PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
JANETH LOTERO
LEIDY OREJUELA
MARLENY BONILLA
YESENIA HERNANDEZ
LICENCIADA
SEMESTRE IV
para la enseñanza de las partes de la célula en el área de ciencias naturales en grado sexto de la
institución educativa Liceo Mixto Emperador de Cali, debido a que este tema es de difícil
comprensión, y muestra de ello son los resultados obtenidos en las pruebas Saber Pro de los años
del proceso de enseñanza-aprendizaje, de manera que la clase tenga un elevado índice de calidad;
en este orden de ideas se entiende que la educación ha cambiado en muchos aspectos, uno de los
importante no es tan solo enseñar en el sentido de transmitir los contenidos programados, sino
fomentar los procesos de aprendizaje a gran escala. Esto implica el uso y la implementación de
nuevas estrategias, ya que el aprendizaje supone un esfuerzo integral por parte de los docentes y
los estudiantes.
Debido a lo anterior, se propone el empleo de analogías que permitan una a una la comprensión
del funcionamiento de las partes de la célula mediante la comparación con los departamentos de
ANTECEDENTES
La motivación es uno de los factores primordiales para la ejecución de una tarea y los maestros
necesitamos disponer de recursos para poder transmitir esa motivación a los alumnos. La
elaboración de una estrategia didáctica para la enseñanza del tema de la célula en grado sexto,
puede ser no sólo una fuente de recursos para que de forma lúdica se trabaje esté tema dentro del
currículum, sino también un vínculo conceptual básico que le ayudará a los estudiantes en sus
Uno de los motivos por los que hemos planteado la idea de diseñar una estrategia didáctica para
no la función que cumplen cada una de sus partes, por ello pretendemos comparar cada
estructura celular con la función y características de cada área de una empresa comercial.
Esta estrategia escolar puede convertirse en un recurso para enseñar el tema desde los grados
inferiores y con ello, también como proyecto transversal se puede trabajar el área de
actividades laborales.
SITUACION ACTUAL
SISTEMATIZACION
OBJETIVOS
GENERAL
ESPECIFICOS
Velar porque las necesidades de aprendizaje de la célula de los estudiantes del Liceo se
satisfagan mediante la analogía como estrategia para la preparación de las pruebas pro
del año siguiente.
Lograr un progreso cuantitativo en las pruebas saber pro en el área de ciencias naturales.
Por medio de la comparación de una la estructura de una empresa comprender las partes
de una célula.
JUSTIFICACION
MARCOS DE REFERENCIA
TEORICO
Gergen La constante
negociación de
significados entre
seres humanos
inversos en una
cultura.
El
construccionismo
social busca
explicar cómo las
personas llegan a
describir, explicar
o dar cuenta del
mundo donde
viven. Puede
comprenderse el
construccionismo
en relación a dos
grandes tradiciones
intelectuales: el
empirismo
(perspectiva
exogénica) y el
racionalismo
(perspectiva
endogénica).
Mathias La construcción
relacional de los
significados.
Exploración del
vínculo que existe
entre la Pedagogía
y Psicología, como
recurso importante
en la educación.
Estudio la
estructura e
fisiología de las
plantas.
Theodor Estudio la
anatomía de los
animales (todos los
animales y las
plantas están
constituidos por
células).
Considerado uno
de los fundadores
de la teoría celular.
Además, estudió la
generación
espontánea, la
digestión gástrica,
las fermentaciones
y las fibras
nerviosas y
contribuyó
notablemente a la
histología.
Identificar las José El estudiante
ideas previas de Antonio construye
los estudiantes López personalmente un
para determinar significado (o lo
sus falencias y construye desde el
cimentar así punto de vista
conceptos social), sobre la
definidos. base de los
significados que ha
podido construir
previamente.
Gracias a esta base
es posible
continuar
aprendiendo y
construyendo
nuevos
significados.
Estudio de las
células e
investigación
científica de
Biología y
Bioquímica.
CONCEPTUAL
LEGAL
Ley 115 /94 fortalezca el avance científico y aquella pauta marcada que
de la población, a la
participación en la búsqueda de
experimental.
Artículo 22 La comprensión de la dimensión Permitir que nuestros
salirse de la teoría
indagación, comparación
y conclusión.
El decreto 230 La metodología aplicable a cada Verificar la aplicación de
acción pedagógica.
Decreto 1290 Suministrar información que Como docentes, promover
mejoramiento en la
calidad educativa.
CONTEXTUAL
UBICACIÓN GEOGRÁFICA
1 al oriente de la ciudad de Santiago de Cali; El colegio cuenta con plan de cobertura del
gobierno y limita con los barrios Manuela Beltrán al oriente, Alfonso Bonilla Aragón al
occidente, Puertas del Sol al oriente, Las Orquídeas al suroriente y Marroquín II al norte.
La estructura del Liceo cuenta con patios grandes para la distracción y el descanso de los
estudiantes y con 22 aulas todas con tableros borrables, escritorios individuales etc., aulas
bien iluminadas y bien ventiladas, lo que permite tener un buen ambiente físico de trabajo.
para la recreación, dos calles principales como la transversal 103 y la calle 28 que facilitan
Se observan varios centros de salud, dentro de los que se destacan la Clínica Versalles sede
oriente, Centro de salud Manuela Beltrán, Centro de salud Cauquita y Centro de salud
Marroquín. No hay centros comerciales motivo por el cual se divisan varias tiendas,
El sector cuenta con la estación de bomberos “Antonio José Arana” ubicada en la calle 73 d
N° 26m-53 del barrio los mangos en donde también está ubicada la estación de policía y la
comisaria de familia. Los sectores de Puertas del Sol V, Manuela Beltrán, Calimo Decepaz
TIPO DE INVESTIGACION
METODO DE INVESTIGACION
RECOLECCION DE LA INFORMACION
ENTREVISTAS
1. Estudiantes
La Pauta de Entrevista a los Estudiantes, por ser un recurso que permite recoger
conocimiento sobre ellos, determinar las necesidades de apoyo y por sobre todo, genera
2. Docente
Objetivo: Conocer el funcionamiento, estrategia, planes de trabajo del maestro dentro de
contexto escolar.
sus estudiantes?
8. ¿Qué interés o aficiones has observado que tienen los estudiantes?
9. ¿Ante qué tareas o actividades observa que el desempeño de los estudiantes recae?
10. ¿Ante que tareas o actividades se observan más interesados (as) o participativos (as)
profundo y eficaz.
El grado sexto del Liceo mixto Emperador de Cali, se encuentra conformado por estudiantes
preadolescente, sus edades oscilan entre 11 años mínimo y 13 años máximos. Es un grupo
de estudiantes alegres y muy unidos, los cuales participan en actividades deportivas
extracurriculares como futbol, natación y patinaje Por estar iniciando la etapa de la
adolescencia, los valores que ellos creen firmes, comienzan a tener una mayor participación
y responsabilidad social, son todavía fluctuantes, no obstante estos niños y niñas ponen en
práctica los lenguajes no sólo verbales sino también los extra verbales.
Son estudiantes curiosos e inquietos que no toman en la mayoría el estudio como un
requisito para su futuro sino que por el contrario lo ven quizás como una forma de
entretenimiento, por ello hay que prepararlos para asumir responsabilidades escolares,
personales y sociales.
Por otra parte existe un enriquecimiento tanto cuantitativo de las relaciones interpersonales
de los alumnos entre sí, aspecto a tener en cuenta para su desarrollo positivo. Un aspecto
que caracteriza a los niños de sexto grado radica en que en esta edad comienza a
identificarse consecuentemente muchas veces con personas, personajes etc., que constituyen
modelos o patrones.
En cuanto a las familias, la mayoría de los estudiantes son hijos de obreros, albañiles,
trabajadores independientes y muy pocos son comerciantes y profesionales. Los padres de
familia acuden de un 70 a 80 % a las reuniones que convoca la autoridad escolar y se
muestran interesados en el aprendizaje de sus hijos, pero cuando se les pide colaboración
para la atención a actividades concretas como participar y brindar mayor acompañamiento
con las tareas de sus hijos, son reacios y buscan culpables directos como sus propios hijos,
los docentes y la institución. El 60 % de estudiantes pertenecen a una familia disfuncional,
ya que son monoparentales o viven con los abuelos.
TRATAMIENTO Y ANALISIS DE LA INFORMACION
CRONOGRAMA
ANEXOS
ANEXO 1. ENCUESTA
Entrevista al señor director MIGUEL ÁNGEL TORRES BENÍTEZ
PREGUNTA
PREGUNTA
RESPUESTA: Formar estudiantes que tengan a Dios como guía, apliquen y defiendan los
PREGUNTA
RESPUESTA: Ser reconocido como líder de una de las instituciones de la comuna 14 con un
proceso de calidad.
PREGUNTA
¿Por qué le gusta esta labor de educar y apoyar la comunidad por medio de la educación?
RESPUESTA: Esta labor me apasiona ya que en un medio que me permite instruir a los
estudiantes a través de la educación para que se preparen para ser competentes a la sociedad,
CÉLULA
A. IDENTIFICACIÓN
Finaliza: 11:00 am
Breve descripción:
Después de llegar a las instalaciones del colegio que escogimos para nuestro proyecto
Benítez quien nos autorizó a iniciar nuestro proceso de trabajo en sus instalaciones.
Grado: Sexto
Objetivo:
de investigación.
visita
Llegamos a las instalaciones del liceo mixto emperador de Cali a las 9:00 am, Fuimos
presentados por nuestra compañera Diana Leidy Orejuela con el señor director Miguel
Ángel Torres Benítez con quien mantuvimos una conversación respecto a nuestro
interés por realizar el proyecto de investigación en este lugar; el recibimiento fue muy
la coordinadora académica la Señora Adriana Torres, quienes nos hicieron una breve
los resultados académicos que muestran los estudiantes en el área de ciencias naturales,
Después de observar y fotocopiar los resultados para estudiarlos con más detenimiento
y lograr hallar el punto de partida para nuestra investigación, a las 9:35 am decidimos
pasar al área de los patios aprovechando la hora del descanso para hacer una
Finalizado el descanso a las 10:00 am, con autorización previa nos dirigimos al salón
del grado sexto y realizamos la presentación formal del grupo de trabajo, destacando
Pudimos observar un buen recibimiento por parte de los estudiantes del grado 6, todos
participaron.
O REPLANTEAR
Es necesario primero encontrar de qué forma
● Revisar los documentos que se nos fueron facilitados para hallar con ello, el déficit
● Realizar con los resultados de la 1ra observación y los documentos una encuesta
que nos permitan hallar los posibles problemas, esta encuesta debe ir dirigida al
Observaciones Especiales:
El poco interés que muestran los estudiantes algunos grados por facilitar la
Realizar una actividad que facilite descubrir cuál es el principal problema que
Solicitar para una visita posterior el PEI de la institución, el plan de estudio de ciencias
naturales y el plan de aula de todo el año lectivo de esta área, sólo del grado en el que
se presente trabajar
Bibliografía utilizada:
www.metacultura.wordpress.com
www.datateca.unad.edu.co
www.instrumentos-investigacion.wikispaces.com
www.metodologiainvestigacionunivia.wordpress.com
Observadores:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Firma:_________________________ fecha:____________________
A. IDENTIFICACIÓN
Finaliza: 11:00 am
Breve descripción:
Después de la elección unánime del grado 7-1 como pionero para la implementación de
una estrategia metodológica que evidencie mejoría en los resultados académicos para el
coordinadora Adriana Torres para concluir cual es el tema que mayor dificultad les ha
causado en este año lectivo 2015, y por ende cuales serían esos factores que ocasionan
Objetivo:
ciencias naturales
➢ Determinar cuáles son los temas en los cuales presentan mayor dificultad los
estudiantes.
observaciones que hicimos a los documentos que nos facilitaron el pasado 28 de agosto.
De acuerdo con lo que observamos logramos concluir que los grados que presentan el
promedio más bajo en el área de ciencias naturales en los tres periodos académicos que
han transcurrido en el año lectivo es el grado séptimo uno, y esa observación es notoria al
esta asignatura; lo que significa que el 75% de los estudiantes de este grado tienen bajo
rendimiento académico en esta área; como consecuencia a ello centramos nuestra
También destacamos el estudio que hicimos a los resultados de las pruebas saber de los
años 2013 y 2014, donde se presenta un bajo puntaje en el área de ciencias a comparación
con las otras materias básicas incluidas en esta evaluación, aunque no son resultados
primaria.
situación puede ser la que se está presentando, que conlleva a estos resultados y por ello
planteamos iniciar el trabajo con el grupo 7-1 , en donde inicialmente aplicaríamos una
existentes
Se le hace el llamado al señor rector del plantel educativo para que nos firme la
autorización de inicio de nuestra investigación quien accedió bajo las condiciones que
sea avisado con previo termino de los días, y en caso que se requiera el ingreso al salón
para suspensión de clases no debe ser en un tiempo superior a una hora catedra.
esta asignatura en el grado nombrado para escuchar su opinión respecto a la situación que
se presenta y para que nos facilite el material necesario que pueda servirnos de apoyo en
este proceso.
A las 10:00 am nos dirigimos al grado 7-1, quienes se encontraban en clase de lenguaje y
A las 10:20 am, Nos dirigimos con todo el grupo de trabajo al aula de audiovisuales para
presentarles el video “La importancia de la educación científica”, este video tuvo una
Al finalizar dimos la oportunidad que participaran con sus opiniones, pero hubo muy baja
A las 10:40 am, propusimos realizar un juego, el cual con consentimiento del docente
La actividad consistía en un juego lúdico que llamamos “Dame la respuesta” en donde los
estudiantes deberían formar 5 grupos para competir en una serie de preguntas de ciencias
naturales que incluían preguntas básicas de temas que ellos han visto hasta el momento.
1 tablero de preguntas
Un tablero de puntuación
los estudiantes, es descubrir que tanto recuerdan los participantes de temas básicos de las
ciencias naturales y los vacíos que puedan haber. Además se podrá observar grupalmente
Esta actividad consiste en que los estudiantes en grupos deberán uno a uno y por turnos
elegir a un participante quien hará girar los dados; uno de color y uno numérico, estos
indicarán la pregunta que deben responder según lo señale el tablero, el cual tiene un total
El participante tiene 30 segundos después que leerse la pregunta para responder, tiempo
en el cual puede consultar con su grupo, cuando transcurra el tiempo sonara una corneta
Y así uno a uno los estudiantes en sus respectivos grupos participaron de la actividad en
TEÓRICO REPLANTEAR
Es necesario establecer la forma como los - ¿Cómo crear cuadros estadísticos?.
ciencias naturales.
C. FINALIZACIÓN
● Apartar una reunión con la docente del área de Ciencias naturales Patricia Espinoza.
Observaciones Especiales:
Los estudiantes se mostraron alegres y muy dispuestos en las dos actividades que se
realizaron en el día.
Propuesta para el trabajo posterior:
De acuerdo a las conclusiones obtenidas con los resultados de las encuestas, es necesario
en grupo identificar cual es la falencia y cuál es el tema que mayor dificultad de
Comparar estas respuestas referentes a los temas, con los resultados de las pruebas saber,
www.encuestafacil.com
www.oei.es
natura.unsa.edu.ar
Observadores:
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________________________________
CÉLULA.
A. IDENTIFICACIÓN
Finaliza: 11:00 am
Tipo de Actividad: Observación del plan de estudios de ciencias naturales y del plan de aula de esta área del gra
y metodológicas que estén incurriendo en el bajo desempeño académico de los estudiantes respecto al tema de la
Breve descripción:
Con aviso previo, nos dirigimos a la secretaría de la institución educativa para la revisión de los documentos antes
brindarnos la ayuda y asesoría necesaria para nuestro trabajo; una vez con los documentos en mano centramos ma
las observaciones.
Objetivo:
➢ Verificar que los estándares, las competencias y los indicadores de desempeño coincidan con los plantead
➢ Hacer entrega oficial del cronograma de actividades, planteadas para el último periodo académico del año
➢ Presentar al señor rector Miguel Ángel Torres Benítez, los resultados que arrojaron las encuestas y la pro
➢ Visita al salón de clases de 7-1 para hacer un pequeño compartir con los estudiantes y la docente a cargo
B. DESARROLLO:
Llegamos al plantel educativo a las 9:00 am, nos dirigimos a la secretaria donde el señor rector había dado la inst
oficina.
Por decisión previa, íbamos a dividirnos el trabajo, dos compañeras revisaron el plan de estudios y otras dos revis
Nuestro propósito inicial era verificar que el plan de estudios del área de ciencias naturales contemplara los están
También necesitábamos hallar relación entre los indicadores de desempeño y los ejes temáticos para cada grado.
Por último revisamos que en el planteamiento de estrategias metodológicas del plan de aula planteara actividades
otra serie de actividades metodológicas para la enseñanza de las ciencias naturales, con el propósito de identificar
A las 9:45 am nos reunimos en la oficina del señor rector en presencia de la docente del área para presentar las co
de septiembre
a) De los 25 estudiantes del grado 7-1, 3 estudiantes no culminaron la prueba diagnóstica es decir sólo un 8
b) 24 de los 25 estudiante manifiestan gustarles el área de ciencias naturales es decir de un 100 % a un 96%
c) De los 25 estudiantes 14 de ellos no consideran la ciencia como algo útil en su vida cotidiana, es decir el
d) De los temas destacados en la encuesta que causan mayor dificultad para su aprendizaje, se dedujo que:
a. Tabla periódica 14 %
c. La célula 56%
d. Biodiversidad 3%
e. La materia 22%
e) Solo 5 de los estudiantes afirman sacar tiempo para repasar los temas vistos, es decir de un
Entre las observaciones realizadas a los documentos solicitados para estudio se destacan:
El plan de estudios del área de ciencias naturales está muy bien estructurado y presenta todos los requerimientos e
horizontal.
El plan de aula planteado para el grado séptimo es completo, y se halla relación entre estándar, competencia, indi
son muy básicas teniendo en cuenta que el trabajo es con estudiantes de secundaria, aunque se propone el uso de a
Además, no se evidencia a simple vista el uso de criterios de evaluación diferente a la revisión de tareas y del libr
Por ello consideramos necesaria la implementación de una nueva estrategia para la enseñanza en este caso del tem
resultado se pueda evidenciar y reflejar en las evaluaciones institucionales y nacionales.
También se le hizo entrega al rector del cronograma de visitas para lo que resta de este año, ya que este finaliza el
Y nos comprometimos para continuar el proceso el siguiente año lectivo 2016, época en la cual los estudiantes est
CRONOGRAMA DE VISITAS
Visita N° 4: martes 27 de octubre del 2015, (Observación del desarrollo de una clase X de ciencias naturales)
Visita N° 5: martes 10 de noviembre del 2015 (representación teatral de la importancia de las células en los seres
Para finalizar la visita solicitamos la autorización por parte del coordinados de convivencia para realizar un pequ
el cual accedió con el compromiso de no alterar las clases en las otras aulas.
El compartir lo realizamos a partir de las 10:30 am y consistió en hacer formar a los estudiantes una mesa redond
tiempo se les explico brevemente los resultados de la encuesta y les confirmamos nuestra permanencia en la instit
TEÓRICO REPLANTEAR
cual vamos a centrar nuestra investigación, ¿Cómo enseñar el tema de la célula en bachillerato?
