RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : X/I

Alokasi Waktu : 3 Pertemuan (9 JP)

A. KOMPETENSI INTI
1. KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. KI-2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. KI-3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerap-kan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR

3.6 Menganalisis besaran fisis pada gerak melingkar dengan laju konstan (tetap) dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

4.6 Melakukan percobaan berikut presentasi hasilnya tentang gerak melingkar, makna
fisis dan pemanfaatannya.

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.6.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi besaran-besaran frekwensi, periode, posisi

sudut, kecepatan linier, kecepatan sudut, pada gerak melingkar beraturan (GMB).

3.6.2 Peserta didik dapat menerapkan persamaan gerak melingkar untuk memecahkan
permasalahan.
 3.6.3 Peserta didik dapat menyebutkan contoh-contoh gerak melingkar dalam
kehidupan sehari-hari.

3.6.4 Peserta didik dapat menjelaskan percepatan sentripetal

3.6.5 Peserta didik dapat menerapkan persamaan percepatan sentripetal untuk

menyelesaikan permasalahan sederhana

3.6.6 Peserta didik dapat menjelaskan gaya sentripetal

3.6.7 Peserta didik dapat menerapkan persamaan gaya sentripetal untuk menyelesaikan
permasalahan sederhana dalam kehidupan sehari-hari.

3.6.8 Peserta didik dapat menjelaskan karakteristik hubungan roda-roda sepusat,

bersinggungan, dan roda-roda yang dihubungkan dengan rantai/sabuk

3.6.9 Peserta didik dapat menerapkan persamaan hubungan antar roda-roda untuk
menyelesaikan permasalahan sederhana dalam kehidupan sehari-hari.

4.6.1 Merancang percobaan gerak melingkar.

4.6.2 Melakukan percobaan berikut presentasi hasilnya tentang gerak melingkar,

makna fisis dan pemanfaatannya.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Fakta :
a. Arah gerak jarum jam
b. Kincir raksasa
c. Roda yang berputar pada porosnya
d. Gerak planet mengelilingi matahari
e. Gir depan sepeda yang dihubungkan dengan rantai dengan gir belakang.
2. Konsep :
a. Gerak melingkar beraturan adalah gerak yang benda yang lintasannya
berbentuk lingkaran dengan laju konstan dan tiap satuan waktu menempuh
busur lingkaran yang sama panjangnya.
b. Frekuensi adalah banyaknya putaran tiap satuan waktu.
c. Periode adalah waktu yang diperlukan untuk menempuh satu putaran.
d. Posisi sudut adalah panjang lintasan dibagi dengan jari-jari.
e. Kecepatan sudut adalah perubahan posisi sudut benda yang bergerak
melingkar tiap satuan waktu.
 f. Kecepatan linier adalah hasil bagi panjang lintasan linear yang ditempuh benda
dengan selang waktu tempuhnya.
g. Percepatan sentripental adalah Percepatan yang selalu mengarah ke pusat
lingkaran.
h. Gaya sentripental adalah adalah gaya yang menimbulkan percepatan
sentripetal. Gaya sentripetal pada gerak melingkar berfungsi untuk merubah
arah gerak benda.
3. Prinsip :
a. Semakin cepat gerak roda, maka kecepatan sudut dan kecepatan linier nya
semakin bertambah.
b. Kecepatan sudut pada gerak melingkar beraturan memiliki besar dan arah
selalu tetap setiap saat.
c. Percepatan sentripetal selalu mengarah ke pusat lingkaran.
d. Gaya sentripetal mengubah arah gerak lurus menjadi gerak meligkar.
e. Dua roda yang seporos mempunyai kecepatan sudut yang sama.
f. Dua roda yang bersinggungan atau terhubung dengan sabuk mempunyai
kecepatan linier yang sama.
4. Prosedur
Melakukan percobaan gerak melingkar untuk mengidentifikasi besaran-besaran
yang ada di dalamnya.
E. PENDEKATAN, METODE, DAN MODEL PEMBELAJARAN
Pertemuan Pendekatan Metode Model
a. Eksperimen
1 Saintifik Kooperatif GI b. Diskusi
c. Informasi
a. Diskusi
2 Saintifik Kooperatif STAD b. Informasi
c. Tanya Jawab
a. Pengamatan
Discovery-Inquiry b. Tanya Jawab
3 Saintifik
Learning c. Diskusi
d. Informasi

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Fase Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pendahuluan 1. Guru memusatkan perhatian siswa 15’
dengan mengucapkan salam pembuka,
 berdoa sebelum memulai pembelajaran
dan mengecek kehadiran siswa.
2. Guru menyampaikan indikator
pembelajaran.
3. Guru memberikan motivasi dengan
mengkaitkan materi yang akan dibahas
dengan pengetahuan awal siswa
mengenai gerak: “Sebelumnya kalian
udah mempelajari mengenai gerak lurus,
baik GLB maupun GLBB, apakah ada
yang masih ingat apa yang ada ketahui
mengenai GLB? Besaran-besaran apa
saja yang terdapat pada GLB?”

(Mengamati)
1. Siswa mengamati video yang ditampilkan
oleh guru (Kincir air untuk mengatasi
kekeringan).
(Menanya)
1. Berdasarkan video tersebut, diharapkan
siswa termotivasi untuk berpendapat dan
bertanya mengenai gerak dari kincir air
tersebut.
Kegiatan Inti 1. Guru membagi kelompok siswa ke dalam 5’
Fase 1 Grouping kelompok belajar yang heterogen dengan
masingmasing kelompok terdiri dari 4-5
orang dan membagikan LKPD mengenai
gerak melingkar.
2. Guru menggali pengetahuan awal siswa
mengenai materi pelajaran yang akan
dibahas dengan memberikan
permasalahan yang sudah tersedia pada
LKPD gerak melingkar
3. Siswa membaca dan memahami
permasalahan yang ada di LKPD gerak
melingkar.

