Anda di halaman 1dari 1

Dennis

rpp pembuatan koloid


November 29, 2016

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Satuan Pendidikan                                       : SMA


Kelas/Semester                                              : XI / 2
Mata Pelajaran                                              : KIMIA
Materi Pokok                                                : Koloid
Sub Materi                                                     : Pembuatan Koloid
Alokasi Waktu                                              : 2 x 45 menit

   A.    Kompetensi Inti


KI   1 :   Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI  2 :     Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasankemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat danminatnya
untuk memecahkan masalah.
KI 4:   Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak  terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
1.1       Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, kesetimbangan kimia, larutan dan koloid
sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil
pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.
2.2       Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta
dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inivatif, demokratis, kominikatif) dalam merancang dan
melakukan percobaan  serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
2.3       Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan
membuat keputusan
3.15     Menganalisis peran koloid dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan sifat-sifatnya
4.15        Mengajukan ide/gagasan untuk memodifikasi pembuatan koloid berdasarkan pengalaman membuat beberapa jenis
koloid.

C. Indikator
·         Sikap
1. Mengemukakan pendapat/ide
2. Menjawab pertanyaan
3. Mengajukan pertanyaan
·         Pengetahuan
1. Menjelaskan proses pembuatan koloid
2. Cara kondensasi, cara dispersi dan koloid asosiasi
            D. Tujuan Pembelajaran
·         Sikap
1. Siswa mampu mengemukakan pendapat/ide
2. Siswa mampu menjawab pertanyaan
3. Siswa mampu mengajukan pertanyaan
·         Pengetahuan
            1. Menerangkan mekanisme pembuatan koloid dengan metoda kondensasi.
            2. Menerangkan mekanisme pembuatan koloid dengan metoda dispersi.
            3. Menerangkan mekanisme pembuatan koloid dengan metode koloid asosiasi.
Keterampilan
1. Siswa dapat menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan
2. Siswa  terampil menggunakan alat sesuai dengan fungsinya
3. Siswa dapat menggunakan peralatan praktikum dengan hati-hati

        

E.        Materi Pembelajaran


1.   Materi Konsep
·           Pembuatan Koloid
A. Cara dispersi adalah cara mengubah partikel-partikel kasar menjadi partikel-partikel koloid. Hal ini dapat dilakukan
dengan beberapa cara antara lain:
1. Cara Mekanika
2. Cara Peptisasi
3. Cara Busur Bredig
B. Cara Kondensasi Dengan cara kondensasi partikel larutan sejati (molekul atau ion) bergabung menjadi partikel koloid.
Cara ini dapat dilakukan melalui reaksi-reaksi kimia antara lain:
1.  Cara Hidrolisis
2.  Cara Redoks
3.  Penggantian Pelarut
4.  Mencampur Larutan-Larutan Encer
C. Koloid Asosiasi
Koloid asosiasi adalah koloid yang terbentuk dari gabungan (asosiasi) partikel kecil yang larut dalam medium.

            F. METODE, PENDEKATAN, dan MODEL PEMBELAJARAN


·         Metode                                   : Diskusi - Eksperimen                    
·         Pendekatan                            : Saintifik
·         Model Pembelajaran            : Discovery Learning

G. PERANCANGAN KEGIATAN PEMBELAJARAN


Kegiatan Tahap Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan Fase 1. Stimulasi ·      Guru menyapa siswa dan


(15 menit ) (stimulation) mengucapkan salam serta
mengajak siswa untuk berdoa
·      Setelah mempersiapkan
pembelajaran, guru
menyampaikan apersepsi kepada
siswa, dengan mengajukan
pertanyaan “apa yang dimaksud
dengan koloid ? ”
·      Siswa diminta menjawab
pertanyaan tersebut lalu guru
melengkapi jawaban siswa.
·      Guru memberikan motivasi
kepada siswa dengan
menanyakan “ apa saja cara
pembuatan koloid ? “
·      Siswa diminta menjawab
pertanyaan tersebut lalu
dilengkapi oleh guru
·      Guru membagi siswa menjadi
beberapa kelompok
Kegiatan Inti Fase 2. Identifikasi ·      Guru membagikan LKS
(50 menit) masalah (problem percobaan  pada setiap kelompok
statment) dan menyajikan masalah dengan
memberikan pertanyaan :
Berdasarkan cara pembuatannya
apa saja contoh dari pembuatan
dispersi dan kondensasi!
·      Guru memberikan kesempatan
kepada siswa untuk saling
berdiskusi membuat hipotesis
dan menuliskan pada LKS

Fase 3. Pengumpulan ·      Guru membimbing siswa


Data (data collection) melakukan percobaan
berdasarkan langkah-langkah
yang benar untuk menguji
hipotesis.

Fase 4. Pengolahan Data ·      Siswa melakukan pengamatan


(data processin) dan mencatat dengan cermat dan
teliti hasil percobaan mereka
pada LKS

Fase 5. Pembuktian ·      Siswa menulis laporan sementara


(Verification) dan membuat pembahasan atas
hasil yang mereka peroleh
dengan membandingkan pada
literatur yang ada untuk
membuktikan kebenaran
hipotesis yang mereka buat
Penutup Fase 6. Menarik ·          Guru memberikan kesempatan
(25 menit) kesimpulan kepada setiap kelompok dengan
(Generalization) menunjuk salah satu anggotanya
untuk menyampaikan hasil
pengamatan serta kesimpulan
dari percobaan yang telah
dilakukan dan dilengkapi oleh
guru.
·          Guru meminta siswa untuk
mengumpulkan LKS
·          Guru menutup pembelajaran
dengan mengucapkan salam.

H. PENILAIAN
Penilaian yang digunakan berbasis kelas dan menggunakan instrumen penilaian sebagai berikut :
·           Penilaian Sikap
·           Penilaian Pengetahuan
·           Penilaian Keterampilan
          Aspek yang dinilai:
·         Kognitif. Penilaian ini diperoleh dari latihan soal LKS dan soal evaluasi yang dikerjakan secara individu.
·         Afektif. Sesuai dengan lembar penilaian afektif

LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF

Mata Pelajaran                        :...............................................................................


Kelas/Semester                        :...............................................................................
Tahun Ajaran                          :...............................................................................
Waktu Pengamatan                 : ..............................................................................

Indikator perkembangan sikap religius, tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun.
1.    BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh  dalam menyelesaikan tugas
2.     MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada  usaha sungguh-sungguh  dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit
3.     MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada  usaha sungguh-sungguh  dalam menyelesaikan tugas yang  cukup sering
4.    MK (membudaya) jika menunjukkan adanya  usaha sungguh-sungguh  dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan
konsisten

Berikan tanda √ (centang) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

N Na Religius Bertanggugjawab Peduli Responsif Santun


o ma
M M M M
Sis BT MB MK BT MB MK BT MB MK BT MB MK BT MT MB MK
T T T T
wa
1.
2.
3.
4.
5.
...
Keterangan
1       BT= kurang                      3       MB= baik
·         2       MT= sedang              4       MK= sangat baik

I.    SUMBER DAN ALAT PEMBELAJARAN


          Alat Belajar       : Alat tulis,infocus,laptop
          Sumber Belajar : LKS, Buku Kimia SMA yang relevan,Power Point

Masukkan komentar Anda...

Postingan populer dari blog ini

kloning biokimia
November 28, 2016

BACA SELENGKAPNYA

Diberdayakan oleh Blogger

Gambar tema oleh Galeries