Anda di halaman 1dari 7

Analisis misi

Bab 4

tujuan utama dari analisis sistem adalah mengidentifikasi persyaratan untuk pemecahan
masalah dan cara yang mungkin untuk mencapai kebutuhan masing-masing. dari masalah digambarkan
berdasarkan kebutuhan didokumentasikan, kita menganalisis masalah untuk mengidentifikasi semua
karakteristik dari masalah, kita menentukan keterkaitan antara bagian-bagian dari masalah, dan kita
tentukan persyaratan terukur untuk mencapai solusi terbaik untuk masalah secara keseluruhan dan
untuk memecahkan masing-masing sub bagian dari masalah.

Sering masalah pendidikan diidentifikasi dalam jangka yang relatif global dan menyebar; Namun,
perencana pendidikan pada desainer pendidikan diperlukan untuk menentukan sifat yang tepat dari
masalah sehingga rujukan yang tepat tersedia terhadap yang analisis lebih lanjut, desain, implementasi,
dan evaluasi mungkin terjadi. misalnya, misi pendidikan (pekerjaan keseluruhan) mengembangkan setiap
anak untuk kapasitas sendiri memberikan informasi yang dapat digunakan sedikit untuk perencana. apa
yang diperlukan adalah pernyataan tujuan yang lebih tepat meliputi berbagai sebenarnya kapasitas dan
karakteristik masuknya peserta didik dan mengidentifikasi keterampilan yang sebenarnya dan
pengetahuan yang diperlukan untuk penyelesaian sukses misi. spesifikasi apa yang harus dilakukan
sebagai akibat dari kegiatan yang direncanakan biasanya berpasir yang, grinding pengalaman beberapa
kali itu dilakukan. Namun, karena dengan perilaku yang dipelajari lain, keterampilan terkait
meningkatkan, dan setiap analisis sistem waktu diterapkan untuk perencanaan pendidikan, sedikit waktu
dan usaha yang diperlukan. (ingat saat pertama kali Anda tergelincir di belakang kemudi mobil untuk
belajar mengemudi, menghadapi berbagai tombol, tuas, dan pedal? pasti ini adalah keterampilan terlalu
rumit bagi Anda untuk menguasai. dalam retrospeksi, mengemudi cukup sederhana untuk belajar, dan
untuk sebagian besar kita sekarang mendorong relatif otomatis). dengan praktek, keterampilan yang
dibutuhkan dalam analisis sistem akan menjadi lebih mudah dan lebih mudah digunakan, dan hasil dari
perencanaan pendidikan yang valid harus layak usaha.

Meskipun kebutuhan (kesenjangan) mungkin banyak dan beragam, dan meskipun mereka
mungkin berasal dari banyak sumber, masalah pendidikan - upaya pemecahan yang paling efisien dan
efektif bila masalah prioritas tinggi yang sah diidentifikasi dan dianalisis dan didasarkan pada kebutuhan
didokumentasikan seperti yang dijelaskan dalam bab sebelumnya. hal ini mungkin berguna di sini untuk
ingat dari bab 3 pada penilaian kebutuhan dan dari bahan pengantar dalam bab 2 hubungan antara
kebutuhan dan masalah. sebuah kebutuhan pendidikan seperti yang kita mendefinisikannya di sini,
adalah kesenjangan terukur antara hasil kami saat ini dan yang diinginkan (atau diperlukan) hasil kami.
ketika kita melakukan penilaian kebutuhan kita berakhir dengan sejumlah celah yang ditempatkan dalam
urutan prioritas, dan kesenjangan dihilangkan dinyatakan. kesenjangan, sekali karena adanya tindakan
adalah masalah. dengan demikian, masalah yang kesenjangan (kebutuhan) yang dipilih. jika kita tidak
memiliki kesenjangan, maka kita tidak memiliki masalah.
Apa misi?

Sebuah misi adalah pekerjaan keseluruhan produk, layanan selesai, atau perubahan dalam prasyarat dari
sesuatu atau seseorang - yang harus dicapai seperti yang telah kita sebelumnya, kata analisis missi
adalah penentuan "di mana kita akan pergi," "bagaimana kita tahu kapan kita telah tiba," dan "apa stepa
utama untuk mendapatkan dari sini ke sana." Sejak perencanaan pendidikan harus konsisten
membangun data analitis diperoleh, perencana harus yakin bahwa tanggal yang digunakan adalah
sebagai lengkap, benar, dan saat ini mungkin. Sebuah dasar yang valid dan tepat untuk membuat produk
atau hasil ini komitmen pertama dan penting adalah imperateve.

Misi Analisis Unsur

Sebagaimana didefinisikan di sini, analisis misson terdiri dari elemen ke:

1. Misi Tujuan dan persyaratan performence terkait.

2. profil Misi.

Kedua elemen tersebut dijelaskan, bersama dengan proses dimana mereka berasal.

Tujuan misi

A.Tujuan Misi adalah pernyataan yang tepat dinyatakan dalam kinerja yang memenuhi syarat hasil misi.
Tujuan misi mungkin berasal dari seorang kerabat tujuan untuk memenuhi kebutuhan. Tujuan dari fram-
ng tujuan misi adalah untuk menerjemahkan niat seperti itu ke dalam terukur.

paling umum - pernyataan belum inklusif dari hasil (misi) yang dapat dibuat. Contoh misi untuk
perencana pendidikan dapat mencakup arahan seperti:

1. Membangun sekolah tinggi.

2. Tentukan kebutuhan lebih ramping di distrik sekolah melton.

3. mengangkat guru baru

4. Mengembangkan pusat media pembelajaran.

Meskipun banyak problemar yang diberikan kepada kita istilah-istilah ini, mandat tersebut di atas tidak
mengandung informasi yang cukup untuk memungkinkan perencana untuk pergi bekerja, kita harus lebih
eksplisit jika kita ingin melanjutkan dengan keyakinan bahwa upaya kami akan efisien dan efektiftujuan .

misi adalah tujuan kinerja yang menentukan hasil dalam hal terukur, mereka memerlukan
tingkat spesifisitas yang sama seperti setiap kinerja atau perilaku tujuan lain, seperti yang dijelaskan oleh
mager (1961). Oleh karena itu, tujuan misi harus menyatakan preciisely kondisi berikut untuk hasil akhir:

1. Apa yang harus dilakukan menunjukkan kompilasi?

2. Dengan siapa itu yang harus dilakukan: yaitu, yang akan menampilkan hasilnya?
3. Dalam kondisi apa yang hasilnya harus ditunjukkan?

4. kriteria apa yang akan digunakan untuk menentukan apakah hasilnya telah dicapai?

tujuan misi sehingga menunjuk persis di mana satu akan dan / atau apa yang kosong akan
diproduksi. melihat tujuan misi hipotetis berikut:

Tidak dapat diterima: merancang Currculum. (ini adalah Pernyataan niat kotor, bukan tujuan
misi.)

Lebih baik: Dengan 30 Juni 1978. di leas 90 persen dari peserta didik fisika sedikit pun
karakteristik XYZ di distrik sekolah cox akan mencapai Z kinerja pada ukuran kriteria L. (Tujuan ini lebih
specifik dan tepat daripada pendahulunya Ini menyatakan tepat apa yang akan dilakukan, dalam kondisi
apa, dan untuk apa gelar:.. Oleh karena itu, lebih baik memenuhi peraturan dibuat untuk tujuan misi)

Dalam melakukan analisis misi, kemudian, kita mulai dengan menentukan apa yang harus
dilakukan: dengan statemen misi adalah langkah pertama. beberapa contoh titik awal mungkin:

1. Bila menggunakan model pendekatan sistem lengkap, data penilaian kebutuhan secara
langsung akan memberikan tujuan misi dan kebutuhan perfornance di "apa Scould menjadi" pernyataan.

1. Dapatkan manusia di mars dan mengambil dia, unharmen, sebelum tahun 1990.

2. mengurangi kecelakaan lalu lintas yang dilaporkan adalah california sebesar 15 persen tahun
depan.

3. menghilangkan buta huruf di negara janlce dalam waktu lima tahun

Perhatikan bahwa setiap pernyataan di atas memiliki aspek kuantitatif dan kualitatif. mari kita
memecah ilustrasi pertama:

Apa yang harus dilakukan? sampai ke mars

oleh? whon Seorang pria

di bawah kondisi apa? pada tahun 1990, sedikit pun dana dimaksud dari SX.

Kriteria apa (berapa banyak atau seberapa baik) kembalikan trif, 1000 persen, dan terluka.

Untuk memastikan komunikasi, syarat dan kinerja cruteri digunakan tujuan misi ina harus
dipahami oleh semua orang yang berurusan dengan itu obyektif dan pencapaiannya: sehingga barang-
barang tersebut juga harus mencakup dasar untuk evaluasi. karena istilah longgar atau samar-samar
seperti menghargai dan merasa tidak berarti kecuali dari kesalahpahaman atau salah tafsir.

Las charateristic dari tujuan misi, yang lebih erat terkait dengan tujuan kurikulum daripada
tujuan manajerial dan administrasi, adalah kebutuhan untuk "fokus onthe belajar."

Ada, kemudian, empat kondisi yang dinyatakan dalam misi yang berguna objectiveand
bersama-sama mereka harus menunjukkan setidaknya karakteristik kepadamu:

syarat-syarat

1. Apa yang harus dilakukan untuk menunjukkan selesainya?

2. Dengan siapa itu yang harus dilakukan?

3. Dalam kondisi apa yang harus dilakukan?

4. Kriteria apa yang akan digunakan untuk menentukan hal itu dilakukan? (Berapa banyak atau
seberapa baik yang harus dilakukan?

Karakteristik

Tujuan harus berkomunikasi keberhasilan sepenuhnya untuk semua pengguna dan evaluator. Semua
kondisi untuk hasil dan harus berisi dasar untuk evaluasi: mereka harus fokus pada peserta didik, dan
harus dalam hal kinerja yang terukur yang berlaku dan harus tidak meninggalkan ruang untuk
kebingungan.

Mari kita mengidentifikasi misson hipotetis dan "berjalan itu pikir" sebagai perencana mungkin dilakukan
di sebuah menurunkan tujuan misi memadai menyatakan.

kita mungkin mulai dengan pernyataan misi (yaitu apa yang ingin kita capai). merevisi penyulingan
pernyataan ini dari niat sampai telah berevolusi untuk tujuan kinerja.

1. "Meningkatkan California pendidikan."

Kita harus memperbaiki pernyataan kotor ini sampai lebih tepat. akhirnya berkaitan dengan mengurangi
atau menghilangkan kebutuhan didefinisikan dan didokumentasikan.

2. "Meningkatkan California penguasaan siswa keterampilan dan pengetahuan daerah kritis dan
meningkatkan konsep diri peserta didik."

perencana telah disempurnakan lebih lanjut-dengan menentukan keterampilan dan pengetahuan daerah
kritis mendasar yang mungkin juga terkait dengan bagaimana seorang siswa merasakan dirinya.

Melanjutkan:

3. "terukur meningkatkan California di sekolah penguasaan siswa dalam membaca dan aritmatika, dan
menghasilkan peningkatan konsep diri peserta didik." Melanjutkan:
4. Peningkatan california kinerja siswa di sekolah sebagai meas-ured oleh x tes aritmatika berlaku
sebesar 10 dan 12 persen improvments rata, masing-masing, dan meningkatkan pembelajar konsep diri
secara signifikan di antara peserta didik yang diukur dengan q instrumen berlaku dalam waktu dua
tahun.