Fase 2 Planning 1. Siswa bersama kelompoknya 10’

mendiskusikan permasalahan yang ada
pada LKPD gerak melingkar yang
diberikan guru.
2. Siswa dalam kelompoknya membuat
hipotesis berdasarkan permasalahan di
LKPD gerak melingkar
3. Siswa dalam kelompoknya merancang
percobaan pada LKPD gerak melingkar
yang sudah dibagikan guru.
Fase 3 Investigation (Mengumpulkan Informasi) 20’
1. Siswa menyiapkan alat dan bahan yang
diperlukan dalam melakukan percobaan
gerak melingkar
2. Siswa melakukan praktikum sesuai
dengan langkah-langkah di LKPD gerak
melingkar
3. Masing-masing kelompok
mengumpulkan data dan informasi
melalui praktikum untuk menguji
hipotesis yang sudah dibuat.
4. Guru membimbing peserta didik dalam
melakukan diskusi baik secara lisan
maupun melalui LKPD gerak melingkar
apabila siswa mengalami kesulitan.

Fase 4 Organizing (Mengasosiasikan) 25’

1. Siswa menganalisis dan mengevaluasi
informasi yang diperoleh dari hasil
eksperimen, untuk menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang ada pada LKS 01 gerak
melingkar secara berkelompok.
2. Siswa bersama kelompoknya
menyimpulkan sesuai dengan tujuan dan
hasil yang diperoleh dari diskusi.
3. Masing-masing kelompok menulis hasil
diskusi dalam bentuk laporan.
4. Siswa merencanakan presentasi hasil
diskusi, bagaimana informasi tersebut
diringkas, dan disajikan dengan cara yang
menarik sebagai bahan untuk
dipresentasikan kepada seluruh kelas.
5. Masing-masing kelompok menentukan
penyaji, moderator, dan notulen yang
bertugas ketika persentasi.

(Mengkomunikasikan)
Fase 5 Presenting 35’
1. Salah satu kelompok siswa menyajikan
hasil eksperimen dan diskusi mengenai
gerak melingkar di depan kelas.
2. Kelompok lain diberikan kesempatan
untuk bertanya dan mengomentari
kelompok yang presentasi.
3. Guru memfasilitasi terjadinya diskusi
antara kelompok presentasi dan siswa
yang bertanya, maupun yang memberikan
tanggapan.
 4. Siswa menyimpulkan hasil eksperimen
dan diskusi mengenai gerak melingkar
5. Guru sebagai fasilitator dan mediator
memberikan penjelasan apabila ada hasil
diskusi siswa yang tidak sesuai dengan
konsep gerak melingkar.

1. Siswa bersama guru merangkum kembali

Fase 6 Evaluating 15’
hasil pembelajaran mengenai gerak
melingkar yang sudah dilaksanakan.
2. Guru memberikan kuis terkait dengan
materi gerak melingkar untuk menguji
pemahaman siswa.
Penutup 1. Guru memberikan pekerjaan rumah. 10’
2. Guru menyampaikan informasi materi
pada pertemuan berikutnya, yaitu
Percepatan sentripental.
3. Guru dan siswa berdoa sesudah
pembelajaran
4. Guru dan siswa mengucapkan salam
penutup.

Pertemuan 2
Fase Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pendahuluan 1. Guru memusatkan perhatian siswa 15’
dengan mengucapkan salam pembuka,
berdoa sebelum memulai pembelajaran
dan mengecek kehadiran siswa.
2. Guru menyampaikan indikator
pembelajaran.
3. Guru memberikan motivasi dengan
mengkaitkan materi yang akan dibahas
dengan pengetahuan awal siswa
mengenai gerak: Pernahkah kalian
berkendaraan dan melewati tikungan?
Apa yang kalian rasakan pada saat
kendaraan bergerak menikung?

Fase 1 Menyampaikan (Mengamati)

tujuan dan meotivasi 1. Siswa mengamati video yang ditampilkan
siswa yang ditampilkan guru (video planet-
planet mengelilingi matahari).
(Menanya)
1. Berdasarkan video tersebut, diharapkan
siswa termotivasi untuk berpendapat dan
bertanya “Mengapa planet-planet tidak
keluar lintasan saat menggelilingi
matahari?”
 2. Guru menampung semua pendapat dan
pertanyaan siswa sebagai bahan
penyelidikan untuk tahap berikutnya.
Kegiatan Inti (Mengumpulkan Informasi) 20’
Fase 2 1. Guru memberikan informasi mengenai
Menyajikan informasi percepatan sentripetal (siswa
memperhatikan penjelasan guru)
2. Guru menjelaskan materi percepatan
sentripetal dan gaya sentripetal
3. Guru memberikan contoh soal yang
berkaitan dengan percepatan sentripetal,
gaya sentripetal serta penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari.
4. Sambil membimbing siswa dalam
menyelesaikan contoh soal.
5. Meminta salah satu siswa untuk
menuliskan jawabannya di papan tulis.
Memastikan setiap siswa telah
mengetahui jawaban contoh soal yang
benar.

Fase 3 Guru membagi siswa dalam kelompok

Mengorganisasikan berjumlah 4-5 orang
siswa ke dalam
kelompok belajar

Fase 4 Membimbing (Mengasosiasi)

kelompok bekerja dan 1. Guru membagikan LDPD kepada siswa 5’
belajar 2. Siswa diberikan kesempatan untuk
mencari data/ informasi dari berbagai
buku sumber untuk memecahkan masalah
yang terdapat pada LDPD.
3. Siswa berdiskusi secara intensif untuk
memecahkan masalah yang terdapat pada 45’
LDPD dengan rasa tanggung jawab dan
selalu aktif dalam menyumbang pendapat
untuk menyelesaikan masalah tersebut.

