Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Satuan Pendidikan : SMK NEGERI 1 KUTALIMBARU

Mata Pelajaran : Administrasi dan Infrastruktur Jaringan
Program Studi : TKJ
Kelas/ Semester : XII / Ganjil
Materi Pokok : Load Balancing
Alokasi Waktu : 27 * 45 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI DeskripsiKompetensiInti

Pengetahuan Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,

konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik
Komputer dan Jaringan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
Keterampilan lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik Komputer dan
Jaringan. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1 Kompetensi Pengetahuan
IPK Pendukung
Mengevaluasi load balancing Menjelaskan pengertian load balancing

Menjelaskan manfaat load balancing

Menerapkan Langkah pengerjaan load balancing

Menentukan cara konfigurasi load balancing

IPK Inti

1 1
 Mengevaluasi load balancing

2 Kompetensi Keterampilan
Mengkonfigurasi load balancing
IPK Pengayaan
Membuat laporan hasil konfigurasi load balancing
Melakukan langkah konfigurasi load balancing
Menguji hasil konfigurasi load balancing

Membuat laporan hasil konfigurasi load balancing

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui diskusi kelompok dan menggali infromasi dari berbagai sumber belajar peserta didik dapat
Menjelaskan konsep load balancing dengan teliti,rasa ingin tahu dan bertanggung jawab

Melalui diskusi kelompok dan menggali infromasi dari berbagai sumber belajar peserta didik dapat
Menjelaskan manfaat load balancing dengan teliti,rasa ingin tahu dan bertanggung jawab

Melalui diskusi kelompok dan menggali infromasi dari berbagai sumber belajar peserta didik dapat
Menerapkan langkah konfigurasi load balancing dengan teliti,rasa ingin tahu dan bertanggung
jawab

Melalui diskusi kelompok dan menggali infromasi dari berbagai sumber belajar peserta didik dapat
Menentukan cara konfigurasi load balancing dengan teliti,rasa ingin tahu dan bertanggung jawab

Melalui diskusi kelompok dan menggali infromasi dari berbagai sumber belajar peserta didik dapat
mengevaluasi konfigurasi load balancing dengan teliti,rasa ingin tahu dan bertanggung jawab

Melalui diskusi kelompok dan menggali infromasi dari berbagai sumber belajar peserta didik dapat
membuat laporan hasil konfigurasi load balancing dengan teliti,rasa ingin tahu dan bertanggung
jawab

Melalui diskusi kelompok dan menggali infromasi dari berbagai sumber belajar peserta didik dapat
Melakukan konfigurasi load balancing dengan teliti,rasa ingin tahu dan bertanggung jawab

Disediakan alat peraga dengan jobsheet peserta didik dapat melakukan Menguji hasil konfigurasi
load balancing dengan dengan teliti,rasa ingin tahu dan bertanggung jawab

Melalui diskusi kelompok dan menggali infromasi dari berbagai sumber belajar peserta didik dapat
membuat laporan hasil konfigurasi load balancing dengan teliti,rasa ingin tahu dan bertanggung
jawab

2 2
D. Materi Pembelajaran
(Rincian dari Materi Pokok Pembelajaran yang terdiridari Fakta, Konsep,Prosedur dan
Metakognetif)
a. Konsep konfigurasi load balancing (fakta)
b. Cara konfigurasi load balancing (konsep)
c. Prosedur dan teknik konfigurasi load balancing (prosedur)
d. Menguji hasil konfigurasi ulang konfigurasi load balancing dengan konfigurasi sebelumnya
(metakognetif)
e. Membuat laporan konfigurasi load balancing dengan tepat ( metakogniti