Pernyataan 1 telah berubah menjadi tujuan diterima dengan menyediakan kriteria kinerja dan dasar
untuk evalution, seperti yang kita menjadi lebih tepat, kita mengendarai tujuan misi yang realistis dan
dapat dinilai dan, apalagi, mengkomunikasikan produk atau hasil tepatnya dengan hampir tidak ada
margin untuk salah tafsir.

Persyaratan kinerja

itu harus jelas bahwa yang tepat, kriteria terukur untuk menggambarkan dan menentukan hasil
membentuk elemen penting dalam pernyataan dari misi kriteria objective.these diistilahkan persyaratan
kinerja.

hasil akhir dari pencapaian misi adalah penciptaan produk atau pencapaian tertentu, terukur persyaratan
kinerja hasil untuk misi memberikan spesifikasi yang tepat dimana keberhasilan (atau kegagalan) dari
misi dapat diukur. mereka adalah sebagai berikut:

1. Spesifikasi menyatakan kriteria yang sukses terminal tujuan misi dapat diukur-produk apa yang akan
terlihat seperti atau benar-benar melakukannya.

2. Spesifikasi menyatakan konteks atau "aturan dasar" di mana produk tersebut akan diproduksi, seperti
lingkungan, biaya, pribadi, dan lainnya "kodrat."

Kinerja Kebutuhan Ditetapkan

A. Persyaratan Kinerja terdiri dari kriteria terukur yang menggambarkan produk dari misi atau hasil
dari melakukan.
1. Harus ada prestasi pelajar sedikit pun program untuk tingkat kriteria 90/90 (90 persen pelajar
sedikit pun mencetak 90 persen atau lebih tes kriteria) ketika paket kurikulum yang dihasilkan
digunakan oleh populasi sasaran tertentu dan item tes yang terkait dengan kebutuhan
didefinisikan.
2. Paket Kurikulum (Program) tidak harus biaya lebih dari $ 4.25.
3. Delapan puluh lima persen dari semua peserta didik menggunakan paket akan
menyelesaikannya untuk penguasaan dalam waktu dua jam.
4. Dua dari lima anggota dewan achool menentang proyek ini.

Mengisi kekosongan
1. Tujuan misi harus memenuhi tiga persyaratan sebagai berikut:

a. .......................................................................................................
b. .......................................................................................................

c. (Untuk desain kurikulum): ............................................ ..................

2. Kami menyebutnya deskripsi produk dari misi, yang spesifikasi, toleransi, karakteristik, dan
pembatasan-umumnya "diberikan" oleh cllent-the the ................ .................................................. ........ ini
memberitahu apa yang harus .................................... produk ...................................... dan /
atau ......... ........................................

3. profil misi berurutan atau .............................. mewakili tonggak utama yang harus dilalui untuk
mencapai Misi: ............................ itu dianggap sebagai .............. ................................ misi prestasi,

4. Sebelum profil misi dapat diturunkan, yang ....................................... .................


dan ................................ ................... harus diidentifikasi.

Jawab pertanyaan berikut

5. Apa peran dari tujuan misi?

6. Apa peran persyaratan kinerja?

7. Negara, bagaimana tujuan misi, persyaratan kinerja, dan profil misi berhubungan satu sama lain yang
secara kolektif dalam rangka apa mereka berasal dan mengapa perintah ini harus dipertahankan.

8. Apa hubungan antara analisis misi dan apa yang untuk mengikuti analisis sistem yang lengkap?

9. Desain ukuran kriteria untuk tujuan kinerja pada halaman 56 yang akan menguji kinerja pelajar dalam
hal tujuan lain.

10. Menulis sepuluh pertanyaan tes objektif yang konsep yang relevan dalam bab analisis misi.