Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación. Etapa 2 - Selección
del residuo peligroso a trabajar, planteamiento de hipótesis
1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Biotratamiento de residuos peligrosos
Código del curso 358046
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 1
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 1:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: 5
actividad: 15 de febrero de
de marzo de 2019
2019
Competencia a desarrollar:
Capacidad de reconocimiento de los residuos peligrosos a partir de la
información sobre su clasificación
Temáticas a desarrollar:
Elección y descripción de los residuos peligrosos y reconocimiento inicial
de los posibles procesos de biorremediación relacionados
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
1. Reconocimiento de la información de la unidad 1 especialmente el
Decreto 1076 de 2015 y el decreto 4741 de 2005 en donde se
 especifican los criterios de clasificación y gestión integral de los
residuos peligrosos
2. Cada integrante propondrá un residuo peligroso a partir del cual
trabajar durante el curso
3. Elección de un residuo peligroso, preferiblemente que tenga la
posibilidad de aplicación de un tratamiento biológico en su
proceso de disposición, a partir del cual desarrollar las actividades
del curso
4. Justificar la elección, con base en la literatura consultada
5. Plantear una hipótesis con la cual se trabajara durante el periodo
académico
Actividades a desarrollar
• Revise los contenidos de la Unidad 1 en el entorno de
conocimiento (Decreto 1076 de 2015)
• El estudiante debe escoger un residuo peligroso, basándose en la
bibliografía que contiene los criterios de clasificación. La elección puede
hacerse teniendo preferencia en contaminantes de incidencia en la zona
donde reside. Esta elección se debe comunicar a través del foro de
participación dispuesto para la actividad, argumentando el por qué de
su elección, haciendo la respectiva citación bibliográfica en el formato
APA.
• En los grupos de trabajo colaborativo se discutirán sobre el
residuo peligroso que cada integrante evidencia en su entorno
• En grupo se debe elegir uno de los residuos peligrosos
propuestos, con el que se desarrollarán las actividades propuestas en el
curso. Hay que contar con que el residuo seleccionado disponga de
bibliografía que evidencie la aplicación de tratamientos biológicos para
su disposición. No escoger residuos hospitalarios ya que existen pocos
tratamientos biológicos aplicados a este tipo de residuos.
 Construir una hipótesis a partir de la cual se desarrollará el
proceso de investigación bibliográfica
 Elaborar una infografía que comunique la elección, justificación e
hipótesis planteada entorno al tratamiento del residuo seleccionado.

Entorno de conocimiento: Lectura de las fuentes

propuestas, comprensión de los conceptos mínimos
Entornos
necesarios y apropiación de los términos para la
para su
realización de la socialización en el foro de trabajo
desarrollo
colaborativo.
Entorno de trabajo colaborativo: socialización del tema
 escogido por cada integrante; elección del contaminante
con el cual el grupo colaborativo trabajará durante el
curso.
Individuales:
Cada estudiante debe hacer un aporte en el foro de la
actividad, que se encuentra en el entorno de aprendizaje
colaborativo, proponiendo un contaminante peligroso,
preferiblemente que tenga incidencia en la región donde
habita, basándose en las definiciones establecidas en las
fuentes bibliográficas propuestas. Los aportes se deben
hacer individualmente en el foro de la actividad, sin
adjuntar archivos. Se debe justificar la elección
respaldándose en bibliografía científica a cual debe estar
debidamente citada con normas APA.
Productos
Colaborativos:
a entregar
En los grupos de trabajo asignados por el campus
por el
(entorno de aprendizaje colaborativo) discutirán sobre el
estudiante
residuo peligroso que evidencia en su zona de residencia y
se elegirá de forma colectiva un residuo peligroso a partir
del cual se desarrollará el proceso de investigación
durante todo el curso. Deben tener en cuenta que el
residuo peligroso tenga posibles tratamientos biológicos
para su descontaminación o disminución del impacto al
medio ambiente.
Se debe proponer una hipótesis a partir de la cual se hará
el proceso de investigación bibliográfico.
En grupo se realizará una infografía en la que se muestre
la definición del residuo escogido, la justificación de la
elección y la hipótesis planteada.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación ¿Qué es, para qué y cómo hacer una infografía? En el

de siguiente link se encuentra la explicación.
actividades https://youtu.be/lkxd0Lz6x2w
para el Programas on line para hacer infografías: Genialy,
desarrollo piktochart, canva, Easel.ly, etc. La infografía debe
del trabajo resaltar los aspectos más importantes, no se debe
colaborativo realizar copia textual, se puede resumir y concretar la
información a presentar en el infograma de manera
organizada:

 Definición y descripción del residuo peligroso

seleccionado
 Justificación en la que indique el por qué se eligió
el residuo peligroso
 Hipótesis planteada
 Bibliografía en formato APA
Entrega
Un único documento final se entregará en el entorno de
Evaluación y seguimiento.
Cada integrante del equipo asumirá una
responsabilidad para el cumplimiento de una tarea. Los
estudiantes estarán organizados en grupos de 5
personas y generarán unas normas de convivencia al
interior del equipo, y distribuirán los roles así:

Líder: Dinamizador del proceso, se preocupa por

verificar al interior del equipo que se estén asumiendo
Roles a las responsabilidades individuales y de equipo, propicia
desarrollar que se mantenga el interés por la actividad.
por el Relator: Responsable de la relatoría de todos los
estudiante procesos en forma escrita. También es responsable de
dentro del recopilar y sistematizar la información a entregar al
grupo Tutor.
colaborativo Comunicador: Responsable de la comunicación entre el
Tutor y el equipo.
Vigía del tiempo: Controla el cronograma de tiempo
establecido, y es responsable porque el equipo
desarrolle las diferentes actividades dentro del tiempo
pactado.
Utilero: Responsable de conseguir el material y/o
herramientas que necesite el equipo para el desarrollo
de las actividades y/o procesos
Roles y Compilador: Consolidar el documento que se constituye
responsabili como el producto final del debate, teniendo en cuenta
dades para que se hayan incluido los aportes de todos los
la participantes y que solo se incluya a los participantes
producción que intervinieron en el proceso. Debe informar a la
de persona encargada de las alertas para que avise a
entregables quienes no hicieron sus participaciones, que no se les
por los incluirá en el producto a entregar.
estudiantes Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas
de presentación de trabajos exigidas por el docente.
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento.
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
Políticas de
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
plagio
propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
 proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☐ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 1
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración baja
media
El estudiante
El estudiante
participa en el
participó de
foro pero no dio
manera efectiva
Participación valor agregado a El estudiante no
en el foro, dando
en el foro de la discusión participó en el
a conocer el 30
la actividad presentando foro
residuo peligroso
información sin
a trabajar y su
una adecuada
justificación
fundamentación
(Hasta 30 (Hasta 14 (Hasta 0
 puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración
Valoración alta Valoración baja
media
En grupo se El residuo
presenta la seleccionado no no se seleccionó
Selección selección del corresponde a las ningún residuo
del residuo residuo y su especificaciones para su
30
peligroso a correspondiente de la información investigación
trabajar justificación de respaldo
(Hasta 30 (Hasta 14 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Se elaboró una
infografía de La infografía fue
elaborada con No fue elaborada
forma creativa,
mucho texto sin la infografía
haciendo síntesis aplicar una
Infografía solicitada 20
de la información adecuada síntesis
más importante
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Se evidencia una
justificación El estudiante
Justificación concordante presenta una
No hay
de la entre el residuo justificación pero
no corresponde con
justificación
selección del peligroso a 20
residuo trabajar y el el objeto del curso
peligroso objeto del curso
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 100