ESTRUCTURA DE SISTEMATIZACIÓN

1. INTRODUCCIÓN

2. JUSTIFICACIÓN

3. CONCEPCIÓN DE SISTEMATIZACIÓN

4. OBJETIVO GENERAL:

● Reconstruir críticamente la experiencia de implementación de la Política

Curricular y el Proyecto Formativo en la Universidad del Valle, enfatizando en
los cambios generados y logros alcanzados desde sus actores para generar
nuevos conocimientos.

5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

● Construir el itinerario histórico de la experiencia, con base en los hitos, para

describir cada uno de los períodos.
●

6. EJE DE SISTEMATIZACIÓN:

● Como ha apropiado el profesor- docente el proceso de implementación de la

reforma curricular.

7. SUB EJES DE SISTEMATIZACIÓN:

●
●
●

8. ANTECEDENTES:

a. Contexto Global:
b. Contexto institucional:
c. Contexto de Facultad:
d. Antecedente de la experiencia:
9. METODOLOGÍA: (cualitativa exploratoria)

● ENFOQUE INVESTIGATIVO:

Dilucidación conceptual del enfoque metodológico.

Tener en cuenta la presentación de la profesora Liliana en piedralinda. ¿Qué

es la sistematización de experiencias? ¿Quiénes sistematizan las experiencias?
¿Para qué sistematizar? Etc…

Enfoque hermenéutico: Según Alfredo Manuel Ghiso (2008) Aquí se pone

en consideración la necesidad de entender a los actores de los proyectos
socioculturales y educativos en el desarrollo de razones prácticas reflexivas,
mediante una serie de procesos que permiten hacer explícitos y ponen en
claro: intencionalidades, predisposiciones, hipótesis, sentidos y valoraciones
que subyacen en la acción. Es, desde este enfoque, que la sistematización
se entiende como una labor interpretativa de todos los que participaron,
develando los juegos de sentido y las dinámicas que permiten reconstruir
las relaciones que se dan entre los actores, los saberes y los procesos de
legitimidad, esto es dar cuenta de la densidad cultural de la experiencia. Desde
este enfoque se afirma: "sistematizamos experiencias, esto es
interpretaciones de un acontecimiento, desde el espesor sociocultural de
cada uno de los participantes"

● PROCESO METODOLÓGICO:

➢ Caracterización de los actores de la experiencia:

- Vicedecana Académica:
- Vicedecana de Investigaciones y posgrados:
- Jefe de Departamento de Administración y Organizaciones:
- Jefe de Departamento de Contabilidad y Finanzas:
- Directores de posgrados:
- Directores de pregrados:
- Directora de programas de tecnología:
- Coordinadores de Áreas de Desarrollo Académico (ADA):
- Miembros de Comité de Programa:
 - Asesora Pedagógica:
- Profesionales de Apoyo a los Programas:
- Secretaria Vicedecanatura Académica:
- Coordinadora Área Académica:

➢ Fuentes de información:

- Primarias:
o Vicedecana Académica
o Secretaria Vicedecanatura Académica
o Asesora Pedagógica

- Secundarias :
o Físicas:
Actas de Comité de Currículo, actas de reuniones con
directores de programa, transcripción de audios,
documentos como a) Primer borrador de PEF, b) Primer
borrador Sistema de Formación de la facultad, c) Primer
borrador de los Elementos de discusión para la Reforma
Curricular d) Primer borrador de los PEP de los 14
Programas Académicos de la FCA socializados y
aprobados en sus respectivos Comités de Programa.

o Magnéticas:
Audios correspondientes a las sesiones de los Comités de
Currículo, registro fotográfico de procesos encaminados
a la Reforma Curricular.

➢ Etapas del proceso:

- Etapa 1: Reconstrucción de la memoria de la experiencia.

o Recopilar fuentes documentales y/o testimonios
para establecer la base de los hitos y los periodos
de la experiencia.
o Identificar los hitos más significativos de cada
periodo de la experiencia.
o Construir una línea de tiempo para la experiencia a
sistematizar a partir de la información obtenida de
los actores participantes
 o Construir una línea del tiempo desde mi
experiencia como profesional de apoyo de la DACA
para la FCA.

- Etapa 2: Recolección y organización de la información

documental y/o testimonios por periodo.
- Etapa 3: Análisis de la información conforme a los hitos más
representativos.
- Etapa 4: Interpretación de la información conforme a los hitos
más representativos.
- Etapa 5: Elaboración de conclusiones.

➢ Técnicas y herramientas:

- Conversaciones con los actores para intercambiar experiencias.

- Análisis documental de archivo.
- Cuaderno de campo: informes periódicos presentados a la DACA
- Relatos propios

➢ Procesamiento y análisis de la información: