DATOS INFORMATIVOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Convive respetándose a Interactúa con cada persona Identifica situaciones que afectan la convivencia
sí mismo y a los demás. reconociendo que todas son sujetos democrática como la exclusión y la violencia.
de derecho y tienen deberes.
Participa en asuntos Problematiza asuntos públicos a Explica qué es un asunto público y lo diferencia
públicos para partir de análisis crítico. de un asunto privado.
promover el bien
común.
SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
Inicio (15 minutos)
El docente ingresa motivado al aula y saluda de forma cálida y afectuosa a los estudiantes. Luego indica
que esta primera unidad tiene por título: identificando asuntos públicos en la escuela. Explica con
palabras sencillas las competencias, capacidades e indicadores, así como el producto con el que serán
evaluados.
El docente comunica que el propósito de esta unidad es aprender a identificar y priorizar un asunto
público de su escuela.
Luego comunica que el reto de esta unidad es que propongan alternativas de solución viables y que
involucre la participación de estudiantes, maestros, director y la comunidad educativa en general para
solucionar el asunto público priorizado de su escuela.
Además el docente indica a los estudiantes que el producto de la unidad consiste en la elaboración de un
dossier (Ver anexo 1), donde se irá anexando la producción y evidencias de las actividades a realizar en
las sesiones.
El docente comunica que el dossier se realizará de forma individual.
A continuación comunica a los estudiantes que el propósito de la sesión es comprender qué es un asunto
público y diferenciarlo de un asunto privado.
El docente entrega una noticia a los estudiantes “Derrame de petróleo cubre ríos de la selva y amenaza
la pesca de las comunidades” (Ver anexo 2).
Luego el docente plantea las siguientes preguntas: ¿Quiénes son responsables del derrame de petróleo
ocurrido en nuestra Amazonía?, ¿A quiénes afecta? ¿Qué institución del Estado serán responsables
para atender este problema?, ¿Qué entendemos por asunto público? Lluvia de ideas por parte de los
estudiantes.
El docente aplicará estrategias diversas para la formación de cinco equipos de trabajo, se le entregará a
cada equipo un caso de asunto público y un caso de asunto privado para que lo lean y respondan las
preguntas propuestas para cada caso (Ver anexo 3).
Luego un representante de cada equipo expondrá los casos y explicarán las respuestas dadas a las
preguntas propuestas.
Cierre (5 minutos)
El docente pregunta a los estudiantes si tienen alguna duda sobre el análisis de caso y se cerciora de que
haya quedado clara la explicación.
El docente indica a sus estudiantes que formen equipos de trabajo de 5 participantes y que a través del
juego de roles, representen un asunto público relacionado con la discriminación y violencia.
Los estudiantes dramatizan el asunto público seleccionado por cada equipo.
El docente en todo momento guía a los estudiantes en la elaboración de los roles, el ensayo de la dramatización
y la puesta en escena la dramatización.
El docente realiza las siguientes preguntas: ¿Qué derechos son vulnerados? ¿Qué instituciones serán
responsables de solucionar el problema? y ¿Cuál es tu rol frente a esta situación problemática?
Cierre (5 minutos)
El docente de forma aleatoria pide a algunos estudiantes que expongan y argumenten su respuesta.
El docente socializa las respuestas para toda el aula, indicando que los asuntos públicos involucra una
problemática o hecho que nos afecta a todos (bienestar colectivo), por ello se convierte en un asunto de todos
(mamá, papá, hermanas, tías, vecina, profesora, albañil, entre otros). Los ciudadanos y las Instituciones del
Estado participan para solucionarlo.
Finalmente, el docente consolida el concepto de asunto público, como asunto de todos; además enfatiza la
importancia de abordar problemáticas a través de la deliberación y participación en la búsqueda del bien común.
El docente realiza las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí? ¿cómo aprendí? ¿Para qué nos sirve lo que
aprendimos? ¿Qué responsabilidad tenemos como ciudadanos frente a un asunto público? Los estudiantes
responden mediante lluvia de ideas y el docente, conjuntamente con los estudiantes, elabora una conclusión al
respecto.
El docente felicita el trabajo realizado por todos los estudiantes e indica que las noticias, lecturas y fichas
trabajadas en la sesión, serán adjuntadas en el dossier
TAREA A TRABAJAR EN CASA
- Elabora un concepto de asunto público y asunto privado con tus propias palabras.
- Selecciona dos noticias periodísticas relacionadas a asuntos públicos, léelas y realiza un breve comentario sobre
ellas.
