RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

REAKSI OKSIDASI DAN REDUKSI (REDOKS)

Oleh:
Kelompok12
Dita Rofiqa Damayanti (14030194030)
M. Isomul Yakin (14030194075)

PENDIDIKAN KIMIA B 2014

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
JURUSAN KIMIA
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN KIMIA
2016
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SatuanPendidikan : SMA/MA
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/ Semester :X/1
Materi Pokok : Reaksi Redoks
Sub MateriPokok : Konsep Biloks dan Tata Nama Redoks
AlokasiWaktu : 1 x 45 menit (1 Pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, proaktif. dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Berperilakumenjagalingkungandanhematdalammemanfaatkansumberdayaalam.
KI-4 : Mengolah, menalar,
danmenyajidalamranahkonkretdanranahabstrakterkaitdenganpengembangandari
yang dipelajarinya di sekolahsecaramandiri,
danmampumenggunakanmetodasesuaikaidahkeilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
1.1. Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi 1.1.1 Peserta didik mampu menghayati dan
sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan merasakan kebesaran Tuhan melalui materi
tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran reaksi redoks.
kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, 2.1.1 Peserta didik mampu menunjukkan perilaku
disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan jujur dalam pembelajaran reaksi redoks.
fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, 2.1.2 Peserta didik mampu menunjukkan perilaku
kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif ) dalam
bertanggung jawab dalam menyelesaikan
merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang
diwujudkan dalam sikap sehari-hari. tugas.

3.9 Menganalisis perkembangan konsep reaksi oksidasi- 3.9.1 Peserta didik mampu mengidentifikasi reaksi
reduksi serta menentukan bilangan oksidasi atom dalam reduksi/oksidasi menggunakan konsep
molekul atau ion. pelepasan/pengikatan oksigen dan elektron.
3.9.2 Peserta didik mampu mengklasifikasikan
reaksi redoks dan bukan redoks berdasarkan
kenaikan/penurunan biloks.
4.9 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta 4.9.1 Peserta didik mampu menerapkan konsep
menyajikan hasil percobaan reaksi oksidasi-reduksi. biloks dalam beberapa reaksi yang telah
 tersedia.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan mampu:
1. Memahami konsep reaksi pelepasan/pengikatan oksigen.
2. Memahami konsep reaksi pengikatan/pelepasan elektron.
3. Menentukan biloks atom dalam molekul atau ion.
4. Menerapkan konsep biloks ke dalam klasifikasi reaksi redoks.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Konsep reaksi redoks
2. Bilangan oksidasi (Biloks)

E. METODE PEMBELAJARAN
1. Model Pembelajaran : Kooperatif (Think-Pair-Share)
2. MetodePembelajaran : Diskusi dan penugasan
3. Pendekatan : Konseptual
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN ALOKASI
NO. DESKRIPSI
PEMBELAJARAN WAKTU
1. Pendahuluan Fase 1 (menyampaikan tujuan dan memberi motivasi) 5Menit
- Guru memberisalamdanmenanyakankabarsiswa.
- Guru dan Peserta didik berdoa untuk memulai pelajaran.
- Guru mengecek kehadiran siswa.
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Guru meminta siswa mengamati gambar apel yang berwarna coklat dan besi berkarat yang
ditayangkan pada slide power point.
- Guru menanya hubungan apel yang berwarna coklat dan besi berkarat dengan reaksi redoks.

2. Inti Fase 2 (menyajikan informasi atau mendemonstrasikan pengetahuan) 35Menit

- Guru menyampaikan materi pembelajaran tentang konsep reaksi redoks dan bilangan
oksidasi.
- Guru mempersilahkan siswa untuk bertanya tentang materi yang belum dipahami.
Fase 3 (Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok belajar)
- Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok kecil yang beranggotakan 2 orang.
- Guru membantu siswa berkelompok agar perpindahan anggota tiap kelompok efisien.
Fase 4 (membimbing kelompok bekerja dan belajar)
Think
- Guru meminta bantuan siswa untuk membagikan LKS.
- Guru memintatiap siswa untuk mempelajari dan memikirkan jawaban pertanyaan dalam
LKS secara individu.

Pair
- Guru mempersilahkan siswa untuk berdiskusi dengan pasangannya masing-masing terkait
jawaban pertanyaan dalam LKS.
Share
- Guru meminta beberapa pasangan untuk maju mempresentasikan hasil diskusi di depan
siswa lain.
- Guru membimbing jalannya diskusi agar kondusif dan semua siswa aktif berpartisipasi.
 - Guru mempersilahkan siswa lain untuk bertanya dan menanggapi hasil diskusi kelompok
yang maju.
3. Penutup Fase 5 (evaluasi) 5 Menit
- Guru meminta siswa menyimpulkan materi pelajaran yang telah dibahas.
- Guru menyimpulkan jawaban siswa.
- Guru memberitahukan materi untuk pertemuan berikutnya dan meminta siswa untuk
mempelajarinya.
- Guru memberi tugas lanjutan untuk dikerjakan di rumah.
- Guru menutup kegiatan pembelajaran.
- Guru mengucapkan salam.
G. MEDIADAN SUMBER BELAJAR
1. Media : LCD, Power point, papan tulis, Gambar (apel coklat dan besi berkarat)
2. Sumber Belajar :
 Buku ajar (Chang, Raymond. 2005.Kimia Dasar Konsep-Konsep Inti. Jakarta:
Erlangga).
 Buku ajar (sudarmo,unggul.2013.KIMIA untuk SMA / MA kelas X.Jakarta:Erlangga).
 Lembar Kerja Siswa

H. PENILAIAN
1. Jenis penilaian : Tes dan non tes
2. Teknik dan bentuk instrument penilaian
No Aspek Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
1. Sikap Spiritual - Observasi - Lembar observasi
(lampiran 01)
Sikap Sosial - Observasi - Lembar Observasi
(lampiran 02)
2. Pengetahuan - Tes tulis - Soal PilihanGanda
(lampiran 03)
Lampiran01
LEMBAR PENGAMATAN ASPEK SIKAP SPIRITUAL

Petunjuk Pengisian:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik.
Berilah tanda cek () pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik,
dengan criteria sebagai berikut:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik : ......................

Kelas : ......................
Tanggal Pengamatan : .......................
Materi Pokok : .......................
Skor
No AspekPengamatan
1 2 3 4
1. Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan belajar
2. Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3. Memberi salam saat masuk kelas dan saat keluar kelas
4. Mengungkapkan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap
Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan melalui materi penurunan
tekanan uap larutan nonelektrolit
5. Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu
pengetahuan materi penurunan tekanan uap larutan nonelektrolit
Jumlah Skor

Petunjuk Penskoran:
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4.
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐷𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
× 4 = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013, Peserta Didik memperoleh nilai adalah:
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 <skor ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 <skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 <skor ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor :skor ≤ 1,33
Lampiran 02
LEMBAR PENGAMATAN ASPEK SIKAP SOSIAL

Petunjuk Pengisian:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap social peserta didik.
Berilah tanda cek () pada kolom skor sesuai sikap sosial yang ditampilkan oleh peserta didik,
dengan criteria sebagai berikut:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik : ......................

Kelas : ......................
Tanggal Pengamatan : .......................
Materi Pokok : .......................
Sikap Jujur
Skor
No. Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1. Tidak menyontek dalam ujian atau ulangan
2. Tidak mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumbernya
3. Membuat laporan berdasarkan data atau informasi apa adanya
4. Mengakui setiap kesalahan yang diperbuat
5. Menyampaikan informasi sesuai dengan fakta yang ada
Jumlah Skor

Nama Peserta Didik : ......................

Kelas : ......................
Tanggal Pengamatan : .......................
Materi Pokok : .......................
Sikap Bertanggung jawab
Skor
No. Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1. Melaksanakan setiap pekerjaan yang menjadi tanggung jawabnya
2. Melaksanakan tugas individu dengan baik
3. Menerima resiko dari setiap tindakan yang dilakukan
4. Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
Jumlah Skor

Petunjuk Penskoran:
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4.
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐷𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
× 4 = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013, Peserta Didik memperoleh nilai adalah:
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 <skor ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 <skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 <skor ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor :skor ≤ 1,33
Lampiran 03
LEMBAR PENILAIAN ASPEK SIKAP PENGETAHUAN

Indikator Soal Kunci Jenjang

Jawaban Kognitif
1. Perhatikan persamaan reaksi redoks berikut
3.1.1 Siswa mampu memahami konsep reaksi Cu + HNO3  Cu(NO3)2 + NO + H2O
pelepasan / pengikatan oksigen Pe ….
A. Cu mengalami oksidasi
B. NO3- mengalami oksidasi
C. No merupakan hasil oksidasi
D. Cu(NO3)2 hasil reduksi
E. H2O merupakan reduktor

3.1.2 Siswa mampu memahami konsep reaksi 2. Reaksi yang membebaskan


elektron adalah ....
pengikatan / pelepasan elektron a. Cl2  2Cl
b. Mg2+  Mg
c. NO 3  NO
d. CO2  CO 32 
e. MnO2  MnO 4
3.1.3 Siswa mampu menentukan biloks atom 3. Bilangan oksidasi krom pada senyawa Na2Cr2O7 adalah ....
dalam molekul atau ion. a. +2 d. +7
b. +5 e. +12
c. +6

4.1.1 Siswa mampu menerapkan konsep 4. Dari reaksi di bawah ini manakah yang bukan redoks ?
biloks ke dalam klasifikasi reaksi a. Mg + 2HCl  MgCl2 + H2
redoks. b. 4Fe + 3O2  2Fe2 + O3
c. CuO + 2HCl  H2O + CuCl2
d. H2 + Cl2  2HCl
e. 3CuO + 2NH3  3Cu + N2 + 3H2