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Subsídios à elaboração de provas

PORTUGUÊS
Ensino Fundamental I
5º ano — 2º bimestre/2016

APRESENTAÇÃO
Com a intenção de contribuir de forma mais efetiva para a elaboração de
instrumentos de avaliação, coerentes com a abordagem metodológica adotada
em nosso sistema de ensino, os autores de nosso material didático produzem,
bimestralmente, estes “Subsídios”. Trata-se de sugestões que podem ser
utilizadas nas avaliações, mas têm como principal destinatário o próprio
professor.
Por esse motivo, será necessário que você analise cada uma das propostas,
verificando o nível de adequação, de acordo com as necessidades de seus
alunos.
Sabendo das particularidades de cada região, de cada escola e respeitando
a dinâmica e as características de cada professor, salientamos que a utilização
das atividades sugeridas depende exclusivamente de sua decisão.
CONSIDERAÇÕES E ORIENTAÇÕES GERAIS
No segundo bimestre, os alunos estudaram textos de gêneros diversos: narrativa
fantástica, relato pessoal; letra de canção e texto informativo. Para estes subsídios,
selecionamos uma narrativa. No estudo da língua, vários assuntos foram
contemplados; entre eles, tempo verbal, sinais de pontuação, classes de palavras,
que embasam as sugestões aqui oferecidas. Dentre os conteúdos trabalhados
nesse bimestre em Produzir Texto, elegemos o relato pessoal.

TEXTO-BASE

A incapacidade de ser verdadeiro


Paulo tinha fama de mentiroso. Um dia chegou em casa dizendo que vira no campo
dois dragões-da-independência cuspindo fogo e lendo fotonovelas.
A mãe botou-o de castigo, mas na semana seguinte ele veio contando que caíra no
pátio da escola um pedaço de lua, todo cheio de buraquinhos, feito queijo. Desta vez
Paulo não só ficou sem sobremesa como foi proibido de jogar futebol durante quinze dias.
Quando o menino voltou falando que todas as borboletas da Terra passaram pela
chácara de Siá Elpídia e queriam formar um tapete voador para transportá-lo ao sétimo
céu, a mãe decidiu levá-lo ao médico. Após o exame, o Dr. Epaminondas abanou a
cabeça:
— Não há nada a fazer, Dona Coló. Este menino é mesmo um caso de poesia.
Carlos Drummond de Andrade. Contos plausíveis. Rio de Janeiro: José Olympio, 1985 p. 24.

Vocabulário:
Dragão-da-independência – soldado da cavalaria

PROPOSTA 1

OBJETIVO

Interpretar narrativa.

QUESTÕES

1. O título do texto “A incapacidade de ser verdadeiro” refere-se a quem?


2. Por que o menino tinha fama de ser mentiroso?

3. Ao final da narrativa, podemos concluir que:


A) A mãe preocupou-se com o filho porque ele se machucou no pátio da
escola.
B) Dona Coló castigava o filho porque acreditava que ele estivesse
brincando.
C) O parecer do médico sugere que Paulo não era mentiroso, mas sim um
garoto criativo.
D) Siá Elpídia era culpada pelo estado de saúde preocupante do filho de
Dona Coló.

RESPOSTAS

1. O título do texto refere-se a Paulo.


2. O menino tinha fama de ser mentiroso porque as pessoas consideravam que
ele contava histórias estranhas.
3. A alternativa correta é a C.

COMENTÁRIOS E OBSERVAÇÕES

1. Na correção, comente que o título refere-se a Paulo, pois para falar sobre as
coisas do cotidiano, geralmente, o garoto preferia utilizar a imaginação.
2. O aluno deverá ler o texto com atenção para perceber que o a fama de
mentiroso atribuída ao garoto é consequência da falta de compreensão das pessoas
quanto à linguagem figurada que ele utiliza para expressar suas ideias. As pessoas
interpretam as ideias do menino considerando apenas o sentido próprio das
palavras, o que faz com que acreditem que ele conte mentira.
3. Na correção ressalte que, apesar da mãe acreditar que o filho falasse
maluquices e das pessoas considerarem o menino mentiroso, o médico
compreendeu que ele apresentava suas ideias de forma criativa, usando a
imaginação, a originalidade e o considerou um “caso de poesia”, isto é, um poeta.
PROPOSTA 2

OBJETIVOS

Verificar a capacidade do aluno de:


 usar o tempo verbal futuro;
 justificar o uso dos sinais de pontuação;
 reconhecer o substantivo modificado pelo adjetivo.

QUESTÕES

1. Reescreva a frase abaixo passando os verbos destacados para o futuro.


“Desta vez Paulo não só ficou sem sobremesa, como foi proibido de jogar
futebol durante quinze dias.”

2. No fragmento do texto “... um pedaço de lua, todo cheio de buraquinhos...”


Que palavra está sendo qualificada pelo adjetivo “cheio” ?

3. Explique o uso dos dois pontos e do travessão no trecho:


“Após o exame, o Dr. Epaminondas abanou a cabeça:
— Não há nada a fazer, Dona Coló. Esse menino é mesmo um caso de poesia.”
RESPOSTAS

1. Desta vez Paulo não só ficará sem sobremesa, como será proibido de jogar
futebol durante quinze dias.
2. A palavra cheio está qualificando a palavra pedaço.
3. Os dois pontos foram usados para marcar o início do diálogo e o travessão,
para marcar a fala do médico.

COMENTÁRIOS E OBSERVAÇÕES

1. Se julgar importante, saliente que o texto original traz o verbo no passado,


uma vez que o narrador conta fatos que já aconteceram; ao se empregarem os
verbos no futuro, expressam-se fatos que ainda acontecerão.
2. Na correção comente que a palavra cheio modifica o sentido da palavra
pedaço, atribuindo lhe uma qualidade. Ressalte a concordância entre o substantivo e
o adjetivo (gênero e número).
3. Saliente que o texto apresenta um diálogo direto, isto é, reproduz a fala da
personagem, portanto se faz necessário o uso dos dois pontos e do travessão.
PROPOSTA 3

OBJETIVO

Avaliar a capacidade do aluno para elaborar um relato pessoal.

QUESTÃO

No texto “A incapacidade de ser verdadeiro”, notamos que Paulo passa, às


vezes, por mentiroso. Porém o menino não desiste e continua a expor suas ideias
usando a imaginação. Assim como Paulo, você já passou por uma situação em que
falava a verdade, mas as pessoas acreditavam que fosse mentira? Conte essa
situação elaborando um relato pessoal.
Para escrever seu relato:
 conte a situação que você viveu;
 apresente detalhes de quando e onde aconteceu e de quem estava com
você;
 finalize o relato contando como tudo aconteceu.

COMENTÁRIOS E OBSERVAÇÕES

Na correção, observe se a proposta foi cumprida. Verifique também a clareza da


linguagem, a adequação quanto à grafia das palavras e a coesão das ideias.