Fase 5 Evaluasi (Mengkomunikasikan) 35’

1. Perwakilan kelompok mempresentasikan
hasil diskusi kelompoknya
2. Kelompok lain menanggapi presentasi
kelompok yang bersangkutan
3. Guru menanggapi hasil presentasi untuk
memberi penguatan pemahaman dan
mengklarifikasi miskonsepsi.
 4. Guru menilai kemampuan siswa saat
presentasi
5. Guru menjelaskan materi yang belum
jelas dalam diskusi kelompok.
6. Guru memberikan kuis

Fase 6 Pemberian Guru memberikan penghargaan kepada 5’

Penghargaan kelompok terbaik.
Penutup 1. Guru membimbing peserta didik 10’
menyimpulkan pembelajaran secara
keseluruhan
2. Guru memberikan tugas rumah kepada
peserta didik
3. Menginformasikan kepada siswa tentang
rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan-pertemuan berikutnya yaitu
tentang hubungan roda-roda pada gerak
melingkar beraturan.
4. Guru menyampaikan salam penutup.

Pertemuan 3
Fase Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pendahuluan 1. Guru memusatkan perhatian siswa 10’
a. Simulation dengan mengucapkan salam pembuka,
berdoa sebelum memulai pembelajaran
dan mengecek kehadiran siswa.
2. Guru bertanya dan menagih secara lisan
tugas rumah yang diberikan.
3. Motivasi dan Apersepsi
a. Guru menampilkan gambar-gambar
penerapan gerak melingkar pada
hubungan roda-roda menggunakan
powerpoint.
b. Guru memberikan pertanyaan: Pada
sepeda ada gear gigi besar di depan
dan gear gigi kecil di belakang.
Seandainya roda giginya dibalik,yang
besar di belakang dan yang kecil di
depan, kira-kira apa yang terjadi?
Mengapa bisa terjadi seperti itu?
4. Guru menyampaikan indikator
pembelajaran.
Kegiatan Inti Mengamati 10’
1. Guru memperlihatkan video gerakan gear
sepeda
2. Peserta didik mengamati video yang
ditampilkan guru (video gerakan roda
belakang sepeda gayung dan gear
 belakang, gerakan gear belakang dan gear
depan.

Menanya
c. Problem 10’
Statement 1. Guru membimbing peserta didik untuk
menemukan hal-hal yang terdapat pada
video gerakan roda-roda sepeda.
2. Guru membimbing peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan tentang video
yang di tampilkan

1. Peserta didik dibagi dalam kelompok

d. Data Collection
kecil, masing-masing terdiri atas 4-5 15’
orang.
2. Peserta didik (dibimbing oleh guru)
mendiskusikan untuk menentukan
besaran fisika pada hubungan roda-roda
melalui LDPD
3. Guru membagikan LDPD.
4. Guru menjelaskan langkah LDPD kepada
peserta didik.
5. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok
melakukan kegiatan yang terdapat di
LDPD.
Mengumpulkan data
1. Peserta didik melakukan diskusi
membandingkan prediksi dengan hasil
pengukuran dan data yang diperoleh.
Diskusi di arahkan pada tujuan yang ingin
di capai oleh peserta didik.

e. Data Processing Mengasosiasi 35’

1. Peserta didik melakukan diskusi
kelompok untuk mendiskusikan masalah
besaran fisika pada hubungan roda-roda.
2. Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi
kelompok.

f. Verification Mengkomunikasikan 35’

1. Perwakilan kelompok mempresentasikan
hasil kerja kelompok
2. Kelompok lain diberikan kesempatan
untuk bertanya dan mengomentari
kelompok yang presentasi.
3. Guru menanggapi hasil presentasi untuk
memberi penguatan pemahaman dan
mengklarifikasi miskonsepsi.
 4. Guru menjelaskan materi secara
menyeluruh untuk memberi penguatan
pemahaman peserta didik.

g. Generalization 1. Peserta didik menarik kesimpulan dari 10’

hasil verifikasi.
2. Guru memberikan kuis.
Penutup 1. Guru membimbing peserta didik 10’
menyimpulkan pembelajaran secara
keseluruhan.
2. Guru melakukan refleksi dengan
memberikan pertanyaan kepada siswa
yang dianggap kurang memperhatikan
saat proses pembelajaran
3. Guru memberikan tugas rumah kepada
peserta didik
4. Menginformasikan kepada siswa tentang
rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan-pertemuan berikutnya.
5. Guru menyampaikan salam penutup.

G. Media, Alat, dan Sumber Belajar

1. Media LCD Proyektor
2. Laptop
3. Slide Power Point
4. LDPD 1
5. LDPD 2
6. Video :
a. Warga buat kincir angin untuk atasi krisis air.2014. Netmediatama. Tersedia
pada https://www.youtube.com/watch?v=2zP-z5nhZns.
b. Solar System Video.2002. tersedia pada https://www.youtube.com/watch?
v=z8aBZZnv6y8.
c. Circular Motion -Science Theater 016.2008. tersedia pada
https://www.youtube.com/watch?v=L6-kn2tB-9E.
d. Learn hydraulic: external gear moto.2009. tersedia pada
https://www.youtube.com/watch?v=P_FjHC5ItnU.
7. Sumber Pembelajaran
a. Kanginan, Marthen. 2013. Fisika untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Erlangga.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku siswa Mata Pelajaran fisika
kelas X. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 c. Ines Via Shara. 2018. Buku Siswa Gerak Melingkar. Tidak diterbitkan
d. Modul/bahan ajar
e. Internet
f. Buku teks pelajaran yang relevan
H. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap melalui pengamatan (untuk KI 1 dan KI 2)
b. Penilaian pengetahuan melalui tes tertulis (untuk KI 3)
c. Penilaian ketrampilan melalui percobaan (untuk KI 4)
I. Instrumen Penilaian
(Terlampir)
J. Pembelajaran Remidial dan Pengayaan
a. Program pengayaan dilaksanakan bagi peserta didik yang sudah melampaui KKM
dengan mengerjakan soal-soal pengayaan
b. Program remedial dilaksanakan bagi peserta didik yang belum melampaui KKM
dengan metode belajar kelompok

Yogyakarta, Desember 2018

Mengetahui
Kepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran

…………………………………… ……………………………………
.
NIP/NRK. NIP/NRK.
 INSTRUMEN PENILAIAN
A. Penilaian Kompetensi Sikap
1. Lembar Observasi
a. Lembar Observasi Sikap Spiritual
LEMBAR OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL

Petunjuk:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek
(v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik.
Aspek Spiritual Skor Nilai Predikat
No. Nama Peserta 1 2 3 4
Didik
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

16.
17.
18.
20.
Rubrik Penilaian
No. Indikator Aspek Spiritual Rubrik
1. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan 1. Selalu. Apabila selalu
sesuatu. melakukan sesuai pernyataan.
3. Sering. Apabila sering
melakukan sesuai pernyataan
dan kadang-kadang tidak
melakukan.
2. Kadang-kadang. Apabila
kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan.
1. Tidak pernah. Apabila tidak
pernah melakukan
2. Mengucapkan syukur atas karunia 4. Selalu. Apabila selalu
Tuhan. melakukan sesuai pernyataan.
3. Sering. Apabila sering
melakukan sesuai pernyataan
dan kadang-kadang tidak
melakukan.
2. Kadang-kadang. Apabila
kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan.
1. Tidak pernah. Apabila tidak
pernah melakukan
3. Memberi salam sebelum dan sesudah 4. Selalu. Apabila selalu
menyampaikan pendapat/presentasi. melakukan sesuai pernyataan.
3. Sering. Apabila sering
melakukan sesuai pernyataan
dan kadang-kadang tidak
melakukan.
2. Kadang-kadang. Apabila
kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan.
 1. Tidak pernah. Apabila tidak
pernah melakukan
4. Mengungkapkan kekaguman secara 4. Selalu. Apabila selalu
lisan maupun tulisan terhadap Tuhan melakukan sesuai pernyataan.
saat melihat kebesaran Tuhan. 3. Sering. Apabila sering
melakukan sesuai pernyataan
dan kadang-kadang tidak
melakukan.
2. Kadang-kadang. Apabila
kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan.
1. Tidak pernah. Apabila tidak
pernah melakukan
5. Merasakan keberadaan dan kebesaran 4. Selalu. Apabila selalu
Tuhan saat mempelajari mata pelajaran melakukan sesuai pernyataan.
fisika pokok bahasan gerak melingkar 3. Sering. Apabila sering
beraturan. melakukan sesuai pernyataan
dan kadang-kadang tidak
melakukan.
2. Kadang-kadang. Apabila
kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan.
1. Tidak pernah. Apabila tidak
pernah melakukan

 Petunjuk penskoran:
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
× 4 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

 Sesuai Permendikbud No. 81 A Tahun 2013, peserta didik memperoleh nilai adalah
sebagai berikut:
Sangat Baik : apabila memperoleh skor: 3,33 < skor ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh skor: 2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor: 1,33 < skor ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor: skor ≤ 1,33
2. Lembar Penilaian Diri
a. Lembar Penilaian Diri Sikap Spiritual

LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP SPIRITUAL

PETUNJUK:
a. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti.
b. Berilah tanda cek (v) sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari.

Nama Peserta Didik :

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X IPA/1
Pokok Bahasan : Gerak Melingkar Beraturan
Tanggal :
Tahun Ajaran : 2015/2016

No. Pernyataan 1 2 3 4
1. Saya semakin yakin dengan keberadaan Tuhan
setelah mempelajari mata pelajaran fisika pokok
bahasan gerak melingkar beraturan.
2. Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan
sesuatu kegiatan.
3. Saya mengucapkan rasa syukur atas segala karunia
Tuhan.
4. Saya memberi salam sebelum dan sesudah
mengungkapkan pendapat di depan umum.
5. Saya mengungkapkan keagungan Tuhan apabila
melihat kebesaran-Nya.
Jumlah Skor
Nilai
Predikat

 Kriteria penskoran:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan.
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan.
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan.

 Petunjuk penskoran:
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
× 4 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

 Sesuai Permendikbud No. 81 A Tahun 2013, peserta didik memperoleh nilai adalah
sebagai berikut:
Sangat Baik : apabila memperoleh skor: 3,33 < skor ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh skor: 2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor: 1,33 < skor ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor: skor ≤ 1,33
 b. Lembar Penilaian Diri Sikap Sosial
LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP SOSIAL
PETUNJUK:
a. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti.
b. Berilah tanda cek (v) sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari.

Nama Peserta Didik :

Kelas/Semester : X IPA/Ganjil
Mata Pelajaran : Fisika
Pokok Bahasan : Gerak Melingkar Beraturan
Tanggal :
Tahun Ajaran : 2015/2016
Skor
No. Sikap Indikator Sikap
1 2 3 4
a. Saya melakukan pengukuran dengan
penuh konsentrasi.
Tanggung b. Saya melakukan pengukuran dengan
1.
jawab tahapan yang disepakati.
c. Saya menyelesaikan tugas menulis hasil
pengukuran sampai selesai.
a. Saya mendapatkan data pengukuran
tanpa menyontek data teman.
b. Saya menyusun laporan sesuai data hasil
pengukuran tanpa mengurangi dan
2. Jujur
melebihi.
c. Saya membuat laporan dengan pilihan
kata dan kalimat yang saya susun
sendiri.
a. Sebelum menanggapi laporan teman,
terlebih dahulu saya mengacungkan
3. Santun
tangan untuk meminta kesempatan
menanggapi.
 b. Saya menanggapi laporan teman dengan
intonasi datar dan ekpresi wajah ramah.
c. Saya menanggapi laporan teman dengan
kata-kata yang tidak menyinggung
perasaan teman.
a. Saya melakukan segala sesuatu tanpa
ragu-ragu.
Percaya b. Saya tidak mudah putus asa.
4.
Diri c. Saya berani mengambil keputusan
secara cepat dan dapat
dipertanggungjawabkan.
Jumlah Skor

Nilai

Predikat

 Petunjuk penskoran:
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
× 4 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
 Kriteria penskoran
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan.
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan.
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan.
 Sesuai Permendikbud No. 81 A Tahun 2013, peserta didik memperoleh nilai adalah
sebagai berikut:
Sangat Baik : apabila memperoleh skor: 3,33 < skor ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh skor: 2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor: 1,33 < skor ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor: skor ≤ 1,33

3. Lembar Penilaian Teman Sebaya

 LEMBAR PENILAIAN TEMAN SEBAYA

Petunjuk:
Lembaran ini diisi oleh peserta didik untuk menilai sikap peserta didik lain. Berilah tanda
cek (√) pada kolom skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh peserta didik.

Nama Peserta Didik :

Kelas/Semester : X IPA/1
Mata Pelajaran : Fisika
Pokok Bahasan : Gerak Melingkar Beraturan
Tanggal :
Tahun Ajaran : 2015/2016

No. Pernyataan 1 2 3 4
1. Menghargai pendapat teman dalam diskusi.
2. Menerima pendapat teman dalam diskusi.
3. Memberi solusi dengan santun terhadap pendapat
teman yang bertentangan dalam diskusi.
4. Bekerjasama dengan teman yang berbeda status
sosial suku dan agama dalam diskusi.
5. Tidak pernah memotong pembicaraan teman ketika
menyampaikan pendapatnya.
Jumlah Skor
Nilai
Predikat

 Petunjuk penskoran:
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
× 4 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
 Kriteria penskoran
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan.
 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan.
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan.
 Sesuai Permendikbud No. 81 A Tahun 2013, peserta didik memperoleh nilai adalah
sebagai berikut:
Sangat Baik : apabila memperoleh skor: 3,33 < skor ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh skor: 2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor: 1,33 < skor ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor: skor ≤ 1,33
 Lembar Penilaian Jurnal

JURNAL

Nama Peserta Didik :..................................................................

Nomor Peserta Didik :..................................................................
Tanggal :..................................................................
Aspek yang diamati :..................................................................
Kejadian :..................................................................
Guru: ...................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
.......................................................
B. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
KISI-KISI SOAL PILIHAN GANDA PENILAIAN KOMPTENSI
PENGETAHUAN

Kompetensi Inti : KI 3
Kompetensi Dasar : Menganalisis besaran fisis pada gerak melingkar dengan laju
konstan dan penerapannya dalam teknologi.

Indikator
Ranah Kunci
Pencapaian Indikator Soal Soal Skor
Bloom Jawaban
Kompetisi
1. Menganalisis Disajikan 4 C2 1. Bagi sebuah benda C
pengertian pernyataan yang bergerak
gerak tentang gerak melingkar
melingkar. melingkar beraturan, maka:
beraturan. 1) Kecepatan
Peserta didik konstan
mampu 2) Kecepatan
menunjukkan sudutnya
pernyataan konstan
yang benar 3) Percepatannya
tentang gerak konstan
melingkar 4) Lajunya
beraaturan konstan
dengan tepat. Pernyataan yang
benar mengenai
gerak melingkar
beraturan
adalah….
a. 1, 2, dan 3
b. 1 dan 3
c. 2 dan 4
d. 4
 e. 1, 2, 3, dan 4
2. Menghitung Peserta didik C3 2. Sebuah mobil D
besar mampu balap menempuh
kecepatan dan menentukan suatu lintasan
percepatan besar melingkar dan
pada gerak percepatan menjaga
melingkar sebuah mobil kelajuannya tetap
beraturan. yang pada 180 km/jam.
menempuh Jika jari-jari
lintasan lintasan adalah 25
melingkar jika m, percepatan
diketahui yang dialami pusat
kelajuannya mobil adalah….
tetap dan jari- a. 25 m/s2
jari lintasan b. 50 m/s2
dengan tepat. c. 75 m/s2
d. 100 m/s2
e. 125 m/s2
3. Menghitung Peserta didik C2 3. Kecepatan B
besar dapat mendatar aliran
kecepatan menentukan angin adalah 10
sudut pada besar m/s. Jika garis
gerak kecepatan tengah kincir
melingkar sudut sebuah adalah 2 m, maka
beraturan. kincir angin, kecepatan sudut
jika diketahui kincir sebesar….
kecepatan a. 5 rad/s
linear dan b. 10 rad/s
diameter kincir c. 100 rad/s
angin dengan d. 500 rad/s
benar. e. 1000 rad/s
4. Menghitung Peserta didik C2 4. Roda berjari-jari A
besar dapat 10 cm berputar
 kecepatan dan menghitung secara beraturan
percepatan kecepatan sehingga
pada gerak linear suatu menempuh 180
melingkar titik tepi roda putaran tiap menit.
beraturan. dengan benar Kecepatan linear
jika diketahui suatu titik tepi roda
jari-jari roda adalah…..
dan banyaknya a. 0,6 π m/s
putaran yang b. 4,8 π m/s
ditempuh roda. c. 12 π m/s
d. 24 π m/s
e. 48 π m/s
5. Menghitung Peserta didik C2 5. Jika panjang A
besar mampu jarum detik suatu
kecepatan menentukan arloji 12 cm, maka
sudut pada kecepatan kecepatan sudut
gerak sudut ujung ujung jarum
melingkar jarum dengan tersebut adalah….
𝜋
beraturan. tepat, jika a. rad⁄s
30
diketahui 30
b. rad⁄s
𝜋
panjang jarum.
c. 30𝜋 rad⁄s
d. 20𝜋 rad⁄s
𝜋
e. rad⁄s
20

