PREFEITURA MUNICIPAL DE IPIAÚ

SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO

Professor(a) : Elania Silva Ferreira & MariaSílvia R. Carvalho
COLÉGIO MUNICIPAL JOSÉ MENDES DE ANDRADE Série/Ano: 7º anos Turmas: A, B, C, D
Rua Edgar Argolo, 48 – Democracia Turno: Matutino e Vespertino
Ato de criação decreto nº 4003 de 03/01/2008 Código 29840643

“Não espere por oportunidades extraordinários. Agarre ocasiões comuns e as faça grandes. Homens e mulheres fracos
esperam as oportunidades; homens e mulheres fortes as criam. Rison Swett Mrden

DISCIPLINA: Língua Portuguesa

I) Objetivo:
Ler e interpretar diversos gêneros textuais: Poemas,Contos, Relato e biografias, Relato de experiências, Notícias, Reportagem, Crônicas, artigo de
opinião, caracterizando-os e produzir textos seguindo as orientações da gramática normativa.

II) Competências/ Habilidades:

 Construir interpretação crítica na leitura textual abordando tópicos que interessam a faixa etária, consoante ao contexto sociocultural da
comunidade intra e extraclasse.
 Exprimir-se oralmente e por escrito de forma confiante, autônoma e criativa.
 Abordar os conteúdos com base nas leituras e produções textuais.
 Ler e interpretação de textos que comentem a importância da leitura.
 Ler e análise de textos trabalhados nas diversas disciplinas.
 Pesquisar diversos temas em livros, revistas, internet.
 Promover discussões de notícias veiculadas pela mídia.
 Construir painéis partindo de atividades e temas dirigidos.
 Discutir a função das classes de palavras, reconhecendo e classificado-as.
 Compreender porque o sujeito e predicado são chamados de termos essenciais da oração.
 Reconhecer os termos essenciais da oração no texto e classificá-los.
 Identificar os efeitos produzidos pelo uso da linguagem verbal (prosa e verso).
 Reconhecer e nomear alguns elementos da linguagem poética presentes tanto no verso quanto na prosa.
 Refletir acerca das semelhanças e diferenças entre os gêneros de relatar.
  Estudar notícia e a reportagem identificando-os como gêneros do relatar ligados à esfera jornalística.
 Reconhecer o diálogo argumentativo e o artigo de opinião como gêneros do argumentar nas suas especificidades.

III) Conteúdos:

I Unidade:
 Gêneros Textuais – Poemas e Contos.
 Linguagem e construção de texto.
 Recursos de construção e linguagem figurada: Metáfora, Personificação, aliteração e assonância.
 Descrição como recurso de enriquecimento da narrativa.
 Narrativas com marcas coesivas.
 Língua: Uso e reflexões:
 Morfologia: substantivo, artigo, pronome, numeral e adjetivo.

II Unidade:
 Gêneros Textuais – Relato e biografia / Relato de experiência.
 Construção dos textos: relato de memória, biografia, o narrador nos relatos.
 Linguagem dos textos.
 Língua: Uso e reflexões:
 Pontuação: uso da vírgula.
 Verbo: usos dos tempos verbais.
 Locuções verbais, formas do pretérito, flexões verbais e conjunções verbais.

III Unidade:

 Gêneros Textuais – Notícia e Reportagem.

 Interpretação de textos.
 Construção e linguagem dos textos.
 A notícia, a ordem de importância dos fatos e sua confiabilidade.
 A notícia em revistas.
  Língua: Uso e reflexões:

 Ampliando os estudos dos verbos.

 Tempo e aspectos do presente.
 Formas nominais.
 Locuções verbais.
 Advérbio e locução adverbial.
 Frase oração e período.
 Oração: sujeito.

IV Unidade:
 Gêneros Textuais – Crônica com diálogo argumentativo / Artigo de opinião.
 Recursos de estilo: linguagem figurada.
 Construção de textos: a crônica com diálogos argumentativos.
 Língua: Uso e reflexões:
 Língua falada e língua escrita.
 O diálogo na narrativa.
 A estrutura do artigo de opinião.
 A linguagem do texto de opinião.
 Oração: Sujeito e predicado
 Tipos de sujeito.
 Ordem frasal: direta ou inversa.
 Ordem frasal e informação.

IV) Ações Metodológicas:

 Aulas expositivas;
 Leitura e análise dos diferentes gêneros literários.
 Realização de leitura de imagens.
 Explicação de conteúdos por meio do datashow ou televisão.
 dos conteúdos com base nas leituras e produções textuais.
 Propostas de pesquisas de diversos temas em livros, revistas, internet.

 Utilização de filmes e músicas para explorar os conteúdos de forma contextualizada.

  Realização de debates a partir de notícias divulgadas pela mídia.
 Produção de painéis partindo de atividades e temas dirigidos.
 Produções de diversos textos de diferentes gêneros.
 Atividades de leitura silenciosa e em voz alta de diferentes tipos de textos.
 Apresentações e dramatizações.
 Realização de atividades interativas por meio de e-mails, blogs.

V) Instrumentos De Avaliação:
Segundo o PCN de Língua Portuguesa (p. 93):
A avaliação deve ser compreendida como constitutiva da prática educativa, dado que é a análise das informações obtidas ao
longo do processo de aprendizagem. O que os alunos sabem e como, que possibilita ao professor a organização de sua ação
de maneira adequada e com melhor qualidade. Dessa forma serão realizadas diversas atividades, na qual possa observar o
desenvolvimento das habilidades e competências almejadas:.
Sendo assim, a avaliação será processual e contínua, na qual, far-se-á observações sistemáticas acerca da participação, envolvimento, dificuldades,
avanços, para que o mesmo seja bem sucedido. Também haverá aplicações de atividades individuais e em grupos orais (apresentações, seminários)
e escritas (produções textuais, testes, simulados, provas).

VI) Recursos
Cds, Som, Televisão,Notebook, Data- show, Papel madeira, Cartolina, Impressora, Pilotos, Tesouras, Cola, Livros, hidrocor, Papel sulfite.

VII)Possíveis Referências Bibliográficas:

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 1997.

BORGATTO, Ana Maria Trinconi, Terezinha Bertin & Vera Marchezi. Projeto Teláris: Português, 7º ano. 1ª Edição. São Paulo:Ática, 2012

CEREJA, William Roberto. Português: linguagens, 7º ano / William Roberto Cereja, Thereza Cochar Magalhães. – 5ª ed. Reforma. – São Paulo:
Atual, 2009.
São Paulo (Estado) Secretaria da Educação. Currículo do Estado de São Paulo: Linguagens, códigos e suas tecnologias / Secretaria da
Educação; coordenação geral, Maria Inês Fini; coordenação da área, Alice Vieira. – São Paulo: SEE, 2010.

OLIVEIRA, Gabriela Rodella, Flávio Nigro Rodrigues, João Campos Rocha Português: A arte da palavra, 7º ano,São Paulo:Editora AJS Ltda, 2009.
Professor (a) : Elania Silva Ferreira, Geneilza Rocha Nascimento
Série/Ano: 8º anos Turmas: A, B, C, D
PREFEITURA MUNICIPAL DE IPIAÚ Turno: Matutino/ Vespertino
SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO
 COLÉGIO MUNICIPAL JOSÉ MENDES DE ANDRADE
Rua Edgar Argolo, 48 – Democracia
Ato de criação decreto nº 4003 de 03/01/2008 Código 29840643

“Não espere por oportunidades extraordinárias. Agarre ocasiões comuns e as faça grandes. Homens e mulheres fracos esperam as oportunidades;
homens e mulheres fortesas criam. Rison Swett Mrden

DISCIPLINA: Língua Portuguesa

I) Objetivo:
Ler e interpretar diversos gêneros textuais, caracterizando-os, posicionando-se criticamente acerca das mensagens transmitidas e potencializar os
conhecimentos gramaticais às produções textuais e em alguns contextos no âmbito escolar.

