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UNIDAD: DOY COLOR A MI VIDA N° DE SESIÓN: 04

¿Qué aprenderemos hoy?


A usar una armonía de colores cálidos o fríos. A trabajar el concepto de “módulo” para realizar una composición
simétrica donde se escoja una sola armonía.

¿Qué habilidades sociales pondremos en práctica?


Compartir cosas, sensaciones y sentimientos.

¿Qué necesitamos?
 Revistas y papeles de colores diversos, lápiz, pinceles, paleta, envase plástico, trapo, pliego de cartulina
blanca, tijeras, regla o compás, goma, envase para agua, mesas grandes.

Organización de los alumnos:


 Trabajo en parejas

Desarrollo de actividades

Actividad de motivación:
 Se muestran pinturas de artistas renombrados o diseñadores donde trabajan una armonía de color cálida
o fría.
 Se explica la importancia y utilidad del manejo del color y las armonías en la vida cotidiana, su influencia
en la psicología y emociones. Se plantean preguntas como: ¿Qué importancia tiene el color en la vida
diaria? ¿Para qué nos sirve saber de color?

¿Qué hacemos? Estrategias para el profesor/puntos a tomar en


cuenta
Actividades de exploración:
 Se separan dos grupos: Los que tienen más prendas cálidas Se comprueba a través de preguntas o juegos si
en un grupo y los que tienen prendas de color frío. quedó claro el concepto de color frío o cálido.
 Se emparejan para realizar una composición en base a un
diseño modular simple. El profesor muestra ejemplos de formas simples
 Se explica conceptos de módulo, composición y simetría y que pueden ser módulos (flor, hoja, corazón, cruz,
cómo lo pueden emplear en su trabajo plástico. Material rombo, triangulo, hexágono, etc.) y luego un diseño
didáctico. modular con colores cálidos y otro con colores fríos.

Actividades de creación: El diseño modular se realiza en un papel de 7 x 7


 Las parejas se sientan juntas y deciden la armonía de color a cm. aproximadamente y se recortan varias piezas
trabajar y su diseño modular. Cada integrante trabaja con matices de colores cálidos o fríos.
coordinadamente para avanzar su composición.
 Uno dibuja y el otro recorta las formas modulares usando Algunos alumnos con dificultades pueden preferir:
papeles de colores de texturas diversas, de revistas usadas, Diseñar y recortar formas geométricas simples en
periódicos. papel y realizar una composición simétrica simple
(columnas, filas, líneas diagonales, círculos
 Una vez recortada cada pieza o forma colocar sobre la
concéntricos)
cartulina grande (de 1 pliego) todas las piezas y arman una
composición libre y simétrica.(por ejemplo un mandala) Otros alumnos con mayor habilidad pueden
 Pegar el trabajo terminado con goma cuidando el acabado. preferir: Realizar composiciones más complejas.

Actividad de cierre:
Pegar su trabajo en la pared y pedir que expliquen los criterios
parta elegir los colores, diseño y composición de su trabajo.

Bibliografía:
 Pawlik , Johannes (1996). Teoría del color. Paidos Iberica, 1996.
 Simbología del color. En: http://www.fotonostra.com/grafico/lenguajecolor.htm
 Colores y emociones. En: http://www.ciaramolina.com/colores-y-emociones/