Disciplina: Políticas, práticas e instituições para a educação da infância

Professor responsável: Contato

Claudia Panizzolo claudiapanizzolo@uol.com.br
Mirian Jorge Warde mjwarde@uol.com.br
Ano Letivo: 2014 Semestre: Primeiro
Carga horária: 60 horas
Créditos: 4 créditos para disciplinas
Horário: Quinta-feira, das 9 às 13 horas

EMENTA
Investiga o processo de construção da história do atendimento às crianças, analisando
aspectos como: origens, funções, concepções e práticas pedagógicas envolvendo as
políticas de educação e de assistência. As práticas e os dispositivos atuais e históricos de
conformação das crianças entre os quais se incluem a família e a escola, seus espaços,
tempos e agentes, o currículo, as práticas educativas, a formação e atuação de
educadores, as brincadeiras, as concepções e as políticas públicas para a infância.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA
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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
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CONTEÚDO:
1. Criança e infância: disputas entre campos de conhecimento e de poder.
2. Modos de representar, pensar, idealizar, conceituar a infância. Tendências das
pesquisas sociais sobre a infância.
3. Políticas de educação e de assistência à criança.

AVALIAÇÃO:
Será baseada nas leituras da disciplina e em trabalhos escritos a serem solicitados ao
longo do curso e ao término.

CRONOGRAMA:
1ª aula: Apresentação do curso. Orientação das atividades e das avaliações.

2ª aula: 1. Criança e infância: disputas entre campos de conhecimento e de poder.

Leitura básica: FOUCAULT, M. Microfísica do poder. Rio de Janeiro: Graal, 1979.
Cap. I. Verdade e Poder.
3ª aula: 1. Criança e infância: disputas entre campos de conhecimento e de poder.
Leitura básica: FOUCAULT, M. Microfísica do poder. Rio de Janeiro: Graal, 1979.
Cap. XVII A governamentalidade.
4ª aula: 1. Criança e infância: disputas entre campos de conhecimento e de poder.
Leitura básica: ARIÈS, P. História social da criança e da família. Rio de Janeiro:
Zahar, 1981.(íntegra)
5ª aula: 1. Criança e infância: disputas entre campos de conhecimento e de poder.
Leitura básica: HEYWOOD, C. Uma história da infância. Porto Alegre: Artmed, 2004.
(íntegra)
6ª aula: 2. Modos de representar, pensar, idealizar, conceituar a infância.
Tendências das pesquisas sociais sobre a infância: A SOCIOLOGIA DA
INFÂNCIA.
Leituras básicas:
MONTANDON, C. Sociologia da infância: balanço dos trabalhos em língua inglesa.
Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 112, p. 33-60, mar. 2001. Disponível em:
http://www.scielo.br/pdf/cp/n112/16100.pdf
SIROTA, R. Emergência de uma sociologia da infância: evolução do objeto e do olhar.
Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 112, p. 7-31, mar. 2001. Disponível em:
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QVORTRUP, J. A infância enquanto categoria estrutural. Educação e pesquisa, vol.36,
n.2, p. 631-644, Maio/Ag. 2010. Disponível em:
http://www.scielo.br/pdf/ep/v36n2/a14v36n2.pdf
7ª aula: 2. Modos de representar, pensar, idealizar, conceituar a infância.
Tendências das pesquisas sociais sobre a infância: A SOCIOLOGIA DA
INFÂNCIA.
Leituras básicas:
ABRAMOWICZ, A.; OLIVEIRA, F. de, RODRIGUES, T. C. A criança negra, uma
criança e negra. Disponivel em:
http://www2.cndp.fr/revueVEI/158/varia_en_ligne_A_CRIANCA_NEGRA.pdf
MARCHI, R.. de C. Gênero, infância e relações de poder: interrogações
epistemológicas. Cadernos Pagu (37), julho-dezembro de 2011: 387-406.
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SARMENTO, M. J. Gerações e alteridade: interrogações a partir da sociologia da
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http://www.scielo.br/pdf/es/v26n91/a03v2691.pdf
8ª aula: 2. Modos de representar, pensar, idealizar, conceituar a infância.
Tendências das pesquisas sociais sobre a infância: A SOCIOLOGIA DA
INFÂNCIA.
Leituras básicas:
NARODOWSKI, M., BAQUERO, R. ¿Existe la Infancia?, Revista del Instituto de
Investigación en Ciencias de la Educación, n. 11, p. 35-45, 1994.
PROUT, A. Reconsiderando a nova sociologia da infância. Cadernos de Pesquisa, v.40,
n.141, p.729-750, set./dez. 2010.Disponível em:
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WARDE, M. J. Repensando os estudos sociais de história da infância no Brasil.
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http://www.perspectiva.ufsc.br/perspectiva_2007_01/3-Mirian.pdf
9ª aula: 2. Modos de representar, pensar, idealizar, conceituar a infância.
Tendências das pesquisas sociais sobre a infância: A HISTÓRIA DA
INFÂNCIA
Leituras básicas:
BOTO, C. O desencantamento da criança: entre a Renascença e o Século das Luzes.
FREITAS, Marcos Cezar de; KUHLMANN JUNIOR, Moyses. (orgs). Os intelectuais
na História da infância. São Paulo: Cortez. 2002. p. 11- 60
KUHLMANN JUNIOR, M. A circulação das idéias sobre a educação das crianças ;
Brasil, início do século XX. FREITAS, Ma C de; KUHLMANN JUNIOR, M. (orgs).
Os intelectuais na História da infância. São Paulo: Cortez. 2002. p. 459- 503
KUHLMANN JUNIOR, M; FERNANDES, R. Sobre a história da infância. FARIA
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representações (Portugal e Brasil) Belo Horizonte: Autentica. 2004. p. 15-34
VEIGA, C G. Infância e modernidade: ações, saberes e sujeitos. FARIA FILHO,
Luciano Mendes de (org). A infância e sua educação; materiais, práticas e
representações (Portugal e Brasil) Belo Horizonte: Autentica. 2004. p. 35- 82
10ª aula: 2. Modos de representar, pensar, idealizar, conceituar a infância.
Tendências das pesquisas sociais sobre a infância: A HISTÓRIA DA
INFÂNCIA
Leituras básicas:
CÂMARA, Sonia. Por uma acção preventiva e curativa da infância pobre: os discursos
jurídico-educativos no Brasil e em Portugal nas décadas de 1910- 1920. LOPES,
Alberto; FARIA FILHO, Luciano Mendes de; FERNANDES, Rogerio (orgs). Para a
compreensão histórica da infância. Belo Horizonte: Autêntica. 2007. p. 263-282.
FARIA FILHO, Luciano Mendes de; FERNANDES, Rogerio (orgs). Para a
compreensão histórica da infância. Belo Horizonte: Autêntica. 2007. p. 127-146
FERREIRA, António; GONDRA, Jose. Idades da vida, infância e a racionalidade
médico: higênica em Portugal e no Brasil (séculos XVII- XIX). LOPES, Alberto;
GONDRA, Jose Gonçalves. Filhos da sombra: os “engeitados” como problema da
“Hygiene” no Brasil. FARIA FILHO, Luciano Mendes de (org). A infância e sua
educação; materiais, práticas e representações (Portugal e Brasil) Belo Horizonte:
Autentica. 2004. p. 125-142
MONARCHA, Carlos. Revista do Jardim da Infância: uma publicação exemplar
MONARCHA, Carlos(org) Educação da infância brasileira 1875-1983) Campinas :
Autores Associados, 2001, p.81-120
11ª aula: 2. Modos de representar, pensar, idealizar, conceituar a infância.
Tendências das pesquisas sociais sobre a infância: A HISTÓRIA DA
INFÂNCIA
Leituras básicas:
CARVALHO, Marta Chagas de. Pedagogia da Escola Nova, produção da natureza
infantil e controle doutrinário da escola. FREITAS, Marcos Cezar de; KUHLMANN
JUNIOR, Moyses. (orgs). Os intelectuais na História da infância. São Paulo: Cortez.
2002. p. 373-408
MOURA, Esmeralda Blanco Bolsonaro de. Crianças operárias na recém-industrializada
São Paulo. DEL PRIORE, Mary (org) História das crianças no Brasil. São Paulo:
Contexto.2000, p. 259-288
NARODOWSKI. Mariano. Os pedagogos lancasterianos e a infância. FREITAS,
Marcos Cezar de; KUHLMANN JUNIOR, Moyses. (orgs). Os intelectuais na História
da infância. São Paulo: Cortez. 2002. p. 221-244
12ª aula: 2. Modos de representar, pensar, idealizar, conceituar a infância.
Tendências das pesquisas sociais sobre a infância: A HISTÓRIA DA
INFÂNCIA
Leituras básicas:
GOUVÊA, Maria Cristina. A literatura como fonte para a história da infância:
possibilidades e limites. LOPES, Alberto; FARIA FILHO, Luciano Mendes de;
FERNANDES, Rogerio (orgs). Para a compreensão histórica da infância. Belo
Horizonte: Autêntica. 2007. p. 19-38
KUHLMANN JUNIOR, Moyses. Infância e Educação (1820-1950): comparação e
classificação. LOPES, Alberto; FARIA FILHO, Luciano Mendes de; FERNANDES,
Rogerio (orgs). Para a compreensão histórica da infância. Belo Horizonte: Autêntica.
2007. p. 185- 198
PESSOA, Ana. Arquivos, espólios e história da Educação. LOPES, Alberto; FARIA
FILHO, Luciano Mendes de; FERNANDES, Rogerio (orgs). Para a compreensão
histórica da infância. Belo Horizonte: Autêntica. 2007. p. 67- 72
VEIGA, Cynthia Greive. Cultura escrita: representações da criança e o imaginário de
infância. Brasil, século XIX. LOPES, Alberto; FARIA FILHO, Luciano Mendes de;
FERNANDES, Rogerio (orgs). Para a compreensão histórica da infância. Belo
Horizonte: Autêntica. 2007. p. 39- 66

