Anda di halaman 1dari 7

FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran : Matematika


Kelas : IX (Sembilan)
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :

KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.

KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.1 Menjelaskan dan melakukan · Mengidentifikasi konsep bilangan berpangkat
operasi bilangan berpangkat 75 70 85 77
bilangan rasional dan bentuk akar, · Mengidentifikasi notasi bilangan berpangkat
serta sifat-sifatnya 0

· Memahami bilangan bentuk akar 0


· Memahami cara menentukan nilai 0
perpangkatan
· Memahami pengertian notasi ilmiah (bentuk 0
baku)
· Mengidentifikasi Pangkat bilangan pecahan 0
· Mengidentifikasi perkalian pada 0
perpangkatan dengan basis yang sama
· Mengidentifikasi perkalian perpangkatan 0
pada bilangan berpangkat
· Mengidentifikasi perpangkatan pada 0
perkalian bilangan
· Mengidentifikasi pembagian dua bilangan 0
berpangkat dengan basis yang sama.
· Menyederhanakan operasi pada perpangkatan 0
4.1 Menyelesaikan masalah yang · Menyajikan hasil pembelajaran bilangan
berkaitan dengan sifat-sifat operasi berpangkat bulat dan bentuk akar, serta sifat- 0
bilangan berpangkat bulat dan sifatnya
bentuk akar
· Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan bilangan berpangkat bulat dan bentuk 0
akar, serta sifat-sifatnya
3.2 Menjelaskan persamaan · Menjelaskan permasalahan sehari-hari yang 0
kuadrat dan karakteristiknya berkaitan dengan persamaan kuadrat
berdasarkan akar-akarnya serta · Menganalisis faktor-faktor bentuk aljabar
cara penyelesaiannya dalam persamaan kuadrat, penyelesaian (akar-
akar) dari persamaan kuadrat, cara menentukan 0
akar-akar persamaan kuadrat
· Mengidentifikasi karakteristik persamaan
kuadrat berdasarkan akar-akarnya. Misal: dua
akar berbeda, satu akar tunggal, tidak memiliki 0
akar real
· Mengidentifikasi hasil jumlah dan hasil kali 0
akar-akar persamaan kuadrat
4.2 Menyelesaikan masalah yang · Menyajikan hasil pembelajaran persamaan
berkaitan dengan persamaan 0
kuadrat
kuadrat · Menyelesaikan masalah yang berkaitan 0
dengan persamaan kuadrat
3.3 Menjelaskan fungsi kuadrat · Mengidentifikasi pengertian fungsi kuadrat
dengan menggunakan tabel, 0
persamaan, dan grafik · Mengidentifikasi sifat-sifat fungsi kuadrat 0
berdasarkan koefisiennya.
· Menentukan sumbu simetri dan nilai 0
optimum fungsi kuadrat
· Memahami cara menggambar grafik fungsi 0
kuadrat
· Menentukan fungsi kuadrat dari berbagai 0
informasi yang tersedia
· Mengidentifikasi langkah-langkah
penyelesaian permasalahan nyata dengan 0
menggunakan fungsi kuadrat
· Memahami cara menentukan nilai minimum 0
atau maksimum dari suatu fungsi kuadrat
· Menganalisis bentuk grafik fungsi dikaitkan
dengan konstanta suku-sukunya (membuka ke
atas, ke bawah, ke kanan, atau ke kiri) 0

4.3 Menyajikan fungsi kuadrat · Menentukan nilai minimum atau maksimum


menggunakan tabel, persamaan, 0
dari suatu fungsi kuadrat
dan grafik · Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan 0
tabel, persamaan, dan grafik
3.4 Menjelaskan hubungan antara · Menganalisis bentuk grafik fungsi dikaitkan
koefisien dan diskriminan fungsi dengan diskriminannya (memotong sumbu
kuadrat dengan grafiknya koordinat Kartesius di dua titik berbeda,
menyinggung sumbu koordinat Kartesius, tidak 0
memotong sumbu koordinat Kartesius)

· Mencermati cara menentukan nilai


minimum atau maksimum dari suatu fungsi 0
kuadrat
· Menganalisis bentuk grafik fungsi dikaitkan
dengan konstanta suku-sukunya (membuka ke
atas, ke bawah, ke kanan, atau ke kiri) 0

4.4 Menyajikan dan · Menyajikan hasil pembelajaran tentang 0


menyelesaikan masalah fungsi kuadrat
kontekstual dengan menggunakan · Menyelesaikan masalah yang berkaitan
sifat-sifat fungsi kuadrat 0
dengan fungsi kuadrat
3.5 Menjelaskan transformasi · Menjelaskan transformasi Translasi 0
geometri (refleksi, translasi, rotasi,
· Menjelaskan transformasi Refleksi 0
dan dilatasi) yang dihubungkan
dengan masalah kontekstual · Menjelaskan transformasi Rotasi 0
(Perputaran)
· Menjelaskan transformasi Dilatasi 0
· Mengidentifikasi masalah di sekitar yang
melibatkan transformasi (refleksi, translasi, 0
rotasi, dan dilatasi)
4.5 Menyelesaikan masalah · Melakukan percobaan untuk menentukan
kontekstual yang berkaitan dengan hubungan antara suatu titik dengan titik hasil
transformasi geometri (refleksi, transformasi (refleksi, translasi, rotasi, dan 0
translasi, rotasi, dan dilatasi) dilatasi)
· Menyajikan hasil pembelajaran tentang
transformasi (refleksi, translasi, rotasi, dan 0
dilatasi)
· Menyelesaikan masalah yang berkaitan 0
dengan transformasi
Total Indikator 42 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 77
Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 2

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai
KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 1 adalah 2

…………..................……., ... Juli 20...


Mengetahui :
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran,

……………………………………………. …………………………………………….
NIP/NRK. - NIP/NRK.
FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran : Matematika


Kelas : IX (Sembilan)
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.

KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.6 Menjelaskan dan · Menjelaskan Kesebangunan dua bangun 0
menentukan kesebangunan dan datar
kekongruenan antar bangun · Menentukan kesebangunan dan
datar 0
kekongruenan segitiga-segitiga sebangun
· Menentukan kesebangunan dan 0
kekongruenan segitiga-segitiga kongruen
· Mengidentifikasi benda di sekitar yang
berkaitan dengan kesebangunan dan 0
kekongruenan bangun datar
· Mencermati ukuran sisi dan sudut pada
bangun datar yang sebangun atau kongruen 0

· Mengidentifikasi perbandingan sisi dan


sudut antara bangun datar sebangun atau 0
konguren
· Menganalisis hubungan antara luas
bangun dengan panjang sisi antara bangun 0
yang sebangun atau kongruen
4.6 Menyelesaikan masalah · Menyajikan hasil pembelajaran tentang
yang berkaitan dengan 0
kesebangunan dan kekongruenan
kesebangunan dan kekongruenan
antar bangun datar
4.6 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
kesebangunan dan kekongruenan · Menyelesaikan masalah yang berkaitan
antar bangun datar 0
dengan kesebangunan dan kekongruenan
3.7 Membuat generalisasi luas · Membuat generalisasi luas permukaan dan
permukaan dan volume berbagai volume bangun ruang sisi lengkung tabung 0
bangun ruang sisi lengkung
(tabung, kerucut, dan bola)
· Membuat generalisasi luas permukaan dan
volume bangun ruang sisi lengkung kerucut 0

· Membuat generalisasi luas permukaan dan


volume bangun ruang sisi lengkung bola 0

· Mengidentifikasi model atau benda di


sekitar yang berkaitan dengan bangun ruang 0
sisi lengkung
· Mengidentifikasi unsur-unsur bangun
ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan
bola) melalui gambar, video atau benda nyata 0

· Mengidentifikasi bentuk dan ukuran sisi 0


jaring-jaring tabung, kerucut, dan bola
4.7 Menyelesaikan masalah · Melakukan percobaan untuk menemukan
kontekstual yang berkaitan rumus luas permukaan dan rumus volumen
dengan luas permukaan dan bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, 0
volume bangun ruang sisi dan bola)
lengkung (tabung, kerucut, dan
bola), serta gabungan beberapa · Menyajikan hasil pembelajaran tentang
bangun ruang sisi lengkung bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut,
dan bola), serta gabungan beberapa bangun 0
ruang sisi lengkung
· Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan bangun ruang sisi lengkung (tabung, 0
kerucut, dan bola)
Total Indikator 18 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 0
Nilai KKM Semester 2 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 0

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai
KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 2 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 2 adala0

…………..................……., ... Juli 20...


Mengetahui :
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran,

……………………………………………. …………………………………………….
NIP/NRK. - NIP/NRK.