Institución Educativa Privada

“EL NAZARENO”
Creada Con RDD. Nº 0852-1983
HONESTIDAD – VERACIDAD – LABORIOSIDAD

PROGRAMACIÓN ANUAL 2017

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1 UGEL: HUAMANGA

1.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “EL NAZARENO”
1.3 ÁREA: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA (Historia del Perú y Universal)
1.4 GRADO: PRIMERO
1.5 NIVEL EDUCATIVO: VI - SECUNDARIA
1.6 HORAS SEMANALES: 2 HORAS
1.7 DOCENTE: PROF. EDWARD N. SARAVIA AVILES
1.8 DIRECCIÓN GENERAL : PROF. JUANA BERTHA GUERRA HERNANDEZ
1.9 DIRECCIÓN ACADÉMICA: PROF. BLANDINO AQUISE BAES

II.- FUNDAMENTACIÓN

El área de Historia, Geografía y Economía el estudiante sustenta una posición crítica sobre hechos y procesos históricos que ayuden a
comprender el presente y sus desafíos, articulando el uso de distintas fuentes; la comprensión de los cambios temporales y la explicación de las
múltiples causas y consecuencias de estos. Supone reconocerse como sujeto histórico, es decir, como protagonista de los procesos históricos y,
como tal, producto de un pasado, pero que, a la vez, está construyendo su futuro. tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las
competencias “construye interpretaciones históricas”, “actúa responsablemente en el ambiente” y “actúa responsablemente respecto a los
recursos económicos”.

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III.- VALORES/ACTITUDES

PANEL DE VALORES
VALORES ACTITUDES
1. Trabaja asertivamente en equipo y actúa de manera emprendedora con iniciativa y perseverancia.
2. Se plantea metas y cumple los trabajos y tareas asignados.
3. Ejerce plenamente su ciudadanía y asume las consecuencias de sus propios actos asumiendo
RESPONSABILIDAD democráticamente sus derechos, deberes y responsabilidades.
4. Delibera sobre asuntos institucionales y públicos y participa como agente activo en el cuidado y
conservación del medio ambiente.
5. Vivencia su fe.
1. Se comunica con eficacia. Actúa e interactúa con seguridad y ética en el aula y en el ambiente escolar.
2. Cuida y respeta su cuerpo.
3. Es fraterno con los demás.
RESPETO 4. Es dialogante, tolerante, amable, generoso frente a los distintos puntos de vista.
5. Escucha con atención.
6. Respeta las expresiones de fe que se vive en el colegio.

IV.- ENFOQUE TRANSVERSAL

NACIONALES INSTITUCIONALES
 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.  Educación en valores o formación ética.
 Educación en y para los derechos humanos.  Educación para los riesgos y la conciencia ambiental.
 Educación en valores o formación ética.
 Educación para los riesgos y la conciencia ambiental.
 Educación para la equidad de género.

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V.- CALENDARIZACIÓN 2017

I TRIMESTRE Del 1 de marzo al 2 de junio 14 semanas

II TRIMESTRE Del 5 de junio al 15 de setiembre 13 semanas
III TRIMESTRE Del 18 de setiembre al 15 de Diciembre 13 semanas

VI.- ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

TRIMESTRES TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA TIPO DE UNIDAD

I “Comprendiendo los cambios desde la hominización hasta las grandes U.A
civilizaciones”
II “Una mirada histórica y geográfica al territorio peruano” U.A
III “Reconociendo mi herencia cultural de las sociedades prehispánicas” U.A

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VII.- MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN

Estándar Competencias Capacidades Desempeños (capacidades+ contenidos+ condición)

a) Interpreta críticamente fuentes La historia como ciencia
Construye diversas: Es reconocer la diversidad de  Obtiene información de diversas fuentes
fuentes y su diferente utilidad para social: nociones, fuentes

CONSTRUYE INTERPRETACIONES
interpretaciones sobre un hecho o proceso histórico,
abordar un hecho o proceso histórico. y periodificación distinguiendo entre los hechos y las
históricas sobre hechos o Supone ubicarlas en su contexto y
procesos del Perú y el comprender, de manera crítica, que
(tiempo cronológico y interpretaciones del pasado. Explica que no
tiempo histórico) hay interpretaciones correctas o incorrectas
mundo, en los que explica estas reflejan una perspectiva particular
y tienen diferentes grados de fiabilidad. del pasado, sino que todas reflejan diversos
hechos o procesos - La hominización y el puntos de vista.
También implica recurrir a múltiples
históricos, a partir de la fuentes. proceso de poblamiento
clasificación de las causas del mundo
y consecuencias, - Del Paleolítico a las
reconociendo sus cambios b) Comprende el tiempo histórico: Es primeras aldeas y el  Sitúa en sucesión distintos hechos o procesos
HISTÓRICAS

y permanencias, y usando usar las nociones relativas al tiempo de surgimiento del Estado de la historia local, regional y nacional, y
términos históricos. manera pertinente, reconociendo que establece la distancia temporal que hay entre
los sistemas de medición temporal son - Primeras civilizaciones
Explica su relevancia a ellos y la actualidad utilizando convenciones
partir de los cambios y
convenciones que dependen de distintas en el Cercano y el Lejano temporales, así como períodos o subperíodos
tradiciones culturales y que el tiempo Oriente y su legado al de la historia nacional y mundial.
permanencias que histórico tiene diferentes duraciones.
generan en el tiempo, Asimismo, implica ordenar los hechos y mundo.
empleando distintos procesos históricos cronológicamente y -Principales sociedades
referentes y convenciones explicar los cambios y permanencias prehispánicas: desde las
que se dan en ellos.
temporales, así como bandas nómades hasta
conceptos relacionados a la sedentarización y
c) Elabora explicaciones sobre  Elabora explicaciones sobre un hecho o
instituciones procesos históricos: Es jerarquizar surgimiento del Estado proceso histórico basadas en sus causas y
sociopolíticas y la las causas de los procesos históricos consecuencias.
en los Andes.  Explica las ideas, creencias, valores y
economía. Compara e relacionando las motivaciones de sus
protagonistas con su cosmovisión y la -Principales sociedades actitudes de personajes históricos o grupos
integra información de sociales según el contexto en el que vivieron.
diversas fuentes, época en la que vivieron. También es prehispánicas (desde el
estableciendo diferencias
establecer las múltiples consecuencias horizonte medio) hasta
de los procesos del pasado y sus
entre las narraciones de implicancias en el presente, así como
el intermedio tardío.
los hechos y las reconocer que este va construyendo - Grecia y Roma:
interpretaciones de los nuestro futuro. aportes a la cultura
autores de las fuentes. occidental

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VIII.- ARQUITECTURA DE LOS CONTENIDOS

I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

LA HISTORIA, CONCEPTOS GENERALES SOCIEDADES ESCLAVISTAS II HORIZONTES PERUANOS

ERAS CRONOLOGICAS SOCIEDADES ESCLAVISTAS III HORIZONTE TEMPRANO I

FUENTES DE LA HISTORIA SOCIEDADES ESCLAVISTAS IV HORIZONTE TEMPRANO II

CIENCIAS AUXILIARES SOCIEDADES ESCLAVISTAS V HORIZONTE TEMPRANO III

LA HOMINIZACIÓN POBLAMIENTO AMERICANO I INTERMEDIO TEMPRANO I

TEORIAS DE LA HOMINIZACIÓN POBLAMIENTO AMERICANO II INTERMEDIO TEMPRANO II

PRUEBAS DE LA HOMINIZACIÓN PERIODO LITICO I HORIZONTE MEDIO I
EDAD DE LA PIEDRA PERIODO LITICO II HORIZONTE MEDIO II
EDAD DE LOS METALES PERIODO ARCAICO I INTERMEDIO TARDIO I
SOCIEDADES ESCLAVISTAS I PERIODO ARCAICO II INTERMEDIO TARDIO II

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IX.- PANEL DE ORGANIZADORES DEL ÁREA

 ORGANIZADOR 1: LÍNEA DEL TIEMPO

 ORGANIZADOR 2: MAPAS SEMÁNTICOS
 ORGANIZADOR 3: INFOGRAFÍAS
 ORGANIZADOR 4: LA ESPINA DE ISHIKAWA
 ORGANIZADOR 5. MAPAS CONCEPTUALES

X.- PROCEDIMIENTOS

PROCEDIMIENTOS MÉTODOS TÉCNICAS

 TÉCNICA EXPOSITIVA  LOGICO  DISCUSIÓNDIRIGIDA
 ANÁLISIS DE TEXTOS RELACIONADOS  SINTETICO  JUEGO DE ROLES
CON UN TEMA DE ESTUDIO  ESTUDIODE CASOS
 TÉCNICA DE INTERROGATORIO  ANALITICO  PHILIPS66
 PREGUNTAS BREVES REFERIDAS AL  INVESTIGACIÓNACTIVA
TEMA DE ESTUDIO FORMULADAS POR  PROMOCIÓNDE IDEAS
ELPROFESOR A TODOS LOS ALUMNOS  MICROENSEÑANZA
 TÉCNICA DEL ESTUDIO DE CASO  TANDEM
 ROMPECABEZAS

XI.- EVALUACIÓN

PROCEDIMIENTOS MÉTODOS INSTRUMENTO

Registro anecdótico Mapas conceptuales Lista de cotejo
Conversaciones Análisis de casos Escala de actitudes
Diálogos Proyectos Pruebas de desarrollo: Examen temático y
Lista de Cotejo Informes ejercicio interpretativo.
Escala de actitudes Cuadro C-Q-A Pruebas objetivas: De respuesta alternativa, de

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Debate Línea de tiempo correspondencia, de selección múltiple, de
Preguntas en clase Diagramas ordenamiento.
Ficha de autoevaluación
Ficha de coevaluación

XII.- BIBLIOGRAFÍA

- PARA EL PROFESOR:

CRIMBERG, Carl, Historia Universal, Editorial SOPENA, Madrid 2009.

BONAVIA, Duccio, Perú hombre e Historia,. 2005

- PARA LOS ALUMNOS:

HISTORIA, GEOGRAFÍA y ECONOMÍA
Primer Grado de Secundaria
Editorial Santillana: Historia, Geografía y Economía
MINEDU 2012, PERÚ

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