Enseñanza con Visión Universitaria “Si lo puedes pensar… lo puedes hacer

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA

Juan Enrique Pestalozzi
Av. Los Geranios Mz. B-1 Lote 20 – Telf. 348530 – La Primavera – Castilla

PLANIFICACIÓN ANUAL DE TRABAJO - 2019

1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : Juan Enrique Pestalozzi
1.2. Docentes Responsables : VASTI ABIGAIL MORE MIO
1.3. Grado y sección : 2° “A”

2.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
1°Trimestre 2°Trimestre 3°Trimestre

Demuestro el poder que tiene mi palabra a través de

Festejamos la navidad como símbolo de amor y paz.

responsabilidad cumpliendo normas de convivencia
Fortalecemos nuestra identidad amando lo nuestro

Compartimos como piuranos nuestras costumbres.

Fomentamos el ahorro para cumplir nuevas metas.

Hacemos respetar nuestros derechos y cumplimos

Celebramos nuestro aniversario como familia
Comparto momentos con papá y desarrollo y
responsabilidad creando nuestras normas de
Iniciamos nuestro trabajo con optimismo y

Fortalecemos nuestro vínculo con mamá e

con alegría y
y habilidades.
implementamos el laboratorio

nuestros deberes.
ÁREAS COMPETENCIAS / CAPACIDADES

Pestalozzina.
trabajo
convivencia

la oratoria.
mis talentos
descubronuestro
Iniciamos

U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9 U10
4S 4S 4S 4S 4S 3S 4S 4S 4S 3S
1.-Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las x x x x x x x x x x
TLC
2.-Gesrtiona su aprendizaje de manera autónoma x x x x x x x x x x
3.-Construye su identidad x X X X X X X
4.-Convive y participa democráticamente x X X X X X X X X
en la búsqueda del bien común.
5.-Construye interpretaciones históricas. x X X X X X X X X X
PERSONAL x X X X X X X X X X
6.-Gestiona responsablemente el espacio y
SOCIAL
el ambiente.
7.-Gestiona responsablemente los recursos X X
económicos.
8.-Se desenvuelve de manera autónoma a x X X X X X X X X X
EDUCACIÓN través de su motricidad.
FISICA 9.-Asume una vida saludable. X X X X X X X X
10.-Interactúa a través de sus habilidades X X X X X X X X X
socio motrices.
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11.-Se comunica oralmente en su lengua x X X X X X X X X X

COMUNICACI materna.
ÓN 12.-Lee diversos tipos de textos escritos en x X X X X X X X X X
su lengua materna.
13.-Escribe diversos tipos de textos de su x X X X X X X X X X
lengua materna.
14.-Aprecia de manera crítica x X X X X X X X X X
ARTE Y manifestaciones artístico-culturales.
CULTURA 15.-Crea proyectos desde los lenguajes X X X X X X X X X
artísticos.
16.-Resuelve problemas de cantidad. x X X X X X X X X X
17.-Resuelve problemas de regularidad, x X X X X X X X X X
equivalencia y cambio.
MATEMATICA 18.-Resuelve problemas de forma, x X X X X X X X X X
movimiento y localización.
19.-Resuelve problemas de gestión de x X X X X X X X X X
datos e incertidumbre.
20.-Indaga mediante métodos científicos x X X X X
para construir sus conocimientos.
21.-Explica el mundo físico basándose en x X X X X X X X
CIENCIA Y conocimientos sobre los seres vivos,
TECNOLOGIA materia, energía, biodiversidad, tierra y
universo.
22.-Diseña y construye soluciones X X X X X
tecnológicas para resolver problemas de su
entorno.
23.-Construye su identidad como persona x X X X X X X X X X
humana, amada por Dios, digna, libre y
EDUCACIÓN trascendente, comprendiendo la doctrina
RELIGIOSA de su propia religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
24.-Asume la experiencia del encuentro X X X X X X X X
personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida.
Tutoría y Orientación del Educando x x x x x x x x x x

ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9 U10

Enfoque Intercultural x x x x x x
Enfoque de Atención a la diversidad x x x x x
Enfoque de Igualdad de Género x x x
Enfoque Ambiental x x x
Enfoque de derechos x
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia x x x
Enfoque de Orientación al Bien Común x x x
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3. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO PARA EL DESARROLLO DE LAS UNNIDADES DIDÁCTICAS

I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
4Semanas 4semanas 4semanas 4semanas 3semanas 4semanas 4 semanas 4 semanas 4 semanas 3 semanas
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TRIMESTRE SEMANAS UNIDAD DIDÁCTICA

4 1. “Nos reencontramos, organizamos y aprendemos el respeto hacia los demás”
 Desarrolla competencias de las áreas de: Personal social, arte,
comunicación, matemática, ciencia y tecnología.
I  A partir de la situación significativa se prioriza el Enfoque
Intercultural
4 2. “Fomentamos el ahorro para cumplir nuevas metas.”
 Desarrolla competencias de las áreas de: Personal social, arte,
comunicación, matemática, ciencia y tecnología.
 A partir de la situación significativa se prioriza el Enfoque
Intercultural.
4 3. “Fortalecemos nuestro vínculo con mamá e implementamos el laboratorio”
 Desarrolla competencias de las áreas de: Personal social, arte,
comunicación, matemática, ciencia y tecnología.
 A partir de la situación significativa se prioriza el Enfoque de
igualdad de género.
4 4. “Comparto momentos con papá y desarrollo y descubro mis talentos y
habilidades.”
II  Desarrolla competencias de las áreas de: Personal social, arte,
comunicación, matemática, ciencia y tecnología.
 A partir de la situación significativa se prioriza el Enfoque de
igualdad de género.
4 5. “Fortalecemos nuestra identidad amando lo nuestro”
 Desarrolla competencias de las áreas de: Personal social, arte,
comunicación, matemática, ciencia y tecnología.
 A partir de la situación significativa se prioriza el Enfoque
Intercultural y Atención a la diversidad.
2 6. “Demuestro el poder que tiene mi palabra a través de la oratoria.”
 Desarrolla competencias de las áreas de: Personal social, arte,
comunicación, matemática, ciencia y tecnología.
 A partir de la situación significativa se prioriza el Enfoque de
Atención a la diversidad.
4 7. “Celebramos nuestro aniversario como familia Pestalozzina.”
 Desarrolla competencias de las áreas de: Personal social, arte,
III comunicación, matemática, ciencia y tecnología.
 A partir de la situación significativa se prioriza el Enfoque de
Atención a la diversidad, intercultural y ambiental.
4 8. “Compartimos como piuranos nuestras costumbres.”
 Desarrolla competencias de las áreas de: Personal social, arte,
comunicación, matemática, ciencia y tecnología.
 A partir de la situación significativa se prioriza el Enfoque
intercultural, ambiental y el de la Búsqueda a la Excelencia.
4 9. “Hacemos respetar nuestros derechos y cumplimos nuestros deberes “
 Desarrolla competencias de las áreas de: Personal social, arte,
comunicación, matemática, ciencia y tecnología.
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 A partir de la situación significativa se prioriza el Enfoque de

Atención a la diversidad, y Enfoques de Derechos.
2 10. “ Festejamos la navidad como símbolo de amor y paz.”
 Desarrolla competencias de las áreas de: Personal social, arte,
comunicación, matemática, ciencia y tecnología.
 A partir de la situación significativa se prioriza el Enfoque de
Orientación al bien común.

4.-MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR.

 Libro de Comunicación 2, Libro de Matemática 2, Libro de Personal Social 2, Libro de Ciencia

y Tecnología 2 COREFO.
 Libro de actividades de Comunicación y Matemática de Segundo grado COREFO.
 Textos de la Biblioteca de aula.
 Rutas de Aprendizaje
 Cuadernillo de fichas de las áreas de Ciencia y Personal Social
 Materiales didácticos como láminas, CD (videos), Cuadernos, base diez, regletas de colores
 Plumones
 Papelógrafos

5.-REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular Primaria-2016-MINEDU. gob.pe.

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2017). Currículo Nacional de Educación Básica Regular
 MINEDU (2015) Cartilla para el uso de las unidades y proyectos de aprendizaje. Lima:
Consorcio Corporación Gráfica Navarrete S.A., Amauta Impresiones Comerciales S.A.C.,
Metrocolor S.A. en los talleres gráficos de Amauta Impresiones Comerciales S.A.C.
Recuperado de: http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-
aprendizaje/sesiones2016/pdf/inicial/cartilla.pdf
 MINEDU (2015) Orientaciones para el uso de las unidades didácticas y sesiones de
aprendizaje. Segundo grado de Primaria. Recuperado de:
http://www.minedu.gob.pe/rutas-
delaprendizaje/sesiones2016/pdf/primaria/cartillas/segundo-grado/cartilla-2do-grado.pdf
Shepard, L (2006) La evaluación en el aula. Universidad de Colorado, Campus Boulder,
Educational Measumerent. Recuperado de:
www.oei.es/historico/pdfs/aprendizaje_en_el_aula.pdf Stiggins, R. Arter, J. y Chappuis. J. y
otros (2007) Classroom Assessment for student learning. Doing it right – using it well.
Pearson Education. New Jersey.
 MINEDU (2016) Currículo nacional de la Educación Básica. Aprobado por Resolución
Ministerial – 281-2016-Minedu.
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 MINEDU (2016) Programa curricular de Educación Primaria. Aprobado por

Resolución Ministerial N.° 649-2016-MINEDU.