Teoría
Variedad formal
Objetivo
1. La variedad formal
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Dentro de una comunidad, existen grupos que necesitan mantener un
elevado nivel de fluidez en su intercambio de información y que
deben asegurar datos inequívocos transmitidos con objetividad.
Intelectuales, científicos, académicos, entre muchos otros, comparten
ahora —y han compartido siempre— un amplio número de
interlocutores para intercambiar sus ideas y satisfacer necesidades
comunicativas más exigentes.
Adecuación
Nota importante
Es importante tener presente que, en la redacción académica, es
preferible usar la tercera persona o el modo impersonal.
Precisión
cosa
poner
Corrección
Riqueza
Pertinencia
Ejercicios de aplicación
14. Greenpeace dice que las zonas más expuestas al aumento del
nivel del mar serían Asia meridional y suroriental.
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2. 1. Homófonos
Se considera homófonos entre sí a dos términos cuya pronunciación
es la misma, aunque su escritura y significado son distintos. Si su
escritura fuese la misma, se considerarían, además, homógrafos.
Ejercicios de aplicación
Ejercicios de aplicación
porque
1. conjunción causal (introduce No pudo asistir a la reunión
una explicación). porque estaba enfermo.
Porque es rico, no quiere
estudiar.
por que
Combinación del pronombre Esa es la verdadera razón por
relativo que precedido de la que [= por la que, por la cual]
preposición por. quieres quedarte.
porqué
Sustantivo masculino que No entiendo el porqué [=
significa ‘causa o motivo’. Se usa motivo/causa] de su demora.
precedido de determinante y su
plural es porqués.
por qué
Combinación de la preposición ¿Por qué has hecho eso? Aún no
por y el pronombre sé por qué razón has hecho eso.
interrogativo/exclamativo qué.
7. Se dice que las humanidades están tomando un rumbo distinto en la actualidad ________
ahora se preocupan por el estudio de las manifestaciones culturales populares.
sino / si no
sino (hado)
1. m. Fuerza desconocida que, Muchos investigadores afirman
según algunos, obra que el sino de la humanidad no
irresistiblemente sobre los es el más alentador si el
dioses, los hombres y los sucesos. calentamiento global sigue en
2. m. Encadenamiento fatal de los proporciones crecientes.
sucesos.
a ver / haber
a hacer / a ser
aparte / a parte
a sí mismo
a él mismo (a sí misma, a sí Se dio un regalo a sí mismo.
mismos, a sí mismas)
1
Ejemplo tomado del Diccionario panhispánico de dudas, 2005.
2. Los antiguos quechuas alzaban tres hojas de coca hacia el sol del
________________ como una muestra de agradecimiento por las
bondades de la hoja sagrada.
Ejercicios de aplicación
I. Identifique la forma correcta en cada caso.
Columna Columna
Columna A Columna B
A B
26 invernación hibernació
1. a través a travez
. n
27 inauguraci
2. atravezar atravesar inaguración
. ón
28
3. absolber absolver inflingir infligir
.
29
4. absorver absorber infrigir infringir
.
30
5. aeropuerto aereopuerto interín ínterin
.
31 metereolog meteorolog
6. aereoplano aeroplano
. ía ía
7. atrasar atrazar 32 necesidad nesecidad
Columna Columna
Columna A Columna B
A B
.
33
8. retrazo retraso polvadera polvareda
.
34
9. cirugía cirujía prever preveer
.
35
10. consciente conciente quiso quizo
.
36
11. cónyugue cónyuge rasgo razgo
.
37
12. dentrífrico dentífrico escojer escoger
.
38
13. decisión desición recojer recoger
.
39
14. pocisión posición garraspera carraspera
.
40
15. diabetes diabetis pellizcar peñizcar
.
41 reinvindica reivindicac
16. escasez escasés
. ción ión
42 transgivers
17. esencial escencial tergiversar
. ar
43
18. exorbitante exhorbitante sucinto suscinto
.
44 trascenden trascedent
19. exhuberante exuberante
. tal al
2 45
expectador espectador transplante trasplante
0. .
2 46
expectativa espectativa trastorno transtorno
1. .
2 47
espontáneo expontáneo vacear vaciar
2. .
2 48
herbívoro hervíboro verter vertir
3. .
2 49
hilación ilación reina reyna
4. .
2 idiosincrasia idiosincracia 50 virreynato virreinato
Columna Columna
Columna A Columna B
A B
5. .
3. Mayúsculas y minúsculas
Reglas generales para el uso de las mayúsculas
Criterio Ejemplos
nombres propios de persona, animal Beatriz
y cosa singularizada Platero
Tizona (espada del Cid)
apodos y alias (pueden sustituirse Lola Flores, la Faraona
por el nombre original) Roberto Gómez Bolaños,
Si el apodo se sitúa entre el nombre alias Chespirito
de pila y el apellido, este debe Gerónimo Patrulla
escribirse, además, con cursivas o Barbadillo
entre comillas. Ernesto «Che» Guevara
sobrenombres (siempre acompañan
Alfonso X el Sabio, Juana la
al nombre propio y no se separan
Loca, Felipe el Hermoso
con coma)
Tirso de Molina (seudónimo
seudónimos (nombres utilizados por del poeta y narrador fray
escritores y artistas en el ejercicio de Gabriel Téllez), la Tigresa
sus actividades) del Oriente (seudónimo de
la cantante Judith Bustos)
los Andes
el Mediterráneo
lugares
El Salvador (nombre oficial)
San Miguel
Jehová
divinidades Afrodita
Inti
la Osa Mayor
galaxias, constelaciones, estrellas,
Venus
planetas y satélites
la Vía Láctea
Un eclipse solar ocurre
cuando la Luna pasa entre
el Sol y la Tierra.
Las palabras tierra, sol y luna se
escriben con mayúscula inicial solo
No en expresiones tales como
en contextos estrictamente
las siguientes:
astronómicos.
a la salida del sol, con la luna
llena, a la luz de la luna,
sobre la faz de la tierra
Aries
Géminis
II Congreso de Matemática
Aplicada
congresos, simposios, jornadas,
Encuentro de Jóvenes
encuentros, coloquios, convenciones,
Cineastas Latinoamericanos
exposiciones, ferias, festivales, etc.
Feria Internacional del
Libro de Bogotá
Campeonato Mundial de
Fútbol
torneos deportivos
Copa Libertadores de
América
el Premio Príncipe de
Asturias
el Premio Cervantes
Iglesia (institución) /
iglesia (edificio)
Ejército (institución) /
nombres que designan entidades
ejército (conjunto de
institucionales para diferenciarlos de
soldados)
su significado común
Gobierno (institución) /
gobierno (acción de
gobernar)
después de los signos de ¿Hoy? Lo siento; no podré
interrogación ´?` o exclamación ´!` asistir.
Coca-Cola
marcas comerciales registradas,
Toyota
incluidas las denominaciones de
Internet
programas y sistemas informáticos
Mozilla Firefox
Criterio Ejemplos
don José
sor Ana
Estimado licenciado Gómez
Presidirá la junta el
fórmulas de tratamiento, títulos y director general de
cargos, y Edelnor.
Asistió el arzobispo de
profesiones
Quito.
el ministro de Trabajo
el papa Benedicto XVI
Nos dirigimos a usted para
solicitarle el envío de la
mercadería.
El budismo se desarrolló a
partir de las enseñanzas
difundidas por Siddhartha
nombres de las religiones Gautama.