Concepto de dossier
Es un conjunto de evidencias que permite dar cuenta del progreso y logro de un tema a través del tiempo.
En otras palabras, se trata de una colección de documentos, una recopilación significativa y organizada
de trabajos del estudiante que pueden ser mostrados como evidencias del proceso de aprendizaje e
involucra al estudiante en la evaluación a través de un proceso de autorreflexión sobre su propio
aprendizaje.
Anexo 2: Noticia sobre el derrame de petróleo cubre ríos de la selva y amenaza la pesca de las
comunidades
"Todo el suelo está cubierto de petróleo, la quebrada de Inayo, los cultivos de yuca, de plátano, de
cacao. La lluvia ha arrastrado el derrame y ya llegó al río Chiriaco y también al Marañón. No sabemos
dónde bañarnos, no podemos pescar", cuenta con pesar la dirigente awajún. Y agrega que una oscura
capa oleaginosa cubre hoy ambos afluentes.
El municipio de Imaza está reuniendo información con el propósito de denunciar formalmente a los
responsables de lo que ya se considera una catástrofe ambiental. Alfredo López, de la Dirección de
Saneamiento y Gestión Ambiental de la municipalidad de Imaza, precisó que de no remediar con prontitud
el área impactada, los pobladores serían afectados por los gases tóxicos y los componentes del petróleo.
Es horrible
El presidente de la Organización Regional de Pueblos Indígenas de la Amazonía Norte del Perú (Orpian-
P), Edwin Montenegro, relató: "Hemos ido al lugar y todo es horrible, cómo ha podido suceder esto. En
Puerto Pakui la gente está alarmada, no saben dónde bañarse, dónde tomar agua. En Nazareth, el
petróleo ha arrasado las chacras; ahora esos cultivos ya no sirven y esas tierras no servirán por años.
¿Quién va responder por todo esto?", lamentó el dirigente de Orpian.
Edwin Montenegro estuvo en Lima hace una semana trayendo dos cartas, una para el Organismo de
Evaluación y Fiscalización Ambiental (OEFA) y otra para la Defensoría del Pueblo. Solicitó que se
investigue y se sancione el incumplimiento del Plan de Contingencia al no haberse detectado ni
controlado a tiempo la fuga del hidrocarburo.
Fuente: Noticia adaptada de Prado, E. (16 de febrero de 2016). Derrame de petróleo cubre ríos de la selva y amenaza la pesca
de las comunidades. La República. Recuperado de http://larepublica.pe/impresa/en-portada/741748-derrame-de-petroleo-cubre-
rios-de-la-selva-y-amenaza-la-pesca-de-las-comunidades
Anexo 3: Caso de asunto público y caso de asunto privado
Caso 1: Juan es un estudiante de primero de secundaria y es golpeado constantemente cuando se dirige a los servicios
higiénicos en la hora de recreo. Él le ha contado a una de sus amigas que ya no desea asistir al colegio.
¿Qué tipo de agresión está sufriendo Juan? ¿Conoces tú otros casos en la que se evidencia la agresión entre pares? ¿En
otras escuelas existirá este tipo de caso?
Caso 2: María realizó una pollada en su casa para recaudar fondos y de esta manera comprar una computadora para su
hijo Javier, lamentablemente en plena actividad se malogra el equipo de sonido y las personas se retiran antes de lo
planificado, por ello María se quedó con gran parte de la pollada.
¿Quiénes son afectados por esta situación? ¿Qué deberán realizar para lograr su objetivo?
Un asunto público es toda problemática o tema Un asunto privado está relacionado con la esfera
que involucra al bienestar colectivo, relacionado personal de los individuos, esto implica la manera en
con aspectos sociales, políticos, económicos, que cada uno organiza su vida y decide aspectos que
éticos, culturales y medioambientales (Ugarte involucran a un número reducido de personas, como la
2006:75). familia o algunos amigos.
Anexo 5: Ficha para diferenciar y argumentar sobre asunto público y asunto privado
Asunto Asunto Argumento
Problema público privad
o
La laguna de la comunidad está contaminada
Pedro tiene su equipo de futbol y todos los fines de
semana gasta gran parte de su sueldo en pagar a
los jugadores.
María, Ricardo y Juana paseaban por el parque y
les robaron sus celulares, ellos fueron
amenazados.
En la esquina de la escuela “Mariscal Cáceres” se
encuentra gran cantidad de basura acumulada de
muchos días.
Wendy es una niña que tiene bajo rendimiento
escolar, su mamá trabaja todo el día y no acude a
las reuniones de la escuela.