RPP 5 1 Pengamatan Gejala Alam
RPP 5 1 Pengamatan Gejala Alam
(RPP)
Standar Kompetensi:
5. Memahami gejala-gejala alam melalui pangamatan
Kompetensi Dasar:
5.1 Melaksanakan pengamatan obyek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh
informasi gejala alam Biotik dan Abiotik
Indikator:
1. Mengamati gejala alam Biotik dan Abiotik dengan teliti. Dan hati hati
2. Mendeskripsikan gejala alam Biotik dan Abiotik dengan kritis
A. Tujuan Pembelajaran
- Peserta didik dapat:
- Mengamati gejala alam Biotik dan Abiotik
- Memberikan contoh tentang gejala alam Biotiik dan Abiotik
B. Materi Pembelajaran
- Gejala alam Biotik dan Abiotik
D. Langkah-langkah kegiatan:
1. Pertemuan Pertama (I)
E. Sumber Belajar
- Pengalaman belajar sebelumnya
- Alat-alat praktikum
4.Amatilah masing masing air tampuangan dan isikan hasil pengamatanmu dalam tabel berikut.
PERTANYAAN :
Salah satu faktor abiotik yang mempengaruhi organisme dalam lingkungan adalah temperatur.
Pada eksperimen ini, kamu akan memeriksa bagaimana perubahan temperatur mempengaruhi
aktifitas ikan mas.
Tujuan Percobaan:
Untuk mengetahui pengaruh temperatur terhadap aktifitas ikan mas (untuk mengetahui salah satu
contoh gejala alam Biotik)
Alat dan Bahan:
- 2 gelas kimia 1000 ml
- Pengukur waktu (stopwatch / jam)
- Es batu
- Jaring ikan kecil
- Ikan mas dalam suatu akuarium
- Kertas label
- Termometer
- Air
- Pengaduk
Cara kerja:
1. Isilah kedua gelas kimia dengan air akuarium dan gunakan jaring untuk memindahkan ikan
mas. Berilah label satu gelas kimia dengan label eksperimen dan gelas lain dengan label
kontrol!
2. Gunakan termometer untuk mengukur temperatur air pada kedua gelas.
3. Perhatikan penutup insang ikan. Penutup insang membuka dan menutup saat ikan bernafas.
Hitunglah berapa kali penutup insang membuka dan menutup selama satu menit!
4. Ulangi langkah ketiga sebanyak dua kali dan catat datamu!
5. Ambillah sepotong es batu (kecil) dan secara perlahan-lahan masukkan ke dalam gelas
eksperimen sampai termometer menunjukkan 10OC dibawah temperatur pada langkah 2.
Tunggu 5 menit dan biarkan es itu mencair.
6. Catatlah temperatur air dalam gelas dan ulangi langkah ke 3 dan ke 4.
7. Kembalikan ikan mas pada akuarium setelah air kembali pada temperatur ruang
Analisis
1. Apa yang kamu ukur bila kamu menghitung berapa kali penutup insang ikan membuka dan
menutup?
2. Apakah penutup insang lebih banyak atau lebih sedikit membuka menutup dalam air dingin
dibandingkan dengan air pada temperatur ruang?
3. Apakah penurunan temperatur mempengaruhi kecepatan bernafas ikan mas?
KUNCI
1.Contoh obyek biotik antara lain:
a.Tumbuhan mangga.
b.Burung.
c.Manusia.
d.Ayam.
Contoh obyek abiotik antara lain:
a.Buku
b.Kursi
c.Air
d.Udara.
3.Ikan bernafas lebih cepat pada air hangat bila dibanding pada air dingin karena O 2 / Oksigen
yang terlarut pada air hangat lebih sedikit dibanding pada air hujan, itu sebabnya ikan bernafas
lebih cepat pada air hangat dengan tujuan supaya mendapat oksigen yang lebih banyak untuk
memenuhi kebutuhannya.
Pedoman pensekoran.
STANDAR KOMPETENSI :
5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.
KOMPETENSI DASAR :
5.3 Menggunakan Mikroskop dan peralatan pendukung lainya untuk mengamati gejala-gejala
kehidupan.
INDIKATOR :
1. Menunjukkan bagian-bagian Mikroskop dengan percaya diri.
2. Menggunakan mikroskop dengan benar (mengatur fokus, pencahayaan, menemukan obyek
mikroskopis) dan hati-hati.
3. Membuat prediksi bangun 3 dimensi apabila tersedia hasil pengamatan 2 dimensi (horizontal
dan vertikal) dengan kritis..
4. Memperkirakan ukuran benda aslinya berdasarkan skala.dengan kritis.
5. Membuat sayatan menurut arah tertentu (melintang, membujur) dengan hati hati.
6. Membuat preparat basah.dengan hati hati.
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu :
1. Menyebutkan nama bagian-bagian mikroskop.
2. Menunjukkan nama bagian-bagian mikroskop.
3. Menjelaskan fungsi bagian-bagian mikroskop.
4. Menggunakan mikroskop dengan benar.
5. Membandingkan besarnya benda dibawah mikroskop dengan besar benda sesungguhnya.
B. MATERI PEMBELAJARAN
1. Bagian-bagian mikroskop.
2. Fungsi bagian-bagian mikroskop.
3. Cara menggunakan mikroskop.
4. Memperkirakan ukuran benda aslinya berdasarkan skala.
C. METODE PEMBELAJARAN
1. Mode :
Direct Instruksional (DI)
Kooperatif Learning (Pengajaran Kooperatif)
2. Metode :
Demonstrasi
Eksperimen
Diskusi tanya jawab
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
MGMP IPA SMPN 2 GARUM Page 8
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan......................................................10 menit
Motivasi : Menanyakan pada peserta didik apakah sudah pernah melihat
mikroskop.
Pengetahuan Prasarat : Ajukan pertanyaan apakah artinya mikroskop.
2. Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan ........................................10 menit
Motivasi : Menanyakan pada peserta didik, apakah sudah biasa mengukur
besarnya benda yang diamati dibawah mikroskop.
Pengetahuan Prasarat : Ajukan pertanyaan bagaimana cara mengukur obyek yang
diamati dibawah mikroskop.
3. Pertemuan Ketiga
a. Kegiatan Pendahuluan ..................................................10 menit
Motivasi : Menanyakan pada peserta didik apakah sudah dapat membuat
preparat sendiri.
Pengetahuan Prasarat : Ajukan pertanyaan apakah sarat dari benda yang akan dilihat
dibawah mikroskop.
E. SUMBER BELAJAR
1. Buku siswa
2. Mikroskop dan kelengkapannya
3. Hand microtom
4. Preparat kering
LEMBAR PENILAIAN
PENGGUNAAN ALAT, TEKNIK TES UNJUK KERJA
UJI PETIK KERJA PROSEDUR
E. .................................................... 1
F. .................................................... 1
G. .................................................... 1
H. .................................................... 1
I. .................................................... 1
JUMLAH SCOR 20
SOAL ULANGAN
KD: 5.3
Scor :8
2. Jelaskan bagaimana kesan obyek-obyek 3 dimensi bentuk bola, bila dipandang dengan 2
dimensi pada mikroskop?
Kunci :
Bangun 3 dimensi bentuk bola kesan pandang di mikroskop tampak 2 dimensi yaitu lingkaran.
Scor : 2
3. Jika lensa obyektif yang kita pakai 40x, lensa obyektif terkecil 10x dan bidang pandang
14mm, maka bidang pandang mikroskop adalah ........