II) Competências/ Habilidades:

 Construir interpretação crítica na leitura textual abordando tópicos que interessam a faixa etária, consoante ao contexto sociocultural da
comunidade intra e extraclasse.
 Exprimir-se oralmente e por escrito de forma confiante, autônoma e criativa.
 Abordar os conteúdos com base nas leituras e produções textuais.
 Reconhecer a narrativa mítica e o romance como gêneros do narrar em suas especificidades, inclusive das relações coesivas recorrentes
nesses gêneros.
 Ler textos expositivos identificando suas intenções, conteúdo temático, construção composicional, recursos linguísticos e circunstâncias
comunicativas.
 Reconhecer as características sociocomunicativas próprias dos textos argumentativos e persuasivos como anúncios publicitários.
 Pesquisar diversos temas em livros, revistas, internet.
 Promover discussões de notícias veiculadas pela mídia.
 Construir painéis partindo de atividades e temas dirigidos.
 Reconhecer a narrativa mítica e o romance como gêneros de narrar em suas especificidades.
 Compreender porque o sujeito e predicado são chamados de termos essenciais da oração.

 Reconhecer os termos essenciais da oração no texto e classificá-lo.

  Praticar a concordância a partir do estudo dos termos essenciais da oração.
 Participar dos debates em sala.
 Classificar os predicados nas frases e /ou textos.
 Estudar os verbos: transitivo e intransitivo e caracterizá-los.
 Reconhecer as características sociocomunicativas referentes aos textos argumentativos e os recursos de persuasão presentes em textos
publicitários.
 Estudar os complementos e suas funções no texto.
 Ler, cantar e interpretar canções.
 Conhecer os termos acessórios da oração e caracterizá-los.
 Reconhecer os recursos estilísticos nas canções estudadas.

III) Conteúdos:
I Unidade:
 Gêneros Textuais – Narrativa mítica e Romance.
 Interpretação de textos.
 Momentos da narrativa/Enredo.
 Modos de citação do discurso: direto, indireto e indireto livre.
 Sequências Textuais: narrativas, descritivas e conversacionais.
 Linguagem do texto.
 Língua: Uso e reflexões:
 Frase, Oração e Período
 Oração: Sujeito e Predicado.
 O sujeito e algumas relações de concordância.
 Tipos de sujeito: O núcleo do sujeito e seus determinantes, adjuntos adnominais.

II Unidade:
 Gêneros Textuais –Texto expositivo, Texto de divulgação.
 Interpretação de textos.
 Exposição oral.

 Recursos não verbais.

  Construção de textos: mecanismos de coesão, esquemas, resumos.
 Língua: Uso e reflexões:
 Oração: O predicado
 Tipos de Predicado nas sequências textuais.
 Predicado Verbal e a completude das orações.
 Verbos transitivos e seus complementos.

III Unidade:
 Gêneros Textuais – Texto de opinião, anúncios publicitários.
 Interpretação de textos.
 Estrutura dos textos argumentativos.
 Construção de textos: argumento e contra-argumento.
 Língua: Uso e reflexões:
 As vozes do verbo- O agente da passiva.
 As vozes do verbo: voz analítica, sintética e reflexiva.
 Ordem direta e ordem inversa.
 Complemento nominal.
 Complementos circunstanciais e adjuntos adverbiais.
 Adjuntos adverbiais e coesão textual.

IV Unidade:
 Gêneros Textuais – Texto Teatral, Letra e canção.
 Linguagem teatral.
 Elementos e momentos da narrativa.
 Recursos não verbais.
 Construção de textos: mecanismos de coesão, esquemas, resumos.
 Língua: Uso e reflexões:
 Vocativo e Aposto.
 Figuras de linguagem.
 Classes de palavras que funcionam como conectivos: advérbios, pronomes, preposições e conjunções.
IV) Ações Metodológicas:
 Aulas expositivas;
 Leitura e análise dos diferentes gêneros literários.
 Realização de leitura de imagens.
 Analisar textos publicitários.
 Explicação de conteúdos por meio do datashow ou televisão.
 Abordagem dos conteúdos com base nas leituras e produções textuais.
 Propostas de pesquisas de diversos temas em livros, revistas, internet.

 Utilização de filmes e músicas para explorar os conteúdos de forma contextualizada.

 Realização de debates a partir de notícias divulgadas pela mídia.
 Produção de painéis partindo de atividades e temas dirigidos.
 Produções de diversos textos de diferentes gêneros.
 Atividades de leitura silenciosa e em voz alta de diferentes tipos de textos.
 Apresentações e dramatizações.
 Realização de atividades interativas por meio de e-mails, blogs

V) Instrumentos De Avaliação:
Segundo o PCN de Língua Portuguesa (p. 93):

A avaliação deve ser compreendida como constitutiva da prática educativa, dado que é a análise das informações obtidas ao
longo do processo de aprendizagem. O que os alunos sabem e como, que possibilita ao professor a organização de sua ação
de maneira adequada e com melhor qualidade. Dessa forma serão realizadas diversas atividades, na qual possa observar o
desenvolvimento das habilidades e competências almejadas:

Sendo assim, a avaliação será processual e contínua, na qual, far-se-á observações sistemáticas acerca da participação, envolvimento, dificuldades,
avanços, para que o mesmo seja bem sucedido. Também haverá aplicações de atividades individuais e em grupos orais (apresentações, seminários)
e escritas (produções textuais, testes, simulados, provas).

VI) Recursos
Cds, Som, Televisão,Notebook, Data- show, Papel madeira, Cartolina, Impressora, Pilotos, Tesouras, Cola, Livros, hidrocor, Papel sulfite.

VII)Possíveis Referências Bibliográficas:

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 1997.

BORGATTO, Ana Maria Trinconi, Terezinha Bertin & Vera Marchezi. Projeto Teláris: Português, 8º ano. 1ª Edição. São Paulo:Ática, 2012

CEREJA, William Roberto. Português: linguagens, 8º ano / William Roberto Cereja, Thereza Cochar Magalhães. – 5ª ed. Reform. – São Paulo:
Atual, 2009.
São Paulo (Estado) Secretaria da Educação. Currículo do Estado de São Paulo: Linguagens, códigos e suas tecnologias / Secretaria da
Educação; coordenação geral, Maria Inês Fini; coordenação da área, Alice Vieira. – São Paulo: SEE, 2010.

OLIVEIRA, Gabriela Rodella, Flávio Nigro Rodrigues, João Campos Rocha Português: A arte da palavra, 8º ano,São Paulo:Editora AJS Ltda, 2009.

VIII) Observações e Sugestões:

______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________

PREFEITURA MUNICIPAL DE IPIAÚ Professor(a) : Elania Silva Ferreira

Série/Ano: 9º anos Turmas: A / B / C
Turno: Matutino / Vespertino
SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO
COLÉGIO MUNICIPAL JOSÉ MENDES DE ANDRADE
Rua Edgar Argolo, 48 – Democracia
Ato de criação decreto nº 4003 de 03/01/2008 Código 29840643

“Não espere por oportunidades extraordinárias. Agarre ocasiões comuns e as faça grandes. Homens e mulheres fracos esperam as oportunidades;
homens e mulheres fortes as criam. Rison Swett Mrden.

DISCIPLINA: Língua Portuguesa

I) Objetivo:
Concretizar uma proposta de estudo da língua portuguesa que contribua para o aluno dominar as condições de linguagens que possam torná-lo um
leitor/produtor de textos autônomos, proficiente e crítico.
II) Competências/ Habilidades:
 Construir interpretação crítica na leitura textual abordando tópicos que interessam a faixa etária, consoante ao contexto sociocultural da
comunidade intra e extraclasse.
 Exprimir-se oralmente e por escrito de forma confiante, autônoma e criativa.
 Ler e interpretar poemas e contos e localizar as informações implícitas.
 Reconhecer formas de expressão e escolhas de linguagem mais concisas ligadas às transformações de linguagem mais recente, além de
recursos estilísticos em poemas e minicontos.
 Estudar os gêneros crônica e conto, percebendo a proximidade nas formas de narrar, considerando suas especificidades;
 Compreender o papel do gênero: Entrevista e suas características.
 Reconhecer o artigo de opinião e o manifesto com gêneros de argumentar com suas especificidades.
 Identificar os temas dos gêneros textuais abordados e suas respectivas finalidades.
 Abordar os conteúdos com base nas leituras e produções textuais.
 Promover discussões de notícias veiculadas pela mídia.
 Construir painéis partindo de atividades e temas dirigidos.
 Identificar recursos estilísticos nos poemas.
 Reconhecer o romance como gênero de narrar em suas especificidades.

 Estudar as formas de organizar um período composto.

 Distinguir período composto por coordenação de subordinação.
 Identificar e classificar as conjunções coordenações e subordinadas.
 Estudar as orações subordinadas e classificá-las, compreendendo a função de cada uma.
  Compreender a função dos textos: jornalísticos, editorial, artigo de opinião.
 Produzir diversos textos.
 Reconhecer expressões características da linguagem (científica, jornalística e etc.) e a relação entre expressão e seu referente em
reportagens e artigos de opinião.
 Inferir o efeito de sentido de expressões e opinião em crônicas e reportagens.
 Localizar informações explícitas em fragmentos de romances e crônicas.
 Identificar tema/assunto e charges, relacionando elementos verbais e não verbais.
 Reconhecer o sentido estabelecido pelo uso de expressões, de pontuação, de conjunções em poemas, charges e fragmentos de romances.
 Reconhecer recursos argumentativos em artigo de opinião, charges, crônicas.
 Identificar a idéia principal elementos da narrativa em reportagens e crônicas e romances.
 Reconhecer relações de causa e consequência e relação entre pronomes e seus referentes em fragmentos de romances, fábulas, crônicas,
artigo de opinião e reportagens.
 Reconhecer o sentido de expressões e de variantes lingüísticas em letras de músicas, tirinhas, poemas, fragmentos de romances e etc.

III) Conteúdos:
I Unidade:
 Introdução “ A língua na era da informação” – Prosa e verso na era da informação
 Gêneros Textuais: Poemas e formas de linguagem e Contos em tempo de comunicação rápida
 Interpretação de textos.
 Poemas com interações entre linguagem verbal e não verbal.
 Recursos expressivos e estilísticos d o poema.
 Pontuação, expressividade e efeitos de sentido
 Língua: Uso e reflexões:
 Conjunções coordenativas e subordinativas.
 Período composto: formas de organizar um período composto.
 Período composto por coordenação e subordinação.

 Classificação das orações coordenadas.

 O processo de subordinação: outras formas de estabelecer coesão.

II Unidade:
 Gêneros Textuais – Conto, Romance
  Interpretação de textos
 Recursos não verbais.
 Construção de textos: encadeamento da narrativa, indícios do desfecho, participação do narrador.
 Recursos de linguagem.
 Língua: Uso e reflexões:
 Orações subordinadas Substantivas.
 Oração Subordinada Adverbial.
 Classificação das orações subordinadas.
 Ortografia e sentido das palavras.

III Unidade:
 Gêneros Textuais – Entrevista Jornalística, Editorial
 Interpretação de textos.
 Estrutura: organização da entrevista, informação e argumentação na entrevista.
 Língua: Uso e reflexões:
Coesão textual e uso dos pronomes.
Formas de coesão.
Coerência.
Orações Subordinadas Adjetivas.
Orações desenvolvidas e orações reduzidas.

IV Unidade:

 Gêneros Textuais – Artigo de Opinião, Manifesto.

 Linguagem do texto, intencionalidade e escolhas de linguagem.
 Recursos não verbais.
 Língua: Uso e reflexões:
 Concordância Verbal, casos especiais.
 Concordância Nominal.
 Outros casos de concordância.

 Concordância verbal: voz passiva com pronome apassivador se.

 Verbo acompanhado de pronome se, indicador de indeterminação do sujeito.
 Verbos impessoais: ser.
IV) Ações Metodológicas:
 Aulas expositivas;
 Leitura e análise dos diferentes gêneros literários.
 Realização de leitura de imagens.
 Analisar textos publicitários.
 Criação do jornal do colégio.
 Explicação de conteúdos por meio do datashow ou televisão.
 Abordagem dos conteúdos com base nas leituras e produções textuais.
 Propostas de pesquisas de diversos temas em livros, revistas, internet.
 Utilização de filmes e músicas para explorar os conteúdos de forma contextualizada.
 Realização de debates a partir de notícias divulgadas pela mídia.
 Produção de painéis partindo de atividades e temas dirigidos.
 Produções de diversos textos de diferentes gêneros.
 Atividades de leitura silenciosa e em voz alta de diferentes tipos de textos.
 Apresentações e dramatizações.
 Realização de atividades interativas por meio de e-mails, blogs.