El judaísmo abarca una
religión, un pueblo y una
nación.
la ciudad de Panamá
nombres comunes genéricos que
el río Ebro
acompañan a los nombres propios
la cordillera de los Andes
geográficos
el cabo de Hornos
inglés
idiomas francés
alemán
nuevos soles
nombres de las monedas quetzal
peseta
la cultura mochica
gentilicios y nombres de pueblos o
los mayas
etnias
los otomanos
escuelas y corrientes de generativismo
pensamiento, movimientos, estilos y kantismo
escuelas de carácter artístico cubismo
movimientos o tendencias políticas comunismo
o ideológicas peronismo
principio de Arquímedes
leyes, teorías y principios científicos teoría de la relatividad
teorema de Pitágoras
bachillerato de/en
Humanidades
etapas o ciclos educativos
doctorado en Lingüística
Hispánica
licenciatura en Filosofía
el departamento de Puno
divisiones territoriales de carácter la provincia de Chiloé
administrativo la diócesis de Lomas de
Zamora
latitud sur
hemisferio norte
puntos cardinales, excepto si
al este de Montevideo
forman parte de un nombre propio
Corea del Norte
América del Sur
guerras y batallas (con excepción la guerra de Secesión
de Primera Guerra Mundial y la guerra del Golfo
Segunda Guerra Mundial, cuyos la batalla de Junín
usos se han fijado como nombres la batalla de las Termópilas
propios)
marcas comerciales que van eDreams
precedidas por una letra minúscula iPod
que funciona como prefijo (e-de iBanesto
electrónico o i-de Internet)
Ejercicios de aplicación
2. El inti raymi, la fiesta grande del sol, debió existir desde siempre
en la cultura Incaica, incluso en los precedentes pueblos andinos
que tuvieron también cultos helíacos. Al establecerse en el valle
cuzqueño, tras sojuzgar a las tribus oriundas, manco cápac
estableció la fiesta a nivel oficial, celebrándola en el Cerro
sagrado de huanacauri.
11. Según los biógrafos, tanto Fray Bartolomé de las Casas como el
jesuita Portugués António Vieira defendieron los derechos
humanos de los pueblos indígenas.
(A) Sí (B) No
Adaptado de
KENNEDY, Duncan
Ortografía 2
21
Objetivo
Ahora, responda.
_______________________________________________________________________
Ejercicios de aplicación
exáme dígas
luz __ fui __ fiebre __ __ __
nes elo
cómpras ciud microb hectá
__ __ cráneo __ __ __
elo ad ús rea
petról
ocurrió __ huye __ vi __ línea __ __
eo
mást murciél músic
dio __ __ __ piedra __ __
il ago a
álbu quizá
huésped __ __ ahí __ tenor __ __
m s
Acentuación general
Ejemplos:
fe, di, fue, vi, dio, ti, fui, guion, truhan, ion,
fie, liais (incluso si algunas de estas palabras
resultan, para algunos de los
hispanohablantes, bisílabas en su
pronunciación)
Agudas
Ejemplos:
sofá, puré, aquí, cantó, iglú, limón, arnés
Reglas generales
de polisílabos
Si terminan en más de un grafema
consonántico NO llevan tilde.
Ejemplo:
zigzags, robots, minigolf, confort
Graves o llanas
Ejemplos:
césped, árbol, álbum, azúcar, clóset, yóquey,
clímax, alférez
Ejemplos:
cómics, bíceps, cíborg, wéstern
Esdrújulas
Ejemplos:
lágrima, música, línea, cráneo, devuélvalo,
entréguenlas
Sobresdrújulas
Ejemplos:
preséntaselo, lléveselo, devuélvamelo
Acentuación diacrítica
preposición:
Hace figuras de papel.
forma del verbo dar:
de sustantivo (‘letra’): dé Dé saludos a su hija de mi
parte.
Le bordó una de en el
pañuelo.
adverbio, adjetivo o
pronombre:
Tu carro es más rápido
que el mío.
Ponme más azúcar en el
café.
No quiero más.
conjunción adversativa: má
m
Lo sabía, mas no dijo nada. s
as conjunción con valor de
suma o adición:
Tres más cuatro son siete.
sustantivo (‘signo
matemático’):
En esta suma, falta el más.
2
Cuadro adaptado del Diccionario panhispánico de dudas, 2005
adjetivo posesivo:
Andrés es mi amigo. pronombre personal:
Dámelo a mí.
mi mí
sustantivo (‘nota musical’): Me prometí a mí misma no
Empieza de nuevo en el mi. volver a hacerlo.
adverbio de afirmación:
conjunción, con distintos Sí, estoy preparado.
valores:
Si llueve, te mojas. pronombre personal
Dime si lo hiciste. reflexivo:
s ¡Cómo voy a olvidarlo, si lo Vive encerrado en sí
has repetido veinte veces. sí mismo.
i
Ejemplos:
Aún no han llegado las traducciones realizadas por los
supervisores.
Aun los más incrédulos tuvieron que aceptar el
veredicto: el proyecto fue un éxito.
Observación importante
Palabras
compuestas con Ejemplos:
guion peruano-japonés
físico-químico
Caso 3 Los adverbios terminados en -mente se
Adverbios tildarán si el adjetivo original que los
terminados en compone lleva tilde.
-mente
Ejemplos:
ágilmente (ágil + mente)
rápidamente (rápida + mente)
cruelmente (cruel + mente)
Mayúsculas Ejemplos:
África
PERÚ
Ejemplos:
currículum vítae, ítem, hábeas corpus
Pinus pinaster
el Homo sapiens
Ejercicios de aplicación
1. Caprotemo → ___________ :
___________________________________________
3. Farunimar → ___________ :
___________________________________________
4. Omnipirable → ___________ :
___________________________________________
5. Fercopteros→ ___________ :
___________________________________________
vivir con estas toda nuestra vida. Unas son leves y no ponen en
riesgo nuestra salud, como la gripe comun; otras pueden generar
complicaciones si no son atendidas a tiempo, como el asma
bronquial.
1. te / té
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. el / él
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. tu / tú
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4. de / dé
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5. mas / más
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
6. se / sé
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
7. si / sí
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
8. que / qué
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
9. como / cómo
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Sintaxis normativa
Objetivo
63
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA
4. La sintaxis normativa
Noción de oración
Es conveniente empezar este módulo estableciendo qué es una
oración3. Esta es una palabra o conjunto de palabras que
presenta sentido completo e independencia sintáctica. Para
que haya oración, es necesario que pueda hallarse un verbo
principal.
Verbo principal
Por otro lado, para que un verbo sea considerado principal, no debe ser
afectado por un elemento subordinante. En castellano, los elementos
subordinantes más frecuentes son los siguientes:
65
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA
Nota importante
Al final de toda oración, corresponde colocar
un punto.
Ejercicios de aplicación
Ejemplo:
Gerundio
Los gerundios son formas no personales del verbo
terminadas en -ando o –iendo/yendo (cantando, tejiendo,
durmiendo, cayendo) que, por lo general, se desempeñan como
adverbios.
Gerundio de condición
Expresa la condición Caminando por la ciudad, conocerás
para la realización de la mucha gente. [Si caminas]
5
Una casuística larga y compleja puede consultarse en el Diccionario de dudas del
idioma de Manuel Seco. Los manuales de redacción suelen desaconsejar el empleo
del gerundio, pues además de su dificultad, se le considera poco atractivo. En los
textos descuidados, aparece frecuentemente, para relacionar una idea con la
siguiente, obviando la relación lógica de las partes del texto. En palabras de Daniel
Cassany: “En mi opinión, el exceso de gerundios, incluso correctos, cargan la frase
y le imprimen un regusto arcaico poco agradable. Quizás sea una manía personal,
pero no me gusta mucho utilizarlos” (1996: 113).
67
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA
Gerundio durativo
En combinación con Continúo pensando en el examen de ayer.
verbos de duración
(continuar, seguir, etc.)
Gerundio de
simultaneidad
Manifiesta acciones que Estudio oyendo un aria de ópera.
se realizan al mismo Camino leyendo un periódico.
tiempo que la acción del Hablando se entiende la gente.
verbo principal
accidente…
Ejercicios de aplicación
Tipo de error:
____________________________
Propuesta de corrección:
____________________________
____________________________
En las calles de
Fundiciones e
Hidalgo, lo sorprendió
el pasado martes por
la tarde, comenzando
una discusión entre
ambos
Concordanc
En una oración, ia gramaticales
las categorías variables que la
componen deben coincidir en género, número y persona. En
1. Sustantivo/adjetivo/artículo
2. Sujeto/atributo o predicativo
4. Sujeto/verbo
71
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA
Ejercicios de aplicación
Conjugación
verbal
La conjugación es definida por el Diccionario panhispánico de dudas,
en su glosario de términos lingüísticos, como el “conjunto de todas
las formas de un verbo, correspondientes a los distintos modos,
tiempos, números y personas”.6 En este cuaderno de trabajo, las
dificultades en la conjugación se dividen en tres grupos: verbos
irregulares, segunda persona singular del pretérito perfecto simple y
cláusulas condicionales.
6
En otro sentido, también se llama conjugación a “cada uno de los grupos a los que
pertenece un verbo según la terminación de su infinitivo y que determina el modo
en que se conjuga; así, los verbos terminados en –ar son de primera conjugación,
los terminados en –er son de segunda y los terminados en –ir son de tercera” (DPD,
2005).
7
Las tablas que siguen y algunos ejercicios posteriores aparecieron, en una
primera versión, en el Material de enseñanza del curso de Redacción (2001) de
Ceprepucp, preparado por C. Barrionuevo y J. García.
73
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA
conjugación conjugación
verboide
incorrecta correcta
doldrá dolerá
doler
[verbo regular] doldría
caberé cabré
caber
cabo
conjugación conjugación
verboides
incorrecta correcta
pasié paseé
pasear
[verbo regular] pasiaste paseaste
rehacer rehací
deshacer deshaceré
satisfacer satisfacerá
8
Esta y las tablas de conjugación que siguen consignan solo algunos ejemplos para
cada caso.
conducí
conducir
conduciste
reducí
reducir
reduciste
aducí
aducir
aduciste
traducí
traducir
traduciste
deducí
deducir
deduciste
inducí
inducir
induciste
reponer reponí
disponer disponí
componí
componer
componiera
deponí
deponer
deponiera
entretener entretení
contení
contener
conteniera
retener retení
75
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA
abstener abstení
mantener mantení
sostener sosteniera
extraí
extraer extrayera
extrayó
atraer atraí
contraí
contraer
contraya
distraí
distraer
distrayeron
bendecí
bendecir
bendeciera
contradecí
contradecir
contradiciera
maldecí
maldecir
maldiciera
prevení
prevenir
preveniste
intervení
intervenir
interveniste
verboides que se
conjugación conjugación
conjugan como
incorrecta correcta
seguir
prosiguirá
proseguir
prosiguiría
persiguiré
perseguir
persiguiría
verboides que se
conjugación conjugación
conjugan como
incorrecta correcta
pedir
elegiera
elegir
eligiría
concebiera
concebir
concibiría
verboides que se
conjugación conjugación
conjugan como
incorrecta correcta
leer
proví
proveer proviera
provimos
77
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA
Ejercicios de aplicación
-ría(-)
Indica que el verbo principal —es decir, el verbo no afectado por si—
contendrá en su terminación esa secuencia de letras.
79
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA
Ejercicios de aplicación
Anacoluto
Ejercicios de aplicación
81
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA
Empleo de preposiciones
9
Por lo general, se trata de palabras breves, de ahí su nombre.
10
A estas diecinueve, se añaden pro y vía, que, según el DPD, son preposiciones
“de uso más restringido”. Los ejemplos propuestos son estos: asociación pro
derechos humanos; voló a Miami vía Londres. Se han retirado de la lista
tradicional las preposiciones arcaicas cabe y so, y, en su lugar, se han
incorporado durante y mediante.
Uso de preposiciones
Forma incorrecta Forma correcta Observaciones
De acuerdo a es una
expresión correcta si
introduce cosas, pero no
De acuerdo con
De acuerdo a personas. Por ejemplo, es
Einstein, la energía
Einstein, la energía válida la oración Todo
es igual a la masa
es igual a la masa salió de acuerdo a lo
por el cuadrado de
por el cuadrado de la planeado. En ese caso,
la velocidad de la
velocidad de la luz. también pudo haberse
luz.
dicho o escrito Todo salió
de acuerdo con lo
planeado.11
11
Por eso, sigue siendo más práctico emplear siempre la expresión de acuerdo con.
83
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA
Uso de preposiciones
Forma incorrecta Forma correcta Observaciones
La expresión a base de
La salsa de ocopa solo es aceptable si se
La salsa de ocopa se
se prepara a base refiere a la noción de
prepara en base a
de queso y “ingrediente”. En otros
queso y huacatay.
huacatay. casos, se prefiere sobre la
base de.
Compraste
Compraste pastillas Las formas consideradas
pastillas contra la
para la tos. impropias sobreentienden
tos.
un verbo (como combatir).
La preposición contra, en
Tu amigo trajo
Tu amigo trajo cambio, ya contiene, en sí
veneno contra
veneno para ratas. misma, esa idea.
ratas.
85
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA
Forma
Forma aceptada Observaciones
recomendada
Forma
Forma aceptada Observaciones
recomendada
La vigésima segunda
edición del DRAE incluye
el significado ‘desde un
enfoque u opinión’ como
Bajo ese punto de Desde ese punto de
uno de los significados de
vista vista
bajo. Se propone este
ejemplo: Trataremos el
asunto bajo otro punto de
vista.
Queísmo y
dequeísmo
El queísmo consiste en la omisión de la preposición de cuando es
necesaria su presencia, como en Estoy seguro que vendrá en vez del
Si la expresión ‘que’... es
reemplazable por eso, no es
necesaria la preposición ‘de’.
Pienso de que debes ir.
QUEÍSMO
eso
de eso
Por lo tanto, es correcto decir:
Pienso que debes ir.
Si la expresión de que... no es
DEQUEÍSMO reemplazable por eso, es
necesaria la preposición ‘de’.
Estoy seguro que vendrá.
eso
de eso
Por lo tanto, es correcto decir:
Estoy seguro de que vendrá.
Casos particulares
87
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA
Casos particulares
Ejercicios de aplicación
Ejercicios variados
89
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
91
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
a) Solo I
b) Solo III
c) I y II
d) Ninguna de las anteriores
93
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA
a) Solo I
b) Solo III
c) I y II
d) Ninguna
a) Sí
b) No
Puntuación
Objetivo
12
Tomado de
REGLAS DE ORTOGRAFÍA
2008 “Se escribe...”. Reglas de ortografía. Consulta: 10 de noviembre de 2008.
<http://www.reglasdeortografia.com/index.php>
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Ejercicios de aplicación
13
Adaptado de
CASSANY, Daniel
2006 La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama.
Enumeración simple
14
La primera prohibición para la aparición de la coma es esta: nunca se escribe coma al inicio de un renglón. Esta
restricción, puramente gráfica, debería resultar obvia, por lo que, de ahora en adelante, su transgresión será
considerada como un error gravísimo.
Caso especial 2
Colocaron las alfombras, ubicaron los
(coma que separa un
escritorios, instalaron las nuevas
enunciado
computadoras, y se sintieron muy
semánticamente
distinto) complacidos.
Ejercicios de aplicación
Inclusión de incisos
Inclusión de vocativo
Ejercicios de aplicación
Clase Reconocimiento
Ejercicios de aplicación
Caso elíptico
Ejercicios de aplicación
Caso especial
Ejemplo:
En cuanto a la propuesta presentada por el ministro de
Agricultura, se hará una evaluación de ella primero.
En relación con la solicitud del abogado del acusado, se emitió
una resolución desfavorable.
; a pesar de ello,
Varios historiadores han escrito acerca de la Orden del Temple; sin
embargo, muchas de sus características son todavía un misterio.
; no obstante,
; en consecuencia,
La comida peruana es una de las más exquisitas del mundo; por
ello, muchos
; por esta razón,
inversionistas, tanto peruanos como extranjeros, tienen como meta
potenciar nuestro mercado culinario.
CASOS ESPECIALES
Roberto fue al congreso de Informática con muchas expectativas,
pero se decepcionó de la mala organización.
Ejercicios de aplicación
fueron muy distintos; los primeros mafiosos, nos dice, fueron los
gabelloti, enviados de los señores feudales para recaudar los
bienes de los campesinos y castigarlos si no pagaban, a medida
que Italia gradualmente se convirtió en un país unido e
independiente, la mafia se fue convirtiendo en una organización
puramente criminal.
5. Bugatti, una de las más prestigiosas marcas de automóviles, vio la
luz en febrero de 1901 cuando su fundador, el joven ingeniero
Ettore Bugatti, lanzó los hoy famosos modelos Tipo 1, Tipo 2 y
Tipo 3, la marca se inició con el nombre “Dietrich-Bugatti”, pues,
por entonces, Bugatti tenía como socio al barón Dietrich, la
primera sede de la fábrica estuvo en la región de Alsacia
(entonces territorio alemán), en 1906, Bugatti se independizó de
Dietrich y empezó a construir automóviles con su propio nombre,
en pocos años, y con la buena publicidad que significaron los
reiterados triunfos de sus autos en diversas competencias, la
marca Bugatti se ganó un merecido prestigio, el cual la acompaña
aún en nuestros días.
