Silabus IPA SMP K13

V.
ILMU PENGETAHUAN ALAM
Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kelas : VII (tujuh)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Mengagumi
keteraturan dan Penilaian hasil belajar
Pembelajaran pada KD KI-1 dan KI-2
kompleksitas dilakukan melalui
terintegrasi dalam pembelajar-an KD
ciptaan Tuhan observasi, penilaian
pada KI-3 dan KI-4 melalui indirect
tentang aspek fisik diri, penilaian antar
teaching
dan kimiawi, teman, dan jurnal
kehidupan dalam (catatan pendidik)
ekosistem, dan
peranan manusia
dalam lingkungan
serta mewujudkan-
nya dalam
pengamalan ajaran
agama yang
dianutnya
2.1 Menunjukkan
perilaku ilmiah
- 196 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(memiliki rasa ingin
tahu; objektif; jujur;
teliti; cermat; tekun;
hati-hati;
bertanggung jawab;
terbuka; kritis;
kreatif; inovatif dan
peduli lingkungan)
dalam aktivitas
sehari-hari
2.2 Menghargai kerja
individu dan
kelompok dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan
2.3 Menunjukkan
perilaku bijaksana
dan bertanggungja-
wab dalam aktivitas
sehari-hari
2.4 Menunjukkan
penghargaan
kepada orang lain
dalam aktivitas
sehari-hari
- 197 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.1 Memahami konsep Objek IPA dan Mengamati Sikap: 5 JP  Buku
pengukuran Pengamatannya  Mengamati teman, untuk melihat ciri-  Penilaian antar paket,
berbagai besaran  Pengukuran ciri yang dapat diamati yang ada pada teman sikap teliti,  Lembar
yang ada pada diri,  Besaran pokok teman, misalnya tinggi badan, warna jujur, dan tanggung kerja
makhluk hidup, dan dan turunan rambut, warna kulit dst. jawab dalam Praktikum
lingkungan fisik  Mengamati berbagai alat ukur, pengamatan dan  Buku atau
sekitar sebagai misalnya penggaris, neraca, percobaan sumber
bagian dari stopwatch. belajar yang
observasi, serta  Mengamati cara mengukur panjang Pengetahuan: relevan.
pentingnya benda  Tes tulis tentang  Media
perumusan satuan komonen elektronik
terstandar (baku) Menanya keterampilan proses
dalam pengukuran
- 198 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.1 Menyajikan hasil  Mengajukan pertanyaan tentang IPA, satuan,
pengukuran bagaimana para ahli IPA melakukan besaran,
terhadap besaran- pengamatan terhadap benda-benda di aplikasinya.
besaran pada diri, sekitar dan menguji prediksi  Tes produk hasil
makhluk hidup, dan  Menanyakan cara dan alat yang pengamatan
lingkungan fisik digunakan dalam mengukur serta percobaan
dengan sikap yang tepat dalam melakukan
menggunakan pengukuran Keterampilan:
satuan tak baku  Menanyakan pentingnya perumusan  Tes unjuk kerja
dan satuan baku satuan terstandar (baku) dalam melakukan
pengukuran pengukuran
 Portofolio
Mengumpulkan informasi Laporan hasil
 Membaca teks tentang penyelidikan eksperimen
IPA  Laporan tugas
 Melakukan eksperimen untuk proyek
menguji prediksi yang menunjukkan
proses penyelidikan IPA telah
dilakukan
 Membaca teks tentang pengamatan,
membuat inferensi, dan
mengomunikasikan
 Mengukur panjang benda hidup dan
benda tak hidup dengan satuan baku
dan tak baku
 Mengukur panjang, dengan satuan
tak baku
 Membaca teks tentang pengukuran
 Mengidentifikasi berbagai
pengukuran yang mungkin dari
mengamati benda di sekitarnya
 Mengukur massa benda benda
hidup dan benda tak hidup dengan
neraca
- 199 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.2 Mengidentifikasi ciri Klasifikasi Benda Mengamati Sikap:  Buku paket
hidup dan tak  Makhluk hidup  Observasi sikap 5 JP Kemdikbud
 Membaca teks tentang anak sedang
hidup dari benda-  Benda Tak hidup objektif, jujur, Kelas VII
bermain bola dan robot
benda dan makhluk  Zat Padat, Cair, kritis, dan  Lembar
 Mengamati zat padat, cair, dan gas di
hidup yang ada di dan Gas bertanggung kerja
sekitar kita, misalnya: besi, emas,
lingkungan sekitar jawab. Praktikum
 Unsur, Senyawa, seng, air, minyak goreng, udara, asap
dan uap air).  Buku atau
dan Campuran Pengetahuan: sumber
- 200 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.2 Menyajikan hasil  Asam, Basa, dan  Mengamati unsur, senyawa, dan  Tes tertulis tentang belajar yang
analisis data Garam campuran yang terdapat di sekitar Persamaan dan relevan.
observasi terhadap kita. perbedaan ciri  Media
benda (makhluk)  Mencari informasi tentang sifat asam, antara makhluk elektronik
hidup dan tak basa, dan garam. hidup dan tak
hidup hidup
 Mencicipi buah atau makanan yang
asam seperti jeruk serta minuman  Perbedaan sifat zat
soda yang rasanya pahit (basa) padat, cair, dan
gas.
Menanya  Perbedaan sifat
 Mengajukan pertanyaan tentang unsur, senyawa,
perbedaan antara makhluk hidup dan campuran
dan benda tak hidup?  Perbedaan sifat
 Mengajukan pertanyaan tentang asam, basa, dan
perbedaan zat padat, cair, dan gas. garam
 Mengajukan pertanyaan tentang hasil Keterampilan:
pengamatan, misalnya perbedaan
unsur, senyawa, dan campuran.  Proyek
Membuat indikator
 Mengajukan pertanyaan tentang alami dari bahan-
perbedaan sifat larutan asam dan bahan yang ada di
larutan basa, minuman apa saja yang lingkungan sekitar
rasanya asam, dan bagaimana cara
menentukan sifat asam atau basa
suatu larutan.
Mengumpulkan informasi
 Mendata berbagai makhluk hidup
dan benda tak hidup yang ada di
lingkungan sekitar.
 Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk
hidup dan benda tak hidup yang
ditemukan di lingkungan sekitar.
 Membaca teks tentang ciri-ciri
- 201 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.3 Memahami Klasifikasi zat dan Mengamati Sikap:  Buku
prosedur Makhluk Hidup  Melakukan pengamatan tentang  Observasi sikap 10 JP paket,
pengklasifikasi-an  Klasifikasi berbagai benda yang digunakan objektif, jujur,  Lembar
makhluk hidup dan dikotomi dan sehari-hari dan mendata bahan kritis, dan kerja
benda-benda tak- kunci determinasi penyusunnya bertanggung jawab. Praktikum
hidup sebagai  Kelompok  Buku atau
bagian kerja ilmiah, makhluk hidup Menanya Pengetahuan: sumber
serta yang berukuran  Mengajukan pertanyaan tentang  Tes tertulis bentuk belajar yang
mengklasifikasi-kan kecil (mikroskopis) mengapa ada beragai bahan dan apa uraian dan/atau relevan.
berbagai makhluk  Kelompok jamur sifat-sifat dari bahan tersebut? pilihan ganda  Media
hidup dan benda- (fungi) elektronik
benda tak-hidup  Kelompok hewan Mengumpulkan Informasi Keterampilan:
berdasarkan ciri  Tugas
yang diamati
- 202 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.3 Mengumpulkan  Membaca teks tentang klasifikasi Inventarisasi
data dan materi, unsur, senyawa, dan mahluk hidup yang
melakukan campuran ada di lingkungan
klasifikasi terhadap  Melakukan percobaan membedakan sekitar rumahmu.
benda-benda, asam dan basa Kemudian
tumbuhan, dan  Membaca teks tentang zat asam, basa, eksplorasilah
hewan yang ada di dan garam, dan indokator asam basa bagian-bagian
lingkungan sekitar tubuh yang dimiliki.
Menalar/Mengasosiasi Kelompokkanlah
 Menyimpulkan konsep tentang mahluk hidup yang
materi, unsur, senyawa, dan ditemui
campuran berdasarkan
 Menyimpulkan konsep asam, basa, persamaan cirinya.
dan garam, dan indokator asam basa  Unjuk Kerja
Ceklist lembar
Mengomunikasikan pengamatan
 Mengomunikasikan secara lisan dan kegiatan
tulisan tentang materi, unsur, eksperimen
senyawa, dan campuran, asam, basa,  Portofolio
dan garam, dan indokator asam basa Laporan tertulis
kelompok serta
tugas
Mengamati
 Mengamati berbagai tumbuhan yang
ada di sekitarnya dan menyimpulkan
bahwa tumbuhan tersebut sangat
beragam dari yang sederhana seperti
lumut sampai pohon tinggi
Menanya
 Mengajukan pertanyaan tentang
mengapa ada berbagai macam
tumbuhan dan bagaimana kita
mempelajarinya karena sangat
- 203 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.4 Mendeskripsikan Mengamati Sikap:  Buku
keragaman pada Sistem Organisasi  Melakukan pengamatan tentang  Observasi sikap 10 JP paket,
sistem organisasi Kehidupan struktur sel objektif, jujur,  Lembar
kehidupan mulai  Sel sebagai unit kritis, dan kerja
dari tingkat sel struktural dan Menanya bertanggung jawab. Praktikum
sampai organisme, fungsional  Mengajukan pertanyaan tentang sel  Buku atau
serta komposisi kehidupan dan letaknya dalam tubuh kita Pengetahuan: sumber
utama penyusun sel  Jaringan  Tes tulis dan lisan belajar yang
4.4 Melakukan  Organ Mengumpulkan informasi untuk menilai relevan.
pengamatan dengan  Sistem organ  Membedah katak untuk mengamati pemahaman tentang  Media
bantuan alat untuk  Sistem organ dan organ penyusun sistem pada hewan sel, jaringan, organ, elektronik
menyelidiki struktur organisme  Membaca teks tentang sel sebagai dan sistem organ
tumbuhan dan unit terkecil kehidupan dan saling
hewan
- 204 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.5 Membuat dan  Mengamati sel daun tumbuhan hubungannya
menyajikan poster Rhoeo discolour dalam struktur
tentang sel dan  Mengamati sel bawang merah dan sel organisasi
bagian-bagiannya pipi dan menggambar hasil kehidupan
pengamatan dengan menunjukkan  Tes tertulis untuk
perbesaran selnya menguji
 Dari hasil pengamatan sel tumbuhan pemahaman tentang
dan sel hewan, mengaitkan mikroskop dan
hubungan antara sel, jaringan, dan teknik pengamatan
organ, sistem organ, dan organisme dengan mukroskop
 Membuat model sel
 Mengidentifikasi berbagai sel, Keterampilan:
jaringan, dan organ pada manusia  Tes kinerja tentang
 Mengidentifikasi berbagai sistem penggunaan
organ pada manusia (sistem mikroskop dan
pencernaan, pernapasan, rangka dan pengamatan
otot, transportasi, ekskresi, dan mikroorganisme dan
reproduksi) sel, jaringan
Menalar/Mengasosiasi
 Menyimpulkan tentang sel, dan beda
sel hewan dan tumbuhan
 Menyimpulkain hubungan antara sel,
jaringan, organ, sistem organ, dan
organism dan contohnya
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil percobaan
dalam bentuk laporan tertulis
 Mempresentasikan tentang sistem
organisasi kehidupan.
- 205 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.5 Memahami Karakteristik Zat Mengamati Sikap:  Buku paket
karakteristik zat, 10 JP Kemdikbud
Perubahan fisika dan  Mengamati berbagai perubahan fisika  Observasi tentang
serta perubahan Kelas VII
kimia dalam kehidpan sehari-hari, misalnya disiplin, jujur,
fisika dan kimia  Lembar
es menjadi air, kertas yang dibakar kerjasama, percaya
pada zat yang dapat Pemisahan kerja
Campuran menjadi abu, besi berkarat, makanan diri, bertanggung-
dimanfaat-kan Praktikum
menjadi basi, dan sebagainya. jawab, cermat, dan
untuk kehi-dupan  Buku atau
 Mengamati berbagai perubah-an sebagainya dalam
sehari-hari sumber
kimia yang terjadi dalam kehidupan melakukan berbagai
kegiatan. belajar yang
4.6 Melakukan sehari-hari. relevan.
pemisahan  Mencari informasi tentang pemisahan  Media
campuran campuran. elektronik
Pengetahuan:
berdasarkan sifat
fisika dan kimia Menanya
- 206 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.7 Melakukan  Mengajukan pertanyaan terkait Tes tertulis/lisan
penyelidikan untuk dengan perubahan fisika dan kimia tentang:
menentukan sifat dalam kehidupan sehari-hari,  Ciri-ciri perubahan
larutan yang ada di misalnya: mengapa kertas yang fisika dan kimia
lingkungan sekitar dibakar menjadi abu tidak dapat dalam kehidupan
menggunakan kembali menjadi kertas? Mengapa es sehari-hari.
indikator buatan dapat berubah menjadi air? Mengapa
 Dasar pemisahan
maupun alami besi berkarat?
campuran
Unjuk Kerja/ Praktik
campuran, misalnya bagaimana
memisahkan campuran?  Memisahkan
campuran dengan
Mengumpulkan Informasi berbagai cara
 Melakukan percobaan untuk  Proyek
menunjukkan peristiwa perubahan Melakukan
fisika dan kimia penjernihan air
 Melakukan percobaan pemisahan dengan
campuran dengan berbagai cara, menggunakan
misalnya filtrasi, sentrifugasi, metode pemisahan
destilasi, kromatografi, dan sublimasi. filtrasi
 Menyimpulkan perubahan fisika dan
perubahan kimia berdasarkan hasil
percobaan.
 Menyimpulkan hasil pemisah-an
campuran yang dilakukan dengan
berbagai cara.
Mengkomunikasikan
 Menyajikan data percobaan ke dalam
bentuk tabel.
 Menyampaikan hasil pengamatan
- 207 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.6 Mengenal konsep Energi dalam Sistem Mengamati Sikap:  Buku
energi, berbagai Kehidupan  Mengamati berbagai kegiatan yang Observasi sikap 15 JP paket,
sumber energi,  Sumber energi dilakukan manusia membutuhkan objektif, jujur, kritis,  Lembar
energi dari  Perubahan bentuk energi dan bertanggung kerja
makanan, energi  Mengamati berbagai bentuk energi jawab. Praktikum
transformasi energi,  Transformasi dalam kehidupan sehari-hari  Buku atau
respirasi, sistem energi  Mengamati jumlah energi yang tertera Pengetahuan: sumber
pencernaan  Bernapas pada sejumlah produk makanan  Tes tertulis untuk belajar yang
makanan, dan  Fotosintesis misalnya susu, roti menilai pemahaman relevan.
fotosintesis  Respirasi Menanya tentang  Media
 Sistem  Menanyakan mengapa kalau kita transformasi energi elektronik
pencernaan tidak makan sehari badan terasa pada hewan melalui
makanan lemas? proses pencernaan
 Menanyakan apakah semua makhluk serta perubahan
hidup membutuhkan energi? energi sinar
 Menanyakan berasal dari manakah matahari menjadi
mahluk hidup memperoleh energi? energi kimia
 Menanyakan dapatkah energi itu  Konsep perolehan
diciptakan oleh makhluk hidup? energi melalui
transformasi dari
Mengumpulkan informasi sumber energi
 Melakukan percobaan untuk makanan pada
membuktikan terjadinya respirasi hewan
pada hewan
 Melakukan percobaan menyelidiki
proses fotosintesis pada tumbuhan
hijau
 Mendiskusikan sumber-sumber
energi yang digunakan dalam
kehidupan sehari-hari
- 208 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.8 Melakukan  Mendiskusikan bentuk –bentuk Keterampilan:
pengamatan atau energi dan perubahannya dalam  Unjuk kerja
percobaan kehidupan sehari-hari Merangkai alat
sederhana untuk  Membaca teks tentang perolehan percobaan dan
menyelidiki proses energi untuk aktifitas fisik dengan pendataan hasil
fotosintesis pada memecah makanan melalui proses pengamatan
tumbuhan hijau pencernaan  Portofolio
4.9 Melakukan  Membaca teks tentang transformasi Penyusunan laporan
pengamatan atau energi dari energy cahaya menjadi hasil percobaan
percobaan untuk energi kimia dalam bentuk cadangan
menyelidiki respirasi makanan pada tumbuhan seperti
pada hewan karbohidrat.
 Melakukan percobaan untuk
membuktikan adanya fotosintesis
dan respirasi
 Membaca teks tentang pencernaan
karbohidrat, lemak, dan protein
untuk memperoleh energi,
pembangun tubuh, dan pelindung
tubuh
 Membuat kesimpulan tentang energi
dan perubahannya pada organisme
dan di alam
 Menyimpulkan berbagai sumber
energi dan perubahannya
Mengomunikasikan
 Melaporkan secara lisan dan tulisan
hasil pengamatan dan percobaan
- 209 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.7 Memahami konsep Suhu dan Mengamati Sikap: 10 JP  Buku
suhu, pemuaian, Perubahannya:  Demonstrasi tangan yang dicelupkan  Observasi sikap paket,
kalor, perpindahan  Suhu dan ke dalam air dingin, sedang dan objektif, jujur,  Lembar
kalor, dan termometer hangat kritis, dan kerja
penerapannya  Kalor  Thermometer laboratorium, bertanggung jawab. Praktikum
dalam mekanisme  Pemuaian thermometer suhu badan  Buku atau
menjaga kestabilan  Konduksi,Konveksi  Rel kereta api yang diberi celah pada Pengetahuan: sumber
suhu tubuh pada , dan Radiasi sambungannya.  Soal Uraian tentang belajar yang
manusia dan hewan  Perambatan sinar matahari yang persamaan nilai relevan.
serta dalam melalui celah-celah, air yang mendidih skala pada  Media
kehidupan sehari- ketika dipanaskan. beberapa jenis elektronik
hari termometer
Menanya Keterampilan:
 Alasan mengapa tangan tidak bisa Tugas Proyek
digunakan untuk mengukur derajat  Membuat tulisan
panas suatu benda secara tepat? mengapa
 Mengapa suhu badan manusia antara thermometer zat cair
4.10Melakukan 36°C sd 37°C? menggunakan raksa
percobaan untuk  Alasan mengapa sambungan rel atau alkohol, tidak
menyelidiki suhu kereta api diberi celah menggunakan air.
dan perubahannya,  Alasan mengapa labu elemeyer yang  Membuat laporan
serta pengaruh dipanaskan, akan keluar gelembung- secara tertulis:
kalor terhadap gelembung gas di dalam air  Membuat rancangan
perubahan suhu penyelidikan yang
dan perubahan dapat menunjukkan
wujud benda
- 210 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.11Melakukan  Alasan mengapa bagian atas panci gejala pemuaian zat
penyelidikan menjadi panas, padahal yang terkena gas, dengan bantuan
terhadap api pada bagian bawahnya saja zat cair gas bisa
karakteristik diamati. Atau
perambatan kalor Mengumpulkan informasi pemuaian gas
secara konduksi,  Melakukan eksperimen untuk yangmampu
konveksi, dan menguji badan / tangan tidak dapat mendesak sesuatu.
radiasi mengukur suhu dengan tepat Laporkan hasil
 Membuat skala pada thermometer kegiatanmu secara
 Membandingkan empat skala tertulis.
thermometer untuk memperoleh  Unjuk Kerja
persamaan perbandingan antara Menilai proses
termometer Celcius, Reamur, eksperimen
Fahrenhaid, dan Kelvin. menggunakan rubrik
 Membandingkan besar pemuaian penilaian
berbagai jenis logam  Portofolio
 Mengeksplorasi perbedaan pemuaian Mengumpulkan:
pada air dan gas  Laporan percobaan
 Laporan tugas
Mengasosiasi proyek
 Menganalisis data dalam bentuk tabel
berbagai hasil pengamatan tentang
suhu, kalor, dan pemuaian
 Membandingkan besar pemuaian zat
padat, cair dan gas
Mengkomunikasikan
 Membuat laporan hasil
eksperimen dalam bentuk tulisan.
 Mempresentasikan hasil
eksperimen
Mengamati Sikap:
- 211 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.8 Mendeskripsikan Interaksi Makhluk Mengamati Sikap:  Buku
interaksi antar Hidup dan  Mengamati suatu gambar habitat  Sikap peduli, 10 JP paket,
makhluk hidup dan Lingkungannya burung dan biawak keaktifan dalam
lingkungannya diskusi dan kegiatan
- 212 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.12Menyajikan hasil Menanya Pengetahuan:  Lembar
observasi terhadap  Mengajukan pertanyaan mengapa  Tes tulis dan lisan kerja
interaksi makhluk habitat hewan dan tumbuhan konsep komponen Praktikum
hidup dengan berbeda-beda. ekosistem, interaksi  Buku atau
lingkungan Apa yang menyebabkan suatu habitat antar komponen sumber
sekitarnya kondisinya berbeda-beda. (simbiosis dan belajar yang
rantai makanan) relevan.
Mengumpulkan informasi  Media
 Membaca teks tentang ekosistem dan Keterampilan: elektronik
komponen ekosistem (komponen
biotik dan komponen abiotik)
 Melakukan pendataan tentang
komponen biotik (makhluk hidup)
dan komponen abiotik (benda tak
hidup) yang ada di sekosistem
sekitar. Kemudian menjelaskan
peran masing-masing komponen
dalam ekosistem
 Membaca teks tentang interaksi yang
berlangsung dalam ekosistem, yaitu
interaksi antara komponen biotik dan
 Pengertian abiotik dan komponen biotik dengan
lingkungan biotik (simbiosis dan rantai makanan)
 Interaksi  Membaca teks tentang pemanasan
 Ekosistem global dan dampaknya
 Mengidentifikasi upaya menangani
kerusakan lingkungan dan
pemanasan global
 Membuat kesimpulan tentang
komponen ekosisten dan saling
ketergantungannya
- 213 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.9 Mendeskripsikan Dampak Pencemaran Mengamati Sikap:  Buku
pencemaran dan bagi Kehidupan  Mengamati gambar atau tayangan Observasi sikap 5 JP paket,
dampaknya bagi  Pencemaran udara tentang peristiwa pencemaran objektif, jujur, kritis,  Lembar
makhluk hidup  Pencemaran air lingkungan (udara, air, tanah) dan dan bertanggung kerja
 Pencemaran tanah dampaknya bagi kehidupan jawab. Praktikum
 Buku atau
Menanya Pengetahuan: sumber
 Menanyakan apakah yang dimaksud  Tes tulis konsep belajar yang
dengan pencemaran? pencemaran relevan
 Menanyakan bahan/zat apa saja lingkungan  Media
yang dapat menyebabkan  Tes tulis tentang elektronik
pencemaran udara, air, dan tanah ? jenis bahan
 Menanyakan bagaimanakah pencemar
bahan/zat tersebut dihasilkan ?
 Menanyakan apakah efek bahan/zat Keterampilan:
tersebut bagi lingkungan?  Unjuk kerja
Merancang
Mengumpulkan informasi percobaan dan
 Mendata berbagai jenis zat/bahan pendataan hasil
yang dapat menyebabkan pengamatan
pencemaran lingkungan.  Portofolio
 Mengidentifikasi perilaku negatif Penyusunan laporan
manusia dapat memengaruhi hasil percobaan
ekosistem
 Melakukan percobaan pengaruh
pencemaran terhadap makhluk
hidup
 Mengidentifikasi penyebab kerusakan
ekosistem dan jenis-jenis pencemaran
 Mengolah data yang diperoleh ke
dalam bentuk tabel.
- 214 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Mengelompokkan bahan/zat
pencemar berdasarkan lingkungan
yang dicemarinya beserta efek yang
ditimbulkan bagi lingkungan
tersebut.
Mengkomunikasikan
 Diskusi kelompok untuk membahas
hasil eksplorasi dan pengelompokkan
bahan pencemar berdasarkan
lingkungan yang dicemari.
 Menyampaikan hasil eksplorasi di
depan kelas.
 Menyampaikan informasi lebih jauh
tentang pencemaran lingkungan.
3.10 Mendeskripsi-kan Pemanasan Global Mengamati Sikap:  Buku

tentang penyebab dan Ekosistem  Mengamati lapisan atmosfer bumi  Pengamatan 5 JP paket,
terjadinya  Pengertian melalui gambar, video kepedulian  Lembar
pemanasan global pemanasan global terhadap fenomena kerja
dan dampaknya pemanasan global Praktikum
bagi ekosistem
- 215 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.13 Menyajikan data  Mengamati film, gambar-gambar  Buku atau
dan informasi dampak pemanasan global.bagi Pengetahuan: sumber
tentang pemanasan ekosistem.  Tes tulis dan lisan belajar yang
global dan  Mengamati gambar, film tentang pemahaman tentang relevan
memberikan usulan lubang pada lapisan ozon. konsep pemanasan  Media
penanggulangan Menanya global elektronik
masalah  Pengaruh  Mengapa dalam mobil menjadi  Tes tulis an lisan
pemanasan global hangat, setelah mobil diparkir di pemahaman tentang
terhadap tempat panas beberapa saat? peran manusia
ekosistem  Mengapa perubahan cuaca pada dalam pemanasan
akhir-akhir ini sangat ekstrim global
 Mengapa terjadi pemanasan global?  Tes tulis dan lisan
Apa penyebanya? tentang upaya
 Bagaimana dampak pemenasan penanggulangan
global terhadap ekosistem di bumi? pemanasan global
apakah penyebab menipisnya lapisan
ozon di bumi? Keterampilan:
 Unjuk kerja
Mengumpulkan informasi Proses pengematan,
 Eksperimen mengamati efek rumah kajian literatur dan
kaca penyajian data
 Menentukan sumber data dari buku,  Portofolio
literature, gambar-gambar, film dst. Penyusunan laporan
 Mengumpulkan data dan informasi hasil kajian literatur
tentang pemanasan global yang
terjadi di bumi dari tahun ke tahun
dari berbagai sumber informasi
 Menganalisis data dan informasi
tentang pemanasan global dan
dampaknya.
berbagai data dan informasi tentang
- 216 -
- 217 -
Kelas : VIII (delapan)
Kompetensi Int :
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungj awab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
1.1 Mengagumi keteraturan Pembelajaran pada KD KI-1 dan KI-2 Penilaian hasil belajar
dan kompleksitas ciptaan terintegrasi dalam pembelajar-an KD dilakukan melalui
Tuhan tentang aspek fisik pada KI-3 dan KI-4 melalui indirect observasi, penilaian
dan kimiawi, kehidupan teaching diri, penilaian antar
dalam ekosistem, dan teman, dan jurnal
peranan manusia dalam (catatan pendidik)
lingkungan serta
mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran agama
yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku
ilmiah (memiliki rasa ingin
tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati;
bertanggung jawab;
terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli
- 218 -
lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari
2.2 Menghargai kerja individu
dan kelompok dalam
sebagai wujud
implementasi
melaksanakan percobaan
dan melaporkan hasil
percobaan.
2.3 Menunjukkan perilaku
bijaksana dan bertanggung
jawab dalam aktivitas
sehari-hari
2.4 Menunjukkan
penghargaan kepada orang
lain dalam aktivitas sehari-
hari
3.1 Memahami gerak lurus, dan Gerak Lurus Mengamati: Sikap: 5 JP  Buku
pengaruh gaya terhadap  Gaya dan 1. Benda-benda yang bergerak, misalnya  Observasi terhadap paket,
gerak berdasarkan Hukum gerak sepeda yang melaju di jalan yang sikap objektif, jujur,  Lembar
Newton, serta penerapannya  Hokum rata, jalan menanjak dan jalan yang kritis, dan tanggung kerja
pada gerak makhluk hidup Newton menurun. jawab. Praktikum
dan gerak benda dalam tentang gerak 2. Tetesan kecap dari sedotan minuman  Buku atau
kehidupan sehari-hari.  Gerak yang dipasang pada mobil-mobilan Pengetahuan: sumber
makhluk  Soal PG, isian, dan belajar
4.1 Melakukan penyelidikan hidup Menanya: yang
uraian mengenai
tentang gerak, gerak pada 1. Tanya jawab tentang konsep gerak relevan.
gerak
makhluk hidup, dan percobaan tentang sehari-hari dan gerak dalam fisika  Media
pengaruh gaya terhadap gerak 2. Tanya jawab tentang gerakan sebuah elektronik
benda yang dilempar ke atas dan atau Keterampilan:
yang jatuh ke bawah  Tugas proyek:
3. Tanya jawab tentang cara yang lebih Gambarkan grafik
- 219 -
mudah memindahkan batu yang sebuah mobil yang
besar melaju di jalan
menempuh jarak 30
Mengumpulkan informasi: km, apabila pada jam
1. Mendiskusikan pengertian gerak 1 dipercepat
(gerak relatif) menempuh jarak 12
2. Menentukan kelajuan rata-rata km, jam 2 mobil
3. Melakukan eksplorasi gerak lurus bergerak lurus
beraturan (GLB) melalui pengamatan sampai jarak 25 km,
4. Melakukan eksplorasi gerak lurus jam ke 3 mobil
berubah beraturan dipercepat, bergerak diperlambat
diperlambat (ticker timer, papan sampai jarak 30 km
luncur, mobil mainan, gunting, sampai akhirnya
ganjal). berhenti!
5. Mendiskusikan Hukum Newton  Tugas proyek
tentang gerak Menghitung/
6. Melakukan eksplorasi untuk mengukur jarak dan
mendapatkan grafik tetesan oli dan perpindahan dari
ticker timer rumah ke sekolah
7. Melakukan percobaan gerak  Percobaan
seismonasti, niktinasti, dan Menggunakan ticker
geotropisme pada tumbuhan timer (atau mobil-
8. Membedakan mekanisme gerak mobilan yang
hewan yang bergerak dalam air dipasang oli/kecap
seperti ikan dengan sirip dan gurat pada sedotan) pada
sisi, gerak burung terbang karena percobaan gerak
sistem pertulangannya dengan tulang benda
berongga dan kantung udara, dan  Diskusi kelompok
mekanisme gerak pada tumbuhan membahas hasil
percobaan
Menalar/Mengasosiasi:  Membuat laporan
 Menganalisis data untuk mendapat praktik
konsep gerak, GLB dan GLBB.
- 220 -
 Menerapkan Hukum Newton tentang Unjuk Kerja
gerak dengan beberapa contoh Menilai kegiatan
kehidupan sehari-hari. praktikum dengan
 Mengolah data percobaan ke dalam rubrik eksperimen
grafik, dan membandingkan hasil tetesan oli dan ticker
percobaan tetesan oli dengan ticker timer.
timer.
 Diskusi kelompok membahas hasil Portofolio
percobaan dan tugas proyek. Mengumpulkan:
 Laporan tugas proyek
Mengomunikasikan: dan percobaan
 Membuat laporan praktik dan tugas  Laporan tertulis
proyek kelompok
 Mempresentasikan hasil praktik dan
tugas proyek
3.2 Menjelaskan keterkaitan  Struktur Mengamati : Sikap:  Buku

struktur jaringan Tumbuhan  Mengamati gambar penampang  Observasi terhadap 10 JP paket,
tumbuhan dan fungsinya, dan Fungsi melintang daun. sikap objektif, jujur,  Lembar
serta berbagai  Pemanfaatan Menanya: kritis, dan tanggung kerja
pemanfaatannya dalam jawab.
nya dalam  Mengajukan pertanyaan tentang Praktikum
teknologi yang terilhami Teknologi gambar apa yang baru saja di amati ,
oleh struktur tersebut Pengetahuan:
dan letaknya di mana.  Buku atau
4.2 Melakukan pengamatan  Tes tertulis bentuk
 Mengajukan pertanyaan apakah uraian dan/atau
sumber
terhadap struktur jaringan penyusun jaringan tumbuhan antara belajar
pilihan ganda
tumbuhan, serta tumbuhan yang satu dengan yang yang
menghasilkan ide teknologi lain berbeda? relevan.
Keterampilan:
sederhana yang terilhami  Media
 Tugas
oleh struktur tersebut Mengumpulkan Informasi: elektronik
Carilah di
(misalnya desain bangunan)  Melakukan pengamatan mikroskopis lingkungan sekitar
jaringan pada organ akar, batang, tentang teknologi
dan daun berbagai jenis tumbuhan yang terilhami dari
yang ditemui di halaman sekolah. struktur jaringan
- 221 -
Kemudian menggambarkannya pada tumbuhan. Buatlah
lembar kerja atau log book. karya tulis tentang
teknologi tersebut.
Menalar/Mengasosiasi:  Unjuk Kerja
 Menentukan jaringan/bagian-bagian Ceklist lembar
organ tumbuhan yang telah digambar pengamatan
dengan cara mencari informasi dari kegiatan eksperimen
buku paket atau referensi lainnya
yang relevan.
 Membandingkan jaringan penyusun  Portofolio
organ tumbuhan yang satu dengan Laporan tertulis
tumbuhan lainnya. kelompok dan tugas
 Diskusi kelompok untuk membahas karya tulis
hasil pekerjaan
 Menyimpulkan jaringan yang umum
terdapat pada tumbuhan.
Mengomunikasikan:
dalam bentuk laporan tertulis.
 Menginformasikan lebih lanjut
tentang struktur jaringan tumbuhan
beserta fungsinya.
Mengamati:
 Mengamati dinding bangunan yang
belum diplester dan diaci.
Menanya:
- 222 -
 Tanya jawab tentang pemasangan
bata. Misalnya: Jaringan mana dari
tumbuhan yang mengilhami teknik
pemasangan bata?
Mengumpulkan Informasi:
 Melakukan pengamatan/eksplorasi
dari buku atau media belajar lain
tentang struktur jaringan penyusun
organ batang yang dapat mengilhami
teknik pemasangan bata. Kemudian
menggambarkannya pada lembar
kerja.
Menalar/Mengasosiasi:
 Menentukan nama-nama jaringan
tumbuhan yang digambar dengan
mencari informasi dari buku paket
atau refrensi lainnya yang relevan.
 Menyimpulkan jaringan pada
tumbuhan yang mengilhami teknik
pemasangan bata.
hasil pekerjaan.
Mengomunikasikan:
 Menyampaikan hasil pekerjaan dalam
bentuk laporan tertulis.
tentang struktur jaringan tumbuhan
yang mengilhami teknologi.
3.3 Mendeskripsikan  Sifat Bahan Mengamati Sikap: 5 JP  Buku
- 223 -
keterkaitan sifat bahan dan  Mengamati benda-benda di rumah paket
pemanfaatan-nya dalam dan di sekolah, misalnya pensil, baju, Kemdikbu
 Peman-  Observasi tentang
kehidupan sehari-hari, gelas, cangkir, kursi, meja, helm, d Kelas
faatan sifat disiplin, jujur,
serta pengaruh sepatu, ember, peralatan untuk VIII
bahan dalam kerjasama, percaya
pemanfaatan bahan memasak, dan sebagainya.
kehidupan diri, bertanggung-  Buku
tertentu terhadap  Mencari informasi tentang macam-
sehari-hari. jawab, cermat, dan penunjang
kesehatan manusia macam bahan, serat alam dan serta sebagainya dalam yang
sintetis serta pemanfaatan-nya. melakukan berbagai relevan.
4.3 Melakukan penyelidikan
kegiatan.  Lingkunga
tentang sifat-sifat bahan Menanya
dan mengusulkan ide-ide n sekitar
pemanfaatan bahan  Internet
benda-benda yang diamati dan bahan Pengetahuan:
berdasarkan sifatnya dalam
kehidupan sehari-hari. pembuatnya. Tes tertulis/lisan
 Mengajukan pertanyaan tentang sifat- tentang
sifat fisik bahan dikaitkan dengan  Alat dan bahan serta
pemanfaatannya dalam kehidupan teknik pembuatan
sehari-hari. keramik.
Mengumpulkan Informasi  Kualitas produk tanah
liat.
 Menjelaskan perbedaan serat alam
dan serat sintetetis dengan  Sifat-sifat bahan gelas
contohnya. dikaitkan dengan
pemanfaat-annya
 Mengidentifikasi sifat-sifat fisik bahan
untuk mengemas
dari serat alam dan serat sintetis,
obat-obatan dan
antara lain: kehalusan/ kelembutan,
parfum.
kilap, kekusutan, elastisitas, daya
serap, dan kekuatan bahan.  Menentukan
kepadatan kaca.
 Melakukan demonstrasi memba-kar
potongan-potongan bahan serat di  Mejelaskan sifat-sifat
atas nyala lilin. kayu dihu-bungkan
dengan
 Mengelompokkan bahan-bahan yang
pemafaatannya.
termasuk serat alami dari selulosa,
- 224 -
sutera atau wol dan  Mengidentifikasi
serat sintetis dari nilon dan polyester. kekerasan (densitas)
 Mengidentifikasi bahan karet alami kayu.
dan buatan.  Menentukan jenis
 Menjelaskan alat dan bahan serta kayu yang tepat
teknik pembuatan keramik. sesuai dengan tujuan
pengunaan-nya
 Mengidentifikasi kualitas produk
berdasarkan sifat-
tanah liat.
sifatnya.
 Menjelaskan sifat-sifat gelas dan Unjuk Kerja/Praktik
pemanfaatannya dalam kehidupan
sehari-hari, misalnya untuk Proyek
mengemas obat-obatan dan parfum.  Membuat rancangan
 Mengidentifikasi kepadatan kaca. alat/benda yang
 Mejelaskan sifat-sifat kayu dihu- memanfaatkan
bungkan dengan pemafaatannya. bahan karet, serat,
kaca, plastik, kayu,
 Mengidentifikasi kekerasan (densitas) logam, atau
kayu. kombinasinya
sehingga dapat
Menalar/Mengasosiasi: menjadi alat/benda
 Menyimpulkan sifat-sifat fisik produk yang dapat
dari serat alami (kapas), dimanfaatkan dalam
sutera atau wol dan serat sintetis kehidupan sehari-
(nilon dan polyester). hari
 Membandingkan kekerasan (densitas)
beberapa potongan kayu yang
berbeda jenisnya.
 Menyimpulkan ciri-ciri kayu yang
memiliki densitas tinggi.
 Memilih bahan yang tepat untuk
membuat suatu benda sesuai dengan
- 225 -
penggunaannya.
 Mengidentifikasi perbedaan mendasar
karakteristik bahan serat, karet,
tanah liat (keramik),
gelas, dan kayu.
 Mendiskusikan peta konsep tentang
sifat bahan dan peman-faatannya.
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil pengamatan.
 Mengajukan ide desain rancangan
alat/benda yang memanfaatkan
bahan karet, serat, kaca, plastik,
kayu, logam, atau kombinasinya
untuk menghasilkan alat/benda yang
berguna dalam kehidupan sehari-
hari.
3.4 Mendeskripsikan struktur Sistem Gerak Mengamati: Sikap: 10 JP  Buku

rangka dan otot manusia, pada Manusia  Mengamati gambar atau tayangan  Observasi terhadap paket,
serta fungsinya pada  Struktur aktivitas manusia sehari-hari. sikap objektif, jujur,  Lembar
berbagai kondisi rangka kritis, dan tanggung kerja
4.4. Menyajikan tulisan jawab.
 Struktur Menanya: Praktikum
tentang upaya menjaga otot Tanya jawab tentang:  Buku atau
kesehatan rangka manusia  Struktur rangka dan otot yang Pengetahuan: sumber
dikaitkan dengan zat gizi dimiliki manusia sehingga dapat belajar
 Tes tertulis dan
makanan dan perilaku melakukan gerak aktif yang
observasi saat
sehari-hari relevan.
diskusi pemahaman
konsep sistem gerak  Media
Mengumpulkan Informasi: pada hewan dan elektronik
 Membuat model sistem rangka dari
- 226 -
berbagai bahan seperti lilin mainan manusia yang terdiri
 Praktikum menggunakan model dari alat gerak yaitu
rangka manusia untuk identifikasi tulang, otot, dan
nama-nama tulang penyusun sistem sendi, dan
rangka manusia. mekanisme
 Identifikasi macam-macam sendi gerak/proses gerak
yang terdapat pada rangka manusia.  Tes produk hasil
 Praktikum pengamatan mikroskopis membuat model
jaringan otot yang meliputi otot lurik, sistem rangka
polos, dan jantung. Hasil pengamatan  Tugas
digambar pada lembar kerja. Mendata berbagai
gangguan pada
Menalar/Mengasosiasi: sistem gerak
 Menentukan nama-nama tulang dan manusia dan cara
sendi penyusun rangka manusia mencegah/menghin
pada lembar kerja melalui studi darinya.
literatur..
Keterampilan:
 Menentukan nama-nama otot yang
diamati dengan cara mencari  Observasi
informasi dari buku paket atau keterampilan
refrensi lainnya yang relevan. membuat model
 Menentukan letak/keberadaan, sifat, fungsi rangka
dan cara kerja otot yang diamati . dengan lilin mainan
 Membuat kesimpulan tentang  Keaktifan saat
perbedaan antara otot lurik, polos, diskusi dan
dan jantung.. presentasi
 Unjuk Kerja
Mengomunikasikan: Ceklist lembar
 Diskusi kelompok untuk membahas pengamatan
hasil pekerjaan. Menyampaikan hasil kegiatan eksperimen
praktikum pengamatan sistem alat  Portofolio
gerak manusia dalam bentuk laporan Laporan tertulis
tertulis. kelompok dan tugas
- 227 -
tentang struktur sistem gerak
manusia beserta fungsinya.
3.5 Mendeskripsikan kegunaan Pesawat Mengamati: Sikap: 10 JP  Buku
pesawat sederhana dalam Sederhana Alat-alat dalam kehidupan sehari-hari,  Observasi terhadap paket,
kehidupan sehari-hari dan  Tuas, bidang misalnya: gunting, pisau, jungkat- sikap objektif, jujur,  Lembar
hubungannya dengan kerja miring, dan jungkit dsb. kritis, dan tanggung kerja
otot pada struktur rangka katrol jawab. Praktikum
manusia  Keuntungan Menanya: ,
4.5 Melakukan penyelidikan mekanis Tanya jawab tentang: Pengetahuan:  Buku atau
tentang keuntungan  Mengapa alat-alat sehari-hari  Soal PG, isian dan sumber
mekanik pada pesawat tersebut di atas merupakan pesawat uraian tentang belajar
sederhana sederhana.. pesawat sederhana yang
 penggolongan alat-alat sehari-hari ke relevan.
dalam jenis pesawat sederhana. Keterampilan:  Media
 prinsip kerja pesawat sederhana  Buatlah tulisan, elektronik
 keuntungan mekanik yang dimiliki bagaimana
oleh pesawat sederhana Archimedes
 mengapa mengangkat benda dengan memindahkan kapal
siku lurus akan lebih cepat lelah jika yang sarat muatan
dibandingkan dengan mengangkat dari laut ke darat dan
benda dengan siku terlipat? sesumbarnya dengan
pengungkit!.
Mengumpulkan Informasi:  Diskusi kelompok
 Mengukur gaya angkat dengan membahas hasil
neraca pegas eksperimen/eksplora
 Mengamati keuntungan mekanik si
tuas, bidang miring, dan katrol.  Membuat laporan
 Mencari informasi tentang eksperimen
keuntungan mekanik pada jenis-jenis  Unjuk Kerja
pesawat sederhana Mengamati kegiatan
eksplorasi dengan
Menalar/Mengasosiasi: ceklis
- 228 -
1. Menganalisis data untuk mendapat  Portofolio
konsep gaya pada neraca pegas  Laporan tertulis
2. Menyimpulkan tentang keuntungan kelompok
mekanik berbagai jenis pesawat  Tulisan pada tugas-
sederhana tugas proyek
Mengomunikasikan:
1. Membuat laporan dalam bentuk
tulisan
2. Mempresentasikan hasil
Mengumpulkan Informasi
3.6 Mendeskripsikan sistem Sistem Mengamati: Sikap:  Buku

pencernaan serta Pencernaan  Memeragakan atau melihat tayangan  Observasi terhadap 10 JP paket,
keterkaitannya dengan Makanan dan seseorang yang sedang makan. sikap objektif, jujur,  Lembar
sistem pernapasan, sistem Kaitannya kritis, dan tanggung kerja
peredaran darah, dan dengan Sistem Menanya: jawab.
Praktikum
penggunaan energi Tubuh Tanya jawab tentang:  Buku atau
makanan  Sistem  Proses selanjutnya setelah makanan Pengetahuan:
sumber
4.6 Melakukan penyelidikan pencernaan  Tes tertulis bentuk
masuk ke dalam mulut belajar
uraian dan/atau
tentang pencernaan  Sistem  Organ yang akan dilalui makanan di yang
pilihan ganda untuk
mekanis dan enzimatis pernapasan dalam tubuh menilai pemahaman relevan.
pada makanan  Sistem konsep tentang sistem  Media
peredaran Mengumpulkan Informasi: pencernaan pada elektronik
darah  Membaca teks tentang bahan manusia yang terdiri
makanan yang diperlukan tubuh dari organ dan alat
(karbohidrat, lemak, protein, vitamin, pencernaan dan proses
mineral, dan air). pencernaan pada
masing-masing organ
 Membaca teks tentang sistem atau a;at pencernaan
pencernaan pada manusia yang
terdiri dari alat-alat atau organ Keterampilan:
pencernaan dan proses pencernaan
 Tugas
 Praktikum mengamati sistem Mendata berbagai
- 229 -
pencernaan pada hewan mamalia, gangguan pada
seperti kelinci atau marmot. sistem pencernaan
Menalar/Mengasosiasi: manusia dan cara
 Menggambar sistem pencernaan mencegahnya..
hewan mamalia.  Portofolio
 Menentukan nama-nama organ Laporan tertulis
penyusun sistem pencernaan kelompok dan tugas
makanan beserta fungsinya dengan
cara mencari informasi dari buku
paket atau refrensi lain yang relevan.
 Membandingkan sistem pencernaan
hewan mamalia dengan manusia.
hasil pekerjaan.
 Membuat kesimpulan tentang sistem
pencernaan pada manusia.
Mengomunikasikan:
 Menyampaikan hasil praktikum
pengamatan sistem pencernaan
manusia dalam bentuk laporan
tertulis.
tentang sistem pencernaan manusia.
Mengamati:
 Memeragakan atau meminta peserta
didik untuk mengunyah makanan.
Menanya:
 Menanyakan tentang proses
pencernaan yang terjadi di dalam
- 230 -
mulut
 Menanyakan tentang enzim yang
berperan dalam mencerna makanan
di dalam mulut
 Menanyakan tentang fungsi enzim di
mulut dan cara mengetahui hasil
enzimatis di dalam mulut
:Mengumpulkan Informasi:
 Praktikum menguji keberadaan
maltosa (gula) untuk mengidentifikasi
hasil enzimatis di mulut.
 Pengujian dilakukan dengan
mencampur bahan makanan yang
mengandung karbohidrat dengan air
liur, kemudian dilumatkan.
Selanjutnya meneteskan larutan
Fehling A dan B serta dibakar 1
menit, dan dibiarkan selama 5 menit.
 Mengolah data percobaan ke dalam
tabel.
hasil praktikum.
 Menyimpulkan zat yang dihasilkan
dari proses enzimatis di mulut.
Mengomunikasikan:
 Menyampaikan hasil praktikum
identifikasi hasil enzimatis di mulut
dalam bentuk laporan tertulis dan
presentasi di depan kelas.
- 231 -
tentang pencernaan mekanis dan
enzimatis dalam sistem pencernaan
manusia.
3.7 Mendeskripsikan zat aditif Zat Aditif dan Mengamati Sikap: 5 JP  Buku
(alami dan buatan) dalam Zat Adiktif  Mengamati warna dan rasa paket
 Observasi tentang
makanan dan minuman makanan/minuman yang terdapat di Kemdikbu
 Zat aditif disiplin, jujur,
(segar dan dalam kemasan), sekitar kita. d Kelas
(alami dan kerjasama, percaya
dan zat adiktif-psikotropika  Mengamati komposisi makanan VIII
buatan) dalam diri, bertanggung-
serta pengaruhnya ringan yang tertulis pada
makanan dan jawab, cermat, dan  Buku
terhadap kesehatan kemasannya.
minuman sebagainya dalam penunjang
 Zat adiktif-  Membaca cuplikan berita terkait melakukan berbagai yang
4.7 Menyajikan data,
psikotropika dengan penyalahgunaan narkoba kegiatan. relevan.
informasi, dan
mengusulkan ide atau penangkapan pengedar narkoba.  Lingkunga
pemecahan masalah untuk n sekitar
Menanya Pengetahuan:
menghindari terjadinya  Internet
penyalahgunaan zat aditif  Mengajukan pertanyaan terkait Tes tertulis/lisan
dalam makanan dan dengan hasil pengamatan tentang tentang:
minuman serta zat adiktif- makanan dan minuman, misalnya
 Pewarna alami dan
psikotropika apakah makanan yang berwarna
sumbernya, pewarna
cerah aman dikosumsi?
buatan yang
 Mengajukan pertanyaan terkait. diijinkan digunakan
cuplikan berita tentang penyalah- untuk
gunaan narkoba atau penangkap-an makanan/minum-
pengedar narkoba. an, dan pewarna
 Tanya jawab tentang pengaruh buatan yang tidak
penggunaan narkoba bagi kesehatan. diijinkan serta
contohnya dan
Mengumpulkan Informasi dampaknya terhadap
 Mengumpulkan minimal 5 jenis kesehatan.
kemasan makanan/minuman yang  Pemanis alami dan
disukai. pemanis buatan
 Membaca komposisi bahan makanan serta contohnya.
- 232 -
yang tertera pada kemasan.  Bahan pengawet
 Identifikasi bahan-bahan pewarna, yang diijinkan oleh
pemanis, pengawet, penyedap alami Badan POM
dan buatan berdasarkan komposisi Indonesia.
yang tercantum pada kemasan  Penyedap rasa yang
makanan. diperoleh dari bahan
 Menuliskan bahan aditif apa saja alami dan sintetis.
yang ada pada produk-produk yang  Pengelompokan zat
diamati. adiktif dan contoh-
 Mengelompokkan jenis zat aditif nya serta
tersebut termasuk bahan aditif alami dampaknya bagi
atau buatan! kesehatan.
 Menjelaskan pewarna alami dan  Unjuk Kerja/Praktik
sumbernya.
 Menjelaskan pewarna buatan yang
diijinkan penggunaannya untuk
makanan/minuman, dan pewarna
buatan yang tidak diijinkan serta
contohnya dan dampaknya terhadap
kesehatan.
 Menjelaskan pemanis alami dan
pemanis buatan serta contohnya.
 Menyelidiki pewarna makanan yang
aman bagi tubuh dan mencatat hasil
pengamatan.
 Menjelaskan bahan pengawet yang
diijinkan oleh Badan POM Indonesia.
 Mendiskuskan penyedap rasa yang
diperoleh dari bahan alami dan
sintetis.
- 233 -
 Menjelaskan jenis-jenis zat adiktif,
yaitu (1) zat adiktif bukan narkoti-ka
dan psikotropika, (2) zat adiktif
narkotika, dan (3) zat adiktif
psikotropika serta contohnya.
 Membandingkan hasilnya dalam tabel
dengan memberi tanda centang (V)
sesuai dengan hasil pengamatan.
Pewarna makanan yang aman
dikonsumsi akan hilang dari benang
saat benang dicuci.
 Menyimpulkan jenis-jenis bahan

makanan yang menggunakan
pewarna aman atau tidak aman
 Menyelesaikan masalah terkait
dengan penggunaan zat aditif pada
makanan dan minuman, dampak
negatif dan pencegahannya.
 Mendiskusikan peta konsep tentang
zat aditif dan zat adiktif
Mengomunikasikan:
 Menyampaikan hasil identifikasi
bahan makanan dalam bentuk
laporan tertulis dan presentasi di
depan kelas.
- 234 -
tentang zat aditif (alami dan buatan)
dalam makanan dan minuman serta
pengaruhnya terhadap kesehatan.
 Menceritakan penggunaan MSG
secara berlebihan dapat menye-
babkan penyakit yang disebut
Chinese food syndrome yang gejalanya
dapat berupa rasa pusing dan mual.
3.8 Memahami tekanan zat cair Tekanan zat Mengamati : Sikap:  Buku
dan penerapannya dalam cair dan  Membaca literatur untuk memahami Observasi terhadap 10 JP paket,
kehidupan sehari-hari penerapannya tentang tekanan darah sikap objektif, jujur,  Lembar
untuk menjelaskan tekanan dalam  Demonstrasi pengukuran tekanan kritis, dan tanggung kerja
darah, difusi pada peristiwa kehidupan darah dengan menggunakan alat. jawab. Praktikum
respirasi, dan tekanan sehari-hari ,
osmosis  Percobaan Menanya : Pengetahuan:  Buku atau
4.8 Melakukan percobaan Archimedes Menanyakan tentang: Tes tertulis bentuk sumber
untuk menyelidiki tekanan  Hukum  Pengaruh gaya berat dan aktivitas uraian dan/atau belajar
cairan pada kedalaman Pascal terhadap tekanan darah arteri pilihan ganda tentang yang
tertentu, gaya apung,  Difusi dan  Prinsip kerja alat pengukur tekanan tekanan relevan.
kapilaritas (transport cairan osmoses darah  Media
pada batang tumbuhan), Keterampilan: elektronik
dan tekanan cairan pada Tugas
ruang tertutup Mengumpulkan Informasi:  Membuat tulisan
 Melakukan pengukuran tekanan mengapa penyelam
darah pada posisi berbaring, duduk, boleh menyelam pada
dan berdiri kedalaman tertentu?
 Melakukan percobaan tekanan zat  Mendata berbagai
cair pada kedalaman tertentu gangguan pada
 Melakukan percobaan Archimedes sistem peredaran
untuk mengukur gaya apung dan darah, sistem
pernafasan, dan
- 235 -
massa jenis. sistem pengangkutan
 Mengumpulkan informasi tentang pada tumbuhan.
Hukum Pascal.  Unjuk Kerja
Ceklist lembar
Menalar/Mengasosiasi: pengamatan
 Mengolah data percobaan ke dalam kegiatan eksperimen
tabel. dan presentasi
 Menghubungkan data tekanan darah Portofolio
pada posisi berbaring, duduk, dan Laporan tertulis
tidur kelompok dan tugas
 Menyimpulkan hubungan antara
tekanan darah dengan posisi
berbaring, duduk, dan tidur
 Menghubungkan antara kedalaman
zat cair dengan besarnya tekanan
 Menghubungkan antara gaya apung,
massa, volume yang dipindahkan,
dan massa jenis
 Menghubungkan Hukum Pascal
dengan tekanan darah.
hasil percobaan.
Mengomunikasikan:
dalam bentuk tabel dan
dipresentasikan di depan kelas.
Mengamati :
 Melihat gambar atau tayangan
peristiwa pengikatan O2 dan
pelepasan CO2 oleh darah di paru-
paru.
- 236 -
Menanya:
Menyakan tentang:
 Cara oksigen di paru-paru dapat
masuk ke dalam darah
 Melakukan percobaan difusi
menggunakan wadah berisi dua
konsentrasi larutan yang berbeda.
Menalar/Mengasosiasi :
 Hasil percobaan digunakan untuk
menemukan konsep difusi dan
menghubungkannya dengan peristiwa
respirasi di paru-paru.
Mengomunikasi:
 Mempresentasikan hasil percobaan di
depan kelas.
Mengamati:
 Melihat gambar atau tayangan
peristiwa pengangkutan air dari
lingkungan ke akar, kemudian
dibawa ke daun.
Menanya:
 Cara tumbuhan membawa air dari
akar hingga ke daun
 Melakukan percobaan osmosis
- 237 -
menggunakan material hidup yang
diletakkan pada larutan yang berbeda
konsentrasinya.
 Hasil percobaan digunakan untuk
menemukan konsep osmosis dan
menghubungkannya dengan peristiwa
pengangkutan air pada tumbuhan.
Mengomunikasikan:
 Mempresentasikan hasil percobaan di
depan kelas.
 Menginformasikan lebih lanjut cara
lainnya tentang pengangkutan air dan
zat makanan pada tumbuhan.
3.9 Menjelaskan struktur dan  Sistem Mengamati: Sikap: 10 JP  Buku
fungsi sistem eksresi pada ekskresi  Peragaan menghirup dan Observasi terhadap paket,
manusia dan penerapannya manusia menghembuskan napas. sikap objektif, jujur,  Lembar
dalam menjaga kesehatan kritis, dan tanggung kerja
diri Menanya: jawab. Praktikum
4.9 Membuat peta pikiran  Tanya jawab tentang prinsip bernapas  Buku atau
(mapping mind) tentang serta zat yang dikeluarkan saat Pengetahuan: sumber
struktur dan fungsi sistem menghembuskan nafas. Misalnya: Tes tertulis bentuk belajar
eksresi pada manusia dan Zat apa sajakah yang dikeluarkan uraian dan/atau yang
penerapanya dalam pada saat menghembuskan nafas? pilihan ganda relevan.
menjaga kesehatan diri  Media
Mengumpulkan Informasi: Keterampilan: elektronik
 Melakukan percobaan Tugas .
menghembuskan nafas di depan kaca  Kunjungilah suatu
untuk membuktikan bernapas pusat kesehatan
mengeluarkan uap air (H2O). (klinik/ puskesmas/
 Melakukan percobaan menggunakan
- 238 -
larutan kapur untuk membuktikan rumah sakit).
bahwa bernapas mengeluarkan CO2. Carilah informasi
tentang kelainan dan
Menalar/Mengasosiasi: penyakit sistem
 Mengolah data percobaan ke dalam ekskresi pada
tabel. manusia dan cara
 Diskusi kelompok untuk membahas mengatasinya.
hasil percobaan.  Membuat mind
 Menyimpulkan zat yang mapping struktur dan
diekskresikan melalui pernafasan fungsi sistem ekskresi
berdasarkan data yang diperoleh dari manusia.
hasil percobaan.  Unjuk kerja
Ceklist lembar
Mengomunikasikan: pengamatan kegiatan
 Menyampaikan hasil percobaan eksperimen
dalam bentuk dipresentasikan di  Portofolio
depan kelas. Laporan tertulis
 Menginformasikan lebih lanjut kelompok
tentang sistem pernafasan sebagai
sistem ekskresi.
Mengamati :
 Peragaan lari di tempat hingga
mengeluarkan keringat.
Menanya :
 Tanya jawab tentang kandungan
keringat. Misalnya: Apakah semua
permukaan tubuh mengeluarkan
keringat dalam jumlah yang sama ?
 Melakukan percobaan untuk
- 239 -
mengetahui kandungan keringat
menggunakan kertas kobalt.
 Mengolah data percobaan ke dalam
tabel.
hasil percobaan.
 Menyimpulkan zat yang
diekskresikan kulit berdasarkan data
yang diperoleh dari hasil percobaan.
Mengomunikasikan:
dalam bentuk laporan praktek.
tentang kulit sebagai sistem ekskresi.
Mengamati :
 Mengamati model ginjal .
Menanya :
 Tanya jawab tentang struktur ginjal
beserta fungsinya.
 Melakukan praktikum mengamati
struktur dalam ginjal pada hewan,
seperti kambing.
 Eksplorasi ginjal hewan untuk
menemukan bagian-bagian ginjal
seperti korteks, medula hingga pelvis.
- 240 -
 Menggambar hasil praktikum
struktur ginjal .
 Melengkapi gambar dengan
menuliskan bagian-bagian ginjal
berserta fungsinya. Fungsi bagian-
bagian ginjal dapat diketahui melalui
studi literatur dari berbagai sumber.
hasil pengamatan.
Mengomunikasikan:
dalam bentuk laporan praktek.
 Menyampaikan lebih jauh tentang
sistem ekskresi manusia beserta cara
merawat diri untuk mencegah
penyakit pada sistem ekskresi
manusia.
3.10 Memahami konsep Getaran, Mengamati: Sikap: 10 JP  Buku

getaran, gelombang, bunyi, Gelombang dan  Bandul berayun Observasi terhadap paket,
dan pendengaran, serta Bunyi  Gelombang di permukaan air sikap objektif, jujur,  Lembar
penerapannya dalam sistem  Getaran  Penggaris plastik yang digetarkan ada kritis, dan tanggung kerja
sonar pada hewan dan  Gelombang yang bisa didengar oleh telinga jawab. Praktikum
dalam kehidupan sehari- transversal manusia ada yang tidak bisa didengar  Buku atau
hari  Gelombang oleh telinga manusia. Pengetahuan: sumber
4.10 Melakukan pengamatan longitudinal Soal PG, isian dan belajar
atau percobaan tentang Menanya: uraian tentang getaran, yang
getaran, gelombang, dan Tanya jawab tentang: gelombang, dan bunyi relevan.
bunyi  Konsep getaran  Media
 Konsep gelombang transversal dan Keterampilan elektronik
longitudinal Tugas
- 241 -
 Syarat terdengarnya bunyi  Membuat tulisan,
bagaimana
Mengumpulkan Informasi: perjalanan bunyi
o Gelombang mekanik dan gelombang benda yang bergetar
elektromagnetik, serta sifat-sifatnya. bisa didengar oleh
o Panjang gelombang, frekwensi, cepat pendengar (tugas
rambat dan periode gelombang. proyek)
Eksperimen tentang:  Mengerjakan PR
 Getaran (getaran pada penggaris tentang getaran,
plastik, getaran pada pegas dan gelombang dan bunyi
bandul berayun)  Diskusi kelompok
 Gelombang pada permukaan air membahas hasil
(ember, air secukupnya, gabus). eksperimen getaran,
gelombang dam
Menalar/Mengasosiasi: bunyi
 Menganalisis data untuk membuat  Membuat laporan
kesimpulan tentang getaran eksperimen getaran,
 Menganalisis data untuk gelombang dan bunyi
mendapatkan konsep gelombang  Unjuk kerja
transversal dan longitudinal. Menilai kegiatan
eksperimen
Mengomunikasikan: menggunakan
 Membuat laporan eksperimen rubrik.
 Mempresentasikan hasil eksperimen  Portofolio
Mengumpulkan
Laporan tugas-tugas
 Laporan tertulis
kelompok
3.11 Mendeskripsikan sifat- Cahaya dan Mengamati: Sikap: 10 JP  Buku