Kunci :
3500 mikron
Scor : 3
Scor : 2
Scor : 3
6. Jika bayangan di mikroskop yang terbentuk sudah tampak, tetapi gambar belum jelas dan
agak gelap, apa yang dilakukan?
Kunci :
Mengganti lensa obyektif
Scor : 2
STANDAR KOMPETENSI
5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.
KOMPETENSI DASAR
5.4 Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan pengamatan gejala-gejala alam.
INDIKATOR
1. Memegang/membawa dan memperlakukan alat dan bahan secara aman dan hati hati.
2. Mendeskripsikan bahan-bahan yang berbahaya dan yang dapat menimbulkan penyakit dengan
teliti.
3. Memperlakukan bahan-bahan berbahaya dengan hati-hati.
4. Mengidentifikasi simbol-simbo dalam laboratorium dengan teliti.
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Membawa dan memperlakukan alat dna bahan
secara aman dan hati hati.
2. Menyebutkan bahan-bahan yang berbahaya
dengan kritis.
3. Menjelaskan simbol-simbol dalam laboratorium
dengan teliti.
B. MATERI PEMBELAJARAN
1. Memperlakukan alat dan bahan secara aman.
2. Bahan-bahan yang berbahaya.
3. Simbol-simbol dalam laboratorium.
4. Mengidentifikasi simbol-simbol dalam laboratorium.
C. METODE PEMBELAJARAN
1. Model :
Direct Instruksional (DI)
Cooperatif Learning
2. Metode :
Demonstrasi
Diskusi tanya jawab
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
1. Pertemuan Pertama
a. Pendahuluan
Motivasi : menanyakan pada peserta didik apakah bisa menggunakan alat
pemadam kebakaran?
b. Kegiatan inti :
Guru membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok.
Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta siswa
untuk membuka dan membaca buku siswa dengan teliti.
Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang bahan-
bahan yang berbahaya.
MGMP IPA SMPN 2 GARUM Page 14
Siswa memperhatikan penjelasan guru dengan penuh perhatian.
Guru meminta para peserta didik untuk membuat daftar nama
barang-barang berbahaya serta simbol-simbol keselamatan kerja dengan hati hati dan
teliti.
Siswa melaksanakan tugas dengan penuh tanggung jawab dan
bekerja sama dengan kelompoknya
Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS yang dibuat guru
dengan teliti.
Guru memeriksa peserta didik apakah sudah melakukan dengan
benar.
Guru meminta salah satu kelompok maju presentasi.
Siswa yang ditunjuk maju mempresentasikan dengan penuh
tanggung jawab sedang siswa yang lain memperhatikan.
2. Pertemuan Kedua
a. Pendahuluan .........................................10 menit
Motivasi : Menanyakan pada peserta didik apakah sudah pernah
menggunakan alat pemadam kebakaran.
Pengetahuan Prasarat : Ajukan pertanyaan zat apa yang terdapat pada alat pemadam
kebakaran.
E. SUMBER BELAJAR
1. Buku siswa
F. PENILAIAN
1. Teknik penilaian dan bentuk Instrumen
TEKNIK BENTUK INSTRUMEN
Tes Tulis Isian
SOAL ULANGAN
KD – 5.4
2. Sebutkan 2 contoh bahan kimia yang berbahaya dan dapat menimbulkan penyakit!
Kunci :
a. Asam sulfat
b. Mercuri
Scor :4
3. Jelaskan mengapa dalam penyimpanan zat kimia, botol harus diberi simbol tertentu?
Kunci :
Karena bahan-bahan kimia umumnya berbahaya, sehingga memudahkan untuk mengidentifikasi.
Scor : 1
4. Perhatikan gambar!
Simbol pada gambar disamping, untuk bahan kimia bersifat bagaimana?
Kunci :
Bahan kimia bersifat iritasi pada kulit.
Scor : 2
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan ke 1
- Mengenal ciri-ciri Makhluk Hidup
- Menjelaskan ciri-ciri Makhluk Hidup
- Membedakan antara Makhluk Hidup dengan makhluk tak hidup
Pertemuan ke 2
- Mendefinisikan masing-masing ciri-ciri makhluk hidup
Pertemuan ke 3
- Membentuk kesimpulan dari hasil observasi tentang ciri-ciri makhluk hidup.
B. Materi Pembelajaran
- Ciri-ciri Makhluk Hidup
- Bernafas
- Bergerak
- Iritabilita
- Makan
- Tumbuh
- Bekembangbiak
- Mengeluarkan Zat Sisa
C. Metode Pembelajaran
Pertemuan ke 1
Model : Direc intruction (D1)
Metode : - Eksperimen
- Diskusi Kelompok
Pertemuan ke 2
1. Model : D1
- Kooperatiif learning
2. Metode : - Diskusi Kelompok
- Diskusi tanya jawab
- Kegiatan inti
Guru membagi siswa kedalam kelompok-kelomppok
Guru meminta masing-masing kelompok mengamati makhluk-makhluk hidup yang ada
disekitar sekolah
Guru meminta siswa mengamati ciri-ciri apa saja yang dimiliki oleh mahkluk-mahkluk
hidup tersebut
Guru meminta siswa menuliskan ciri-ciri mahkluk hidup yang diamati kedalam lembar
observasi yang sudah disediakan
- Kegiatan penutup
Guru memeriksa hasil kerja siswa dari masing-masing kelompok.
Pertemuan ke 2
a. Kegiatan pendahuluan
Motivasi dan apresepsi
Motivasi : amati benda-benda yang ada disekitarmu, apakah benda-benda tersebut
memiliki ciri-ciri yang sama dengan mahkluk hidup ?
Apresepsi : apa sajakah ciri-ciri yang dimiliki oleh mahkluk hidup ?
b. Kegiatan inti :
Guru meminta masing-masing kelompok menliskan ciri-ciri mahkluk hidup
Guru meminta masing-masing kelompok mendiskusikan definisi dari setiap ciri-ciri
mahkluk hidup.
Guru meminta perwakilan masing-masing kelompok secara bergantian mempresentasikan
definisi dari ciri-ciri makhluk hidup.
c. Kegiatan penutup :
Guru memberi informasi yang benar tentang definisi masing-masing ciri-ciri mahkluk
hidup
Guru memberi pujian pada kelompok yang sudah benar dalam mempresentasikan ciri-ciri
mahkluk hidup dan memberi semangat pada kelompok lainnya.
Pertemuan ke 3
a. Kegiatan pendahuluan
Motivasi : apakah yang kalian rasakan pada waktu bernafas, bergerak, serta pada waktu
makan ?
Prasarat pengetahuan :
- Apa yang kalian ketahui tentang pengertian ciri-ciri mahkluk hidup
b. Kegiatan inti
Guru meminta siswa mencatat informasi yang benar tentang definisi masing-masing ciri-
ciri mahkluk hidup
Guru memberi waktu pada siswa untuk bertanya
Gurumeminta masing-masing kelompok untuk membuat kesimpulan tenatng ciri-ciri
mahkluk hidup
Guru meminta perwakilan masing-masing kelompok untuk membacakan hasil
kesimpulannya.
c. Kegiatan penutup
E. Sumber Belajar
Buku penunjang
LKS
Halaman sekolah sebagai obyek pengamatan
Penilaian
1) Teknik 2) bentuk Instrumen
- Observasi - Lembar observasi
- Tes Tulis - Tes uraian
b. Tes tulis
2. Jelaskan apakah yang dimaksud bernafas?
3. Jelaskan apakah yang dimaksud iritabilita (menanggapi rangsang)
4. a. Berikan contoh hewan dalam menagnggapi rangsang
b. Berikan contoh tumbuhan dalam menanggapi rangsang
5. a. Jelaskan apakah yang dimaksud mengeluarkan zat sisa
b. Berikan contoh masing-masing 1 pada hewan dan tumbuhan dalam mengeluarkan
zat sisa !