8. Kurt Friedrich Gödel nació el 28 de abril de 1906 en Brünn,
Moravia (hoy República Checa), su primer interés académico
fueron las Matemáticas, pero, más tarde, prefirió la Física,
ingresó a la Universidad de Viena en 1924 para estudiar Física
Teórica, hacia 1926, su atención volvió a las Matemáticas y se
produjo su unión a lo que, más tarde, fue conocido como el
Círculo de Viena, un grupo de matemáticos que fundó una escuela
filosófica conocida como Positivismo Lógico, Gödel estuvo
asociado con este grupo durante muchos años, la principal
premisa del Círculo de Viena era que lo que no es verificable
empíricamente no tiene sentido, durante estos años, Gödel se fue
interesando progresivamente en Teoría de Números y, años
después, en Lógica Matemática, campo este último en el que
haría contribuciones trascendentales.
10. Poco a poco, fue fabricando las partes de los motores para
vehículos acuáticos: el primer año motores tipo A el segundo
motores tipo B; el tercero motores tipo C.
12. A veces las personas confunden los resfriados con las gripes ya
que los dos comparten algunos síntomas y se presentan en la
misma época del año sin embargo las dos enfermedades son muy
diferentes.
13. Como El carro del heno y El juicio final El jardín de las delicias se
sustrae a cualquier clasificación iconográfica tradicional sin
embargo es aceptado que la obra tuviera una intención
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9. Una oración que contenga uso de los dos puntos por relación
causa-consecuencia
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Objetivos
[Adaptado de http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?
TIPO_BUS=3&LEMA=combustión Consulta: 25 de junio de 2007]
La democracia es La democracia(concepto o
Contextualizació cuando todos votan. término) es un sistema
n, causa político(género próximo) que
o se caracteriza por
consecu incluir a los
encia ciudadanos en el
gobierno del
Estado(diferencia(s)
específica(s)).
El corazón (concepto o
Uso o función El corazón sirve para término) es el órgano
bombear la principal del sistema
sangre a todo el circulatorio (género próximo)
organismo. que permite la
propulsión de
la sangre hacia todos
los órganos del
cuerpo (diferencia(s)
específica(s).
15
Estos ejercicios, como algunos de los ejemplos anteriores, han sido extraídos o adaptados
de:
7. Redacción de párrafos
7.1. Los referentes
Referir es una noción usada para definir la relación en la que un
elemento señala a otro. Esta relación de referencia es un mecanismo
utilizado para evitar la monotonía y asegurar la coherencia lineal
dentro del discurso. A continuación, presentaremos sus principales
elementos y su funcionamiento.
Elipsis
Pronombres demostrativos
Pronombres posesivos
Algunos adverbios
Expresiones sinónimas
Uso
Ejercicios de aplicación
16
Restrictivo equivale a que restringe, limita o acorta.
1. El petróleo es un recurso no renovable. El recurso no renovable
tiende a elevar su precio a largo plazo.
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Recuerde lo siguiente:
Los conectores lógicos aseguran la ilación o concatenación
lógica de los enunciados. El uso adecuado de los mismos
asegura textos eficientes.
Ejercicios de aplicación
en segundo
es decir debido a que
lugar
pese a
por ello
que
dicho de otro
ya que pero
modo
obviamen
así
te
siempre y en primer
Además
cuando lugar
135
¿Qué beneficios a la salud ofrece el consumo de chocolate?
IDEAS SECUNDARIAS
137
La redacción del párrafo exige saber con claridad qué se quiere
tratar en él. Luego de haber establecido esta idea de base, se
redactan las oraciones de desarrollo siguiendo las reglas
sintácticas pertinentes (concordancia, correcto uso de
preposiciones, conjugación verbal adecuada, etc.). Asimismo, un
aspecto importante es el empleo del registro formal, que se
caracteriza por la ausencia de expresiones coloquiales o de uso
familiar. Por último, se debe buscar permanentemente la
coherencia entre las ideas en el párrafo a través de conectores
lógicos (palabras que expresan la secuencia lógica de las ideas) y
de referentes (términos que aluden a conceptos ya mencionados o
por mencionarse, lo que proporciona cohesión al texto y evita
repeticiones.
Oración temática
Oración temática
Párrafo de enumeración
Puntuación
Relación lógica Conectores Antes del Después del
conector conector
Además
También
Adición de Reafirma o añade Así mismo ;
,
información algo a lo dicho. Asimismo .
Aparte de ello
Inclusive
En primer lugar
En segundo lugar
Orden en Indica una ;
A continuación ,
enumeración enumeración. .
Finalmente
Por último
Ejemplo:
Párrafo de comparación
Puntuación
Relación lógica Conectores Antes del Después del
conector conector
mas
(no lleva signo
pero ,
después)
sino
Expresan carácter
Contraste entre
adversativo o
ideas
correctivo respecto a Sin embargo
dos o más ideas. En cambio
;
Por el contrario ,
.
Al contrario
No obstante
141
En primer lugar
En segundo lugar
Orden en Indica una ;
A continuación ,
enumeración enumeración. .
Finalmente
Por último
Ejemplo:
Elementos de comparación
Memoria portátil
Disco compacto
con conexión USB
Capacidad
de
o 700 MB o Hasta 12 GB
almacenami
Criterios de ento
comparación Más pequeño, no
Muy propenso a
se raya, bien
Durabilidad rayaduras, pérdida
cuidado es de larga
de información
duración.
Por unidad, Único. Inversión
número limitado solo en la compra,
Costo
de veces que puede portátil y
ser quemado resistente
Ejercicios de aplicación
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143
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- Los trastornos del olfato y del gusto rara vez constituyen una
amenaza para la vida de la persona.
- Es posible que los trastornos del olfato y del gusto no reciban
la atención médica adecuada.
- Los trastornos del olfato y del gusto pueden llegar a ser
frustrantes.
- Los trastornos del olfato y del gusto afectan las facultades de
la persona para disfrutar de la comida.
- Los trastornos del olfato y del gusto afectan las facultades de
la persona para disfrutar de la bebida.
- Los trastornos del olfato y del gusto afectan las facultades de
la persona para disfrutar de los aromas agradables.
- Los trastornos del olfato y del gusto pueden interferir en la
capacidad de percibir sustancias químicas y gases
potencialmente nocivos.
- El hecho de que los trastornos del olfato y del gusto pueden
interferir en la capacidad de percibir sustancias químicas y
gases potencialmente nocivos podría tener consecuencias
graves.
- Un trastorno que deteriore los sentidos del olfato y del gusto
puede ser verdaderamente peligroso.
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INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA
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145
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Borrador
o cuadro
comparat
ivo
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El término e-book se refiere a un libro completo que circula por Internet de forma gratuita o no.
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA
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Bacterias:
• Organismos unicelulares
• Células más pequeñas existentes en la naturaleza
• Pared celular similar a la de las células vegetales, pero sin
clorofila
• Sin núcleo diferenciado: material nuclear disperso por toda la
célula
• Posibilidad de llevar una vida independiente
• Bacterias en su mayoría beneficiosas
Virus:
• Carencia de células en su composición
• Más pequeños que las células
147
• Formados por un arrollamiento de ácido nucleico, rodeado por
un recubrimiento de proteína
• Control de la química de la célula para fines propios:
multiplicarse
• Imposibilidad de llevar una vida independiente: necesidad de
las células para multiplicarse
• Causantes de la muerte de la célula
Tipo de
párrafo
Borrador o
cuadro
comparativo
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INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA
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149
7. Elija uno de los dos temas siguientes y elabore un párrafo
de comparación. Considere, por lo menos, tres criterios de
comparación. Subraye la oración temática.
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INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA
Objetivo
151
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA
8. La redacción de textos
académicos
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Introducción
Ejemplo 1
Ejemplo 2
Desarrollo
Adaptado de
WAGSTAFF, A, F. BUSTREO, J. BRYCE y colaboradores.
2004 “Salud infantil: consecuencias de la pobreza”. American
Journal of Public Health. 94 (5) pp. 726-736. Consulta: 20
de noviembre de 2008.
<http://www.bago.com/BagoArg/Biblio/pediatweb389.htm
>
Cierre
Nota importante
_____________________ Título
_____________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
Introducci
_________________________________ _________________________________
_________________________________ ón
_________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________ Desarrollo
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________ Idea
_________________________________ principal 1
_________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________ Desarrollo
_________________________________ _________________________________ Idea
_________________________________ _________________________________
principal 2
_________________________________
_________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________ Desarrollo
_________________________________ _________________________________
_________________________________
Idea
_________________________________ principal 3
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Conclusión
_________________________________
Nota importante
Al momento de escribir, es importante dejar un
renglón o espacio para diferenciar los párrafos.
Primero
Tratamiento de la información
Obtener información sobre el tema que se quiere desarrollar
Delimitar el tema
Determinar el título del texto
Segundo
Organización jerárquica de las ideas en un esquema
Seleccionar las ideas pertinentes según el tema que se
tratará
Establecer la división del texto en párrafos
Asociar una idea principal a cada párrafo
Subordinar cada idea secundaria al párrafo que le
corresponde
Tercero
Redacción y revisión de la versión preliminar
Redactar el texto siguiendo la estructura previamente
propuesta en el esquema
Utilizar adecuadamente referentes y conectores
Revisar el uso adecuado de la ortografía, la puntuación y la
variedad formal del texto
Cuarto
Redacción de la versión final del texto
Revisar la consistencia de las definiciones, generalizaciones,
ejemplos, relaciones de causalidad y clasificaciones
Revisar el óptimo empleo de conectores y referentes
poniendo atención a las posibles redundancias o
incoherencias
1. Tratamiento de la información
Ejemplo:
1) Tema general:
3) Tema delimitado
Ejemplo:
4) Plan de redacción:
El esquema:
1. Introducción
2. Prioridades del sector producción
2.1 Agroindustria: mejora de cultivos
2.2 Minería: recuperación de mineral de los relaves
5. Conclusión
Muy importante:
La redacción final debe ser producto del parafraseo de las fuentes.
Fuente 1
Los pulmones son los órganos situados en el tórax y que son los
encargados de la oxigenación de la sangre, así como de eliminar el
aire que debe salir del organismo junto con los materiales de
desecho. El cáncer pulmonar se presenta cuando las células de uno
de esos órganos se reproducen sin control. La Asociación Americana
Pulmonar indica que sus síntomas pueden ser los siguientes: tos
continua, especialmente cuando se tose sangre; ronquera frecuente;
dolor de pecho; respiración corta y silbante; hinchazón del cuello y
cara; pérdida de apetito o fatiga. Cualquier persona que padezca
dichos síntomas debe ver al doctor de inmediato.
haber entre los gases fósiles y este tipo de cáncer. Al respecto, los
investigadores no han llegado a resultados definitivos todavía.
Adaptado de
HEALTH LIBRARY
2006 “Cáncer pulmonar” Enciclopedia en líne Helth Library. Consulta: 2 de
octubre de 2006 <http://healthlibrary.epnet.com/GetContent.aspx?token=c905f6c8-fb81-
4c5f-9ac5-57abe8f-de16b&chunkiid=103597>
Fuente 2
Adaptado de
OSF HEALTH CARE
2006 “Cáncer pulmonar” Healthsteps Magazine. Illinois. Consulta: 2 de octubre
de 2006
<http://www.stayinginshape.com/3osfcorp/libv_espanol/c02s.shtml>
Fuente 3
Adaptado de
ACR RSNA
2006 “Cáncer pulmonar” RadiologyInfo. Consulta: 2 de octubre de 2006
<http://www.radiologyinfo.org/sp/info.cfm?pg=lungcancer&bhcp=1>
Fuente 4
Adaptado de
LARUSSO, Laurie
2006 “Cáncer pulmonar” Women & Infants. Providence Consulta: 2 de octubre de
2006
<http://www.womenandinfants.com/body.cfm?id=388&chunkiid=103597>
Fuente 3 Fuente 4
- tratamiento: cirugía - descripción: síntomas (tos
- tratamiento: quimioterapia frecuente), concepto
- tratamiento: radioterapia - factores de riesgo: el tabaco
- factores de riesgo: el asbesto,
el radón
A continuación, se ordenan los datos en un esquema.
1. Introducción
4. Tratamientos
4.1. Cirugía
4.2. Quimioterapia
4.3. Terapia fotodinámica
4.4. Radioterapia
5. Conclusión
Ejercicios de aplicación
Tema: _____________________________________________________________
1. Introducción 1. Introducción
2. Causas 2. Causas
Tema: _____________________________________________________________
1. Introducción
2. Estudio de la locura en la 1. Introducción
Antigüedad 2. Estudio de la locura en la
2.1. Origen sobrenatural Antigüedad
2.2. Curación 2.1. Origen sobrenatural
2.2. Curación
3. Actual situación sobre la locura
3.1. Estado actual de la información 3. Estudio de la locura en la Edad
3.2. Situación en otros continentes Moderna
3.1. Cientificidad en el estudio de
4. Estudio de la locura en la Edad la locura
Moderna 3.2. Aportes de Philipe Pinel
4.1. Cientificidad en el estudio de la
locura 4. Estudio de la locura en el
4.2. Philipe Pinel, padre de la presente
Psiquiatría Moderna 4.1. Estado actual de la
4.2.1. Trabajos de Pinel información
4.2.2. Aportes de Pinel 4.2. Situación en otros
continentes
5. Conclusión
5. Conclusión
Tema: ___________________________________________________________
Tema: ____________________________________________________________
− Definición de la ludopatía
− Alejamiento del grupo de amigos
− Síntomas de la ludopatía en jóvenes
− Causas de la enfermedad
− Necesidad de la sensación de triunfo y
éxito que proporcionan los juegos
− Posibles soluciones del problema
− Grupos de apoyo a la familia
− Terapia psicológica individual
− Agresividad constante y rebeldía
− Baja autoestima de los jóvenes
Tema: _____________________________________________________________
Texto 1
La Revolución industrial: principales inventos y consecuencias
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Adaptado de Crónica de la humanidad. Barcelona: Plaza y Janes Editores, 1987, págs. 582-3
y BELTRÁN PEREGRINA, Alejandro. “El papel de la Revolución Industrial”
<http://tiny.uasnet.mx/est/arq/francisco/elpapel>
Texto 2
La revolución del Neolítico: consecuencias de la domesticación
de plantas y animales
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Adaptado de NORTHON LEONARD, Jonathan et al. Orígenes del hombre. La revolución del
Neolítico. México D.F: Ediciones Culturales Internacionales, 1986, págs. 73-80 y Crónica de
la humanidad. Barcelona: Plaza y Janes Editores, 1987, págs. 17-19.
INTRODUCCIÓN
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CONCLUSIÓN
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18
Adaptado de BEGOVIC, Boris. “Corrupción: conceptos, tipos, causas y consecuencias”. Centro para la Apertura y
el Desarrollo de América Latina (Cadal). Año III, número 26, 1 de marzo de 2005.
Grupo 1
Fuente 1
La pobreza es la circunstancia económica en la que una persona
carece de los ingresos suficientes para acceder a los niveles mínimos
de atención médica, alimento, vivienda, vestido y educación.
La pobreza relativa es la experimentada por personas cuyos ingresos
se encuentran muy por debajo de la media o promedio en una
sociedad determinada. En cambio, la pobreza absoluta es la
experimentada por aquellos que no disponen de los alimentos
necesarios para mantenerse sanos. Sin embargo, en el cálculo de la
pobreza según los ingresos, hay que tener en cuenta otros elementos
esenciales que contribuyen a una vida sana. Así, por ejemplo, los
individuos que no pueden acceder a la educación o a los servicios
médicos deben ser considerados en situación de pobreza.
La pobreza ha sido considerada como indicador de desigualdad de
clase social y sexo en las sociedades industriales, en las que las
mujeres que viven solas y las familias de clase baja presentan el nivel
más bajo de pobreza. Asimismo, es una causa del trato económico
desigual entre los países desarrollados y los que están en vías de
desarrollo, pues la riqueza está acumulada en los primeros y la
pobreza, en los segundos. Las zonas más pobres del mundo son el
sur de Asia (Bangladesh, India y Pakistán), los países subsaharianos,
norte de África, Oriente Próximo, Latinoamérica y este de Asia.
Fuente 2
¿Cómo se mide la pobreza? Desde la perspectiva de las
transferencias públicas, se puede medir de tres maneras: la primera
es en función al ingreso de las familias, la segunda es de acuerdo al
gasto o consumo de las familias sobre la base de una canasta mínima
de consumo y una canasta mínima de alimentos. Así, estarán debajo
de la línea de pobreza los que no logren cubrir la canasta de
consumo y, por debajo de la línea de pobreza extrema, aquellas
familias que no logren cubrir la canasta mínima de alimentos. La
tercera forma mide la pobreza en función a las carencias o
necesidades de infraestructura, nutrición y educación.
Fuente 3
Las personas que, por cualquier razón, tienen una capacidad muy
por debajo de la media para ganar un salario, probablemente, se
encuentran en situación de pobreza. Históricamente, este grupo
viene formado por personas mayores, discapacitados, madres
solteras y miembros de algunas minorías.
En los países occidentales, un sector considerable de población en
situación de pobreza (el 30%) está constituido por madres solteras
con hijos. Esto no se debe únicamente a que las mujeres que
trabajan fuera de casa suelen ganar menos que los hombres, sino
fundamentalmente a que una madre soltera tiene dificultades para
poder cuidar a sus hijos, ocuparse de su vivienda y obtener unos
ingresos adecuados al mismo tiempo. Otros grupos son los
discapacitados con personas a su cargo, familias numerosas y otras
en las que el cabeza de familia está en situación de desempleo o
tiene un salario mínimo.
La falta de oportunidades educativas es otra fuente de pobreza, ya
que una formación insuficiente genera menos oportunidades de
empleo.
Gran parte de la pobreza en el mundo se debe a un bajo nivel de
desarrollo económico. China e India son ejemplos de países
superpoblados en vías de desarrollo donde, a pesar de la creciente
industrialización, la pobreza es notoria. El desempleo generalizado
puede crear pobreza incluso en los países más desarrollados. La
crisis de 1929 empobreció a millones de estadounidenses y europeos
Fuente 4
Decenas de miles de personas en situación de pobreza fallecen cada
año a causa del hambre y la malnutrición en todo el mundo. Además,
el índice de mortalidad infantil es superior al promedio y la
esperanza de vida, inferior.
Parece inevitable que la pobreza esté, según los criminólogos,
vinculada al delito, aun cuando la mayor parte de las personas con
muy bajos ingresos no sea delincuente y no suela sufrir graves
carencias. Otros problemas sociales, como las enfermedades
mentales y el alcoholismo, son más habituales, debido a que son
causas y efectos de la escasez de recursos económicos y de una
atención médica inadecuada.
Fuente 5
Uno de cada cinco habitantes del mundo vive con menos de 1 dólar
diario y uno de cada siete padece hambre de forma crónica.
En muchos países en desarrollo, los pobres se esfuerzan por
sobrevivir al margen de la economía oficial. Carecen de influencia
política, de educación, de servicios de atención de la salud, de
vivienda adecuada, de seguridad personal, de ingresos regulares y
de comida suficiente.
Tanto el número como la proporción de personas que vivían en la
pobreza extrema en todo el mundo disminuyó ligeramente a
mediados del decenio de 1990. Gran parte de la disminución se
produjo en Asia oriental, particularmente en China. Sin embargo, a
fines del decenio, el progreso se frenó durante algún tiempo en
ciertos países asiáticos y en otros se detuvo o incluso se invirtió. En
el resto del mundo, aunque bien disminuyó la proporción de
personas pobres, el crecimiento demográfico provocó un aumento de
los pobres en cifras absolutas. En los países de la ex Unión Soviética
que se encontraban en transición económica y social, la proporción
de pobres se multiplicó por tres, o incluso más.
Entre 1988 y 1996, la economía de Tailandia creció 7% anual y la
proporción de pobres en la población total bajó de 22% a 11%. Sin
embargo, en 1998, la crisis financiera del país volvió a situar esa
proporción en 13%. Ante esa situación, Tailandia está reorientando
su estrategia de desarrollo a fin de reducir la desigualdad, que
seguía siendo elevada a pesar de todo el crecimiento.
Adaptado de<http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/news/newsid_1378000/1378578.stm>
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Grupo 2
Analice las fuentes de información que se presentan a
continuación y redacte un texto propio con el tema y esquema
siguientes:
1. Introducción
2. El paradigma conductista
2.1. La perspectiva cuantitativa y la educación masiva
2.2. Objeciones al paradigma conductista
3. El paradigma humanista
3.1. La perspectiva cualitativa y sus ventajas
3.2. Desafíos del paradigma humanista
4. Conclusión
Fuente 1
Fuente 2
Fuente 3
Entre las razones que han llevado al cuestionamiento del paradigma
conductista en educación superior, destaca, sin duda, la percepción
de que, en muchos casos, el egresado típico de nuestras facultades
difiere considerablemente de aquello que se ha venido planteando
como el ideal del profesional formado en nuestras aulas. Aunque
todos los perfiles de las diferentes facultades centran su atención en
valores como la solidaridad y el servicio a la comunidad a través de
la profesión, en la práctica, la educación universitaria parece
haberse reducido a un adiestramiento para participar en un mercado
caracterizado por una despiadada competencia y por el más cerrado
individualismo.
ZAMBRANO, Mario
2001 La formación en valores en las Universidades Católicas. Lima: Panoramas, 2001, p.
44.
Fuente 4
VELÁSQUEZ, Alejandro
2001 Filosofía de la educación. Lima: El otro camino, pp. 33-34.
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Grupo 3
Fuente 1
SHVOONG
s/a “Musicoterapia: historia y usos”. Consulta 10 de junio de 2009
<http://es.shvoong.com/medicine-and-health/1845329-musicoterapia-historia-usos/>
Fuente 2
La musicoterapia consiste en el uso de la música dentro de una
estructura organizada de trabajo con un fin terapéutico. Sus
objetivos incluyen restaurar, potenciar o mantener el funcionamiento
físico, emocional, cognitivo o social de las personas. Es ejercida por
un profesional calificado, denominado como musicoterapeuta, que
integra áreas tan diversas como música, psicología y pedagogía en
un marco teórico, y, por tanto, una metodología de trabajo. Incluida
dentro de las terapias creativas, se reconoce su existencia como
profesión en Estados Unidos desde 1950. Actualmente, la
musicoterapia se estudia en el ámbito universitario en países como
Alemania, Reino Unido, Brasil, Argentina, Chile y Estados Unidos,
entre otros.
Fuente 3
La noción de musicoterapia ha sido aceptada dentro del vocabulario
médico en tiempos relativamente recientes. Sin embargo, los efectos
benéficos que puede ejercer la música sobre la salud humana son
conocidos desde hace siglos. En las principales ciudades del mundo
actual, ya existen centros de dicha terapia que brindan atención
especializada a enfermos físicos y mentales, y que tienen como
fundamento el poder efectivo de la música cuando se emplea con
fines terapéuticos. Tratamientos de este tipo se han aplicado con
éxito tanto en pacientes psicóticos como en neuróticos, angustiados,
estresados o agotados por exceso de trabajo o tensiones. También se
han obtenido resultados alentadores en niños tímidos, introvertidos
en exceso, inestables o disminuidos físicamente.
Adaptado de
CORREA, Alberto; Bernardo BENJUMEA y Miguel COLAZO
2000 Musicoterapia. El poder calmante y armonizante del sonido. Bogotá:
Encolombia.
Fuente 4
Entendiendo por método el “conjunto de procedimientos” utilizados
para entender o explicar algo, debemos incluir dentro de la
musicoterapia dos métodos: el activo, en el cual participa el alumno;
y el pasivo, en el cual el alumno solo escucha. Así, el método activo
es la base de la actividad musical del alumno para que este se
desenvuelva mejor y, sobre todo, para que aprecie el
aprovechamiento y los objetivos de las actividades que se realizan.
Por otro lado, el método pasivo es más habitual en procesos de
medicación o de entretenimiento. Dado que se basa en técnicas de
escucha, se utiliza normalmente con alumnos que no responden al
método activo. En estos casos, la música puede ser el recurso que
rompe las barreras de otros mundos y nos acerca a ellos. Un caso
singular es el de los niños autistas, por ejemplo.
Adaptado de
ALVIN, Juliette
1990 Musicoterapia. Barcelona: Paidós.
Fuente 5
La música tiene la capacidad de mover al ser humano tanto en el
ámbito físico como en el psíquico. En musicoterapia, este poder de la
música se utiliza en la consecución de objetivos terapéuticos,
manteniendo, mejorando y restaurando el funcionamiento físico,
cognitivo, emocional y social de las personas.
Adaptado de
BRUSCIA, Kenneth
1997 Definiendo Musicoterapia. Salamanca: Amaru ediciones.
Esquema de producción
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Grupo 4
Elabore un texto propio sobre el tema La concepción de la
belleza femenina a través de la historia.
Fuente 1
El concepto de belleza ha sido siempre relativo. Entre el final de la
Edad Media y el del primer período de la Edad Moderna, los cánones
de belleza femenina sufrieron una serie de transformaciones. De la
esbelta a la rellena, de la sencilla a la maquillada, la silueta y la tez
femeninas respondieron a condiciones cambiantes de dieta, estatus y
fortuna. Para empezar, a finales del siglo XV y durante el siglo XVI, el
ideal medieval de la dama aristocrática graciosa, de caderas
angostas y pechos pequeños, dio paso a un modelo más gordo, de
caderas anchas y pechos llenos. Este cambio en la estética corporal
parece corresponder con una significativa evolución en los hábitos
alimentarios de las elites de la época: los libros de cocina de los
siglos XIV y XV muestran una marcada preferencia por las salsas
agrias y ácidas, sin azúcar ni grasas, mientras que los de los siglos
XVI y XVII abundan en mantequilla, crema y dulces.
La delgadez se consideraba horrible, enfermiza y signo de pobreza.
Después de todo, la mayoría de las mujeres (campesinas, sirvientas y
artesanas) comían peor que los varones de su misma condición,
puesto que la comida mejor y más abundante se reservaba para los
miembros masculinos de la familia. Las mujeres europeas se hicieron
también más pequeñas entre los siglos XIV y XVIII, en función de la
crisis económica y agrícola que solamente remitió en el curso del
último siglo. Asimismo, hubo un cambio significativo en la edad de la
pubertad, la que fluctúa en función de la relación entre edad y peso
corporal. En la Edad Media, las niñas maduraban entre los doce y los
quince años, pero, en los siglos XVII y XVIII, la edad promedio de la
pubertad ascendió a los dieciséis años entre las campesinas.
Una gordura “saludable” estaba, en general,
reservada a los ricos. Por ello, las mujeres de las
clases altas se cuidaban de distinguirse de sus menos
afortunadas hermanas mediante el cultivo de vastas
expansiones de carne lechosa, en contraste con los
físicos enjutos de aquellas cuya vida dura no
solamente las volvía “feas” a los ojos de sus
contemporáneos, sino, también, prematuramente
viejas. Las mujeres ricas afectadas de un metabolismo
alto habrían debido recurrir a preparaciones
especiales a fin de evitar la pérdida de peso. Glissenti,
FIGURA 2. MUJER
en Discorsi Morali, de 1609, menciona dos tipos de RICA DEL S. XVII
mazapán que las mujeres venecianas y napolitanas
comían con el propósito de mantener el tamaño ideal.
Adaptado de
MATTHEWS GRIECO, Sara.
1992 El cuerpo, apariencia y sexualidad. Madrid: Siglo XXI, pp. 24-25.
Fuente 2
El Renacimiento atribuyó un nuevo valor a la belleza al declararla signo exterior y visible de
una “bondad” interior invisible. La belleza ya no se consideraba una posesión peligrosa, sino,
más bien, un atributo necesario del carácter moral y la posición social. Ser bella se convirtió en
una obligación, pues la fealdad se asociaba no solo con la inferioridad social, sino también con
el vicio (como en el caso de las prostitutas). La envoltura exterior del cuerpo se convertía en un
espejo en el que el yo interior era visible para todos. No solamente se ensalzó la belleza
femenina como garantía de probidad moral e inspiración para quienes tenían el privilegio de
contemplar una bonita cara, sino que también la belleza estaba codificada con una producción
masiva de poemas de amor, libros de buenas maneras y colecciones de recetas para cosméticos.
La belleza seguía una fórmula y las mujeres
se afanaron y gastaron mucho para lograr
que su aspecto se conformara a patrones
prácticamente inmutables a través de todo
el primer período moderno. En Italia, en
Francia, en España, en Alemania, en
Inglaterra, la estética básica era la misma:
piel blanca, pelo rubio, labios y mejillas
rojos. El cuello y las manos debían ser
largos y finos; los pies, pequeños; la cintura,
graciosa. Los pechos debían ser firmes,
FIGURA 3. IDEAL DE redondos y blancos, con pezones rosados. El
BELLEZA EN LA EDAD color de los ojos podía variar (a los
MODERNA
franceses les entusiasmaba el verde; los
italianos preferían los negros y castaños) y,
eventualmente, podían hacerse concesiones
al pelo oscuro. Este canon de apariencia
femenina se mantuvo sin alteraciones
durante trescientos años.
Adaptado de
MARTÍNEZ, Manuel
1998 Los cánones y criterios de la belleza femenina. Buenos Aires: Eudeba.
Fuente 3
Con la invención de la imprenta, a mediados del siglo XV,
comenzaron a aparecer, en toda Europa, libros de secretos y recetas
para perfumes y cosméticos (algunos de los cuales ya habían
circulado en manuscrito desde la Edad Media), que reforzaron y
enriquecieron una tradición oral que se transmitía de madres a hijas,
de boticarios a aprendices. Estas colecciones casi nunca se limitaban
a secretos de belleza. Su contenido era ecléctico y, a menudo, se
reunía en un solo libro información médica, recetas de cocina, magia
natural, cuadros astrológicos y otras artes diversas (tales como la
fisonomía).
Fuente 4
Los cánones de belleza femenina han sufrido muchos cambios a lo
largo de la historia. En estos momentos, la sociedad de consumo, a
través de la publicidad y la moda, nos ofrece e impone modelos
corporales determinados por las famosas medidas de 90-60-9 0. La
tremenda influencia que tienen sobre nosotros los medios de comunicación y la revalorización
de estos modelos corporales con el consiguiente desprecio por todo aquello que no se ajusta a
los mismos nos ha llevado a asimilar erróneamente los cánones de delgadez y altura con el éxito
tanto emocional como profesional y social. La multiplicidad de formas del cuerpo, de colores de
piel, pelo, ojos, se ha visto forzosamente reducida a un único ideal que se nos presenta como “lo
bello” y al que todos queremos parecernos olvidando en ocasiones en este proceso el respeto por
nuestro propio cuerpo.
Aunque estos clichés corporales afectan
tanto a hombres como mujeres, es
evidente que, por la propia estructura de
la sociedad contemporánea, ha sido el
cuerpo femenino el principal objeto de las
idealizaciones del mercado. Por tanto, la
mujer la que más se ha visto forzada a
asimilarlos en ese erróneo y confuso
concepto de “sentirse realizada”. En este
sentido, los cánones de belleza femenina
actuales más admirados y que se
consideran ideales para la mujer en la
sociedad occidental incluyen ideales
físicos y de personalidad. Las mujeres
FIGURA 5. IDEAL DE más valoradas por la publicidad son altas,
BELLEZA ACTUAL
delgadas, preferentemente rubias, con un
aire infantil y sexy. Esta idealización del
cuerpo femenino a través de los medios
de comunicación y la moda tiene
Adaptado de
FERNÁNDEZ CASAS, Isabel
1998 Trastornos alimentarios. Madrid: Alianza Editorial.
Fuente 5
En 1925, los cánones de belleza femenina dan un giro
importante. Desde ese momento, los casos de anorexia y
bulimia se incrementan. Con la desaparición total del corsé,
herramienta indispensable del arreglo femenino que se usó
durante cuatro siglos, la mujer comienza a mostrar su cuerpo
de otra manera. La progresiva exhibición del cuerpo
femenino es imparable y hace que la mujer se preocupe
demasiado por su esbeltez, ya que comienza a ser observada y criticada.
