INSTITUCION EDUCATIVA PÚBLICA DE EDUCACION PRIMARIA Nº11516

TUMÁN

Código Modular Nº 1720978

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Titulo
ELABORAMOS NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA
Unidad 01 Sesión de aprendizaje: N° 2 Fecha : 18 de marzo del 2 019
Ciclo V Grado : 5° Sección: “A”
Docente Luz Marina Còndor Jara
Propósito de la sesión “Hoy participarán en la elaboración de normas de convivencia para el aula y
aprenderán a dialogar a fin de construir consensos sobre dichas normas, las cuales son
necesarias para alcanzar los aprendizajes deseados en la unidad”

Área: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Convive y  Interactúa con todas  Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus
participa las personas. compañeros/as de aula y propone acciones para mejorar la
democráticamente convivencia a partir de la reflexión sobre conductas propias o
y en la búsqueda  Construye normas y de otros.
del bien común. asume acuerdos y
leyes.  Participa en la construcción consensuada de normas de
convivencia del aula, teniendo encuentra los deberes y
derechos del niño y evalúa su cumplimiento.
ENFOQUE
ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
 Los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos a partir de la reflexión
Enfoque de
sobre normas que permitan una mejor convivencia en el aula.
Derechos
 Los estudiantes participan de las actividades tratándose con respeto y procurando que
los momentos compartidos sean una buena experiencia para todos.

ANTES DE LA SESION
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Copias del anexo 01.  Plumones de papel y acrílicos.
 Lista de cotejos. Cinta masking tape o limpiatipos.
 Goma.
 Papel bond de colores.

DESARROLLO DE LA SESION
INICIO
 Solicito a los estudiantes que expresen algunas reflexiones sobre la sesión anterior, a partir de preguntas como
esta: ¿Que expresen cómo se están tratando entre ellos en estos primeros días, y cómo se están comportando,
¿qué necesitamos trabajar para promover una convivencia armónica y de respeto entre todos?, ¿por qué?, ¿Por
qué es importante tener normas de convivencia?
 Escucha sus respuestas y promueve un breve diálogo en torno a ellas.
 Anota sus respuestas en la pizarra.
DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN
 Entrego a las niñas y los niños una copia de las normas del aula de años anteriores o de las establecidas en las
otras aulas.
 Forman equipos de cuatro integrantes y leen con atención cada una de las normas.
 Las normas de convivencia son instrumentos que regulan el funcionamiento y la dinámica del aula.

 Oriento para que conversen entre ellos y analicen si esas normas promueven el bien común y la convivencia
armónica entre todos.
 Después de leer y comentar, encierran aquellas normas que consideren injustas y que no promueven una
convivencia armónica entre todos, por ejemplo: "No hablar en clase".
 Eligen a un representante para que exponga qué normas encerraron y por qué?
ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN
 Entrego a cada niño o niña el siguiente texto y pido que lo lean en sus equipos.
Las normas de convivencia
Las normas de convivencia son instrumentos que nos ayudan a regular el funcionamiento y la dinámica
del aula, de manera que estemos a gusto. Implica que nos comprometamos a respetarnos unos a otros,
regulando nuestras acciones personales.
Estas normas deben ser pensadas en el día a día, en cómo convivimos actualmente y cómo nos gustaría
hacerlo. Como son para el beneficio general, debemos elaborarlas en conjunto, de preferencia como parte
de una asamblea. Sin embargo, no nos debemos quedar en proponer las normas... ¡lo más importante es
seguirlas! Eso tiene que ver con dos aspectos.
Por un lado, hacerles un seguimiento constante: ¿estoy cumpliendo las normas que hemos propuesto?,
¿estamos cumpliéndolas en el salón? Por otro, evaluarlas cada cierto tiempo, porque las normas no son
para siempre, van cambiando según nuestras necesidades como grupo. Puede que algunas normas
desaparezcan luego de un tiempo o que surjan otras nuevas.

