PROYECTO “ESTRUCTURAS”

CONOCIMIENTOS PREVIOS AL PROYECTO:

Comenzamos a través de esta entrada el estudio de las estructuras las cuales podemos
definir como "conjunto de elementos que convenientemente unidos entre sí, son
capaces de resistir esfuerzos sin romperse, ni caerse"

El objetivo final es que seamos capaces de analizar las estructuras que nos rodean para
conocer sus elementos, reconocer a qué esfuerzos están sometidas y qué estrategias se
siguen en su diseño para que puedan soportar dichos esfuerzos, para por fin llevar a
cabo la construcción de una estructura suficientemente rígida como para soportar
grandes esfuerzos.

Imagen: gim-geomatics.com

ACTIVIDAD 0: DESCUBRIMOS LAS ESTRUCTURAS.

Vamos a realizar un dibujo en A4 de las dos siguientes estructuras:

- Torre Eiffel
- Nave industrial

El dibujo debéis realizarlo individualmente.

ACTIVIDAD 1: ELABORAMOS EL ESQUEMA DE LOS CONTENIDOS DE LA
UNIDAD.

Vemos que de la definición anterior prácticamente nos sale la disposición del esquema
que realizaremos en nuestra primera actividad, ya que en dicho esquema incluiremos:

- Los elementos que forma parte de las estructuras: Vigas, pilares, columnas, arcos,...

- Los esfuerzos a los que están sometidas las estructuras: Tracción, compresión,....

- Y las características que debe cumplir una estructura para que no se deforme, ni
vuelque.

Vamos a realizar un esquema o mapa mental, para ello partiréis del esquema ya iniciado
que os facilito.

Para completar el esquema además del libro de texto, podrás utilizar las siguientes
actividades interactivas:

http://roble.pntic.mec.es/jprp0006/tecnologia/1eso_recursos/unidad08_estructuras/activi
dades/actividades_hot_potatoes/paginas_web_estructuras/indice.htm

El esquema debéis realizarlo de forma individual mientras que las actividades

interactivas debéis realizarlas en parejas.

ACTIVIDAD 2: IDENTIFICAMOS ELEMENTOS DE UNA ESTRUCTURA Y

ANALIZAMOS A QUÉ ESFUERZOS ESTÁN SOMETIDOS.

En la ficha que se os ha entregado tenéis que identificar el tipo de elementos y los

esfuerzos a los que está sometido cada elemento.

1) Identificar qué tipo de elementos (pilar, columna, viga, cercha,...) forman parte de
una estructura sencilla.
2) Analizar a qué esfuerzos está sometido cada elemento de una estructura.

Esta actividad debéis realizarla individualmente.

ACTIVIDAD 3: ANALIZAR Y MEJORAR LA RIGIDEZ DE UNA

ESTRUCTURA. ESTRUCTURAS TRIANGULADAS.

Ya en el esquema inicial hemos visto algunas técnicas para aumentar la rigidez de una
estructura; por ejemplo hemos hablado del uso de los perfiles, del empleo de arcos,
bóvedas y cúpulas, y el método de triangulación que consiste en dividir una estructura
en triángulos a través de barras diagonales, tirantes o escuadras para mejorar la rigidez.

http://www.aprender20.es/periodico/sites/default/files/triangulacion.swf

A continuación, os mostramos las estructuras articuladas planas más utilizadas tanto

en puentes como en cubiertas de edificios:
Esta tarea consiste en realizar un dibujo en formato A4 de las estructuras habituales
arriba presentadas.

Esta actividad debéis realizarla individualmente.

ACTIVIDAD 4: PROYECTO. DISEÑAMOS UN PUENTE DE PAPEL.

Ha llegado el momento de demostrar los conocimientos que hemos adquirido sobre las
estructuras, para ello se os propone el siguiente reto:

Debéis construir un puente de papel que cumpla con las siguientes condiciones:
- Debe salvar una distancia de 30 cm.
- La anchura del puente será como máximo de 12 cm.
- Podrá pasar un barco de las siguiente dimensiones: 11 cm de ancho por 8 de
alto.
- Sólo podrán utilizarse como materiales papel, cartulina, cuerda, cola blanca y
pegamento termofusible.
- La estructura no debe pesar más de 750 grs.
- Debe soportar la siguiente prueba de carga: 5 kilos de peso durante 10
segundos.

A continuación se añaden 4 enlaces que os pueden ser útiles a la hora de comprender el

problema al que nos enfrentamos.
http://www.aprender20.es/periodico/node/385

http://www.aprender20.es/periodico/taxonomy/term/51

https://www.youtube.com/watch?v=91tx9sA6RUE&feature=youtu.be

https://www.youtube.com/watch?v=mEaQiLne1fo&feature=youtu.be

http://apuntesdesdelaula.blogspot.com.es/2013/09/diseno-y-construccion-de-un-puente-
de.html
FASES DE PROYECTO:

1.- Búsqueda inicial de información:

La primera parte consistirá en una búsqueda individual de información. Lo que se

pretende es que localicéis imágenes o vídeos de puentes:

- Construcciones reales como la que se muestra a continuación, en la que se muestren

puentes que entren dentro del grupo de las estructuras trianguladas.

Imagen: artinaid.com

- Maquetas de puentes realizados principalmente en papel, aunque también pueden

valer otros fabricados con palillos, cerillas, palos de helado,...

Imagen: roble.pntic.mec.es/jdic0020/

La búsqueda de imágenes y vídeos la vamos a realizar en grupos de cuatro alumnos,

los cuales van a trabajar por parejas. Una pareja se encargará de localizar
construcciones reales, mientras la otra buscará maquetas de puentes. Los recursos
que localicemos debéis entregarlos al profesor, bien en papel o bien en formato digital
(archivo de imagen, presentación powerpoint, powtoon,etc)

Cada imagen o vídeo del puente debe contener un título y un par de líneas que describan
el recurso que se muestra.

Criterios de calificación.
- Número de recursos encontrados, al menos debéis localizar diez recursos de cada
tipo.
- Utilidad de los recursos en relación a la solución de nuestro problema.
- La calidad o resolución de los recursos añadidos.
- La estética en la presentación: tamaño y tipo de letra utilizado tanto en el título como
en la descripción del recurso, disposición de los distintos elementos dentro de la
diapositiva.

2.- Primeras ideas individuales:

En esta fase cada alumno deberá diseñar y representar el alzado de un puente en un
papel en formato A3 que cumpla las condiciones propuestas en el enunciado del
proyecto.

A la hora de realizar la tarea os será de gran utilidad tomar como referencia los modelos
propuestos en la actividad 3 para las estructuras trianguladas planas, y la búsqueda de
información que habéis realizado en la fase anterior.

Criterios de calificación:

En el diseño individual se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

- Originalidad del puente.

- Limpieza en la ejecución del dibujo.
- Rigidez de la propuesta para el puente.
- Ligereza del puente propuesto.

Esta actividad debéis realizarla individualmente.

3.- Diseño del puente:

Para la propuesta de grupo utilizaremos el programa Bridge Designer 2015. A la hora de

elaborar esta propuesta partiremos de las siguientes variables:

- Deck elevation: 24 m
- Arch abutments: 16 m
- Select a template: Se puede elegir cualquiera de los tres.

Criterios de calificación:

Debéis intentar que la propuesta que realicéis cumpla con las siguientes condiciones:

- La compresión máxima que soporte el un elemento del puente debería ser de 0.3
Force/Strenght
- El presupuesto no debería subir por encima de 550,000.00 dolares.

Una vez obtenida la propuesta de grupo debéis entregarle el archivo al profesor.

Captura de pantalla del programa bridgecontest.org

 1) Traer todos una regla, escuadra y cartabón (DECIRLO el viernes) ,Para el lunes
2) Traer el libro (todos los días)
3) El viernes recojo los resúmenes

4) Ver si se ven la torre Eiffel y la nave se ven correctamente en el proyector.

5) Ver si funciona en los ordenadores de clase

/actividades_hot_potatoes/paginas_web_estructuras/indice.htm

6) Darle papeles en A3 y comprobar si el programa Bridge Contest funciona en los

ordenadores del aula

Imprimir:

- Documento Proyecto (90 copias)

- Mapa mental (16 copias)

- Ficha “Identificar” (añadir columna “tipo elementos”) (90 copias)

SESIÓN 1 ACTIVIDAD 0 ACTIVIDAD 1 Proyector
(Torre Eiffel y
(media clase) (media clase)
Nave ind)

SESIÓN 2 ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 0 Ordenadores

(actividades) y
(media clase) (media clase)
Papel (mapa
mental)

SESIÓN 3 ACTIVIDAD 2 Ficha

(todos) “Identificar”

SESIÓN 4 ACTIVIDAD 3 Papel A4

(todos)

Casa ACTIVIDAD 4.1

SESIÓN 5 ACTIVIDAD 4.2 ACTIVIDAD 4.3 Ordenador

(hacer borrador (Bridge Contest)
(media clase)
primero en A4) y papel A3

(media clase)