Esta situación lleva a fuertes actitudes de rechazo hacia el propio
cuerpo, de insatisfacción por nuestro peso, nuestro color de pelo,
nuestra estatura, etc. En ocasiones, se acentúan hasta dar lugar a
trastornos psicológicos o de alimentación, como pueden ser la anorexia
y la bulimia. Los problemas de peso se han convertido, en la actualidad,
en una obsesión para un gran número de personas, pues, en lugar de
buscar un estado saludable del cuerpo, muchos persiguen alcanzar las
dimensiones consideradas como perfectas por el mundo de la moda. Su
obsesión llega a exageradas conductas de autoagresión.
Y, en esta serie de prácticas para cambiar modelar el cuerpo, surge la
cirugía plástica. La estética quirúrgica ofrece la posibilidad de
manipular el rostro y el cuerpo mediante operaciones que transforman
el volumen corporal al antojo. La cirugía supone mucho menos esfuerzo
físico que la práctica continuada de un deporte y sus resultados son más
directos que mediante los tratamientos tradicionales de belleza. La
popularización de la cirugía plástica está muy ligada con los efectos que
la publicidad y la moda, a través de sus súper modelos, han ejercido
sobre los individuos.
De otro lado, también existen mujeres dedicadas al cuidado y la
construcción de su cuerpo que, sin embargo, rompen drásticamente
cualquier estereotipo relacionado con su género. Mujeres que practican
el culturismo, por ejemplo, ofrecen una imagen muy diferente del ideal
femenino. Sin embargo, a pesar de esta aparente contradicción que, de
cierto modo, libera a la mujer de los cánones de belleza tradicionales,
podemos ver como la práctica del culturismo se orienta también al culto
del cuerpo y persigue una estética concreta. Esta también está sujeta a
unos ideales de belleza.
Adaptado de
FERNÁNDEZ CASAS, Isabel
1998 Trastornos alimentarios. Madrid: Alianza Editorial.
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Grupo 5
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ
210
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA
Fuente 1
Fuente: http://www.biopsicologia.net/nivel-4-patologias/1.4.1.2.-las-
causas-de-la-depresion.html
Fuente 2
Adaptado de
FERNÁNDEZ CASAS, Isabel
1998 Trastornos alimentarios. Madrid: Alianza Editorial.
Fuente 3
Fuente: http://jama.ama-assn.org/cgi/data/289/23/3198/DC1/1
Fuente 4
Fuente:
http://www.forumclinic.org/enfermedades/depresion/informacion/cau
sas-de-la-depresion
Fuente 5
Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Depresi%C3%B3n
Fuente 6
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Grupo 6
Texto 1
La amnesia es la incapacidad parcial o total para recordar sucesos
en los que la persona se ha visto involucrada directamente o que
debería recordar por ser hechos de su diario vivir. Puede aparecer
por una lesión puntual en un sitio específico del cerebro, como un
tumor localizado en algunos de los lóbulos del cerebro, o por la
lesión que ocurre en uno de los lóbulos cerebrales a consecuencia de
un traumatismo en el cráneo. Otra causa de amnesia puede ser una
enfermedad que afecte globalmente el cerebro, como los daños en
las neuronas que deja la demencia ocasionada por el alzhéimer o los
daños causados por las múltiples trombosis cerebrales producidas
por enfermedades generales como la hipertensión arterial no
tratada, la diabetes mellitus no controlada, etc. Las intoxicaciones
por fármacos o drogas (por ejemplo, inhalación crónica de solventes
orgánicos, la anfotericina, el alcohol, el litio, etc.) son otra causa de
degeneración cerebral.
Texto adaptado de
<http://www.medicosecuador.com/espanol/noticias/nocitia27.htm>
Texto 2
La amnesia anterógrada o de fijación se refiere a la incapacidad para
aprender nueva información tras la aparición de un trastorno, el
cual, generalmente, es de naturaleza orgánica. En este caso, el
paciente parece olvidar al mismo ritmo que se suceden los
acontecimientos. Ello hará que, por definición, su memoria reciente
quede afectada. Suele ser reversible en amnesias postraumáticas y
en algunos síndromes de Korsakoff, pero irreversible en demencias
avanzadas. Una de las características de una persona que sufre de
amnesia anterógrada es que se le dice algo y, transcurridos 30
segundos, ya lo ha olvidado. En películas tales como Memento y
Buscando a Nemo, se representa este tipo de pérdida de la memoria.
Texto 3
Texto adaptado de
<http://www.psicologicamentehablando.com/definicion-de-la-amnesia-
y-sus-causas/>
Texto 4
Texto 5
Texto 6
Texto 7
Texto adaptado de
<http://www.msd.es/publicaciones/mmerck_hogar/seccion_07/seccion_
07_090.html>
Texto 8
La amnesia es un tema muy usado en la ficción. La amnesia
anterógrada se muestra en la película Memento. La amnesia
disociativa se muestra en la serie de anime Elfen Lied. En la serie de
televisión House M.D., aparece un caso de amnesia retrógrada en el
capítulo 15 de la cuarta temporada, en el cual Gregory House, tras
sufrir una contusión en un accidente de autobús, pierde cuatro horas
de memoria. En la tercera temporada de la serie Smallville, Lex
Luthor acusa a su padre de haber saboteado el avión en el que
viajaba por su luna miel, el cual se estrelló en una isla y que, a
consecuencia de ello, Lex perdió todo el recuerdo de una semana de
su vida (el tiempo que naufragó en esa isla). Según Lex, al ser
"rescatado" por su padre, este lo llevó a un centro de rehabilitación
mental en donde le hicieron perder totalmente el recuerdo de lo que
pasó en la isla y le hacen creer que tuvo una amnesia psicogénica o,
más bien, disociativa. El cineasta David Lynch también hace una
magnífica representación en Mulholland Drive, donde una mujer
sufre de amnesia traumática después de un accidente
automovilístico.
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Grupo 7
Profesores en línea
2008 Penicilina.
Consulta: 17 de junio de 2010.
http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/Penicilina.htm
Fuente 2
Fuente 3
Fuente 4
La penicilina fue descubierta en 1929, en Londres, por Alexander
Fleming. Este autor observó que un hongo, el penicilium notatum, en
medios especiales de cultivo, elaboraba una sustancia que inhibía el
desarrollo de ciertos microorganismos. Entre los gérmenes afectados
se contaban los estafilococos, estreptococos, gonococos,
neumococos, meningococos y el corynebacterium difteria, sin que, al
parecer, sufrieran ningún efecto, el bacilo coli, el H. influenza, la S
typhi, el bacilo proteus, el bacilo piociánico y el vibrion colera.
Basado en esta observación, Fleming, propuso el empleo de caldos
de cultivo de penicilium en el aislamiento de ciertas especies
microbianas, especialmente del H. influenza. Como extensión a
estos estudios, inyectó animales con caldo que contenía penicilina y
notó que la toxicidad de este no era mayor que la del caldo puro,
comprobación que lo llevó a vislumbrar la posibilidad de que este
nuevo producto pudiera en el futuro ser útil en el tratamiento de
infecciones humanas.
No obstante el alto valor científico de estos trabajos y sus valiosas
proyecciones practicas, ellos no lograron atraer la atención que
merecían. En efecto, si bien en los años siguientes hay varios
investigadores que trabajan en este campo, entre ellos Clutterbuck,
Lovell y Raistrick y Reid, sus estudios no alcanzaron gran
profundidad y, más bien, se limitaron a confirmar los
descubrimientos de Fleming. Se llega, así, al año 1940, en que un
grupo de investigadores de Oxford, encabezados por Chain y Florey,
se dan a la tarea de extender y ahondar estos estudios. Sus
propósitos eran, junto con perfeccionar los métodos de obtención y
purificación de la penicilina, poner en práctica tests que permitieran
precisar con exactitud su poder antibacteriano. Puede decirse que
estos autores alcanzaron completo éxito en sus trabajos. En efecto,
gracias a la introducción de nuevos medios y técnicas en el cultivo
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ
229
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA
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