Todo esto exige estar dispuestos al diálogo, a la discusión y concertación en los asuntos que
conciernen al grupo.
Adaptado de: Ministerio de Educación
 Después de compartir la lectura, pido que contesten en los grupos: ¿cuál es la importancia de las normas?, ¿qué
recomendaciones debemos tener en cuenta para elaborar nuestras normas?
 Elaboran una lista de tres normas para su aula, teniendo en cuenta las recomendaciones del texto leído y lo que
está pasando en su aula. Luego decidiremos en una asamblea cuáles de las normas que han escrito quedarán
para el aula.
 Elijo de entre los niños y niñas a un representante para presidir la asamblea, luego nombro a un secretario o
secretaria, que anotará los acuerdos a los que se llegue y leerá el acta final.
 Ubico a los estudiantes en semicírculo y pido que observen las listas que han elaborado y el representante ha
pegado en la pizarra.
 Presentan sus cuadros, explicando las razones de la clasificación que hicieron.
 Luego pregunto: ¿qué pasaría si queremos conseguir nuestras metas afectando el derecho de los otros
estudiantes?, ¿podrían decir por qué son importantes las normas?
TOMA DE DECISIONES
 Indico al representante de la asamblea que solicite a sus compañeras y compañeros para que en conjunto elijan
diez normas para su aula. Para ello deben revisar si hay propuestas repetidas, para que el secretario las tache
para no contarlas.
 Cuando todos los estudiantes terminen de escoger, el secretario leerá los acuerdos a los que han llegado.
 El representante de la asamblea pregunta si todos están de acuerdo con lo leído por el secretario. Recuerdo que
todos deben estar de acuerdo.
 Indico que pueden hacer ajustes en alguna de las normas, para mejorar la convivencia en su aula. Acuerdan en
conjunto el lugar visible del aula donde pondrán las normas.
 Formo seis grupos y entrego a cinco de ellos los acuerdos - dos por grupo-, para que lo escriban en papeles
bond de colores y decidan qué dibujo hacerle o pegarle al costado; al sexto grupo, entrego un papelote donde
se ubicarán las normas, para que sus integrantes coloquen el título y decoren los bordes.
 Después de colocar las normas en un lugar visible, reflexionamos sobre lo que tendríamos que hacer para
ponerlas en práctica y cuáles serían las consecuencias en caso de no cumplirlas.
 Acuerdo con ellos sobre cada cuánto tiempo evaluarán sus normas. Sugiero que definan y asuman
responsabilidades concretas, tales como dar a conocer las normas y las consecuencias de no cumplirlas, y
verificar que se apliquen en el caso de incumplimiento
CIERRE
 Pregunto a los niños si lograron tomar acuerdos por consenso al elegir sus normas de convivencia y si los
acuerdos tomados nos ayudarán al bienestar común.
 Explico que debemos ver las normas como herramientas que nos permiten vivir mejor en comunidad. Por eso
es fundamental que las hagamos pensando en cada uno de los integrantes del aula, en las necesidades que
tenemos. Indico que cuando se respetan las normas en el aula es posible aprender, trabajar y convivir
pacíficamente.
 Promuevo la reflexión para que los estudiantes determinen las ideas fuerza sobre las normas establecidas.
Podrían concluir, por ejemplo, que las normas nos permiten convivir pacíficamente en el aula y aprender mejor.
 Invita a los grupos a completar la Ficha de evaluación del trabajo grupal (Anexo 1). Cuando hayan terminado,
deberán entregártela.
 Felicita a todos por la actitud positiva de escucha y el respeto por las ideas expresadas durante el desarrollo de
la sesión. Luego, pide que dejen el lugar de trabajo limpio y ordenado.
Tarea a trabajar en casa
 Pido a las niñas y los niños contar en casa lo que aprendieron en esta sesión; y que elaboren dos normas junto
con sus padres, las escriban y coloquen en un lugar especial de su casa, para que todos puedan recordarlas

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseñanza?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
sesión? cuáles no?

Escala de observación
Ficha de evaluación del trabajo grupal
Nombre: ___________________________________________________________________
Competencias y capacidades ¿Con qué frecuencia observaste los
desempeños señalados en los miembros
de tu equipo?
Convive y participa Desempeños Nuca Pocas Muchas siempre
democráticamente en la veces veces
búsqueda del bien común.
Mostraron un trato respetuoso con
Interactúa con todas las
sus compañeros y compañeras, al
personas.
escuchar sus opiniones y expresar su
acuerdo o desacuerdo.
Participaron en la construcción de
Construye normas y asume
las normas de convivencia del aula,
acuerdos.
teniendo en cuenta los deberes y
derechos de los niños y las niñas.
Comentarios del grupo: