看图作文教学

　　看图作文与阅读材料作文同为当前中考和高考作文考试的主要形式。看图作文教学是既训练写作又
训练观察的一种多效能的作文教学。
　　因此，看图作文的第一个步骤就是观察。这种观察既不同于对自然、社会的直接观察，也不同于对实物
的观察。
　　对自然、社会的观察，大千世界、万事万物，得有个选点、定点的步骤。看图作文所提供的材料是图画，
图画不能画出天下所有，一幅图、几幅图所画出来的更是有限。就是说，看图作文比向自然、社会观察，少
了一个选点、定点的步骤，点已定好，现在只要做定点观察了，难度要小些。而直接观察实物时，是带着自
己的意图和目的去观察，而且可以看到实物的立体状态，容易进行多方面、多视角观察，而看图作文的观察
要多一个理解图画作者目的、企图的步骤，同时看不到立体状态，只能看到平面图，这样，看图作文的观察
又比直接对实物的观察难度要大一点。换言之，对图画的观察，不能大而化之，等闲视之。不少学生在观察
图画、揣摩图画作者的意图、目的、思路时，往往犯愁，于此可见一斑。
　　所以，看图作文的关键，就在于观察了。
　　既然观察图画有一定的难度，那么就得讲究行之有效的方法。
　　一、先看图的组合形式：单幅画、组合图、连环图。后两种都在两幅以上。图越多，内容越复杂。
　　二、无论是哪种组合方式，都要找准人与人、人与物、物与物之间的关系；开头，从连贯性、统摄性
（图上内容统摄、题图统摄）来搞准作者的表达意图。最后，从单图单题、单图多题、多图单题、多图多题
等种种题、图关系出发，与画面内容结合，搞清画面的整体意图。
　　初中语文第四册课本 184 页上的一幅图，主要内容是马与草地。马与草地的关系很明显，马要吃草。
　　再看六匹马中，五肥一瘦，构成强烈对比。再看一看图题《多好的草地也有瘦马》，结合图题导入观察
画面，可发现瘦马把它身子周围的草已快吃完，但稍远点就不去吃了。由此还可联想到古代一个笑话：某人
的妈妈去走亲，去之前给儿子烙一张足够吃几天的饼挂在脖子上。几天后妈妈回来，看到儿子饿死了，因为
他只吃了嘴边的大饼，离嘴稍远一点的就没吃到。
　　要求是写一篇观后感，题目自拟。我引导学生搞准画面整体意图后，才叫他们自拟题作文。结果，他们
拟出了如下一些观后感标题：《观后》、《环境条件与勤劳、勤奋》、《勤劳与懒惰》、《勤奋与松懈》、
《瘦马咎由自取》、《瘦马的教训》等等。
　　这就成了一次单图多题的议论文训练。
　　初中语文课本第四册 85 页上的四幅连环图，写了一个故事。
　　我引导学生先看懂每一幅图。
　　第一幅，三种人，卖药人、准备买药的人、赠锦旗人。主要人物是后两个，中心内容在赠锦旗人身上。
通过观察，同学们给卖药人取了个名字“长脖子”，“长脖子”被吹捧后，脖子伸长，一是有所企盼（企盼
卖药得钱），二是自觉形象高大了；又给赠锦旗人取了个名字“翘翘头”。我让同学们经过讨论，给这幅画
写了个小标题：“赠锦旗”，或“药到病除”。
　　第二幅，长脖子、翘翘头“二一添作五”分钱。我让学生把两幅图联系起来看，学生搞懂了：二人勾结
设骗局，现在骗得钱了来分赃。所以，第二幅画的小标题是：“二一添作五”或“分赃”。只看这两幅，意
思已懂了大半。
　　第三幅，两种人，卖药人、买药人。买药的人争相购买，他们受骗了。受骗的根本原因是轻信那张锦旗，
那张锦旗上的“药到病除”四字使他原来自吹“祖传”的两个字也有了灵光，显得鲜明耀眼、十分突出了。
现在与前两幅画一联系，就知道这幅的时间当在“赠锦旗”之后，在“分赃”之前。
　　第四幅，两种人，卖药人、听卖药人吹牛的人。与第一幅图相比，“翘翘头”没出场，卖药人脖子缩着，
 尽管他自吹“祖传”妙方，手拿膏药大肆吹嘘，却没有人受他的骗，买他的药。四幅画整体一看，这幅画当
为故事的开端。
　　现在，叫同学们把四幅图联系起来看，整体意图就好懂了：两个骗子设骗局，坑害了群众，两人发了
“昧心”财。这是对社会阴暗面的揭露和讽刺，也是教育人民群众的一剂良药：不要受假象蒙蔽，不要受骗
上当。
　　同学们搞清了图意，又搞清了顺序，当为四、一、三、二，就拟起题来了：《两个骗子》、《骗局》等。
这是一次多图多题的记叙文训练。
　　初中语文课本第六册 75 页、76 页的 8 幅图，是组合图，其中女生的 4 幅为一组，男生的 4 幅是一组。两
组图构成对比，两组图中的每一幅也构成对比。题目是《怎样预防近视》，要求写说明文。从题、图关系看，
可以主要用作比较的说明方法，其次用举例子的说明方法。
　　再看，两组画面的第一幅都是总的情况，第二至四幅都是具体情况，这就决定了这篇说明文应采用总分
结构。
　　从女生注意用眼卫生，爱护、保护眼睛得出正面例子，从男生反向行事，终至戴上眼镜则是反面例子。
然而在两相比较中，只能得出基本的内容，所以本题还提出了“运用科学卫生知识，联系生活实际，适当补
充内容”的要求。只有运用科学卫生知识，才能把画面意思解说清楚；只有适当补充内容，才能使全文的内
容写得更完整一些。
　　看图作文的题型分类，可以有解说、描述、想象、扩展、引申、联系。写作时可以结合生活实际，作
适当的补充。
　　看图作文总的要求是：题、文、图沟通，从内容和本质上整体交融，不能搞得支离破碎，风马牛不相及。

　　综上所述，看图作文必须引导学生以观察为基础，题、文、图沟通，与生活相联系，充分发挥想象的空
间，才能把这项作文训练搞好。

http://blog.people.com.cn/article/1342179306990.html
 怎样指导小学生看图作文
江苏省睢宁县高集小学 李泽民 邮编：221215 电话：13775826376

看图作文，就是根据提供的一幅或一组图画，通过认真细致的观察，并在这个基础上进行合理
的想象，然后围绕图的主旨，精心构思，用自己的话有条理、有重点地把图画的内容和要表达的思
想准确地表达出来，通过看图作文，可以培养学生的观察思维，逻辑想象以及口头表达能力。
小学生看图作文是提高小学生作文水平的一个重要平台，但也是当前作文教学改革中的一个难
点。目前，小学生看图作文主要存在以下几个方面的不足：
1、作文内容空洞，言之无物，脱离生活，简简单单地交代人物和事件，缺乏生命活力，呈现出
提纲式习作。
2、相当一部分学生不懂得联系起来观察图画，把连贯的画面分割成零散的几个部分，从而削弱
了图的主旨，习作的立意肤浅，缺乏可读性。
3、不会对自己的作文进行适当的润色，想象力欠丰富，作文没有个性，脱谱化习作较多。
怎样才能克服以上的不足从而提高小学生看图作文的水平呢？下面我想谈谈自己的几点看法：
一、仔细观察，不留盲点
看图作文重要的一点是要能正确表达出图所反映的意思，这就离不开仔细观察，我们必须做到
以下几点。
1、指导学生按一定的顺序观察图画、初步了解图意
观察要有顺序，要知到先看什么，后看什么。单幅图观察顺序要由画面来决定。观察要仔细，
任何细小的东西都不可放过，同时按“整体——部分——整体”步骤进行，也就是按“从上到下”
或“从下到上”;由物及人;“从左到右”或“从右到左”等顺序，一部分一部分看清楚，看全面，
最后再回到整体上来，把各部分内容联系起来观察。看多幅图时，要先统观几幅图，看几幅图合起
来讲的是什么人，什么事。然后按观察单幅图的方法，从第一幅开始，逐图仔细观察，看懂每幅图
的内容，最后再回到整体上来，将几幅图联系起来，进行观察思考。
观察图画时，观察的顺序不同，对图意的理解就有所不同。对不同的图画要按不同的顺序去观
察，例如观察风景画，就要按从远到近或从近到远的顺序，也可以从整体到局部或从局部到整体观
察的顺序，观察人物事件画，可以从主要人物到次要人物的顺序等等，这样才有利于学生对画面内
容的理解。
2、找准重点和事物的特点、掌握图画的中心思想，这一点尤为重要
观察要有重点，一幅图画和一篇文章一样，作画的人不是平均使用力量的，画面的内容必定有
轻重之分，这往往从形象的大小，位置的远近等方面来表现。我们在作文之前，面对一组图画或一
幅图画，必须抓住图的主要画面，对图中反映的事件，人物的外貌、神态进行认真具体的分析，才
能和作画人原意吻合，找准中心，再从写文章的角度看，重点突出了，文章的主次分明了，详略也
就恰当了。例如《节约用水》这幅图画，从男同学在水龙头边洗完手后扭头就走，女同学紧跨一步，
把水龙头关上，一位老大爷给女同学竖起了大拇指。从老大爷的举动就可以看出图意是要提倡节约
用水。然而要弄清楚图所表达的中心不是一件容易的事情，要仔细观察图画中人物的动作、神态、
外貌和环境等方面，然后做认真的分析思索才能体会作者的创作意图，掌握图所表达的中心思想。
3、指导学生抓住细节进行观察
达·芬奇的《最后的晚餐》为什么能流芳百世？除了画面上耶稣的叛徒犹大的面部细节画得传
神。绘画如此，看图作文也一样，最重要的是要善于抓住并认真观察细节，看图作文才会写得更好。
可学生普遍存在的问题是能观察到画中最显眼的部分和最突出的部分，忽略了细小的部分，但是细
节往往可以反映出中心。例如《耕耘》这幅画中，有一个老教师在灯下批改作业，周围灯都息了，
老教师还一手按着头，正是“按头”这些细节充分体现了老教师废寝忘食和带病工作的敬业精神，
这一细节也正好是这幅图的中心所在，所以要指导学生不要放弃图中的一根小草，一束月光，一个
眼神等细节。
二、理解图意，抓住重点
1、抓住题目进行分析
图画的题目往往揭示了图的主要内容，所以抓住题目分析图画，就很容易掌握图意。那么要把
图意充分表现出来就应指导学生抓住关键细节，写清过程。如《尊师爱生》这幅图，要突出表现图
意，就必须要求学生写清老师把自己的雨衣披在小同学的身上，以及后边一个男同学看到这种情景
连忙把自己的雨伞举在老师的头上这两个过程。同时还要学生必须把她俩的动物、心理、语言等细
节尽可能地写得详细些，这样才能较好的表现图意。
2、抓住主要人物的主要动作
每幅图画都可能有几个人物出现，并且各自有不同的动作，但肯定有一个主要人物，仔细观察
画面，认真分析后就会找到其中最重要的一个人物。如《保护小动物》这幅图，图中有一群小朋友
在河边捉小青蛙玩耍，有一个小女孩挤到他们中间，接过小青蛙放到小河里，其它同学看了后都呆
住了，不难看出图中的小女孩就是其中的主要人物，从她的动作就能看出她是要保护小青蛙，从而
也体现了整个图意就是要爱护小动物，指导学生抓住小女孩的动作来写，才能把图意表现出来。
3、抓住人物活动的环境
指导学生观察人物活动的环境。例如人教版六年级语文上册第一次看图作文，从图中桌子上放
着的地球仪、书本、墨水瓶、老花镜等，可以看出这是教师的办公室，从桌上的日历，窗外盛开的
喇叭花以及画面红色的光晕等，可以看出事件发生时间是“九月十日早晨”。这样可以想象出人物
在什么时间，什么地方，在干什么。这样，这幅图画的重点也就更加清楚了。
三、合理想象，凸现亮点
图中表现的内容是只是生活的瞬间情景，看起来是静止不动的，但要用文字表现出来，就要把
静态的变为动态的，从“瞬间”写出过程，让画面活动起来，把各方面的活动都要写出来，如行为、
思维、语言等。要把内容写得具体、生动，学生就要合理的想象，教师要启开学生想象的大门，教
师指导时应抓住以下几点：
首先，指导学生合理想象
看图作文的想象要合理，可以采取“瞻前顾后”的办法，想想这幅图所构成的情景之前是怎样
的，之后又会是怎样的；画面上的人以前在做什么，以后又会做什么，如果丢开画面内容胡想一番，
不但离题偏题，而且会使重点不突出。合理想象，还要大胆地结合自己的生活实际，把自己摆进去，
假说自己是画中人，此时此刻会怎样做，会怎样想，这样就能使画面内容丰富起来。
其次，指导学生根据图中人物的表情、行动，想象人物的语言、心理活动。如《最后的姿势》
这幅图，从谭千秋老师张开双臂趴在课桌上，身下死死地护着四个学生，通过这一举动，想象谭老
师是如何的关爱学生，想象谭老师在生死攸关的一刻是如何用 51 岁的宝贵生命诠释爱与责任的师德
灵魂。
再次，抓住图中的中心内容，通过细节想象。如《不要捕蜻蜓》这幅图，图题揭示了图的中心，
要求学生通过仔细审图，就不难抓住图的重点。这幅图的重点部分是少先队员，从她的手势就可以
想象，她是为了阻止他们捕蜻蜓才这样做的。从大男孩摸头的动作，小男孩天真的神态，推测他俩
听了大姐姐的话后，有点不好意思……这样的想象就抓住了重点，反映在文字叙述上自然就成了习
作的一大亮点。
四、正确表达，紧扣要点
正确表达就是在前面仔细观察、深刻理解、合理想象的基础上，引导学生将自己的所观察到的、
想象到的东西进行精心的选择和合理的安排从而布局谋篇。只有把图画的要点写得具体、写得形象，
才能使中心思想表现得更突出，才能生动感人。怎样表达呢？
首先要紧扣图的要点，如小语第 10 册第一单元的看图作文《欢乐的节日》就是抓住一位母亲在
节日的早晨为子女试穿新衣的情景，这一要点，反映蒙古人民的幸福生活和节日里的喜悦心情。
其次，对画面上非主要的内容可以有选择地略写，这样也可以起到绿叶扶红花的作用。
笔者认为，看图作文的教学，一定要在启发、培养学生的观察力、理解力、想象力这一关键问
题上下足功夫。通过看图作文的教学，进一步发展学生敏锐的观察力、丰富的想象力和创造性思维，
这才是作文教学的根本之所在。
http://www.vastman.com/Article/zuowen/suibi/10597.html\
 看图作文三要素

安徽省阜阳市铁路学校 特级教师 武宏钧

看图作文并不难。看图作文大致由“看——想——写”三个步骤组成。“看、想、写”是写好看图写作文的
关键。我们不妨把“看、想、写”称为看图作文的三大要素。

1.看——观察画面 选择素材
看图作文，顾名思义就是通过观察，看清图的内容，弄懂图的含义，并把这些按照一定的规则写下来。只有
看懂图意，才能写出优秀的看图作文。“看”就是仔细看图，看图作文的材料从哪儿来?首先是从图画中来，因此
得把图看仔细。看图的时候，要抓住图的主要内容，想想图上画的是淮，在做什么，发生了什么事等。把图的主
要意思看懂了，就不愁没有话说。进一步再把图看仔细，如看看图的背景，事情发生在什么地方，什么时间，图
上的景和物跟这件事有什么关系，等等，把这些看清楚了，下一步“想”就有了根据。看图作文关键是要观察画
面，只有掌握了正确的观察方法，才能准确理解画面的意思，每一幅画都融入了作者的创作意图，作图与作文一
样，必有主次之分，因此，在观察画面时首先应分清哪是主体，哪是背景、陪衬，并且要弄清画面上景物之间的
内在联系，这样才能准确把握中心。
怎样才能看懂图意，写出高质量的看图作文呢？
首先，观察时要抓住重点，弄清图意，作文时要写好重点，突出中心。画家作画，是通过画面内容来表达某
种思想感情，反映自己对某个问题的看法的，这就是图意。怎样才能弄清图意呢？通常的做法是对画面进行有重
点的观察。哪是重点？那些处在中心位置、前排位置的人物和景物，那些色彩相对鲜艳一些、重一些的人物和景
物就是重点。有了重点，再对它进行认真仔细的观察，是不难弄清图意的。弄清了图意，也就等于确定了文章所
要表达的中心意思，只要我们把观察到的那些足以表现图意的材料当作重点来写，就能写出中心突出的作文来。
其次，看图时要讲究顺序，作文时要条理分明。文有文序，图有图踪，这个“踪”，就是画家作画时所遵循
的那个顺序。只有抓住了它，才可能牵一发而动全身，才能弄清画面上众多的内容是按照什么样的顺序有机地连
结在一块儿的。观察画面的顺序因画面内容的不同而不同。一般地说，如果画面以人物为中心，那么常用的看图
顺序是先重点后一般、先主要后次要、先人物事物；如果画面以事物（景物）为中心，那么常用的看图顺序有从
前到后、从上到下、由近及远、先中间后两边等；如果画面比较复杂，那么可综合运用各种观察顺序，或先把绘
画内容分类后再观察。有了观察时的合理顺序，也就有了作文时结构全文、安排层次的顺序。看图作文，一般是
按什么顺序观察的就按什么顺序来写，因为那样做不仅能使写成的文章符合图意，还会使文章很有条理。
第三，看图时要善于比较，作文时要抓住特点。图画所反映的只能是事物静止时的状态，或事情过程中的某
一个环节，所以要想反映事物的全貌，要想反映事情的全过程，就必须学会拿图中的情景与平时生活中类似的情
景进行比较，拿一幅图中两个不同方位的事物作比较，通过比较来获得画面的主要特征。作文时也离不开比较。
不比较，事物间的细微差别就写不出来；不比较，画面中动态的东西就难以写清，没有了这些细微的差别，没有
了事物的动态，是很难写出事物的特点的。
第四，要仔细观察图画，弄清画面含义，抓住画面的主体。看图作文中，画面的主体往往是人物。要从画面
中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想面貌，以
及他在干什么；还要观察周围环境，弄清事件发生的时间、地点以及和事件有关的物品。
第五，看图作文最重要的是看得要全面，看得要准确，看得要细致。看图作文，图画就是作文的依据，所以，
首先要把图画的内容看清楚。画面上画的什么人、什么时间、什么地点、人物之间的关系怎样，都要弄清楚，不
能漏掉一个细节。观察的方法一般是由上至下或从左至右，从人到物或从景到人。观察有序，写出的文章才能有
条理；观察细致，才能发现生动的情节和感人的细节；观察全面，写出的文章才能完整；分清主次，写出的文章
才能重点突出、详略得当。
最后，看图时要富于联想和想象，作文时要力求生动形象。看图作文很容易写得呆板。因为只看不想，只是
客观地把画面内容介绍给读者，没有作者自己情感的参与，怎么会有感染人的力量呢？再说，画面再生动，也只
能是一张“静物”呀！所以，要解决这个问题，就必须在观察和写作时展开丰富的联想和想象。就是要在认真看
图的基础上想象出“图画中的人物怎么说”、“是怎么想的、怎么做的”等问题，并把这些写进文章中去。只有
这样，看图作文才有可能写得言之有物、言之有情、言之有理。可以毫不夸张地说，没有联想和想象， 也就没有
了看图作文。
2.想——展开想象　丰富内容
“想”是发挥想象力，进行推论：看图作文提供的图有单幅的，也有多幅的，单幅图只有一场面，要想象出
这个场面之前发生过什么事，之后又会发生什么事，在自己头脑中再“画”出几幅图来。多幅图又虽然有比较完
整的事件起因、经过、结果，但—幅图与另一幅图之间，还是需要通过我们的想象、推论来连接，使故事连贯。
对于看图作文，“想”是重点，想得合情事理，想得周全一些，“写”就不困难了。
画面上展示的往往是“一瞬间”的情景，因此看图作文时如果仅限于画面，思路就会受到束缚，应该将瞬间
的情景拓展开去，想前因，看后果，将画面外必要的内容补充进来，这样才能使画面的意思更完整，才能让静止
的人与物活起来，使其富有生气。关于如何想，下面“想象联想抓重点”的内容中有很多实用而巧妙的方法。
看图作文需要联想和想象。看图作文的想象，就是根据图画提供的故事材料，进行多种设想，经过比较、筛
选，选择最佳的（题材要新鲜，构思要巧妙，材料要熟悉，写起来又比较顺手）设想来写；写的内容一定要切合
题意，并与提供的材料紧密结合，融为一体，写作手法与语言前后要保持一致性，使整篇文章没有半点儿做作的
痕迹。
按图索骥知生活 图式其实是人间生活的缩写，属于抽象派意念，把生活中的人或事用最简单的笔触描绘，着
力表现生活的美与真，识别图样，看图说话是中低年级的常用训练方法，图中包含许多空白艺术，需要教师引导
学生去补白，把景与物，物与人自然地联系起来，表现生活主题。如作文题目为《一个圆圈》，题目给出一个圆
和一个不规则多边形，同时在圆的下方注有文字：“我规范、我稳定、我的周长最短、我的面积最大。”在不规
则多边形下方注有文字：“我新颖、我创新、我周长最长、我面积最小。图画是静止的，而且呈现了正面形态。
看图作文如果只是描述图中的轮廓，未免偏于寂寞，以联想的思维方法补充图画中所无法表达的内容，则让图画
充实，以动态的写作方法去刻画画中的人物，就使画面充满活力，笔下人物活灵活现。看图扩充就是要善于抓住
典型画面，把相关的图与文进行对比，瞧一瞧是否言尽而意未尽，典型画面怎么分解成多画面，放胆地进行想象，
补充看图作文的空白，增加图外之意，弦外之音，考究图画扩大的联系点，达成文字表达万变不离题意的扩张方
式。
看图作文主张张开想象的翅膀，放飞思维的包袱，只要是有关画面的事物都可以招引过来，走进图画的境界，
以“我”的化身去体味画面中的事物，抒发我的感想，编出合乎情理的故事。如《景点画》、《秋景》、《教
诲》、《听到敲门声》、《废品变精品》。
看图作文“此时无声胜有声”，此时的语言变得特别重要，只有以讲话的方式描写图画中人物的活动，才能
记叙他们的劳动过程。如单幅图《我家的星期天》图上有三个人物：爸爸买菜刚回家，妈妈正在洗地板，我（女
生）在擦皮鞋。这时候，运用他们的自白或对话语言就能够清楚明白地告诉别人，他们是怎么分工做好工作的，
又是怎样体味合作的愉快？把无声的图画变为活动的图画。《假文盲》漫画中的一些“假文盲”均想占便宜，故
意装成不识字，采取不道德的行为。毕竟图画也是静止的，画中人物的内心活动应该通过他们的行为表现出来。
想想——田野里的奔跑，校园里的游戏，家庭里的快乐；种下的鲜花，心爱的小狗，珍藏的玩具；其实——用心
来写作文，是轻松快乐的，做生活的有心人，你会发现，作文原来如此有趣。
总之，在写看图作文的过程中，画面上有人物，有景物，有色彩，但没有声音，也不会动。而看图作文，则
要求借助于图画提供的形象，联系自己的生活经验进行合理想象，把图上的人物写活，把事情的来龙去脉交代清
楚。写人、记事、写景、状物不仅要有色，而且要有声；不仅要有事物的静态，而且要有事物的动态；不仅要有
人物的外貌、神态，而且要有人物的语言行动及人物的思想感情。总之，要把静止的画面“活动化”，要把平面
的事物“立体化”。但想象不是盲目的，要有目的，绝不能脱离画面，任意发挥。

3.写——抓住重点　合理构思
“写”是把看图和想象的结果用文字记录下来。写就是用笔说话。像说话一样，一句一句说，别人才听得清
楚。写的时候也别着急，一句—句地写。写完以后还要多读几遍，看看是不是把图意写清楚了，句子是不是通顺，
文章有没有毛病。
看图作文，在观察图进行合理想象之后，主体画面及由主体画面产生的联想要详写，对画面中的背景、陪衬
要抓住其与主体画面的内在联系予以描写，突出主体。这样写出的文章才能主次分明，重点突出，另外在构思时，
要注意在突出重点，主次分明的同时，按一定顺序组织材料，如画面没有配文字介绍，那么可根据画面内容确定
时间、地点，对于画面中的人物可自己起名。做到意思联贯，语言流畅。
看图作文，“看”是基础，“作”才是主体。完成看、想的任务后，就该动手“写”了。写看图作文和其它
类型的作文一样，都要有明确的主题。在变图画为语言文字时，首先要揣摩主题，恰当选择立意角度，尽力去表
现主题，使作文的主题与绘画的主题达到完美结合，然后才能去按照所确立的中心思想去谋篇布局。此外，还应
做到记叙具体、形象，充分发挥想象力，注重细节的描写等。
怎样写看图作文呢？简单地说来要把握以下三点。
首先，要仔细观察图画，弄清画面含义，抓住画面的主体。 看图作文中，画面的主体往往是人物。要从画面
中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想面貌，以
及他在干什么；还要观察周围环境，弄清事件发生的时间、地点以及和事件有关的物品。
其次，要根据画面内容，进行合理想象，使画面“动”起来，从而形成一个完整的小故事。画面上有人物，
有景物，有色彩，但没有声音，也不会动。而看图作文，则要求借助于图画提供的形象，联系自己的生活经验进
行合理想象，把图上的人物写活，把事情的来龙去脉交代清楚。写人、记事、写景、状物不仅要有色，而且要有
声；不仅要有事物的静态，而且要有事物的动态；不仅要有人物的外貌、神态，而且要有人物的语言行动及人物
的思想感情。总之，要把静止的画面“活动化”，要把平面的事物“立体化”。但想象不是盲目的，要有目的，
绝不能脱离画面，任意发挥。
最后，要认真安排内容，布局谋篇。在写作时，要按照从整体到部分，由远到近等顺序，做到言之有序；要
抓住重点，突出中心；在语言表达上，既要有连贯的叙述，又要有形象的描写，达到生动、形象地表达画面的内
容。完稿后，再对照图反复阅读，认真地加以修改。这样，一篇好的看图作文就产生了。
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