SEMED
GERAL
Utilizar a linguagem na escrita e produção de textos orais, na leitura e produção de textos escritos de modo a
atender a múltiplas demandas sociais, responder a diferentes propósitos comunicativos e expressivos, e considerar as
diferentes condições de produção do discurso.
Utilizar a linguagem para estruturar a experiência e explicar a realidade, operando sobre as representações
construídas em várias áreas do conhecimento.
ESTADO DO AMAZONAS
PREFEITURA MUNICIPAL DE MANACAPURU
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SEMED
SEMED
- A interdisciplinaridade e Seminário
a transversalidade
presentes nos textos. - Uso do dicionário.
SEMED
Em Língua Portuguesa (com foco em leitura) são avaliadas habilidades e competências definidas em unidades chamadas descritores,
agrupadas em tópicos que compõem a Matriz de referência dessa disciplina.
TOPICOS DESCRITORES
I. Procedimentos
de Leitura D1 Localizar informações explícitas em um texto
D3 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão
D4 Inferir uma informação implícita em um texto
D6 Identificar o tema de um texto D14 Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato
D14 Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato
ESTADO DO AMAZONAS
PREFEITURA MUNICIPAL DE MANACAPURU
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SEMED
II. Implicações do
Suporte, do Gênero D5 Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso. (propagandas, quadrinhos, foto etc.).
e/ou Enunciador na
Compreensão do
Texto D12 Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros
III. Relação entre Textos D20 Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo
tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido.
D21 Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema
IV. Coerência e Coesão no D2 Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a
Processamento do Texto continuidade de um texto.
D10 Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa
D11 Estabelecer relação causa/consequência entre partes e elementos do texto
D15 Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc
D7 Identificar a tese de um texto
D8 Estabelecer relação entre a tese e os argumentos oferecidos para sustenta-la
D9 Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto
V. Relações entre Recursos D16 Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados
Expressivos e Efeitos de D17 Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações
Sentido. D18 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão
D19 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos e/ou morfossintáticos
VI. Variação Linguística D13 Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto
ESTADO DO AMAZONAS
PREFEITURA MUNICIPAL DE MANACAPURU
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SEMED
Referência:
Proposta Curricular do Ensino Fundamental do 6° Ano- SEDUC.
ATIVIDADES DE
DESCRITOR ANO/CURRICULO CONTEÚDO AVALIAÇÃO PERÍODO
INTERVENÇÃO
D1 6º ao 9º ano Gêneros indicados para Os professores 3 aulas
leitura, compreensão, podem ajudar os Situação de
Localizar análise e interpretação. alunos, por exemplo, levantamento dos
informações Finalidade e usos levando para a sala conhecimentos
explícitas em sociais de textos e seus de aula textos de prévios dos
ESTADO DO AMAZONAS
PREFEITURA MUNICIPAL DE MANACAPURU
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SEMED
diferentes gêneros e
alunos em
de temáticas variadas
relação aos
para que as
conteúdos
atividades de leitura
propostos.
sejam diversificadas.
Observação e
Promover situações
registro,
de leitura que
sistemático, de
estimule o aluno a
portadores. como o aluno
articular o sentido
Condições de produção procede como
literal do que lê com
de leitura. leitor
outros fatores de
Procedimentos de Situações que
significação.
leitura: permitam avaliar
Desenvolver
um texto - recuperação de como o aluno:
atividades de leitura,
informações, - localiza e
em dupla ou
sequências, assuntos e relaciona itens de
individual, onde o
vocabulário; informação
aluno possa localizar
- antecipação; explícita,
informações e, ao
- inferência e verificação. distribuídos ao
mesmo, tempo
longo do texto;
compreender que
- formula
aquilo que consta em
hipóteses, antes
um texto adquire
da leitura do texto
vários sentidos
sobre o seu
dependendo das
conteúdo e
circunstâncias de sua
forma.
produção.
D3 6º ao 9º ano Efeito de sentido Leitura e escrita Situação de 4 aulas
Inferir o decorrentes do uso de diferentes gêneros levantamento dos
sentido de palavras ou expressões textuais como os conhecimentos
uma palavra no texto; textos poéticos, prévios dos
ou Conotação e denotação literários e alunos em
ESTADO DO AMAZONAS
PREFEITURA MUNICIPAL DE MANACAPURU
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SEMED
SEMED
do dicionário onde o
aluno possa
reconhecer que o
sentido das palavras
não está apenas no
dicionário, mas nos
diferentes contextos
em que elas são
enunciadas.
D4 6º ao 9º ano Processos de leitura e Propor leitura de Situação de 4 aulas
Inferir uma interpretação de textos diferentes gêneros levantamento dos
informação de diferentes gêneros: textuais. conhecimentos
implícita de associação dos temas Atividades com prévios dos
um texto dos textos ao seu textos sobre temas alunos em
conhecimento prévio ou atuais, com espaço relação aos
de mundo. para as várias conteúdos
Inferência da intenção possibilidades de propostos.
do locutor. leitura possíveis, que Observação e
Inferência das permitam desenvolver registro,
intenções do autor e a interpretação tanto sistemático, de
validação dos por meio do explícito como o aluno
elementos do texto. como do implícito. procede como
Uso de dados textuais Trabalhar com leitor.
para confirmar ou textos que contrariam Situações que
retificar hipóteses a lógica formal para permitam avaliar
levantadas, antes e ao que o aluno perceba como o aluno:
longo da leitura, que, de fatos banais, - Tem interesse
consulta de diferentes podem ser criadas em obter mais
fontes. situações irreais, informação sobre
Identificação de fantásticas, mas que expressões em
sentidos que se são verossímeis no textos
ESTADO DO AMAZONAS
PREFEITURA MUNICIPAL DE MANACAPURU
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SEMED
expositivos.
- compreende de
linguagem
figurada e de
sentido presentes
encontram nas no texto.
entrelinhas. contexto. - justifica os
efeitos de sentido
produzidos em
um texto pelo uso
de palavras ou
expressões de
sentido figurado.
D6 6º ao 9º ano Leitura e compreensão Propor leitura de Situações que 5 aulas
Identificar o de textos. diferentes gêneros permitam avaliar
tema de um Valorização da leitura textuais. como o aluno:
texto como trabalho ativo de Os textos informativos - comporte-se
mobilização de são excelentes para diante da leitura
conhecimentos – de se desenvolver essa estabelecendo
mundo, temáticos, habilidade que levem relação entre as
linguísticos – do sujeito o aluno a identificar o informações;
leitor. tema, relacionando as - localiza e
Estabelecimentos de diferentes destaca as
relações entre informações para informações mais
informações novas e construir o sentido relevantes;
conhecimentos global. - organiza a
prévios. Trabalhar em um nível síntese das
de atividade que informações
ultrapasse a selecionadas;
superfície do texto, - localiza através
conduzindo o aluno a das unidades de
ESTADO DO AMAZONAS
PREFEITURA MUNICIPAL DE MANACAPURU
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SEMED
coerência do
texto, o tema
estabelecer relações
tratado no
entre as informações
mesmo;
explícitas e implícitas,
- interessa-se em
a fim de que ele faça
participar de
inferências textuais.
grupos de leitores
Produção de síntese
para trocar
de textos.
opiniões e
informações.
D14 6º ao 9º ano Leitura e interpretação Sugere-se atividade de Observar a 5 aulas
Distinguir um de textos narrativos e leitura de notícias e atitude do aluno
fato da argumentativos (fatos e reportagens de jornais quanto a:
opinião opiniões). para desenvolver, no - saber ouvir e
relativa a Comparação de aluno, esta habilidade, respeitar a
esse fato. diferentes opiniões e pois nestes gêneros opinião do outro;
informações vinculadas sempre há marcas - trocar idéias e
aos textos. explícitas que separam opiniões
Apresentação de o que é fato do que é respeitando os
argumentos/contra- opinião. pontos de vista
argumentos na defesa Proponha a leitura em dos outros e
de ponto de vista. dupla ou individual de contribuindo para
textos onde as marcas o conhecimento
de opinião são mais coletivo;
evidentes (uso de 1ª - valorizar a
pessoa, advérbio e posição do autor,
adjetivos). mantendo a
Promova situações de própria opinião.
produção textual, após Observação e
leitura e discussão registro,
coletiva de textos com sistemáticos, de
ESTADO DO AMAZONAS
PREFEITURA MUNICIPAL DE MANACAPURU
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SEMED