sifat cahaya, Alat Optik  Berkas-berkas cahaya yang Observasi terhadap paket,
pembentukan bayangan,  Sifat-sifat memasuki celah-celah dinding sikap objektif, jujur,  Lembar
- 242 -
serta aplikasinya untuk cahaya  Model mata kritis, dan tanggung kerja
menjelaskan penglihatan  Cermin dan jawab. Praktikum
manusia, dan prinsip lensa Menanya: ,
kerja alat optik  Alat optik Tanya jawab tentang: Pengetahuan:  Buku atau
4.11 Membuat laporan hasil  Sifat-sifat cahaya Soal PG, isian, dan sumber
penyelidikan tentang  Pembentukan bayangan pada cermin uraian tentang cahaya belajar
pembentukan bayangan  Pembentukan bayangan pada lensa dan alat optik yang
pada cermin, lensa dan  Prinsip kerja alat-alat optik relevan.
alat optik Keterampilan:  Media
Mengumpulkan Informasi: Tugas elektronik
 Perambatan cahaya  Tugas proyek:
 Hukum pemantulan cahaya  Membuat alat
 Pembentukan bayangan pada cermin sederhana yang
 Pembentukan bayangan pada lensa memanfaatkan sifat
cahaya merambat
 Mata sebagai indera penglihatan
lurus, alat-alat optik
 Mengeksplorasi persamaaan mata dan
sederhana misalnya
kamera sebagai alat optik.
mikroskop.
 Diskusi kelompok
membahas hasil
 Menganalisis data dalam bentuk tabel,
eksperimen cahaya
untuk menentukan letak, sifat
dan alat optik
bayangan pada cermin cekung
 Membuat laporan
maupun lensa cembung.
eksperimen cahaya
 Menyimpulkan hasil analisis data
dan alat optik
untuk menentukan persamaan antara
 Membuat lukisan
kamera dengan mata.
pembentukan cahaya
jika benda di depan
Mengomunikasikan:
cermin maupun di
 Menyampaikan laporan dalam bentuk
depan lensa.
tulisan, lukisan.
 Unjuk kerja
 Mempresentasikan hasil eksperimen
Penilaian kegiatan
eksperimen dengan
- 243 -
rubrik.
 Portofolio
Laporan tertulis
kelompok hasil
eksperimen
 Membuat lukisan
tetang berbagai cacat
mata dan cara
menanggulanginya
kumpulan semua
tugas-tugas.
3.12 Mendeskripsikan Gunung Api Mengamati: Sikap:  Buku

struktur bumi untuk dan Gempa  Mengamati struktur bumi melalui Observasi terhadap 5 JP paket,
menjelaskan fenomena Bumi media elektonik sikap objektif, jujur,  Lembar
gempa bumi dan gunung  Struktur bumi  Mengamati peristiwa gempa bumi, kritis, dan tanggung kerja
api, serta tindakan yang  Gempa dan gunung meletus di Yogja, gempa dan jawab. Praktikum
diperlukan untuk tsunami tsunami di Aceh, gempa dan tsunami ,
mengurangi resiko  Gunung api di Jepang melalui media elektronik. Pengetahuan:  Buku atau
bencana. Soal PG, isian, dan sumber
Menanya: uraian tentang gempa belajar
Tanya jawab tentang: bumi dan gunung api yang
 Proses terjadinya gunung api relevan.
 Proses terjadinya gempa bumi Keterampilan:  Media
 Proses terjadinya tsunami Tugas proyek elektronik
 Proses mengurangi resiko dari  Membuat tulisan
bencana-bencana tersebut tentang fenomena
alam akibat
tsunami dan
Mengumpulkan Informasi: bagaimana cara
Demonstrasi terjadinya gunung meletus menghindari dari
bencana yang
Menalar/Mengasosiasi: disebabkan
- 244 -
 Menyimpulkan studi literatur tentang kegunung apian
terjadinya gunung api, gempa bumi,  Diskusi
gunung meletus kelompok
 Hasil demonstrasi terjadinya gunung membahas hasil
meletus demonstrasi gunung
meletus.
Mengomunikasikan:  Membuat
 Mempresentasikan hasil studi literatur laporan demonstrasi
 Menyampaikan laporan dalam bentuk gunung meletus.
tulisan, lukisan.  Unjuk kerja
Penilaian kegiatan
demonstrasi
dengan rubrik
penilaian.
 Porto folio laporan
tertulis kelompok
hasil demonstrasi
 laporan tugas
proyek
3.13 Mendeskripsikan Tata Surya Mengamati: Sikap:  Buku

