PSYCHOLOGY GENDER

Definisi: gender merupakan hal menyangkut karakteristik kepribadian yang ada dalam setiap
individu seperti maskulin, feminine, androgini dan juga tak terbedakan dimana masing masing
karakteristik tersebut akan sangat berpengaruh pada perilaku individu.

Teori : kognitif sosial

Struktur Kausal

Dalam model sebab akibat timbal balik triadik, faktor pribadi, dalam bentuk

peristiwa kognitif, afektif, dan biologis; pola perilaku; dan lingkungan

semua kejadian beroperasi sebagai faktor penentu yang berinteraksi yang mempengaruhi

satu sama lain dua arah (Bandura, 1986). Kontribusi pribadi

termasuk endowmen biologis, konsepsi terkait gender, nilai-nilai, pribadi

standar, dan sistem kepercayaan; perilaku mengacu pada gaya perilaku

yang cenderung dikaitkan dengan gender; faktor lingkungan mengacu pada

jaringan luas pengaruh sosial dan kelembagaan yang mengatur, membimbing,

dan mengatur urusan manusia.

Dalam model sebab-akibat triadik ini, tidak ada pola pasti atau

kekuatan pengaruh timbal balik. Sebaliknya, kontribusi relatif dari

pengaruh konstituen tergantung pada kegiatan, situasi, dan lingkungan

kendala dan peluang. Misalnya, di bawah lingkungan yang rendah

mendikte, seperti dalam sistem sosial egaliter dengan peluang yang adil

struktur, faktor pribadi berfungsi sebagai pengaruh utama dalam pengaturan diri

jalur perkembangan. Dalam kondisi sosial di mana sosial

peran, pola gaya hidup, dan struktur peluang ditentukan secara kaku,

faktor-faktor pribadi memiliki sedikit kelonggaran untuk beroperasi.

Penyebab dua arah tidak berarti bahwa faktor-faktor yang saling berinteraksi adalah dari

kekuatan yang sama. Dampak relatif mereka dapat berfluktuasi seiring waktu, situasional
keadaan, dan domain aktivitas.

Mode Pengaruh Sosiokognitif

Peran dan perilaku yang gender melibatkan kompetensi yang rumit, minat,

dan orientasi nilai. Teori diferensiasi gender yang komprehensif

Oleh karena itu, harus menjelaskan faktor penentu dan mekanisme melalui

peran dan perilaku terkait gender yang diperoleh. Dalam kognitif sosial

teori, pengembangan gender dipromosikan oleh tiga mode pengaruh utama

dan cara informasi yang mereka sampaikan bersifat kognitif

Memodelkan Pengaruh dalam Pengembangan Gender

Pemodelan adalah salah satu cara transmisi yang paling luas dan kuat

nilai-nilai, sikap, dan pola pemikiran dan perilaku (Bandura,

1986; Rosenthal & Zimmerman, 1978). Banyak yang terkait dengan gender

informasi disampaikan oleh model di lingkungan terdekat seseorang di

transaksi dengan orang tua, saudara kandung, teman sebaya, dan orang-orang penting di bidang
sosial,

konteks pendidikan, dan pekerjaan. Selain itu, media massa

memberikan pemodelan luas tentang peran, perilaku, dan kekuasaan gender

hubungan. Pemodelan bukan hanya proses mimikri respons, seperti yang biasa

dipercayai. Model kegiatan menyampaikan aturan dan struktur yang diwujudkan

dalam contoh untuk menghasilkan varian baru dari suatu perilaku. Ini

tingkat pembelajaran yang lebih tinggi dicapai melalui pemodelan abstrak. Diatur kembali

pola perilaku berbeda dalam konten spesifik dan detail lainnya,

tetapi mereka mewujudkan aturan dasar yang sama. Misalnya, anak-anak bisa

ekstrak standar moral yang mengatur penilaian model tertentu

kesulitan etika, kemudian gunakan standar itu untuk menilai berbagai jenis

dilema etis. Setelah pengamat mengekstrak aturan dan struktur yang mendasarinya
dalam aktivitas yang dimodelkan, mereka dapat menghasilkan pola perilaku baru

yang sesuai dengan sifat struktural tetapi melampaui apa yang mereka miliki

dilihat atau didengar. Oleh karena itu, teori kognitif sosial menjadi ciri pembelajaran

contoh sebagai konstruksi sosial generatif, tidak hanya meniru

tindakan tertentu dicontohkan.

Sebagian besar teori pengembangan gender memberikan peran utama dalam pemodelan

dalam pembelajaran peran gender (Bandura, 1969; Kohlberg, 1966; Mischel,

1970). Namun, Maccoby dan Jacklin (1974) mempertanyakan apakah menjadi model

berpengaruh dalam pengembangan peran terkait gender. Mereka

menunjuk temuan yang, dalam situasi laboratorium, biasanya dengan satu

model pria dan wanita, anak-anak tidak secara konsisten memola perilaku mereka

setelah model berjenis sama. Dalam kehidupan sehari-hari, tentu saja, anak-anak mengamati

beberapa model di lingkungan dan medianya yang terdekat

representasi peran gender. Kekuatan pemodelan ditingkatkan oleh

kekhasan dalam perilaku peran yang ditunjukkan oleh model pria dan wanita. Memang,

dalam satu set studi, Bussey dan Perry (1982; Perry & Bussey, 1979)

memvariasikan tingkat kesamaan gender dengan menggunakan beberapa model. Itu

kecenderungan anak-anak untuk membentuk perilaku mereka setelah model-model yang sama
gender

meningkat seiring persentase model dengan jenis kelamin sama yang menampilkan

perilaku yang sama meningkat.