UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA

MEDICINA CONDUCTIUAL

TAREA:
DEFINICIONES:
Diferencia entre escape y evitación
Diferencia entre autoinstrucciones y autoverbalización
Ley de la contigüidad

TUTORÍAS Y MODELOS DE INTERVENCIÓN EN SALUD II

CRISTIAN JOSÉ HERNÁNDEZ VICTORIA

FEBRERO 2019
Diferencia entre escape y evitación
Las situaciones en la que la aparición de una conducta instrumental interrumpe o
impide la entrega de un estímulo aversivo se llama procedimientos de reforzamiento
negativo. Ese procedimiento aumenta la probabilidad de la conducta si el reforzador
es un estímulo aversivo (Domjan, 2007).
Existen dos tipos de procedimientos de reforzador negativo:
Refuerzo negativo de escape: El estímulo aversivo se presenta continuamente, pero
puede ser interrumpido con la presentación de la respuesta instrumental. La
presencia de un estímulo aversivo establece la ocasión para la respuesta
instrumental. La respuesta instrumental se refuerza con la interrupción del estímulo
aversivo sólo si la respuesta aparece durante la presentación del estímulo aversivo
(Domjan, 2007). Es cuando se realiza una acción que se refuerza porque redujo o
suspendió algún acontecimiento que estaba molestando en ese momento al sujeto.
Es decir, si se escapa de la estimulación aversiva insoportable (García, 2007).
Refuerzo negativo de evitación: Esta implicado un estímulo aversivo que se
programa para ser presentado en algún momento en el futuro. La respuesta
instrumental impide la presencia del estímulo aversivo (Domjan, 2007). Si alguien
emite una acción para prevenir la presentación de alguna situación molesta y logra
ser efectivo, lo más probable es que aumente la clase a la cual pertenece esa acción
(García, 2007).

Diferencia entre autoinstrucciones y autoverbalización

Autoinstrucciones: Son ordenes o instrucciones que el sujeto se da a sí mismo para
el manejo de su propia conducta, durante la actuación. Consiste en una técnica
cognitiva de cambio de conducta en el que se modifican las autoverbalizaciones
internas o pensamientos de un sujeto ante una determinada tarea sustituyéndolas
por otra que son más útiles para la realización de ésta. Un procedimiento de
autorregulación verbal cuyo objetivo final es que el sujeto alcance, mediante el
cambio en las verbalizaciones internas, un incremento en si nivel de habilidad en la
ejecución de una determinada tarea, en su capacidad de autocontrol o en su
capacidad de solucionar problemas (Larroy, 2014).
Autoverbalización: Son conversación con uno mismo o de oraciones internas, y
estas orientaciones que nos decimos se llegan a convertir en nuestros
pensamientos y emociones (Navas & José, 1981).
Ley de la contigüidad
La contigüidad se refiere a la cercanía de eventos en el tiempo o en el espacio. La
contigüidad temporal se refiere al grado en el que ocurren los eventos uno cerca del
otro el tiempo. Es la brecha entre una respuesta y sus consecuencias reforzantes
tiene un poderoso efecto sobre la tasa de aprendizaje operante. En general, entre
más corto sea este intervalo, más rápido ocurira el aprendizaje (Chance, 1995).
De acuerdo con Guthrie, es una combinación de estímulos que hubieran
acompañado a un movimiento, en su emisión recurrente tenderían a ser seguidos
por ese mismo movimiento. Todo aprendizaje se basaba en asociaciones estímulo-
respuesta. Los movimientos son pequeñas combinaciones estímulo-respuesta.
Estos movimientos conforman los actos. Una conducta aprendida es una serie de
movimientos. Toma algún tiempo para que los movimientos se desarrollen como un
acto. Toda conducta involucra la repetición de movimientos y lo que se aprende son
los movimientos, no las conductas. Si un estímulo acompaña o precede en forma
inmediata a una respuesta, cuando se vuelva a presentar dicho estimulo tendrá a
ser seguido por la respuesta (Escobar & Roca, 2012).

Referencias:
Chance, P. (1995). Procedimientos operantes: Reforzamientos. En Chance, P.
(1995). Aprendizaje y conducta (105-150). México: Manual Moderno.
Domjan, M. (2007). El condicionamiento instrumental: Fundamentos. En Domjan,
M. (2007). Principios de aprendizaje y conducta (pp. 160-198). Madrid: Paraninfo.
Escobar, R., & Roca, A. (2012). La teoría de la asociación por contigüidad
temporal de Edwin Guthrie. Revista Mexicana de Psicología, 29(1), 5-15.
García, C. H. (2007). Fortalecimiento y creación de nuevas clases de acción
operantes. García, C. H. (2007). Introduccion al conductismo contemporáneo (pp.
51-82). México:Trillas.
Larroy, C (2014). Entrenamiento en autoinstrucciones. En Labrador, F. J.
(2014). Técnicas de modificación de conducta (pp. 453-459). Madrid: Pirámide.
Navas, R., & José, J. (1981). Terapia racional emotiva. Revista latinoamericana de
psicología, 13(1), 75-83.