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan ke 1
1. Menjelaskan ciri-ciridari Kingdom Monera dan memberi contohnya
2. Menjelaskan ciri-ciri Kingdom Protista dan memebri contohnya.
Pertemuan ke 2
1. Menjelaskan ciri-ciri dari Kingdom Fungi dan memberi contohnya
2. Menjelaskan ciri-ciri dari Kingdom Plantoe dan memberi contohnya
3. Menjelaskan ciri-ciri dari Kingdom Animalia dan memebri contohnya.
Pertemuan ke 3
1. Menjelaskan ciri-ciri yang dimiliki oleh kelompok tumbuhan monokoil dan memberi
contohnya
2. Menjelaskan ciri-ciri yang dimilki oleh kelompok tumbuhan dikotil dan memberi
contohnya.
3. Menyebutkan perbedaan ciri antara tumbuhan monokotil dan tumbuhan dikotil
Pertemuan ke 4
1. Menggunakan kunci determinasi sederhana
2. Menjelaskan penggunaan kunci determinasi sederhana
Pertemuan ke 5
Membuat/menyusun kunci determinasi sederhana
C. Metode Pembelajaran
Pertemuan ke 1
1. Model : Direc intruction (D1)
2. Metode : - Eksperimen
- Diskusi kelompok
Pertemuan ke 2
1. Model : D1
2. Metode : - Eksperimen
- Diskusi kelompok
Pertemuan ke 3
1. Model : D1
2. Metode : - Pengamatan
- Diskusi kelompok
Pertemuan ke 4
1. Model : D1
2. Metode : - Diskusi informasi
Pertemuan ke 5
1. Model : D1
2. Metode : - Pengamatan
- Diskusi informasi
Pertemuan ke 1
a. Kegiatan pendahuluan
- Motivasi
- lihatlah air yang kamu baawa, termasuk air bersih atau air kotor ?
- Pernahkah kalian makan keju, yoghurt, nata de coco ?
- Prasayarat pengetahuan : apakah yang kamu ketahui tentang keju, yoghurt, dan nota
decoco ? apakah yang kamu lihat, warna air tersebut
- Pra eksperimen : - Berhati-hatilah dalam menggunakan mikroskop
b. Kegiatan inti
Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok
Guru membimbing siswa mempersiapkan alat dan bahan untuk eksperimen
Guru megawati sambil mengarahkan masing-masing kelompok dalam
pengamatan/eksperimen
Guru meminta siswa menggambar hasil temuan dalam mikroskop
Guru meminta siswa : menuliskan ciri-ciri dari kingdom yang diamati. Kemudian
masing-masing kelompok membacakannya secara bergantian.
Guru menanggapi laporan masing-masing kelompok, dan memberikan informasi yang
benar.
c. Kegiatan penutup
Guru memberikan beberapa pertanyaan untuk mengetahui daya serap materi yang
baru saja di bicarakan/dibahas
Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan
MGMP IPA SMPN 2 GARUM Page 21
Pertemuan ke 2
a. Kegiatan Pendahuluan
- Motivasi dan apresepsi
- Perhatikan bahan-bahan eksperiman yang ada didepanmu
- Prasarat pengetahuan
- Apa sajakah perbedaan bahan-bahan tersebut ?
b. Kegiatan Inti
Guru meminta siswa untuk meunju ke kelompoknya masing-masing dan menyiapkan
bahan-bahan eksperimen yang sudah ada.
Secara kelompok siswa mengamati bahan-bahan jamur, beberapa jenis tumbuhan dan
beberapa jenis hewan yang sudah disediakan
Guru meminta masing-masing kelompok membedakan ciri-ciri dari makhluk/bahan
yang diamati tersebut.
Guru meminta masing-masing kelompok mendiskusikan kemudian melaporkan ciri-
ciri bahan yang diamati secara bergantian
Guru menganggapi laporan masing-masing kelompok, dan memberikan informasi
yang benar.
c. Kegiatan Penutup
Guru memberi waktu pada siswa untuk bertanya.
Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan.
Pertemuan ke 3
a. Kegiatan pendahuluan
- Motivasi dan apresepsi :
- Perhatikan tumbuh-tumbuhan yang ada diluar kelas/di sekitar sekolah.
- Prasyarat pengetahuan :
- Bagaimana perbedaan tentang bentuk batang dan bentuk daun dari tumbuh-
tumbuhan tersebut ?
b. Kegiantan inti
Guru meminta siswa untuk menuju ke kelompoknya masing-masing kemudian
menyiapkan bahan-bahan yang akan diamati.
Dengan kelompoknya, siswa bersama-sama mengamati ciri-ciri masing-masing
tumbuhan
Guru mengamati kerja siswa, dan menjawab pertanyaan dari siswa.
Guru meminta siswa mencari perbedaan ciri dari macam-macam tumbuhan yang
diamati, kemudian mengelompokkannya.
c. Kegiatan penutup
Masing-masing kelompok melaporkan hasil pengamatannya
Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan dari hasil pengamatan
Pertemuan ke 4
a. Kegiatan pendahuluan
Motivasi : Perhatikan macam-macam tumbuhan yang ada di depanmu.
Prasyarat pengetahuan :
- Apakah macam-macam tumbuhan tersebut mempunyai bentuk dan ciri yang sama
b. Kegiatan inti
Guru meminta siswa untuk menuju kelompoknya masing-masing, kemudian
menyiapkan bahan yang akan diamati.
c. Kegiatan penutup
Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan.
Pertemuan ke 5
a. Kegiatan pendahuluan
Motivasi : - Amatilah gambar beberapa macam gambar hewan yang sudah kamu sediakan.
Prasyarat pengetahuan :
- Bagaimana tentang ciri-ciri hewan-hewan tersebut ?
b. Kegiatan inti
Guru meminta siswa bersama kelompoknya masing-masing berdiskusi membedakan
ciri-ciri dari hewan-hewan yang gambarnya sudah disediakan.
Masing-masing kelompok menyusun kunci determinasi dari data pengamatan dan
hasil diskusi
Masing-masing kelompok melaporkan hasilnya dengan menuliskan daftar kunci
determinasi pada papan yang sudah disediakan, secara bergantian.
Guru memberikan tanggapan pada masing-masing kelompok.
c. Kegiatan penutup
Guru memberi pujian pada kelompok yang sudah betul dan memberi
semangat/dorongan pada kelompok yang salah.
Guru menugaskan siswa dirumah untuk menyusun kunci determinasi, dengan mencari
data dari 5 jenis tumbuhan atau hewan yang ada disekitar rumah.
E. Sumber Belajar
Buku penunjang
Macam-macam makhluk hidup yang dibutuhkan dialam sekitar.
F. Penilaian
1. Teknik penilaian
Tes unjuk kerja
2. Bentuk instrument
- Tes identifikasi
- Tes uji petik kerja prosedur
Catatan :
- LKS dari KD : 6.2. terlampir
3. Instrument :
Ulangan Harian :
Jawablah pertanyaan dibawah ini !
1. Apa sajakah ciri-ciri yang dimiliki oleh kingdom monera ? sebutkan 2
2. Sebutkan contohnya 2
Penugasan :
Isilah tabel perbedaan ciri tumbuhan monokotil dan tumbuhan dikotil, serta contohnya
!
Bagian
No Monokotil Contoh Dikotil Contoh
Tubuh
1 Akar
2 Batang
3 Bentukdaun
4 Tulang daun
5 Bunga
6 Biji
7 Kambium
Penugasan
Perhatikan kunci determinasi di bawah ini, kemudian carilah ciri-ciri serta
kelompoknya, dengan menuliskan nomor urut yang ada !
1. a. Bertulang belakang 2
b. Tidak bertulang belakang 6
Tugas : dirumah
MGMP IPA SMPN 2 GARUM Page 24
Buatlah kunci determinasi dengan mengamati ciri-ciri 5 jenis tumbuhan yang ada di
sekitar tempat tinggalmu !.
Standar Kompetensi:
6. Memahami Keanekaragaman Makhluk HIdup
Kompetensi Dasar:
6.3 Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai
organisme
Indikator:
1. Mendeskripsikan keragaman tingkat sel berdasar hasil pengamatan menggunakan mikroskop
2. Mendeskripsikan keragaman tingkat jaringan menurut sel-sel penyusunnya berdasar
pengamatan menggunakan mikroskop
3. Mendeskripsikan keragaman tingkat organ dan sistem organ berdasar hasil pengamatan
4. Mengkaitkan hubungan antara sel, jaringan, organ dan sistem organ penyusun tubuh
organisme
Alokasi waktu:
6 jam pelajaran
A. Tujuan Pembelajaran:
- Peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian sel
2. Menjelaskan perkembangan teori sel
3. Menggambarkan sel tumbuhan dan sel hewan bila dilihat dengan mikroskop
4. Menjelaskan fungsi bagian-bagian sel
5. Menggambarkan sel hewan dan sel tumbuhan bila dilihat dengan mikroskop elektron
6. Menjelaskan funngsi organel-organel sel
7. Menjelaskan persamaan antara sel hewan dengan sel tumbuhan
8. Menjelaskan perbedaan antara sel hewan dengan sel tumbuhan
MGMP IPA SMPN 2 GARUM Page 25
9. Menggambarkan baik sel hewan maupun sel tumbuhhan hasil pengamatan mikroskop
10. Menggambarkan macam-macam jaringan dari organ daun hasil pengamatan
mikroskop
11. Membandingkan antara sel prokariotik dengan sel eukariotik
12. Menjelaskan pengertian sel, jaringan, organ, sistem organ dan organisme
13. Memberikan contoh macam sel, jaringan, organ, sistem organ dan organisme baik dari
tumbuhan maupun hewan / manusia
14. Mengkaitkan hubungan antara sel, jaringan, organ, sistem organ dan organisme.
B. Materi Pembelajaran
Keragaman pada tingkat organisasi kehidupan
C. Metode Pembelajaran
1. Model:
- Pengajaran langsung
- Pembelajaran kooperatif
2. Metode:
- Diskusi Kelompok
- Eksperimen
D. Langkah-langkah Kegiatan :
1. Pertemuan Pertama (I)
a. Kegiatan pendahuluan
Motivasi:
- Apakah kamu pernah mendengar istilah sel?
Pengetahuan prasarat:
- Coba sebutkan contoh dari macam-macam sel yang kamu ketahui!
Pra eksperimen:
- Hati-hati dalam menggunakan mikroskop
b. Kegiatan Inti:
Guru membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok
Guru memberikan pengarahan pada siswa tentang pembuatan preparat
sel tumbuhan (sel epidermis bawang merah) dan preparat sel hewan (sel epitel mulut
manusia)
Siswam mengamati sel epidermis bawang merah dan sel epitel mulut
manusia sambil menggambarkan hasil pengamatan di buku tulis dan menyebutnya
bagian-bagian selnya
c. Kegiatan Penutup
Siswa diminta untuk menggambarkan sel epidermis bawang merah dan menyebutkan
bagian-bagian selnya di papan tulis
Guru beserta anak didik diminta untuk menyimpulkan tentang perbedaan dan
persamaan antara sel tumbuhan dan sel hewan
Guru memberi tugas pada siswa untuk mencatat hal-hal penting yang ada di buku
siswa atau buku pegangan lainnya, terutama yang menyangkut tentang:
- Teori sel
- Gambar sel tumbuhhan dan sel hewan beserta organel-organelnya, bila dilihat
dengan mikroskop elektron (beserta keterangan fungsi masing-masing bagian sel
dan organel-organel selnya)
- Beda antara sel prokariotik dan sel eukariotik
2. Pertemuan Ke dua (II)
a. Kegiatan Pendahuluan
Motivasi:
- Apakah yang dimaksud dengan jaringan?
Prasarat pengetahuan
- Coba sebutkan salah satu macam jaringan yang kamu ketahui!
b. Kegiatan Inti
Guru membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok
c. Kegiatan Penutup
Siswa menggambarkan di papan tulis tentang macam-macam jaringan pada organ
daun dan menyebutkan nama dari masing-masing jaringan tersebut
Untuk pekerjaan rumah:
- Siswa diminta untuk mencatat macam-macam jaringan baik pada tumbuhan
maupun pada hewan/manusia dari buku pegangan
- Siswa diminta untuk membaca tentang macam-macam organ, sistemnya dan
organisme baik pada tumbuhan maupun pada hewan untuk pertemuan berikutnya.
3. Pertemuan Ketiga (III)
a. Kegiatan Pendahuluan
Motivasi
- Apakah yang dimaksud dengan organ?
Prasarat pengetahuan:
- Coba sebutkan macam-macam organ yang terdapat baik pada tumbuhan
maupun pada hewan / manusia
b. Kegiatan Inti
- Guru membagi anak didik dalam kelompok-kelompok
- Guru meminta siswa untuk mendiskusikan :
Macam-macam organ penyusun sistem organ baik pada tumbuhan maupun
pada manusia
Macam-macam sistem organ penyusun organisme
Hubungan antara sel, jaringan,organ dan sistem organ dan organisme
- Setelah diskusi selesai, siswa tampil ke depan untuk menyebutkan macam-macamnya
penyusun sistem organ dengan menggunakan alat peraga / charta
c. Kegiatan Penutup
- Siswa diberi tugas untuk mempelajari tentang organisme kehidupan untuk persiapan
ulangan
E. Sumber Belajar
- Buku paket sekolah
- Buku referensi
- LKS
- Alat-alat praktikum
F. Penilaian Hasil Belajar
a. Teknik penilaian
- Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen
- Isian dan pilihan ganda
Tempat menggambar
Tempat menggambar
Bagian C :
Gunakan buku siswa untuk menemukan dan menentukan fungsi dari masing-masing bagian sel
berikut :
1. Dinding sel
2. Kloroplas
3. Sitoplasma
4. Intisel
1. Tuliskan bagian-bagian / organel-organel yang umumnya dapat ditemukan baik pada sel
tumbuhan maupun hewan!
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_______________________________________
2. Dari hasil pengamatanmu melalui mikroskop, menurut pendapatmu unit terkecil apakah yang
menyusun makhluk hidup?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_______________________________________
3. Sebutkan 3 perbedaan antara sel hewan dengan sel tumbuhan.
LKS
SK : 6
KD : 6.3
JARINGAN
Bahan diskusi :
1. Sebutkan macan-macam jaringa yang kamu temukan :
2. Sebutkan fungsi dari masing-masing jaringan tersebut !
LKS SK : 6
KD : 6.3
ORGAN, SISTEM ORGAN DAN ORGANISME
Sekelompok sel yang sama bentuk dan fungsinya akan membentuk jaringan. Jaringan pada
mkhluk hidup multiseluler berbeda-beda dan mempunyai fungsi tersendiri. Beberapa macam jaringan
bekerja sama membentuk organ. Beberapa organ akan mementuk sistem organ. Di dalam sistem
organ, organ–organ membentuknya akan bekerja sama dalam menjalankan fungsi tertentu.
Selanjutnya, sistem organ akan membentuk organisme ( makhluk hidup ).
Bahan Diskusi
1. Berdasarkan gambar di atas sebutkan 6 organ tubuh pada manusia !
a. ................................................. d. .....................................................
b. ................................................. e. .....................................................
c. ................................................. f. ......................................................
2. Perhatikan pada organ lambung diatas
a. ...................................................................................................................
b. ...................................................................................................................
3. Jadi organ tersebut oleh beberapa ........................................yang bekerja sama
4. Sebutkan 3 macam organ pada tumbuhan dan jelaskan fungsi masing-masing.
a. Organ ....................................................
Berfungsi....................................... ...............................................................................................
..............................
b. Organ ....................................................
Berfungsi....................................... ...............................................................................................
..............................
c. Organ ....................................................
Berfungsi....................................... ...............................................................................................
..............................
5. Tersusun oleh jaringan apakah organ daun?
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
..........................
7. Lengkapilah bagan tentang organisasi kehidupan mulai dari yang paling sederhana.
8. Pada bagian terakhir ini, cobalah kamu buat definisi/batasan sederhana tentang sel, jaringan,
organ, sistem organ dan organisme.
a. Sel adalah .....................................................................................................
Contoh .........................................................................................................
b. Jaringan adalah ............................................................................................
Contoh .........................................................................................................
INSTRUMEN PENILAIAN
SK : 6
KD : 6 - 3
( ORGANISASI KEHIDUPAN )
Kunci :
1. d Tidak mempunyai plastida
2. b Berdinding sel
3. c. Nukleus
4. b Uniselluler
5. d Robert Hooke
6. a Jaringan
7. b. Saraf
8. d Tumbuhan
9. a Xylem dan phloem
10. a Jaringan tulang
11. d Daun
12. c Sayap
13. b Memompa darah
14. b Ginjal
15. a Jantung
16. c System limfe
17. b Pernafasan
18. c Sistem organ
19. b Pengeluaran
20. a Pengangkutan
# Skor =
Masing – masing nomor mempunyai skor : 1
TES ISIAN
Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan singkat dan jelas !
1. Apa yang di maksud dengan istilah berikut :
a. Sel prokariotik dan beri contohnya
b. Sel eukariotik dan beri contohnya
c. Makhluk hidup uniselluler dan beri contohnya
d. Makhluk hidup multiselluler dan beri contohnya
2. Gambarkan dan sebutkan 3 bagian utama dari sel...
3. Sebutkan 3 perbedaan antara sel hewan dan sel tumbuhan
4. a. Sebutkan 2 sistem organ pada manusia dan sebutkan pula nama organ
penyusunnya
b. Sebutkan 1 sistem organ pada tumbuhan dan sebutkan pula nama organ
penyusunnya
5. a. Apa yang di maksud dengan :
a. Sel c. Organ
b. Jaringan d. Sistem organ
b. Jelaskan hubungan antara sel, jaringan organ, sistem organ dan organisme
KUNCI JAWABAN :
3.
Perbedaan Sel tumbuhan Sel hewan
a. Dinding sel Mempunyai Tak mempunyai
b. Plastida Mempunyai Tak mempunyai
c. Vakuola Vakuola besar vakuolakecil
4. a. Sistem pencernaan
- Organ penyusunnya = mulut, kerongkongan, lambung, usus.
Sistem pernafasan :
- Organ penyusun = Hidung, paru-paru
b. Sistem pengangkutan
- Organ penyusun = akar, batang, daun
5. a. Sel : struktur dasar / bagian terkecil dari makhluk hidup
Jaringan : kumpulan sel yang mempunyai bentuk dan fungsi yang sama
Organ : kumpulan dari jaringan yang mempunyai satu kesatuan
fungsi
Sistem organ : kumpulan dari organ yang mempunyai satu kesatuan
fungsi
b. Organisme terdiri atas kumpulan sistem organ, sistem organ terdiri atas
kumpulan organ, organ terdiri atas kumpulan jaringan dan jaringan
terdiri atas kumpulan sel
Standar Kompetensi :
7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem.
Kompetensi Dasar :
7.1. Menentukan ekosistem dan saling ketergantungan antara komponen ekosistem.
Indikator :
1. Mengidentifikasi komponen-komponen ekosistem serta hubungan antara komponen
ekosistem dan menyatakan bahwa matahari merupakan sumber energi utama pada sistem
biologi.
2. Membuat diagram rantai makanan dan menjelaskan peran masing-masing tingkat tropik.
A. Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik dapat :
1. menjelaskan pengertian ekologi
2. menjelaskan pengertian ekosistem
3. mengidentifikasi makhluk hidup dan benda tak hidup
4. menjelaskan pengertian habitat
5. menjelaskan pengertian individu
6. menjelaskan pengertian populasi
7. memberikan contoh populasi
8. menjelaskan kepadatan populasi
9. menghitung kepadatan populasi
10. menjelaskan pengertian komunitas
11. menjelaskan organisme autotrof
12. menjelaskan organisme hiterotrof
13. membedakan organisme herbivore, karnivora, dan omnivore
14. menjelaskan fungsi pengurai
15. menjelaskan pengertian rantai makanan
16. menjelaskan pengertian jaring-jaring makanan
17. membuat bagan jarring-jaring makanan
18. menjelaskan pengertian simbiosis mutualisme
19. memberi contoh simbiosis mutualisme
20. menjelaskan pengertian simbiosis komensalisme
21. memberi contoh simbiosis komensalisme
22. menjelaskan pengertian simbiosis parasitisme
23. memberi contoh simbiosis parasitisme
B. Materi Pembelajaran :
Komponen ekosistem, peran dan interaksinya.
C. Metode Pembelajaran :
1. Model : - Direct Instruction (DI)
- Kooperatif Learning
2. Metode : - Observasi
- Diskusi Informasi
D. Langkah-langkah Kegiatan :
1. Pertemuan pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
Motivasi
c. Kegiatan Penutup
- Guru bersama peserta didik membuat rangkuman / kesimpulan.
- Guru memberi tes lisan untuk mengetahui daya serap meteri yang baru
dipelajari :
Jelaskan apa yang dimaksud organisme autotrof ?
Sebutkan komponen ekosisitem !
Guru memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.
3. Pertemuan ketiga
c. Kegiatan Penutup
- Guru bersama peserta didik membuat rangkuman / kesimpulan.
- Guru memberi tes lisan :
Jelaskan apa yang dimaksud :
a. Simbiosis mutualisme
b. Simbiosis komensalisme
c. Simbiosis parasitisme
Berikan masing-masing 1 contoh !
E. Sumber Belajar :
1. Buku siswa halaman 151 – 185.
2. LKS
3. Buku referensi
4. Lingkungan sekitar
F. Penilaian :
1. Teknik Penilaian :
- Tes tulis
- Tes unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen :
- Pilihan ganda
- Tes uraian
- Tes uji petik kerja prosedur
Instrumen penilaian terlampir.
Kompetensi Dasar :
KEGIATAN :
a. Mengamati Ekosistem
Untuk mempelajari system beserta interaksi antara komponen-komponennya, kamu perlu
mengamati apa saja yang ada dalam ekosistem itu. Apakah kamu termasuk di dalamnya?
Apa yang harus kamu lakukan ?
1. Pilihlah lingkungan kecil di sekitar sekolahmu untuk diamati, berilah batas dengan tali rafia atau
kayu.
2. Amatilah dengan hati-hati dan catatlah segala sesuatu yang ada dalam batas-batas yang telah
kamu tandai. Dengan lengkap catatlah segala sesuatu termasuk udara dan tanah.
3. Kelompokkanlah apa yang kamu amati ke dalam 2 kelompok, yaitu sesuatu yang hidup dan
sesuatu yang tak hidup. Bila perlu buatlah table unutk memperjelas pengelompokan tersebut !
4. Apakah sesuatu yang hidup mempengaruhi sesuatu yang tidak hidup ? Apakah terjadi
sebaliknya ?
5. Jelaskan bagaimana bagian-bagian ekosistem yang kamu amati itu saling mempengaruhi!
Kerjakanlah !
1. Jelaskan apa pengertian ekosistem !
2. Komponen apa yang menyusun ekosistem ?
3. Bagaimanakah interaksi terjadi dalam ekosistem ? Jelaskan dengan contoh !
4. Jelaskan pengertian Ekologi !
Populasi
Sekelompok individu sejenis yang hidup dan menempati wilayah tertentu disebut sebagai satu
populasi. Misalnya di sungai hidup beberapa ikan lele, sekelompok tanaman teratei, dan di
halaman sekolah dijumpai sekelompok semut.
Komunitas
Suatu komunitas tersusun dari semua populasi yang hidup dan saling berinteraksi santara satu
dengan lainnya dalam suatu wilayah.
Biosfer
Bumi dan seluruh makhluk hidup yang menghuninya merupakan suatu ekosistem terbesar.
Ekosistem raksasa yang mencakup keseluruhan bumi itu disebut biosfer.
KEGIATAN :
b. Menghitung Kepadatan Populasi Siswa di Kelasmu
1. Hitunglah luas ruangan kelasmu dalam meter persegi dengan mengalikan panjang kali lebar
ruangan !
2. Hitunglah jumlah siswa dalam kelasmu !
3. Bagilah jumlah siswa dengan luas ruangan kelasmu untuk menentukan berapa luas ruangan
yang mungkin untuk tiap-tiap siswa !
Analisis
1. Apakah yang terjadi dengan kepadatan populasi jika jumlah siswa di kelasmu menjadi dua
kali lipat ? Menjadi tinggi ataukah rendah ?
2. Apa yang kamu rasakan jika kepadatan populasi kelasmu tinggi ?
KEGIATAN :
c. Mengamati Komunitas di Tempat Tinggalmu
1. Pikirkan komunitas di tempat tinggalmu !
2. Populasi ada saja yang hidup dan berinteraksi denganmu ? Sebutkan minimal 5 populasi !
3. Jelaskan interaksimu dengan komunitas tersebut baik secara langsung maupun tidak
langsung !
B. Komponen Ekosistem
Ekosistem tersusun oleh komponen biotic dan abiotik. Semua makhluk hidup yang berada di
ekosistem tersebut merupakan komponen biotic sebaliknya air, tanah, dan suhu merupakan factor
abiotik.
KEGIATAN :
a. Pengurai Kunci Kehidupan
Apa yang terjadi pada makhluk hidup bila mereka mati ? Bila sebatang pohon tumbang
karena badai dan mati, apa yang terjadi setelah itu ? Kemana mereka pergi ? Jelaskan ! Apa yang
terjadi bila tidak ada pengurai ? Pohon dan organisme lain yang mati akan menumpuk. Mineral dan
nutrient yang diperlukan untuk kehidupan akan tertumpuk dan tertutup dalam sel-sel yang mati dan
tidak akan tersedia untuk tumbuhan dan hewan baru. Tanpa pengurai tidak akan ada kehidupan di
bumi.
Berpikir Kritis
1. Jelaskan bagaimana pengurai membantu menguraikan makhluk hidup yang telah mati !
2. Pada daerah yang beriklim dingin penguraian terjadi s angat lambat. Sebaliknya, pada daerah
yang beriklim panas penguraian terjadi dengan cepat. Mengapa ?
KEGIATAN :
b. Aliran Energi pada Ekosistem
Masalah : Bagaimana energi bisa berpindah dari satu organismeke organisme yang lain ?
Apa yang kamu lakukan ?
1. Pilih salah satu ekosistem yang akan kalian amati (bisa sawah, kebun, sungai atau
pegunungan).
2. Buatlah suatu daftar organisme yang bisa kamu temukan pada ekosistem yang kamu pilih.
Tambahkan juga pada daftarmu, bakteri dan jamur.
3. Pelajarilah tentang jenis-jenis makanan yang dikonsumsi organisme-organisme tersebut.
4. Aturlah daftar organisme yang kalian buat dengan cara mengelompokkan mana yang
tergolong autotrof, heterotrof dan pengurai.
Analisis
1. Sebutkan produsen dan konsumen yang kamu temukan pada komunitas dalam ekosistem yang
kalian amati !
2. Apakah terjadi peristiwa makan dimakan antara organisme yang kamu temukan ?
3. Buatlah bagan peristiwa makan dimakan sehingga menunjukkan adanya aliran energi dari
organisme autotrof ke organisme heterotrof dan dari organisme heterotrof yang satu ke organisme
heterotrof yang lain !
4. Nyatakanlah mana yang menjadi sumber energi utama pada ekosistem yang kamu amati !
5. Bagaimana proses perpindahan energi matahari ke produsen dan dari produsen ke konsumen ?
6. Jelaskan apa yang dimaksud rantai makanan dan jarring-jaring makanan !
7. Buatlah bagan jaring-jaring makanan yang terjadi di sawah !
KEGIATAN :
c. Pola Interaksi Berbagai Makhluk Hidup
predator - mangsa
interaksi
merugikan
parasit - inang
Interaksi
Komunitas
mutualisme
interaksi
menguntungkan
komensalisme
Kompetensi Dasar :
7.1. Menentukan ekosistem dan saling ketergantungan antara komponen ekosistem.
Tes Pilihan Ganda
I. Plihlah salah satu jawaban yang paling tepat !
1. Ilmu yang mempelajari interaksi antara makhluk hidup dengan factor tak hidup disebut…..
a. populasi c. ekosistem
b. komunitas d. ekologi
2. Pernyataan berikut yang menjelaskan tentang ekosistem adalah…..
a. interaksi factor tak hidup dengan faktor hidup
b. interaksi antara organisme dengan organisme lain dan factor tak hidup
c. interaksi antara individu-individu dalam suatu populasi
d. interaksi antara individu dengan individu yang berbeda jenis
3. Faktor abiotik yang terdapat dalam ekosistem sungai adalah……
a. air, pasir, dan batu c. tanah, pasir, dan udara
b. tanah, cahaya, dan udara d. air, tanah, dan udara
4. Faktor biotik yang terdapat dalam ekosistem sungai adalah…..
a. Burung, serangga, dan katak
b. Ikan , serangga, dan katak
c. Babi, serangga, dan katak
d. Pasir, batu, dan ikan
5. Wilayah atau tempat dimana biasa ditemukan suatu hewan atau tumbuhan disebut…..
a. Relung c. habitat
b. Ekosistem d. bioma
6. Satu makhluk hidup tunggal disebut…..
a. Individu c. komunitas
b. Populasi d. ekosistem
7. Berikut ini merupakan syarat-syarat terbentuknya suatu populasi, kecuali…..
a. Kumpulan individu sejenis
b. Berada di satu tempat
c. Kumpulan individu yang berbeda jenis
d. Menempati suatu tempat pada suatu waktu tertentu
8. Sekelompok kambing hidup di padang rumput merupakan……
a. Individu c. komunitas
b. Populasi d. ekosistem
Tes Uraian
No Kunci Skor
1 d 1
2 b 1
3 a 1
4 b 1
5 c 1
6 a 1
7 c 1
8 b 1
9 a 1
10 a 1
11 b 1
12 b 1
13 b 1
No Kunci Skor
1 Peristiwa makan dan dimakan yang dimulai dari produsen 1
sampai ke puncak.
PENSKORAN
Kompetensi Dasar :
7.1. Menentukan ekosistem dan saling ketergantungan antara komponen ekosistem.
Skor
No Aspek Penilaian
4 3 2 1
1 Ketrampilan :
Apakah siswa memilih nama organisme dan
membuat rantai makanan ?
2 Logika :
Apakah siswa mengenali urutan produsen,
konsumen I, konsumen II, dan konsumen
puncak ?
3 Pengetahuan :
Apakah siswa membuat diagram jarring-jaring
MGMP IPA SMPN 2 GARUM Page 47
makanan dengan benar ?
Rubrik :
Berilah tanda cek (√ ) pada kolom yang sesuai dengan kunci :
4. Bila tahapan ini dilakukan dengan benar dan cepat.
3. Bila tahapan ini dilakukan dengan benar tapi lambat.
2. Bila tahapan ini dilakukan tapi salah.
1. Bila tahapan ini tidak dilakukan.
Standar Kompetensi :
7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem.
Kompetensi Dasar :
7.2. Mengidentifikasi pentingnya keanekaragaman makhluk hidup dalam pelestarian ekosistem.
Indikator :
1. Memperesentasikan cara –cara budidaya tumbuhan dan hewan langka.
2. Membuat tulisan (majalah dinding, “leaflet”, artikel beserta foto / gambarnya,
memperkenalkan jenis bentuk, dan manfaat tumbuhan / hewan langka yang dilindungi.
3. Mendeskripsikan usaha-usaha yang dapat dilakukan manusia untuk pelestarian
keanekaragaman hayati.
A. Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik dapat :
1. menyebutkan jenis tumbuhan atau hewan yang sedang terancam kepunahan.
2. menyebutkan paling sedikit 3 perbuatan manusia yang dapat mengancam atau
menurunkan keanekaragaman makhluk hidup.
3. menyebutkan usaha manusia untuk menjaga kelstarian satwa (hewan langka)
4. menyebutkan usaha manusia untuk menjaga kelstarian tumbuhan langka.
B. Materi Pembelajaran :
Keanekaragaman makhluk hidup dan upaya pelestariannya.
C. Metode Pembelajaran :
1. Model : - Direct Instruction (DI)
MGMP IPA SMPN 2 GARUM Page 48
- Kooperatif Learning
2. Metode : - Diskusi Kelompok
- Diskusi Informasi
D. Langkah-langkah Kegiatan :
a. Kegiatan Pendahuluan
Motivasi
- Hewan apa yang sudah punah ? Sebutkan !
Prasarat Pengetahuan :
- Apakah manfaat tumbuhan / hewan yang kalian ketahui ?
b. Kegiatan Inti
- Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok.
- Guru menugasi siswa unutk mengumpulkan artikel tentang tumbuhan
dan hewan yang langka.
- Guru membimbing siswa diskusi kelompok mengenai manfaat
tumbuhan / hewan.
- Guru memberi tugas siswa membuat tulisan paling sedikit datu
perbuatan masyarakat di sekiatar atau di daerah yumum diskusi,
- Guru membimbing peserta didik diskusi tentang cara –cara budidaya
tumbuhan dan hewan langka.
- Guru membimbing siswa diskusi tentang usaha-usaha untuk
melestarikan hewan langka.
- Guru membimbing siskusi tentang usaha–usaha untuk melestarikan
tumbuhan langka..
c. Kegiatan Penutup
- Guru bersama peserta didik membuat rangkuman.
- Guru memberi penghargaan pada siswa-siswa yang telah berdiskusi
dan berpendapat dengan baik.
- Guru menugasi siswa membuat herbarium tiap kelompok dan
dikumpulkan pada pertemuan berikutnya untuk dipajang.
E. Sumber Belajar :
1. Buku paket halaman 123 – 130
2. LKS
3. Buku Pustaka
4. Lingkungan sekitar
F. Penilaian :
1. Teknik Penilaian :
- Tes unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen :
- Tes uji petik kerja prosedur
Instrumen penilaian pada LKS.
Kompetensi Dasar :
Makhluk hidup di ala mini sangat beranekaragam. Keanekaragaman makhluk hidup sangat penting
bagi kelangsungan hidup atau kelestarian makhluk hidup.
Suatu kelompok makhluk hidup, tumbuhan atau hewan misalnya, yang memiliki tingkat kelstarian
tinggi sangat beranekaragam sedangkan kelompok makhluk hidup yang terancam punah, nilai
keanekaragamannya rendah.
Keanekaragaman hayati memberikan manfaat bagi masyarakat baik di Indonesia maupun di
Negara lain, baik secara ekonomi, sosial, maupun budaya. Manfaat sumber daya alam hayati antara
lain sebagai sumber pangan, hiasan dan obat.
Kegiatan : Pengenalan jenis-jenis tumbuhan dan hewan yang terancam punah (langka).
Tujuan : Mengetahui tumbuhan dan hewan yang terancam punah serta cara
perlindungannya.
Cara Kerja :
Carilah data tentang tumbuhan dan hewan yang terancam punah, kemudian tuliskan hasilnya
pada tabel. Cantumkan pula daerah asalnya dan cara perlindungannya (minimal 5).
KUNCI LKS :
KEANEKARAGAMAN MAKHLUK HIDUP
DAN USAHA PELESTARIANNYA
Kompetensi Dasar :
2 Kerbau liar, banteng Baluran, Jawa Timur Cagar alam suaka marga satwa 1
/ Taman Nasional
No Jawab Skor
2 - Pembabatan hutan 3
- Penggunaan pestisida yang berlebihan
- Pembuangan limbah
- Perburuan liar
- Perusakan lingkungan akibat perang
3 - Undang-undang perburuan 3
- Pemburu harus mempunyai surat ijin
- Senjata pemburu harus tertentu macamnya
- Membayar pajak
- Harus menyerahkan sebagian tubuh hewan kepada petugas
- Dilarang memburu hewan langka
- Jenis hewan tertentu hanya boleh ditangkap pada waktu tertentu
- Tidak boleh memburu hewan yang bunting
- Tidak boleh membiarkan hewan buruannya lepas dalam keadaan
luka.
Standar Kompetensi :
7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem.
Kompetensi Dasar :
7.3 Memprediksi pengaruh kepadatan populasi manusia terhadap lingkungan
Indikator :
Mengidentifikasi penyebab perubahan yang terjadi
A.Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik dapat :
1. Menyebutkan penyebab perubahan yang terjadi pada ekosistem oleh
manusia
2. Menyebutkan permasalahan yang timbul akibat kepadatan populasi
manusia
3. Menjelaskan akibat kepadatan populasi manusia terhadap ketersediaan
lahan dan pangan.
B. Materi Pembelajaran
1. Kepadatan populasi manusia terhadap lingkungan
2. Kapan kebutuhuan pangan tidak tercukupi
3. Daratan semakin sempit
4. Perkembangan populasi manusia di Indonesia
5. Permasalahan akibat kepadatan populasi manusia
6. Bagaimana manusia mengubah lingkungan
7. Sehatkah lingkungan kita
C. Metode Pembelajaran
a. Diskusi
b. Observasi
c. Tanya Jawab
d. Eksperimen
D. Langkah-langkah kegiatan
Pertemuan 1
a. Kegiatan Pendahuluan
- Motivasi : Bagaimana manusia bisa menguabh lingkungan ?
- Prasayarat Pengetahuan : Menunjukkan lingkungan yang berubah akibat manusia
b. Kegiatan Inti
- Guru membagi siswa menjadi 8 kelompok setiap kelompok lima anak
- Guru menyampaikan permasalahan dalam bentuk pertanyaan pada setiap kelompok
- Secara kelompok siswa mendiskusikan masalah yang disampaikan guru.
- Masing-masing kelompok salah satu menyampaikan hasil diskusi dalam kelompok ke seluruh
siswa dan menanggapi jawaban yang sudah disampaikan temannya.
c. Kegiatan Penutup
- Siswa menyimpulkan dan mencatat dari hasil diskusi
- Guru memberikan tes lisan untuk menguji daya serap materi yang baru diterima
- Guru memberikan tugas rumah
Pertemuan 2
a. Kegiatan Pendahuluan
- Motivasi : Apakah yang kamu rasakan jika berada dalam ruangan yang penuh sesak ?
- Prasayarat Pengetahuan : Apa yang terjadi bila terlalu banyak tumbuhan pada suatu tempat ?
b. Kegiatan Inti
- Guru meminta siswa membawa hasil percobaan yang dilakukan pada hari sebelumnya pada
masing-masimng kelompok.
- Guru membimbing siswa dalam kelompok mengamati dan mendata berapa biji yang tumbuh,
tinggi rata-rata tanaman dan tumbuhan yang tumbuh dengan baik.
- Secara kelompok peserta didik mendiskusikan dan mengkomunikasikan hasil pengamatan
dalam hubungannya dengan permasalahan yang disampaikan guru.
- Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil eksperimen masing-masing
kelompok.
c. Kegiatan Penutup
- Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan atas rangkungan hasil belajar
- Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan.
F. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Tes Tulis
2. Bentuk Instrumen
a. Tes Isian
b. Tes Uraian
3. Contoh Instrumen
a. Tes Isiasn
Sebutkan permasalaha n yang timbul akibat kepadatan populasi manusia
Kunci :
1. Kebutuhan pangan meningkat
2. Kebutuhan air dan udara meningkat
3. Daratan semakin sempit
4. Kesehatan menurun
5. Pengangguran
b. Tes Uraian
Jelaskan akibat kepadatan populasi manusia terhadap kesediaan lahan dan pangan ?
Kunci :
Dengan peningkatan populasi manusia meningkat, maka jumlah macam kebutuhan
meningkat, dengan demikian jelas bahwa semakin banyak lahan yang dibutuhkan apabila
jumlah penduduk meningkat.
Standar Kompetensi :
7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem.
Kompetensi Dasar :
7.4 Mengaplikasikan peran manusia dalam pengelolaan lingkungan untuk mengatasi pencemaran
dan kerusakan lingkungan
Indikator :
1. Mengidentifikasi akibat kepadatan populasi terhadap masalah
lingkungan
A.Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik dapat :
1. Menunjukkan fakta terjadinya kerusakan limgkungan
2. Menjelaskan dampak dari kerusakan lingkungan
3. Menyebutkan upaya pemecahan untuk menjaga kelestarian hutan
4. Menyebutkan aktifitas manusia yang menjadi sumber pencemaran lingkungan
5. Menunjukkan dampak dari aktifitas manusia yang menyebabkan pencemaran lingkungan
6. Melakukan upaya agar tidak terjadi populasi tanah, air dan udara
7. Mengelompokkan jenis-jenis sampah dilingkungan sekitar
8. Membedakan jenis-jenis sampah yang dapat diuraikan dan yang tidak.
9. Melakukan tindakan yang dapat dilkaukan untuk menghindari terjadinya pencemaran tanah
10. Menyimpulkan apa yang terjadi jika sampah dilingkungan kita tidak diatasi.
B. Materi Pembelajaran
1. Permasalahan-permasalahan akibat kepadatan populasi manusia
2. Kepadatan penduduk dan ketersediaan lahan
3. Persediaan sumber daya alam
4. Pencemaran lingkungan
5. Perubahan-perubahan pada lingkungan
6. Kerusakan hutan
7. Sumber-sumber pencemaran
8. Penanngulangan pencemaran
C. Metode Pembelajaran
1. Diskusi
2. Observasi
3. Tanya Jawab
2. Pertemuan 2
a. Kegiatan Pendahuluan
3. Pertemuan 3
a. Kegiatan Pendahuluan
- Motivasi :Apa yang kalian lakukan setelah kalian makan , minum yang dikemas plastik
atau kaleng terhadap bekas pembungkus ?
- Prasarat Pengetahuan : Sumber-sumber pencemaran lingkungan ?
b. Kegiatan Inti
- Guru membimbing dalam pembentukan kelompok
- Guru meminta peserta didik mengambil dan mengumpulkan jenis-jenis sampah yang ada
dilingkungan sekolah
- Guru meminta peserta didik mengelompokkkan jenis-jenis sampah yang dapat diuraikan
dan yang tidak dapat diuraikan ke dalam sebuah tabel.
- Guru menyampaikan permasalahan , misal : jenis sampah apa yang dapat mencemari
tanah, dan tindakan apa yang harus dilakukan untuk menghindari pencemaran tersebut ?
- Peserta didik berdiskusi memecahkan maslah yang diberikan
- setiap kelompok menyampaiakn hasil diskusi di depan kelas.
c. Kegiatan Penutup
- Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan atau rangkuman hasil belajar
- Guru memberikan tugas ke peserta didik berupa karya tulis tentang kerusakan lingkungan di
sekolah / lingkungan sekitar dan peranan manusia mengelola lingkungan mengatasi
kerusakan
E. Sumber Belajar
1. Buku siswa pengetahuan alam Depdiknas hal 210
2. Buku sains Drs. Sutirjo, M.Pd hal 177
3. LKS
4. Lingkunagn sekita rumah/sekolah
5. Buku Referensi
F. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Tes Tulis
2. Bentuk Instrumen
a. Tes Uraian
b. Tes Isian
3. Contoh Instrumen
a. Tes Uraian
- Jelaskan akibat kerusakan hutan !
Kunci :
Kehancuran hutan akan mengancam kelestarian marga satwa, hilangnya keanekaragana
hayati dan hilangnya beberapa spesies.
- Jelaskan akibat kepadatan populasi terhadap ketersediaan lahan !
Kunci :