13ª aula: 3- Políticas de educação e de assistência à criança.

Leituras básicas:
FALEIROS, Vicente de Paula. Infância e processo político no Brasil. RIZZINI, Irene,
PILOTTI, Francisco (orgs) A Arte de governar crianças, a história das políticas sociais,
da legislação e da assistência à infância no Brasil. São Paulo: Cortez, 2009, p. 33- 96
RIZZINI, Irene. Crianças e menores- do Pátrio Poder ao Pátrio Dever; um histórico da
legislação para a infância no Brasil. RIZZINI, Irene, PILOTTI, Francisco (orgs) A Arte
de governar crianças, a história das políticas sociais, da legislação e da assistência à
infância no Brasil. São Paulo: Cortez, 2009, p. 97-149.
14ª aula: 3- Políticas de educação e de assistência à criança.
Leituras básicas:
ALANEN, Leena. Teoria do bem-estar das crianças. Cadernos de Pesquisa, São Paulo
, v. 40, n. 141, Dec. 2010 .Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-
15742010000300005&lng=en&nrm=iso>. access on 06 Feb. 2014.
http://dx.doi.org/10.1590/S0100-15742010000300005.
QVORTRUP, Jens. Infância e política. Cadernos de Pesquisa, São Paulo , v. 40, n.
141, Dec. 2010 .Disponível em:
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-
15742010000300006&lng=en&nrm=iso>. access on 06 Feb. 2014.
http://dx.doi.org/10.1590/S0100-15742010000300006.
ROSEMBERG, Fúlvia; MARIANO, Carmem Lúcia Sussel. A convenção internacional
sobre os direitos da criança: debates e tensões. Cadernos de Pesquisa, São Paulo , v.
40, n. 141, Dec. 2010 . Disponível em:
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-
15742010000300003&lng=en&nrm=iso>. access on 06 Feb. 2014.
http://dx.doi.org/10.1590/S0100-15742010000300003.

15ª aula: Fechamento do curso. Avaliação.