Scribd Logo
Unggah

Selamat datang di Scribd!

  • Siede - Cap 1 Cs Soc Escuela PDF

    Diunggah oleh

    Macarena Caballero
    10 tayangan16 halaman

    Judul Asli

    Siede - Cap 1 Cs Soc Escuela.pdf

    Hak Cipta

    © © All Rights Reserved

    Format Tersedia

    PDF atau baca online dari Scribd

    Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

    Apakah konten ini tidak pantas?

    Laporkan Dokumen Ini

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai PDF atau baca online dari Scribd
    Tandai sebagai konten tidak pantas
    10 tayangan16 halaman

    Siede - Cap 1 Cs Soc Escuela PDF

    Diunggah oleh

    Macarena Caballero

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai PDF atau baca online dari Scribd
    Tandai sebagai konten tidak pantas
    dari 16
    camo Ciencias Sociales en la escuela: sentidos de la ensefianza bain Se “Pro. y eo, para qué me set” es quis a pregunta més ‘emi y acc por los docentns de Ciencias Socials, Ene mo "amo dol scusa primara,y duane td la secundaria, loses ints sen que estes una buena eran pare pra Ios roiesores, quienes se senten menosprciadas y Geselifados ane 1 interop cito que al tano tata de a pregunta ergo ‘rece cualquier atisbo de respuesta. Per lo mimo ocr cones ‘soci intresantes dea vida co vida mira: para ud oe sie compart ana veld con amigos, ara qué me sve enamo ‘armet, para quémesivenel arte la expres, pare qué me ve 1s Felicided? No sven para nada y all ada su verdadero valor, ues a pena serlament, a mpartant es lo que menor sive. Ahora bin, syperado el desassigo incl, no ext mal wanstar tuna pregunta menos tai ero tan radical como la vimer: spor Quy para qué ener Ciencias Sociale! Esunainterpelacin nace. Sara a ahora de revs as props prc yal moment de eve laa iene senido el cura que habia actcalmente estas cues. Al se amortonan prescripconescurclre des Epo. as wadciones de envetanza que, a ects, se matienen por nee, ‘aloraciones heedads sin drasiada erica de na Berean ‘oa. Se rata de una pregunta inipentable para ovina as ras, ‘maciones criculaes y idcticas que nos planters ail colec- th, al mismo tempo que confgua un buen ecco anit de ‘dato y de cada unidad wesc: Por qué? gra que Cul es sentido dels ensoanza que nos proponetmas realizar? Por qué ensefiamos lo que ensefiamnos No es lz primera ver que esta pregunta se plant. Ricardo Rojas la exh con singular fuerza en empos del Centenatio de la Revolcin de Mayo. La conmereracinsuponta, ademas de los fess, un repaso defo que el pals hab Hegao ase, yuna ‘nada del futuro que le espera. Rojas frmaba pate de una generacién que qusorevisar el rumbo de la Argentina moderna y, lente ots cosas, cuestonaba el excesvo cosmopoliso de los Postulads sarmietinosy se interesaba por reafrmar a identidad Srgentna ante a legac de grandes contingentes de inmigrantes. Junto con Galvez, Ramos Maia y os cules de un inepiente acionalsmo cultura, regan por reorient la enseianzaesco- lar hacia ua fnalidad de educacién pata, contada en ee mérides,elatos micas, exaltacén das vines de ios héres y les riquzas del terior. Sein este planteo: (shade eda en cus pro a concen de olor In sec de sont poids ‘n creo con el pocso genoa ola elzain en Cra sha densa a era tien, perio do pam elo fos problems y fens dels props aon ‘lor (.) La ese parse sca de cada ‘iat on a eteran de str etd coon fa ‘ntacin des propaganda pic oa, 1971: 74 7. Rojas postula que rive primaio tiene como tare la “propa- ‘ganda’, mientras qe la “verdad” queda para més adele Segin tea, se tata de ofrecer una “concenca® na rezoneda, que sea escuela de cludadants, pro qué cludadana se lgrari pot exe ‘medio? Frobablemente, una poblacién dspuesta a seguir los d= tados de sentmientos colecives, 2 homogenelzar su manera de acuar Ase, sein este auto [a educacion alana, que oms- ‘ba como ejemplo: opt esp aera acon a rsetan- {dels Hina oun pale qin dds ood dp ‘ura ol i de slamaion spt, qe miliares de wees coma Aman, Aran ste dsb ne Turd lps ps ies = nxors So argentine ‘Sano fond ora ais, pes taba er 99 ‘Seto de db fate ydomindi, pow conte de ‘ips La eclcn de Alomniaeranos fo qe pode ‘hada que ve ancien palabra dun hombre rae ‘oe cep nde Ran poser 9c hes ea ‘hyo ogo sado se asta ms heen en eid ‘ine y rane ja, 195.153). Rojas no poi sabero pero, en esa pac, se estan formando en fs escuels aleranas quienes luego engsaran las hueses ‘acionalocalts, No Se wataba, por clr, de n fendimeno kcal ‘qu contra con crentaciones de ota aes sino, pr el con- taro, de una endencia que erbrigabs los nines de germans Y clentitas sociales amalgaados en la intencién de usizar La Historia como herramienta de homogenelzacin nacional. Maio Cantera ave que, en varios pases del mundo: (a dine a scl pbc urinal a sto titan ua do frees eels al conor Ics pgamos Ge eau connbir 3ceae wa apd Conn de cltadanes ere soos que asta se ‘mt, bin etd sears po een akir ‘3 elonale align. deck a stoa en a ela ‘uo como in cen quant oqo eae spe, gut ‘recat cojunvo 3 prs ypasons que prota de gre spa (ret 2007" La ensefanza escola adopts etonces un fue éniass de exalt ‘iin deo nacional, de valracign dea wadiié, de convocatra 3 Ia homegenead, Junto con fechas pass y andedots de encend- ‘do tana moral los euriuls inoypraron referencias ala defense ‘el ero, de a raza predominant y de a lengua ofc Un spo ns ad, aqui vin siguié dees dis en coda pa, en buena medida, ue desmontada dels cura pesa- _Bigics etropeos en lenpos de posguera, mierras se prongabs ‘ev Améc Latna. En la Argentina dl silo 1, ese enfoque mucs- teasgoos de agtamiano, pus sus metodologfas no encuetan 6

    Anda mungkin juga menyukai