DRE UGEL
PERÚ DE
UCAYALI PADRE ABAD
EDUCACIÓN
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION DE UCAYALI
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL DE PADRE ABAD
INSTITUCION EDUCATIVA N° 64027 “JUAN EDINSON BORDOY RUIZ”
“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU”
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007 – 2016”
PRIMER GRADO
ÁREA COMUNICACIÓN
MATRIZ COMPRENDE TEXTOS ORALES
Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos y temas en una situación comunicativa. Opina
sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema.
ESTÁNDAR Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores
en una situación comunicativa.
Organiza sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente.
Su pronunciación y entonación son adecuadas, y se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Usa normas culturales que permiten la comunicación oral. La voz, los gestos
Presta atención activa dando señales verbales (responde) y Palabra hablada, sentido del oído,
Escucha activamente diversos textos orales. no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) según gestos
el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su
cultura.
Identifica información en los textos orales de estructura CD, grabadora, cuentos, periódicos,
Recupera y organiza información de diversos textos simple y temática variada. Libro MED
orales
Reúne información explícita ubicada en distintas partes de un Libro MED pág. 18
texto oral.
ÁREA COMUNICACIÓN
MATRIZ SE EXPRESA ORALMENTE
Comprende textos sobre temas diversos, identificando información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información en
una situación comunicativa.
Opina sobre lo que más/ menos le gustó del contenido del texto.
ESTÁNDAR Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa.
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Organiza sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se
apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Adecúa sus textos orales a la situación Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente de Presentación
comunicativa. acuerdo con su propósito.
Expresa con claridad sus ideas. Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés. Libro MED pág. 111
No se observa en estas edades.
Utiliza vocabulario de uso frecuente. La voz
Utiliza estratégicamente variados recursos Pronuncia con claridad variando la entonación para enfatizar Textos diversos
expresivos el significado de su texto.
Acompaña su texto oral con gestos y movimientos. Exposición, dramatización, juego de roles,
poesías, Libro MED pág.51
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de Explica el propósito de su texto oral. La palabra hablada
sus textos orales. Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones Sentido de la vista, gestos.
corporales y el mensaje del interlocutor.
Revisa si sus ideas guardan relación con el tema tratado. Ficha de autoevaluación
Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo Responde preguntas en forma pertinente. Ficha de coevaluación
temático Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos en su Ficha de coevaluación
respuesta.
Incorpora a su expresión normas de cortesía sencilla y Ficha de coevaluación
cotidiana.
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ÁREA COMUNICACIÓN
MATRIZ COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
Lee textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y
que se acompañan con ilustraciones.
Construye hipótesis y predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra entendimiento de las ilustraciones y de
ESTÁNDAR algunos símbolos escritos que transmiten información.
Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos.
Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Explica para qué se usan los textos socialmente, así como los Palabra hablada
portadores donde se pueden encontrar.
Identifica qué dice y dónde en los textos que lee mediante la Libro MED pág. 36
Se apropia del sistema de escritura. asociación con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de
apropiación del lenguaje escrito.
Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación y
direccionalidad. Libro MED pág. 148
Lee palabras, frases u oraciones (carteles, letreros, etiquetas,
avisos, etc.) completas que forman parte del letrado que Textualización del aula
utiliza en el aula o fuera de ella. Libro MED pág. 52 y 126.
Lee convencionalmente textos de diverso tipo (etiquetas, Libro MED pág. 56 - 61
listas, títulos, nombres, anécdotas, mensajes, adivinanzas, de
estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar.
Localiza información que se encuentra en lugares evidentes Revistas, periódicos, folletos, Libro MED
del texto (inicio, final), con estructura simple e imágenes pág. 155, 156, 157.
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Recupera información de diversos textos escritos. No se observa en este grado.
Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple Libro MED pág. 39.
(historieta, cuento, instructivo) con imágenes. Hojas impresas
Parafrasea el contenido de diversos tipos de textos de Libro MED pág. 45
estructura simple, que otro lee en voz alta o que es leído por , Hojas impresas
Reorganiza información de diversos textos escritos. él mismo.
Representa, a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, Juego de roles, dramatizaciones Libro
plástico, musical), el contenido del texto leído por el adulto. MED pág. 78 - 79
Construye organizadores gráficos sencillos para reestructurar Organizadores visuales Libro MED
el contenido de un texto que otro lee en voz alta, o que es pág.47
leído por él mismo.
Menciona las diferencias entre las características de los Tablas, imágenes, Libro MED pág. 100,
personajes, los hechos, las acciones y los lugares de un texto. 101
Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a Imágenes, íconos verbales, Libro MED
partir de los indicios que le ofrece: imágenes, palabras pág. 140-141.
Infiere e interpreta el significado de los textos conocidas, silueta del texto, índice, título.
escritos. Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de Textos diversos
información explícita. Diccionario semántico
Deduce las características de personas, personajes, animales, Fotografías, imágenes, Libro MED pág. 148
objetos y lugares, en textos de estructura simple, con y sin
imágenes.
Explica la causa de un hecho y la acción de un texto de Textos variados, Libro MED pág. 126
estructura simple, con imágenes.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de Opina con respecto a hechos y acciones en textos de El debate, Libro MED pág.146.
los textos escritos. estructura simple, con imágenes.
ÁREA COMUNICACIÓN
MATRIZ PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa.
ESTÁNDAR Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente.
Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad a su texto.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Escribe textos diversos en nivel alfabético, o próximo al Visita de espacios públicos, láminas,
alfabético, en situaciones comunicativas. televisión, hojas bond.
Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus Libro MED pág.86-89
ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
Planifica la producción de diversos textos escritos.
Selecciona con ayuda el registro de los textos que va a Libro MED pág.130-131
producir, a partir de la relación con el destinatario. Textos diversos
Escribe solo, o por medio del adulto, textos diversos con Libro MED pág. 94, 95
temáticas y estructura textual simple en nivel alfabético o
próximo al alfabético de acuerdo a la situación comunicativa;
considerando el tema, el propósito, el tipo de texto y el
destinatario.
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Textualiza con claridad sus ideas según las Mantiene el tema, aunque puede presentar algunas
convenciones de la escritura. digresiones y repeticiones. Hojas de borrador
Establece, con ayuda, la secuencia lógica y temporal en los Libro MED pág. 84,85
textos que escribe. Fichas
Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo
con las necesidades del texto que produce. Textos narrativos e instructivos
Textualiza con claridad sus ideas según las Usa recursos ortográficos básicos (punto final, mayúscula en Fichas de aplicación,
convenciones de la escritura. nombres propios) para dar claridad y sentido al texto que Libro MED pág. 45,80, 81.
produce.
Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local en diversas La palabra escrita, hojas de borrador
situaciones comunicativas.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado. Ficha de autoevaluación
sus textos escritos.
Revisa si las ideas en el texto guardan relación con el tema, Ficha de autoevaluación
aunque pueden presentar algunas digresiones y repeticiones.
Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores Ficha de autoevaluación
para relacionar las ideas.
Revisa si ha empleado los recursos ortográficos básicos Ficha de autoevaluación
(punto final, mayúscula en nombres propios) para dar
claridad y sentido al texto.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado (familiar y
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de local) en diversas situaciones comunicativas.
sus textos escritos.
Menciona lo que ha escrito en su texto, y lo justifica a partir
de los grafismos o letras que ha usado.
2. MATEMÁTICA:
ÁREA MATEMÁTICA
MATRIZ ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD
Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las asocia con nociones aditivas.
Expresa con su propio lenguaje sobre agrupar objetos por características perceptuales, ordenar objetos en una fila y señalar hasta el quinto
lugar, comparar la duración de eventos cotidianos usando “antes” o “después”, comparar de manera cuantitativa colecciones de objetos
usando algunos términos matemáticos o cuantificadores “más que”, “menos que”, “pocos”, “ninguno” y “muchos”.
Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos.
Propone acciones para experimentar o resolver situaciones de manera vivencial y con apoyo de material concreto; emplea estrategias y
procedimientos como agrupar, agregar y quitar objetos hasta 5, contar hasta 10 objetos, y comparar el peso3 de dos objetos, con apoyo de
ESTÁNDAR material concreto.
Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Problemas aditivos:
Identifica datos en problemas de una etapa que Libro MED pág. 35
demandan acciones de juntar, agregar quitar, avanzar-
retroceder e igualar con cantidades de hasta 20 objetos,
expresándolos en un modelo de solución aditiva, con
soporte concreto o pictórico.
Usa un modelo de solución aditiva al crear un relato.
Identifica datos en problemas de dos etapas que combinen
acciones de juntar-juntar, agregar-agregar, avanzar - avanzar, Material concreto (taps, predritas,
avanzar-retroceder, con cantidades de hasta 20 objetos, cuentas, chapas, semillas, palos de
Matematiza Situaciones expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte chupete)
SITUACIONESMATEMATIZA concreto o pictórico. contexto.
SITUACIONES Problemas de doble y mitad
Identifica cantidades de hasta 10 objetos en problemas Regletas Cuisenaire
en que se repite dos veces una misma cantidad o se Libro MED Pág. 102, 103
divide en dos partes iguales, expresándolas en un
modelo de solución de doble o mitad, con material
concreto.
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Número y medida
Expresa las propiedades de los objetos según uno o dos Material concreto
atributos; por ejemplo: es cuadrado o es grande. Libro MED Pág. 17, 18
Representa las características o agrupación de objetos Hojas de borrador
según el color, la forma o el tamaño, con dibujos,
íconos y cuadros simples.
Expresa el orden y la comparación de los objetos según Libro MED Pág. 20, 21
tamaño, grosor, textura, intensidad de color, etc.
Representa la ordenación de objetos (seriación) según Material concreto
Comunica y representa Ideas Matemáticas el tamaño, grosor o textura con material concreto y Hojas de borrador
gráfico.
Expresa de forma oral o escrita el uso de los números Libro MED Pág. 62
en contextos de la vida diaria (conteo, orden hasta el
décimo lugar, números en los ascensores, etc.).
Describe la comparación y el orden de los números Libro MED Pág. 64
hasta 20, usando las expresiones “mayor que”, “menor
que” e “igual a”, y con apoyo de material concreto.
Elabora representaciones de cantidades de hasta 20
objetos, de forma vivencial, concreta, pictórica, gráfica
y simbólica. Material concreto (taps, predritas,
Expresa la duración, la comparación del tiempo y la cuentas, chapas, semillas, palos de
ubicación de fechas en el calendario mediante las chupete), hojas de borrador
expresiones “más rápido que”, “lento”, “mucho”, Libro MED Pág. 126
“poco”, “hoy”, “mañana” y “ayer”. Alamanque, reloj
Expresa la comparación del peso de los objetos
mediante las frases “es más pesado que”, “es menos
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pesado que” y “es tan pesado como”. Material concreto (taps, predritas,
Problemas aditivos cuentas, chapas, semillas, palos de
Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y chupete), balanza, impreso
simbólicas de los significados de la adición y sustracción de
un número hasta 20. Material concreto
Libro MED Pág. 65, 67
Hojas de borrador
Propone acciones para resolver problemas. Libro MED Pág. 85, 86, 87
Elabora y usa Estrategias Número y medida
Emplea procedimientos para contar, comparar y ordenar Material concreto, hojas de borrador,
cantidades de hasta 20 objetos. impreso
Emplea recursos al resolver problemas que implican Libro MED Pág.127
medir, estimar y comparar el tiempo y el peso con Alamanque, reloj, material
unidades de medida. concreto
Problemas aditivos
Usa la simulación1 al resolver problemas aditivos con Libro MED Pág.85
resultados hasta 20.
Emplea procedimientos de cálculo para sumar y restar Material concreto, hojas de borrador,
con resultados hasta 20 y resolver problemas aditivos. impreso
Comprueba sus procedimientos y estrategias usando material Material concreto (taps, predritas,
concreto. cuentas, chapas, semillas, palos de
chupete)
Número:
Explica los criterios usados al agrupar objetos Exposición
empleando las expresiones “todos”, “algunos” y Material concreto
“ninguno”.
Realiza supuestos a partir de más de una experiencia Exposición
concreta sobre las relaciones o propiedades entre los Material concreto
Razona y Argumenta Generando Ideas Matemáticas números.
Explica a través de ejemplos el porqué de sus
afirmaciones sobre las diferentes formas de representar Tablero de Valor Posicional
el número y sus equivalencias. Material concreto
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Explica a través de ejemplos con apoyo concreto gráfico,
los significados sobre las operaciones de adición y Material concreto, gráfico, tablero de
sustracción y lo que comprende sus propiedades. Valor Posicional
Explica sus procedimientos o resultados de forma breve y con
apoyo de material concreto. Material concreto, gráfico,
tablero de Valor Posicional
ÁREA MATEMÁTICA
MATRIZ ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
Reconoce patrones de repetición1 en secuencias sonoras, de movimientos o perceptuales. Expresa con su propio lenguaje patrones y
relaciones entre objetos de dos colecciones.
ESTÁNDAR Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos.
Propone y realiza acciones para experimentar o resolver una situación de manera vivencial y con material concreto, emplea estrategias y
procedimientos propios para ampliar, completar o crear patrones con apoyo de material concreto.
Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
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Patrones de repetición:
Identifica elementos que se repiten en problemas de Libro MED Pág.40
regularidad y lo expresa en un patrón de repetición con Fichas de aplicación
un criterio. Material concreto
Propone patrones de repetición con un criterio. Libro MED Pág.41
Patrones aditivos:
Identifica datos de una situación de regularidad Libro MED Pág.65, 66, 67
Matematiza Situaciones numérica, expresándolos en un patrón aditivo con
SITUACIONESMATEMATIZA números hasta 20, de uno en uno y de dos en dos.
SITUACIONES Igualdades:
Identifica datos y relaciones en problemas de Libro MED Pág.65, 90
equivalencia o equilibrio expresándolas en una igualdad Material concreto
con adiciones y material concreto.
Patrones de repetición:
Describe con lenguaje cotidiano la regla de formación de Tarjetas numéricas
un patrón de repetición y un patrón aditivo. Material concreto (taps, predritas, cuentas,
Realiza representaciones de patrones de repetición en chapas, semillas, palos de chupete), hojas
forma vivencial, concreta, pictórica, gráfica y simbólica. de borrador, impreso
Realiza representaciones de patrones aditivos hasta 20,
en forma concreta, pictórica, gráfica o simbólica.
Igualdades:
Expresa en forma oral o gráfica, a través de ejemplos, lo
que comprende sobre el significado de la equivalencia o Material concreto y gráfico
Comunica y representa Ideas Matemáticas igualdad con cantidades. Hojas de borrador, impreso, balanzas,
Representa una igualdad, en forma concreta (regletas, monedas, almanaque, reloj, etc.
balanzas, monedas, etc.), gráfica y simbólica (con
expresiones de adición y sustracción y el signo igual).
