INTENCIÓN PEDAGÓGICA

Las intenciones pedagógicas están formadas por los conocimientos, habilidades y actitudes que se
espera que los estudiantes obtengan del proceso de enseñanza aprendizaje. Definir las intenciones
pedagógicas es la etapa inicial de la planificación de un proyecto; esta acción es esencial porque la
estructuración y la formulación de las metas y objetivos permiten que el proceso pedagógico se
realice de manera apropiada y coherente. Existe una jerarquía de intenciones pedagógicas según
los resultados esperados:

1 • Finalidad: está constituida por objetivos a largo plazo. Indica la intención final de un proceso
educativo global en función de valores fundamentales.

• Meta: la constituyen objetivos a largo plazo que definen la intención global de un proyecto,
bloque o programa.

• Objetivo general: es un enunciado de intención pedagógica que indican los aprendizajes

esperados del alumno. Estos objetivos a mediano plazo pueden corresponder a las diferentes
dimensiones de las competencias: ser, saber/hacer y saber/ser (ver Aprendizajes esperados en la

Sección 2: Orientaciones y estrategias didácticas).

• Objetivos específicos u operacionales: enunciado que especifica el sentido de un objetivo

general y orienta la actividad de aprendizaje del alumno. Son más precisos y numerosos que los
objetivos generales, y coinciden con “los resultados esperados al término de una de las etapas de
una secuencia de aprendizaje que busca el logro de un objetivo general”.

TÉCNICAS GRUPALES:

Una vez definida la intención pedagógica (objetivos), el docente debe establecer las vías para su
consecución. En este sentido debe valerse de diferentes técnicas que motivarán el aprendizaje.
seleccionar las más convenientes dependiendo de las intenciones pedagógicas establecidas.

¿Qué son las técnicas grupales?

Dentro del enfoque por competencias, las técnicas grupales se definen como el conjunto de
actividades y procedimientos aplicados por el facilitador, con el objetivo de guiar el aprendizaje de
los alumnos. Se dice que además de contribuir al dominio de los contenidos de la asignatura,
también permiten que los estudiantes desarrollen otras competencias como el compromiso, la
responsabilidad y el trabajo colaborativo. Es importante destacar que su uso dentro del aula
propicia grandes ventajas:

• Considera al educando como un agente activo dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.

• Hace más fácil la participación del alumno para abordar los temas propuestos.

• Fomenta el sentido crítico de los estudiantes. • Evita la monotonía en la dinámica grupal.

• Desarrolla la inteligencia emocional.

• Da valor a la experiencia individual y colectiva.

• Estimula el intercambio de saberes entre los estudiantes.

• Fortalece los lazos de interacción, incrementando la cohesión grupal.

• Ayuda a la integración grupal.

¿Cómo elegir una técnica grupal?

Para la selección de una técnica grupal, se sugiere tener en cuenta los siguientes aspectos:
Objetivos que se persiguen. En este punto se contempla lo que se desea obtener después de
realizar la actividad; por ejemplo, cuando se tiene un grupo donde cada uno de sus integrantes no
se conoce se utiliza una dinámica de integración, para que cada uno de ellos se presente
exponiendo sus gustos e intereses, lo que espera del curso, etcétera.

También se puede optar por una técnica grupal cuando se desea abordar algún contenido
temático. Propiedades del grupo. Aquí se consideran sus conocimientos, habilidades, actitudes,
intereses, estilos de aprendizaje, tiempo de permanencia, edades de los participantes que lo
conforman, tamaño, interacción entre cada uno de los estudiantes (subgrupos) y condiciones
físicas, entre otras.

Ambiente físico. Se refiere a las circunstancias de las que se disponen para realizar la(s)
actividad(es). Entre estas se encuentran la iluminación, el tiempo, el tamaño y características del
espacio, incluso las condiciones climatológicas (en ocasiones pueden fungir como un cúmulo de
variables que interfieren con el aprendizaje).

Materiales. Es necesario considerar qué materiales exige la actividad y la disposición para acceder
a ellos. Cuando no se tienen a la mano, resulta productivo fomentar la creatividad en los
participantes, no sólo para conseguirlos, sino también para generarlos.

Experiencia del facilitador. Es importante considerar el conocimiento y dominio que muestre el

docente en relación con la técnica; de lo contrario, se podría incurrir en errores que impidan llegar
a los objetivos planteados.

Tipos de técnicas grupales Existen tres tipos de técnicas grupales: Presentación Desarrollo Cierre

Técnicas grupales a) Técnicas de presentación Como su nombre lo dice, estas técnicas se utilizan al
principio de una clase o ciclo escolar. Su finalidad es que el instructor se presente a sí mismo o
introduzca un tema y así pueda crear un ambiente de confianza e integración. Durante el
desarrollo de estas actividades se puede obtener mucha información sobre las características de
los individuos; sus intereses, inquietudes y expectativas acerca del curso; su experiencia previa
respecto a los contenidos de la asignatura, etcétera.