E. Metode Pembelajaran

pendekatan Saintifik

Model Discovery learning

Metode Diskusi kelompok, prsentasi, demosntrasi, studi literatur

F. Media Pembelajaran
Media Laptop, proyektor

Laptop dan Router Board

Alat

Fasilitas komunikasi daring dan jaringan internet

Bahan

G. Sumber belajar
Sumber Budi Sutejo, Dharma Oetomo Dkk. 2006, Konsep Dan Aplikasi Pemrograman
Client Server Dan Sistem Terdistribusi. Yogyakarta : penerbit ANDI.
Belajar
Syafrizal, Melwi, 2005, Pengantar Jaringan Komputer. Yogyakarta : penerbit
ANDI.
Unknow. Mikrotik routerOS v 2.9 reference manual.
http://ilmukomputer.com , http://linto.jmn.net.id , http://mikrotik.co.id ,
http://wiki.mikrotik.com
http://www.mikrotik.com

3 3
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke 1
Pertemuan Pertama = 9 x 45 menit

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

 Memberi salam
Pendahuluan  Berdo’a 25
 Mengecekkahadiran pesertadidik menit
 Mengecek kebersihan kelas
 Membagi siswa menjadi beberapa kelompok
 Mengecekperlengkapan atribut dan perlengkapan laptop
 Mengecekperlengkapan LCD Projektor
 Menyampaiakan tujuan pembelajaran dan cara belajarnya;

Tujuan Pembelajaran Metode

Menjelaskan konsep load Diskusi kelompok dan membaca
balancing buku
Melakukan konfigurasi load Diskusi kelompok dan membaca
balancing buku

 Penilaiantertulisdefinisiload balancingdanmenentukan cara

konfigurasi load balancing

Inti Sintak**) Deskripsi Discovery Learning Waktu

1. Pemberian  Membaca berbagai buku sumber untuk
rangsangan mendapatkan informasi tentang konsep load 340’
(Stimulation) balancing
 Membaca berbagai buku sember untuk
mendapatkan informasi tentang jenis-jenis load
balancing
 Membaca berbagai buku sember untuk
mendapatkan informasi tentang konfigurasi
load balancing
 Menyimak penjelasan guru terkait load
balancing
2.Pernyataan/Id  Setelah membaca buku dari berbagai sumber
enti fikasi dan penjelasan guru,dalam kelompok:
masalah oMengidentifikasi permasalahan tentang
(Problem load balancingdengan teliti dan
bertangungjawab
Statement) o Mengidentifikasi tentang jenis-jenis load
balancing dengan teliti dan bertangung
jawab

4 4
 oMengindetifikasi proses dalam konfigurasi
load balancing dengan telitidan
bertangungjawab

oMenentukan carakonfigurasi load balancing

dengan telitidan bertangung jawab
3.  Menentukan peralatan yang dibutuhkan untuk
Pengumpul membuat load balancing
an
data(Data  Merancang /melakukan aplikasi Pengoperasian
Collection) load balancing dengan penuh tanggungjwabdan
bekerjasama.
 Membaca berbagaibuku sumber untuk
melengkapi bahan konfigurasi load balancing
degan penuh rasa ingin tahu dantangung jawab
4. Pembuktian  Melakukan konfigurasi load balancing
(Verification)
5.Menarik  Membuat kesimpulan tentang konfigurasi
simpulan/ load balancing dengan penuhketelitian dan
generalisasi tangung jawab
(Generaliza  Mempresentasikan didepan kelas terkait hasil
tion) konfigurasi load balancing dengan penuh
percaya diri dan tangung jawab

Penutup Deskripsi kegiatan Waktu

 Guru Bersama dengan peserta didik:
 Membuat rangkuman hasil belajar 40
 Melakukan refleksi terhadap proses yang sudah dilalui menit
 Memberikan umpan balik tentang hasil-hasil yang diperolah
selama diskusi kelas
 Guru melalukan:
 Penilaian dan mengumumkan hasil penilaian kepada peserta
didik
 Memberi tahu materi pembelajaran pada pertemuan berikut
yaitu
 Do’a penutup pembelajaran