Relaciones:
Describe las relaciones de pertenencia, parentesco y Material concreto y gráfico
numéricas entre objetos de dos colecciones, con apoyo Hojas de borrador, impreso, balanzas,
concreto y gráfico. monedas, almanaque, reloj, etc.
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“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007 – 2016”
Propone acciones para resolver problemas. Material concreto y gráfico
Patrones de repetición: Hojas de borrador, impreso, balanzas,
Emplea alguna estrategia heurística para ampliar o crear monedas, almanaque, reloj, etc.
patrones de repetición con un criterio.
Patrones aditivos
Emplea procedimientos de conteo o de cálculo para
Material concreto y gráfico
ampliar, completar o crear patrones aditivos, usando
material concreto.
Hojas de borrador, impreso, balanzas,
Elabora y usa Estrategias monedas, almanaque, reloj, etc.
Igualdades
Emplea el ensayo y error, la simulación con material Material concreto y gráfico
concreto, procedimientos de conteo o acciones de Hojas de borrador, impreso, balanzas,
agregar o quitar, para hallar equivalencias o valores monedas, almanaque, reloj, etc.
desconocidos entre igualdades.
Patrones de repetición:
Explica sus procedimientos al continuar o crear un Exposición
patrón de repetición con un criterio.
Patrones aditivos:
Explica sus procedimientos al continuar o crear un
Razona y Argumenta Generando Ideas Matemáticas patrón aditivo con números hasta 20. Exposición
Igualdades
Explica sus procedimientos al resolver problemas de
equivalencia o equilibrio. Exposición
ÁREA MATEMÁTICA
MATRIZ ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
Relaciona objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales.
Expresa con su propio lenguaje lo que observa al comparar dos objetos de diferente longitud, desplazarse e identificar la posición de un
objeto en el espacio en relación a sí mismo u otro objeto; y realiza representaciones con su cuerpo, materiales concretos o dibujos.
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“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007 – 2016”
ESTÁNDAR Propone acciones para resolver una situación, empleando estrategias propias y procedimientos al realizar desplazamientos y localización o
caracterizar objetos con apoyo de material concreto.
Explica el porqué de sus afirmaciones sobre la base de su experiencia.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Ubicación y desplazamiento:
Elabora y usa Estrategias Usa estrategias de simulación o ensayo y error para Libro MED Pág.60
resolver problemas de desplazamiento y ubicación. Cuadricula, papelote.
Verifica sus resultados y el de otros a partir de la Material concreto y gráfico
observación y la experimentación. Hojas de borrador, impreso.
SITUACIONES
Formas tridimensionales:
Razona y Argumenta Generando Ideas Matemáticas Elabora supuestos sobre las características observadas de
las formas tridimensionales. Libro MED Pág.162
Explica las semejanzas de las formas tridimensionales Exposición
según sus características. Cuadricula, papelote.
Elabora supuestos y los verifica, sobre la estimación de Material concreto y gráfico
medidas de longitud y superficie y capacidad en unidades Hojas de borrador, impreso.
de medida arbitrarias, basándose en experiencias
vivenciales.
Formas bidimensionales:
Explica con su propio lenguaje las semejanzas o Libro MED Pág.163
diferencias de las formas tridimensionales según sus
características.
Formas bidimensionales
Expresa las características de las formas bidimensionales
(tienen puntas, tienen líneas rectas, etc.). Exposición, material concreto y gráfico
Comunica y representa ideas matemáticas Representa los objetos de su entorno de forma
bidimensional o plana con material gráfico-plástico y Hojas de borrador, impreso.
concreto, y con dibujos a mano alzada sin instrumentos.
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Ubicación y desplazamiento
Describe los desplazamientos que realiza para ir de un
lugar a otro o para ubicar objetos y personas con relación Libro MED Pág.12-15
a sí mismo, usando las expresiones “encima de”, “debajo Plano cartesiano
de”, “arriba”, “abajo”, “delante de”, “detrás de”, “dentro”, Exposición, material concreto y gráfico
“fuera”, “en el borde”, “derecha” e “izquierda”.
Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicación
de objetos, de forma vivencial, pictórica, gráfica en
cuadrículas y simbólica con flechas. Libro MED Pág.60-85
Expresa la medida de longitud de su recorrido en Libro MED Pág.164
unidades arbitrarias a través de su cuerpo: pasos, pies, Exposición, material concreto y gráfico
brazos. Exposición, material concreto y gráfico
Expresa el tiempo que se demoró de ir de un lugar a otro Libro MED Pág.164
en unidades de medida arbitrarias: palmas, zapateo o Exposición, material concreto y gráfico
usando relojes de arena.
Libro MED Pág.126, 127
Exposición, material concreto y gráfico,
reloj
Formas tridimensionales
Emplea materiales concretos recursos o instrumentos, Cajas, jarras, envases, recipientes, cinta
Elabora y Usa Estrategias para construir formas tridimensionales con el modelo métrica y reglas graduadas
presente y ausente. Libro MED pág. 163
Emplea estrategias o recursos para medir la capacidad de
los cuerpos en unidades arbitrarias.
Formas bidimensionales
Emplea materiales concretos o instrumentos, para Material concreto (taps, predritas, cuentas,
construir formas bidimensionales con el modelo presente chapas, semillas, palos de chupete), hojas
y ausente según sus características y medidas. de borrador.
Comprueba su procedimiento y el de otros para medir
longitudes y superficies.
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Formas tridimensionales
Identifica características de los objetos de su entorno, Material concreto (taps, predritas, cuentas,
Matematiza Situaciones: relacionándolas con una forma tridimensional y usando chapas, semillas, palos de chupete),
material concreto. objetos del ambiente, sólidos geométricos,
Relaciona una forma tridimensional con los objetos de su hojas de borrador.
entorno.
Formas bidimensionales
Identifica características según sus lados y vértices de los
objetos de su entorno, relacionándolas con una forma Material concreto (taps, predritas, cuentas,
bidimensional, con apoyo concreto. chapas, semillas, palos de chupete),
Relaciona la “huella”, dejada por una forma tridimensional objetos del ambiente, sólidos geométricos,
con una figura bidimensional. hojas de borrador.
Ubicación y desplazamiento:
Identifica datos de ubicación y desplazamiento de objetos
Plano cartesiano, geoplano
en entornos cercanos, según un referente, expresándolos
Material concreto (taps, predritas, cuentas,
en una maqueta o en un bosquejo con material concreto.
chapas, semillas, palos de chupete), hojas
Emplea maquetas o dibujos al resolver problemas de
borrador, impreso, lápices de colores
localización.
Verifica si la maqueta o el dibujo empleado corresponde a
la realidad.
Formas tridimensionales
Expresa las características de las formas tridimensionales: Exposición
si ruedan, se sostienen, no se sostienen, etc. Ficha de autoevaluación
Representa los objetos de su entorno de forma
Comunica y Representa Ideas tridimensional, a través de la arcilla o plastilina para Exposición
modelar, y material concreto3 según sus medidas de Ficha de autoevaluación
longitud.
Expresa la medida de la capacidad de los objetos usando
unidades de medida arbitrarias: con vasos, jarras, ollas,
con puñado, manos, etc. Exposición
Expresa la medida de longitud de los objetos usando su Ficha de autoevaluación
cuerpo: dedos, manos, pies, pasos y objetos como clips,
Exposición
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“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU”
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007 – 2016”
lápices, palillos, etc. Ficha de autoevaluación
Expresa la medida de superficie de los objetos usando
unidades de medida arbitrarias con objetos: cajas, Exposición
papeles, libros, etc. Ficha de autoevaluación
ÁREA MATEMÁTICA
MATRIZ ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTDUMBRE
Identifica datos de situaciones de su interés y los registra con material concreto en listas, tablas de conteo y pictogramas.
Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la información contenida en las listas, tablas de conteo y pictogramas y la
ocurrencia de sucesos cotidianos.
ESTÁNDAR
Representa los datos empleando material concreto, listas, tablas de conteo o pictogramas.
Propone acciones, estrategias o procedimientos propios para recopilar y registrar datos cualitativos con apoyo de material concreto.
Explica el porqué de sus afirmaciones con base en su experiencia.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Problemas con datos cualitativos:
Matematiza Situaciones Identifica datos (cualitativos) en situaciones personales y
del aula, y los organiza en listas, tablas de conteo, Material concreto y gráfico, tablas
ITUACIONES pictogramas sin escala o gráfico de barras, con material Gráficos estadísticos
concreto y gráfico. Libro MED pág. 69-90
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Tablas y gráficos:
Propone situaciones de su interés y de su aula para Encuestas
recoger datos cualitativos. Pictogramas
Responde preguntas sobre la información contenida en Tablas de doble entrada
tablas simples, pictogramas o gráficos. Exposición
Transita de una representación a otra. Por ejemplo: de
listas de tablas de conteo, de listas a pictogramas, de Libro MED pág. 130-131
Comunica y Representa Ideas Matemáticas pictogramas sin escala a gráfico de barras simples, usando
material concreto.
Ocurrencia de sucesos: Exposición , encuestas, pictogramas, tablas de
Describe la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las doble entrada,
expresiones: siempre, a veces, nunca.
Problemas con datos cualitativos:
Elabora y usa Estrategias Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para Encuestas, pictogramas, tablas de doble
recolectar datos. entrada, exposición
Ocurrencia de sucesos:
Emplea material concreto y la vivenciación para Material concreto, encuestas,
reconocer sucesos cotidianos que ocurren siempre, a pictogramas, tablas de doble entrada,
veces o nunca.
Problemas con datos cualitativos:
Razona y Argumenta generando ideas Elabora supuestos sobre los criterios comunes para Pictogramas, tablas de doble entrada,
matemáticas organizar los datos en forma gráfica. exposición
Ocurrencia de sucesos: Libro MED pág. 150-151
Explica con ejemplos la ocurrencia de sucesos cotidianos Material concreto, encuestas, pictogramas,
que suceden siempre, a veces o nunca. tablas de doble entrada.
Libro MED pág. 170-171
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3. CIENCIA Y AMBIENTE:
3.1. INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA:
Plantea problemas que requieren soluciones Propone ideas y describe su alternativa de solución.
tecnológicas y selecciona alternativas de solución Diálogo, debate, entrevista
SITUACIONES Hace preguntas sobre posibles causas del problema.
Diálogo, textos , Internet
Selecciona los materiales que utilizará según sus Materiales reciclables y diversos
características (tamaño, color, forma entre otros). Papelotes, útiles de escritorio, cartón,
tecnopor, madera.
Diseña alternativas de solución al problema Representa gráficamente su alternativa de solución (dibujos,
primeras formas de escritura). Gráficos, papelotes, útiles de escritorio,
cartón, tecnopor, madera
Describe cómo va a construir su prototipo.
Exposición
Fichas de trabajo
Estima el tamaño de su prototipo y el de las piezas que lo
conforman, utilizando unidades de medida no Centímetro, regla, cronómetro, balanza.
convencionales (arbitrarias). Medidas de capacidad
Evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad y Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales.
los posibles impactos del prototipo Exposición, cuadro comparativo
Comunica cómo construyó su prototipo.
Exposición, dialogo, prototipo
Expresa sus ideas y sentimientos en relación al
funcionamiento de su prototipo. Dialogo,
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4. PERSONAL SOCIAL
Señala que las normas ayudan a que nos demos un buen Textos del MED págs. 22, 23. Viñetas,
trato y a alcanzar las metas, tanto en el juego como en la imágenes, esquemas
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convivencia en el aula.
Explica por qué en un grupo humano es importante Exposición
Construye y asume normas y leyes utilizando compartir metas y tener normas.
conocimientos y principios democráticos Participa en la elaboración de normas de convivencia. Debate. Textos del MED págs. 22, 23
Cumple las normas de convivencia construidas por Asamblea
todos. Asamblea
Acepta los acuerdos decididos entre todos los
compañeros. Paneles ficha de coevaluación
Participa en la definición y cumplimiento de metas
personales y de aula, en relación con la convivencia. Asamblea
Señala con ayuda del adulto los avances y dificultades Debate, diálogo
del cumplimiento de las normas del aula. Infografías, mapas conceptuales, cuadros
Formula las normas y acuerdos en términos positivos. comparativos, Texto del MED pág. 96, 102
Identifica señales de tránsito en las calles, y manifiesta
su disposición a seguir las normas (por ejemplo: caminar
por la vereda o fuera de la carretera, cruzar por el crucero
peatonal o cuando no pasan vehículos por la carretera, Asamblea
respetar el semáforo, etcétera).
Identifica los logros y dificultades en el cumplimiento de Exposición, debate.
sus responsabilidades y las de sus compañeros.
Señala la importancia de las responsabilidades en cada
miembro
Hace uso de su lengua materna en el aula. Palabra hablada, lista de cotejos
Se da cuenta de su pertenencia étnica y cultural. Palabra hablada, fotografías
Señala algunas características de su propia cultura y Láminas, exposiciones, Texto del MED pág.
Se relaciona interculturalmente con otros desde su muestra satisfacción en tenerlas. 118, 119
identidad y enriquecimiento mutuamente. Identifica las manifestaciones culturales (bailes, Láminas, exposiciones, Texto del MED pág.
comidas, vestimentas, etc.) de su localidad y las comparte 120-126
espontáneamente.
Identifica los símbolos patrios del Perú. Infografías, Texto del MED pág. 152, 153
Identifica su escuela como suya. Láminas, Texto del MED pág. 74, 77
Le gusta conocer acerca de otros pueblos de su Organizadores visuales, exposiciones,
localidad, región o país. investigaciones
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Identifica características que distinguen a un pueblo de Láminas, Texto del MED pág. 127-129
otro (lengua, vestimenta, costumbres, religión, etcétera).
Conoce algunos relatos históricos del país donde Organizadores visuales, exposiciones,
aparece la situación de diferentes pueblos que forman parte investigaciones, Texto del MED pág. 147-150
del Perú. Periódicos, revistas. Exposición.
Distingue situaciones de justicia que han sufrido grupos
humanos de su región y país.
Entiende que los conflictos no solo le afectan a él. Texto MED pág. 64-69, esquemas, tablas
Acepta que los conflictos pueden ocurrir en el aula. Diálogo, esquemas
Maneja conflictos de manera constructiva a través Dice lo que siente y piensa en un conflicto. Diálogo
de pautas, estrategias y canales apropiados. Propone soluciones para enfrentar el conflicto. Asamblea, dialogo
Acude al adulto cercano (padre, madre, docente, Técnicas de relajación .Texto MED pág. 21
etcétera) para que medien en un conflicto cuando es
necesario.
Reconoce que su conducta puede haber afectado a otras Asamblea, dialogo
personas.
Asamblea, dialogo. Texto MED pág. 79
Establece acuerdos para solucionar un conflicto con un
compañero.
Entiende como la basura afecta el ambiente que le Fotografías, videos Texto MED pág. 42-45
rodea. Organizadores visuales, compromisos, tachos
Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la Desarrolla hábitos para reducir el impacto ambiental en de basura, normas.
perspectiva del desarrollo del ambiente. el lugar donde vive. Análisis de caso, videos, Cd, Texto MED págs.
Cuida a los animales y plantas como seres importantes 162
de la naturaleza. Escobas, tachos de basura, agua, detergentes,
Participa en el mantenimiento de la limpieza y el orden guantes
del aula y escuela. Brigadas de trabajo, esquemas, viñetas, fotos.
Cuida sus materiales y los de sus compañeros. Pág. 563del MED
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Distingue, en las diversas opiniones las ideas que Texto del MED pág. 84, lluvia de ideas
aportan y las que dificultan (entorpecen) la discusión sobre
Asume una posición sobre un asunto público, un tema o situación concreta que involucra a todos los
que le permita construir consensos. miembros del aula.
Escucha y parafrasea las ideas de sus compañeros. Palabra oral
Expresa su opinión sobre temas que involucran a todos Estudio de casos, diálogo. Texto del MED pág.
los miembros del aula, dentro o fuera de la escuela. 86, 89
Utiliza información a su alcance para explicar de manera Exposición, dialogo
sencilla por qué ocurren determinadas situaciones cotidianas
que involucran a todos los miembros del aula.
Elige la postura que evidencia tener más beneficios a Asamblea, diálogo
partir de una lista de posibilidades generada a por todos los
miembros del aula.
Identifica sus necesidades y las de sus amigos. Lluvia de ideas
Plantea, con ayuda del docente los pasos que se deben Análisis de casos. Texto del MED pág. 91, 92
seguir para el logro de una actividad en común
Señala que tiene derechos como a la vida, al nombre Exposición. Texto del MED pág. 12-14
(tener DNI), a la recreación, a la educación, al buen trato, a la
Propone y gestiona iniciativas para lograr el salud. Pancartas, campañas, infografías, afiches
bienestar de todos y la promoción de los derechos Participa en acciones concretas frente a la vulneración
humanos. de sus derechos. Campañas, infografías, afiches
Participa en acciones concretas que formen el
conocimiento de los derechos. Voto, Texto del MED pág. 86-90
Participa en la elección de sus representantes.
Exposición, Texto del MED pág. 98-100
Sabe a quién acudir (padres, profesores) para pedir
ayuda y protección cuando sus derechos son vulnerados.
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5. EDUCACIÓN FÍSICA:
5.1. MATRIZ 1:
Manifiesta sus emociones y sentimientos, a través Realiza movimientos corporales expresando Obstáculos, colchoneta ,líneas guía, sogas,
del cuerpo, el gesto y el movimiento como recursos sensaciones, ideas, estados de ánimo y emociones en conos, silbato
expresivos que le permiten comunicar, gozar y variados espacios y en diferentes ritmos.
relacionarse con los demás, fortaleciendo su Simboliza personajes y situaciones mediante el cuerpo y Grabadora, campo deportivo
identidad y desarrollando su creatividad. el movimiento con desinhibición y soltura en la actividad.
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5.2. MATRIZ 2:
Reconoce las posturas incorrectas que pueden alterar su Textos, internet, fichas, láminas, cuerpo
Adopta posturas adecuadas en situaciones normal desarrollo en diferentes acciones motrices.
cotidianas y en la práctica de actividades físicas Selecciona posturas adecuadas que le permitan la Láminas, cuerpo, campo deportivo
variadas, reconociendo los beneficios para su salud participación en el juego sin afectar su desempeño.
Reconoce la importancia de practicar hábitos posturales en Láminas, cuerpo, campo deportivo
su desarrollo y crecimiento.
Adquiere y practica hábitos de higiene y alimentación. Implementos de aseo, agua, campo.
Consume alimentos que le permiten crecer y jugar Implementos de aseo, agua, campo deportivo,
Adquiere hábitos alimenticios saludables aplicando sanamente. láminas, lonchera
sus conocimientos para el cuidado del cuerpo Consume alimentos nutritivos y rehúsa los que no lo son. Lonchera
Aplica sus conocimientos básicos de nutrición en actividades Implementos de aseo, agua, campo deportivo,
de su vida cotidiana. láminas, lonchera
Reconocen, comunican y busca satisfacer sus necesidades Dialogo, agua, lonchera.
corporales (por ejemplo, sed, hambre, descanso, comodidad,
actividad física
5.3. MATRIZ 3:
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6. EDUCACIÓN RELIGIOSA:
Reconoce que todo lo que existe. La Conocer cómo se manifiesta todo lo creado por Láminas, biblia, fichas, impreso
naturaleza, los seres y todo el universo han sido Dios. Naturaleza, láminas, impreso
creados por Dios Reconoce la naturaleza como fuente de vida
Identifica que Dios Padre envía a su hijo Jesús, Reconoce que todos somos hermanos en Cristo Exposición, láminas, biblia
para salvarlo del mal, que nace pobre y tiene una Jesús. Oraciones, impreso
familia humana: José y María Manifiesta a Jesucristo amigo y Salvador. Biblia, video, fichas, oraciones, láminas
Conoce a María ejemplo de sencillez.
Acepta el amor de Dios expresado en la venida Valora el trabajo diario y el cuidado dela obra de Dios Exposición, láminas, biblia
de Cristo como Salvador
Agradece a Dios como amigo y hermano. Reconoce a sus semejantes como miembros de su Lista de cotejos, compromiso.
familia espiritual; unidos por vínculos religiosos y
sentimientos de hermandad.
Asume el trabajo como colaboración en la obra Reconoce vivencias y valores cristianos en la Lista de cotejos, exposición, láminas,
creadora de Dios Padre. comunidad, sociedad familia y escuela. santos de la iglesia
Celebre en familia la llegada del Salvador. Participa en la celebración de la Semana Santa; Misa, ajuar religioso, oraciones,
anunciando la resurrección de nuestro salvador. canciones, impreso
Valora la celebración del Corpus Cristi; Biblia, misa, ajuar religioso, oraciones,
concientizando que Dios no nos deja solos si no
canciones
protegidos bajo el Espíritu Santo
Toma conciencia del tiempo de adviento y
posteriormente navidad; como una etapa de reflexión Dramatización, exposición, biblia, misa,
de amor en base a todas nuestras actividades realizadas ajuar religioso, oraciones, canciones
a lo largo del año
7. EDUCACIÓN ARTÍSTICA:
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SEGUNDO GRADO
I. PROGRAMA ESPECÍFICO POR ÁREAS CON SUS RESPECTIVAS MATRICES:
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8. COMUNICACIÓN:
ÁREA COMUNICACIÓN
MATRIZ COMPRENDE TEXTOS ORALES
Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos y temas en una situación comunicativa. Opina
sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema.
ESTÁNDAR Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores
en una situación comunicativa.
Organiza sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente.
Su pronunciación y entonación son adecuadas, y se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la Libro MED pág. 16, 17…..
comunicación oral. Radio, televisión, video,
Escucha activamente diversos textos orales. máscaras, láminas
Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales Libro MED Pág. 22, 23
(asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) según el tipo de texto oral y
las formas de interacción propias de su cultura.
Identifica información básica y algunos detalles de textos orales con Libro MED pág. 58, 59
temática cotidiana.
Reúne información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral. Láminas de cuentos del MED.
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Recupera y organiza información de diversos Reordena información explícita estableciendo relaciones de secuencias Cuaderno de trabajo Pág.
textos orales. sencillas y de semejanzas y 21….28.
Diferencias.
Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando Cuaderno de trabajo pág.
cuenta de alguna información relevante. 29……31.
Deduce hechos, referentes y lugares a partir de información explícita en Libro MED pág. 74……75
los textos que escucha. Cuaderno de trabajo pág.
Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y 117,118,119,120.
lugares del texto escuchado.
Infiere el significado de los textos orales.
Deduce el tema del texto que escucha.
Interpreta adivinanzas y expresiones con sentido figurado de uso
frecuente. Libro del MED. pág. 36,37
Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo Cuaderno de trabajo Pag.79..81
a partir de los gestos, tonos de voz, expresiones corporales y del Libro del MED. pág. 74,75
mensaje del Cuaderno de trabajo pág. 67,68
Interlocutor. 101,102
Opina dando razones sobre lo que más le gustó o disgustó acerca de los Libro MED pág. 76….79
hechos, personas, personajes y acciones del texto escuchado.
Opina sobre los modos de cortesía, los gestos y el volumen de voz Libro MED pag.80,81
Reflexiona sobre la forma, contenido y utilizados por el hablante.
contexto de los textos orales.
Identifica el propósito del texto escuchado.
Libro del MED. pág. 32,33
Comprende textos sobre temas diversos, identificando información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información en
una situación comunicativa.
Opina sobre lo que más/ menos le gustó del contenido del texto.
ESTÁNDAR Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa.
Organiza sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se
apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Adecúa sus textos orales a la situación Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente de Libro MED. pág. 18,19
comunicativa. acuerdo con su propósito.
Ordena sus ideas en torno a temas variados de acuerdo con el Libro MED pág. 30,31
propósito establecido.
Expresa con claridad sus ideas. Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos
Libro MED pág.62, 122,123
conectores de uso más frecuente. Láminas y tarjetas secuenciales del MED.
Utiliza vocabulario de uso frecuente. Láminas de cuentos del MED
Utiliza estratégicamente variados recursos Pronuncia con claridad variando la entonación para Libro MED. pág. 140,141
expresivos enfatizar el significado de su texto.
Complementa su texto oral con gestos adecuados a su Libro MED. pág. 143
interlocutor.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto Explica el propósito de su texto oral. Cuaderno de trabajo pág. 53,54
de sus textos orales Revisa si sus ideas guardan relación con el tema tratado. Cuaderno de trabajo pág. 49…52
Opina si su pronunciación es clara y sus gestos son Cuaderno de trabajo pág. 41,42
adecuados a la situación comunicativa.
Interviene para responder preguntas en forma pertinente.
Cuaderno de trabajo pág. 65,66
Interactúa colaborativamente manteniendo el Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos en su Cuaderno de trabajo pág. 133,134
hilo temático respuesta.
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Utiliza normas de cortesías sencillas y cotidianas de acuerdo Laminas del MED.Y tarjetas secuenciales|
con su cultura.
ÁREA COMUNICACIÓN
MATRIZ COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios en los que predominan palabras conocidas e
ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
Extrae información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita.
ESTÁNDAR
Interpreta el texto relacionando información recurrente.
Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Explica para qué se usan los textos socialmente, así como
Se apropia del sistema de escritura. los portadores donde se pueden encontrar.
Lee palabras, frases u oraciones (carteles, letreros,
etiquetas, avisos, etc.) completas que forman parte del Cuaderno de trabajo pág. 38,39,137…
letrado que utiliza en el aula o fuera de ella. 139,167,183,215,229.
Lee con autonomía y seguridad textos de diverso tipo, de
estructura simple sintaxis sencilla y vocabulario familiar. Cuaderno de trabajo pág. 63,
Localiza información ubicada entre los párrafos de diversos Libro MED pág. 82,83
tipos de textos de estructura simple, con imágenes y sin
Recupera información de diversos textos ellas.
escritos. Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos Libro MED pág. 64, 65
de textos (titular de periódicos, ingredientes y preparación Cuaderno de trabajo pág. 111….116
en una receta, etc.).
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Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple, Cuaderno de trabajo pág. 39,40,43…47
con imágenes y sin ellas.
Parafrasea el contenido de un texto de estructura simple Láminas de cuentos MED.
con imágenes y sin ellas, que lee de forma autónoma.
Reorganiza información de diversos textos
Representa, a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, Libro MED pág. 83,84…89.
escritos.
plástico, musical), el contenido del texto leído por otros o
que él lee.
Construye organizadores gráficos sencillos para Libro MED .pág.84, 99.100,109,129.
reestructurar el contenido de un texto simple, leído por él
mismo.
Establece diferencias entre las características de los Libro MED. pág. 40,41
personajes, los hechos, los datos, las acciones y los lugares
de un texto.
Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a Laminas del MED.
Infiere e interpreta el significado de los textos partir de los indicios que le ofrece: imágenes, palabras Cuaderno de trabajo pág. 97,98,144,149.
escritos. conocidas, silueta del texto, índice, título.
Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de Libro MED pág. 63,45
información explícita.
Deduce las características de personas, personajes, Libro MED pag.102,103,104,105.173,174
animales, objetos y lugares, en textos de estructura simple, Cuaderno de trabajo pág. 143……147
con y sin imágenes.
Deduce la causa de un hecho y la acción de un texto de Libro MED. pág. 44,45,54,55
estructura simple, con y sin imágenes
Deduce el tema central de un texto de estructura simple,Laminas textuales del MED.
con o sin imágenes. Cuaderno de trabajo pag.184,185,186,188
Deduce el propósito de un texto de estructura simple, con y Cuaderno de trabajo pág.105…108.
sin imágenes. 189,190
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto Opina sobre las acciones y los hechos en textos de Laminas del MED.
de los textos escritos. estructura simple, con o sin imágenes. Cuaderno de trabajo pág. 89,90
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ÁREA COMUNICACIÓN
MATRIZ PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa.
ESTÁNDAR Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente.
Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad a su texto.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Escribe de manera convencional, en el nivel alfabético, Libro MED. pág. 42,43,64,65,108,109,150,151
diversos textos en situaciones comunicativas.
Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y Libro MED pág.124,125
Planifica la producción de diversos el propósito de los textos que va a producir
textos escritos. Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar Libro MED. pág. 152,153,155..157
sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
Ajusta con ayuda el registro (formal o informal) de los Cuaderno de trabajo pág. 55,56,61,63
textos que va a producir, a partir de la relación con el
destinatario (cercano - distante).
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“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU”
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007 – 2016”
Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual
simple en el nivel alfabético, de acuerdo a la situación Cuaderno de
comunicativa y a sus conocimientos previos; considerando trabajo.pag.17,23,55,56,59,73,74,86,103,167,169.
Textualiza con claridad sus ideas según el tema, el propósito y el destinatario.
las convenciones de la escritura. Mantiene el tema, evitando vacíos de información y Cuaderno de trabajo pág.
digresiones, aunque puede presentar repeticiones. 126,128,135,151,153,154,157.
Establece, con ayuda, la secuencia lógica y temporal en los Cuaderno de trabajo pág. 219,220,
textos que escribe.
Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de
acuerdo con las necesidades del texto que produce. Cuaderno de trabajo pág. 83,94,110
Usa recursos ortográficos básicos (punto final, mayúscula Libro MED. pág. 21,127,149.
en nombres propios y al comenzar un texto, uso de signos
de interrogación y exclamación) para dar claridad y sentido
al texto que produce.
Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local en Libro MED. pág. 58,59,166,167
diversas situaciones comunicativas.
Reflexiona sobre la forma, contenido y Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado. Cuaderno de trabajo pag.135,116
contexto de sus textos escritos.
Revisa la adecuación de su texto al propósito.
Reflexiona sobre la forma, contenido y Revisa si se mantiene en el tema, evitando vacíos de Cuaderno de trabajo pág. 135,151
contexto de sus textos escritos. información y digresiones, aunque puede presentar
repeticiones.
Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores Cuaderno de trabajo pág.152,153, 154
para relacionar ideas.
Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos
básicos (punto final, mayúscula en nombres propios y al
comenzar un texto, uso de signos de interrogación y Libro MED pág. 21,127,149
exclamación) para dar claridad y sentido al texto que
produce.
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“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007 – 2016”
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado (familiar y
local) en diversas situaciones comunicativas. Cuaderno de trabajo pág. 157,159,160
Explica el propósito y el destinatario del texto.
Cuaderno de trabajo pag.171,177,178.
9. MATEMÁTICA:
ÁREA MATEMÁTICA
MATRIZ ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD
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“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007 – 2016”
Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las asocia con nociones aditivas.
Expresa con su propio lenguaje sobre agrupar objetos por características perceptuales, ordenar objetos en una fila y señalar hasta el
quinto lugar, comparar la duración de eventos cotidianos usando “antes” o “después”, comparar de manera cuantitativa colecciones de
objetos usando algunos términos matemáticos o cuantificadores “más que”, “menos que”, “pocos”, “ninguno” y “muchos”.
Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos.
Propone acciones para experimentar o resolver situaciones de manera vivencial y con apoyo de material concreto; emplea estrategias y
procedimientos como agrupar, agregar y quitar objetos hasta 5, contar hasta 10 objetos, y comparar el peso3 de dos objetos, con apoyo
ESTÁNDAR de material concreto.
Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Problemas aditivos: Libro MED 21 al 25
Ordena datos en problemas de una etapas que demandan acciones Cdno. de trabajo 33, 34.
de juntar-separar, agregar-quitar, avanzar, retroceder, comparar e Base Diez, regletas de colores., T.V.P.,
igualar, con números de dos cifras, expresándolos en un modelo de monedas y billetes.
Matematiza Situaciones solución aditiva con soporte concreto, pictórico o gráfico.
SITUACIONESMATEMATIZA Usa un modelo de solución aditiva para crear un relato matemático Libro del MED 30
SITUACIONES sobre su contexto.
Cdno. de trabajo 109
ÁREA MATEMÁTICA
MATRIZ ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
Identifica datos en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, y los expresa con patrones de repetición y patrones aditivos,
igualdades que contienen adiciones y sustracciones.
Describe patrones, equivalencias y relaciones empleando lenguaje cotidiano y algunos términos matemáticos.
Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos, dibujos, tablas simples y símbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, empleando estrategias heurísticas y
procedimientos para ampliar, completar o crear patrones, encontrar equivalencias agregando o quitando cantidades o para hallar un
valor desconocido, con apoyo de material concreto.
ESTÁNDAR Comprueba sus procedimientos o resultados.
Elabora supuestos basados en lo observado en experiencias concretas y los explica usando ejemplos similares.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
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“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007 – 2016”
Patrones de repetición: Libro. texto 145,146,147,148
Identifica elementos que se repiten en problemas de regularidad6 y lo Cdno. de trabajo 215,216,
expresa en un patrón de repetición con dos criterios.
Propone patrones de repetición cuya regla de formación contiene dos Libro texto 58,59
criterios. Cdno. de trabajo 16,17,25,
Patrones aditivos:
Identifica datos en problemas de regularidad numérica, expresándolos
Libro texto 51,52
Matematiza Situaciones en un patrón aditivo con números de hasta dos cifras en forma creciente
Cdno de trabajo 53,54,63,64,65
SITUACIONESMATEMATIZA o decreciente
SITUACION Propone patrones aditivos con números hasta dos cifras, con apoyo de Base diez
material concreto o gráfico.
Igualdades:
Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia o equilibrio,
expresándolos en una igualdad (con adición y sustracción con números Cdno. trabajo 145,146,147,148
hasta 20) con material concreto.
Comunica y representa Ideas Matemáticas
Patrones de repetición:
Describe con lenguaje cotidiano o matemático los criterios que cambian Material concreto
en los elementos de patrón de repetición. Base diez
Expresa un mismo patrón de repetición y un mismo patrón aditivos a Libro texto 139,140
través de dos o más representaciones con material concreto, pictórico o Cdno. trabajo 217,218
Elabora y usa Estrategias
gráfico o simbólico (códigos, letras).
Igualdades:
Expresa en forma oral o gráfica lo que comprende sobre el significado Cdno de trabajo 83,84
del equilibrio y la equivalencia.
Libro texto 21,22,23, 80,81
Representa una igualdad, en forma concreta (regletas, balanzas,
Cdno. trabajo 163,164,165
monedas, etc.), gráfica y simbólica (con expresiones de adición y
sustracción y el signo igual).
Relaciones de cambio Libro texto 38,39,41
Describe relaciones numéricas1 entre elementos de dos colecciones, con
soporte concreto y gráfico.
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Razona y Argumenta Generando Ideas Patrones de repetición Libro texto 145,146,147,148
Matemáticas Emplea alguna estrategia heurística para ampliar, completar o crear
patrones de repetición y aditivos, de forma vivencial y usando material
concreto.
Patrones aditivos
Emplea procedimientos de conteo o de cálculo para ampliar, completar o Libro texto 48,
crear patrones aditivos.
Igualdades
Emplea procedimientos de agregar y quitar con material concreto y la
relación inversa de la adición con la sustracción, para encontrar Cdno. trabajo 135,136,137,138
equivalencias o los valores desconocidos de una igualdad.
Comprueba sus procedimientos y estrategias usando material concreto o
apoyo pictórico o gráfico.
ÁREA MATEMÁTICA
MATRIZ ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTDUMBRE
Identifica datos en situaciones de su entorno familiar o del aula; los organiza en listas o tablas simples o de doble entrada
y los expresa mediante pictogramas sin escala y gráficos de barras.
Expresa empleando lenguaje cotidiano y algunos términos matemáticos lo que comprende sobre la información contenida
ESTÁNDAR en tablas simples, de doble entrada o gráficos; el significado de la posibilidad o imposibilidad de sucesos cotidianos, y
preguntas para recoger datos.
Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema, empleando estrategias o
procedimientos para recopilar, organizar y presentar datos, con apoyo de material concreto.
Elabora supuestos referidos a características que se repiten en las actividades realizadas y los explica usando ejemplos
similares.
Explica el porqué de sus afirmaciones con base en su experiencia.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Problemas con datos cualitativos: Libro MED. 84,85,
Matematiza Situaciones Identifica datos (cualitativos) en situaciones, expresándolos en Cdno. Trabajo…157,
listas o tablas simples de conteo, pictogramas o diagramas de barra
ITUACIONES simples (con escala dada de dos en dos o cinco en cinco).
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Tablas y gráficos:
Propone preguntas sencillas para recoger datos cualitativos y Libro MED. 92, 168,169
Comunica y Representa Ideas Matemáticas cuantitativos discretos en situaciones de contexto familiar y
escolar.
Transita de una representación a otra; por ejemplo de pictogramas
con equivalencias a gráfico de barras simples, usando material Cdno. trabajo 101, 201
concreto.
Elabora y usa Estrategias Responde preguntas sobre la información contenida en tablas
Libro MED. ,105,
simples, pictogramas con escala y diagramas de barras simples, con
Cdno. trabajo 202
datos cualitativos.
Razona y Argumenta generando ideas Ocurrencia de sucesos: Cdno. Trabajo. 203,204
matemáticas Describe la ocurrencia de acontecimientos usando las
expresiones: siempre, a veces, nunca.
Problemas con datos cualitativos:
Realiza preguntas sencillas a sus compañeros y familiares para
recolectar datos. Cdno. trabajo 171,172
Ocurrencia de sucesos:
Cdno. trabajo 204
Emplea material concreto para reconocer sucesos o fenómenos
que ocurren siempre, a veces o nunca.
Problemas con datos cualitativos: Libro MED.76
Elabora supuestos sobre los criterios comunes para organizar los
datos en forma gráfica. Cdno. Trabajo. 175,176,177
Ocurrencia de sucesos:
Explica con ejemplos la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia Libro MED. 56,57
de sucesos cotidianos. Cdno. Trabajo. 11, 12, 13
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ESTÁNDAR Relaciona sus necesidades personales con los objetos tecnológicos y los impactos en su forma de vivir, y relaciona estos objetos
tecnológicos con el trabajo que realizan las personas dedicadas a la ciencia y la tecnología.
Opina acerca de los beneficios y perjuicios delos objetos tecnológicos, a partir de sus ideas científicas emergentes, las ideas de otros o su
experiencia.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Explica que hay artefactos que modifican los productos que usa, consume o Fichas de trabajo metálico
percibe.
Compara dos objetos para determinar cuál es más útil en una situación
Observación
determinada.
Explica que los objetos tecnológicos resultan del trabajo de personas Completa cuadro de doble entrada
especializadas.
Explica que los objetos se fabrican para satisfacer ciertas necesidades.
Describe cómo sería la vida cotidiana si no se contara con objetos tecnológicos. Ficha de trabajo
Evalúa las implicancias del saber y Identifica impactos positivos y negativos de los objetos tecnológicos en las
del quehacer científico tecnológico. actividades humanas.
Evalúa el impacto del uso de materiales y de objetos tecnológicos en la Dorso humano, tablero metálico
sociedad y el ambiente considerando la seguridad personal, colectiva y
146,147
ambiental.
151
Evalúa las formas en que las actividades humanas reducen o aumentan el
impacto de la acción de las fuerzas de la naturaleza.
Explica los riesgos que implica el uso de algunos objetos tecnológicos. 143
Explica que objeto es más adecuado para realizar una tarea específica.
152
Explica el funcionamiento de un objeto tecnológico a partir de sus ideas.
Discute con sus compañeros la elección del objeto tecnológico más 153
adecuado para una acción determinada.
Toma posición crítica frente a Explica de qué manera el uso de objetos tecnológicos facilita el desarrollo
154,155
situaciones socio científicas de actividades específicas.
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Se forma una opinión acerca de los impactos positivos y negativos que
tienen las actividades humanas en su entorno.
158
Sugiere formas en que el impacto de las actividades humanas puede ser
minimizado o mejorado.
159
Señala que las normas ayudan a que nos demos un buen Libro MED 81, 85
trato y a alcanzar las metas, tanto en el juego como en la
convivencia en el aula.
Explica por qué en un grupo humano es importante
Construye y asume normas y leyes utilizando compartir metas y tener normas. Hoja de práctica
conocimientos y principios democráticos Participa en la elaboración de normas de convivencia. Lista de cotejo
Cumple las normas de convivencia construidas por
Lista de cotejo
todos.
Lista de cotejo
Acepta los acuerdos decididos entre todos los Lista de cotejo
compañeros.
Participa en la definición y cumplimiento de metas Diálogos
personales y de aula, en relación con la convivencia.
Señala con ayuda del adulto los avances y dificultades Expresándolo en voz alta.
del cumplimiento de las normas del aula.
Formula las normas y acuerdos en términos positivos. Libro MED 103, 104, 105, 106
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“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007 – 2016”
Identifica señales de tránsito en las calles, y manifiesta
su disposición a seguir las normas (por ejemplo: caminar
por la vereda o fuera de la carretera, cruzar por el crucero
peatonal o cuando no pasan vehículos por la carretera,
respetar el semáforo, etcétera). Hoja de práctica.
Identifica los logros y dificultades en el cumplimiento de
Lámina.
sus responsabilidades y las de sus compañeros.
Señala la importancia de las responsabilidades en cada
miembro
Hace uso de su lengua materna en el aula. Lamina MED
Se da cuenta de su pertenencia étnica y cultural.
Señala algunas características de su propia cultura y Lamina MED
Se relaciona interculturalmente con otros desde su muestra satisfacción en tenerlas.
identidad y enriquecimiento mutuamente. Identifica las manifestaciones culturales (bailes, Libro MED 166,170,17,172,173
comidas, vestimentas, etc.) de su localidad y las comparte
espontáneamente.
Libro MED 129,130,131,132
Identifica los símbolos patrios del Perú. 31,32,33,34,35
Identifica su escuela como suya.
Le gusta conocer acerca de otros pueblos de su Laminas del MED
localidad, región o país.
Identifica características que distinguen a un pueblo de Libro MED 160,161,162,63,164
otro (lengua, vestimenta, costumbres, religión, etcétera).
Conoce algunos relatos históricos del país donde Libro MED 119,120,121
aparece la situación de diferentes pueblos que forman parte
del Perú.
Distingue situaciones de justicia que han sufrido grupos Libro MED 125,126
humanos de su región y país.
Entiende que los conflictos no solo le afectan a él. Libro MED 42,43
Acepta que los conflictos pueden ocurrir en el aula.
Maneja conflictos de manera constructiva a través Dice lo que siente y piensa en un conflicto. 44
de pautas, estrategias y canales apropiados. Propone soluciones para enfrentar el conflicto.
Acude la adulto cercano (padre, madre, docente, 45
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etcétera) para que medien en un conflicto cuando es
necesario. 83,84
Reconoce que su conducta puede haber afectado a otras
personas.
Reconoce que su conducta puede haber afectado a otras
personas.
Libro MED 85
Establece acuerdos para solucionar un conflicto con un
compañero.
5.2. MATRIZ 2:
5.3. MATRIZ 3:
Aplica sus habilidades sociomotrices al compartir Demuestra tolerancia a las singularidades de sus pares ante el
diversas actividades físicas, generando trabajo en juego.
equipo en una actitud de liderazgo, solidaridad y Participa y valora los juegos populares y tradicionales,
respeto hacia su entorno. mostrando respeto frente a la diversidad cultural de su
comunidad.
Organiza y utiliza su tiempo en actividades lúdico motrices,
participa en paseos, visitas y excursiones, mostrándose
solidario con sus compañeros.
Adecúa juegos de su comunidad, se muestra participativo y
valora el trabajo en equipo.
Explora y experimenta al “aire libre” manifestaciones
motrices no reglamentadas, valorando la actividad física en
un medio natural.
6. EDUCACIÓN RELIGIOSA:
Asume el trabajo como colaboración en la obra Reconoce vivencias y valores cristianos en la 62,63,64,65
creadora de Dios Padre. comunidad, sociedad familia y escuela.
Celebre en familia la llegada del Salvador. Participa en la celebración de la Semana Santa; 68,69,70,71,72
anunciando la resurrección de nuestro salvador.
Valora la celebración del Corpus Cristi;
concientizando que Dios no nos deja solos si no 76,77
protegidos bajo el Espíritu Santo
Toma conciencia del tiempo de adviento y
,98,99
posteriormente navidad; como una etapa de reflexión
de amor en base a todas nuestras actividades realizadas
a lo largo del año
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“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007 – 2016”
7. EDUCACIÓN ARTÍSTICA:
TERCAR GRADO
II. PROGRAMA ESPECÍFICO POR ÁREAS CON SUS RESPECTIVAS MATRICES:
13. COMUNICACIÓN:
ÁREA COMUNICACIÓN
MATRIZ COMPRENDE TEXTOS ORALES
Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos, tema y propósito en una situación
comunicativa.
Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema.
ESTÁNDAR
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores
en una situación comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, así como un vocabulario variado, entonación y
volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y
preguntas relevantes.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten Libro del MED pág. 13
la comunicación oral. Mascaras; láminas de cuentos
Escucha activamente diversos textos orales. Presta atención activa dando señales verbales (responde) y
no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) según
el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su
cultura.
Identifica información básica y algunos detalles de texto Libro del MED pág. 20, 21
orales con temática variada Mascaras; láminas de cuentos
Recupera y organiza información de diversos Reúne información explícita ubicada en distintas partes de un
textos orales. texto oral.
Reordena información explícita estableciendo relaciones de
secuencias y de semejanzas y diferencias.
Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto
dando cuenta de alguna información relevante.
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“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007 – 2016”
Deduce hechos, referentes y lugares a partir de información Libro del MED pág. 24, 25
explícita en los textos que escucha. Mascaras; láminas de cuentos
Deduce las características de personas, personajes, animales, Diálogos
objetos y lugares, en diversos tipos de textos orales. Papel sabana
Deduce el tema y el propósito del texto que escucha. Plumones
Infiere el significado de los textos orales.
Interpreta el sentido figurado de refranes, dichos populares y
adivinanzas.
Explica, según modos culturales diversos, emociones y
estados de ánimo a partir del mensaje del interlocutor y de
los recursos que emplea.
Opina dando razones acerca de las ideas, hechos, acciones,
personas o personajes del texto escuchado.
Opina sobre los modos de cortesía y los recursos expresivos Libro del MED pág. 26,27
Reflexiona sobre la forma, contenido y verbales y no verbales utilizados por el hablante. Mascaras; láminas de cuentos
contexto de los textos orales.
Identifica el propósito del texto y el rol del hablante.
ÁREA COMUNICACIÓN
MATRIZ SE EXPRESA ORALMENTE
Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos, tema y propósito en una situación
comunicativa.
Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema.
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“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007 – 2016”
ESTÁNDAR Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores en una situación comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, así como un vocabulario variado, entonación y
volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y
preguntas relevantes.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente de Libro del MED pág. 30, 31
acuerdo con su propósito y tema.
ÁREA COMUNICACIÓN
MATRIZ COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
Lee comprensivamente textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y que desarrollan temas diversos con
vocabulario variado.
Extrae información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes.
ESTÁNDAR
Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita.
Interpreta el texto seleccionando información relevante.
Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su
conocimiento y experiencia.
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13.4.
13.5.
13.6. PRODUCE TEXTOS ESCRITOS:
ÁREA COMUNICACIÓN
MATRIZ PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia
ESTÁNDAR previa y de alguna fuente de información.
Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario
variado.
Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tipo de Libro del MED pág. 88; 89 lamina, fichas
texto, el tema y el propósito de los textos que va a producir. de trabajo, papel sabana
Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
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“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007 – 2016”
Planifica la producción de diversos textos Ajusta con ayuda el registro (formal e informal, persona,
escritos. número, tiempo) de los textos que va a producir de acuerdo a
sus características.
Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual Lectura del libro del MED pag. 94; 95
simple, a partir de sus conocimientos previos y en base a
alguna fuente de información. Kit del ministerio en comunicación
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,
Textualiza con claridad sus ideas según las repeticiones, contradicciones o vacíos de información.
convenciones de la escritura.
Establece de manera autónoma una secuencia lógica y
temporal en los textos que escribe. Lectura del libro del MED pag. 100; 101
Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo
con las necesidades del texto que produce.
Usa recursos ortográficos básicos (coma, coma enumerativa,
dos puntos, guiones en diálogos, guiones en enumeraciones)
para dar claridad y sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario variado y adecuado a la situación de
comunicación.
Reflexiona sobre la forma, contenido y Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado. Libro del MED pag, 112; 113
contexto de sus textos escritos.
Revisa la adecuación de su texto al propósito.
Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar Libro del MED pag. 116; 117; 118; 119
digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de
Reflexiona sobre la forma, contenido y información.
contexto de sus textos escritos. Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y
referentes para relacionar las ideas.
Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos
básicos (coma, dos puntos, guiones en diálogos y guiones en
enumeraciones) y tildación para dar claridad y sentido al texto
que produce.
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UCAYALI PADRE ABAD
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DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION DE UCAYALI
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL DE PADRE ABAD
INSTITUCION EDUCATIVA N° 64027 “JUAN EDINSON BORDOY RUIZ”
“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU”
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007 – 2016”
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a Libro del MED pag. 140; 141
la situación de comunicación.
Explica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras
en el texto.
14. MATEMÁTICA:
ÁREA MATEMÁTICA
MATRIZ ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD
Plantea relaciones entre los datos en situaciones que combinan una o más acciones de agregar, combinar, igualar, comparar, repetir o repartir una
cantidad, y los expresa con modelos aditivos o multiplicativos con números naturales y fracciones usuales.
Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares.
Describe con lenguaje matemático su comprensión sobre reagrupar con criterios distintos, ordenar números naturales hasta millares, medir la masa
de objetos en gramos y kilogramos, medir la duración de eventos en horas, medias horas o cuartos de hora, el significado de la noción de división y
fracción, problemas aditivos5 y multiplicativos; los representa mediante tablas de doble entrada y símbolos.
ESTÁNDAR Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema empleando estrategias heurísticas, procedimientos
de cálculo mental y escrito, conteo, orden con cantidades de hasta cuatro cifras; estimar, medir y comparar la masa de objetos y la duración de
eventos empleando unidades convencionales, con apoyo de material concreto.
Comprueba sus procedimientos y estrategias.
Elabora conjeturas basadas en experiencias o en relaciones matemáticas trabajadas, y las justifica usando ejemplos.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
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“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007 – 2016”
Problemas aditivos
Plantea relaciones entre los datos en problemas de una
etapa expresándolos en modelos de solución aditiva con Libro del MED pag. 12; 13; 14 material multibase
cantidades de hasta tres cifras. diez
Emplea un modelo de solución aditiva al resolver un
problema o crear un relato matemático sobre su contexto.
Plantea relaciones entre los datos en problemas que
combinen acciones de agregar y comparar, agregar y Libro del MED pag 36; 37; 38 monedas y billetes del
combinar, agregar e igualar, expresándolos en un modelo libro de trabajo
de solución aditiva con cantidades de hasta tres cifras.
Matematiza Situaciones Problemas multiplicativos
SITUACIONESMATEMATIZA
Organiza datos en problemas que impliquen acciones de
SITUACIONES
repetir una cantidad en grupos iguales, en filas y
columnas, o combinar dos cantidades de hasta 100 Libro del MED pag. 62; 63 , 68, 69, 92, 93
objetos, expresándolos en un modelo de solución de
multiplicación.
Relaciona datos en problemas que impliquen acciones de
repartir y agrupar en cantidades exactas y no exactas, Libro del MED pag. 114, 115,
quitar reiteradamente una cantidad, combinar dos
cantidades de hasta 100 objetos, expresándolos en un
modelo de solución de división, con soporte concreto.
Relaciona datos en problemas que impliquen acciones de
ampliar o reducir una cantidad, expresándolos en un
modelo de solución de doble, triple, mitad, tercia, con Libro del MED pag. 116, 117
soporte concreto y gráfico.
Relaciona un modelo de solución multiplicativa con
problemas de diversos contextos.
Libro del MED pág. 140, 141
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Número y medida
Describe uno o más criterios para formar y reagrupar Libro del MED pág. 138, 139
grupos y subgrupos.
Expresa las propiedades de los objetos según tres
Comunica y representa Ideas Matemáticas atributos; por ejemplo: es cuadrado, rojo y grande. Libro del MED pág. 144, 145
Representa las características de los objetos según tres
atributos en un diagrama de árbol o en tablas de doble
entrada con tres atributos.
Expresa en forma oral o escrita el uso de los números en
contextos de la vida diaria (medición con distintas
unidades, cálculo de tiempo o de dinero, etc.).
Describe la comparación y el orden de números de hasta
tres cifras en la recta numérica y en el tablero de valor
posicional, con soporte concreto.
Elabora representaciones de números de hasta tres cifras,
de forma vivencial, concreta, pictórica, gráfica y simbólica.
Describe la estimación o la comparación del tiempo de
eventos usando unidades convencionales como años,
meses, hora y media hora.
Lee e interpreta el calendario, la agenda y los relojes en
horas exactas y media hora.
Describe la medida del peso de objetos expresándola en
kilogramos y unidades de medida arbitrarias de su
comunidad; por ejemplo: manojo, atado, etc.
Problemas multiplicativos
Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y
simbólicas de los significados de la multiplicación y
división con resultados hasta 100.
Problemas de doble y mitad
Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y
simbólicas del doble, triple, mitad o tercia de un número
de hasta tres cifras.
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Propone acciones para resolver problemas. Libro del MED pág. 146, 147
Número y medida:
Emplea procedimientos para contar, estimar, comparar y Libro del MED pág. 148, 149
ordenar con números naturales de hasta tres cifras.
Emplea procedimientos para medir, estimar, comparar y
calcular equivalencias y recursos al resolver problemas
sobre la duración del tiempo y el peso de los objetos.
Problemas aditivos:
Emplea estrategias heurísticas considerando establecer
Elabora y usa Estrategias analogías, búsqueda de patrones, entre otros, al resolver
un problema aditivo de una o dos etapas con cantidades y Libro del MED pág. 140, 141
magnitudes (tiempo y peso).
Emplea propiedades y estrategias de cálculo para sumar y
restar con resultados de hasta tres cifras.
Emplea estrategias heurísticas como la simulación, ensayo
y error o hacer dibujos al resolver problemas
multiplicativos.
Emplea propiedades y procedimientos de cálculo mental y
escrito para multiplicar con resultados hasta 100.
Emplea propiedades y procedimientos de cálculo mental y
escrito para dividir números con divisores hasta 10 y
dividendos hasta
100.
Comprueba su procedimiento o estrategia y el de sus Libro del MED pág.
compañeros y, de ser necesario, lo replantea. 150, 151
Número:
Razona y Argumenta Generando Ideas Realiza conjeturas a partir de más de un caso
Matemáticas experimentado u observado sobre las relaciones de orden,
comparación o propiedades entre los números de tres
cifras.
Explica a través de ejemplos las diferentes formas de
representar un número de tres cifras y sus equivalentes en
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decenas y unidades.
Explica a través de ejemplos con apoyo concreto o gráfico
sobre los significados de las operaciones de adición,
sustracción, multiplicación o división, y lo que comprende
sobre sus propiedades.
Explica sus procedimientos o resultados con apoyo
concreto o gráfico.
ÁREA MATEMÁTICA
MATRIZ ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
Plantea relaciones entre los datos en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio; y las expresa con patrones de repetición4 o
patrones multiplicativos, igualdades con multiplicaciones y relaciones de cambio entre dos magnitudes.
Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares.
Describe con lenguaje matemático su comprensión sobre patrones, equivalencias y cambio.
Elabora y emplea tablas simples, gráficos y símbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema empleando estrategias heurísticas,
procedimientos para ampliar, completar o crear patrones, encontrar equivalencias con expresiones multiplicativas o hallar el valor
ESTÁNDAR desconocido en una igualdad multiplicando o dividiendo, establecer equivalencias entre unidades de medida de una misma magnitud, con
apoyo de material concreto.
Comprueba sus procedimientos y estrategias.
Elabora conjeturas basadas en experiencias o en relaciones matemáticas y las justifica usando ejemplos..
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
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Patrones de repetición: Libro del MED pág. 152, 153
Plantea relaciones entre los elementos de problemas de Libro del MED pág. 156, 157
regularidad8, y lo expresa en un patrón de repetición gráfico,
con criterio de simetría.
Propone patrones de repetición gráficos.
Patrones aditivos:
Identifica la regla de formación de los datos en problemas de
regularidad, expresándolos en un patrón aditivo con números
de hasta tres cifras.
Matematiza Situaciones Propone patrones aditivos con números de hasta tres cifras
SITUACIONESMATEMATIZA en contextos diversos.
SITUACIONES Igualdades:
Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia o
equilibrio, expresándolos en una igualdad con adición y
sustracción.
Relaciones de cambio:
Identifica los datos y relaciones a partir de una situación
experimental de variación de una magnitud con respecto al
tiempo, y los relaciona en tablas simples.
Patrones de repetición Libro del MED pág. 162, 163.
Utiliza lenguaje matemático para expresar el criterio
geométrico (simetría) que interviene en la formación del
patrón de repetición.
Igualdades:
Representa una igualdad con valores conocidos o
Libro del MED pág. 188, 189.
desconocidos con objetos, de forma concreta (regletas,
balanzas, monedas, etc.), gráfica y simbólica (con expresiones
Comunica y representa Ideas Matemáticas aditivas y el signo igual).
Relaciones de cambio:
Describe la relación de cambio entre una magnitud y el
tiempo.
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Propone una secuencia de acciones orientadas a experimentar o Libro del MED pág. 174, 175
resolver un problema.
Patrones de repetición:
Emplea estrategias o recursos como el espejo, geo plano para
resolver problemas de patrones simétricos.
Patrones aditivos:
Emplea procedimientos de conteo o de cálculo para ampliar,
Libro del MED pág. 164, 165.
encontrar el término intermedio o crear patrones aditivos,
usando material concreto, recursos, incluyendo el uso de la
calculadora.
Elabora y usa Estrategias Igualdades:
Emplea estrategias y procedimientos aditivos (agregar y
quitar), la relación inversa de la adición con la sustracción y la Libro del MED pág. 166, 167
propiedad conmutativa, para encontrar equivalencias o los
valores desconocidos de una igualdad.
Problemas de cambio:
Emplea esquemas y procedimientos de comparación para
encontrar la relación de cambio entre una magnitud y el
tiempo. Libro del MED pág. 12, 13
Comprueba su procedimiento o estrategia y el de sus
compañeros y, de ser necesario, lo replantea.
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Patrones de repetición:
Elabora supuestos sobre los términos que aún no se conocen
del patrón de repetición geométrico de simetría.
Patrones aditivos:
Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear Libro del MED pág. 66, 67
Razona y Argumenta Generando Ideas un patrón aditivo de hasta tres cifras.
Matemáticas Igualdades:
Elabora supuestos sobre lo que ocurre al agregar o quitar una
misma cantidad de objetos o números a ambos lados de una
Libro del MED pág. 162, 163
igualdad, basándose en lo observado en actividades
concretas.
Elabora conjeturas que permitan establecer la propiedad
conmutativa de la adición.
Relaciones de cambio
Elabora supuestos sobre la relación de cambio entre una
magnitud y el tiempo, basándose en lo observado en
actividades vivenciales, concretas y gráficas.
ÁREA MATEMÁTICA
MATRIZ ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
Relaciona características, atributos, localización y movimiento de los objetos del entorno, con las formas geométricas, ubicación en el
plano y el espacio, simetría y traslación.
Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares.
ESTÁNDAR
Describe con lenguaje matemático su comprensión sobre características de las formas bidimensionales y tridimensionales; longitud,
perímetro, superficie y capacidad de objetos; simetría y traslaciones.
Elabora y emplea representaciones mediante tablas de doble entrada, gráficos, croquis y símbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o solucionar un problema empleando estrategias heurísticas,
procedimientos para ubicar objetos y rutas, medir y estimar la longitud, perímetro, superficie y capacidad de objetos seleccionando el
instrumento y la unidad arbitraria o convencional apropiada, reflejar o trasladar formas en cuadrículas, con apoyo de material
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concreto.
Comprueba sus procedimientos y estrategias.
Elabora conjeturas sobre semejanzas y diferencias entre formas geométricas y las justifica usando ejemplos.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Ubicación y desplazamiento: Libro del MED pág. 172, 173
Propone acciones o procedimientos para resolver
problemas de ubicación y desplazamiento de objetos.
Emplea estrategias de ensayo y error, y estrategias que
impliquen el trazo de líneas rectas entre un objeto y
otro, entre el punto de partida y el de llegada.
Propone acciones o procedimientos para resolver
Elabora y usa Estrategias problemas de simetría y de traslación.
Emplea estrategias de recorte, armado de
rompecabezas, recursos e instrumentos así como la
cuadrícula, para resolver problemas que impliquen
SITUACIONES simetría.
Formas tridimensionales: Libro del MED pág. 122, 123
Razona y Argumenta Generando Ideas Establece relaciones entre la forma tridimensional y las
Matemáticas formas bidimensionales según sus características o
elementos.
Elabora supuestos y los verifica sobre la estimación de
una medida de longitud o superficie de un objeto,
basándose en experiencias vivenciales.
Formas bidimensionales:
Elabora supuestos y los verifica sobre la estimación de
una medida de longitud o superficie de un objeto,
basándose en experiencias vivenciales.
Establece semejanzas o diferencias entre las figuras
geométricas según sus características.
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Simetría y traslación: Libro del MED pág. 146, 147
Explica el procedimiento usado para construir el lado
simétrico de una figura y su traslación, con materiales
concretos y gráficos.
Comunica y representa Ideas Formas bidimensionales:
Matemáticas Describe las figuras bidimensionales según sus
elementos (lados, vértices y ángulos rectos y ángulos
menores que un ángulo recto).
Construye y dibuja figuras bidimensionales con
diferentes materiales concretos, de forma gráfica
(cuadrícula, malla de puntos) y con regla, escuadra y
transportador.
Construye figuras bidimensionales simples y compuestas
en forma concreta, a partir de instrucciones escritas y
orales.
Ubicación y desplazamiento:
Describe rutas y ubicaciones usando como referentes
objetos y lugares cercanos por los que debe pasar.
Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicación
de objetos, de forma vivencial, pictórica, gráfica en
cuadrículas y coordenadas de filas y columnas.
Expresa la medida de longitud de su recorrido en
unidades convencionales (metro, decámetro).
Simetría y traslación:
Describe las relaciones de la traslación de figuras Libro del MED pág. 146, 147
geométricas planas y el reflejo de una figura a partir del
eje de simetría vertical.
Representa con material concreto (geoplanos, bloques
lógicos, etc.) pictórico y gráfico (en la cuadrícula) la
traslación de figuras geométricas planas y el reflejo de
una figura a partir del eje de simetría vertical.
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Formas tridimensionales:
Emplea materiales concretos o instrumentos, para
resolver problemas sobre construcción de formas
tridimensionales con el modelo presente y ausente.
Elabora y Usa estrategias Emplean estrategias e instrumentos como la cinta
métrica, para medir longitudes en unidades Libro del MED pág. 72, 73
convencionales
Formas bidimensionales:
Usa unidades patrón (cuadrados de 1 cm por lado, lados
de una pieza de bloques lógicos o de mosaicos o la
cuadrícula) a fin de determinar cuántas unidades
cuadradas se necesita para cubrir superficies de figuras
bidimensionales simples y compuestas.
Emplea estrategias de ensayo y error o superposición
para componer o descomponer una figura, con apoyo
concreto.
Usa unidades patrón para medir perímetro de figuras
simples o compuestas en forma concreta y gráfica (lado
de 1 cm, fichas con lados iguales).
Comprueba mediante la vivenciación los procedimientos
y estrategias usados para comparar y estimar longitudes
y superficies.
Formas tridimensionales: Libro del MED pág.140, 141
Identifica características de los objetos según la forma de
sus caras, número de aristas y vértices, y los relaciona Material base 10
Matematiza Situaciones con prismas rectos rectangulares y cubos.
Relaciona una forma tridimensional concreta y gráfica
con objetos de su entorno y con sus vistas.
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Formas bidimensionales:
Identifica características de los objetos de su entorno
según sus lados, ángulos y vértices, perímetro y
superficie, y los relaciona con una figura bidimensional
regular o irregular.
Relaciona las características de las figuras al plantear o
resolver una situación de construcción de figuras
compuestas.
Ubicación y desplazamiento:
Identifica datos o características relevantes en
situaciones de localización y desplazamiento de objetos,
en entornos cotidianos, expresándolos en un bosquejo
realizado en cuadrículas.
Emplea una cuadrícula al resolver situaciones de
localización.
Verifica si el bosquejo o la cuadrícula corresponde a la
realidad y permite ubicar y localizar con precisión..
Simetría y traslación
Identifica características y condiciones de los objetos,
expresándolos en una figura simétrica o una figura que
se traslada usando material concreto y una cuadrícula.
Reconoce figuras simétricas en objetos y figuras de su
entorno con uno o más ejes de simetría.
Formas tridimensionales: Libro del MED pág.156, 157
Describe las formas tridimensionales según sus
elementos (caras, aristas, vértices). Plano cartesiano
Construye figuras tridimensionales con el modelo
presente o ausente, a través del moldeado, material
Comunica y Representa Ideas matemáticas concreto con una plantilla.
Construye figuras tridimensionales en forma concreta, a
partir de instrucciones escritas y orales.
Expresa la medida de longitud o el perímetro de los
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“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007 – 2016”
objetos (largo, ancho, alto, etc.) usando el metro y el
centímetro.
Expresa la medida de superficie de los objetos usando
como unidad un cuadrado y material concreto (loseta
cuadrada, cartones cuadrados).
ÁREA MATEMÁTICA
MATRIZ ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTDUMBRE
Plantea relaciones entre los datos de situaciones de su entorno escolar, los organiza en tablas, barras simples, pictogramas con escalas o
mediante la noción de moda.
Describe con lenguaje matemático su comprensión sobre la frecuencia y moda de un conjunto de datos, la comparación de datos en
ESTÁNDAR
pictogramas o barras dobles agrupadas, sucesos más o menos probables que otros.
Elabora y emplea representaciones mediante gráficos de barras dobles o pictogramas2, y símbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o solucionar un problema empleando estrategias,
procedimientos para recopilar datos cuantitativos y hallar el dato que más se repite, con apoyo de material concreto.
Comprueba sus procedimientos y estrategias.
Elabora conjeturas basadas en experiencias o relaciones entre datos y las explica o justifica usando ejemplos.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Problemas con datos cualitativos y cuantitativos: Libro del MED pág.139, 140
Plantea relaciones entre los datos (cualitativos y
cuantitativos discretos) en situaciones de contexto
personal, expresándolos en tablas simples de
conteo, barras simples o pictogramas (con escala
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dada).
Matematiza Situaciones
ITUACIONES
Tablas y gráficos: Libro del MED pág.122, 123
Realiza preguntas relevantes para recoger datos
relacionados con el tema de estudio y aporta con
sugerencias a las preguntas formuladas por sus
compañeros.
Comunica y Representa Ideas Matemáticas Transita de una representación a otro, por ejemplo
de tablas de conteo a barras simples.
Responde preguntas sobre la información en tablas,
pictogramas y gráficos de barras simples, con datos
cualitativos y cuantitativos.
Ocurrencia de sucesos:
Describe la ocurrencia de acontecimientos
cotidianos usando las expresiones: seguro,
posible e imposible.
Problemas con datos cualitativos: Libro del MED pág.165, 166
Propone ideas para recoger y organizar datos
cualitativos o cuantitativos en situaciones de su
entorno familiar y escolar.
Elabora y usa Estrategias Emplea procedimientos de recolección de datos:
preguntas orales y escritas, encuestas, registro de
hechos, etc.
Ocurrencia de sucesos:
Emplea material concreto y la vivenciación para
reconocer sucesos o fenómenos que son seguros,
posibles o imposibles.
Registra en una tabla la frecuencia de ocurrencia
de eventos o fenómenos.
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“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007 – 2016”
Problemas con datos cualitativos y cuantitativos: Libro del MED pág.150, 151
Establece supuestos sobre los posibles resultados
sobre la información recolectada.
Ocurrencia de sucesos
Razona y Argumenta generando ideas Explica con ejemplos basándose en experiencias
matemáticas concretas si un suceso es seguro, posible o
imposible.
15.1. INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA:
Menciona que la piel protege a los seres vivos porque no deja Libro del MED pág.12, 13
pasar microorganismos al interior.
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“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007 – 2016”
Comprende y aplica conocimientos Menciona que el tabaco, el alcohol, las drogas son nocivas
científicos y argumenta científicamente para la salud porque dañan el sistema nervioso central. Libro del MED pág.68, 69
ESTÁNDAR Formula preguntas para delimitar el problema y establecer los requerimientos, considera la disponibilidad de información confiable y
las limitaciones funcionales de los instrumentos de medición.
Expresa la utilidad que podría obtener de sus alternativas de solución.
Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados; usa textos para señalar y describir sus partes o fases, así como los
materiales que va a usar, estima parámetros con unidades de medida estandarizadas; selecciona el uso de los materiales según
propiedades mecánicas percibidas por sus sentidos, y establece y justifica la secuencia de pasos, apoyado en gráficos y textos.
Sigue los pasos establecidos en el diseño; selecciona y usa en forma segura y apropiada herramientas y equipos para manipular
materiales, verifica el resultado en cada paso de la implementación, y realiza ajustes, si es necesario, para que funcione u prototipo.
Explica el funcionamiento y los posibles usos del prototipo en diferentes contextos, y realiza pruebas para determinar si este cumple
con los requerimientos establecidos.
Comunica, en forma oral, gráfica o escrita y según sus propósitos y su audiencia, el proceso realizado y el producto obtenido, haciendo
uso de términos científicos y matemáticos apropiados.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Plantea problemas que requieren soluciones Hace conjeturas sobre sus observaciones al detectar Libro del MED pág. 70, 71
tecnológicas y selecciona alternativas de un problema tecnológico.
solución SI
CIONES
Caracteriza el problema, sus alternativas de solución y Libro del MED pág.124, 125
los posibles beneficios de estas, con base en fuentes
de información escritas y conversaciones con diálogos
especialistas.
Diseña alternativas de solución Hace preguntas y analiza textos de fuentes confiables Libro del MED pág.148, 149
para determinar posibles causas del problema.
Describe cómo va a construir su prototipo.
lecturas
Describe el funcionamiento de su prototipo.
Describe los posibles usos del prototipo en diferentes Libro del MED pág.148, 149
contextos. Utilización de tubos de ensayo
Evalúa y comunica la eficiencia, la Lupas
Propone y realiza pruebas para verificar el
confiabilidad y los posibles impactos del
funcionamiento de su prototipo y establece sus
prototipo
limitaciones.
Explica como construyó su prototipo.
ESTÁNDAR Relaciona las necesidades colectivas con el uso de las tecnologías y sus impactos en la forma de vivir de las personas; relaciona la
diversidad de cuestionamientos sobre la naturaleza con el trabajo de los científicos, así como la diversidad de problemas tecnológicos
con el trabajo de los tecnólogos.
Opina sobre situaciones problemáticas que implican el uso de tecnologías y afectan la forma de vivir de las personas, a partir de su
conocimiento e información científica y tecnológica y tomando en cuenta las creencias y la experiencia propia o de otros.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Explica las razones por las cuales las personas usan tecnologías. Libro del MED pág.179, 180, 181, 182
Explica el impacto que el uso de tecnologías tiene en la vida de
las personas, la comunidad y el ambiente.
Evalúa las implicancias del saber y del
Explica el impacto que tiene la actividad humana en los
quehacer científico tecnológico.
ambientes naturales y construidos.
Explica que los diversos objetos tecnológicos son creados por
personas especializadas.
Libro del MED pág.190, 191
Explica que frente a la complejidad de la naturaleza es necesario
el trabajo de científicos en diversas áreas.
Expresa su opinión respecto a la influencia de los efectos Libro del MED pág.196, 197
que implica el uso adecuado o inadecuado de tecnologías en las
Toma posición crítica frente a personas, en la comunidad y el ambiente.
situaciones socio científicas Expresa su opinión respecto al impacto de la actividad
humana en los ambientes naturales y construidos.
Expresa su opinión respecto al trabajo de los científicos y
tecnólogos.
EDUCACIÓN FÍSICA
ÁREA
EDUCACIÓN FÍSICA
ÁREA
ARTE
ÁREA
MATRIZ
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el funcionamiento de los diversos
elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compañeros y las
manifestaciones artístico-culturales de su entorno y su región, valorándolas, disfrutándolas e interesándose por
conocer sus características, significado e historia.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Visita espacios naturales y paisajes de su entorno local. Diferentes ambientes de su localidad
Observa y describe las diferentes características Observa y comenta sobre las características y elementos Diálogo.
compositivas de los espacios naturales y ambientes por los que está compuesto.
construidos de su entorno (paisajes, bosques, chacras, Distingue los espacios donde intervino el hombre para Ficha de observación
plazas, parques, sitios arqueológicos, iglesias) levantar sus construcciones.
explicando el significado de sus diferentes elementos.
Explica la armonía que existe entre el espacio natural y el Palabra hablada
espacio cultural.
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INSTITUCION EDUCATIVA N° 64027 “JUAN EDINSON BORDOY RUIZ”
“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU”
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007 – 2016”
Explica el significado de cada uno de los espacios. Autoevaluación
Expresa su satisfacción por ser un miembro de una cultura con
tanta riqueza
Reconoce y valora en su obra y la de sus compañeros, Visita espacios naturales y paisajes de su entorno local. Ambientes naturales y culturales.
las diferentes formas creativas y recursos utilizados. Observa y comenta sobre las características y elementos Diálogo
por los que está compuesto.
Distingue los espacios donde intervino el hombre para Láminas, videos
levantar sus construcciones.
Explica la armonía que existe entre el espacio natural y el Cuadro comparativo, la voz
espacio cultural.
Explica el significado de cada uno de los espacios. Ficha de autoevaluación
Expresa su satisfacción por ser un miembro de una cultura
con tanta riqueza
Disfruta y expresa sus emociones al contemplar la Participa en la organización de la feria de exposición de Trabajos
composición, belleza y utilidad de las diferentes los trabajos realizados durante el trimestre.
construcciones de su localidad. Participa durante la feria con un Stan de exposición de los Ficha de observación. Trabajos
trabajos realizados durante el trimestre.
Participa como miembro del jurado calificador de alguna Ficha de evaluación
de las series de exposición:
o Dibujo
o Pintura.
o Modelado.
o Música.
o Canto.
Hace un comentario valorando su trabajo y el de sus
compañeros.
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“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007 – 2016”
Indaga sobre el origen, significado e historia de las Investiga el proceso histórico de las manifestaciones Internet, videos, textos, láminas
manifestaciones artístico-culturales de su entorno y su artísticas culturales de expresiones de; música, danza,
región, expresando sus opiniones. cerámica, tejidos, orfebrería, instrumentos musicales etc.,
en las diferentes épocas
o Pre inca
o Inca
o Colonial.
o Republicano.
Investiga los nombres de los artistas de diferentes Internet, textos diversos, láminas, fichas.
expresiones artísticas más renombrados de nuestra
historia.
Elige y se identifica con uno de los personajes y fundamenta sus
razones.
ÁREA RELIGIÓN
MATRIZ Identifica los tiempo del calendario litúrgico y el plan de salvación
ESTÁNDAR
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Identifica los principales Tiempos Litúrgicos y Identifica los tiempos del calendario litúrgico utilizando Lista de cotejo
su significado. material adecuado
Conoce el significado de cuaresma haciendo una relación Gráficos, imágenes con la pasión, muerte y
de actitudes que quiere cambiar resurrección
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“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007 – 2016”
Anota algunos rasgos principales de la vida de Jesús, Fichas
extraídas en algunos pasajes de los Evangelios.
ÁREA RELIGIÓN
MATRIZ Vivencia su fe desde la oración, reflexión y contemplación
CUARTO GRADO
III. PROGRAMA ESPECÍFICO POR ÁREAS CON SUS RESPECTIVAS MATRICES:
20. COMUNICACIÓN:
ÁREA COMUNICACIÓN
MATRIZ COMPRENDE TEXTOS ORALES
Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos, tema y propósito en una situación
comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema.
ESTÁNDAR Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores
en una situación comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, así como un vocabulario variado, entonación y
volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y
preguntas relevantes.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Escucha activamente diversos Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la La voz
textos orales. comunicación oral.
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Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales Palabra hablada
(asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) según el tipo de texto oral y
las formas de interacción propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y a la Papelotes, plumones, cuadernos de trabajo,
situación comunicativa. fichas de resumen
Recupera y organiza Identifica información básica y algunos detalles de textos orales con CD, periódicos, Libro MED
información de diversos textos temática variada.
orales. Reúne información explícita ubicada en distintas partes de un texto Libro MED pág. 17
oral.
Reordena información explícita estableciendo relaciones de secuencia, Libro MED pág. 113
comparación y causa – efecto. Láminas
Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando Libro MED pág. 88
cuenta de varias informaciones relevantes. Diálogo
C.T pág. 9,10
Infiere el significado de los Deduce hechos, referentes, lugares y relaciones de causa – efecto a Libro MED pág. 119
textos orales. partir de información explícita en los textos que escucha.
Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y Libro MED pág. 48- 50
lugares en diversos tipos de textos orales.
Deduce el tema y el propósito del texto que escucha. Periódicos, revistas, folletos, afiches, avisos,
libros.C.T pág. 5
Interpreta el sentido figurado de refranes, dichos populares y moralejas. Fábulas, tiras léxicas.
C.T. págs..77,78,79
Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de Viñetas, imágenes, fotografías.
ánimo a partir del mensaje del interlocutor y de los recursos no
verbales que emplea.
Reflexiona sobre la forma, Opina dando razones acerca de las ideas, hechos, acciones, personas o Noticias
contenido y contexto de los personajes del texto escuchado.
textos orales. Opina sobre los modos de cortesía y los recursos expresivos verbales y La voz
no verbales utilizados por el hablante.
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“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007 – 2016”
Identifica el propósito del texto y el rol del hablante. Textos continuos y discontinuos
ÁREA COMUNICACIÓN
MATRIZ SE EXPRESA ORALMENTE
Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos y temas en una situación comunicativa.
Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
ESTÁNDAR interlocutores en una situación comunicativa.
Organiza sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su
pronunciación y entonación son adecuadas, y se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Adecúa sus textos orales a Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su Asamblea de aula
la situación comunicativa. propósito y tema.
Emplea recursos concretos visuales (láminas, papelógrafos, fotografías, etc.) o láminas, papelógrafos, fotografías
visuales (power point, prezzi, etc.) para apoyar su texto oral según su
propósito.
Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y Libro MED pág. 91
ideas. de alguna fuente de información escrita, visual u oral.
Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores y referentes de uso Tiras léxicas
frecuente.
Utiliza vocabulario de uso frecuente. La voz
Incorpora a su texto oral algunos recursos estilísticos como: comparaciones. Fotografías, imágenes
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Utiliza estratégicamente Pronuncia con claridad y varía la entonación y el volumen para enfatizar el Textos variados
variados recursos significado de su texto. C.T. págs. 96,97
expresivos Complementa su texto oral con gestos, contacto visual y posturas corporales Exposición, dramatización, juego de roles, poesías,
adecuados a su interlocutor. Libro MED pág.40 c. t. págs. 107 a 112
Se apoya con recursos concretos (láminas, papelógrafos, fotografías, etc.) o láminas, papelógrafos, fotografías
visuales (power point, prezzi, etc.), de forma estratégica para transmitir su infografías
texto oral.
Reflexiona sobre la forma, Explica si su texto oral es adecuado según su propósito y tema. La palabra hablada
contenido y contexto de Señala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones. La palabra hablada
sus textos orales. Señala si ha utilizado vocabulario adecuado. Ficha de autoevaluación
Examina si su entonación, volumen, gestos y posturas corporales ayudan a Ficha de autoevaluación
enfatizar el significado de su texto oral.
Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron eficaces para Ficha de autoevaluación
transmitir su texto oral.
Interactúa Interviene para formular y responder preguntas o complementar con Ficha de coevaluación
colaborativamente pertinencia.
manteniendo el hilo Sigue la secuencia y aporta al tema a través de comentarios relevantes. Ficha de coevaluación
temático Utiliza normas de cortesía sencilla y cotidiana de acuerdo a su cultura. Ficha de coevaluación
ÁREA COMUNICACIÓN
MATRIZ COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
Lee comprensivamente textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y que desarrollan temas diversos con
vocabulario variado.
Extrae información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes.
ESTÁNDAR
Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita.
Interpreta el texto seleccionando información relevante.
Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y
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experiencia.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Recupera información de Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su estructura
diversos textos escritos. y con vocabulario variado.
Revistas, periódicos, folletos,
Libro MED pág. 50, 73 C.T.
págs..7,8,9,10,25,26,27
Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos. Libro MED pág. 120, 147.
C .T. Págs.59,66,95,118
ÁREA COMUNICACIÓN
MATRIZ PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y
ESTÁNDAR de alguna fuente de información.
Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Planifica la producción de Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema, el tipo de texto, los
diversos textos escritos. recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizará, de acuerdo con su Carta, solicitud, tarjeta de invitación
propósito de escritura.
CT. págs. 14,16,38,40,50,69,88,105,125
Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo Libro MED pág.51, 77
con su propósito comunicativo. C . T. págs.. 13,37,49,67,85,103,124
Ajusta con ayuda el registro (formal e informal, persona, número, tiempo) de los Textos diversos
textos que va a producir de acuerdo a sus características.
Textualiza sus ideas según las Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos y con diversas Libro MED pág. 96, 120
convenciones de la escritura. temáticas; a partir de sus conocimientos previos y en base a otras fuentes de CT. págs. 14,16,38,40,50,69,88,105,125
información.
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Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, Hojas de borrador
contradicciones o vacíos de información.
Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos Fichas
que escribe.
Relaciona ideas mediante algunos conectores y referentes, de acuerdo con las Textos narrativos e instructivos
necesidades del texto que produce. CT. págs. 14,16,38,40,50,69,88,105,125
Usa recursos ortográficos básicos (coma, coma enumerativa, dos puntos, Fichas de aplicaci|ón,
guiones en diálogos, guiones en enumeraciones) y tildación para dar claridad y Libro MED pág. 22,39
sentido al texto que produce CT. págs. 14,16,38,40,50,69,88,105,125
Usa un vocabulario variado y adecuado a la situación de comunicación. La palabra escrita
Reflexiona sobre la forma, Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado. Ficha de autoevaluación
contenido y contexto de sus C.T págs.. 39,51,70,87,106,134
textos escritos. Revisa la adecuación de su texto al propósito. Ficha de autoevaluación
C.T págs.. 39,51,70,87,106,134
Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, Ficha de autoevaluación
repeticiones, contradicciones ni vacíos de información. C.T págs.. 39,51,70,87,106,134
Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes para Ficha de autoevaluación
relacionar las ideas. C.T págs.. 39,51,70,87,106,134
Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos (coma, dos Ficha de autoevaluación
puntos, guiones en diálogos y enumeraciones) y tildación para dar claridad, C.T págs.. 39,51,70,87,106,134
corrección y sentido al texto que produce.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de Ficha de autoevaluación
comunicación. C.T págs.. 39,51,70,87,106,134
Explica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el texto. Textos variados
Diccionario
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21. MATEMÁTICA:
ÁREA MATEMÁTICA
MATRIZ ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD
Plantea relaciones entre los datos en situaciones que combinan una o más acciones de agregar, combinar, igualar, comparar, repetir o repartir
una cantidad, y los expresa con modelos aditivos o multiplicativos con números naturales y fracciones usuales.
Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares.
ESTÁNDAR Describe con lenguaje matemático su comprensión sobre: reagrupar con criterios distintos, ordenar números naturales hasta millares, medir la
masa de objetos en gramos y kilogramos, medir la duración de eventos en horas, medias horas o cuartos de hora, el significado de la noción de
división y fracción, problemas aditivos2 y multiplicativos3; los representa mediante tablas de doble entrada y símbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema empleando estrategias heurísticas,
procedimientos de cálculo mental y escrito, conteo, orden con cantidades de hasta cuatro cifras; estimar, medir y comparar la masa de objetos y
la duración de eventos empleando unidades convencionales, con apoyo de material concreto.
Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas basadas en experiencias o en relaciones matemáticas trabajadas y las justifica
usando ejemplos.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Matematiza situaciones. Problemas aditivos con números naturales:
Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa, expresándolos en Libro MED pág. 36
un modelo de solución aditiva de hasta cuatro cifras.
Emplea un modelo de solución aditiva al plantear o resolver un problema en su
contexto.
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Problemas aditivos de dos o más etapas con números naturales:
Plantea relaciones entre los datos en problemas aditivos de dos o más etapas Material concreto (cuentas, chapas,
que combinen acciones de juntar-juntar, juntar-agregar-quitar, juntar-comparar, semillas, palos de chupete)
juntar-igualar expresándolas en un modelo de solución aditiva con números C.T. págs.75,93,94
naturales.
Problemas multiplicativos con números naturales: Fichas de aplicación
Organiza datos en problemas, expresándolos en un modelo de solución
multiplicativo con números naturales hasta cuatro cifras. Material multibase
Reconoce datos relevantes en problemas y los expresa en un modelo de solución
Libro MED Pág. 64
de divisiones exactas e inexactas con números naturales hasta con cuatro cifras.
Relaciona datos en situaciones, que impliquen acciones de reducir una cantidad,
C.T. págs39,40,41
expresándolos en un modelo de solución de mitad, tercia, etc. con cantidades de
hasta cuatro cifras.
Relaciona un modelo de solución multiplicativo a situaciones de diversos
contextos.
Problemas con fracciones: Regletas de Cousinaire
Identifica datos en problemas que impliquen repartir una cantidad en forma
equitativa, expresándolos en un modelo de solución con fracciones usuales con Material concreto
denominadores 2, 4, 8, 3, 6, 5 y 10.
Libro MED Pág. 138
Problemas aditivos con fracciones:
Identifica datos en problemas que impliquen partir el todo o la unidad en partes Libro MED Pág. 140
iguales, expresándolos en un modelo de solución aditivo con fracciones usuales.
Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa, expresándolos en C.T. págs.. 65, 67,117. 125,126,127,128
un modelo de solución aditiva con fracciones.
Emplea un modelo de solución referido a las fracciones como parte todo o
reparto al plantear o resolver un problema.
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“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007 – 2016”
Comunica y representa Ideas Números naturales: Etiquetas
Matemáticas Expresa en forma oral o escrita, el uso de los números naturales en contextos de Boletas
la vida diaria (peso, tiempo, sueldos, etiquetas, etc.). Reloj
Describe la comparación de números de hasta cuatro cifras, en la recta numérica
Recibos
y en tablero posicional.
Elabora representaciones de números hasta cuatro cifras en forma concreta,
Recta numérica
pictórica, gráfica y simbólica. Tarjetas numéricas
material base 10
Libro MED Pág. 12-14
C:T: págs. 9,10,11,12
Tiempo y peso: Almanaque. Libro MED Pág. 22,23
Describe la duración, estimación y comparación de eventos usando años, meses, C.T. págs.. 25,26,27,28,29,30,31,131
hora, 1/2 hora o 1/4 de hora. Material concreto (balanza)
Expresa la medida, estimación y la comparación del peso de objetos en unidades
Reloj
oficiales (gramo y kilogramo) y fracción de una medida, como 1/2 kg, 1/4 kg.
Expresa en forma oral o escrita, el uso de fracciones usuales en contextos de
Botellas
medida (peso, tiempo, longitud, capacidad, superficie, etc.). Cinta métrica
Juego de escuadras
Multiplicación y división: Material multibase. Libro MED Pág. 62-63
Expresa mediante ejemplos su comprensión sobre las propiedades de la C.T. págs.41,42,43
multiplicación
Fracciones y sus operaciones: Regletas de Cousinaire
Expresa en forma oral o escrita, el uso de las fracciones usuales en diversos
contextos de la vida diaria (recetas, medidas de longitud, tiempo, etc.). Recetas
Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de las fracciones
como parte de un todo, como reparto, números mixtos, fracciones homogéneas
y heterogéneas, fracciones usuales equivalentes.30
Describe la comparación y orden de las fracciones usuales con igual y distinto
denominador; con material concreto y gráfico. Material concreto. Libro MED Pág. 140-
Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de los 141
significados de la adición y sustracción con fracciones de igual denominador C:T. págs. 81,82,83, 84,85,86,115
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Elabora y usa Estrategias Propone una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver Libro MED Pág.152-153
un problema.
Números naturales: Libro MED Pág.14-15
Realiza procedimientos para comparar, ordenar y estimar con números naturales C.T págs. 15,16
hasta cuatro cifras con apoyo de material concreto .
