fines de semana
en el municipio de Rabinal.

4.2.8 Horarios, otros

El horario de atención al usuario es de 8:00 am a 4:30 pm


atendiendo únicamente de lunes a viernes. Si el usuario quiere ser
atendido los fines de semana deberá buscar a su Coordinador
distrital.

4.3 Usuarios

4.3.1 Cantidad de usuarios atendidos

El distrito escolar 19 atiende un aproximado de 20


escuelas primarias 3 Básicos 1 diversificado 13 preprimario 3
hogares comunidades. El distrito escolar 20 atiende un aproximado
de 85 docentes de primaria 9 docentes de Básicos 0 diversificado 21
docentes de preprimario 0 hogares comunidades. Haciendo un total
de 115. El distrito escolar 22 atiende un aproximado de 24 escuelas
primarias 5 Básicos 0 diversificado 17 preprimario 0 hogares
comunidades.
37

4.3.2 Comportamiento anual de los usuarios

Los usuarios mantienen un comportamiento regular por las


tareas escolares que realizan en sus respectivas escuelas,
únicamente se acercan a la CTA cuando tiene algún expediente que
entregar o necesitan realizar trámites administrativos por ello se
acercan a la oficinas de la Coordinación para dicho trabajo.

4.3.3 Clasificación de los usuarios por sexo, edad, procedencia

La cantidad de usuarios de sexo masculino es de 4000 y del


sexo femenino es de3500 la edad se desconoce en la tabla de
registros tabulados para la información la procedencia de los
usuarios son del departamento de Baja Verapaz siendo estos
compartido por los diferentes municipios de y algunos que proceden
del departamento de Alta Verapaz

4.3.4 Situación socioeconómica

Este apartado varía según el renglón que se encuentren los


usuarios por el MINEDUC como parte de sus servicios que presta a
la institución como tal, la mayoría se sostiene del empleo que tienen
algunos otros si pertenecen al renglón presupuestario 011 tendrán
algún negocio que les otorgue otros ingresos netamente económico,
todos los usuarios tiene la oportunidad de tener techo con láminas y
paredes de blocks, en algunos casos existen hogares con terraza y
piso cerámico.
38

Cuadro de análisis y priorización de problemas

Principales problemas Factores que los producen Soluciones que requieren


del sector (carencias)

No se tiene personal de Escaso presupuesto del Por medio de gestiones


servicios MINEDUC administrativas hacia la
dirección departamental.

Por medio del MINEDUC


Inestabilidad de los de La política y no se tienen no permitir que el aspecto
los puesto de CTA nombramientos directos de político interfiera en los
los puesto puestos administrativos

Gestionar talleres de
Autoridades del MINEDUC capacitación al recurso
No se tiene taller de humano administrativo.
no gestionan espacios de
capacitación de capacitación para el recurso
actualización de los humano.
puestos de CTA.
39

5. SECTOR CURRÍCULUM

5.1 Plan de estudios, servicios

5.1.2 Nivel que atiende

Se atienden los niveles de preprimaria, primaria,


básico y diversificado en todo el municipio en el área urbana
existen tres colegios que ofrecen carreras y actualmente se
inguró un INED que ofrece el bachillerato en diferentes
especialidades tales como: en mecánica automotriz, como
parte de la preparación de la juventud local y brindando la
oportunidad a otros que deseen superarse académicamente.

5.1.3 Áreas que cubre.

En el diseño curricular se organizan los aprendizajes en


áreas que integran la disciplina y la esencia de contenido con los
conocimientos generados desde el contexto. Se desarrollan
para responder a las necesidades, demandas y aspiraciones de
las y los estudiantes. Están organizadas siguiendo un enfoque
globalizado e integrador del conocimiento y se orientan hacia la
contextualización, al aprendizaje significativo y funcional.

La descentralización curricular tiene como finalidad


atender a las características y demandas de la población
estudiantil de las diversas regiones sociolingüísticas,
comunidades y localidades, proporcionando una educación
escolar de calidad y con pertinencia cultural y lingüística en
todos los ciclos, niveles y modalidades educativas de los
subsistemas escolar y extraescolar.
40

5.1.4 Programas especiales

Como parte de los programas especiales es el fomento del


idioma maya Q’eqchi y Poqomchi dirigido a los docentes para que
ellos repliquen en su áreas de trabajo el bilingüismo y así mantener el
enfoque multicultural y plurilingüe en las escuelas.

5.1.4 Actividades curriculares

Como parte de las actividades es inculcar a los docentes


la práctica y ejercitación del desarrollo del CNB que comprende
todas las actividades pedagógicas por ser un modelo de enseñanza
aprendizaje para los distintos niveles que se atienden a nivel
municipal. No olvidando los planes de clases que cada docente debe
de tener ya sea, diaria, semanal, quincenal, mensual o bimestral
según se acomode a su espacio al momento de ejecutarlo.

5.1.5 Currículo oculto

Queda a criterio docente la flexibilidad de su enseñanza en


las escuelas porque cada contexto es diferente y las necesidades de
igual manera ya que ellos tienen la iniciativa de enseñar de la forma
más fácil en sus lugares de trabajo.

5.1.6 Tipo de acciones que realiza

Se realizan las acciones de actividades desde la


lectoescritura y el mejor desempeño en el área numérica como parte
indispensable en la preparación de los estudiantes desde el nivel
Preprimaria hasta el diversificado para poder egresar con el mejor
perfil de los distintos niveles que se atienden a nivel local.
41

5.1.7 Tipo de servicios

Como fuente principal el servicio educativo, posterior el


servicio social y ambiental. La primera parte consta desde la
preparación y formación educativa de todos los niños y
adolescentes, la siguiente el trabajo social se realiza del trabajo
cooperativo que debe de existir entre educación y los miembros de
la comunidad como parte integral según lo emana e CNB para una
concreción de hecho educacional así mismo la conexión que debe
enlazar que se tiene con el medio ambiente para preservar y
conservar parte de los pocos recursos naturales que quedan.

5.2 Horario institucional

5.2.3 Tipo de horario: flexible, rígido, variado, uniforme

El horario institucional es flexible ya que existen docentes


que trabajan por la tarde por dos razones, por compartir
establecimiento con la jornada matutina o también puede ser porque
así lo haya decidido el mismo docente y por lo tanto su horario de
clases variará.

5.2.4 Maneras de elaborar el horario

Se elabora el horario de clases en reunión de docentes para


evitar el traslape de algunas áreas curriculares que se impartan en
dichos establecimientos. La realización de los horarios de clases es
indispensable para tener una organización concreta en el centro
educativo que puede ser del sector oficial o privado.

5.2.5 Horas de atención para los usuarios

Siendo estos los padres de familia se les atiende según la


jornada que labore el docente que y este puede ser la jornada
matutina o vespertina según sea el caso.
42

Y según las actividades que se desarrollan normalmente se


atienden a los padres en los respectivos recesos según sea la
jornada laboral del docente.

5.2.6 Horas dedicadas a actividades cotidianas (normales y


rutinarias)

Se dedica el tiempo de cuatro horas diarias para el


desarrollo de las clases normales porque es un tiempo que se
estipula de manera cotidiana en la realización de tareas
pedagógicas en las diferentes escuelas en algunos casos.

5.2.7 Tipo de jornada

La jornada es matutina y vespertina para las el nivel


Preprimaria, Primaria, para los niveles de básico y diversificado en
su mayoría de casos laboran en la jornada vespertina esto hace la
variedad de jornadas.

5.3 Material didáctico, materias primas

5.3.3 Número de docentes que confeccionan su material

De cien docentes diez tiene la habilidad que elabora su


material para impartir sus clases, los demás solamente con los
recursos que tenga al alcance en la escuela para desempeñar su
trabajo de docencia.

5.3.4 Número de docentes que utilizan textos

La mayoría de docentes utilizan textos otorgados por el


MINEDUC y esto constituye un medio para trasladar líneas
metodológicas que garanticen una práctica pedagógica acorde al
proyecto educativo a implementar, asimismo, un apoyo al docente
que le orienta para facilitar el aprendizaje, mejorando el rendimiento
escolar y por ende un factor básico que mejora la calidad educativa.
43

5.3.5 Tipos de texto que se utilizan

En el presente año se dotaron e imprimieron textos de


Matemáticas y Comunicación y Lenguaje para estudiantes de
primero y segundo grado de Primaria, los cuales cumplen con las
características requeridas por el Currículo Nacional Base y con las
características culturales pertinentes para cada región.1

5.3.6 Frecuencia con que los alumnos participan en la elaboración


del material didáctico.

La participación de los alumnos en la elaboración de sus


materiales, dependerá de la planificación del docente ya que en
diferentes momentos se puede establecer la ejecución de alguna
tarea escolar, tales como rincones de aprendizaje o algún periódico
mural entre otros materiales que el docente necesite elaborar según
su cronograma de actividades.

5.3.7 Materiales utilizados

Normalmente se utiliza material al alcance de la comunidad,


o bien con los recursos que tenga la escuela para su facilidad se
utiliza papel periódico, para hacer las investigaciones respectivas o
recortes que se necesiten para complementar las tareas escolares
a el desarrollo de otras actividades.

5.3.8 Fuentes de obtención de los materiales

A través de la gestión docente hacia instituciones que


apoyan a la educación o el apoyo de los padres de familia de cada
alumno que asiste a la escuela y también con la valija didáctica que
se les proporciona a los maestros por medio de DEFOCE con los
programas de gratuidad.
44

5.3.9 Elaboración de productos

El material elaborado queda de uso exclusivo en la escuela


porque es producto del trabajo en equipo de los niños que asisten a
diario en las escuela durante el ciclo escolar correspondiente, estos
materiales se exponen a los padres de familia que visitan a los niños
para verificar la progresión de los mismo en sus clases magistrales
recibidas por medio del docente.

5.4 Métodos y técnicas, procedimientos

5.4.3 Metodología utilizada por los docentes

Por la diversidad de escuelas la mayoría de docentes hace


uso del método inductivo porque le es más fácil al estudiante
aprender de la forma más simple hasta el más complejo de cada
tema que abarca la planificación de sus clases. Mínimos casos se
utiliza el método deductivo así también el, analógico o comparativo
mismo que abarca el nivel analítico de los alumnos.

5.4.4 Criterios para agrupar a los alumnos

En el nivel Preprimaria los docentes agrupan a los niños por


los colores primarios vistos según sus contenidos ya desarrollados
de sus planes de clases desarrollado a inicios y en el nivel primario
dependiendo del grado los maestros agrupan a los niños ya con
temas sociales o según amerite el tema. En el caso del nivel básico
y diversificado la mayoría de alumnos prefieren agruparse por
afinidad.
45

5.4.5 Frecuencia de visitas o excursiones con los alumnos

Los docentes salen a visitas o excursiones según su


cronograma de actividades y según lo establezca el Reglamento de
Excursiones Escolares misma que contemplan la excursión como
parte de la actividades educativa y a la vez espacios recreativos para
los estudiantes.

5.4.6 Técnicas utilizadas

Las técnicas de enseñanza se desarrollan a criterio docente


porque son contextualizados a los estudiantes para que puedan
sentirse motivados mediante el trabajo pedagógico que lleva a cabo.
Las técnicas para el nivel de prepa son socio dramas, teatrines,
títeres, en el nivel de primaria se hacen exposiciones, y para el
básico y diversificado se desarrollan talleres demostrativos por
medio de portafolios, láminas, afiches y tricolores en algunos casos.

5.4.7 Planeamiento

Es realizado para que el proceso sea efectivo mismo que se


hace en base a las necesidades y la realidad del centro educativo,
este contempla metas acordes a los postulados a la política
educativa nacional. Esto se realiza acorde al CNB como el modelo
educativo vigente en el país y desglosado a nivel local para
establecer de la mejor manera el plan.

5.4.8 Capacitación
Se desarrollan talleres de capacitación tanto para la
elaboración de planes de clases, elaboración de planes de riesgo,
anualmente se capacitan a los docentes en el idioma Q´eqchi´ y
Poqomchi.
46

Para los distintos niveles educativos, el aprendizaje de los


idiomas se lleva a cabo en tres fases; la inicial, intermedia y
avanzado para quienes hayan estado en el año anterior en el nivel
intermedio y aprobó pasará al nivel avanzado.

5.4.9 Inscripción o membresía


Con un aproximado de 600 docentes en todos los niveles y
unos 11500 alumnos a nivel municipal esto es con bases de la
estadística 2018 que se registra a la fecha en la CTA de los cuatro
distritos escolares que se tiene en el municipio para el manejo de
todas las escuelas del área.

5.4.9 Ejecución de diversa finalidad

Se ejecutan planes de reuniones con fines deportivos,


culturales, recreativos tanto para docente y con los alumnos de los
diferentes sectores de la comunidad, siendo este parte del quehacer
educativo en las escuelas.

5.4.10 Convocatoria, selección, contratación e inducción de personal


La forma de contratación del personal se realiza mediante
convocatorias que se llevan a cabo a nivel departamental,
actualmente la influencia política afecta en la contratación del
personal, estos interfieren en el proceso de selección para ocupar
vacantes en el MINEDUC, afectando estos a la comunidad
necesitada de docentes, existen casos que contratan a personal
monolingüe cuando la necesidad básica en las áreas rurales tiene
que ser bilingüe de algún idioma maya.
47

5.5 Evaluación

5.5.1 Criterios utilizados para evaluar

Que todos los registros estén al día en los establecimientos y


que todos tengan las diversas comisiones respectivas para llevar a
cabo la tarea educativa que todos responsablemente deben de llevar
en los diversos centros educativos que promueven el desarrollo
educacional en las respectivas áreas.

5.5.2 Tipos de evaluación


La actividad de evaluación se lleva cabo con el texto llamado
Herramientas de Evaluación lo cual proporciona diversas formas de
evaluar los alcances de los educandos ya que el docente debe de
aplicar las siguientes evaluaciones tales como: diagnostica,
formativa y sumativa para determinar los objetivos y metas

5.5.3 Características de los criterios de evaluación


Las características de la evaluación hasta cierto punto son
muy flexibles porque se puede hacer una coevaluación,
autoevaluación, heteroevaluación en el aula con los estudiantes y
así poder verificar los alcances que se tiene según la planificación
de las actividades.

5.5.4 Controles de calidad


En base a los monitoreos que se llevan por parte de los
CTAs, se logra verificar si se cumplen algunos objetivos de calidad
educativa en las escuela, ya que en determinado momento realizan
supervisiones lo cual se apoyan de un formato de registro con
aspectos para cotejar y así observar el desarrollo y progresión de los
alcances de la educación a nivel local.
48

Cuadro de priorización de problemas del sector


Principales problemas del Factores que los Soluciones que requieren
sector producen (carencias)

No se tiene algún Carencia de gestión para Gestionar apoyo a


programa de atención a solicitar algún programa instituciones que ayuden
niños con necesidades que favorezcan estas con los programas
especiales y que estén necesidades. educativos de niños con
inscritos en los centros necesidades especiales.
educativos.
Gestionar talleres de
Carencia de talleres de Desinterés de las capacitación docente
capacitación de autoridades educativas para el uso correcto del
actualización den el uso para gestionar talleres de CNB
de correcto del CNB capacitación
Gestionar apoyo a los
Los docentes no Carencia de apoyo y docentes para elaborar
elaboran material tiempo a los docentes su material que pueda
didáctico para elaborar su material utilizar en la comunidad
49

6. SECTOR ADMINISTRATIVO

6.1 Planeamiento

6.1.1 Tipos de planes (corto, mediano, largo plazo)

Los planes a corto plazo son aquellos que se realizan de


manera mensual en la oficina así mismo siendo participes en la
coordinación de actividades. a mediano plazo son aquellos que se
llevan a cabo como administración siendo estos planes integrados
con actividades culturales y deportivos, a largo plazo se tiene el plan
de gestionar con autoridades locales la estabilidad de algún espacio
físico de la CTA.

6.1.2 Elementos de los planes

Los planes están integrados por objetivos los que se


alcanzaran mediante una evaluación de logros obtenidos, recursos,
tiempo, apoyos, gestiones e instituciones que puedan ayudar en el
proceso de ejecución de los mismos.

6.1.3 Formas de implementar los planes

Utilizando estrategias respectivas para su implementación,


en todo caso se planifica con objetivos fijados, cuando se es
necesario hacer algún cambio o reforzamiento se verifica en que
momento y tiempo se puede hacer una implementación efectiva.

6.1.4 Base de los planes, políticas y estrategias

La base de los planes se deriva del CNB como el principal


modelo de educación a nivel nacional lo cual integra diferentes áreas
de enseñanza pedagógica, en su políticas podemos mencionar la
promoción de la educación como un medio de desarrollo social y
personal en los diferentes ámbitos y el Fortalecimiento de los valores
de respeto, responsabilidad, solidaridad y honestidad entre otros,
50

para la convivencia democrática, la cultura de paz y la construcción


ciudadana. Las estrategias se van formulando en el transcurso de la
ejecución de los planes porque su variación va encaminada a las
actividades de clases.

6.1.5 Planes de contingencia

De forma directa la CTA no posee un plan de contingencia


pero en las escuelas se les exige tener un plan de riesgo por
cualquier eventualidad que pueda ocurrir en el centro educativo,
dígase un sismo, desastre natural o algún incidente en las
instalaciones se necita un plan de evacuación.

6.2 Organización

6.2.1 Niveles jerárquicos

Nivel de Dirección Superior. 1. Despacho Superior. 2.


Despachos Viceministeriales. 2.1. Viceministro Técnico Pedagógico.
2.2. Viceministro Administrativo. b) Nivel de Alta Coordinación y
Ejecución 1. Direcciones Generales. 2. Direcciones Regionales. c)
Nivel de Asesoría y Planeamiento 1. Dependencias Específicas de
Asesoría, Planificación, Ciencia y Tecnología. d) Nivel de apoyo 1.
Dependencias Operativas de Apoyo Logístico

6.2.2 Organigrama
51

6.2.3 Funciones cargo/nivel

La función administrativa se desarrolla con los trabajos que


realizan los Ctas. La disposición de tiempo para la administración es
indispensable porque con ello se cumplen parte de los objetivos
propuestos ya sean a corto, mediano y largo plazo según lo hayan
establecido con anterioridad.

6.2.4 Manual de funciones

La institución carece de manual de funciones porque el trabajo


que se realiza es independiente de cada distrito escolar. La mínima
colaboración que cada CTA aporta es significativa porque a pesar
de la carencia del manual se logran realizar las actividades
competentes a la coordinación educativa.

6.2.5 Régimen de trabajo

El régimen de la coordinación técnica lo rige la ley educación


nacional que establece la siguiente normativa en el artículo 68 en el
que establece lo siguiente, el personal administrativo, técnico,
auxiliar, social, de la salud y de servicio es parte integrante de la
comunidad educativa y su misión principal será contribuir a asegurar
el funcionamiento de las instituciones educativas y de los servicios
de la educación, conforme los derechos y obligaciones establecidos
en sus respectivos estatutos.

6.2.6 Manuales de procedimientos

La coordinación carece de manual de procedimientos para


llevar a cabo ciertos momentos o fases administrativos para la
realización o gestión de ciertos trámites.
52

6.3 Coordinación

6.3.1 Informativos internos

La información interna se lleva a cabo con breves reuniones


de los cuatro CTAs de los cuatro distritos escolares, esto se realiza
para coordinar actividades mínimas de la oficina o bien de carácter
para el desarrollo de asambleas municipales con docentes.

6.3.2 Cartelera

Existe una pizarra y un cartel informativo de actividades que


puedan desarrollarse a nivel administrativo o a nivel municipal con
los docentes. Este espacio es utilizado para las autoridades que
puedan visitar las oficinas puedan informarse de las actividades que
se realizan.

6.3.3 Formularios para las comunicaciones escritas

Por medio de oficios se hace la comunicación escrita ya sea


interna o externa de la institución por ser de carácter e administrativa
la comunicación es por ello que se usa el oficio o circulares internas
de los cuatro coordinadores distritales.

6.3.4 Tipos de comunicación

La comunicación escrita no se deja de utilizar para la


formalidad de los caso en la coordinación técnica pero ahora con la
facilidad de la tecnología y las redes sociales a nivel de todo ha sido
muy indispensable para la efectiva y eficaz comunicación es por ello
que ahora se ha implementado el uso de los dispositivos con sistema
de Android esto con el fin de abarcar cantidad de usuarios y que
estén al día con la información.
53

6.3.5 Periodicidad de reuniones técnicas de persona

Las reuniones se llevan a cabo de manera semanal o


quincenal esto se desarrolla según el cronograma de las actividades
administrativas el objetivo de cada reunión es coordinar de la mejor
manera lo programado en el mes y la ejecución de los mismos.

6.3.6 Reuniones de programación

Estas se realizan periódicamente por la entrega de informes


que solicitan de la dependencia de la Dirección Departamental de
Educación, dígase asistencia de docentes, estadísticas, resultados,
gestiones, trámites. Todos estos para promover el trabajo del
personal administrativo como parte de sus funciones.

6.4 Control

6.4.1 Normas de control

Inexiste esta normativa para verificar el control estricto del


personal administrativo y también para los usuarios que son los
subordinados de la coordinación técnico aunque todos trabajen para
la misma institución del ministerio.

6.4.2 Registros de asistencia

Desde ya hace varios años se ha tomado en cuenta el registro


de asistencia de los coordinadores técnicos administrativos esto
porque según antecedentes algunos coordinadores no asistían a sus
labores a la hora, día y fecha indicada en sus jornadas.
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6.4.3 Evaluación de personal

Este aspecto no es reglamentado en las coordinaciones


administrativas porque a inicios se le exige a los de nuevo ingreso
se les solicite por medio de las convocatorias que se llevan a cabo
en las direcciones departamentales y que cumplan con lo mínimo de
punteos queque con un plaza estén integrados al gremio magisterial.

6.4.4 Inventario de actividades realizadas

No existe un inventario donde se registre el desarrollo de


todas las actividades que se realizan tanto dentro interno o externo
administrativamente porque si existe la ejecución de diversas
acciones pero las mismas no se pueden registrar sino solamente se
archivan los oficios emitidos para convocatorias a docentes que se
les convoca a determinada actividad.

6.4.5 Actualización de inventarios físicos

No se tienen inventarios físicos porque la mayoría de


bienes le pertenecen a la dirección departamental por lo tanto la
coordinación técnico administrativo tiene bienes únicamente con
tarjetas de responsabilidad por cada distrito que tenga algún bien a
su cargo y el mismo le funcione.

6.4.6 Elaboración de expedientes administrativos

La elaboración de expedientes se realizan según sean las


necesidades que se presenten en la CTA y cada una se resuelven
de forma interna si es de la competencia de la coordinación el poder
solventarlos y si no lo fuera se traslada el expediente a la instancia
respectiva para su resolución.
55

6.5 Supervisión

6.5.1 Mecanismos de supervisión

El mecanismo de supervisión funciona con la supervisión


periódica a las escuelas este con el fin de verificar las fortalezas y
debilidades en la enseñanza aprendizaje de la población estudiantil
que se atiende en los diferentes sectores del municipio, el sistema
educativo carece de la dotación de recursos de sus aliados para
realizar un trabajo completamente efectivo por lo que se trata de
estar en la realidad de los acontecimientos del hecho educativo para
dar solución a algunos problemas.