Pertemuan Kedua = 9 x 45 menit

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

 Memberi salam
Pendahulu  Berdo’a 25 menit
an  Mengecek kehadiran pesertadidik
 Mengecek kebersihan kelas
 Mengecek perlengkapan atribut dan perlengkapan laptop
 Mengecek perlengkapan LCD Projektor
 Apersepsi : Mengajukan pertanyaan seputar load balancing

5 5
  Menyampaikan tujuan pembelajaran dan cara belajarnya;

Tujuan Pembelajaran Metode

Menentukan cara konfigurasi Diskusi kelompok dan
load balancing membaca buku

Menguji hasil konfigurasi load Diskusi kelompok dan

balancing membaca buku

 Penilaian tertulis jenis-jenisi load balancing dan menguji hasil

konfigurasi load balancing

Inti Sintak**) Deskripsi Waktu

Pemberian
 Membaca berbagaibuku sumberuntuk 340’
rangsangan
(Stimulation) mendapatkan informasi tentang cara konfigurasi
load balancing
 Membaca berbagai buku sember untuk
mendapatkan informasi tentang jenis-jenis load
balancing
 Membaca berbagai buku sember untuk
mendapatkan informasi tentang load balancing
2.Pernyataan /  Setelah membaca buku dari berbagai sumber
Identi fikasi dan penjelasan guru,dalam kelompok:
masalah oMengidentifikasi permasalahan
(Problem tentang load balancingdengan teliti dan
Statement) bertangung jawab
o Mengidentifikasi tentang jenis-jenis load
balancingdengan teliti dan
bertangungjawab
oMengindetifikasi proses dalam konfigurasi
load balancing dengan telitidan
bertangungjawab
 oMenentukan cara konfigurasi pemeriksaan hasil
konfigurasi load balancing dengan telitidan
bertangung jawab
3. Pengumpulan  Menentukan peralatan yang dibutuhkan untuk
data(Data menguji hasil konfigurasi load balancing
Collection)  Merancang /melakukan pengujian hasil
konfigurasi load balancingdengan penuh
tanggungjwabdan bekerjasama.

6 6
  Membaca berbagaibuku sumber untuk
melengkapibahan pengujian hasil konfigurasi
load balancingdeganpenuh rasaingin tahu
dantangung jawab
4. Pembuktian  Melakukan pengujian hasil konfigurasi load
(Verification) balancing
5.Menarik  Membuat kesimpulantentang permasalahan
simpulan/ konfigurasi load balancing dengan
generalisasi penuhketelitian dan tangung jawab
(Generalization)  Mempresentasikan didepan kelasterkait hasil
konfigurasi load balancing dengan penuh
percaya diridan tangung jawab

Penutup Deskripsi kegiatan Waktu

 Guru Bersama dengan peserta didik:
 Membuat rangkuman hasil belajar 40
 Melakukan refleksi terhadap proses yang sudah dilalui
 Memberikan umpan balik tentang hasil-hasil yang diperolah
selama diskusi kelas
 Guru melalukan:
 Penilaian dan mengumumkan hasil penilaian kepada peserta didik
 Memberi tugas baca dirumah berkaitan dengan load balancing
 Memberi tahu materi pembelajaran pada pertemuan berikut yaitu
 Do’a penutup pembelajaran

Pertemuan Ketiga = 9 x 45 menit

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

 Memberi salam
Pendahuluan  Berdo’a 25 menit
 Mengecekkahadiran pesertadidik
 Mengecek kbersihan kelas
 Mengecekperlengkapan atribut dan perlengkapan laptop
 Mengecekperlengkapan LCD Projektor
 Apersepsi : Mengajukan pertanyaan seputar load balancing
 Menyampaiakan tujuan pembelajaran dan cara belajarnya;

Tujuan Pembelajaran Metode

Membuat laporan hasil Diskusi kelompok dan
konfigurasi load balancing membaca buku

7 7
  Penilaiantertulisjenis-jenisi load balancingdanmenguji hasil
konfigurasi load balancing

Inti Sintak**) Deskripsi Waktu

Pemberian
 Membaca berbagaibuku sumberuntuk 340’
rangsangan
(Stimulation) mendapatkaninformasi tentang cara membuat
laporan konfigurasi load balancing

2.Pernyataan/I  Setelah membaca buku dari berbagai sumber

denti fikasi dan penjelasan guru,dalam kelompok:
masalah Menyusun laporan konfigurasi load
(Problem balancing
Statement)
3.  Membaca berbagaibuku sumber untuk
Pengumpulan melengkapibahan penyususnan laporan
data(Data konfigurasi load balancingdeganpenuh rasaingin
Collection) tahu dantangung jawab
4. Pembuktian  Menyusun laporan hasil konfigurasi load
(Verification) balancing
5.Menarik  Membuat kesimpulantentang penyusunan
simpulan/ laporan konfigurasi load balancing dengan
generalisasi penuhketelitian dan tangung jawab
(Generalization)  Mempresentasikan didepan kelasterkait hasil
laporankonfigurasi load balancing dengan
penuh percaya diridan tangung jawab

Penutup Deskripsi kegiatan Waktu

 Guru Bersama dengan peserta didik:
 Membuat rangkuman hasil belajar 40
 Melakukan refleksi terhadap proses yang sudah dilalui
 Memberikan umpan balik tentang hasil-hasil yang diperolah
selama diskusi kelas
 Guru melalukan:
 Penilaian dan mengumumkan hasil penilaian kepada peserta
didik
 Memberi tugas baca dirumah berkaitan dengan load balancing
 Memberi tahu materi pembelajaran pada pertemuan berikut yaitu
 Do’a penutup pembelajaran

8 8
A. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap
Aspek Perilaku yang
N Jumla Skor Kode
Nama Siswa Dinilai
o h Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS

Syahrini 75 75 50 75 275 68,75 C

1

... ... ... ... ... ... ...

2

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x
4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

9 9
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik,
maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya
sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya
menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan
kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang
akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format
penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format
penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut
serta mengusulkan 50
1
ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi,
setiap anggota mendapatkan 50
2
kesempatan untuk berbicara. 250 62,50 C

Saya ikut serta dalam

membuat kesimpulan hasil 50
3
diskusi kelompok.

... 100
4

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 =
400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x
100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan
dan keterampilan

10 10
- Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya
sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan
maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan
format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :

Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...

Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Mau menerima pendapat
100
1 teman.
Memberikan solusi terhadap
100
2 permasalahan.
Memaksakan pendapat
450 90,00 SB
sendiri kepada anggota 100
3
kelompok.

Marah saat diberi kritik. 100

4

... 50
5

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif,
sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 =
500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x
100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

11 11
 - Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala
N Jumla Skor Kode
Aspek yang Dinilai 10
o 25 50 75 h Skor Sikap Nilai
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka
telah mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah
dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.

12 12
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian
ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
Kesesuaian respon dengan
1
pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
Kesesuaian penggunaan tata
3
bahasa
4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor
maksimal dikali skor ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR,
dll

13 13
 Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM),
maka guru bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik
Indonesia dan Lembaga Pemerintah Non Kementerian!
3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan
pemerintahan!

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Indikator
Nama Bentuk Nilai
Nilai yang
No Peserta Tindakan Setelah Keterangan
Ulangan Belum
Didik Remedial Remedial
Dikuasai

14 14
 Indikator
Nama Bentuk Nilai
Nilai yang
No Peserta Tindakan Setelah Keterangan
Ulangan Belum
Didik Remedial Remedial
Dikuasai

dst

b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut
:
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam
kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai
Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara yang ada di lingkungan sekitar.

Mengetahui, Binjai, 2018

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dia Saya
NIP. NIP.

15 15