Tiempo y peso: Cinta métrica
Emplea procedimientos y recursos para medir, estimar, comparar y calcular balanza
equivalencias, al resolver problemas sobre la duración del tiempo y el peso de los
reloj
objetos.
C.T. págs. 25,27,65,67,99,101,131
Problemas aditivos y multiplicativos con números naturales: Fichas de aplicación
Emplea estrategias heurísticas como hacer un esquema, buscar regularidades, Material multibase
hacer analogías al resolver problemas aditivos o multiplicativos de una o varias
Libro MED Pág.26-27
etapas con números naturales con cantidades y magnitudes (tiempo y peso).
Emplea propiedades de las operaciones y procedimientos o estrategias de Libro MED Pág. 79
cálculo mental y escrito para multiplicar y dividir números naturales con C.T. págs. 25,27,65,67,99,101,131
resultados hasta cuatro cifras
Fracciones: Regletas de Cousinaire
Realiza procedimientos para comparar, ordenar y estimar con fracciones usuales
y fracciones equivalentes, con apoyo de material concreto. Libro MED Pág. 139
Emplea estrategias heurísticas o procedimientos para sumar y restar fracciones
Cartulinas, hojas de color, microporoso
usuales con denominadores iguales y diferentes, y fracciones mixtas.
Comprueba su procedimiento o estrategia y el de sus compañeros y, de ser Ficha de autoevaluación
necesario, lo replantea.
Razona y argumenta generando Realiza conjeturas a partir de más de un caso experimentado u observado sobre Exposición
ideas matemáticas las relaciones de orden, comparación y equivalencia entre fracciones usuales y Material concreto
los diferentes tipos de fracciones (fracción propia, impropia, homogénea y
heterogénea.
Explica a través de ejemplos las diferentes formas de representar un número de Tablero de Valor Posicional
cuatro cifras y sus equivalencias en centenas, decenas y unidades. Material concreto
Explica a través de ejemplos las diferentes formas de representar fracciones Material base 10
usuales y fracciones equivalentes.
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“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU”
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERU 2007 – 2016”
Explica a través de ejemplos con apoyo concreto o gráfico, los significados sobre Material concreto, gráfico.
las operaciones de adición y sustracción de fracciones.
Explica a través de ejemplos con apoyo concreto o gráfico la propiedad
distributiva de la multiplicación con números naturales.
Explica sus procedimientos y resultados en la solución de problemas. Exposición
ÁREA MATEMÁTICA
MATRIZ ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
Plantea relaciones entre los datos en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio; y la expresa con patrones de repetición3 o patrones
multiplicativos, igualdades con multiplicaciones y relaciones de cambio entre dos magnitudes.
ESTÁNDAR Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares. Describe con lenguaje matemático su comprensión sobre patrones,
equivalencias y cambio.
Elabora y emplea tablas simples, gráficos y símbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema empleando estrategias heurísticas,
procedimientos para ampliar, completar o crear patrones, encontrar equivalencias con expresiones multiplicativas o hallar el valor
desconocido en una igualdad multiplicando o dividiendo, establecer equivalencias entre unidades de medida de una misma magnitud, con
apoyo de material concreto.
Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas basadas en experiencias o en relaciones matemáticas y las justifica usando
ejemplos.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
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PERÚ DE
UCAYALI PADRE ABAD
EDUCACIÓN
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION DE UCAYALI
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Matematiza Situaciones Patrones de repetición: Fichas de aplicación
Plantea relaciones entre los elementos de problemas de regularidad, y las Material concreto
expresa en un patrón de repetición que combine un criterio geométrico de
simetría y criterios perceptuales de color y tamaño.
Propone un patrón de repetición que combine un criterio geométrico de
simetría y criterios perceptuales de color y tamaño.
Patrones aditivos y multiplicativos: Material concreto
Identifica la regla de formación de los datos en problemas de regularidad, Tarjetas numéricas
expresándolas en un patrón multiplicativo con números de hasta cuatro cifras. Recta numérica
Propone patrones aditivos o multiplicativos con números de hasta cuatro Imágenes
cifras. C.T. págs.19,20
Igualdades: Balanza
Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia, expresándolos en C.T
una igualdad con íconos (con adición, sustracción, multiplicación o división. Págs.. 69,70,71,72,99, 100,101, 102
Relación de cambio: Tablas de proporcionalidad
Recoge datos experimentales de dos magnitudes en problemas de variación y Material concreto
los relaciona en tablas simples. C.T. págs.. 47,48
ÁREA MATEMÁTICA
MATRIZ ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
Relaciona características, atributos, localización y movimiento de los objetos del entorno, con las formas geométricas, ubicación en el plano y
el espacio, simetría y traslación. Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares.
ESTÁNDAR Describe con lenguaje matemático su comprensión sobre características de las formas bidimensionales y tridimensionales; longitud,
perímetro, superficie y capacidad de objetos; simetría y traslaciones.
Elabora y emplea representaciones mediante tablas de doble entrada, gráficos, croquis y símbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o solucionar un problema empleando estrategias heurísticas, procedimientos
para ubicar objetos y rutas, medir y estimar la longitud, perímetro, superficie y capacidad de objetos seleccionando el instrumento y la unidad
arbitraria o convencional apropiada, reflejar o trasladar formas en cuadrículas, con apoyo de material concreto. Comprueba sus
procedimientos y estrategias.
Elabora conjeturas sobre semejanzas y diferencias entre formas geométricas y las justifica usando ejemplos.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Matematiza situaciones. Forma tridimensionales: Sólidos geométricos
Identifica propiedades en los objetos del entorno según sus lados paralelos y LIBRO DEL MED Pág. 96-97
perpendiculares, la forma de sus caras o sus bases y, los relaciona con prismas Escuadras
rectos.
Relaciona los prismas rectos con su proyección vista desde abajo, desde arriba o Escuadras
desde un costado. LIBRO DEL MED Pág. 20-21
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Forma bidimensionales: Ambientes físicos
Identifica características de los objetos de su entorno según sus lados, ángulos, Y objetos de su entorno
paralelismo o perpendicularidad y lo expresa en un modelo basado en Transportador
paralelogramos. Reglas
Usa un modelo basado en paralelogramos al plantear o resolver un problema. Escuadras
ÁREA MATEMÁTICA
MATRIZ ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTDUMBRE
Plantea relaciones entre los datos de situaciones de su entorno escolar, los organiza en tablas, barras simples, pictogramas con escalas o
mediante la noción de moda.
ESTÁNDAR Describe con lenguaje matemático su comprensión sobre, la frecuencia y moda de un conjunto de datos, la comparación de datos en
pictogramas o barras doble agrupadas, sucesos más o menos probables que otros.
Elabora y emplea representaciones mediante gráficos de barras dobles o pictogramas2, y símbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o solucionar un problema empleando estrategias o procedimientos
para recopilar datos cuantitativos y hallar el dato que más se repite; con apoyo de material concreto.
Comprueba sus procedimientos y estrategias.
Elabora conjeturas basadas en experiencias o relaciones entre datos y las explica o justifica usando ejemplos.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Matematiza situaciones Problemas con datos: Recibos de servicio
Plantea relaciones entre los datos (cuantitativos discretos y cualitativos) en Boletas
situaciones en contexto escolar, expresándolos en tabla de doble entrada o gráfico Tablas
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de barras simples con escala. Gráficos estadísticos
Libro MED pág. 48-49
22.1. INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA:
Propone posibles explicaciones y establece una relación entre el factor Libro MED Pág. 11, 27; 50, 53; 74,77; 98,101;
seleccionado por el docente y el hecho observado. 122,125; 148, 151; 176, 179.
Propone hipótesis con conocimientos científicos relacionados a su problema de Libro MED Pág. 11, 27; 50, 53; 74,77; 98,101;
indagación. 122,125; 148, 151; 176, 179.
Diálogo
Diseña estrategias para hacer Propone una secuencia de acciones y las fundamenta para validar la relación Planificación
una indagación. entre el factor y el hecho, considera las sugerencias del docente y sus pares para Cuaderno de experiencias
elaborar un procedimiento común.
Justifica la selección de herramientas, materiales e instrumentos de medición en Materiales
relación a su funcionalidad. Instrumentos de medición
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Escoge información de fuentes proporcionadas que le ayuden a responder la Textos cortos, imágenes, esquemas, videos, página
pregunta de indagación (textos cortos, imágenes, esquemas, videos, página web, web.
entre otras).
Menciona las medidas de seguridad que debe tomar en cuenta al manipular los Normas de convivencia
materiales y herramientas seleccionadas para la indagación.
Genera y registra datos e Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus observaciones o experimentos Instrumentos de medición
información con el uso de instrumentos de medición, siguiendo el procedimiento establecido. (muestras, encuestas, etc)
Elabora tablas de doble entrada donde presenta los datos de su indagación. Tablas
Comunica y explica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral, gráfico o Cuadros estadísticos
escrito) apropiado según su audiencia, usando términos científicos y Gráfico de barras
matemáticos. Exposición
Explica el impacto que tiene la actividad humana en los ambientes naturales y Debate
construidos.
Explica que los objetos tecnológicos son creados por personas especializadas. Exposición
Medios audiovisuales
Explica que frente a la complejidad de la naturaleza es necesario el trabajo de Debate
científicos en diversas áreas.
Toma posición crítica Expresa su opinión respecto a la influencia de los efectos que implica el uso Diálogo
frente a situaciones socio adecuado o inadecuado de tecnologías en las personas, en la comunidad y el Internet
científicas ambiente.
Expresa su opinión respecto al impacto de la actividad humana en los ambientes Discurso
naturales y construidos.
Expresa su opinión respecto al trabajo de científicos y tecnólogos. Exposición
Fichas bibliográficas
Explica la importancia que tienen en su vida los hechos de la historia de su comunidad o región. Análisis de casos, cuadros comparativos
Identifica as motivaciones que tuvieron personas de otros tiempos para realizar ciertas acciones. Videos, organizadores gráficos
Narra temas de su interés o hechos históricos incorporando más de una dimensión (por ejemplo: Exposiciones
cuenta qué comían, cómo vivían, a qué se dedicaban, etc.).
Formula preguntas simples y pertinentes a los temas que se está estudiando (por ejemplo: ¿Qué Cuestionarios
actividades realizaban para comer?, ¿Dónde vivían?, ¿Cómo eran sus casas?).
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Utiliza expresiones referidas a tecnologías materiales (por ejemplo: tecnologías agrarias del antiguo Diccionario.
Perú: acueductos, canales, andenes, etc.).
Reconoce y practica diversos tipos de Practica diversos tipos de desplazamiento utilizando diversas Ambientes, persona, Grabadora, silbato
desplazamientos, utilizando diferentes direcciones y direcciones y niveles.
niveles.
Identifica y utiliza habilidades motrices que son Utiliza habilidades motrices a juegos comunes diversos Ambientes, sogas, pelotas, ligas, bastones, aros
comunes a juegos diversos. individuales y colectivos.
Identifica y practica giros corporales en actividades Practica giros corporales en actividades gimnásticas sencillas de Cuerpo, ambientes, cintas, silbato
gimnásticas sencillas. acuerdo a su edad, individual y colectiva.
Reconoce y practica las carreras de velocidad, Aplica el equilibrio y coordinación corporal en las carreras de Cuerpo, campo deportivo, barra de equilibrio
manteniendo el equilibrio y la coordinación corporal. velocidad.
Adapta sus movimientos a diferentes sonidos y Adopta posturas diferentes a sonidos diferentes de Audios, mp3, silbato, palmada
experimenta con ritmos sencillos de su comunidad. instrumentos sencillos de su comunidad.
25. ARTE
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25.1. EXPRESION ARTÍSTICA
ÁREA ARTE
Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el funcionamiento de los diversos elementos y
espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compañeros y las manifestaciones artístico-
culturales de su entorno y su región, valorándolas, disfrutándolas e interesándose por conocer sus características,
significado e historia.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Observa y describe las diferentes características Visita espacios naturales y paisajes de su entorno local. Diferentes ambientes de su localidad
compositivas de los espacios naturales y ambientes Observa y comenta sobre las características y elementos Diálogo.
construidos de su entorno (paisajes, bosques, chacras, por los que está compuesto.
plazas, parques, sitios arqueológicos, iglesias)
Distingue los espacios donde intervino el hombre para Ficha de observación
explicando el significado de sus diferentes elementos.
levantar sus construcciones.
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Explica la armonía que existe entre el espacio natural y el Palabra hablada
espacio cultural.
Explica el significado de cada uno de los espacios. Autoevaluación
Expresa su satisfacción por ser un miembro de una cultura con
tanta riqueza
Reconoce y valora en su obra y la de sus compañeros, Visita espacios naturales y paisajes de su entorno local. Ambientes naturales y culturales.
las diferentes formas creativas y recursos utilizados. Observa y comenta sobre las características y elementos Diálogo
por los que está compuesto.
Distingue los espacios donde intervino el hombre para Láminas, videos
levantar sus construcciones.
Explica la armonía que existe entre el espacio natural y el Cuadro comparativo, la voz
espacio cultural.
Explica el significado de cada uno de los espacios. Ficha de autoevaluación
Expresa su satisfacción por ser un miembro de una cultura
con tanta riqueza
Disfruta y expresa sus emociones al contemplar la Participa en la organización de la feria de exposición de Trabajos
composición, belleza y utilidad de las diferentes los trabajos realizados durante el trimestre.
construcciones de su localidad. Participa durante la feria con un Stan de exposición de los Ficha de observación. Trabajos
trabajos realizados durante el trimestre.
Participa como miembro del jurado calificador de alguna Ficha de evaluación
de las series de exposición:
o Dibujo
o Pintura.
o Modelado.
o Música.
o Canto.
Hace un comentario valorando su trabajo y el de sus
compañeros.
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Indaga sobre el origen, significado e historia de las Investiga el proceso histórico de las manifestaciones Internet, videos, textos, láminas
manifestaciones artístico-culturales de su entorno y su artísticas culturales de expresiones de; música, danza,
región, expresando sus opiniones. cerámica, tejidos, orfebrería, instrumentos musicales etc.,
en las diferentes épocas
o Pre inca
o Inca
o Colonial.
o Republicano.
Investiga los nombres de los artistas de diferentes Internet, textos diversos, láminas, fichas.
expresiones artísticas más renombrados de nuestra
historia.
Elige y se identifica con uno de los personajes y fundamenta
sus razones.
26. RELIGIÓN
26.1. Formación de la conciencia moral cristiana
ÁREA RELIGIÓN
MATRIZ Identifica los tiempo del calendario litúrgico y el plan de salvación
ESTÁNDAR
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Identifica los principales Tiempos Litúrgicos y Identifica los tiempos del calendario litúrgico utilizando Lista de cotejo
su significado. material adecuado
Conoce el significado de cuaresma haciendo una relación Gráficos, imágenes con la pasión, muerte y
de actitudes que quiere cambiar resurrección
ÁREA RELIGIÓN
MATRIZ Vivencia su fe desde la oración, reflexión y contemplación