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INSTRUCTIVO: MATRÍCULA AUTOMÁTICA A OTRA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FISCAL

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN
ESPECIALIZADA E INCLUSIVA

DOCUMENTO
INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN
CURRICULAR (DIAC)
DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR
(DIAC)

DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR (DIAC)

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE


Padre / Tutor Legal:

Nombres: JUAN MOISES Apellidos: PACHAY CONTRERAS

Edad: 12 años Fecha y Lugar de Nacimiento:04/09/2003

Número Hermanos: Lugar que ocupa:


Madre / Tutor Legal: Ángela Rosa Contreras Loy
Domicilio: Km.20,5 vía a Daule - Recinto Eloy Alfaro
Ciudad: Guayaquil
Provincia: Guayas
Código Postal:
Teléfono: 0989518835
2. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO
Nombre: “MODESTO WOLF
PASAGUAY” Distrito No.: 7
Dirección: KM. 20,5 VÍA A DAULE
Localidad: RCTO. ELOY ALFARO Código Postal:
Teléfono:
Modalidad: DIURNA
3. Fecha de elaboración y duración prevista
Fecha de elaboración: 05/05/2016
Duración prevista: 24/02/2017
Áreas / materias objeto de adaptación curricular
Área – Materia

Lengua y Literatura

4. Profesionales implicados en la realización del documento de adaptación curricular


Nombre Función

MSc. Clara Aucancela DIRECTORA


MSc. Antonia Guacho PROFESORA

5. Síntesis de la información contenida en el informe psicopedagógico

No cuenta con el informe psicopedagógico

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DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL E INCLUSIVA
OCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR (DIAC)

5.1. Datos y aspectos relevantes de la historia personal del estudiante


Datos del Desarrollo:
Embarazo no controlado, parto normal con riesgo, gatea a los 6 meses, camina de 1 año 6 meses, controla los
esfínteres a los 5 años y empieza a vestirse solo a los 6 años
5.2. Antecedentes familiares:

La abuela materna sufría mudez

5.3. Historia escolar:


Inicia la escolaridad a los 5 años, pasa un año en adaptarse, presenta dificultades de aprendizaje y comunicación; en conducta
califican como hiperactivo. Repite 2 años el segundo de básica y tercero de básica; a los 7 años lleva donde un psicopedagogo y
diagnóstica retraso entre la edad cronológica y la edad mental.
Cuenta con el carné de discapacidad intelectual porcentaje 50%
Estilos de aprendizaje: Visual Tipo de inteligencia: Interpersonal.

5.2. Datos y aspectos importantes del contexto educativo actual

Desenvolvimiento regular, le gusta dibujar y pintar escudos de Barcelona, para el trabajo en grupo le cuesta
relacionarse con todos los integrantes. Trabaja a gusto y más confiado con la tutoría de otro compañero

5.4. Datos y aspectos importantes del contexto familiar


En la familia el trato es normal, no hay preferencias, hay ocasiones en que se pelea entre hermanos pero superan antes de llegar

a mayores.

Los aspectos que favorece el aprendizaje son los gráficos para pintar y lo que dificulta es la falta de concentración porque se
distrae con facilidad

5.5. Datos y aspectos relevantes del contexto social

En el barrio sociable, se lleva con los vecinos, amigos y compañeros, comparten juegos y conversan
5.6. Identificación de las necesidades educativas que motivan la realización de la adaptación curricular

Discapacidad intelectual

6. Adaptaciones de Acceso al Currículo


6.1. Recursos Técnicos: (marcar con una X)
Sillas de ruedas
Utilización de andador, bastones, bipedestadores o similares

Audífonos

Máquina perkins

Libro hablado

Medio de comunicación alternativa

Material didáctico X

Otros

6.2. Intervención de profesionales especializados docentes y no docentes (marcar con una X)

Fisioterapia
Enfermero/a
Terapeuta de Lenguaje
Intérprete de lengua de signos
Profesor de apoyo en el aula
Otros

7. Adaptación Curricular (grado, ente y tiempo)

Asignatura Lengua y Literatura


DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR (DIAC)

7.1. Competencia curricular


¿Cómo lo
¿Qué puede hacer? hace?

Escuchar, hablar, copiar, dibujar


Con palabra complementada,
con mediación adicional
7.2. Propuesta Curricular Adaptada
Objetivos Educativos Individuales Destrezas con Criterios de Desempeño
- Comprender y analizar descripciones científicas, 1ER. BLOQUE
encuestas, para valorar y transmitir impresiones y
sensaciones de la realidad percibida ESCUCHAR: Escuchar y observar descripciones
científicas y encuestas orales en función de
comprender el significado global de los mensajes
HABLAR: elaborar encuestas orales.

- Comprender cuentos apropiados para conocer, 2DO. BLOQUE


Narrar oralmente cuentos
valorar y disfrutar la producción nacional. Comprender los cuentos.
Inferir información en los cuentos de acuerdo con
los objetivos de análisis específicos.
- Comprender relatos históricos para transmitir 3ER. BLOQUE
impresiones y sensaciones de la realidad percibida. ESCUCHAR: Escuchar y observar relatos
históricos en función de jerarquizar información y
- Comprender poemas populares apropiados con la analizar el estilo lingüístico de los textos
especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar HABLAR:
presentaciones
Narrar
orales
relatos
LEER:
históricos en
Comprender
y criticar desde la expresión artística y revalorizando diversos relatos históricos escritos
la producción nacional.
- Comprender anécdotas y diarios personales 4TO. BLOQUE
Identificar las particularidades propias de los
adecuados para valorar la precisión, objetividad, poemas populares en función del disfrute y
claridad y orden lógico del contenido, y transmitir reconocimiento de la cultura del país y de
impresiones y sensaciones de la realidad percibida. Latinoamérica
- Comprender, descripciones literarias para conocer, Recitar poemas populares.
Escuchar poemas populares producidos en
valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística distintos ámbitos y regiones, para reconocer el
y revalorizando la producción uso particular de la lengua con una actitud de
respeto por la producción autóctona.
5TO. BLOQUE
ESCUCHAR: Escuchar distintas anécdotas en
función de valorarlas y relacionarlas con sus
propias experiencias.
HABLAR: Narrar y recolectar anécdotas reales en
función de elaborar anecdotarios comunes al
entorno.
LEER: Comprender la variedad de anécdotas y
fragmentos de diarios personales de diferentes
personalidades que permitan valorar diversas
experiencias de vida.
ESCRIBIR: Escribir diarios personales como
medio de expresión escrita y de interrelación con
otros usuarios, que permitan organizar y exponer
ideas
6TO. BLOQUE SEIS
Identificar los elementos característicos de las
descripciones literarias en función de recrear
textos.
Describir oralmente objetos de su entorno

7.3. Propuesta Curricular Adaptada por Bloques: Temas


Bloque 1: Bloque 2 : Bloque 3: Bloque 4 : Bloque 5: Bloque 6:
* La
* El cuento descripción
* Descripción
* Estructura del * El relato de seres
* Descripciones cuento histórico * Recitación de * Diario personal fantásticos en
científicas y * Cuento el sueño * Estructura del poemas populares * Lectura gorilas forma oral y
encuestas orales de Pongo relato histórico Coplas gráfica.
en la niebla
* Sustantivos Alabao
* Modificadores
Familia silábica de *Lectura de cuentos individuales y Chigualo * Silabas
pym pictográficos colectivos * Familia silábica de del Sujeto dobles e
* Familia silábica f , g, j * El verbo inversas
* Familia silábica de de n, b, v, * Familia
s y l, d silábica: ñ, r, t

7.4. Metodología

Atención individualizada
Tutoría entre compañeros
Lecturas en grupo
Trabajos en grupo
Resumen docente

7.5. RecursosC)
Fichas
Texto de Lengua y Literatura de 6to. Grado
Cuaderno de trabajo de Lengua y Literatura
Cuentos Pictográficos
Poesías: chigualos alabaos, coplas y amor finos
Lecturas graficadas de relatos
Láminas

7.6. Criterios de evaluación


Primer Quimestre

Se evaluará mediante: collage, exposiciones, dibujos, pruebas orales y pruebas objetivas.

Reajustes

De contenidos y destrezas
Segundo Quimestre

Se evaluará mediante: collage, exposiciones, dibujos, pruebas orales y pruebas objetivas.

7.7. Resultados finales:

Estudiante incluido, promovido al siguiente año inmediato superior.


Firmas de responsabilidad
Firma:

Nombre: MSc. Antonia Guacho

Firma:

Aprobado por: MSc. Clara Aucancela


Función: DIRECTORA

Elaborado por: Revisado/Aprobado por:

Beatriz Meneses Olea Isabel Maldonado

Analista Técnica de la Dirección de Directora Nacional de Educación Especial e


Educación Especial e Inclusiva Inclusiva-Subrogante