6.5.2 Periodicidad de supervisiones

El trabajo de campo se realiza a cada quince días, en


diferentes escuelas de los caseríos, aldeas, fincas y barrios en el
caso del distrito que tiene a su cargo las escuelas más cercanas del
municipio. El trabajo de supervisión aporta la verdadera realidad en
los centros educativos siendo este como uno de los más concretas
demostraciones de las necesidades a nivel local.

6.5.3 Personal encargado de la supervisión

Efectivamente son los Coordinadores Técnicos


Administrativos son el personal exclusivo de hacer cierta supervisión
educativa, porque es tarea de ellos que por lo menos se aviste la
mínima calidad educativa que se lleva a cabo en los lugares que son
los centros de enseñanza aprendizaje para el desarrollo de la
misma comunidad.
56

6.5.4 Tipo de supervisión

Supervisión pedagógica esto abarca el trabajo del que hacer


del docente dentro y fuera de las aulas en horario laboral así mismo
se observa la interacción de maestro a alumno y viceversa,
observación de infraestructura, este trabajo se realiza para dar
prioridad a las necesidades que atraviesa la escuela y realmente
carezca de apoyo institucional para cubrir las mismas.

6.5.5 Instrumentos de supervisión

Formato de registro de supervisión se establecen los


aspectos a observar y calificar el trabajo docente si la supervisión
fuese pedagógica y docente y si fuese de infraestructura se utiliza
un formato diferente con otros aspectos a cotejar de las necesidades
básicas del establecimiento.

Principales problemas del Factores que los Soluciones que


sector producen requieren
(carencias)

Manual de funciones no se Desinterés en la Otorgar el libro


tiene en la institución búsqueda del manual de
manual de funciones a la CTA
funciones
Buscar digital el
No se tiene un manual de Carencia en la manual de
procedimientos administrativos búsqueda y lectura procedimientos e
del muanual de imprimirlo para su
funciones. entrega a la CTA

Organizar a los
CTAs para la
Carencia de tiempo elaboración del
Carencia de inventario de para la elaboración inventario de
actividades desarrollados de los inventarios actividades.
de actividades que
se realizan o se
llevan a cabo.
57

7. SECTOR EDUCATIVO-INSTITUCIONAL

7.1 Demografía escolar

7.1.1 Población en edad escolar

La población en edad escolar varía según el nivel, cabe


mencionar que el nivel preprimaria tiene tres edades de iniciación
siendo estas las siguientes edades 4, 5 y los de 6 años que en su
caso son más porque son los aspirantes a ingresar de 7 años en el
primario, el nivel primario que atiende desde las edades de 7 a 12
años con record limpio de grados aprobados, para el nivel básico es
de 13 a 15 años de la misma forma que los estudiantes ganen los
años correspondientes del mismo, para el nivel diversificado la
población escolar ya varían por las mismas circunstancias
económicas que no permiten seguir coherentemente los estudios,
por lo antes descrito la edad de ingreso al nivel son de 18 años en
adelante.

7.1.2 Centros educativos de la comunidad

A nivel municipal se cuenta con un aproximado de 250


escuelas incluyendo escuelas públicas y colegios privados que
atienden varios niveles de educación desde el preprimaria hasta el
diversificado como un elemento principal que apoya a la educación
con diversas carreras profesionales

7.1.3 Población docente

Se tiene un aproximado 570 docentes incluyendo algunos


nuevos contratos que está brindando e MINEDUC, siendo estos
reclutado por Recursos Humanos de la Municipalidad de Purulhá,
Baja Verapaz y como centro de recepción de expedientes de
aspirantes a plazas docente.
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a. Promedio de atención de alumnos por docente

La cantidad aproximada actual de estudiantes es de


11500 a nivel municipal, por docente se estará atendiendo un
promedio de 20 alumnos por docente pero, idealmente es un dato
aceptado promediado la realidad del caso es que existen centros
educativos con demanda docente por la cantidad de población
estudiantil.

7.2 Infraestructura educativa

7.2.1 Centros escolares

a. Número
250 es el número de escuelas que actualmente
funcionan y como centro de acopio educativo para la niñez,
adolescencia y juventud de la población.

b. Tipo de construcción

Dependiendo de los sectores donde se establezcan


algunos centros educativos aún existen construcciones muy
provisionales hechas de varas de bambú y techo de láminas pero
también hay edificaciones construidas de blocks y techo de
láminas.

c. Condiciones físicas

Hay construcciones que han sido remodeladas para una


estable condición física ya que estos son indispensables su
mantenimiento para el desarrollo eficaz de todas las actividades
pedagógicas.
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d. Mobiliario

Si existe mobiliario en las escuelas en condiciones


regulares pero no se dan abasto por la cantidad de
sobrepoblación estudiantil que asisten en las escuelas.

e. Servicios básicos (agua, energía, teléfono, drenajes)

Las escuelas del área rural algunas tienen agua


entubada y otras no tienen acceso a drenajes, energía, teléfono
sino solamente el celular personal del docente que en ocasiones
lo utiliza comunicarse a los coordinadores.

7.2.2 Factor de riesgo (vulnerabilidad, habitabilidad, seguridad


y confort)

Si el área donde se ubica la escuela fuera vulnerable a


cualquier situación ambiental, para ello se le requiere el plan de
gestión de riesgo de las coordinaciones administrativas.

7.3 Estructura del sistema educativo

7.3.1 Formal

a. Por niveles: se atiende el Parvulario, primario, básico y


diversificado.

b. Área urbana y rural

En el área urbana se imparten los cuatro niveles y en las


áreas rurales se imparten algunos bachilleratos.

7.3.2 No formal
a. Educación de adultos

En el área urbana está el INTECAP que imparte cursos


mismo que sirven para que la comunidad tenga una profesión de
que valerse.
60

7.4 Funcionamiento del sistema educativo

7.4.1 Matricula de inscripción municipal o distrital

Según la estadística inicial Distrital se tiene un matricula de 2010


alumnos y municipal es de 11500 estos son datos obtenidos
actualmente de la educación del municipio
7.4.2 Promoción escolar

Para el año 2017 la promoción escolar tuvo un aproximado


10000 promovidos.

7.4.3 Retención escolar (los que finalizan el año)


Unos 11000 terminaron el año.

7.4.4 Deserción escolar

Se tuvo una deserción escolar de unos 200 alumnos a nivel


municipal estos podrían ser carencia económica de los padres o falta
de apoyo institucional en las escuelas.

7.4.5 Repitencia
Se tuvo una repitencia de unos 300 alumnos para el año 2018.

7.5 Programas de apoyo

7.5.1 Útiles escolares

Cumple con el propósito de que los alumnos cuenten con


materiales para la ejercitación y práctica, que se desarrolla durante
el proceso de aprendizaje, se brinda apoyo económico a los centros
educativos de los niveles de Preprimaria y Primaria.
7.5.2 Valija didáctica

Consiste en la dotación de recursos financieros a los


Centros Educativos Oficiales para proveer la valija didáctica
docente, la cual consiste en la adquisición de material y de insumos
destinados a facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje en el aula
(papel, lapiceros, borradores, marcadores y cartulinas, entre otros).
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7.5.3 Alimentación escolar

El Programa de Alimentación Escolar es un apoyo


económico que el MINEDUC proporciona, de artículos para elaborar
la refacción escolar diaria de los niños, con el propósito de mejorar
la nutrición de los alumnos y contribuir al rendimiento escolar. Los
recursos asignados al programa de alimentación escolar, se
ejecutan a través de transferencias a las Organizaciones de Padres
de Familia (OPF) y por fondo rotativo, en aquellos establecimientos
que no cuentan con esta organización. Dichos recursos son
ejecutados a través de las Direcciones Departamentales de
Educación.

7.5.4 Fondo de gratuidad

En el “Programa de Reparaciones y Mantenimiento de


Centros Educativos Públicos”, para el mejoramiento y conservación
de la infraestructura educativa con participación comunitaria, a
través de dotación de recursos a las Organizaciones de Padres de
Familia -OPF-

Principales problemas del Factores que los Soluciones que


sector producen requieren
(carencias)

Deficiencia en infraestructura Carencia de apoyo de Gestionar apoyo a las


de algunas escuelas. las autoridades instituciones de
educativas gobierno para cubrir
estas necesidades

No existen muchos talleres de Dar a conocer a las


capacitación para la educación Desinterés de las autoridades la la
informa en el municipio autoridades importancia de las
municipales para capacitaciones como
gestionar apoyo con parte de la formación
talleres de capacitación ciudadana.

Inculcar a los padres de


La deserción escolar en
familia la importancia de
algunas escuelas Carencia de apoyo de ayudar a sus hijos
los padres de familia en
las comunidades
62
63

8. SECTOR DE RELACIONES

8.1 Institución-usuarios

8.1.1 Forma de atención a los usuarios

La atención es personalizada a cada uno de los usuarios


que visitan las oficinas de la Coordinación Técnico Administrativa, la
mayoría visita por tramites de determinados documentos tales como:
formulario de citas del IGSS, entrega de informes mensuales de las
escuelas y ahora la estadística inicial.

8.1.2 Intercambios deportivos

Actualmente se desarrollan los juegos inter escolares pero


previo se hace la elección de niña Juegos Inter escolares ya
habiendo hecho esta actividad se inician con las recreaciones
deportivas en sus diversas disciplinas dígase, futbol, basquetbol etc.
Tambien en el mes de junio se llevan cabo los juegos
magisteriales, esto se realiza en un municipio que será sede del
departamento.

8.1.3 Actividades sociales

Se participan en algunas actividades sociales como en la


conmemoración del día internacional de la mujer que forma parte de
algo importante para todas féminas del sector educativo, como
también la celebración del día del maestro entre otras actividades
que se programen por parte del gremio.

8.1.4 Actividades culturales

Elección de madrina de magisterio purulhense para la


debida representación en los juegos magisteriales que se desarrolla
anualmente en diferentes municipios del departamento, celebración
del mes patrio en los centros educativos.
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8.1.5 Actividades académicas

Como parte de las actividades académicas está el Programa de


Profesionalización Docente que es dirigida a los docentes del
renglón 011 directamente laborantes del MINEDUC y ellos reciben
cursos avalados por la universidad de San Carlos de Guatemala.

8.2 Institución con otras instituciones

8.2.1 Cooperación

Ministerio de Salud, Municipalidad, PDH, PGN, ALMG,


universidades cooperan con la CTA, y a la vez se coordinan
actividades en bienestar de la comunidad social y educativa del
municipio.

8.3 Institución – Comunidad – Medio Ambiente

8.3.1 Con agencias locales y nacionales (municipales y otros)

Con la comunidad se gestionan proyectos de reforestación


como parte de las actividades ambientales que se promueven en las
escuelas así mismo lograr un equilibrio social y del medio ambiente
con todos los estudiantes.

8.4 Proyectos comunitarios

8.4.1 Con padres de familia

Introduciendo la parte ambiental se trabajan proyectos de


huertos familiares, con variedad de hortalizas al alcance de todos los
niños y padres de familia.
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8.4.2 Con autoridades locales

A nivel comunitario se trabajan también con miembros de


los COCODES la siembra de hortalizas y bien proyectos de
reforestación sembrando diversidad de especies de árboles nativas
del área que se requiera recuperar por medio de estos proyectos
ambientales.

8.4.3 Proyección de desarrollo social educativo

La combinación de lo social y educativo se ha trabajado


desde un principio exigidos por el CBN tales como el principio de
equidad, sostenibilidad, pertinencia, Participación y Compromiso
Social: Estimular la comunicación como acción y proceso de
interlocución permanente entre todos los sujetos curriculares para
impulsar la participación, el intercambio de ideas, aspiraciones y
propuestas y mecanismos para afrontar y resolver problemas.

Principales Factores que los Soluciones que requieren


problemas del producen
sector (carencias)

Escasas El tiempo escaso Integrar al plan de


actividades con el personal actividades anuales de la
académicas laborante CTA

No se desarrollan Desinterés y falta Planificar actividades


muchas actividades de organización con culturales con todos los
culturales el gremio para docentes
realizar actividades

Desinterés y falta
No se realizan recursos para la Gestionar apoyo y recursos
actividades sociales realización de para la realización de
actividades actividades sociales.
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FOTOGRAFIAS 1
MUNICIPALIDAD DE PURULHA, BAJA VERAPAZ.

Tomada por: Gustavo Adolfo Teyul Xoc. Año 2018.

FOTOGRAFÍA 2
COORDINACIÓN TÉCNICO ADMINISTRATIVA
A UN COSTADO DE LA MUNICIPALIDAD.

Tomada por: Gustavo Adolfo Teyul Xoc. Año 2018.


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FOTOGRAFÍA 3
PLANO DE UBICACIÓN DE LA COORDINACIÓN TÉCNICO ADMINISTRATIVA

Tomada por: Gustavo Adolfo Teyul Xoc. Año 2018.

FOTOGRAFÍA 4
UBICACIÓN EXACTA DE LA COORDINACIÓN
TÉCNICO ADMINISTRATIVA

Tomada por: Gustavo Adolfo Teyul Xoc. Año 2018.


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FOTOGRAFÍA 5
INSTALACIONES DE LA COORDINACIÓN TÉCNICO ADMINISTRATIVA

Tomada por: Gustavo Adolfo Teyul Xoc. Año 2018.

FOTOGRAFÍA 6
INSTALACIONES DE LA COORDINACIÓN TÉCNICO ADMINISTRATIVA

Tomada por: Gustavo Adolfo Teyul Xoc. Año 2018.