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  • 20a Discusiones Sobre Historia - Claudia Varela PDF

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    Monica L. Insaurralde (Coord,) Ciencias Sociales Lineas de accién didactica y perspectivas epistemolégicas Prélogo de Susana Barco novedue ] Capitulo? 5 DISCUSIONES SOBRE LA HISTORIA Clauclo Voreto roblematizar a ensenanza de cualguicr rea 0 dicalin sion ls eomponentes biscor de una propaes ss diseno y que se concrete la price, Por ello, en este ep daremos algunos de los componentes que subyacen tento eel dicta como en ape oro no d ca cle I ensetanza dela Historia «cael dovente porta los enfoques de la Historia soma dict permite even los problemas que abordan los ‘que asumen a a hora de constuir un saber de conocimento; ebjeto y conocimiento que ciedad através de la ensetanra escolar por los is cltuales posible). acndéerico soare an ser tad [circa oes, tno de acc dt. Abordamos, continua, emporio, porque cw oes cn tS tra con ai ener a st Sr conceptual que faite In ergarrcn de I norman, eas ‘ands cn conoimeno. Conideor gue mensetans, de manera ‘Tetkini' bw conocnioushioren, litres competion de Sse compe del ber .. "pars tata, ompartimos chs fexiones sobre sin flor te Pacers pelos (dicusones soe In Historia ye Tempo Mca) staves a enseane des Hinoriaen esc prima [La Historia como OIscinLINa cIENTIFICA 6.) Ua in er bie wo pe. (Qu aor yl pe reson recat [01 “importante ge rnd de omc ice aaa Iota reatives a sed rl ron de deciacna esl ‘Quote ae ge grote» i: mn sad aor enon Tuc ewe urn comin i cad co ele pl ier vlan ttn terns Hotes {a glabra “Historia acoge ao largo de los sighs una dobleacepiéi: remit tanto a los hechos del paso como a canocimiento que se is pone sobre ellos La Historia fefire a una dualiad, ls dela indagacin J Is del objeto indagad, lade ls Historia como ez y a de a hiseo Ta como realidad. En ln astulid, e considera una tercera signs {la historia como el relicoa pate de cual se comunia el producto, dela indagacién, Yes | Dalen stress Una primera reflexion consis en delinitar qué tipo de conocimien to esel istic y endl el relacin ent el estoy su abjeto lo que nos Hevaria a pregunta la Historia eso no una eal, Si nos possi -namos en una concepcion sjeiiza, el conocimiento cient repro {duce sn objeto de ands, por lo tanto Ia Hatta como eso deberta feproducir Ia historia como realidad, el eonocimicnto histo debecia articular de manera perfécta con el ebjezo estudio, De posiconaenos {en una concepeiin subeiriza, el conacimient cenca reconstuye st objeto de estudio, por consiguente la Historia como estudio debeia reconstruir Ia histora como realidad, el conocimient hiro empats va apeoximindoseincrpretstvamente asa objeto, Si intentamosperiodizar el proceso de defnicién del Historia como ua disiplin cena, podsamor acordar que fue entre los silos KIX XK en que se desarrliaon divers paradigmas’ en fos cuales subyacen bas anteriores concepeionesrespecto del conocisento, En al siglo XIX, en el conterta de un paradigm gener objcivie «como lo fue el pasvsmo, aparece somo paradignna particular dentro el campo de la Historia Bieweta Tradicional« Paitivi,Pesemos sostener que fi el mouelohistoriogifco dominante del igo XIX y de 1a primera mitad del XX. Cont6 con Leopold Von Ranke (1795-1886) como sa principal exponente, [2 historia como estudio se present como tuna naracién poica, ewyo ee temic central fe fa nacional, Estado ye accionar de a clase diigene. Bl eonocimieato ae most es: tipo yfocalizado tanto en el ondenamients eranolopico de acontec ‘mientos como en Ia biogratla de los lmados heres. Los documentos ‘scritos fueon concebidos coma ls fuentes naturales e inuestionables Ae los historiadores que certificaban fa objetiidad de la produccion, transrbiendo I informacion candensada en las frees como metodo ar producir un conodinientohisrica. Ante i inposibiliad de obte ne estimonios hisbrcos que pudieran reprodcit cs ttaliad area lida pasaa, los positvstasoptaron por I sdescrpcin yf seiacin exo noligica como procedinientos para

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