karakteristik matahari,  Matahari  Benda-benda langit pada malam hari,  Observasi terhadap 10 JP paket,
bumi, bulan, planet, sebagai ada bintang, ada bulan, ada planet dst sikap objektif, jujur,  Lembar
benda angkasa lainnya bintang  Model tata surya kritis, dan tanggung kerja
dalam ukuran, struktur, jawab.
 Bumi dan Praktikum
gaya gravitasi, orbit, dan planet Menanya:  Buku atau
gerakannya, serta lainnya Tanya jawab tentang: Pengetahuan:
sumber
pengaruh radiasi matahari  Soal PG, isian, dan
 Karakteristik anggota tata surya uraian tentang tata
belajar
terhadap kehidupan di  Asal usul tata surya yang
surya
bumi  Pengelompokan Matahari sebagai relevan.
4.12 Menyajikan laporan hasil bintang  Media
Keterampilan:
pengamatan atau  Bumi elektronik
Tugas
penelusuran informasi  Mengapa semua anggota tata surya
- 245 -
tentang karakteristik mengelilingi matahari  Membuat tulisan
komponen tata surya  Gerak edar planet-planet yang tentang anggota tata
mengelili matahari tidak saling surya yang cocok
bertabrakan untuk kehidupan
dan menyimpulkan
Mengumpulkan Informasi syarat-syaratnya.
 Melakukan eksplorasi tentang  Membuat tulisan
karakteristik anggota tata surya tentang matahari
 asal ulsul tata surya sebagai pusat tata
surya, sehingga
Menalar/Mengasosiasi semua anggota tata
Membuat kesimpulan tentang: surya bergerak
 karakteristik anggota tata surya mengelilinya.
 gravitasi matahari yang membuat  Diskusi kelompok
semua anggota tata surya berputar membahas hasil
mengelilingi matahari. eksplor
 matahari sebagai bintang  Membuat laporan
 asal-usul tata surya hasil eksplorasi
 orbit satelit  Unjuk kerja
 bentuk bumi bulat Pengamatan ketika
eksplorasi
Mengomunikasikan Portofolio
 Mempresentasikan hasil eksplorasi  Laporan tugas
tentang tata surya proyek
 Memperagakan orbit anggota tata  Laporan eksplorasi
surya  Laporan eksperimen
 Menjelaskan bahwa bentuk bumi
bulat
3.14 Mendeskripsikan gerakan Gerakan Bumi, Mengamati: Sikap:  Buku
bumi dan bulan terhadap Bulan terhadap  Model bumi atau Globe Observasi terhadap 5 JP paket,
matahari serta Matahari  Model matahari, bumi dan bulan sikap objektif, jujur,  Lembar
menjelaskan perubahan  Gerak bumi Menanya: kritis, dan tanggung kerja
siang dan malam, dan bulan jawab.
- 246 -
peristiwa gerhana Tanya jawab tentang dampak rotasi dan Praktikum
matahari dan gerhana revolusi bumi. Misalnya: Pengetahuan: ,
bulan, perubahan musim  Mengapa di Indonesia tidak Soal PG, isian, dan  Buku atau
serta dampaknya bagi mengalami perubahan empat musim. uraian tentang bumi, sumber
kehidupan di bumi  Mengapa cahaya bulan tidak panas bulan, dan lintas belajar
 Mengapa di bulan tidak ada edarnya. yang
kehidupan. relevan.
terhadap  Mengapa di bulan sepi Keterampilan:  Media
matahari  Bagaimana gerakan bulan sebagai Tugas elektronik
 Gerhana satelit bumi  Membuat tulisan
matahari dan  Mengapa rupa bulan yang menghadap tentang bagaimana
bulan bumi selalu tetap. prinsip kerja satelit
 Apa yang dimaksud Fase bulan yang digunakan
 Apa yang dimaksud Gerhana untuk meneliti
adanya tambang
 Bagaimana terjadi pasang surut air
minyak di Bumi
laut
(tugas proyek)..
 Apa yang dimaksud Satelit buatan
 Diskusi kelompok
membahas hasil
eksplorasi
 Menggunakan model globe untuk
 Membuat laporan
mengeksplorasi tentang dampak bumi
hasil eksplorasi
berputar mengelilingi matahari dan
berputar pada porosnya  Unjuk kerja
Mengamati kegiatan
 Menggunakan model bumi, bulan dan
eksplorasi
matahari untuk mengeksplorasi
menggunakan rubrik
terjadi gerhana.
penilaian
Portofolio
Menganalisis data untuk membuat
kesimpulan tentang:  Tulisan tugas proyek
 Dampak revolusi dan rotasi bumi  Laporan tertulis
kelompok
 Terjadinya gerhana
Mengomunikasikan:
Mempresentasikan hasil eksplorasi
- 247 -
- 248 -
Kelas : IX (sembilan)
Kompetensi Int :
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1.1 Mengagumi
keteraturan dan Penilaian hasil belajar
kompleksitas ciptaan Pembelajaran pada KD KI-1 dan
KI-2 terintegrasi dalam pembelajar- dilakukan melalui
Tuhan tentang aspek observasi, penilaian
fisik dan kimiawi, an KD pada KI-3 dan KI-4 melalui
indirect teaching diri, penilaian antar
kehidupan dalam
ekosistem, dan teman, dan jurnal
peranan manusia (catatan pendidik)
dalam lingkungan
serta mewujudkannya
dalam pengamalan
ajaran agama yang
dianutnya.
2.1 Menunjukkan
perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin
tahu; objektif; jujur;
teliti; cermat; tekun;
- 249 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
hati-hati;
bertanggung jawab;
terbuka; kritis;
kreatif; inovatif dan
peduli lingkungan)
dan bekerja sama
dalam aktivitas
sehari-hari
2.2 Menghargai kerja
individu dan
kelompok dalam
sebagai wujud
implementasi dalam
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan
2.3 Menunjukkan
perilaku bijaksana
dan bertanggung
jawab dalam
2.4 Menunjukkan
penghargaan kepada
orang dalam
- 250 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.1 Mendeskripsikan Sistem reproduksi Mengamati Sikap: 10 JP Buku
struktur dan fungsi manusia  Mengamati gambar sistem  Observasi sikap paket,
sistem reproduksi  Penyakit pada sistem reproduksi manusia. objektif; jujur; Lembar
pada manusia, reproduksi kerja
bertanggung jawab;
kelainan dan penyakit  Pola hidup sehat Menanya terbuka; kritis; dan Praktikum,
pada sistem
reproduksi, dan  Tanya jawab tentang fungsi peduli lingkungan Buku atau
penerapan pola hidup sistem reproduksi manusia sumber
yang menunjang beserta organ-organ belajar yang
kesehatan reproduksi penyusunnya. Misalnya: Pengetahuan: relevan.
Samakah susunan organ  Tes tertulis bentuk
4.1 Menyajikan hasil penyusun sistem reproduksi uraian dan/atau
penelusuran informasi hewan mamalia dengan pilihan ganda
dari berbagai sumber manusia?
tentang penyakit Keterampilan:
menular seksual dan Mengumpulkan Informasi Tugas
upaya pencegahannya.
 Mencari dan mengumpulkan  Kunjungilah suatu
data/ informasi tentang organ pusat kesehatan
- 251 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
reproduksi pada hewan mamalia (klinik/puskesmas/
seperti kelinci, marmot, tikus rumah sakit).Carilah
putih, atau lainnya. informasi tentang
kelainan dan penyakit
sistem reproduksi pada
manusia dan cara
 Mencatat data/ informasi mencegahnya.
berupa gambar sistem  Unjuk kerja ceklist
reproduksi hewan mamalia pada lembar pengamatan
lembar kerja. kegiatan eksperimen
 Menentukan bagian-bagian  Portofolio laporan
organ pada gambar sistem tertulis kelompok
reproduksi hewan yang telah
dibuat.
 Membandingkan sistem
reproduksi hewan dengan
manusia untuk mengetahui
fungsi organ-organ reproduksi
dengan mencari informasi pada
buku atau sumber belajar
lainnya yang relevan.
Mengomunikasikan
 Diskusi kelompok untuk
membahas hasil pekerjaan dan
enyampaikan hasil
pengumpulan data/ informasi
dalam bentuk laporan.
tentang sistem reproduksi
manusia serta penerapan pola
hidup yang menunjang
kesehatan reproduksi.
- 252 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.2 Memahami reproduksi Sistem Reproduksi Mengamati Sikap: 10 JP Buku
pada tumbuhan dan Tumbuhan dan Hewan  Mengamati kebun singkong* di  Observasi sikap paket,
hewan, sifat halaman sekolah atau di luar objektif; jujur; Lembar
keturunan, serta sekolah. bertanggung jawab; kerja
kelangsungan terbuka; kritis; dan Praktikum,
makhluk hidup peduli lingkungan
Menanya Buku atau
 Tanya jawab tentang lingkungan sumber
4.2 Menyajikan karya hasil  Pengetahuan:
perkembangbiakan yang sesuai dengan singkong* belajar yang
pada tumbuhan  Tanya jawab tentang bagaimana relevan.
cara menanam singkong*.
- 253 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Misalnya: Jika dengan Tes tertulis bentuk
menggunakan potongan batang uraian dan/atau
tanaman singkong (stek batang), pilihan ganda
apakah posisi mata tunas
mempengaruhi pertumbuhan Keterampilan:
tanaman?  Tugas
Tumbuhakanlah
Mengumpulkan Informasi tanaman dengan
 Melakukan percobaan menanam teknik reproduksi
singkong* menggunakan vegetatif di
potongan batang (stek batang). lingkungan sekolah.
Sekelompok batang ditanam  Unjuk kerja
dengan mata tunas ke atas, ceklist lembar
sedangkan sebagian lainnya pengamatan
dengan mata tunas menghadap kegiatan
ke bawah (tanah). eksperimen
 Portofolio
Menalar/mengasosiasi Laporan tertulis
 Mencatat data pertumbuhan kelompok
tinggi tanaman singkong* tiap
minggunya hingga 2 bulan..
 Mengolah data percobaan ke
dalam tabel dan grafik.
 Menyimpulkan cara menanam
singkong* yang baik dengan stek
batang berdasarkan data yang
diperoleh dari hasil percobaan.
Keterangan*:
(Objek pengamatan dapat
disesuaikan dengan kondisi
daerah, misalnya tanaman
vegetatif lainnya seperti jahe,
kunyit, mawar, melati, dan
- 254 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.3 Mendeskripsikan Perkembangan Mengamati Sikap: 5 JP Buku
penyebab Penduduk dan Dampak  Mengamati gambar lingkungan  Observasi sikap paket,
perkembangan Lingkungan yang rusak akibat jumlah objektif; jujur; Lembar
penduduk dan penduduk yang meningkat. kerja
bertanggung jawab;
dampaknya bagi
terbuka; kritis; dan Praktikum,
lingkungan
Menanya peduli lingkungan Buku atau
 Tanya jawab tentang pengaruh sumber
ledakan penduduk terhadap Pengetahuan: belajar yang
4.3 Menyajikan hasil lingkungan. misalnya: Apakah relevan.
penelusuran informasi limbah yang dihasilkan Keterampilan:
tentang perkembangan penduduk, seperti detergen  Tugas
penduduk dan berpengaruh terhadap Buatlah tulisan
dampaknya bagi lingkungan? tentang dampak
lingkungan perkembangan
- 255 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Melakukan percobaan dengan penduduk terhadap
akar bawang merah, pengaruh lingkungan.
petumbuhan akar bawang  Unjuk kerja
merah terhadap limbah Ceklist lembar
detergen. Akar bawang merah pengamatan
ditumbuhkan dengan cara kegiatan
merendam sebagian siungnya eksperimen
selama ± 1minggu. Akar bawang  Portofolio
merah direndam dalam larutan Laporan tertulis
detergen dengan konsentrasi kelompok
berbeda.
 Mencatat data pengukuran
panjang akar bawang merah tiap
harinya selama 3 hari.
 Data pengamatan diolah dalam
bentuk tabel dan grafik.
 Menyimpulkan pengaruh limbah
detergen terhadap pertumbuhan
akar tanaman.
Mengomunikasikan
membahas hasil percobaan.
Menyampaikan hasil percobaan
dalam bentuk laporan tertulis.
tentang pengaruh perkem-
bangan penduduk terhadap
lingkungan.
- 256 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.4 Mendeskripsikan atom Atom, Ion dan Molekul Mengamati Sikap: 5 JP  Buku paket
dan partikel Kemdikbud
 Mengamati kapur tulis yang  Observasi tentang
penyusun-nya, ion dan Kelas IX
molekul, serta dihancurkan sampai menjadi sikap rasa ingin
butir-butir yang sangat halus,  Buku atau
hubungannya dengan tahu, percaya diri, sumber
karakteristik material bahkan tidak bisa dilihat lagi bertanggungjawab, belajar lain
yang digunakan dalam oleh mata. dan sebagainya yang
kehidupan sehari-hari relevan.
- 257 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Mengamati ilustrasi/tayangan dalam melakukan  Internet
video tentang atom, ion, dan berbagai kegiatan.
molekul
Pengetahuan:
Menanya Tes tertulis/lisan
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang:
atom, ion, dan molekul.
 Menjelaskan partikel
Mengumpulkan Informasi penyusun atom
(proton, netron, dan
 Mencari informasi dari berbagai
elektron)
sumber tentang atom, ion dan
molekul.  Menjelaskan konsep
atom, ion, dan
 Memberi contoh atom, ion, dan
molekul serta
molekul dalam kehidupan,
contohnya.
misalnya atom natrium dapat
membentuk ion positif dengan  Membedakan atom,
melepaskan satu elektronnya, ion, dan molekul
dan atom klor dapat memben-  Menggambarkan
tuk ion negatif dengan menerima molekul sederhana
satu elektron. Ion natrium yang terbentuk dari
bergabung dengan ion klor dua atom.
membentuk melekul natrium  Unjuk Kerja/ Praktik
klorida (NaCl) yang disebut Portofolio
garam dapur.
 Menjelaskan partikel penyusun
atom (proton, netron, dan
elektron)
 Menganalisis beberapa contoh
gambar atom, ion dan molekul.
 Membedakan atom, ion, dan
molekul.
 Menyimpulkan konsep tentang
- 258 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.5 Memahami konsep Mengamati Sikap: 5 JP  Buku
listrik statis, muatan Listrik Statis Peristiwa sehari-hari yang  Observasi sikap paket,
listrik, potensial listrik,  Muatan listrik berhubungan dengan listrik statis, objektif; jujur;  Lembar
hantaran listrik,  Potensial listrik misalnya penggaris plastik yang bertanggung jawab; kerja
kelistrikan pada sistem  Hantaran listrik terbuka; kritis; dan Praktikum
telah digosok, dapat menarik kertas
syaraf, dan contohnya peduli lingkungan
yang disobek kecil-kecil.  Buku atau
pada hewan-hewan
sumber
yang mengandung Pengetahuan:
Menanya belajar
listrik  Tes PG dan uraian
Diskusi tentang: yang
tentang gejala listrik relevan.
4.4 Melakukan percobaan  Gejala listrik pada benda
statis  Media
untuk menyelidiki  Gaya listrik
elektronik
muatan listrik statis  Prinsip kerja elektroskop
dan interaksinya, serta
Keterampilan:
sifat hantaran listrik  Membuat tulisan
bahan tentang hubungan
 Gejala listrik pada benda (penggaris
antara listrik statis
plastik yang bersih atau masih baru,
dengan terjadinya
- 259 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kaca, kain sutra, kain wol, kertas petir dan cara
yang di sobek kecil-kecil) menanggulangi agar
 Gaya akibat muatan listrik tidak tersambar petir
(penggaris plastik yang bersih atau  Diskusi kelompok
masih baru 2 buah 2 buah , kaca, membahas hasil
kain sutra 2 helai, kain wol 2 helai, eksperimen listrik
benang dan statif masing-masing 1 statis
buah)  Membuat laporan
 Prinsip kerja elektroskop eksperimen listrik
statis
Menalar/Mengasosiasi  Unjuk kerja
 Menganalisis data untuk Mengamati kegiatan
mendapakan konsep gejala listrik eksperimen dan
 Menganalisis data untuk menilainya dengan
mendapatkan sifat-sifat muatan menggunakan rubrik.
listrik Portofolio
Kumpulan:
Mengomunikasikan  Laporan tertulis
 Membuat laporan eksperimen kelompok hasil
tertulis eksperimen
 Mempresentasikan hasil eksperimen  Laporan (tulisan)
tentang terjadinya
petir dan upaya
menghindari
sambaran petir.
- 260 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.6 Mendeskripsikan Mengamati Sikap: 10 JP  Buku
karakteristik Rangkaian Listrik dan Rangkaian sebuah baterai yang Observasi sikap paket,
rangkaian listrik, Sumber Energi Listrik dihubungkan dengan sebuah objektif; jujur;  Lembar
transmisi energi listrik,  Transmisi energi lampu dan rangkaian dua buah bertanggung jawab; kerja
sumber-sumber energi  Sumber energi Praktikum
lampu dengan sebuah lampu. terbuka; kritis; dan
listrik alternatif
 Penghematan energi peduli lingkungan  Buku atau
(termasuk bioenergi),
Menanya sumber
berbagai upaya dalam
Mendiskusikan tentang Pengetahuan: belajar
menghemat energi
 nyala lampu yang lebih terang jika Tes PG dan uraian yang
listrik, serta
dihubungkan dengan dua buah relevan.
penggunaan teknologi tentang rangkaian
baterai yang dirangkai secara seri  Media
listrik di lingkungan listrik
sekitar.  energi yang lebih besar digunakan elektronik
oleh lampu dengan 2 batere Keterampilan:
4.5 Melakukan dibanding 1
Tugas Proyek
penyelidikan untuk  cara mengitung besarnya energy
 Membuat tulisan
menemukan yang digunakan lampu
tentang cara
karakteristik Ohm.tersebut
menghemat
rangkaian listrik, serta  cara menghemat energy pemakaian energi
hubungan energi  sumber energy lain selain baterai listrik
listrik dengan  Membuat karya
tegangan, kuat arus Mengumpulkan Informasi sederhana yang
dan waktu pemakaian
- 261 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Eksperimen rangkaian untuk mengasilkan energy
menyelidiki: listrik
 Hukum Ohm.  Diskusi dan membuat
 Rangkaian seri dan parallel laporan eksperimen
 Hukum Kirchhoff  Unjuk kerja
 Energy listrik Mengamati
eksperimen dengan
Menalar/Mengasosiasi rubric penilaian
Menganalisis data hasil percobaan Portofolio
Hukum Ohm, Hukum Kirchhoff, Kumpulan:
Rangkaian seri dan parallel untuk  Laporan eksperimen
membuat kesimpulan hubungan  Laporan tugas proyek
antara:
 V, R dan I ( Hukum Ohm)
 Besarnya hambatan pada rangkaian
seri maupun parallel.
 Jumlah kuat arus yang masuk dan
yang keluar dari titik cabang
 V, I dan t terhadap W
Mengomunikasikan
 Membuat laporan dari percobaan
 Mempresentasikan hasil percobaan
 Menyusun rangkaian seri maupun
parallel.
 Membuat kesimpulan bagaimana
cara menghemat listrik
 Mempresentasikan cara menghemat
listrik
 Mempresentasikan sumber-sumber
energi alternatif yang menghasilkan
listrik
- 262 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.7 Mendeskripsikan Kemagnetan, Induksi Mengamati Sikap: 15 JP  Buku
konsep medan magnet, Elektromagnet  Sebuah magnet dapat menarik Observasi sikap paket,
induksi  Medan magnet benda-benda seperti besi, baja yang objektif; jujur;  Lembar
elektromagnetik,dan  Induksi magnet ada di sekitarnya. bertanggung jawab; kerja
penggunaannya dalam  Elektromagnet  Jarum kompas yang digantung pada Praktikum
terbuka; kritis; dan
produk teknologi, serta statif menggunakan benang. peduli lingkungan  Buku atau
pemanfaatan medan
sumber
magnet dalam Menanya Pengetahuan: belajar
pergerakan/navigasi
Mendiskusikan tentang Tes PG dan uraian yang
hewan untuk mencari
 benda-benda seperti besi dan baja relevan.
makanan dan migrasi tentang induksi
yang ada di sekitar magnet, dapat  Media
elektromagnetik
ditarik oleh magnet elektronik
4.6 Membuat karya
 jarum kompas yang digantung pada
sederhana yang Keterampilan:
statif menggunakan benang
memanfaatkan prinsip  Membuat alat
(bergerak bebas) selalu menujuk
elektromagnetik dan/ sederhana yang
arah utara dan selatan bumi
atau induksi memfaatkan
 penggunaan dan pemanfaatan
elektromagnetik electromagnet,
magnet dalam kehidupan sehari-hari
misalnya bel listrik
dsb.
- 263 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 hubungan antara hewan-hewan  Membuat tulisan
dengan listrik dalam mencari makan transmisi daya listrik
atau migrasi jarak jauh dari pusat
pembangkit listrik
Mengumpulkan Informasi sampai ke kota-kota.
Melakukan eksperimen, sehingga  Membuat laporan
menghasilkan data tentang: hasil eksperimen
 Sifat kemagnetan Unjuk kerja
 Electromagnet  Mengamati
 Induksi Elektromagnet eksperimen
 Trafo, dynamo sepeda electromagnet,
induksi
electromagnet.
 Menganalisis data untuk
Portofolio
menentukan sifat-sifat kemagnetan
 Menganalisis data untuk membuat
Kumpulan:
kesimpulan bahwa di sekitar arus  Laporan tugas proyek
listrik terdapat medan magnet dan  Laporan eksperimen
factor-faktor yang menentukan
besarnya medan magnet.
 Menganalisis data untuk membuat
kesimpulan bahwa di sekitar medan
magnet terdapat arus listrik dan
faktor-faktor yang mempengaruhi
besarnya arus listrik yang
dihasilkan.
 Menganalisis data untuk
menentukan hubungan antara
tegangan, jumlah lilitan dan kuat
arus pada trafo.
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil percobaan
 Membuat karya sederhana yang
memanfaatkan prinsip
elektromagnetik (misalnya bel listrik
dan induksi elektromagnetik
- 264 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.8 Mengidentifikasi Hereditas Manusia Mengamati Sikap: 10 JP Buku
proses dan hasil  Mengamati gambar anak kembar  Observasi sikap paket,
pewarisan sifat serta dengan penampilan yang hampir objektif; jujur; Lembar
penerapannya dalam sama. kerja
bertanggung jawab;
pemuliaan mahluk
terbuka; kritis; dan Praktikum,
hidup Menanya peduli lingkungan Buku atau
 Tanya jawab tentang sumber
4.7 Melakukan percobaan keanekaragaman genetis pada
sederhana untuk Pengetahuan: belajar yang
manusia. Misalnya: Apakah manusia
menemukan hukum  Tes uraian relevan.
yang satu dengan yang lain memiliki
pewarisan sifat mahluk perbedaan ciri-ciri morfologi dan/atau pilihan
hidup
- 265 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Mengumpulkan Informasi ganda tentang
 Melalukan praktikum hereditas
keanekaragaman genetis pada
manusia menggunakan cakram Keterampilan:
genetika. Ciri-ciri anatomi yang  Tugas
diamati adalah : Ujung daun telinga Carilah informasi dari
yang bebas dan yang melekat, ibu berbagai sumber
jari dapat dibengkokkan dan yang tentang penerapan
tidak, bulu mata yang panjang dan pemuliaan mahluk
yang pendek, rambut yang lurus dan hidup menggunakan
tidak lurus, adanya rambut pada prinsip-prinsip
ruas tengah jari-jari tangan dan tidak hereditas..
ada rambut, golongan darah A, B, AB
dan O.
 Unjuk kerja
Ceklist lembar
Menalar/Mengasosiasi pengamatan
 Mengolah data percobaan ke dalam kegiatan
tabel. eksperimen
 Menyimpulkan hasil praktikum  Portofolio
keanekaragaman genetis Laporan tertulis
berdasarkan data yang diperoleh. kelompok
 Menentukan faktor yang
mempengaruhi keanekaragaman
genetis dengan mencarinya dari
berbagai sumber belajar.
Mengomunikasikan
hasil percobaan. Menyampaikan hasil
percobaan dalam bentuk presentasi
di depan kelas.
tentang keanekaragaman genetis
manusia dan faktor-faktor yang
mempengaruhinya.
Mengamati
- 266 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.10 Membedakan proses Mengamati Sikap: 5 JP Buku paket
dan produk teknologi Produk Teknologi  Mengamati tayangan tentang proses  Observasi sikap serta
yang merusak Ramah Lingkungan hingga menjadi produk dari teknologi objektif; jujur; sumber
lingkungan dan ramah lingkungan. Misalnya produk bertanggung jawab; belajar yang
ramah lingkungan pertanian organik, biodisel. terbuka; kritis; dan relevan.
peduli lingkungan
4.9 Menyajikan data dan Menanya
informasi tentang  Mendiskusikan tentang Pengetahuan:
proses dan produk pengertian teknologi ramah  Tes bentuk uraian
teknologi yang tidak lingkungan dan/atau pilihan
merusak lingkungan
 persyaratan apa saja yang ganda tentang
menentukan sebuah teknologi
- 267 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dimasukkan ke dalam kelompok teknologi ramah
ramah lingkungan lingkungan
 contoh proses dan produk teknologi
ramah lingkungan Keterampilan:
 Tugas carilah
Mengumpulkan Informasi informasi tentang
Studi literatur tentang proses dan kerusakan di
produk teknologi ramah lingkungan lingkungan sekitar
dari buku maupun sumber akibat teknologi yang
tidak ramah
referensi lainnya.
lingkungan. Buatlah
tulisan tentang cara
Menalar/Mengasosiasi mengatasi
 Menganalisis data yang permasalahan tersebut
diperoleh dari literatur hingga berdasarkan prinsip-
memperoleh kesimpulan proses prinsip teknologi
dan produk teknologi ramah ramah lingkungan.
lingkungan.  Unjuk kerja Portofolio
 Memerikan contoh-contoh laporan
proses dan produk teknologi Tertulis kelompok
ramah lingkungan dan yang
tidak ramah lingkungan.
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil studi
literatur di depan kelas tentang
proses dan produk teknologi
ramah lingkungan.
3.9 Mendeskripsikan Bioteknologi dan Mengamati Sikap: 5 JP Buku
penerapan bioteknologi Produksi Pangan  Mengamati gambar, tayangan  Observasi sikap paket,
dalam mendukung dan atau bacaanyang objektif; jujur; Lembar
kelangsungan hidup berhubungan dengan produksi kerja
bertanggung jawab;
manusia melalui
pangan. Praktikum,
produksi pangan
- 268 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.8 Menyajikan data ide- terbuka; kritis; dan Buku atau
ide, atau penelusuran Menanya peduli lingkungan sumber
informasi tentang  Mendiskusikan tentang belajar yang
penerapan bioteknologi Pengetahuan: relevan.
apa saja produksi pangan itu
dalam mendukung
 Kebergantungan kita pada  Tes tertulis bentuk
keberlangsungan
hhidup manusia produksi pangan uraian dan/atau
melalui produksi  Cara dan teknik menghasilkan pilihan ganda
pangan produksi pangan
 Kemungkinan kegagalan panen Keterampilan:
- 269 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Tugas
Mengumpulkan Informasi Carilah informasi
 Melakukan stufi literatur tentang produksi padi
tentang produksi padi dalam dan usaha untuk
rangka usaha peningkatan hasil meningkatkan
produksi.
panen.
 Alternatif lain
 Alternatif lain berupa survey di
mencari data/
lingkungan sekitar tentang
informasi tentang
produk pangan unggulan yang
produk pangan
dihasilkan.
unggulan di sekitar
Observasi
 Portofolio
 Mencari hubungan antara
peningkatan produksi pangan  Laporan tertulis
dengan faktor-faktor yang kelompok
mempengaruhinya.
 Mencatat produk pangan
unggulan di sekitar dan
menghubungkannya dengan
perkembangan teknologi.
Mengomunikasikan
membahas hasil pengamatan.
 Menyampaikan hasil
pengamatan dalam bentuk
laporan tertulis dan
dipresentasikan di depan kelas.
- 270 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.11 Memahami Tanah dan Kehidupan Mengamati Sikap: 5 JP Buku
pentingnya tanah dan  Fungsi tanah  Mengamati gambar atau  Observasi sikap paket,
organisme yang hidup  Organisme di dalam tayangan tentang tanah dan objektif; jujur; Lembar
dalam tanah untuk tanah organisme yang hidup di kerja
bertanggung jawab;
keberlanjutan
dalamnya. terbuka; kritis; dan Praktikum,
kehidupan melalui
pengamatan peduli lingkungan Buku atau
Menanya sumber
4.10Melakukan Mendiskusikan tentang Pengetahuan: belajar yang
penyelidikan tentang  Fungsi tanah  Tes bentuk uraian relevan.
fungsi tanah bagi  Organisme yang umum dan/atau pilihan
keberlangsungan ditemukan di dalam tanah ganda tentang
kehidupan tanah dan
- 271 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Fungsi dan peran organisme organism di
tersebut di dalam tanah dalamnya
Mengumpulkan Informasi Keterampilan:

 Melakukan praktikum  Tugas
mengetahui peran Cacing tanah Carilah informasi
(Lubricus sp.) dalam proses tentang fungsi
pembusukan bahan organik. organisme tanah
(makroorganisme
Cacing tanah diletakkan dalam
maupun
wadah kaca transparan (bekas mikroorganisme).
akuarium kecil) yang di Buatlah tulisan
dalamnya terdapat tanah tentang peran
berhumus (tanah subur) dan organisme tanah
potongan kecil sampah organik. dalam mendukung
Sebagai kontrol digunakan kehidupan.
wadah dengan isi yang sama  Unjuk kerja
namun tidak dimasukkan cacing Ceklist lembar
tanah. pengamatan
kegiatan
Menalar/Mengasosiasi eksperimen
 Mencatat data pengamatan  Portofolio
bentuk/tekstur dan kondisi Laporan tertulis
tanah yang dicampur dengan kelompok
bahan sampah organik setiap 3
hari sekali selama 40 hari.
 Data pengamatan diolah dalam
bentuk tabel perbandingan
antara wadah yang dimasukkan
cacing ke dalamnya dengan
wadah kontrol.
 Menyimpulkan pengaruh/peran
cacing dalam proses
pembusukkan bahan organik
(pupuk kompos)
- 272 -
- 273 -

Silabus IPA SMP K13

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus IPA SMP K13

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

V.

ILMU PENGETAHUAN ALAM

Satuan Pendidikan : SMP/MTs

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

3.10 Mendeskripsi-kan Pemanasan Global Mengamati Sikap:  Buku

Materi Alokasi Sumber

3.2 Menjelaskan keterkaitan  Struktur Mengamati : Sikap:  Buku

3.3 Mendeskripsikan  Sifat Bahan Mengamati Sikap: 5 JP  Buku

3.4 Mendeskripsikan struktur Sistem Gerak Mengamati: Sikap: 10 JP  Buku

3.6 Mendeskripsikan sistem Sistem Mengamati: Sikap:  Buku

 Menyimpulkan jenis-jenis bahan

3.10 Memahami konsep Getaran, Mengamati: Sikap: 10 JP  Buku

3.11 Mendeskripsikan sifat- Cahaya dan Mengamati: Sikap: 10 JP  Buku

3.12 Mendeskripsikan Gunung Api Mengamati: Sikap:  Buku

3.13 Mendeskripsikan Tata Surya Mengamati: Sikap:  Buku

Mengumpulkan Informasi Keterampilan:

Anda mungkin juga menyukai