6. Menghitung Peserta didik C2 6. Suatu titik B

besar mampu melakukan gerak
percepatan menentukan melingkar
sentripetal besar beraturan, 300
pada gerak percepatan putaran per menit
melingkar sentripetal, jika dengan radius 40
beraturan. diketahui cm. percepatan
banyaknya sentripetalnya….
putaran dan a. 4 π2 m/s2
 panjang b. 40 π2 m/s2
radiusnya. c. 400 π2 m/s2
d. 4000 π2 m/s2
e. 144000 π2 m/s2
7. Menghitung Peserta didik C3 7. Roda A (r = 40 A
kecepatan mampu cm) dan roda B (r
sudut pada kecepatan = 20 cm) sepusat.
hubungan sudut salah satu Roda C (r = 30
roda-roda. roda pada cm) terpisah dan
hubungan roda- dihubungkan
roda dengan rantai dengan roda
tepat, jika B. Jika roda C
diketahui jari- berputar dengan
jari masing frekuensi 0,5 Hz,
roda dan maka kecepatan
frekuensi roda sudut roda A
C. Dimana roda adalah….
A dan B a. 1,5 π rad/s
sepusat, roda B b. 2,0 π rad/s
dan C c. 3,5 π rad/s
dihubungkan d. 4,0 π rad/s
dengan rantai. e. 4,5 π rad/s
8. Menghitung Disajikan C2 8. Tiga buah roda D
kecepatan gambar dihubungkan
sudut pada hubungan roda seperti pada
hubungan roda, dimana B gambar.
roda-roda. dan C sepusat
dan roda A dan
C dihubungkan
B dan C menyatu
dengan tali.
dan sepusat, A dan
Peserta didik
C dihubungkan
bias
dengan tali. Jika
menentukan
RA = 10 cm, RB = 4
 perbandingan cm, dan RC = 2 cm,
kecepatan maka
sudut roda A perbandingan
dan roda C kecepatan sudut
dengan tepat, roda C dan roda A
jika diketahui adalah….
jari-jari masing a. 1 : 5
roda. b. 2 : 1
c. 2 : 5
d. 5 : 1
e. 5 : 2
9. Menerapkan Disajikan C3 9. Dua buah gir (roda B
prinsip roda- keadaan dua bergerigi)
roda yang buah gir yang bersinggungan,
saling bersinggungan dan radius gir
berhubungan. dengan pertama (r1) lebih
radiusgir kecil dari radius
pertama lebih gir kedua (r2).
kecil dari Maka…..
radius gir 1) Kedua gir
kedua. Peserta berputar searah
didik mampu jarum jam
memilih 2) Laju linnearnya
pernyataan sama
tentang 3) Kecepatan
keadaan putaran gir r1
tersebut dengan dengan r2 lebih
benar jika kecil
disajikan juga 4 4) Gaya
pernyataan sentripetal pada
tentang tepi kedua gir
keadaan sama besar
tersebut.
 Pernyataan diatas
yang benar
adalah…
a. 1 dan 2
b. 2 dan 3
c. 3 dan 4
d. 1 dan 4
e. Semua benar
10. Menghitung Peserta didik C2 10. Sebuah sabuk E
kecepatan mampu bergerak dengan
linear pada menghitung kecepatan 24 m/s
hubungan kecepatan memutar roda
roda-roda. sudut sebuah yang memiliki
roda dengan diameter 12 cm.
benar jika Roda memiliki
diketahui kecepatan sudut
kecepatan sebesar….
linear dan a. 0,04 rad/s
diameter roda. b. 0,40 rad/s
c. 4,00 rad/s
d. 40 rad/s
e. 400 rad/s
1. Tes Tertulis
a. Tes Tertulis Pilihan Ganda
TES TERTULIS BERBENTUK PILIHAN GANDA

Nama :
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X IPA/Ganjil
Pokok Bahasan : Gerak Melingkar
Kompetensi Dasar : Kompetensi Dasar 3.4
Tanggal :
Tahun Ajaran : 2015/2016

Petunjuk: Berilah tanda silang pada jawaban yang benar!

1. Bagi sebuah benda yang bergerak melingkar beraturan, maka:
1) Kecepatan konstan
2) Kecepatan sudutnya konstan
3) Percepatannya konstan
4) Lajunya konstan
Pernyataan yang benar adalah……
a. 1, 2, dan 3
b. 1 dan 3
c. 2 dan 4
d. 4
e. 1, 2, 3, dan 4
2. Sebuah mobil balap menempuh suatu lintasan melingkar dan menjaga
kelajuannya tetap pada 180 km/jam. Jika jari-jari lintasan adalah 25 m,
percepatan yang dialami pusat mobil adalah….
a. 25 m/s2
b. 50 m/s2
c. 75 m/s2
d. 100 m/s2
e. 125 m/s2
3. Kecepatan mendatar aliran angin adalah 10 m/s. Jika garis tengah kincir adalah
2 m, maka kecepatan sudut kincir sebesar….
 a. 5 rad/s
b. 10 rad/s
c. 100 rad/s
d. 500 rad/s
e. 1000 rad/s
4. Roda berjari-jari 10 cm berputar secara beraturan sehingga menempuh 180
putaran tiap menit. Kecepatan linear suatu titik tepi roda adalah….
a. 0,6π m/s
b. 4,8π m/s
c. 12π m/s
d. 24π m/s
e. 48π m/s
5. Jika panjang jarum detik suatu arloji 12 cm, maka kecepatan sudut ujung jarum
tersebut adalah….
𝜋
f. rad⁄s
30
30
g. rad⁄s
𝜋

h. 30𝜋 rad⁄s
i. 20𝜋 rad⁄s
𝜋
j. rad⁄s
20

6. Suatu titik melakukan gerak melingkar beraturan, 300 putaran per menit dengan
radius 40 cm. Percepatan sentripetalnya…
f. 4 π2 m/s2
g. 40 π2 m/s2
h. 400 π2 m/s2
i. 4000 π2 m/s2
j. 144000 π2 m/s2
7. Roda A (r = 40 cm) dan roda B (r = 20 cm) sepusat. Roda C (r = 30 cm) terpisah
dan dihubungkan rantai dengan roda B. Jika roda C berputar dengan frekuensi
0,5 Hz, maka kecepatan sudut roda A adalah….
a. 1,5 π rad/s
b. 2,0 π rad/s
c. 3,5 π rad/s
d. 4,0 π rad/s
 e. 4,5 π rad/s
8. Tiga buah roda dihubungkan seperti pada gambar.

B dan C menyatu dan sepusat, A dan C dihubungkan dengan

tali. Jika RA = 10 cm, RB = 4 cm, dan RC = 2 cm, maka perbandingan kecepatan
sudut roda C dan roda A adalah….
a. 1 : 5
b. 2 : 1
c. 2 : 5
d. 5 : 1
e. 5 : 2
9. Dua buah gir (roda bergerigi) bersinggungan, dan radius gir pertama (r1) lebih
kecil dari radius gir kedua (r2). Maka…..
1) Kedua gir berputar searah jarum jam
2) Laju linearnya sama
3) Kecepatan putaran gir r1 dengan r2 lebih kecil
4) Gaya sentripetal pada tepi kedua gir sama besar
Pernyataan diatas yang benar adalah…..
a. 1 dan 2
b. 2 dan 3
c. 3 dan 4
d. 1 dan 4
e. Semua benar
10. Suatu sabuk bergerak dengan kecepatan 24 m/s memutar roda yang memiliki
diameter 12 cm. Roda memiliki kecepatan sudut sebesar…..
a. 0,04 rad/s
b. 0,40 rad/s
c. 4,00 rad/s
d. 40 rad/s
e. 400 rad/s

 Petunjuk penskoran:
Untuk setiap jawaban benar diberi skor 1
 Untuk setiap jawaban salah diberi skor 0
Tidak dijawab diberi skor 0
 Sesuai Permendikbud No. 81 A Tahun 2013, peserta didik memperoleh nilai
adalah sebagai berikut:
Rentang Angka Huruf
3,85 – 4,00 A
3,51 – 3,84 A-
3,18 – 3,50 B+
2,85 – 3,17 B
2,51 – 2,84 B-
2,18 – 2,50 C+
1,85 – 2,17 C
1,51 – 1,84 C-
1,18 – 1,50 D+
1,00 – 1,17 D

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

× 4 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
 LEMBAR REMIDIAL

1. Sebuah benda bergerak dengan kecepatan sudut 50π rad/s. Tentukan frekuensi putaran
gerak benda.
2. Sebuah benda bermassa 1 kg berputar dengan kecepatan sudut 120 rpm. Jika jari-jari
putaran benda adalah 2 m, tentukan percepatan sentripetal gerak benda tersebut.
3. Dua buah roda dihubugkan seperti gambar berikut

Jika jari-jari roda 1 dan 2 masing masing adalah 20

cm dan 10 cm. Roda 1 berputar dengan kecepatan sudut 50 rad/s, tentukan kecepatan sudut
roda kedua.
 LEMBAR PENGAYAAN

1. Roda sebuah mobil yang sedang melaju, berputar dengan kecepatan sudut 75 rad/s.
Diameter roda 80 cm. Hitunglah jarak yang ditempuh mobil dalam 1 jam.
2. Sebuah benda bergerak melingkar dengan kelajuan konstan 6 m/s dan diameter
lintasannya 12 m. Hitung:
a. Frekuensi putaran
b. Banyak putaran dalam 1 menit
c. Kecepatan sudut
3. Seekor laba-laba menempelkan diri di atas pirigan hitam yang sedang berputar pada 30
rpm. Posisi laba-laba 9 cm dari sumbu putaran. Dalam selang waktu 20 sekon,
hitunglah:
a. Kecepatan sudut laba-laba
b. Sudut yang ditempuh
c. Jarak yang ditempuh
d. Kelajuan linear
e. Perpindahan
4. Roda A (r = 6 cm) dihubungkan ke roda B (r = 4 cm) melalui rantai. Jika roda A
berputar dengan frekuensi 10 Hz, hitunglah:
a. Frekuensi putaran roda B
b. Kelajuan linear sabuk
5. Roda A dan roda B masing-masing memiliki diameter 10 cm dan 32 cm dihubungkan
dengan sebuah tali sehingga kduanya bias bergerak berputar bersama. Kecepatan sudut
roda kecil adalah 120 rad/s. Tentukan:
a. Kelajuan linear roda besar dan roda kecil
b. Kelajuan sudut roda besar dinyatakan dalam rpm
C. Penilaian Kompetensi Ketrampilan
Nama Peserta Didik :
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X IPA/1
Pokok Bahasan : Gerak Melingkar Beraturan
Kompetensi Dasar : Kompetensi 4.4
Tanggal :
Tahun Ajaran : 2015/2016
Petunjuk:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai aktivitas peserta didik saat praktikum. Berilah
tanda cek (v) pada kolom skor sesuai aktivitas yang ditampilkan oleh peserta didik.

No. Nama Peserta Aspek Pengamatan

Didik 1 2 3 4 5 Skor Nilai Predikat

1.
2.
3.

 Rubrik Penilaian
No. Indikator Rubrik
1. Menyiapkan alat dan bahan. 3. Menyiapkan seluruh alat dan
bahan yang diperlukan.
2. Menyiapkan sebagian alat dan
bahan yang diperlukan.
1. Tidak menyiapkan seluruh
alat dan bahan yang
diperlukan.
2. Deskripsi pengamatan. 3. Memperoleh deskripsi hasil
pengamatan secara lengkap
sesuai dengan prosedur yang
ditetapkan.
 2. Memperoleh deskripsi hasil
pengamatan kurang lengkap
sesuai dengan prosedur yang
ditetapkan.
1. Tidak memperoleh deskripsi
hasil pengamatan kurang
lengkap sesuai dengan
prosedur yang ditetapkan.
3. Menafsirkan peristiwa yang akan terjadi. 3. Mampu memberikan
penafsiran benar secara
substantif.
2. Mampu memberikan
penafsiran kurang benar
secara substantif.
1. Tidak mampu memberikan
penafsiran benar secara
substantif.
4. Melakukan praktik. 3. Mampu melakukan praktik
dengan menggunakan seluruh
prosedur yang ada.
2. Mampu melakukan praktik
dengan menggunakan
sebagian prosedur yang ada.
1. Tidak mampu melakukan
praktik dengan menggunakan
prosedur yang ada.
5. Mempresentasikan hasil praktik. 3. Mampu mempresentasikan
hasil praktik dengan benar
secara substantif, bahasa
mudah dimengerti, dan
disampaikan secara percaya
diri.
 2. Mampu mempresentasikan
hasil praktik dengan benar
secara substantif, bahasa
mudah dimengerti, dan
disampaikan kurang percaya
diri.
1. Mampu mempresentasikan
hasil praktik dengan benar
secara substantif, bahasa sulit
dimengerti, dan disampaikan
tidak percaya diri.

 Petunjuk penilaian:
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝐷𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = ×4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
 LEMBAR DISKUSI PESERTA DIDIK (LDPD) I
GERAK MELINGKAR BERATURAN

A. Pendahuluan dan Masalah

Sebelumnya kita sudah mempelajari gerak lurus. Di babini, kita akan mempelajari gerak
dengan lintasan berupa lingkaran. Disini kalian diharapkan mampu mengidentifikasi
beberapa besaran yang mendasari gerak melingkar.
Bila ada sebuah roda yang menggelinding secara beraturan, besaran apa sajakah yang dapat
kalian identifikasi dari roda tersebut?
B. Alat dan Bahan
1. Roda mainan
2. Stopwatch
3. Penggaris
C. Langkah-langkah Percobaan
1. Siapkan roda mainan dan carilah tempat yang bisa digunakan untuk menggelindingkan
roda (tempat yang datar dan halus)!
2. Siapkan stopwatch dan penggaris!
3. Gelindingkan roda sampai 3x putaran (usahakan “tanda” ada di bagian bawah saat akan
menggelindingkan roda), catat waktu yang dibutuhkan untuk berputar selama 3x
putaran! (pastikan roda menggelinding secara GMB)
4. Ukur jarak yang ditempuh roda saat menggelinding 3x putaran!
5. Catat hasil pengamatan dalam tabel!
D. Diskusi
1. Berapakah jumlah putaran yang dilakukan tiap sekonnya?
Disebut apakah besaran tersebut? (beri notasi dan satuan SI)
2. Berapakah waktu yang diperlukan untuk 1x putaran?
Disebut apakah besaran tersebut? (beri notasi dan satuan SI)
Hubungkan besaran ini dengan nomor 1!
3. Dalam selang waktu terterntu, “tanda” pada roda melewati busur tertentu pula, disebut
apakah besaran terbut? (beri notasi dan satuan SI)
Bagaimana arah dari besaran tersebut?
Bagaimana formula matematisnya?
4. Apakah sama antara jarak yang ditempuh “tanda” pada roda melewati busur dengan
jarak perpindahan translasi roda (gerak secara horizontal)?
 Apa yang dapat kalian jelaskan?
5. Dalam selang waktu tertentu, “tanda” pada roda melewati besar sudut tertentu pula,
disebut apakah besaran tersebut? (beri notasi dan satuan SI)
Bagaimana formula matematisnya? (gunakan satuan rad untuk sudut)
6. Hubungkan besaran pada nomor 3 dan nomor 5!
E. Kesimpulan
Kesimpulan apa yang dapat diambil dari percobaan ini?
 LEMBAR DISKUSI PESERTA DIDIK (LDPD) II
HUBUNGAN RODA-RODA

A. Tujuan
1. Menghitung kecepatan linear dan kecepatan sudut
2. Membandingkan kecepatan sudut untuk roda yang dihubungkan dengan sabuk dan roda
yang sepusat
B. Alat dan Bahan
1. Roda Mainan (Kaset CD)
2. Roda-roda dari styrofoam
3. Stopwatch
4. Penggaris
5. Pita/karet
6. cellotipe
C. Prosedur Percobaan
Percobaan I
1. Memberi tanda garis start dan finish di meja dengan menggunakan cellotipe sepanjang
50 cm.
2. Mengukur jari-jari roda mainan tersebut.
3. Menggelindingkan roda mainan tersebut dari garis start sampai finish. Menghitung
jumlah putaran roda dengan menghitung titik warna pada roda (sebagai tanda) dan
mengukur waktu dari start sampai finish. (CATATAN: Pastikan roda menggelinding
secara GMB)
4. Menuliskan data ke dalam Tabel 1
𝑇 = 𝑡⁄𝑛 v = 0,5⁄𝑡 𝜔 = 2𝜋⁄𝑇
No t (s) R (m) N 𝜔𝑅
(s) (𝑚⁄𝑠) (𝑟𝑎𝑑⁄𝑠)

Keterangan:
t = waktu yang diperlukan dari start sampai finish (sekon)
v = kecepatan linear (m/s)
T = periode putaran roda (sekon)
R = jari-jari roda miniatur sepeda (m)
 n = jumlah putaran
ω = kecepatan sudut roda (rad/s)

Percobaan II
1. Mengukur jari-jari roda depan (RA), roda belakang kecil (RB), dan roda belakang besar
(RC).
2. Menyusun alat seperti pada gambar di bawah ini.

3. Memulai menjalankan roda-roda serta mengamati dan mencatat waktu yang diperlukan
untuk menempuh satu putaran untu roda depan (TA), roda belakang kecil (TB), dan
roda belakang besar (TC).
4. Menuliskan nilai-nilai tersebut ke dalam Tabel 2 dan Tabel 3.
Tabel 2
Waktu yang diperlukan untuk Kecepatan Sudut
menempuh satu putaran (T) 𝜔 = 2𝜋⁄𝑇
TA (sekon) TB (sekon) TC (sekon) ωA (rad/s) ωB (rad/s) ωC (rad/s)

Tabel 3
Kecepatan Linear
Ruji-ruji
v = 𝜔𝑅
RA (m) RB (m) RC (m) vA (m/s) vB (m/s) vC (m/s)

D. Diskusi
1. Buatlah kesimpulan dari percobaan I dengan melihat nilai v dan ɷR pada Tabel 1!
2. Buatlah kesimpulan dari percobaan II dengan melihat hubungan antara kecepatan linear
(v) dan kecepatan sudut (ɷ) untuk roda gigi depan, roda gigi belakang, dan roda
belakang pada Tabel 2 dan Tabel 3.