Universidad de San Carlos de Guatemala – USAC-

Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media – EFPEM-

Carrera: Profesorados en Enseñanza Media
Curso:40.02.30.03 Inducción a la docencia II
Facilitador: Lic. Héctor Morales

PROGRAMA DEL CURSO

I. INFORMACIÓN GENERAL

1. Fecha: Julio - noviembre de 2018

2. Ciclo: Cuarto
3. Horario: Matutino/Vespertino
4. Lugar: Módulos de EFPEM
5. Duración: 18 sesiones de trabajo aproximadamente.
6. Docencia Directa: 18 horas aproximadamente.
7. Créditos: Tres
8. Plan Sabatino
9. Prerrequisito: Pedagogía I y II, Didáctica General. Inducción a la Docencia I, Evaluación Escolar I y II

II. DESCRIPCIÓN

Este curso tiene como finalidad primordial que los estudiantes adquieran competencias y habilidades docentes. Persigue dar a conocer a los estudiantes los contenidos
curriculares contemplados en el área de la Docencia. Abarcando, en el desarrollo del curso los conocimientos generales acerca de la finalidad de la Enseñanza Media, sus
objetivos y naturaleza, además de los aspectos de la educación centrada en el alumno.

Permite al estudiante revisar y analizar su labor educativa y su papel de agente de cambio, favoreciendo el aprendizaje y transmitiendo los principios éticos universales,
desarrollando herramientas Pedagógicas que le permitan orientar, motivar e inducir al estudiante ser un facilitador para los estudiantes del nivel medio para lograr un
ambiente educativo considerando la capacidad de todas las personas para construir su propio aprendizaje

Los estudiantes emplean los conocimientos adquiridos en micro clases y auxiliaturas con alumnos y alumnas de los Centros Educativos del nivel Medio y a través de ello
comprender la relación del docente-estudiantes, para que se convierta en un proceso de aprendizaje de doble vía, logrando consolidarse como un docente comprometido.

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 III. COMPETENCIAS

1. Conoce, aplica e integra los conceptos, principios y elementos sobre la didáctica en el proceso educativo para que lo practique en su desempeño docente.
2. Considera, maneja y valora las distintas estrategias y técnicas del proceso enseñanza aprendizaje atendiendo el contexto para facultarlo en su práctica docente.
3. Internaliza y utiliza los aprendizajes y contenidos del curso para fortalecer sus competencias docentes.

2 LA MICRO DOCENCIA-ESTUDIANTIL
IV. CONTENIDOS Planificación didáctica para micro docencia de acuerdo al C.N.B
Estudio de la guía de planificación
1. LA DOCENCIA DIRECTA SUS MÉTODOS Y TÉCNICAS Coevaluación de micro docencia
Observación de clases
1. 1 Clasificación de los métodos pedagógicos Auxiliaturas
Clasificación por la forma de razonamientos empleada Ejecución del micro docencia de acuerdo al C.N.B
Clasificación por la actividad del alumno
Clasificación por la forma de trabajo en clase
Clasificación por la presentación de contenidos 3 DISTINTOS TÓPICOS EN EL AULA
La disciplina
1.2 Clasificación Diacrónica de los Métodos Pedagógicos La orientación en el aula
Clásicos Herramientas de evaluación de C.N.B
Modernos La orientación educativa
Implicaciones del ejercicio docente
1.3 Agrupación de los Métodos Pedagógicos Actuales El estudio de casos
Métodos Globalizadores El profesor y los recursos didácticos
Métodos de Enseñanza Individuales Técnicas Grupales de Integración y Participación
Métodos Socializadores Técnicas Grupales de Enseñanza-Aprendizaje
Métodos de Trabajo en Grupo
Métodos Personalizados 4 EL ROL INSTITUCIONAL
Las Sesiones del Claustro
1.4 Técnicas Grupales de Enseñanza-Aprendizaje Las Comisiones de Régimen Interno
Técnicas Grupales de Sensibilización y Presentación El Régimen de Calificaciones
Las Relaciones con Padres de Familia y Autoridades

Indicadores de logro
Es capaz de diferenciar y explicar los
métodos y técnicas Pedagogicas.
Las clasificaciones metodológicas
Relacionándolos e infiriendo sobre su
qué hacer docente con entusiasmo y
empeño.
Es capaz de utilizar y analizar
críticamente las diversas técnicas de
enseñanza y aprendizaje en su
ejercicio docente para inducir a los
aprendizajes significativos.
Utiliza y aplica la planificación
didáctica en su micro docencia para
lograr fijar y ejecutar procesos
docentes.
Es capaz de utilizar las herramientas y
orientaciones necesarias en los
procesos de enseñanza aprendizaje
apegados al CNB actual para su
desempeño docente en el ámbito
laboral.
Contenidos
Conceptuales Procedimentales
LA DOCENCIA DIRECTA SUS MÉTODOS Y Identifica los diferentes métodos y
técnicas para su mejor
TÉCNICAS comprensión.
1.1.Clasificación de los métodos pedagógicos Reconoce la importancia de la
pedagogía y su metodología.
1.2.Clasificación Diacrónica de los Métodos Argumenta y deduce sobre el papel
Pedagógicos de la pedagogía en el proceso
educativo.
1.3 Agrupación de los Métodos Pedagógicos
Actuales
Determina y desarrolla las técnicas
1.4 Técnicas Grupales de Enseñanza- y estrategias de aprendizaje.
Aprendizaje
Identifica la metodología para lograr
aprendizajes significativos.
2 LA MICRO DOCENCIA-ESTUDIANTIL
Esquematiza y desarrolla las fases
que conducen a lograr un ejercicio
de micro docencia para desarrollar
sus competencias docentes.
Elabora su planificación por
competencias utilizando la
metodología requerida
3 DISTINTOS TÓPICOS EN EL AULA Establece la importancia del CNB
apegado a su metodología.
Utiliza adecuadamente los recursos
y materiales didácticos para lograr
adecuarlos a los procesos
educativos.
Actitudinales
Valora la trascendencia que tiene la
pedagogía, sus métodos y técnicas en el
proceso enseñanza aprendizaje.
Promueve y valora las diversas técnicas y
estrategias de enseñanza aprendizaje en
la consecución de un aprendizaje
significativo.
Muestra interés y fluidez en el desarrollo
de los distintos aspectos en el aula para
desarrollar procesos educativos de
calidad.
Actividades
Enseñanza Aprendizaje
Metodología participativa.
Aprendizaje significativo.
Exposición docente y participación activa de
los estudiantes.
Investigaciones individuales y grupales.
.
Guías de trabajo en clase y extra aula:
trabajos escritos.
Evaluación escrita.
Aplicaciones en el ámbito de desempeño
profesional
Metodología participativa.
Aprendizaje significativo.
Exposición docente y participación activa de
los estudiantes.
Investigaciones individuales y grupales..
Guías de trabajo en clase y extra aula:
trabajos escritos.
Evaluación escrita.
Aplicaciones en el ámbito de desempeño
profesional
Metodología participativa.
Aprendizaje significativo.
Exposición docente y participación activa de
los estudiantes.
Comprende y desarrolla las Diferencia los distintos roles a Es responsable y creativo para Investigaciones individuales y grupales..
habilidades necesarias en las 4 EL ROL INSTITUCIONAL desempeñar como docente en una desarrollarse y desempeñarse como un
relaciones interpersonales para lograr comunidad educativa para lograr docente que centra la educación en el
comunicaciones fluidas y certeras con ser un docente líder y facilitador de alumno. Guías de trabajo en clase y extra aula:
el claustro, padres de familia y procesos educativos. trabajos escritos.
autoridades.
Evaluación escrita.

Aplicaciones en el ámbito de desempeño

profesional.

V. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La evaluación se efectuará aplicando la evaluación diagnostica, formativa y sumativa durante el proceso enseñanza aprendizaje.
Se empleará la co-evaluación, la autoevaluación y la hetero-evaluación.
La evaluación sumativa se pondera en una escala de 0 a 100 puntos, siendo 70 de zona y 30 de examen final.
Todo el proceso se realizará a través de facilitar el aprendizaje significativo.

Aspectos Importantes a considerar:

1. Asistir con puntualidad al desarrollo de las clases presenciales.

2. Tener una asistencia mínima del 80%, según lo establece el Reglamento de evaluación. Para sustentar este aspecto, cada estudi ante es responsable de firmar su
asistencia, en el formato que corresponda, haciendo su firma completa (de lo contrario no es válida) en el espacio respectivo.
3. Para tener derecho a examen final se debe acumular una zona mínima de 31 puntos.
4. El curso se gana con 61 puntos.
5. Los trabajos se deben entregar en la fecha programada en el salón y el horario de clase, cumplir con las instrucciones.
EVALUACIÓN SUMATIVA

No. Descripción Modalidad Punteo observaciones

1. Comprensión de lectura 1 Individual 10 Instrucciones Específicas
2. Comprensión de lectura 2 Individual 10 Instrucciones Específicas
3. Trabajo individual (investigación) Individual 10 Instrucciones Específicas
4. Trabajo de grupo Grupal 10 Instrucciones Específicas
5. Evaluación parcial 1 Individual 15 Instrucciones Específicas
6. Evaluación parcial 2 Individual 15 Instrucciones Específicas
7. Evaluación final Individual 30 Instrucciones Específicas
Punteo total 100

VII. RECURSOS DIDÁCTICOS

1. Textos relacionados con la didáctica general.
2. Documentos de apoyo sobre los contenidos del programa.
3. Pizarrón y marcadores.
4. Retroproyector.
5. Tecnológicos.
6. Otros, según necesidades.

VIII. BIBLIOGRAFÍA
Específica:
1. Eggen, Paul D. y Donald P. Kauchak, 2012, Estrategias Docentes, enseñanza de contenidos curriculares y desarrollo de habilidades de pensamiento; tercera
edición en Español y segunda reimpresión, Fondo de Cultura Económica, México.
2. De Mattos, Luis A., 1974, Compendio de Didáctica General, segunda edición, Kapelusz, Argentina.
3. González Capetillo, Olga y Manuel Flores Fahara, 2002, El Trabajo Docente, Enfoques innovadores para el diseño de un curso; segunda edición y cuarta
reimpresión, México, Trillas, ITESM.
4. Nérici, Imídeo G., 1985, Hacia una Didáctica General Dinámica, tercera edición, Argentina, Kapelusz.
De apoyo:
5. Ministerio de Educación de Guatemala, 2009, Currículo Nacional Base, Ciclo de Educación Básica, Guatemala.
6. Ayala Aguirre, Francisco C., 2003, La Función del Profesor como Asesor, tercera edición y sexta reimpresión, México, Trillas, ITESM.
7. Casanova, Elsa M., 1991, Para Comprender las Ciencias de la Educación, España, Editorial Verbo Divino.
8. Ontoria, Antonio, 1999, Mapas Conceptuales Una Técnica para Aprender, Madrid, 8ª edición, Narcea S. A. de ediciones.
9. Simone Rychen, Dominique y Laura Hersh, 2007, Definir y seleccionar las competencias fundamentales para la vida, México, Fondo de Cultura Económica.