Documentarnos acerca de la célula, leer y consultar marco teórico sobre el tema y apoyarnos en referencias biblio
Crear la obra teatral introductoria al tema para la última visita de este año lectivo.
Plantear actividades lúdicas y nueva metodología que conlleven al afianzamiento del tema.
Observaciones Especiales:
Las directivas se muestran muy dispuestas a colaborarnos con nuestra investigación ya que son los principales be
Propuesta para el trabajo posterior:
Plantear la pregunta de investigación acorde al título que le hemos dado a nuestro proyecto el cual está sujeto a ca
www.exceltotal.com/calcular
www.upv.es/jugaryaprender/cienciasnaturales
www.upv.es/jugaryaprender/cienciasnaturales
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Firma _______________________________ fecha:___________________
ESQUEMA DE DIARIO DE CAMPO 4
CÉLULA.
A. IDENTIFICACIÓN
Finaliza: 12:00 m
grado 7-1
Breve descripción:
Con aviso previo, se dialogó con la docente del área para solicitar el permiso de
permanecer como observadores durante una de sus clases de ciencias naturales, con el
estrategias metodológicas.
➢ Poder generar una hipótesis acerca del bajo nivel académico de ésta área,
Con autorización previa por parte de la docente Carmen Cruz, asistimos al Liceo en el
horario de 10:15 a 11:45 am, momento en el cual está asignada una clase de ciencias
Cuando llegamos al aula, los estudiantes se motivaron porque pensaron que íbamos a
realizar una actividad lúdica y por ende iban a perder una clase de ciencias naturales,
pero cuando se les explico la finalidad de la actividad del día, algunos rechiflaron en el
instante hasta que la docente interfirió para llamar la atención y pedir orden y silencio
en el salón.
Observaciones:
● De los 32 estudiantes, 31 asistieron a estudiar pero solo 29 estaban en la clase
descanso.
● Cuando la docente indago acerca de los saberes previos ninguno hizo un aporte
● La docente escribió conceptos claros pero con términos complejos en el tablero sin
ejemplos explicativos.
● No se realizó trabajo del libro en clase pero si se dejó un taller de 2 páginas del
● Los estudiantes con frecuencia se levantaron de sus puestos para solicitarnos ayuda
Al salir de aula nos reunimos con docente Carmen Cruz por 10 minutos en el patio del
tercer piso a discutir las observaciones y registrarlas en el borrador del plan del día.
La actividad de observación se finalizó a las 11:45 am y nos retiramos del plantes a las
12:00 m.
O REPLANTEAR
Es necesario consultar diferentes tipos de ayudas Ideas ludicopedagógicas en el área
● Para la próxima visita reunión previa con la docente del área para enseñarnos el
material con que cuenta la institución para el apoyo de las clases de ciencias.
representación teatral.
Observaciones Especiales:
La baja actitud que los estudiantes de grado 7-1 muestran para una clase de ciencias
naturales y su desmotivación por aprender algo nuevo y total desinterés por rendir y
equipo
Llevar por escrito el boceto del guion para la obra de teatro, para que los estudiantes
Identificar posibles líderes tanto positivos y negativos del salón de clase para que
Contar con cámara de video para registrar los ensayos previos y la presentación formal
de la representación teatral.
Bibliografía utilizada:
es.slideshare.net/superman23/estrategias-para-ensear-ciencias-naturales
www.inv.communicare.efn.uncor.edu
https://www.youtube.com/watch
https://es.scribd.com/doc/129833598/Guion-para-la-obra-de-teatro-de-biologia
www.Biología blogspot.com
Observadores:
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Firma:_________________________ fecha:____________________
ESQUEMA DE DIARIO DE CAMPO 5
CÉLULA.
A. IDENTIFICACIÓN
Finaliza: 11:00 am
Breve descripción:
Después de llegar a las instalaciones del colegio que escogimos para nuestro proyecto
Benítez quien nos autorizó a iniciar nuestro proceso de trabajo en sus instalaciones.
Grados: Séptimos
Objetivo:
de investigación.
visita.
Llegamos a las instalaciones del liceo mixto emperador de Cali sede 1 a las 9:00 am,
Fuimos presentados por nuestra compañera Diana Leidy Orejuela con el señor director
Miguel Ángel Torres Benítez con quien mantuvimos una conversación respecto a
fue muy cordial y se nos dio el aval para inicial ese mismo día.
la coordinadora académica la Señora Adriana Torres, quienes nos hicieron una breve
acerca de los resultados académicos que muestran los estudiantes en el área de ciencias
Después de observar y fotocopiar los resultados para estudiarlos con más detenimiento
y lograr hallar el punto de partida para nuestra investigación, a las 9:35 am decidimos
pasar al área de los patios aprovechando la hora del descanso para hacer una
Finalizado el descanso a las 10:00 am, con autorización previa nos dirigimos uno a uno
a los salones de los grupos de 7-1, 7-2, 7-3, 7-4 y realizamos la presentación formal
del grupo de trabajo, destacando nuestro objetivo de la visita y creando una buena
relación.
En cada salón visitado además de la presentación se realizó una actividad lúdica para
Pudimos observar un buen recibimiento por parte de los estudiantes de los grados 7-1 y
7-2, pero los estudiantes de los grados 7-3 y 7-4 se mostraron un poco reacios a la
participaron.
O REPLANTEAR
Es necesario primero encontrar de qué forma Estrategias para trasmitir la
● Realizar una visita por mes en la institución Liceo Mixto Emperador de Cali sede 1.
● Revisar los documentos que se nos fueron facilitados para hallar con ello, el déficit
nos permitan hallar los posibles problemas, esta encuesta debe ir dirigida al
Observaciones Especiales:
El poco interés que muestran los estudiantes algunos grados por facilitar la
Realizar una actividad que facilite descubrir cuál es el principal problema que
Solicitar para una visita posterior el PEI de la institución, el plan de estudio de ciencias
naturales y el plan de aula de todo el año lectivo de esta área, sólo del grado en el que
se presente trabajar.
Bibliografía utilizada:
www.metacultura.wordpress.com
www.datateca.unad.edu.co
www.instrumentos-investigacion.wikispaces.com
www.metodologiainvestigacionunivia.wordpress.com
Observadores:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Firma:_________________________ fecha:____________________
ESQUEMA DE DIARIO DE CAMPO 6
CÉLULA.
A. IDENTIFICACIÓN
Finaliza: 11:00 am
Breve descripción:
Después de llegar a las instalaciones del colegio que escogimos para nuestro proyecto
Benítez quien nos autorizó a iniciar nuestro proceso de trabajo en sus instalaciones.
Grados: Séptimos
Objetivo:
de investigación.
visita.
Llegamos a las instalaciones del liceo mixto emperador de Cali sede 1 a las 9:00 am,
Fuimos presentados por nuestra compañera Diana Leidy Orejuela con el señor director
Miguel Ángel Torres Benítez con quien mantuvimos una conversación respecto a
fue muy cordial y se nos dio el aval para inicial ese mismo día.
la coordinadora académica la Señora Adriana Torres, quienes nos hicieron una breve
acerca de los resultados académicos que muestran los estudiantes en el área de ciencias
Después de observar y fotocopiar los resultados para estudiarlos con más detenimiento
y lograr hallar el punto de partida para nuestra investigación, a las 9:35 am decidimos
pasar al área de los patios aprovechando la hora del descanso para hacer una
Finalizado el descanso a las 10:00 am, con autorización previa nos dirigimos uno a uno
a los salones de los grupos de 7-1, 7-2, 7-3, 7-4 y realizamos la presentación formal
del grupo de trabajo, destacando nuestro objetivo de la visita y creando una buena
relación.
En cada salón visitado además de la presentación se realizó una actividad lúdica para
Pudimos observar un buen recibimiento por parte de los estudiantes de los grados 7-1 y
7-2, pero los estudiantes de los grados 7-3 y 7-4 se mostraron un poco reacios a la
participaron.
O REPLANTEAR
Es necesario primero encontrar de qué forma
● Realizar una visita por mes en la institución Liceo Mixto Emperador de Cali sede 1.
● Revisar los documentos que se nos fueron facilitados para hallar con ello, el déficit
● Realizar con los resultados de la 1° observación y los documentos una encuesta que
nos permitan hallar los posibles problemas, esta encuesta debe ir dirigida al
Observaciones Especiales:
El poco interés que muestran los estudiantes algunos grados por facilitar la
Realizar una actividad que facilite descubrir cuál es el principal problema que
Solicitar para una visita posterior el PEI de la institución, el plan de estudio de ciencias
naturales y el plan de aula de todo el año lectivo de esta área, sólo del grado en el que
se presente trabajar.
Bibliografía utilizada:
www.metacultura.wordpress.com
www.datateca.unad.edu.co
www.instrumentos-investigacion.wikispaces.com
www.metodologiainvestigacionunivia.wordpress.com
Observadores:
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Firma:_________________________ fecha:____________________
ESQUEMA DE DIARIO DE CAMPO 7
CÉLULA.
A. IDENTIFICACIÓN
Finaliza: 11:00 am
Breve descripción:
Después de llegar a las instalaciones del colegio que escogimos para nuestro proyecto
Benítez quien nos autorizó a iniciar nuestro proceso de trabajo en sus instalaciones.
Grados: Séptimos
Objetivo:
de investigación.
visita.
Llegamos a las instalaciones del liceo mixto emperador de Cali sede 1 a las 9:00 am,
Fuimos presentados por nuestra compañera Diana Leidy Orejuela con el señor director
Miguel Ángel Torres Benítez con quien mantuvimos una conversación respecto a
fue muy cordial y se nos dio el aval para inicial ese mismo día.
la coordinadora académica la Señora Adriana Torres, quienes nos hicieron una breve
acerca de los resultados académicos que muestran los estudiantes en el área de ciencias
Después de observar y fotocopiar los resultados para estudiarlos con más detenimiento
y lograr hallar el punto de partida para nuestra investigación, a las 9:35 am decidimos
pasar al área de los patios aprovechando la hora del descanso para hacer una
Finalizado el descanso a las 10:00 am, con autorización previa nos dirigimos uno a uno
a los salones de los grupos de 7-1, 7-2, 7-3, 7-4 y realizamos la presentación formal
del grupo de trabajo, destacando nuestro objetivo de la visita y creando una buena
relación.
En cada salón visitado además de la presentación se realizó una actividad lúdica para
Pudimos observar un buen recibimiento por parte de los estudiantes de los grados 7-1 y
7-2, pero los estudiantes de los grados 7-3 y 7-4 se mostraron un poco reacios a la
participaron.
O REPLANTEAR
Es necesario primero encontrar de qué forma Estrategias para trasmitir la
● Realizar una visita por mes en la institución Liceo Mixto Emperador de Cali sede 1.
● Revisar los documentos que se nos fueron facilitados para hallar con ello, el déficit
● Realizar con los resultados de la 1° observación y los documentos una encuesta que
nos permitan hallar los posibles problemas, esta encuesta debe ir dirigida al
Observaciones Especiales:
El poco interés que muestran los estudiantes algunos grados por facilitar la
Realizar una actividad que facilite descubrir cuál es el principal problema que
Solicitar para una visita posterior el PEI de la institución, el plan de estudio de ciencias
naturales y el plan de aula de todo el año lectivo de esta área, sólo del grado en el que
se presente trabajar.
Bibliografía utilizada:
www.metacultura.wordpress.com
www.datateca.unad.edu.co
www.instrumentos-investigacion.wikispaces.com
www.metodologiainvestigacionunivia.wordpress.com
Observadores:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Firma:_________________________ fecha:____________________