V) Instrumentos De Avaliação:
Segundo o PCN de Língua Portuguesa (p. 93):

A avaliação deve ser compreendida como constitutiva da prática educativa, dado que é a análise das
informações obtidas ao longo do processo de aprendizagem. O que os alunos sabem e como, que possibilita
ao professor a organização de sua ação de maneira adequada e com melhor qualidade. Dessa forma serão
realizadas diversas atividades, na qual possa observar o desenvolvimento das habilidades e competências
almejadas:

Sendo assim, a avaliação será processual e contínua, na qual, far-se-á observações sistemáticas acerca da participação, envolvimento, dificuldades,
avanços, para que o mesmo seja bem sucedido. Também haverá aplicações de atividades individuais e em grupos orais (apresentações, seminários)
e escritas (produções textuais, testes, simulados, provas).

VI) Recursos
 Cds, Som, Televisão,Notebook, Data- show, Papel madeira, Cartolina, Impressora, Pilotos, Tesouras, Cola, Livros, hidrocor, Papel sulfite.

VII)Possíveis Referências Bibliográficas:

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 1997.

BORGATTO, Ana Maria Trinconi, Terezinha Bertin & Vera Marchezi. Projeto Teláris: Português, 8º ano. 1ª Edição. São Paulo:Ática, 2012.

CEREJA, William Roberto. Português: linguagens, 8º ano / William Roberto Cereja, Thereza Cochar Magalhães. – 5ª ed. Reform. – São Paulo:
Atual, 2009.

São Paulo (Estado) Secretaria da Educação. Currículo do Estado de São Paulo: Linguagens, códigos e suas tecnologias / Secretaria da
Educação; coordenação geral, Maria Inês Fini; coordenação da área, Alice Vieira. – São Paulo: SEE, 2010.

OLIVEIRA, Gabriela Rodella, Flávio Nigro Rodrigues, João Campos Rocha Português: A arte da palavra, 8º ano,São Paulo:Editora AJS Ltda, 2009.

VIII) Observações e Sugestões:

______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________

PREFEITURA MUNICIPAL DE IPIAÚ

SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO
Professor(a) : Elania Silva Ferreira & MariaSílvia R. Carvalho
COLÉGIO MUNICIPAL JOSÉ MENDES DE ANDRADE Série/Ano: 7º anos Turmas: A, B, C, D
Rua Edgar Argolo, 48 – Democracia Turno: Matutino e Vespertino
Ato de criação decreto nº 4003 de 03/01/2008 Código 29840643
Disciplina: Filosofia
“Não espere por oportunidades extraordinários. Agarre ocasiões comuns e as faça grandes. Homens e mulheres fracos esperam as
oportunidades; homens e mulheres forte as criam.s. Rison Swett Mrden
 DISCIPLINA: Língua Portuguesa
I) Objetivo:

II) Competências/ Habilidades:

III) Conteúdos:

I Unidade:

II Unidade:
III Unidade:

IV Unidade:
IV) Ações Metodológicas:

V) Instrumentos De Avaliação:
Segundo o PCN de Língua Portuguesa (p. 93):
A avaliação deve ser compreendida como constitutiva da prática educativa, dado que é a análise das informações obtidas ao
longo do processo de aprendizagem. O que os alunos sabem e como, que possibilita ao professor a organização de sua ação
de maneira adequada e com melhor qualidade. Dessa forma serão realizadas diversas atividades, na qual possa observar o
desenvolvimento das habilidades e competências almejadas:.
Sendo assim, a avaliação será processual e contínua, na qual, far-se-á observações sistemáticas acerca da participação, envolvimento, dificuldades,
avanços, para que o mesmo seja bem sucedido. Também haverá aplicações de atividades individuais e em grupos orais (apresentações, seminários)
e escritas (produções textuais, testes, simulados, provas).

VI) Recursos
 Cds, Som, Televisão,Notebook, Data- show, Papel madeira, Cartolina, Impressora, Pilotos, Tesouras, Cola, Livros, hidrocor, Papel sulfite.

VII)Possíveis Referências Bibliográficas:

VIII) Observações e Sugestões: