PIP IEP 72762 TINTIRI Final PDF

“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA N°
72762 DEL CENTRO POBLADO DE TINTIRI DEL DISTRITO DE AZÁNGARO, PROVINCIA DE

AZÁNGARO - PUNO"
2016
AZÁNGARO,
Enero 2017
0
AZÁNGARO - PUNO"
I. RESUMEN EJECUTIVO ........................................................................................ 1

1.1. INFORMACION GENERAL ............................................................................ 1
1.1.1. Nombre del Proyecto de Inversión Publica .............................................. 1
1.1.2. Localización del Proyecto ........................................................................ 1
1.1.3. Datos de la I.E.P. N° 72762 Y Gestión .................................................... 1
1.1.4. Estructura funcional ................................................................................. 4
1.2. INSTITUCIONALIDAD .................................................................................... 4
1.2.1. Propuesta de la Unidad Ejecutora ........................................................... 5
1.2.2. Operación y Mantenimiento ..................................................................... 6
1.3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ............................................................. 6
1.3.1. Propuesta De Alternativa I ....................................................................... 7
1.4. DETERMINACION DE LA BRECHA DE OFERTA Y DEMANDA .................... 9
1.4.1. Brecha de la infraestructura Pedagógica ............................................... 10
1.4.2. Brecha de Mobiliarios y Equipamiento ................................................... 11
1.4.3. Brecha de Recursos Humanos .............................................................. 12
1.5. ANALISIS TECNICO DE PIP ........................................................................ 12
1.5.1. Aspectos técnicos .................................................................................. 12
1.5.2. Localización ........................................................................................... 12
1.5.3. Tamaño: ................................................................................................ 13
1.5.4. La Tecnología ........................................................................................ 13
1.6.1. Costos de inversión ............................................................................... 17
1.6.2. Costos de Operación y Mantenimiento .................................................. 19
1.6.3. Flujo de Costos Incrementales a precios de Mercado............................ 21
1.7. EVALUACIÓN SOCIAL ................................................................................ 24
1.7.1. Beneficios Sociales................................................................................ 24
1.7.2. Costos Sociales ..................................................................................... 25
1.8. INDICADORES DE RENTABILIDAD SOCIAL DEL PROYECTO .................. 30
1.9. ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD ...................................................................... 31
1.10. ANALISIS DE SOTENIBILIDAD.................................................................... 32
1.11. IMPACTO AMBIENTAL ................................................................................ 34
1.12. SELECCIÓN DE LA ALTERNATIVA............................................................. 38
1.13. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN ...................................................................... 39
1.13.1. Fase de Inversión .................................................................................. 39
1.13.2. Fase de Operación y Mantenimiento ..................................................... 42
1.13.3. Financiamiento ...................................................................................... 42
1
AZÁNGARO - PUNO"
1.14. CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN ................................................................ 42

1.15. MATRIZ DE MARCO LOGICO ..................................................................... 45
II. ASPECTOS GENERALES .................................................................................. 49
2.1. NOMBRE DEL PROYECTO ......................................................................... 49
2.2. LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO ............................................................... 49
2.3. DATOS DE LA I.E.P. N° 72762 Y GESTION ................................................ 49
2.3.1. Ruta de acceso...................................................................................... 52
2.3.2. Estructura funcional ............................................................................... 52
2.4. INSTITUCIONALIDAD .................................................................................. 53
2.4.1. Unidad formuladora (UF) ....................................................................... 53
2.4.2. Unidad ejecutora (UE) ........................................................................... 53
2.4.3. Propuesta de la Unidad Ejecutora ......................................................... 53
2.4.4. Operación y Mantenimiento ................................................................... 54
2.5. MARCO DE REFERENCIA .......................................................................... 55
2.5.1. Antecedentes e hitos relevantes del proyecto ........................................ 55
2.5.2. Análisis de la consistencia con los lineamientos de política ................... 57
III. IDENTIFICACIÓN ................................................................................................ 67
3.1. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACION ACTUAL .............................................. 67
3.1.1. Área De Estudio Y Área De Influencia ................................................... 67
g. Vías De Comunicación ................................................................................. 70
3.1.2. Diagnóstico de la Unidad Productora a Intervenir .................................. 95
3.1.3. Los Involucrados en el PIP .................................................................. 115
3.2. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA, SUS CAUSAS Y EFECTOS ..................... 123
3.2.1. Identificación del Problema Central ..................................................... 123
3.2.2. Análisis De Las Causas ....................................................................... 123
3.2.3. Análisis De Efectos .............................................................................. 126
3.3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ......................................................... 129
3.3.1. Objetivo Central ................................................................................... 129
3.3.2. Análisis de medios fundamentales....................................................... 129
3.3.3. Análisis de medios fundamentales....................................................... 132
3.4. DETERMINACIÓN DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN ................... 135
3.5. ANÁLISIS DE LA INTERRELACIÓN DE LOS MEDIOS FUNDAMENTALES.
135
3.6. IDENTIFICACIÓN DE LAS ACCIONES. ..................................................... 135
IV. FORMULACIÓN ................................................................................................ 145
2
AZÁNGARO - PUNO"
4.1. HORIZONTE DE EVALUACIÓN ................................................................. 145

4.2. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA DEMANDA – OFERTA ...................... 146
4.2.1. Población Referencial y Su Proyección ............................................... 146
4.2.2. Demanda Potencial y Su Proyección ................................................... 146
4.2.3. Demanda Efectiva y Su Proyección ..................................................... 147
4.2.4. Análisis De Oferta ................................................................................ 151
4.2.5. Determinación de la brecha Oferta - Demanda .................................... 156
4.3.1. Aspectos técnicos ................................................................................ 159
4.4. COSTOS A PRECIOS DE MERCADO ....................................................... 164
4.4.1. Costos de inversión ............................................................................. 164
4.4.2. Costos de reposición ........................................................................... 166
4.4.3. Costos de Operación y Mantenimiento ................................................ 167
V. EVALUACIÓN ................................................................................................... 173
5.1. EVALUACIÓN SOCIAL .............................................................................. 173
5.1.1. Beneficios Sociales.............................................................................. 173
5.1.2. Costos Sociales ................................................................................... 174
5.1.3. Indicadores de rentabilidad social del Proyecto ................................... 179
5.2. ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD .................................................................... 180
5.3. ANALISIS DE SOTENIBILIDAD.................................................................. 181
5.5. SELECCIÓN DE LA ALTERNATIVA........................................................... 187
5.6. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN .................................................................... 188
5.6.1. Fase de Inversión ................................................................................ 188
5.6.2. Fase de Operación y Mantenimiento ................................................... 191
5.6.3. Financiamiento .................................................................................... 191
5.7. CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN .............................................................. 191
5.8. MATRIZ DE MARCO LÓGICO DEL PROYECTO ....................................... 194
VI. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ..................................................... 198
VII. ANEXOS ........................................................................................................... 200
3
AZÁNGARO - PUNO"
CAPITULO I
RESUMEN
EJECUTIVO
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AZÁNGARO - PUNO"
I. RESUMEN EJECUTIVO
1.1. INFORMACION GENERAL
1.1.1. Nombre del Proyecto de Inversión Publica
TITULO DEL PROYECTO: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO

DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA N° 72762 DEL CENTRO
POBLADO DE TINTIRI DEL DISTRITO DE AZANGARO, PROVINCIA DE
AZÁNGARO - PUNO "”.
1.1.2. Localización del Proyecto
Región : Sierra
Departamento : Puno
Provincia : Azángaro
Distrito : Azángaro
Localidad : Tintiri
Zona : Rural
Altitud : 4,082 msnm
Latitud : 14.8708
Longitud : 70.11114
Coordenadas UTM :
COORDENADAS UBICACION
Coordenada este (19L) 380739.57
Coordenada norte 8355574.52
1.1.3. Datos de la I.E.P. N° 72762 Y Gestión
Nombre de la I.E. : I.E.P. N° 72762 Tintiri

Tipo de Gestión : Pública
Nivel : Primaria
Código Modular : 1576693
Modalidad : Educación Básica Regular
Forma : Escolarizado
Turno : Mañana
Estado : Activo
Personal de la I.E. : Polidocente Multigrado
1
AZÁNGARO - PUNO"
Alumnos Matriculados : 25 alumnos al 2016

Zona Ubicada de la I. E. : Rural
Local escolar
Terreno : Propio
Área del Terreno : 20, 000 m2
Ambientes de la I.E.
Aula : Si (Adobe y Calamina)
Aula de innovación pedagógica : No
Dirección : No
Cocina : Si (Adobe y Calamina)
Comedor : No
Topico : No
Depósito de Alimentos : Si (Adobe y Calamina)
Depósito para materiales : Si (Adobe y Calamina)
Cerco perimétrico : No
Cancha deportiva : No
Biblioteca : No
Servicios Basicos
Agua : Si
Desagüe : No
Electricidad : Si
Gestión educativa
Gestión/Dependencia : Ministerio de Educación
Jurisdicción : UGEL Azángaro / DRE Puno
Resolución de creación : Resolución Directoral Regional N°
1746-2012-DREP
Fecha de Funcionamiento : 04 de Setiembre del 2012
Director de la I.E.P. : Pedro Piter Mayta Mamani
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“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA N° 72762 DEL CENTRO POBLADO DE TINTIRI DEL
DISTRITO DE AZÁNGARO, PROVINCIA DE AZÁNGARO - PUNO"
LOCALIZACION GEOGRAFICA DELA IEP N° 72762

MACROLOCALIZACION MACROLOCALIZACION MACROLOCALIZACION MACROLOCALIZACION
MAPA DEL PERÚ DEPARTAMENTO DE PUNO PROVINCIA DE AZÁNGARO AREA DE INFLUENCIA
MICROLOCALIZACION MICROLOCALIZACION MICROLOCALIZACION
CENTRO POBLADO TINTIRI I.E.P. N° 72762 DE TINTIRI I.E.P. N° 72762 DE TINTIRI 3

“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA n°
72762 DEL CENTRO POBLADO DE TINTIRI DEL DISTRITO DE AZANGARO, PROVINCIA DE
AZÁNGARO - PUNO "
1.1.4. Estructura funcional
Función 22: Educación
Corresponde al nivel máximo de agregación para la consecución de las

acciones servicios, en materia de educación a nivel nacional, asegurando la
formación intelectual, moral, cívica y profesional de la persona, para su
participación eficaz en el proceso de desarrollo socioeconómico
División funcional 047: Educación básica
Conjunto de acciones orientadas a brindar la educación básica, en los niveles

inicial, primaria, secundaria, alternativa y especial, para facilitar la
participación de la persona en el proceso de desarrollo socioeconómico.
Grupo funcional 0104: Educación Primaria
Comprende las acciones desarrolladas para consolidar la formación de

competencias básicas de los niños y las niñas que se encuentran, como
promedio, entre los 06 y 12 años de edad.
1.2. INSTITUCIONALIDAD
Unidad formuladora (UF)
Unidad Formuladora de estudios de pre

NOMBRE
inversión
SECTOR Gobiernos Locales
PLIEGO Municipalidad Provincial de Azángaro
TELÉFONO 051 – 562155
DIRECCIÓN Jr. Azángaro N°160, Plaza San Bernardo
PERSONA RESPONSABLE
UNIDAD FORMULADORA Wilfredo Wilber Anco Orellana
CORREO ELECTRÓNICO wilfredo.anco@gmail.com
Jhon Alexander Huahuacondori Velasquez,
PERSONAS RESPONSABLES
Henry Eloy Gutierrez Calcina,
DE LA FORMULACIÓN Alain Carcausto Aragon
huahuacondorijhon@gmail.com
CORREO ELECTRÓNICO
gchenry@gmail.com
Unidad ejecutora (UE)
Gerencia de infraestructura y
NOMBRE
Desarrollo Urbano Rural
SECTOR Gobiernos locales
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AZÁNGARO - PUNO "
TELÉFONO 051 – 562155

Jr. Azángaro Nro.160 Plaza San
DIRECCIÓN
Bernardo
PERSONA RESPONSABLE Ruly Huacoto Collanqui
TELEFONO 51 – 562151
1.2.1. Propuesta de la Unidad Ejecutora
De acuerdo al reglamento de organizaciones y funciones, La Gerencia de

Infraestructura y Desarrollo Urbano - Rural, es el órgano de línea, encargado
del planeamiento, control y catastro urbano, así como la formulación de los
estudios definitivos y ejecución de las obras municipales de acuerdo a lo
planificado en el Proceso de Presupuesto Participativo correspondiente,
depende de la Gerencia Municipal. Está a cargo de un Gerente, quien
coordina sus actividades con las unidades orgánicas a su cargo, demás
dependencias de la institución, y para el mejor cumplimiento de sus funciones
orgánicamente cuenta con las siguientes dependencias:
 Sub Gerencia de Estudios y Proyectos
 Sub Gerencia de Obras y Maquinaria Pesada.
 Sub Gerencia de Catastro y Control Urbano
Dentro de ello se encuentra La Sub Gerencia de Obras y Maquinaria Pesada,

es la unidad orgánica encargada de planificar, organizar, ejecutar y supervisar
las acciones referidas a la operación y funcionamiento de la Maquinaria y
Equipo Pesado que posee la Municipalidad, tanto en la Ejecución de Obras
Públicas orientadas al desarrollo urbano y rural, en cuanto a la prestación de
servicios a terceros, así como brindar apoyo a los gobiernos locales distritales.
Está a cargo de un funcionario, quien depende del Gerente de Infraestructura
y Desarrollo Urbano – Rural. Dentro de sus principales funciones es la
Coordinar, ejecutar y controlar las actividades y tareas relacionadas a la
ejecución de obras públicas y mantenimiento de la infraestructura urbana y
rural, acorde con la política de acondicionamiento territorial y el Plan de
Desarrollo Concertado.
Con lo visto en la parte superior, se propone como unidad ejecutora la

Municipalidad Provincial de Azángaro, mediante la jefatura de la Oficina de
5
AZÁNGARO - PUNO "
Infraestructura y Desarrollo Urbano - Rural, quienes disponen de todo los

medios suficientes en la ejecución de obras en base a estudios de pre
inversión y estudios definitivos del proyecto aprobado por la entidad
correspondiente.
Considerando que la Municipalidad Provincial de Azángaro constituye el ente

promotor del presente proyecto, la ejecución mediante la modalidad de
administración indirecta (Por Contrata), el financiamiento para la ejecución
del presente proyecto será a través de los recursos propios, que recibe la
Municipalidad Provincial de Azángaro a través de las transferencias
realizadas por el Gobierno Central.
1.2.2. Operación y Mantenimiento
Una vez concluida la ejecución de la obra, los gastos de operación y

mantenimiento estarán a cargo de la Dependencia Administrativa de la I.E. la
cual es el Ministerio de Educación mediante sus organismos
descentralizados, que en este caso es la UGEL – Azángaro, la cual asume el
compromiso de operación y mantenimiento del proyecto durante su vida útil –
Ver Anexos. Así mismo también se cuenta con el apoyo cooperativo de los
padres de familia a través de la APAFA en el mantenimiento, los cuales se
comprometen en apoyar en el mantenimiento y cuidado de la infraestructura
(esto se demuestra con el acta de compromiso por parte del APAFA y UGEL
ver anexos).
1.3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El objetivo se define a partir del problema principal identificado, el cual se ha

definido de la siguiente manera.
Inadecuada prestación de los servicios Adecuada prestación de los servicios

educativos en la Institucion Educativa educativos en la Institucion Educativa
Primaria Nro. 72762 en el centro poblado Primaria Nro. 72762 en el centro poblado
de Tintiri distrito de Azangaro PROBLEMA de Tintiri distrito de Azangaro OBJETIVO
CENTRAL CENTRAL
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AZÁNGARO - PUNO "
1.3.1. Propuesta De Alternativa I
Acciones Propuestas
Acción 1.1 a.; Acción 1.2 a.; Acción 2.1 a.; Acción 2.2 a.; Acción 2.3 a.; Acción
2.4 a.; Acción 2.5 a.; Acción 2.6 a.; Acción 3.1 a.; Acción 4.1 a.; Acción 5.1
a.; Acción 5.2 a.; Acción 6.1 a.
Descripción:
Construcción de 03 aulas pedagógicas de 61.5 m2 cada uno y 01 ambiente
de innovación tecnologica de 77.81 m2, ambos ambientes será construidos
en concreto armado con piso parqueton tipo machihembrado 4x3/4", con
cobertura de calaminón trapezoidal e=0.4mm, instalaciones eléctricas y con
un sistema de evacuación del aguas pluviales; Construccion de 01 dirección
de 15.72 m2, 01 tópico/psicologia de 15.01 m2, 01 comedor y cocina de
91.978 m2, dichos ambientes que será construidos con material de concreto
armado con piso parqueton tipo machihembrado 4x3/4", con cobertura de
calaminón trapezoidal e=0.4mm, instalaciones eléctricas y con un sistema de
evacuación del aguas pluviales, también se proveerá 02 ambientes destinado
para servicios higiénicos (damas y varones) en un área total de 14.54 m2
construido en material concreto armado con piso cerámico antideslizante de
30x30 cm, con cobertura de calaminón trapezoidal e=0.4mm, instalaciones
eléctricas, instalación sanitarias, con un sistema de evacuación del aguas
pluviales, con un sistema para la deposición de excretas mediante tanque
séptico y pozo percolado (biodigestores), construcción de una loza
multideportiva en un área de 608.00 m2 en concreto armado fc=175 kg/cm2,
e=0.15 m en losa, con estructura metálica (02 arcos y tableros de básquet, 02
postes para net) y un cerco perimétrico de 257 m2 construido en concreto
armado en vigas f'c=210 kg/cm2, con muros y tabiques de albañilería, con
puerta metálica; Adquisición de 40 sillas y mesas (Módulos) para los
estudiantes, 03 escritorios y sillas (Módulos) para docentes, 01 estante de
melanina, 15 mobiliarios de computo unipersonal, 15 sillas para computo
unipersonal, 01 mesa grande para docentes, 03 sillas para docentes, 01
mobiliario para impresora y proyector, Adquisición de 01 estantería, 01
repostero, 01 despensa para viveres, 01 mesa de cocina de 04 hornillas;
Adquisición de 01 silla y 01 mesa para docentes, 01 cama, 01 colchón y 4
frazadas y 01 closet; Adquisición 03 pizarras acrílicas, 01 proyector
multimedia; Adquisición de 15 computadoras de escritorio i5 de Quinta
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AZÁNGARO - PUNO "
Generación 08 GB de RAM DDR4, Disco HDD 500 GB, Tarjeta Video

Dedicada NVIDIA GEFORCE 2000 Mb, 15 estabilizadores PULSAR, 01
impresora multifuncional, 01 reproductor de CD y DVD, 01 proyector
multimedia, 01 Botiquín de primeros auxilios, 01 camilla estándar, Realizar
eventos de capacitación a los docentes en temas de la nueva técnica y
metodología de enseñanza, planificación, ejecución, y evaluación del proceso
de enseñanza, así como en Tecnologías de información y Comunicaciones
(TICs); Realizar evento de sensibilización a los padres de familia en la
importancia de la educación y el apoyo en las actividades académicas de sus
hijos; Instalación de Cobertor Liviano (Mallas Raschel de 90%) en un área
total de 906 m2, Instalación de estructura metálica H:8.00 m.
.
ALTERNATIVA II
Acciones Propuestas
2.4 a.; Acción 2.5 a.; Acción 2.6 a.; Acción 3.1 a.; Acción 4.1 b.; Acción 5.1
Descripción:
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AZÁNGARO - PUNO "

multimedia; Adquisición de 15 Laptops Intel i5 de Quinta Generación 12
GB de RAM DDR4, Disco HDD 500 GB, Tarjeta Video Dedicada NVIDIA
GEFORCE 4000 Mb,, 01 impresora multifuncional, 01 reproductor de CD y
DVD, 01 proyector multimedia, 01 Botiquín de primeros auxilios, 01 camilla
estándar, Realizar eventos de capacitación a los docentes en temas de la
nueva técnica y metodología de enseñanza, planificación, ejecución, y
evaluación del proceso de enseñanza, así como en Tecnologías de
información y Comunicaciones (TICs); Realizar evento de sensibilización a los
padres de familia en la importancia de la educación y el apoyo en las
actividades académicas de sus hijos; Instalación de Cobertor Liviano (Mallas
Raschel de 90%) en un área total de 906 m2, Instalación de estructura
metálica H:8.00 m.
1.4. DETERMINACION DE LA BRECHA DE OFERTA Y DEMANDA
La determinación de la brecha oferta-demanda en el horizonte de evaluación

se obtiene de la comparación entre la proyección de la demanda efectiva con
proyecto y la proyección de la oferta optimizada o la oferta actual (capacidad
acorde a estándares sectoriales).
La brecha es de calidad por cuanto la población atendida recibe el servicio

educativo, pero sin los estándares de calidad establecidos por el Ministerio de
Educación, la brecha de oferta y demanda para la I.E.P. N° 72762 de Tintiri se
determina por el número de alumnos y por grado con que cuenta la institución
educativa con proyecto, el cual se detalla en el siguiente cuadro:
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AZÁNGARO - PUNO "
BALANCE DE OFERTA Y DEMANDA CON PROYECTO DE LA IEP N° 72762

DE TINTIRI
AÑOS
GRADOS Año 0 Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
Demanda Sin Py
1º Grado 4 4 5 5 5 5 6 6 6 7 7
2º Grado 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5
3º Grado 7 7 8 8 9 9 10 11 11 12 13
4º Grado 4 4 5 5 5 5 6 6 6 7 7
5º Grado 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5
6º Grado 4 4 5 5 5 5 6 6 6 7 7
Oferta Optimizada
1º Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2º Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3º Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4º Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5º Grado 10 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6º Grado 10 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Oferta - Demanda
1º Grado -4 -4 -5 -5 -5 -5 -6 -6 -6 -7 -7
2º Grado -3 -3 -3 -4 -4 -4 -4 -5 -5 -5 -5
3º Grado -7 -7 -8 -8 -9 -9 -10 -11 -11 -12 -13
4º Grado -4 -4 -5 -5 -5 -5 -6 -6 -6 -7 -7
5º Grado 7 -3 -3 -4 -4 -4 -4 -5 -5 -5 -5
6º Grado 6 -4 -5 -5 -5 -5 -6 -6 -6 -7 -7
Deficit Total -5 -27 -28 -30 -32 -34 -36 -38 -40 -43 -45
Fuente: Elaboración Propia, en base la oferta y demanda estimada de la IEP N° 72762
 El déficit de alumnos con proyecto es de 05 estudiantes que reciben el

inadecuado servicio educativo en el año 0 (2017).
 Así mismo se señala que en los 10 años de horizonte de evaluación, de no
ejecutarse el proyecto los alumnos no atendidos adecuadamente serán 353
estudiantes de 06 a 11 años.
1.4.1. Brecha de la infraestructura Pedagógica
La brecha de infraestructura pedagógica, se estima tomando en

consideración la proyección en el horizonte de evaluación de la brecha de
matrículas; anexo SNIP 09 (parámetros y normas técnicas para formulación)
y Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular de Nivel
Primario y Secundario.
Aulas pedagógicas para Institución Educativa Primaria N° 72762 de

Tintiri
En las aulas se realiza el proceso de enseñanza y aprendizaje en el que

interactúan docentes y alumnos.
En los adolescentes cuyas edades se encuentran entre las edades de 06 a

11 años se recomiendan un coeficiente de ocupación referencial de 1.75 m²
por alumno, pudiendo tener un máximo de 20 niños en áreas rurales, según
normativa anexo SNIP 09, para el proyecto se utiliza el índice de ocupabilidad
de 1.75m2 por alumno, debido a que la cantidad de alumnos debería fluctuar
entre 20 a 24 años.
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AZÁNGARO - PUNO "
AULAS PEDAGÓGICAS PARA LA IEP N° 72762 DE TINTIRI

Determinación de los requerimientos incrementales de infraestructura (número de aulas)
GRADOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1º Grado
0.4 0.4 0.4 0.4 0.5 0.5 0.5 0.6 0.6 0.6
2º Grado
3º Grado
0.6 0.6 0.7 0.7 0.7 0.8 0.8 0.9 0.9 1.0
4º Grado
5º Grado
0.4 0.4 0.4 0.4 0.5 0.5 0.5 0.6 0.6 0.6
6º Grado
TOTAL 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 2.0 2.1 2.3
Determinacion 03 aulas
Brecha de ambientes Complementarios y administrativos para Nivel

Primario
Referente a los ambientes complementarios y administrativos, dentro de la

Institución educativa Secundaria, existe también brecha de estos ambientes:
aulas funcionales, ambientes administrativos, cocina, comedor, etc., el detalle
se muestra en el siguiente cuadro.
BRECHA DE INFRAESTRUCTURA COMPLEMENTARIA,

ADMINISTRATIVA Y DE EXTERIORES DE LA IEP N° 72762
INFRAESTRUCTURA OFERTA DEMANDA U.M. DÉFICIT
Requiere
Aulas Pedagogicas Insuficiente Ambiente Aulas Funcionales
Construccion
Requiere
Aula de innov acion No ex iste Ambiente Talleres
construcción
Requiere Departamento de
Direccion No ex iste Ambiente
construcción educacion fisica
Requiere SS.HH. de
SS.HH. Insuficiente Bateria
construcción alumnos
Requiere
Cocina, comedor No ex iste Ambiente Cocina, comedor
construcción
Requiere
Losa polideportiv a No ex iste M2 Insuficiente
construccion
Requiere Topico y
Topico y Psicologia No ex iste Ambiente
Construccion Psicologia
Requiere
Cerco Perimetrico No ex iste ML Cerco perimetrico
construccion
Requiere
Malla Raschell No ex iste M2 Malla Raschell
construccion
Fuente: Elaboración Propia en base al diagnóstico insitu
1.4.2. Brecha de Mobiliarios y Equipamiento
Realizando el diagnostico de los mobiliarios de la institución educativa

Primaria N° 72762 de Tintiri, se llega a la conclusión de que casi el 75% de
ellos se encuentra en regular estado físico, sin embargo los mobiliarios para
nivel primario no son adecuados debido por su antigüedad, quedando como
déficit, la misma que se aprecia en el siguiente cuadro:
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AZÁNGARO - PUNO "
BALANCE OFERTA Y DEMANDA DE MOBILIARIOS EN LA IEP N° 72762

Nivel Educativo: Primaria 72762 de Tintiri
Demanda
Oferta
Descripcion U. M. con Deficit
Optimizada
Proyecto
ALUMNOS
Mobiliario para alumnos (1 mesa + 1 silla) Modulo 20 60 -40
DOCENTE
Escritorio Unid. 0 3 -3
Mesas Unid. 0 3 -3
Sillas Unid. 0 3 -3
Pizarra Acrilica Unid. 2 6 -4
Estante de Madera Unid. 2 6 -4
Fuente: Elaboración Propia
1.4.3. Brecha de Recursos Humanos
Para determinar la brecha se compara el número de recursos humanos

necesario para atender la demanda efectiva con los recursos disponibles, el
detalle se muestra en el siguiente cuadro:
BALANCE OFERTA Y DEMANDA DE RECURSOS HUMANOS EN LA IEP N°72762

Docentes Año 01 Año 02 Año 03 Año 04 Año 05 Año 06 Año 07 Año 08 Año 09 Año 10
Nivel Primario
Requerido 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Disponible 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Deficit 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Fuente: Elaboración Propia.
1.5. ANALISIS TECNICO DE PIP
1.5.1. Aspectos técnicos
A partir de los medios fundamentales que se presentan en el árbol de

objetivos, se realiza el planteamiento de alternativas, el cual se toma en
consideración los siguientes aspectos: Localización, tamaño y tecnología, el
cual se detalla a continuación.
1.5.2. Localización
El proyecto se llevara a cabo dentro del local propio de la institución educativa

Primaria N° 72762 de Tintiri del distrito de Azángaro, Provincia de Azángaro,
el cual es de característica poli docente multigrado.
Accesibilidad y localización: El terreno es accesible, se encuentra en la

comprensión del Centro Poblado de Tintiri (zona rural), el acceso es mediante
una carretera asfaltada que conecta la capital de la provincia, que se
encuentra en pésimo estado de conservación para el tránsito vehicular y
peatonal, los estudiantes acceden de diferentes comunidades aledaños, y el
12
AZÁNGARO - PUNO "
medio de transporte utilizado en su mayoría es bicicleta y motocicleta. El

terreno está fuera de la proximidad a focos de contaminación ambiental por
sustancias contaminantes y ruidos. De igual forma está fuera de proximidad
de grifos y depósitos de combustible, está de acuerdo al reglamento nacional
de edificaciones, el terreno no está en una zona inundable y desborde por
corrientes y fuerzas erosivas, el suelo es estable de capacidad portante
permisible, de suelo seco y compacto.
Disponibilidad de Servicios: El terreno tiene disponibilidad de los servicios

básicos (energía eléctrica y agua potable), no cuenta con servicio de
alcantarillado.
1.5.3. Tamaño:
Es la construcción de infraestructura educativa, equipamiento, mobiliario y

capacitación en la Institución educativa Primaria N° 72762 de Tintiri, el tamaño
para el presente proyecto se estima a partir de la brecha oferta-demanda
estimada anteriormente; el cual se detalla a continuación:
Para Nivel Primario:
 03 aulas pedagógicas.
 01 aula de Innovación.
 01 tópico/psicología, dirección.
 01 cocina, comedor, deposito/almacén.
 02 Ambientes para servicios Higiénicos.
 01 patio de honor/losa deportiva.
 Malla Raschell 80% - 90%
 Cerco perimétrico.
1.5.4. La Tecnología
El tipo de tecnología que se plantea se hará con dos proyectos alternativos

diferenciables, las alternativas constructivas consideradas son de acuerdo a
los atributos de los materiales educativos disponibles, que son las siguientes:
13
AZÁNGARO - PUNO "
ALTERNATIVO I:
 MEDIO FUNDAMENTAL I: CONSTRUCCIÓN DE INFRAESTRUCTURA

PEDAGÓGICA
Construcción de 03 aulas pedagógicas de 61.5 m2 cada uno y 01
ambiente de innovación tecnologica de 77.81 m2, ambos ambientes será
construidos en concreto armado con piso parqueton tipo machihembrado
4x3/4", con cobertura de calaminón trapezoidal e=0.4mm, instalaciones
eléctricas y con un sistema de evacuación del aguas pluviales.
 MEDIO FUNDAMENTAL II: CONSTRUCCIÓN DE

INFRAESTRUCTURA COMPLEMENTARIA, ADMINISTRATIVA Y DE
EXTERIORES
Construccion de 01 dirección de 15.72 m2, 01 tópico/psicologia de 15.01
m2, 01 comedor y cocina de 91.978 m2, dichos ambientes que será
construidos con material de concreto armado con piso parqueton tipo
machihembrado 4x3/4", con cobertura de calaminón trapezoidal
e=0.4mm, instalaciones eléctricas y con un sistema de evacuación del
aguas pluviales, también se proveerá 02 ambientes destinado para
servicios higiénicos (damas y varones) en un área total de 14.54 m2
construido en material concreto armado con piso cerámico antideslizante
de 30x30 cm, con cobertura de calaminón trapezoidal e=0.4mm,
instalaciones eléctricas, instalación sanitarias, con un sistema de
evacuación del aguas pluviales, con un sistema para la deposición de
excretas mediante tanque séptico y pozo percolado (biodigestores),
construcción de una loza multideportiva en un área de 608.00 m2 en
concreto armado fc=175 kg/cm2, e=0.15 m en losa, con estructura
metálica (02 arcos y tableros de básquet, 02 postes para net) y un cerco
perimétrico de 257 m2 construido en concreto armado en vigas f'c=210
kg/cm2, con muros y tabiques de albañilería, con puerta metálica;
 MEDIO FUNDAMENTAL III: ADQUISICIÓN DE MOBILIARIO

Adquisición de 40 sillas y mesas (Módulos) para los estudiantes, 03
escritorios y sillas (Módulos) para docentes, 01 estante de melanina, 15
mobiliarios de computo unipersonal, 15 sillas para computo unipersonal,
01 mesa grande para docentes, 03 sillas para docentes, 01 mobiliario
para impresora y proyector, Adquisición de 01 estantería, 01 repostero,
01 despensa para viveres, 01 mesa de cocina de 04 hornillas; Adquisición
14
AZÁNGARO - PUNO "
de 01 silla y 01 mesa para docentes, 01 cama, 01 colchón y 4 frazadas y

01 closet.
 MEDIO FUNDAMENTAL IV: ADQUICIÓN DE EQUIPOS Y MATERIAL

EDUCATIVO
Adquisición 03 pizarras acrílicas, 01 proyector multimedia; Adquisición
de 15 computadoras de escritorio i5 de Quinta Generación 08 GB de
RAM DDR4, Disco HDD 500 GB, Tarjeta Video Dedicada NVIDIA
GEFORCE 2000 Mb, 15 estabilizadores PULSAR, 01 impresora
multifuncional, 01 reproductor de CD y DVD, 01 proyector multimedia, 01
Botiquín de primeros auxilios, 01 camilla estándar.
 MEDIO FUNDAMENTAL V: CAPACITACIÓN A DOCENTES Y APAFA

Realizar eventos de capacitación a los docentes en temas de la nueva
técnica y metodología de enseñanza, planificación, ejecución, y
información y Comunicaciones (TICs); Realizar evento de sensibilización
a los padres de familia en la importancia de la educación y el apoyo en
las actividades académicas de sus hijos.
 MEDIO FUNDAMENTAL VI: ADECUADA PROTECCIÓN CONTRA

RADIACIÓN SOLAR EN PATIO DE HONOR/LOSA DEPORTIVA
Instalación de Cobertor Liviano (Mallas Raschel de 90%) en un área total
de 906 m2, Instalación de estructura metálica H:8.00 m.
ALTERNATIVA II
 MEDIO FUNDAMENTAL I: CONSTRUCCIÓN DE INFRAESTRUCTURA
PEDAGÓGICA
ambiente de innovación tecnologica de 77.81 m2, ambos ambientes será
construidos en concreto armado con piso parqueton tipo machihembrado
4x3/4", con cobertura de calaminón trapezoidal e=0.4mm, instalaciones
eléctricas y con un sistema de evacuación del aguas pluviales.

EXTERIORES
Construccion de 01 dirección de 15.72 m2, 01 tópico/psicologia de 15.01
15
AZÁNGARO - PUNO "

construido en material concreto armado con piso cerámico antideslizante
de 30x30 cm, con cobertura de calaminón trapezoidal e=0.4mm,
instalaciones eléctricas, instalación sanitarias, con un sistema de
evacuación del aguas pluviales, con un sistema para la deposición de
excretas mediante tanque séptico y pozo percolado (biodigestores),
construcción de una loza multideportiva en un área de 608.00 m2 en
concreto armado fc=175 kg/cm2, e=0.15 m en losa, con estructura
metálica (02 arcos y tableros de básquet, 02 postes para net) y un cerco
perimétrico de 257 m2 construido en concreto armado en vigas f'c=210
kg/cm2, con muros y tabiques de albañilería, con puerta metálica;

mobiliarios de computo unipersonal, 15 sillas para computo unipersonal,
01 mesa grande para docentes, 03 sillas para docentes, 01 mobiliario
para impresora y proyector, Adquisición de 01 estantería, 01 repostero,
01 despensa para viveres, 01 mesa de cocina de 04 hornillas; Adquisición
de 01 silla y 01 mesa para docentes, 01 cama, 01 colchón y 4 frazadas y
01 closet.

EDUCATIVO
de 15 Laptops Intel i5 de Quinta Generación 12 GB de RAM DDR4,
Disco HDD 500 GB, Tarjeta Video Dedicada NVIDIA GEFORCE 4000
Mb, 01 impresora multifuncional, 01 reproductor de CD y DVD, 01
proyector multimedia, 01 Botiquín de primeros auxilios, 01 camilla
estándar.

16
AZÁNGARO - PUNO "

información y Comunicaciones (TICs); Realizar evento de sensibilización
a los padres de familia en la importancia de la educación y el apoyo en
las actividades académicas de sus hijos.

Instalación de Cobertor Liviano (Mallas Raschel de 90%) en un área
1.6. COSTO DEL PIP
En la siguiente sección se procede a detallar los costos del proyecto, tanto los
costos de inversión como los costos de operación y mantenimiento, estos
costos se presentan a precios de mercado y a precios sociales.
1.6.1. Costos de inversión
a) Costos de Inversión a Precios de Mercado

Los costos de inversión básicamente están compuestos por seis (06)
componentes; Construcción de infraestructura pedagógica, Construcción de
infraestructura complementaria, administrativa y de exteriores,
Implementación con mobiliarios, equipos, capacitación a docentes y APAFA
y protección contra radiación solar en los siguientes cuadros se puede ver el
presupuesto detallado para ambas alternativas y por componente:
Los costos estimados para el PIP “Mejoramiento del Servicio de Educativo

en la Insticucion Educativa Primar N° 72762 del centro poblado de Tintiri,
Distrito de Azángaro, Provincia Azángaro - Puno”, a precios de mercado
para la Alternativa I asciende a S/. 1, 582, 735.89 (Un millón Quinientos
ochenta y dos mil setecientos treinta y cinco Con 69/100 nuevos soles).
17
AZÁNGARO - PUNO "
COSTO DE INVERSIÓN A PRECIOS PRIVADOS ALTERNATIVA I

COSTO A
DESCRIPCION U.M. PRECIOS DE
MERCADO
Resultado 01: ADECUADA Y SUFICIENTE INFRAESTRUCTURA
316,945.60
PEDAGOGICA
Construccion de Aulas pedagogicas M2 224,998.30
Construccion de Aula de Innov acion M2 91,947.30

Resultado 02: ADECUADA INFRAESTRUCTURA ADMINISTRATIVA,
538,150.76
COMPLEMENTARIA Y DE EX TERIORES
Construccion de Serv icios Higienicos M2 71,827.70
Construccion de ambientes
administrativ os(topico/psicologia y direccion)+ ambientes M2 202,400.20
complementarios (cocina, comedor y almacen/depostito)
Construccion de patio de honor/losa deportiv a M2 100,389.01
Construccion de Cerco Perimetrico M2 163,533.85
Resultado 03: ADECUADO MOBILIARIO ESCOLAR PARA LA PRESTACION

14,743.99
DE SERVICIOS
Implementacion de mobiliario para los ambientes
MODULO 14,743.99
pedagogicos, administrativ os, complementarios
Resultado 04: SUFICIENTES EQUIPOS Y MATERIAL EDUCATIVO 34,670.38
Implementación de equipamiento para los ambientes

MODULO 34,670.38
pedagógicos, administrativ os, complementarios
Resultado 05: SUFICIENTE CAPACITACION A DOCENTES Y APAFA 3,600.00
Taller de capacitacion para docentes y Padres de Familia Taller 3,600.00
Resultado 06: PROTECCION CONTRA RADIACION SOLAR (UV) 157,627.05
Instalacion de Malla Raschell (80% - 90%) M2 157,627.05
TOTAL COSTO DIRECTO 1,065,737.78

GASTOS GENERALES (12.10%) % 115,991.74
UTILIDAD (10%) % 106,573.78
SUB PRESUPUESTO 1,288,303.30
IGV (18%) % 231,894.59
COSTO CONTRATA 1,520,197.89
GASTOS DE SUPERVISION (3.88%) Informe 40,938.00
GASTOS DE EXPEDIENTE TECNICO (2.38%) Estudio 21,600.00

PRESUPUESTO TOTAL 1,582,735.89
b) Costo de Inversión a Precios Privados Alternativa II
A continuación se presentan los costos de inversión a precios de mercado para

la alternativa 2 los mismos que ascienden a S/. 1, 596, 907.72 (Un millón
Quinientos noventa y seis mil novecientos siete con 72/100 nuevos soles).
18
AZÁNGARO - PUNO "
COSTO DE INVERSIÓN A PRECIOS PRIVADOS ALTERNATIVA II

COSTO A
MERCADO
316,945.60
PEDAGOGICA

538,150.76

14,743.99
DE SERVICIOS
MODULO 14,743.99

MODULO 41,450.06

UTILIDAD (10%) % 107,251.75
IGV (18%) % 233,236.97

1.6.2. Costos de Operación y Mantenimiento
Se determinara la variación en la situación con proyecto respecto de la

situación sin proyecto.
a) Costos en Operación y Mantenimiento en la Situación Sin Proyecto

para la alternativa I y II
Los costos en la situación sin proyecto son aquellos que están relacionados
a los costos de operación y mantenimiento, que garantizan el servicio
educativo en el horizonte del proyecto.
19
AZÁNGARO - PUNO "
Para el caso del proyecto de infraestructura educativa, los costos de

operación y mantenimiento se encuentran constituidos por:
Costos de Operación.- Son los costos que se incurren de forma permanente

y continua para el funcionamiento de la Institución Educativa de acuerdo a
sus funciones y atribuciones, que asegure la adecuada prestación del
servicio. Los costos de operación se traducen en los siguientes rubros:
 Remuneraciones del personal directivo, docente y administrativo.

 Pago de servicios básicos (luz, agua, teléfono, internet, etc.).
Costos de Mantenimiento.- Son los costos que se asumen al desarrollar un

conjunto de actividades, operaciones y cuidados necesarios para que la
infraestructura y equipos educativos conserven su condición normal de
operación son los siguientes:
 Conservación y mantenimiento de instalaciones eléctricas y

sanitarias.
 Conservación y mantenimiento de la carpintería.
 Conservación y mantenimiento de pisos, muros y techos.
 Conservación y mantenimiento de equipos.
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO

(A PRECIOS DE MERCADO ALTERNATIVA I Y II)
BONIFICACION T OT AL
COST O
DESCRI PCI ON UND DE MED. CANT . ESCOLAR, PREC. DE
UNIT ARIO
FIEST AS P. MERCADO
I. COST OS DE OPERACIÓN 96,978.34
REMUNERACIONES 95,706.24
Director U nd 1 41,418.00 900.00 42,318.00
Docentes N ombrados U nd 2 26,244.12 900.00 53,388.24
Docentes C ontratados U nd 0 0.00 0.00 0.00
Personal Administrativ o U nd 0 0.00 0.00 0.00
SERVICIOS 192.00
Agua Mes 12 10.00 120.00
Energia electrica Mes 12 6.00 72.00
MAT ERIALES DE ESCRIT ORIO Y LIMPIEZA 1,080.10
Metriales de escritorio. Global 1 1080.10 1,080.10
Materiales de limpieza Global 0 0.00 0.00
II. COST OS MANT ENIMIENT O 5,267.00
Pintado de aulas interior y ex terior Global 1 99.00 99.00
Reparaion de techos Global 1 3183.00 3,183.00
Reparacion de Muros Global 1 118.00 118.00
Reparacion de puertas Global 0 0.00 0.00
Reparacion de serv icios higienicos Global 1 27.00 27.00
Reparacion de v idrios rotos Global 0 0.00 0.00
C olocacion de proteccion de v entanas U nd 0 0.00 0.00
Reposicion de mobiliario escolar Global 1 1250.00 1,250.00
Reparacion de Pisos Global 1 590.00 590.00
COST O T OT AL I+II 102,245.34
Fuente: Documentos de la Institución educativa.
20
AZÁNGARO - PUNO "
b) Costos de Operación y Mantenimiento en la situación con Proyecto

Alternativa I y II.
Los costos en la situación con proyecto se estiman para cada una de las
alternativas, valorados a precios de mercado y a precios sociales, estos
costos incluyen los relacionados a las inversiones y aquellos costos
correspondientes a la operación y mantenimiento del proyecto, que permiten
mejorar el servicio educativo, los cuales se detallan en el siguiente cuadro:
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO

BONIFICACION T OT AL
COST O
DESCRI PCI ON UND DE MED. CANT . ESCOLAR, PREC. DE
UNIT ARIO
FIEST AS P. MERCADO
I. COST OS DE OPERACIÓN 98,784.24
Director U nd 1.00 41,418.00 900.00 42,318.00
Docentes N ombrados U nd 2.00 26,244.12 900.00 53,388.24
Docentes C ontratados U nd 0.00 0.00 0.00 0.00
Personal Administrativ o U nd 0.00 0.00 0.00 0.00
SERVICIOS 1,668.00
Agua Mes 12 10.00 1,440.00
MAT ERIALES DE ESCRIT ORIO Y LIMPIEZA 1,410.00
II. COST OS MANT ENIMIENT O 25,380.00
Pintado de aulas interior y ex terior M2 1,275.00 1.40 1,785.00
Reparaion de techos M2 450 30.00 13,500.00
Reparacion de Muros Global 0.00 0.00 0.00
Reparacion de serv icios higienicos U nid. 2 40.00 80.00
Reparacion de v idrios rotos Global 5 5.00 25.00
C olocacion de proteccion de v entanas U nd 16 600.00 9,600.00
Reposicion de mobiliario escolar Global 1 60.00 60.00
COST O T OT AL I+II 124,164.24
1.6.3. Flujo de Costos Incrementales a precios de Mercado
Los costos incrementales, resultan de la diferencia entre costos en la situación

con proyecto menos los costos en la situación sin proyecto a precios privados
y sociales tanto en la alternativa I y II respectivamente, el detalle de dichos
costos se muestran en los siguientes cuadros.
21
“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA n° 72762 DEL CENTRO POBLADO DE TINTIRI DEL DISTRITO DE
AZANGARO, PROVINCIA DE AZÁNGARO - PUNO "
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES DE LA ALTERNATIVA I A PRECIOS DE MERCADO (NUEVOS SOLES)

PERIODO
DESCRIPCION
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
COSTO DIRECTO 1,065,737.78
Resultado 01: ADECUADA Y SUFICIENTE
INFRAESTRUCTURA PEDAGOGICA 316,945.60
Resultado 02: ADECUADA
INFRAESTRUCTURA ADMINISTRATIVA,
COMPLEMENTARIA Y DE EXTERIORES 538,150.76
Resultado 03: ADECUADO MOBILIARIO
ESCOLAR PARA LA PRESTACION DE
SERVICIOS 14,743.99
Resultado 04: SUFICIENTES EQUIPOS Y
MATERIAL EDUCATIVO 34,670.38
Resultado 05: SUFICIENTE CAPACITACION A
DOCENTES Y APAFA 3,600.00
Resultado 06: PROTECCION CONTRA
RADIACION SOLAR (UV) 157,627.05
COSTOS INDIRECTOS 516,998.11
Gastos Generales 115,991.74
Utilidad 106,573.78
IGV 231,894.59
Gastos de Supervision 40,938.00
Gastos de Expediente Tecnico 21,600.00
TOTAL PRESUPUESTO 1,582,735.89
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANT. CON PROYECTO 0.00 124,164.24 124,164.24 124,164.24 124,164.24 124,164.24 124,164.24 124,164.24 124,164.24 124,164.24 124,164.24
Operación 0.00 98,784.24 98,784.24 98,784.24 98,784.24 98,784.24 98,784.24 98,784.24 98,784.24 98,784.24 98,784.24
Mantenimiento 0.00 25,380.00 25,380.00 25,380.00 25,380.00 25,380.00 25,380.00 25,380.00 25,380.00 25,380.00 25,380.00
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANT. SIN PROYECTO 0.00 102,245.34 102,245.34 102,245.34 102,245.34 102,245.34 102,245.34 102,245.34 102,245.34 102,245.34 102,245.34
Operación 0.00 96,978.34 96,978.34 96,978.34 96,978.34 96,978.34 96,978.34 96,978.34 96,978.34 96,978.34 96,978.34
Mantenimiento 0.00 5,267.00 5,267.00 5,267.00 5,267.00 5,267.00 5,267.00 5,267.00 5,267.00 5,267.00 5,267.00
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES 1,582,735.89 21,918.90 21,918.90 21,918.90 21,918.90 21,918.90 21,918.90 21,918.90 21,918.90 21,918.90 21,918.90
22
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES DE LA ALTERNATIVA II A PRECIOS DE MERCADO (NUEVOS SOLES)

PERIODO
DESCRIPCION
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
SERVICIOS 14,743.99
Utilidad 107,251.75
IGV 233,236.97
Operación 0.00 98,784.24 98,784.24 98,784.24 98,784.24 98,784.24 98,784.24 98,784.24 98,784.24 98,784.24 98,784.24
Mantenimiento 0.00 25,380.00 25,380.00 25,380.00 25,380.00 25,380.00 25,380.00 25,380.00 25,380.00 25,380.00 25,380.00
Operación 0.00 96,978.34 96,978.34 96,978.34 96,978.34 96,978.34 96,978.34 96,978.34 96,978.34 96,978.34 96,978.34
Mantenimiento 0.00 5,267.00 5,267.00 5,267.00 5,267.00 5,267.00 5,267.00 5,267.00 5,267.00 5,267.00 5,267.00
23
AZÁNGARO - PUNO "
1.7. EVALUACIÓN SOCIAL
La evaluación social de proyectos se realiza con la finalidad de concluir si el

Proyecto de Inversión Pública es rentable o no es rentable. Para lo cual
debemos identificar, cuantificar y valorar sus costos y beneficios.
1.7.1. Beneficios Sociales
a) Beneficios sin Proyecto
Los beneficios en la situación “sin proyecto”, no son muy importantes, dada

las condiciones de la infraestructura; los beneficios estarían dados de alguna
manera en:
 Atención educativa regular a mala a los 25 alumnos que constituye la

población escolar matriculada en la institución educativa Primaria N°
72762 de Tintiri correspondiente al año escolar del 2016.
 Reducción de los niveles de analfabetismo de la población actual y
futura de la localidad.
 Contrarrestar los posibles niveles de migración escolar.
b) Beneficios con Proyecto
Los beneficios que genera el proyecto son cualitativos, puesto que contribuirá
a que los 25 alumnos (entre varones y mujeres) de la institución educativa
Primaria N° 72762 de Tintiri, cuente con:
 Adecuada infraestructura educativa para el desarrollo de las labores

académicas de los estudiantes
 Suficiente mobiliarios para cada uno de los ambientes de la institución
educativa Primaria N° 72762 de Tintiri así como su implementación
 Institución educativa de nivel primario del Centro Poblado de Tintiri del
distrito de Azángaro que brinda seguridad y confort a los estudiantes
 Los Docentes de la I.E.P. N° 72762 de Tintiri podrán lograr mejores
capacidades debido a que desarrolla sus actividades en condiciones
adecuadas.
 Padres que conocen la importancia de la educación y participan
activamente en la educación de sus hijos.
 Se podrá mejorar la tasa de matrícula de los alumnos de 6 a 11 años
debido a que será más atractivo el asistir a la I.E.P. N° 72762 de Tintiri
24
AZÁNGARO - PUNO "
ya que contara con nuevas instalaciones, y adecuadas condiciones

para la enseñanza.
 Mejorar los logros de aprendizajes al culminar la educación Primaria
en la I.E.P. N° 72762 de Tintiri del Distrito Azángaro
 Disminución de la tasa de migración y deserción escolar gracias a la
implementación de la infraestructura moderna.
 Contribución a la educación y generación de capital humano futuro con
estándares requeridos por la sociedad tanto para el ámbito local,
regional y nacional.
1.7.2. Costos Sociales
Para la estimación de los costos sociales se han utilizado los factores de

corrección señalados en el anexo SNIP 10, a continuación se muestra el
detalle:
a) Costo de Inversión a Precios Sociales Alternativa I y II
Los costos de inversión a precios sociales asciende a S/. 1, 345, 150.34 (Un
millón trescientos cuarenta y cinco mil ciento cincuenta con 34/00 soles) y de
la alternativa II asciende a un total de S/. 1, 352, 607.99 (Un millón trescientos
cincuenta y dos seiscientos siete con 99/00 soles), el resultado se muestra en
los siguientes cuadros:
25
AZÁNGARO - PUNO "
COSTO DE INVERSIÓN A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA I

COSTO A COSTO A
DESCRIPCION U.M. PRECIOS DE FC PRECIOS
MERCADO SOCIALES
316,945.60 316,945.60
PEDAGOGICA
Construccion de Aulas pedagogicas M2 224,998.30 1.000 224,998.30
Construccion de Aula de Innov acion M2 91,947.30 1.000 91,947.30

538,150.76 538,150.76
Construccion de Serv icios Higienicos M2 71,827.70 1.000 71,827.70
administrativ os(topico/psicologia y direccion)+ ambientes M2 202,400.20 1.000 202,400.20
Construccion de patio de honor/losa deportiv a M2 100,389.01 1.000 100,389.01
Construccion de Cerco Perimetrico M2 163,533.85 1.000 163,533.85

14,743.99 14,743.99
DE SERVICIOS
MODULO 14,743.99 1.000 14,743.99
Resultado 04: SUFICIENTES EQUIPOS Y MATERIAL EDUCATIVO 34,670.38 34,670.38

MODULO 34,670.38 1.000 34,670.38
Resultado 05: SUFICIENTE CAPACITACION A DOCENTES Y APAFA 3,600.00 3,600.00
Taller de capacitacion para docentes y Padres de Familia Taller 3,600.00 1.000 3,600.00
Resultado 06: PROTECCION CONTRA RADIACION SOLAR (UV) 157,627.05 157,627.05
Instalacion de Malla Raschell (80% - 90%) M2 157,627.05 1.000 157,627.05
TOTAL COSTO DIRECTO 1,065,737.78 1,065,737.78

GASTOS GENERALES (12.10%) % 115,991.74 1.000 115,991.74
UTILIDAD (10%) % 106,573.78 1.000 106,573.78
SUB PRESUPUESTO 1,288,303.30 1,288,303.30
IGV (18%) % 231,894.59 0.000 0.00
COSTO CONTRATA 1,520,197.89 1,288,303.30
GASTOS DE SUPERVISION (3.88%) Informe 40,938.00 0.909 37,212.64
GASTOS DE EXPEDIENTE TECNICO (2.38%) Estudio 21,600.00 0.909 19,634.40

PRESUPUESTO TOTAL 1,582,735.89 1,345,150.34
COSTO DE INVERSIÓN A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA II

COSTO A COSTO A
MERCADO SOCIALES
316,945.60 316,945.60
PEDAGOGICA
Construccion de Aula de Innov acion M2 91,947.30 1.000 91,947.30

538,150.76 538,150.76
Construccion de Serv icios Higienicos M2 71,827.70 1.000 71,827.70
administrativ os(topico/psicologia y direccion)+ ambientes M2 202,400.20 1.000 202,400.20
Construccion de patio de honor/losa deportiv a M2 100,389.01 1.000 100,389.01

14,743.99 14,743.99
DE SERVICIOS
MODULO 14,743.99 1.000 14,743.99

MODULO 41,450.06 1.000 41,450.06

UTILIDAD (10%) % 107,251.75 1.000 107,251.75
SUB PRESUPUESTO 1,295,760.95 1,295,760.95
IGV (18%) % 233,236.97 0.000 0.00
COSTO CONTRATA 1,528,997.92 1,295,760.95

26
AZÁNGARO - PUNO "
b) Flujo Incremental a Precios Sociales
El flujo incremental es la diferencia de los costos con proyecto menos los costos
sin proyecto a precios sociales para la alternativa I y II, el detalle se muestra en
el cuadro siguiente:
27
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA I (EN NUEVOS SOLES)

PERIODO
DESCRIPCION
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
SERVICIOS 14,743.99
Utilidad 106,573.78
IGV 0.00
Operación 0.00 98,313.31 98,313.31 98,313.31 98,313.31 98,313.31 98,313.31 98,313.31 98,313.31 98,313.31 98,313.31
Mantenimiento 0.00 21,496.86 21,496.86 21,496.86 21,496.86 21,496.86 21,496.86 21,496.86 21,496.86 21,496.86 21,496.86
Operación 0.00 96,783.71 96,783.71 96,783.71 96,783.71 96,783.71 96,783.71 96,783.71 96,783.71 96,783.71 96,783.71
Mantenimiento 0.00 4,461.15 4,461.15 4,461.15 4,461.15 4,461.15 4,461.15 4,461.15 4,461.15 4,461.15 4,461.15
28
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA II (EN NUEVOS SOLES)

PERIODO
DESCRIPCION
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
SERVICIOS 14,743.99
Utilidad 107,251.75
IGV 0.00
Operación 0.00 98,313.31 98,313.31 98,313.31 98,313.31 98,313.31 98,313.31 98,313.31 98,313.31 98,313.31 98,313.31
Mantenimiento 0.00 21,496.86 21,496.86 21,496.86 21,496.86 21,496.86 21,496.86 21,496.86 21,496.86 21,496.86 21,496.86
Operación 0.00 96,783.71 96,783.71 96,783.71 96,783.71 96,783.71 96,783.71 96,783.71 96,783.71 96,783.71 96,783.71
Mantenimiento 0.00 4,461.15 4,461.15 4,461.15 4,461.15 4,461.15 4,461.15 4,461.15 4,461.15 4,461.15 4,461.15
29
AZÁNGARO - PUNO "
1.8. INDICADORES DE RENTABILIDAD SOCIAL DEL PROYECTO
Por su naturaleza del proyecto, no es posible calcular los beneficios

económicos que puedan reportar la operación del proyecto, dado que el
proyecto está destinado a mejorar la calidad del servicio educativo a través
de mejoras en las condiciones de infraestructura, razón por la cual se opta
evaluar por la metodología de Costo Efectividad, donde el indicador de
efectividad estará vinculado a la matricula adicional producto de la
implementación del proyecto durante su vida útil y se seguirá los criterios
básicos y metodología propuesta para los proyectos educativos:
Metodología Costo-Efectividad
La metodología costo eficacia se utiliza como criterio de evaluación social,
dado que en proyectos de educación no es posible calcular el beneficio
económico monetariamente; los resultados por intervenciones de proyectos
son visibles en el mediano y largo plazo, Mediante esta metodología se estima
el costo social de lograr los resultados de cada alternativa planteada.
Para realizar la evaluación se considera el horizonte de evaluación de 10 años

y se utiliza la tasa social de descuento del 9%.
Para obtener el Costo efectividad, primero se realiza el cálculo del Valor actual
de los Costos (VAC), cuya fórmula se muestra a continuación.
Donde:
CI : Es el costo incremental social del año t.
I : Es la inversión social realizada en el año t.
VACS : Es el valor actual de los costos sociales.
Seguidamente se calcula el indicador de efectividad que vendrían a ser todas

las matriculas que se realizaron durante el periodo de evaluación del proyecto,
es decir las matriculas que se estimaron en la proyección de la demanda
efectiva en la situación con proyecto, para este caso ésta sumatoria vendría
a ser 353 alumnos.
30
AZÁNGARO - PUNO "
El costo eficacia se obtiene con la siguiente formula.
Dónde:
CE : Es el indicador de costo eficacia

VACS : Es el valor actual de los costos sociales
Los resultados de la evaluación social para las alternativas I y II se muestran
en el siguiente cuadro de resumen.
RESUMEN DE RESULTADOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN SOCIAL

ALTERNATIVA 01 ALTERNATIVA 02
DESCRIPCION PRECIOS PRECIOS PRECIOS PRECIOS
PRIVADOS SOCIALES PRIVADOS SOCIALES
INVERSION 1,582,735.89 1,345,150.34 1,591,535.92 1,352,607.99
VACS 1,723,403.89 1,464,296.14 1,732,203.92 1,471,753.79
BENEFICIARIOS 353 353 353 353
C/E 4,882.16 4,148.15 4,907.09 4,169.27
Conclusión.- La alternativa I tiene un menor costo eficacia que la alternativa

II y alcanza a S/. 4, 148.15 mientras que el costo eficacia de la alternativa II a
4,169.27 a precios sociales. En tal sentido, al parecer la diferencia entre
ambas alternativas es relativamente pequeña; sin embargo la alternativa I es
más rentable que la alternativa II, por presentar menores costos
incrementales por alumno atendido.
1.9. ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD
La situación actual de nuestra economía es relativamente estable; sin

embargo, se ha previsto que, durante la ejecución del proyecto podría
presentarse algunas variaciones no tan significativas, las mismas que
estarían presentándose principalmente en los costos de inversión.
Para el análisis de sensibilidad se ha tomado en consideración variaciones

sobre el nivel de inversión, hasta un porcentaje de variación el cual sea
indiferente ejecutarlas. El resultado del análisis de sensibilidad se muestra en
el siguiente cuadro:
31
AZÁNGARO - PUNO "
ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD A PRECIOS SOCIALES

ALTERANTIVA I ALTERANTIVA II
VARIACION INVERSION VACS C/E INVERSION VACS C/E
40.00% 1,883,210.48 2,002,356.28 5,672.40 1,893,651.19 2,012,796.99 5,701.97
30.00% 1,748,695.45 1,867,841.24 5,291.33 1,758,390.39 1,877,536.19 5,318.80
20.00% 1,614,180.41 1,733,326.21 4,910.27 1,623,129.59 1,742,275.39 4,935.62
15.00% 1,546,922.90 1,666,068.69 4,719.74 1,555,499.19 1,674,644.99 4,744.04
10.00% 1,479,665.38 1,598,811.17 4,529.21 1,487,868.79 1,607,014.59 4,552.45
5.00% 1,412,407.86 1,531,553.65 4,338.68 1,420,238.39 1,539,384.19 4,360.86
0.00% 1,345,150.34 1,464,296.14 4,148.15 1,352,607.99 1,471,753.79 4,169.27
-5.00% 1,277,892.83 1,397,038.62 3,957.62 1,284,977.59 1,404,123.39 3,977.69
-10.00% 1,210,635.31 1,329,781.10 3,767.09 1,217,347.19 1,336,492.99 3,786.10
-15.00% 1,143,377.79 1,262,523.59 3,576.55 1,149,716.79 1,268,862.59 3,594.51
-20.00% 1,076,120.28 1,195,266.07 3,386.02 1,082,086.40 1,201,232.19 3,402.92
-30.00% 941,605.24 1,060,751.03 3,004.96 946,825.60 1,065,971.39 3,019.75
Alternativa I: En variaciones del costo de inversión para la alternativa I, puede

soportar incrementos de los costos de inversión hasta el 40% teniendo un Costo
Efectividad de S/. 5, 672.40 por alumno atendido, en la que no es sensible hasta
ese punto, incrementos mayores a esa proporción el proyecto muestra mayor
costo/efectividad y deja de ser económicamente rentable.
ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD
6,000.00
5,000.00
4,000.00
3,000.00
2,000.00
1,000.00
0.00
-40.00% -30.00% -20.00% -10.00% 0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00%
ALTERNATIVA I Alternativa II
1.10. ANALISIS DE SOTENIBILIDAD
La sostenibilidad del proyecto se define como la habilidad del proyecto para el

financiamiento de la ejecución de la misma, así como de mantener su
operación, servicios y beneficios durante todo el horizonte de vida del proyecto.
Esto implica considerar en el tiempo y el marco económico, social y político en
32
AZÁNGARO - PUNO "
que el proyecto se desarrolla. El análisis de sostenibilidad del proyecto se ha

realizado desde los siguientes puntos de vista:
Etapa de inversión
La capacidad de gestión de la Municipalidad Provincial de Azángaro, está

determinado por los siguientes factores:
 Capacidad Técnica: La municipalidad cuenta con la oficina de

Gerencia de infraestructura y Desarrollo Urbano – Rural, que
responsable de organizar, dirigir y controlar todas las acciones
inherentes al desarrollo de las obras y estudios en el distrito de
Azángaro. Durante la etapa de inversión, en coordinación con la
Gerencia de infraestructura y Desarrollo Urbano – Rural, el cual se
responsabilizará de llevar a cabo la ejecución de la obra mediante la
contratación de un residente de obras, supervisor y entre otros personal
para que así se pueda proceder a la construcción de la infraestructura.
 Capacidad financiera: La municipalidad cuenta con los recursos

necesarios proveniente de muchas fuentes para el financiamiento del
presente proyecto y puede aportar recursos adicionales para la
culminación del proyecto en caso de ser necesario.
Etapa de operación y mantenimiento
La capacidad de gestión durante la etapa de operación y mantenimiento del

proyecto estará garantizada por la Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL)
– Azángaro y padres de Familia (APAFA).
Disponibilidad de recursos
La Municipalidad Provincial de Azángaro, prioriza la elaboración de perfil de

proyecto y expediente técnico y posteriormente financiara el proyecto de
acuerdo a su disponibilidad presupuestal, y asumiendo la responsabilidad de
financiamiento por parte del gobierno local, así mismo la disponibilidad de los
recursos necesarios para la ejecución del proyecto; la unidad ejecutora ya
cuenta con maquinarias y tiene experiencia en ejecutar proyectos por
administración directa.
33
AZÁNGARO - PUNO "
Financiamiento de la Operación y Mantenimiento.
El financiamiento de los Costos de Operación del Proyecto es a través de

Tesoro Público, el mismo que es administrado por la Dirección Regional de
Educación Puno, y existe compromiso por parte de la UGEL Azángaro, quien
es la encargada de velar por el buen funcionamiento dentro de su competencia;
Además existe la predisposición de toda la comunidad educativa, en participar
activamente en el mejoramiento de los servicios educativos de calidad,
principalmente en el mantenimiento y conservación de la infraestructura de la
institución educativa Primaria N° 72762 de Tintiri del distrito de Azángaro, una
vez sea intervenida, así como se expresa por escrito en el acta de compromiso
(ver documentos de compromisos en anexos).
1.11. IMPACTO AMBIENTAL
La Evaluación de Impacto Ambiental (EIA) es el instrumento formal que

asegura el desarrollo sostenido y evitará errores y catástrofes que serían
costosos de corregir. Actualmente la gestión ambiental se orienta hacia
proyectos que utilizan intensamente la mano de obra local, la minimización de
desechos y la recuperación y protección de los recursos naturales. Se debe
entender que la (EIA), no es solo otro procedimiento que precede a un proyecto;
el proyecto podría ser visto como una actividad costosa y de pérdida de tiempo.
La EIA debe ser vista como una evaluación de gran beneficio, desde que esta
prevé los problemas que ocasionarán, los aspectos de diseño.
Tomado en cuenta dichos lineamientos, la construcción de infraestructura

pedagógicas, complementaria, administrativas, exteriores e implementación de
mobiliario y equipamiento en todos los ambientes pedagógicos,
administrativos, complementarios de la institución educativa Primaria N° 72762
de Tintiri, no ocasionará impacto negativos significativos, toda vez que durante
la ejecución de la obra no se efectuarán cortes de terreno y/o movimientos de
tierra que originen cambios sustanciales del entorno; asimismo, en lo que se
refiere a la habilitación de las zonas de maniobras para facilitar el traslado del
material excedente y depósito de materiales de obra, se ha previsto la
utilización de las vías aledañas de acuerdo con las disposiciones de los
habitantes del centro poblado de Tintiri.
34
AZÁNGARO - PUNO "
Impactos Negativos
 Emisión de partículas de polvo, por acciones como movimiento de tierras,

transporte de materiales.
 Desechos sólidos, estarán conformados por basura como plástico,
papeles y otros; y basura industrial como restos metálicos compuestos
por latas, trapos y otros.
 Ruidos mínimos generados por la ejecución de obras civiles
a) Identificación de los Componentes y Variables Ambientales que

Serán Afectados.
i) El medio físico natural.- El Proyecto no tendrá ningún efecto negativo

permanente en los que se refiere al suelo y agua ya que institución
educativa Primaria N° 72762 de Tintiri cuenta con un espacio
disponible considerable para la ejecución del Proyecto.
ii) Medio biológico.- El proyecto no afecta de manera considerable a la

flora, puesto que no se tiene abundante vegetación en la zona a
intervenir.
iii) Medio social.- El Proyecto tendrá impactos sociales positivos, que se

traduce en que la población escolar adquirirá conocimientos para
lograr una mejor calidad de vida. Asimismo, la población estudiantil
podrá fortalecer y mejorar su nivel de aprendizaje.
iv) En el aspecto económico, el proyecto impulsará el desarrollo del

capital humano y por ende de las actividades micro-empresariales o
independencia económica en un futuro de parte del alumnado, lo que
significa que en el futuro tendrán mejores oportunidades para la
generación de su empleo e ingresos.
35
AZÁNGARO - PUNO "
ANÁLISIS DE IMPACTOS AMBIENTALES

EFECTO TEMPORALIDAD ESPACIALES MAGNITUD
TRANSITORIOS
PERMANENTES
MODERADO
NEGATIVO
NACIONAL
REGIONAL
POSITIVO
NEUTRO
FUERTE
LOCAL
LEVES
VARIABLES DE INCIDENCIA
CORTA
MEDIA
LARGA
MEDIO AMBIENTAL
Contaminación del Agua X X X X
Contaminación del Suelo X X X X
Contaminación del Aire X X X X
MEDIO BIOLOGICO
Deterioro de la Flora X X X X
Deterioro de la Fauna X X X X
MEDIO SOCIAL
Efecto en el Patrón Cultural X X X X
Efecto en los Grupos
X X X X
Vulnerables
Efecto en la Economía
X X X X
Familiar
Elaboración: Equipo Propia del Proyectista
La ejecución del proyecto no generara impactos negativos considerables en el

momento de su ejecución, las repercusiones que tendrá en el medio ambiente
serán de carácter local, las cuales en su mayoría son controlables.
Para mitigar los posibles impactos que podrían ocurrir en el momento del
mejoramiento de la infraestructura educativa, con la construcción de los
ambientes pedagógicos, complementarios y administrativos y otros se realizará
las siguientes acciones:
b) Obras de Mitigación durante la Ejecución de la Obra
Etapa de Operación
Durante la etapa de operación no se prevén situaciones que generen impactos
ambientales negativos.
 Ante el riesgo de accidentes, las medidas serán dirigidas dentro y fuera de

la obra, implementando una buena señalización, indicando la disminución
de velocidad al llegar a la obra.
 El ejecutor de Obra, deberá implementar Charlas relacionadas a la
seguridad en Obra, a fin de reducir los riesgos de accidentes.
36
AZÁNGARO - PUNO "
 Con relación al uso de materiales que generan polvo, se efectuaran riegos

constantes a fin de atenuar al mínimo el levantamiento de polvo.
 Dentro de la obra se deberá implementar botaderos (depósitos de plásticos
u otro material), a fin de que el personal de obra coloque los deshechos e
inservibles y poder mantener la obra ordenada y limpia.
Etapa de Post Inversión:
La ejecución, mantenimiento y operación del proyecto no se presentan

consecuencias negativas al ambiente, ni a la flora y fauna por lo tanto no
atentan contra la salud de los beneficiarios directos (población de alumnos de
nivel primario de la Educación Básica Regular y padres de familia que viven
inmediaciones de la institución educativa.
Conclusiones
El presente proyecto, tiene un impacto NEUTRO en el medio ambiente, a partir

de la puesta en servicio, sin embargo, los aspectos negativos que podrán
presentarse, básicamente referidos a los accidentes y al no atropellamiento de
la fauna, pueden ser mínimo con una buena señalización como medida positiva
y una permanente educación a los pobladores a través de los medios masivos
de comunicación social, de las Autoridades Locales y organismos populares;
siendo conductores del desarrollo.
Los impactos positivos derivados de la recuperación de la institución educativa

Primaria N° 72762 del centro poblado de Tintiri, están dirigidos a mejorar
sustancialmente los aspectos socioeconómicos de los pobladores de las
comunidades aledañas a la zona de intervención.
Durante el proceso constructivo se presentarán una serie de impactos

negativos, los cuales deberán ser disminuidos adoptando las medidas
indicadas en el presente documento u otras que el ejecutor considere
conveniente, que serán registrados en el Cuaderno de Obra, y puesto de
conocimiento al Supervisor de Obra, a fin de que se determine las acciones
correspondientes.
Se ha considerado un presupuesto de S/. 9, 394.64 Nuevos Soles para poder

mitigar los posibles impactos negativos que son temporales
37
AZÁNGARO - PUNO "
1.12. SELECCIÓN DE LA ALTERNATIVA
Para poder seleccionar adecuadamente la alternativa, nos remitimos a cuatro

aspectos ya analizados: Indicadores de Rentabilidad Social, Análisis de
Sensibilidad, Análisis de Sostenibilidad y la cuestión Ambiental.
Con respecto a la rentabilidad se ha determinado que la alternativa que

presenta mejores indicadores y por tanto es más rentable, es la alternativa I, el
cuadro resumen de los indicadores de la evaluación social se muestran a
continuación.
RESUMEN DE RESULTADOS DE EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS

ALTERNATIVOS
INVERSION 1,582,735.89 1,345,150.34 1,591,535.92 1,352,607.99
VACS 1,723,403.89 1,464,296.14 1,732,203.92 1,471,753.79
C/E 4,882.16 4,148.15 4,907.09 4,169.27
Según el análisis de ratio costo efectividad tanto a nivel social de la Alternativa

I, en comparación con la Alternativa II, resulta menor el costo de prestación de
servicio educativo por unidad de beneficiario, por lo cual la alternativa que
representa un menor costo para el estado es la ALTERNATIVA I, en ese sentido
esta alternativa es la elegida.
La sostenibilidad y los impactos negativos que puede generar el PIP, se

concluye que, sí existe compromiso de operar y mantener el proyecto, además
hay predisposición a apoyar por parte de los beneficiarios y la UGEL. Se ha
observado que los impactos ambientales son mínimos, afectando ambas
alternativas en el mismo grado a las variables tierra, agua y aire básicamente.
Por tanto considerando que la sostenibilidad y los impactos ambientales

afectan por igual la decisión de elegir una de las alternativas, entonces, la
decisión final es función de los resultados de la evaluación social y análisis de
sensibilidad, que en síntesis dicen que la alternativa I es la más rentable. Por
tanto se elige la alternativa I como aquella que tiene que ser ejecutado, luego
de la aprobación del expediente técnico.
38
AZÁNGARO - PUNO "
1.13. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN
1.13.1. Fase de Inversión
Unidad Ejecutora y Área técnica:
La Municipalidad Provincial de Azángaro es la encargada de gestionar el

proyecto, dicha Institución cuenta con capacidad técnica, operativa y
administrativa, contando para ello con la Gerencia de Infraestructura y
Desarrollo Urbano Rural que será la encargada de ejecutar las actividades
técnicas como formular los Términos de Referencia para la elaboración del
Expediente Técnico y coordinar la ejecución de las obras, a través de la Sub
Gerencia de estudios y proyectos, en concordancia con el Manual de
Organización y Funciones (MOF) de la Municipalidad provincial de Azángaro.
 Ejecución física, estará a cargo de la Gerencia de Infraestructura y

desarrollo urbano rural quien se encargara de la supervisión y
contratación de la empresa que se encargara de ejecutar el Proyecto.
 Ejecución financiera, estará a cargo de la Gerencia de Planeamiento y

presupuesto, a través de la Unidad de presupuesto, según Manual de
Organización y Funciones (MOF).
Considerando la magnitud del proyecto la Municipalidad Provincial de

Azángaro a previsto que la modalidad de ejecución del proyecto será por
ADMINISTRACIÓN INDIRECTA (por contrata), para garantizar una mejor
ejecución del proyecto.
Plan de Implementación:
El plan de implementación del proyecto se propone teniendo en cuenta los

tiempos necesarios para la realización de las obras, de acuerdo a los
componentes previstos. En el siguiente cuadro se describe el cronograma de
actividades a desarrollarse durante la ejecución del proyecto.
A continuación se muestra en un cuadro el detalle de las actividades a seguir

para la implementación del proyecto.
39
PLAN DE IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO

Pre Fase de gestión e Post
Costo Total ETAPA
N° DESCRIPCIÓN RESPONSABLE Días Inversión Inversión Inversión
s/.
Meses 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1-120
1 FASE DE PREINVERSIÓN
1.01 Elaboración del PIP Unidad Formuladora 30 0.00
1.02 Evaluación y declaratoria de Viabilidad Oficina de Programación e Inversiones 10 0.00
2 FASE DE INVERSIÓN
2.1 PRIMERA ETAPA DE LA FASE DE INVERSION
Elaboración de TDR, Bases y Convocatoria para el
Sub Gerencia de Estudios y Proyectos 3 0.00
2.1.1 Expediente Técnico.
Elaboración, Evaluación y Aprobación del Expediente Sub Gerencia de Supervisión y
20 26100.00
2.1.2 Técnico Liquidación de Obras
1 0.00
2.1.3 Elaboración de Requerimiento Sub Gerencia de Estudios y Proyectos
4 0.00
2.1.4 Cotización, Estudio de mercado Sub Gerencia de Abastecimientos
Buena PRO 1 0.00
2.1.5 Sub Gerencia de Abastecimientos
Asesoría Legal / Secretaría General 1 0.00
2.1.6 Firma de Contrato (Persona Natural o Jurídica)
2.2 SEGUNDA ETAPA DE LA FASE DE INVERSION
2.2.1 Elaboración del Expediente técnico Consultor 45 0.00
2.2.2 Presentación del Expediente Técnico Consultor 1 0.00
Sub Gerencia de Estudio y Proyectos 15 0.00
2.2.3 Evaluación del Expediente Técnico Sub Gerencia de Supervisión y
15 0.00
Liquidación
2.2.4 Levantamiento de Observaciones Consultor 15 0.00
Certificación de la aprobación del Estudio de
Sub Gerencia de estudios y Proyectos 3 0.00
2.2.5 Expediente Técnico
Informe de la aprobación del Estudio de Expediente Gerencia de Infraestructura y
2 0.00
2.2.6 Técnico a la Gerencia Municipal Desarrollo Urbano Rural
2.3 TERCERA ETAPA DE LA FASE DE INVERSION
Gerencia Municipal 1 0.00

2.3.1 Consulta de Disponibilidad Presupuestaria
40
Gerencia Municipal / Asesoría Legal 5 0.00

2.3.2 Aprobación con Resolución del Expediente Técnico
Oficina de Programación e Inversiones 1 0.00
2.3.3 Registro del Proyecto en la Fase de Inversión
Gerencia de Planeamiento y
5 0.00
2.3.4 Disponibilidad y Creación de Meta Presupuesto
Gerencia de Infraestructura y
3 0.00
2.3.5 Requerimientos para la Ejecución de Obra Desarrollo Urbano Rural
2.4 PROCESO DE LICITACION
Convocatoria a Empresas 3 0.00
Proceso de evaluación 40 0.00
Proceso de selección 17 0.00
Levantamiento de Observaciones 10 0.00
Subsanación de observaciones 5 0.00
Conformidades 5 0.00
Firma de contrato 10 0.00
2.4.7 Asesoría legal / Gerencia Municipal
2.5 EJECUCION FISICA DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
Construcción de Infraestructura Unidad Ejecutora 150 1,012,723.41
2.5.1
Adquisición de mobiliario y equipamiento Unidad Ejecutora 30 49,414.37
2.5.2
2.5.3 Gastos de supervisión Unidad Ejecutora 150 40,938.00

3 FASE DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO
Unidad de Gestión Educativa Local
- -
3.01 Operatividad de la infraestructura educativa Azángaro - APAFA
UGEL - DREP - -
3.02 Monitoreo y Evaluación del impacto del proyecto
41
AZÁNGARO - PUNO "
1.13.2. Fase de Operación y Mantenimiento
Luego de la culminación de la ejecución del proyecto, La Unidad de Gestión

educativa Local de Azángaro y la APAFA de la I.E.P. N° 72762, se encargará
de operar y mantener la infraestructura educativa, puesto que cuenta con los
recursos necesarios para dicho fin.
1.13.3. Financiamiento
A. Financiamiento de la Inversión
La Municipalidad Provincial de Azángaro, será la encargada de financiar la

El financiamiento del proyecto será financiado en su totalidad por un monto

de S/. 1, 582, 735.89 que pertenece a la etapa de ejecución del proyecto
solamente.
B. Financiamiento de la Operación y Mantenimiento
La Unidad de Gestión Educativa Local de Azángaro es la encargada de

financiar la operación y mantenimiento de la Infraestructura educativa de
acuerdo al Programa de Mantenimiento de la Infraestructura y Mobiliario de
locales escolares establecidas por el MINEDU.
1.14. CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN
A continuación se muestra la secuencia de actividades programadas,

correspondientes a las obras civiles, así como las metas en porcentajes de
avance físico y la ruta de secuencia de las obras y las metas financieras en
soles de la alternativa seleccionada.
42
CRONOGRAMA DE EJECUCION FINANCIERA

COSTO A MESES
DESCRIPCION U.M. META PRECIO PRECIOS DE
MERCADO MES 01 MES 02 MES 03 MES 03 MES 05 MES 04 MES 07
COMPONENTE 01: ADECUADA Y SUFICIENTE INFRAESTRUCTURA PEDAGOGICA 316,945.60
Construccion de Aulas pedagogicas M2 184.5 1,219.50 224,998.30 56,249.58 56,249.58 67,499.49 44,999.66
Construccion de Aula de Innovacion M2 77.81 1,181.69 91,947.30 31,262.08 31,262.08 29,423.14
COMPONENTE 02: ADECUADA INFRAESTRUCTURA ADMINISTRATIVA, COMPLEMENTARIA Y DE
538,150.76
EXTERIORES
Construccion de Servicios Higienicos M2 14.54 4,940.01 71,827.70 71,827.70
administrativos(topico/psicologia y direccion)+ ambientes M2 154.36 1,311.22 202,400.20
complementarios (cocina, comedor y almacen/depostito) 80,960.08 60,720.06 60,720.06
Construccion de patio de honor/losa deportiva M2 608 165.11 100,389.01 50,194.50 50,194.50
Construccion de Cerco Perimetrico M2 257 636.32 163,533.85 81,766.92 81,766.92
COMPONENTE 03: ADECUADO MOBILIARIO ESCOLAR PARA LA PRESTACION DE SERVICIOS 14,743.99

MODULO 40 368.60 14,743.99
pedagogicos, administrativos, complementarios 14,743.99
COMPONENTE 04: SUFICIENTES EQUIPOS Y MATERIAL EDUCATIVO 34,670.38
pedagógicos, administrativos, complementarios MODULO 15 2,311.36 34,670.38
34,670.38
COMPONENTE 05: SUFICIENTE CAPACITACION A DOCENTES Y APAFA 3,600.00
Taller de capacitacion para docentes y Padres de Familia Taller 6 600.00 3,600.00 1,800.00 1,800.00
COMPONENTE 06: PROTECCION CONTRA RADIACION SOLAR (UV) 157,627.05
Instalacion de Malla Raschell (80% - 90%) M2 900 175.14 157,627.05 157,627.05
TOTAL COSTO DIRECTO 1,065,737.78 56,249.58 56,249.58 179,721.65 136,981.80 295,732.33 340,802.85
GASTOS GENERALES (12.10%) % 100% 115,991.74 115,991.74 20,878.51 20,878.51 20,878.51 20,878.51 20,878.51 11,599.17
UTILIDAD (10%) % 100% 106,573.78 19,183.28 19,183.28 19,183.28 19,183.28 19,183.28 10,657.38
IGV (18%) % 100% 231,894.59 41,741.03 41,741.03 41,741.03 41,741.03 41,741.03 23,189.46
GASTOS DE SUPERVISION (3.88%) Informe 6.00 6,823.00 40,938.00 6,823.00 6,823.00 6,823.00 6,823.00 6,823.00 6,823.00
GASTOS DE EXPEDIENTE TECNICO (2.38%) Estudio 1.00 21,600.00 21,600.00 21,600.00
TOTAL PRESUPUESTO 1,582,735.89 21,600.00 201,124.97 201,124.97 448,069.13 362,589.43 680,090.47 733,874.71
43
CRONOGRAMA DE EJECUCION FISICA

MESES
DESCRIPCION U.M. META
MES 01 MES 02 MES 03 MES 04 MES 05 MES 06 MES 07
COMPONENTE 01: ADECUADA Y SUFICIENTE INFRAESTRUCTURA PEDAGOGICA
Construccion de Aulas pedagogicas M2 184.5 46.125 46.125 55.35 36.9

Construccion de Aula de Innovacion M2 77.81 26.4554 26.4554 24.8992
COMPONENTE 02: ADECUADA INFRAESTRUCTURA ADMINISTRATIVA,
COMPLEMENTARIA Y DE EXTERIORES
Construccion de Servicios Higienicos M2 14.54 14.54
administrativos(topico/psicologia y direccion)+ ambientes M2 154.36 61.744 46.308 46.308
Construccion de patio de honor/losa deportiva M2 608 304 304
Construccion de Cerco Perimetrico M2 257 128.5 128.5
COMPONENTE 03: ADECUADO MOBILIARIO ESCOLAR PARA LA PRESTACION DE
SERVICIOS
pedagogicos, administrativos, complementarios
MODULO 40 40
COMPONENTE 04: SUFICIENTES EQUIPOS Y MATERIAL EDUCATIVO

pedagógicos, administrativos, complementarios MODULO 15 15
COMPONENTE 05: SUFICIENTE CAPACITACION A DOCENTES Y APAFA
Taller de capacitacion para docentes y Padres de Familia Taller 6 3 3

COMPONENTE 06: PROTECCION CONTRA RADIACION SOLAR (UV)
Instalacion de Malla Raschell (80% - 90%) M2 900 900
TOTAL COSTO DIRECTO
GASTOS GENERALES (12.10%) % 100% 18% 18% 18% 18% 18% 10%
UTILIDAD (10%) % 100% 18% 18% 18% 18% 18% 10%
IGV (18%) % 100% 18% 18% 18% 18% 18% 10%
GASTOS DE SUPERVISION (3.88%) Informe 6.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
GASTOS DE EXPEDIENTE TECNICO (2.38%) Estudio 1.00 1
44
AZÁNGARO - PUNO "
1.15. MATRIZ DE MARCO LOGICO
El marco lógico es la síntesis del proyecto que muestra su consistencia. A

continuación se muestra el marco lógico para la alternativa seleccionada:
45
MATRIZ DE MARCO LOGICO

ACTIVIDADES INDICADORES DE VERIFICACIÓN MEDIOS Y/O FUENTES DE VERIFICACIÓN SUPUESTOS
 El 100% de estudiantes pasan de grado sin
 Actas finales de resultados
Mejores logros de aprendizaje al culminar la inconvenientes al termino de 10 años del Los padres de familia toman mayor
académicos de la institución
horizonte de evaluación de Proyecto
FIN
educación Primaria en la IEP N° 72762 del centro Educativa Primaria N° 72762 de Tintiri interés en la importancia de la
 Reducir la tasa de deserción escolar y tasa de
poblado de Tintiri  Nómina de matrícula y registro de educación de sus hijos
desaprobación a 0% al termino de 10 años del
asistencia de la institución Educativa
 En el año 2018 el 95% de la población en edad  Estadística Ministerio de Educación – Participación activa de toda la
escolar de 06 y 11 años acceden a un adecuado ESCALE. Comunidad Educativa de la IEP N°
PROPOSITO
Población escolar de 6 a 11 años acceden a servicio de educación primaria, con  Informe del Área de Planificación de 72762 de Tintiri que apoya a la
servicios educativos básicos que cumplen con los infraestructura, equipamiento y mobiliario la Unidad de Gestión Educativa gestión educativa para mejorar el
estándares de educación.  Se incrementa la asistencia de niños de 06 a 11 Azángaro servicio educativo, con un clima de
años en los 10 años de horizonte de evaluación  Reporte de nóminas de matrícula, de estabilidad social en zona de
hasta alcanzar el 100%. la Institución Educativa. intervención.
 El 100% de demanda de infraestructura educativa
COMPONENTE 1: ADECUADA Y SUFICIENTE
se construirá, ambientes pedagógicos, ambientes
INFRAESTRUCTURA PEDAGOGICA.
administrativos, complementarios y exteriores,  Acta de recepción de obra de la
COMPONENTE 2: ADECUADA INFRAESTRUCTURA  Participación del consejo
que atenderá adecuadamente la demanda infraestructura construida con el
ADMINISTRATIVA, COMPLEMENTARIA Y DE educativo institucional apoya a
educativa. Proyecto.
COMPONENTES
EXTERIORES. la gestión educativa para

 El 100% de equipamiento tiene las aulas  Informe sobre la situación de la
COMPONENTE 3: ADECUADO MOBILIARIO mejorar el servicio educativo.
pedagógicas, administrativas y complementarias. infraestructura pedagógica.
 MINEDU mediante la DREP
ESCOLAR PARA LA PRESTACION DE SERVICIOS.  El 100% de los docentes dominan las nuevas  Registro del servicio de
asignan e incrementan el
COMPONENTE 4: SUFICIENTES EQUIPOS Y MATERIAL técnicas y metodologías de enseñanza, manejas mantenimiento de la infraestructura
presupuesto anual de la IEP N°
EDUCATIVO. las tecnológicas informáticas de comunicación. pedagógica.
72762, recursos necesarios para
COMPONENTE 5: SUFICIENTE CAPACITACION A  Padres de familia participan en 90% en  Informe Técnico sobre la situación de
financiar la operación y
DOCENTES Y APAFA. actividades académicas de sus Hijos. la nueva infraestructura
mantenimiento
COMPONENTE 6: PROTECCION CONTRA  El 100% del área total del patio de Honor/losa implementada.
deportiva cuenta con una Adecuada Protección
RADIACION SOLAR (UV).
contra Rayos UV.
46

 Construcción de ambientes pedagógicos de 61.5
m2 cada uno y ambiente de innovación
tecnológica de 77.81 m2. con un monto de S/.
 Construcción de 03 aulas pedagógicas y 01
316, 945.60.
ambiente de innovación tecnológica.
 Construcción de 02 Ambientes para servicios
 Construcción de 01 dirección,
Higiénicos en una área de 14.54 m2, 01 Dirección
tópico/psicología, comedor y cocina,
de 15.72 m2, 01 Tópico/psicología de 15.01 m2,
Construcción 02 ambientes destinado para  Informe de avance de obra.
comedor y cocina de 91.978 m2, Construcción de
servicios higiénicos (damas y varones)
patio de honor/losa deportiva en una ara de
Construcción de patio de honor/losa deportiva.  Contratos de los servicios de
608.00 m2, construcción de cerco perimétrico en
Construcción de cerco perimétrico. construcción e implementación.
un área de 257 m2 con un monto de S/. 538,
150.76.
 Adquisición de Mobiliario para ambientes  Comprobantes de compras.
 Oportuna disponibilidad de los
pedagógicos, administrativos y
 Adquisición de mobiliario con un monto de S/. 14, recursos financieros de la entidad
complementarios.  Actas de transferencias.
743.99 que financia el proyecto.
ACCIONES
 Adquisición de Equipamiento para ambientes  Facturas por los servicios de

 Adquisición de Equipamiento con un monto de S/.  Los beneficiarios brindan
pedagógicos, administrativos y construcción de las aulas
34, 670.38 facilidades para la ejecución de
complementarios. pedagógicas, administrativas,
la obra.
complementarios y obras exteriores.
 Realizar eventos de capacitación a los  Capacitación personal docente y APAFA con un
Monto de S/. 3,600.00  Normas que aprueban los
docentes en temas de la nueva técnica y  Expediente de liquidación de obra.
documentos de gestión.
metodología de enseñanza, planificación,
ejecución, y evaluación del proceso de  Instalación de Malla Raschell con un Monto de S/.  Ordenes de servicios.
enseñanza, así como en Tecnologías de 157, 627.05
información y Comunicaciones (TICs); Realizar  Registro de participantes.
evento de sensibilización a los padres de familia Gastos Generales (12.1%) S/. 115,991.74
en la importancia de la educación y el apoyo  Documento de plan e informe.
en las actividades académicas de sus hijos. Utilidad (10%) S/. 106,573.78
 Instalación de Cobertor Liviano (Mallas Raschel IGV (18%) S/. 231,894.59

de 90%) en un área total de 900 m2, Instalación
de estructura metálica H:8.00 m. Gastos de Supervisión (3.88%) S/. 40,938.00
Gastos de Expediente Técnico (2.38%) S/. 21,600.00
47
AZÁNGARO - PUNO"
CAPITULO II
ASPECTOS
GENERALES
48
AZÁNGARO - PUNO"
II. ASPECTOS GENERALES
2.1. NOMBRE DEL PROYECTO
El nombre del proyecto de inversión pública se denomina:
“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA INSTITUCION

EDUCATIVA PRIMARIA N° 72762 DEL CENTRO PROBLADO DE TINTIRI
DEL DISTRITO DE AZANGARO, PROVINCIA DE AZÁNGARO - PUNO”.
2.2. LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO
Región : Sierra
Departamento : Puno
Provincia : Azángaro
Distrito : Azángaro
Localidad : Tintiri
Zona : Rural
Altitud : 4,082 msnm
Latitud : 14.8708
Longitud : 70.11114
Coordenadas UTM :
COORDENADAS UBICACION
Coordenada este (19L) 380739.57
Coordenada norte 8355574.52
2.3. DATOS DE LA I.E.P. N° 72762 Y GESTION

Nombre de la I.E. : I.E.P. N° 72762 Tintiri
Tipo de Gestión : Pública
Nivel : Primaria
Código Modular : 1576693
Modalidad : Educación Básica Regular
Forma : Escolarizado
Turno : Mañana
Estado : Activo
Personal de la I.E. : Polidocente Multigrado
49
AZÁNGARO - PUNO"
Alumnos Matriculados : 25 alumnos al 2016

Zona Ubicada de la I. E. : Rural
Local escolar
Terreno : Propio
Área del Terreno : 20, 000 m2
Ambientes de la I.E.
Aula : Si (Adobe y Calamina)
Aula de innovación pedagógica : No
Dirección : No
Cocina : Si (Adobe y Calamina)
Comedor : No
Topico : No
Depósito de Alimentos : Si (Adobe y Calamina)
Depósito para materiales : Si (Adobe y Calamina)
Cerco perimétrico : No
Cancha deportiva : No
Biblioteca : No
Servicios Basicos
Agua : Si
Desagüe : No
Electricidad : Si
Gestión educativa
Gestión/Dependencia : Ministerio de Educación
Jurisdicción : UGEL Azángaro / DRE Puno
Resolución de creación : Resolución Directoral Regional N°
1746-2012-DREP
Fecha de Funcionamiento : 04 de Setiembre del 2012
Director de la I.E.P. : Pedro Piter Mayta Mamani
50
GRAFICO N° 1: LOCALIZACIÓN GEOGRAFICA DE LA IEP N° 72762

MACROLOCALIZACION MACROLOCALIZACION MACROLOCALIZACION MACROLOCALIZACION
MAPA DEL PERÚ DEPARTAMENTO DE PUNO PROVINCIA DE AZÁNGARO AREA DE INFLUENCIA
MICROLOCALIZACION MICROLOCALIZACION MICROLOCALIZACION
CENTRO POBLADO TINTIRI I.E.P. N° 72762 DE TINTIRI I.E.P. N° 72762 DE TINTIRI

51
AZÁNGARO - PUNO"
2.3.1. Ruta de acceso
El centro poblado de Tintiri, se encuentra ubicado a 1,415 kilómetros de la

capital de la República del Perú, a 385 kilómetros de la ciudad de Arequipa,
a 76 Kilómetros de la ciudad de Juliaca a 12 Kilometros de Kilómetros de la
ciudad de Azángaro, el acceso se da a través de la carretera panamericana
sur tramo Lima – Arequipa – Juliaca – Azángaro -Tintiri, por vía terrestre. El
acceso también se realiza por vía aérea hasta la ciudad de Juliaca.
CUADRO N° 1: RUTA DE ACCESO

TIPO DE LONGITUD TIEMPO
RUTAS TRAMOS ESTADO
VIA (Km) (Hrs/Min.)
Lima - Arequipa Asfaltado Regular 1,020 14 Horas
Arequipa - Juliaca Asfaltado Buena 264 4 Horas
Juliaca - Puno Asfaltado Buena 45 50 Minutos
RUTA I 1 Hora con 15
Juliaca - Azángaro Asfaltado Regular 76
Min.
Azángaro - Tintiri Trocha Mala 13 15 Minutos
Fuente: Ministerio de Transportes y Comunicaciones MTC
2.3.2. Estructura funcional
Función 22: Educación
Corresponde al nivel máximo de agregación para la consecución de las

acciones servicios, en materia de educación a nivel nacional, asegurando la
formación intelectual, moral, cívica y profesional de la persona, para su
participación eficaz en el proceso de desarrollo socioeconómico
División funcional 047: Educación básica
Conjunto de acciones orientadas a brindar la educación básica,

en los niveles inicial, primaria, secundaria, alternativa y especial, para
facilitar la participación de la persona en el proceso de desarrollo
socioeconómico.
Grupo funcional 0104: Educación Primaria
Comprende las acciones desarrolladas para consolidar la formación de

competencias básicas de los niños y las niñas que se encuentran, como
promedio, entre los 06 y 12 años de edad.
52
AZÁNGARO - PUNO"
2.4. INSTITUCIONALIDAD
2.4.1. Unidad formuladora (UF)
Unidad Formuladora de estudios de

NOMBRE
pre inversión
SECTOR Gobiernos Locales
TELÉFONO 051 – 562155
Jr. Azángaro N°160, Plaza San
DIRECCIÓN
Bernardo
PERSONA RESPONSABLE
UNIDAD FORMULADORA Wilfredo Wilber Anco Orellana
CORREO ELECTRÓNICO wilfredo.anco@gmail.com
Jhon Alexander Huahuacondori
PERSONAS RESPONSABLES
Velasquez, Henry Eloy Gutierrez
DE LA FORMULACIÓN
Calcina, Alain Carcausto Aragon
CORREO ELECTRÓNICO huahuacondorijhon@gmail.com
2.4.2. Unidad ejecutora (UE)
Gerencia de infraestructura y
NOMBRE
Desarrollo Urbano Rural
SECTOR Gobiernos locales
TELÉFONO 051 – 562155
Jr. Azángaro Nro.160 Plaza San
DIRECCIÓN
Bernardo
PERSONA RESPONSABLE Ruly Huacoto Collanqui
TELEFONO 051 – 562151
2.4.3. Propuesta de la Unidad Ejecutora
De acuerdo al reglamento de organizaciones y funciones, La Gerencia de

Infraestructura y Desarrollo Urbano - Rural, es el órgano de línea, encargado
del planeamiento, control y catastro urbano, así como la formulación de los
estudios definitivos y ejecución de las obras municipales de acuerdo a lo
planificado en el Proceso de Presupuesto Participativo correspondiente,
depende de la Gerencia Municipal. Está a cargo de un Gerente, quien
coordina sus actividades con las unidades orgánicas a su cargo, demás
dependencias de la institución, y para el mejor cumplimiento de sus funciones
orgánicamente cuenta con las siguientes dependencias:
53
AZÁNGARO - PUNO"
 Sub Gerencia de Estudios y Proyectos
 Sub Gerencia de Obras y Maquinaria Pesada.
 Sub Gerencia de Catastro y Control Urbano
Dentro de ello se encuentra La Sub Gerencia de Obras y Maquinaria Pesada,

es la unidad orgánica encargada de planificar, organizar, ejecutar y supervisar
las acciones referidas a la operación y funcionamiento de la Maquinaria y
Equipo Pesado que posee la Municipalidad, tanto en la Ejecución de Obras
Públicas orientadas al desarrollo urbano y rural, en cuanto a la prestación de
servicios a terceros, así como brindar apoyo a los gobiernos locales distritales.
Está a cargo de un funcionario, quien depende del Gerente de Infraestructura
y Desarrollo Urbano – Rural. Dentro de sus principales funciones es la
Coordinar, ejecutar y controlar las actividades y tareas relacionadas a la
ejecución de obras públicas y mantenimiento de la infraestructura urbana y
rural, acorde con la política de acondicionamiento territorial y el Plan de
Desarrollo Concertado.
Con lo visto en la parte superior, se propone como unidad ejecutora la

Municipalidad Provincial de Azángaro, mediante la jefatura de la Oficina de
Infraestructura y Desarrollo Urbano - Rural, quienes disponen de todo los
medios suficientes en la ejecución de obras en base a estudios de pre
inversión y estudios definitivos del proyecto aprobado por la entidad
correspondiente.
Considerando que la Municipalidad Provincial de Azángaro constituye el ente

promotor del presente proyecto, la ejecución mediante la modalidad de
administración indirecta (Por Contrata), el financiamiento para la ejecución
del presente proyecto será a través de los recursos propios, que recibe la
Municipalidad Provincial de Azángaro a través de las transferencias
realizadas por el Gobierno Central.
2.4.4. Operación y Mantenimiento
Una vez concluida la ejecución de la obra, los gastos de operación y

mantenimiento estarán a cargo de la Dependencia Administrativa de la I.E. la
54
AZÁNGARO - PUNO"
cual es el Ministerio de Educación mediante sus organismos

descentralizados, que en este caso es la UGEL – Azángaro, la cual asume el
compromiso de operación y mantenimiento del proyecto durante su vida útil –
Ver Anexos. Así mismo también se cuenta con el apoyo cooperativo de los
padres de familia a través de la APAFA en el mantenimiento, los cuales se
comprometen en apoyar en el mantenimiento y cuidado de la infraestructura
(esto se demuestra con el acta de compromiso por parte del APAFA y UGEL
ver anexos).
2.5. MARCO DE REFERENCIA
2.5.1. Antecedentes e hitos relevantes del proyecto
La comunidad de Tintiri tuvo un crecimiento poblacional considerable a lo

largo de los años debido que es una zona turística, ya que de manera anual
se celebra el Festival Tintiri, debido a este crecimiento se cuenta con una
población estudiantil considerable que no contaban con un servicio educativo
a nivel primario, viéndose obligados a buscarlos dicho servicio en otras
comunidades alejadas de la comunidad Tintiri (Hanajquia, Tahuacachi,
Chaupi Sahuacasi) realizando largas caminatas cruzando ríos y cerros para
poder llegar a las instituciones educativas primarias; es por ello que los
pobladores de la comunidad de Tintiri en el año 2009 crean I.E.P. de Tintiri,
funcionando más con una entidad privada que publica, ya que los mismos
pobladores construyeron la infraestructura y los padres de familias apoyaban
económicamente para la operación y mantenimiento del servicio brindado
(Sueldo de docente, manteniendo, servicios, otros).
En el año 2012 mes de Setiembre; gracias a la gestión de docentes y la

comunidad en general se aprueba la resolución directoral regional N° 1746-
2012-DREP en donde se reconoce a la I.E.P. N° 72762 de la comunidad de
Tintiri como una institución pública a cargo de la Unidad de Gestión Educativa
Local Azángaro (UGEL-Azángaro).
En el año 2015 con la gestión del director de la IEP N° 72762, se presentaron

solicitudes a diferentes instituciones del sector educativo (UGEL, DREP,
otros), para que se les pueda proveer de mobiliario e infraestructura debido a
que se brindaba un servicio educativo inadecuado por la falta de
55
AZÁNGARO - PUNO"
infraestructura y mobiliario, haciendo que exista una reducción alarmante en

la población estudiantil pasando de tener 39 estudiantes en 2013 a 25 en
2016, haciendo caso a esta petición la UGEL-Azángaro realizo la dotación de
01 aulas prefabricadas y 02 módulos mobiliario escolar. En el mismo año el
programa “QALIWARMA” interviene en la IEP N° 72762 proveendo cocinas y
ollas, así como alimentos para la población estudiantil.
En el año 2016 la infraestructura se encuentra deteriorada debido

principalmente a las lluvias intensas que se tiene en la zona, teniendo como
consecuencia rajaduras y desprendimiento del acabado en los ambientes
pedagógicos y complementarios. Así también debido a que el techo es de
calamina se tiene goteos haciendo que el mobiliario y materiales educativos
se deterioren.
56
AZÁNGARO - PUNO"
GRAFICO N° 2: ANTECEDENTES RELEVANTES DEL PROYECTO

2009 2012 2015 2016
El año 2009 se crea la IEP en En el año 2012; gracias a la Mediante gestiones del La infraestructura presenta
la comunidad de Tintiri, la gestión de docentes y la director de la IEP N° 72762, fisuras, grietas y es frágil
misma comunidad de Tintiri comunidad en general se se realizó la dotación de 01 frente a fenómenos
construye la infraestructura aprueba la resolución aulas prefabricadas y 02 naturales ya que por su
educativa y apoya directoral regional N° 1746- módulos mobiliario escolar naturaleza y ubicación
económicamente para que 2012-DREP en donde se por parte de la UGEL- geográfica del altiplano, el
se pueda brindar el servicio reconoce a la I.E.P. N° 72762 Azángaro. En el mismo año área no es ajeno a las
educativo en nivel Primario. de la comunidad de Tintiri el programa “QALIWARMA” variaciones del clima
como una institución proveeron cocinas y ollas, durante todo el año (Ver
pública a cargo de la así como alimentos para la Panel Fotográfico)
Unidad de Gestión población estudiantil.
Educativa Local Azángaro
(UGEL-Azángaro).
Fuente: Elaboración equipo formulador
2.5.2. Análisis de la consistencia con los lineamientos de política
A. Lineamientos de política nacional
La Constitución Política del Perú (promulgada el 29/12/1993),

En su Artículo 17º señala la Obligatoriedad de la educación inicial, primaria
y secundaria; indicando que la educación inicial, primaria y secundaria son
obligatorias. En las instituciones del Estado, la educación es gratuita. El
Estado promueve la creación de centros de educación donde la población
los requiera. El Estado garantiza la erradicación del analfabetismo.
PLAN BICENTENARIO – “EL PERÚ HACIA EL 2021”

Plan Estratégico de Desarrollo Nacional, que considera dentro de las
políticas de estado del acuerdo nacional - Equidad y justicia social:
Acceso universal a la educación, y promoción de la cultura y el deporte.
57
AZÁNGARO - PUNO"
Que en su concepción estratégica señala que: El acceso a una educación

de calidad constituye un requisito esencial para lograr el desarrollo humano,
en tanto constituye la base para la superación individual y el éxito
económico de las personas, y también para la conformación de una
sociedad solidaria y con valores éticos: pero en el Perú se requiere,
además, que la educación se conecte adecuadamente con las necesidades
del crecimiento económico y la mejora social y ambiental. De allí la
importancia de vincular la educación con el desarrollo de la ciencia y la
tecnología, de manera que la innovación y el conocimiento sean elementos
clave de la transformación productiva hacia una economía de alta
productividad, y también para el progreso social y la gestión
ambientalmente sostenible del desarrollo.
Dentro de su punto 4: Objetivos lineamientos, metas y acciones, considera

como Eje estratégico 2: Oportunidades y acceso a los servicios, los
Lineamientos de política en el sector Educación:
 Priorizar la educación básica de calidad para todos los ciudadanos

y ciudadanas sin exclusiones, con énfasis en la primera infancia.
 Eliminar las brechas de calidad entre la educación pública y la
privada, y entre la educación rural y la urbana, atendiendo la
diversidad cultural.
 Asegurar la buena calidad educativa y la aplicación de buenas
prácticas pedagógicas con instituciones acogedoras e integradoras.
 Promover el compromiso de la sociedad, especialmente de los
municipios, las empresas, los líderes y los medios de comunicación
en la educación de los ciudadanos.
En sus prioridades establece: Cerrar las brechas de cobertura en la

educación inicial, primaria, secundaria y superior, articular la educación
superior a las prioridades del país.
Y como - Objetivos específicos, metas y acciones estratégicas, considera

como Objetivo específico 1: el Acceso equitativo a una educación integral
que permita el desarrollo pleno de las capacidades humanas en sociedad.
Siendo sus acciones estratégicas
58
AZÁNGARO - PUNO"
 Asignar recursos necesarios para universalizar la educación de

calidad en los niveles inicial, primario y secundario.
 Eliminar las barreras de acceso a la educación para la población
vulnerable.
 Eliminar la brecha de infraestructura y equipamiento educativo y
deportivo.
Ley general de educación (ley Nº 28044)

En el capítulo II art. 36 Educación Básica Regular, inciso b), especifica “La
Educación Primaria constituye el segundo nivel de la Educación Básica
Regular y dura seis años. Tiene como finalidad educar integralmente a
niños. Promueve la comunicación en todas las áreas, el manejo operacional
del conocimiento, el desarrollo personal, espiritual, físico, afectivo, social,
vocacional y artístico, el pensamiento lógico, la creatividad, la adquisición
de las habilidades necesarias para el despliegue de sus potencialidades,
así como la comprensión de los hechos cercanos a su ambiente natural y
social.”.
La misma ley en el capítulo II Artículo 82° sobre la coordinación y el apoyo
de las municipalidades, establece que “En materia educativa, el Ministerio
de Educación, la Dirección Regional de Educación y las Unidades de
Gestión Educativa local, coordinan sus acciones con las municipalidades
de acuerdo a lo establecido en su Ley Orgánica y en la presente ley. En
este marco, las municipalidades apoyan la prestación de servicios de las
Instituciones Educativas y contribuyen al desarrollo educativo en el ámbito
de su jurisdicción”.
Dentro de los Lineamientos de la política del sector educación contempla

que el “acceso universal a una educación pública gratuita y de calidad
y promoción y defensa de la cultura y el deporte” y para el logro de este
objetivo se establece “garantizar la existencia de ambientes físicos
adecuados” en los Centros y Programas Educativos; para lo cual cumple
la función de “reconocer y crear Centros y Programas Educativos, priorizar
los programas de inversiones y apoyar la construcción y mantenimiento de
la infraestructura educativa, garantizando la operatividad de la misma,
59
AZÁNGARO - PUNO"
desde el aspecto del personal Docente, Administrativo y del mobiliario, por

lo que el presente proyecto contribuirá al mejoramiento de la calidad de la
educación e incrementar el impacto de éste en el desarrollo económico y
social de nuestro distrito, provincia y región.
B. Lineamientos de política sectorial
Proyecto Educativo Nacional al 2021 – “La Educación que queremos

para el Perú).
En el objetivo estratégico N° 1 “Oportunidades y resultados educativos de
igual calidad para todos”: Una educación básica que asegure igualdad de
oportunidades y resultados educativos de calidad para todos los peruanos,
cerrando las brechas de inequidad educativa. Cuyo resultado que se
pretenden obtener es “La educación básica está universalizada y garantiza
igualdad de oportunidades y resultados educativos a infantes, niños, niñas
y jóvenes en todo el país” y tiene como políticas:
 Política 2.1: Universalizar el acceso a la educación inicial formal de

niños y niñas de 4 y 5 años de edad.
 Política 2.2: Universalizar el acceso a una educación secundaria de
calidad.
 Política 3.1: Dotar de insumos y servicios básicos a todos los centros
educativos públicos que atienden a los más pobres.
 Política 3.2: Asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones
adecuadas de salubridad a todos los centros educativos que
atienden a los más pobres.
 Política 3.3: Articular las políticas de equidad educativa a programas

de desarrollo productivo y de lucha contra la pobreza.
 Política 4.1: Asegurar aprendizajes fundamentales en los primeros

grados de primaria.
 Política 4.2: Prevenir la deserción y la repetición en la educación

primaria.
60
AZÁNGARO - PUNO"
Finalmente deducimos que en el contexto nacional se tienen los siguientes

objetivos Estratégicos:
 Garantizar la continuidad educativa, la calidad y la conclusión de los

estudios de los estudiantes del nivel inicial, primario y secundario de
instituciones educativas públicas de áreas rurales y en situación de
pobreza.
 Creación de las condiciones necesarias para garantizar un

desempeño docente profesional y eficaz, especialmente en
contextos de pobreza y exclusión, en el marco de la revalorización
de la carrera pública magisterial.
 Proveer las condiciones básicas de infraestructura, equipamiento y

material educativo que aseguren las condiciones para el aprendizaje
óptimo, especialmente en las instituciones educativas de mayor
carencia.
 Lograr que la gestión del sistema educativo esté basada en la

institución educativa y orientada a fortalecer su autonomía.
 Lograr una asignación presupuestal para el sector educación no

menor al 6% del PBI, incrementando el porcentaje de los recursos
destinados a gastos de capital (o inversión en componentes distintos
a remuneraciones) y garantizando una distribución equitativa de los
recursos.
C. Lineamientos de política regional
Ley Orgánica de Gobiernos Regionales (Ley 27867)
En su Artículo 9 referido a las Competencias constitucionales establece que

los gobiernos regionales son competentes para:
 Promover y regular actividades y/o servicios en materia de

educación, conforme a Ley. Y dentro de las Competencias
Compartidas se tiene que lo gobiernos regionales tienen a su cargo
la Gestión de los servicios educativos de nivel inicial, primaria,
61
AZÁNGARO - PUNO"
secundaria y superior no universitaria, con criterios de

interculturalidad orientados a potenciar la formación para el
desarrollo.
En el Artículo 10.- Competencias exclusivas y compartidas establecidas en

la Constitución y la Ley de Bases de la Descentralización.
 Los gobiernos regionales ejercen las competencias exclusivas y

compartidas que les asigna la Constitución, la Ley de Bases de la
Descentralización y la presente Ley, así como las competencias
delegadas que acuerden entre ambos niveles de gobierno.
En el Artículo 47 referido a las Funciones en materia de educación, cultura,

ciencia, tecnología, deporte y recreación; se establece que es función de los
gobiernos regionales el Promover, regular, incentivar y supervisar los
servicios referidos a la educación inicial, primaria, secundaria y
superior no universitaria, en coordinación con el Gobierno Local y en
armonía con la política y normas del sector correspondiente y las
necesidades de cobertura y niveles de enseñanza de la población.
Ley Orgánica de Bases de la Descentralización Nº 27783
Son Competencias Compartidas, de acuerdo al artículo 36. En Educación.

Gestión de los servicios educativos de nivel inicial, primarios, secundarios y
superior no universitaria, con criterios de interculturalidad orientados a
potenciar la formación para el desarrollo.
Plan de desarrollo Regional Concertado al 2021 de la Región Puno:
En su Objetivo estratégico de Dinámica Social contempla “SERVICIOS DE

CALIDAD EN EDUCACIÓN Y SALUD INTEGRAL CON
INTERCULTURALIDAD, ASÍ COMO ADECUADOS SERVICIOS BÁSICOS,
ASEGURANDO EL BIENESTAR DE LA POBLACIÓN”.
Dentro de sus políticas de educación menciona:
 Generar y concertar una gestión educativa transparente,

participativa, democrática y ética orientada al logro de una educación
62
AZÁNGARO - PUNO"
humanista, practicando valores dentro de la familia, escuela y

sociedad, como espacios de socialización y aprendizaje permanente,
con identidad cultural y estructura curricular acorde a la realidad
regional.
 Reorientar la formación magisterial para garantizar el ejercicio

profesional de docentes probos, competentes, comprometidos con la
educación y el desarrollo regional.
 Garantizar el logro de aprendizaje de calidad en los estudiantes con

énfasis en comprensión lectora y lógico matemático.
 Lograr la participación e interacción multisectorial en forma

permanente y generar espacios de concertación regional para la
construcción y equipamiento de infraestructura educativa.
 Promover la equidad e igualdad de oportunidades para el desarrollo

de la niñez y la adolescencia.
 Implementar el diseño curricular regional con énfasis en valores,

identidad cultural, soberanía y seguridad alimentaria, turismo y
fortalecimiento del tema ambiental.
 Fomentar el fortalecimiento del valor profesional y el compromiso

ético de docentes y funcionarios de la DREP, como actores de los
procesos educativos de calidad.
 Reducción de tasa del analfabetismo
D. Lineamientos de política local
Ley Orgánica de Municipalidades (Ley 27972)
En su art. 82: Educación, cultura, deportes y recreación, especifica “Las

Municipalidades, en materia de educación, cultura, deportes y recreación,
tienen como competencias y funciones específicas compartidas con el
gobierno nacional y el regional las siguientes:
63
AZÁNGARO - PUNO"
Inciso 1: Promover el desarrollo humano sostenible en el nivel local,

propiciando el desarrollo de comunidades educadoras.
Inciso 5: Construir, equipar y mantener la infraestructura de los

locales educativos de su jurisdicción de acuerdo al Plan de Desarrollo
concertado y al presupuesto que se le asigne.
Inciso 8: Apoyar la incorporación y el desarrollo de nuevas

tecnologías para el mejoramiento del sistema educativo. Este proceso
se realiza para optimizar la relación con otros sectores.
Inciso 13: Promover la cultura de la prevención mediante la educación

para la preservación del ambiente.
Plan de Desarrollo Concertado de la Provincia de Azángaro 2007 – 2021
En el eje estratégico de DESARROLLO SOCIAL - EDUCACION cuenta con

objetivos estratégicos que enmarcan con el PIP tenemos:
 Acceso a una educación básica con calidad, autonomía,

participación e interculturalidad con docentes responsables y
pensamiento estratégico.
 Educación básica intercultural, bilingüe, inclusiva y productiva que

posibilite el adecuado desarrollo cognitivo, personal y social de niños,
niñas, jóvenes y adultos.
 Gestión eficaz y democrática que permite asegurar el desarrollo de

capacidades humanas en un marco de educación intercultural,
multisectorial y productiva.
Teniendo como programa y proyectos estratégicos que enmarcan con el PIP

se cuentan: Programa de infraestructura y equipamiento educativo,
Programa de implementación del Proyecto Educativo Local, Programa de
Internet e informática a instituciones educativas, Programa de desarrollo de
capacidades humanas, Programa de actualización y capacitación docente.
64
AZÁNGARO - PUNO"
CUADRO N° 2: MATRIZ DE CONSISTENCIA

MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA
Objetivo :
PRIMARIA N° 72762 DE LA COMUNIDAD DE TINTIRI EN EL DISTRITO DE AZANGARO,
Componente 01 : Infraestructura pedagogica (Aulas, Aulas complementarias, otros)
Componente 02 : Infraestructura administrativa, complementaria y de servicio (Direccion, Comedor, SSHH, otros)
Componente 03 : Moviliario escolar (Carpetas, Sillas, otros)
Componente 04 : Equipos y materiales educativos (Equipos de computos, otros)
Componente 05 : Capacitacion a Docentes y Padres de Familia (Actualizacion en metodologias educativas y sensibilizacion)
Componente 06 : Instalacion de Malla Raschel (Proteccion contra rayo UV)

Instrumento de Gestión Lineamientos Asociados Compatibilidad del Proyecto
Contempla dentro de las políticas de estado del acuerdo nacional -
Equidad y justicia social: Acceso universal a la educación, y promoción
de la cultura y el deporte. Considera como Eje estratégico 2: El fin directo del proyecto es: contar con
Oportunidades y acceso a los servicios, los Lineamientos de política en altos de logro de aprendizaje y calidad de
Plan Bicentenario - Peru Hacia el 2021 el sector Educación: 1) Priorizar la educación básica de calidad para educacion en la IEP N° 72762 en la
(Aprobado por el Acuerdo Nacional todos los ciudadanos y ciudadanas sin exclusiones, con énfasis en la comunidad de Tintiri en el distrito de
Marzo 2011) primera infancia. 2) Eliminar las brechas de calidad entre la educación Azangaro; por tanto contribuye y se ajusta a
pública y la privada, y entre la educación rural y la urbana, atendiendo la los Lineamiento de Política del plan
diversidad cultural. 3) Asegurar la buena calidad educativa y la bicentenario.
aplicación de buenas prácticas pedagógicas con instituciones acogedoras
e integradoras.
Tiene como objetivo estratégico N° 1 “Oportunidades y resultados
El proyecto de inversión es compatible y
educativos de igual calidad para todos”: Una educación básica que
concordante con los lineamiento de politica
asegure igualdad de oportunidades y resultados educativos de calidad
del Gobierno Nacional, ya que tiene como
para todos los peruanos, cerrando las brechas de inequidad educativa.
Proyecto Educativo Nacional al 2021 – fin indirecto la reduccion de la desercion y
Cuyo resultado que se pretenden obtener es “La educación básica está
“La Educación que queremos para el ausentismo de la poblacion escolar y el
universalizada y garantiza igualdad de oportunidades y resultados
Perú". aumento de los niveles de desempeño de la
educativos a infantes, niños, niñas y jóvenes en todo el país” y tiene
poblacion estudiantil; por tanto contribuye
como políticas: Política 4.1: Asegurar aprendizajes fundamentales en los
y se ajusta a los Lineamiento de Política del
primeros grados de primaria. Política 4.2: Prevenir la deserción y la
proyecto educativo nacional.
repetición en la educación primaria.
En su Objetivo estratégico de Dinámica Social contempla “Servicios de
calidad en la educacion y salud integral con interculturalidad, asi como
adecuados servicios basicos, asi como adecuados servicios basicos,
El proyecto tiene como objetivo general el
asegurando el bienestar de la poblacion” Dentro de sus políticas de
Adecuada prestación de los servicios
educativas que se enmarca con el PIP se menciona: 1) Generar y
educativos en la Institucion Educativa
concertar una gestión educativa transparente, participativa, democrática
Plan de desarrollo concertado al 2021 Primaria Nro. 72762 en la comunidad de
y ética orientada al logro de una educación humanista, practicando
Regional Puno Tintiri distrito de Azangaro; por tanto
valores dentro de la familia, escuela y sociedad, como espacios de
contribuye y se ajusta a los Lineamiento de
socialización y aprendizaje permanente, con identidad cultural y
Política del plan de desarrollo concertado
estructura curricular acorde a la realidad regional. 2) Garantizar el logro
de la rion de puno.
de aprendizaje de calidad en los estudiantes con énfasis en comprensión
lectora y lógico matemático. 3) Promover la equidad e igualdad de
oportunidades para el desarrollo de la niñez y la adolescencia.
En el eje estratégico de DESARROLLO SOCIAL - EDUCACION

cuenta con objetivos estratégicos que enmarcan con el PIP tenemos: 1) Para el logro de los objetivos del proyecto
Acceso a una educación básica con calidad, autonomía, participación e considera la construccion de infraestructura
interculturalidad con docentes responsables y pensamiento estratégico. pedagogica, administrativa, complementaria
2) Educación básica intercultural, bilingüe, inclusiva y productiva que y de servicio, equipamiento de materiales
Plan de Desarrollo Concertado Azangaro
posibilite el adecuado desarrollo cognitivo, personal y social de niños, educativos y moviliario y la capacitacion a
al 2021.
niñas, jóvenes y adultos. contando con programas siguientes: Programa docentes y padres de familias, por tanto el
de infraestructura y equipamiento educativo, Programa de PIP es concordante y se ajusta a los
implementación del Proyecto Educativo Local, Programa de Internet e lineamientos y objetivos del PDC
informática a instituciones educativas, Programa de desarrollo de Provincial de Azangaro.
capacidades humanas, Programa de actualización y capacitación docente.
Fuente: Plan Bicentenario, PDC Regional al 2021, PDC Provincial al 2021, PEN al 2021.
65
AZÁNGARO - PUNO"
CAPITULO III
IDENTIFICACIÓN
66
AZÁNGARO - PUNO"
III. IDENTIFICACIÓN
3.1. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACION ACTUAL

El proyecto se genera como resultado de la necesidad percibida por los
alumnos y docentes de la Institución educativa de Nivel Primaria N° 72762 del
centro poblado de Tintiri, debido a que las infraestructuras en la que se
desarrollan las actividades académicas son de material rústico (adobe) y se
encuentran en una situación muy precaria, representando un riesgo para los
alumnos y docentes, debido a que en la zona se cuenta con lluvias intensas y
granizadas. De acuerdo al Anexo SNIP 05 y siguiendo la guía sectorial, en este
apartado se presenta el diagnóstico de las condiciones actuales en evidencias
cuantitativas, cualitativas, imagen, gráficas que sustenten el análisis,
interpretación y medición de la situación actual, los factores que la explican. El
diagnóstico se organizará en los siguientes ejes de análisis:
3.1.1. Área De Estudio Y Área De Influencia
i. Delimitación del área de Estudio
El área de estudio se encuentra ubica en el distrito de Azángaro,

perteneciente a la jurisdicción de la UGEL Azángaro – Dirección Regional de
Educación Puno. Una vez definida el área de estudio se procedió a obtener
el número total de instituciones que brinda el servicio educativo a nivel
primario contado con un total de 58 IEP con una total de 3, 856 en población
estudiantil; teniendo 7 IEP en el área urbana y 51 IEP en el área rural; a
continuación se presenta el cuadro N° 05 detallando la información
mencionada.
CUADRO N° 3: INSTITUCIONES EDUCATIVAS LOCALIZADAS EN EL AREA

DE ESTUDIO EN EL DISTRITO DE AZANGARO
NIVEL / N° DE N° DE N° DE
ZONA DOCENTES
MODALIDAD I.E.P. ESTUDIANTES
Institución Zona Urbana 7 2561 150

Educativa .Primaria Zona Rural 51 1295 147
Fuente: Escale.minedu.gob.pe.
67
AZÁNGARO - PUNO"
a. Ubicación
El área de influencia del proyecto de inversión pública, pertenece a la

jurisdicción del Distrito de Azángaro, ubicado geográficamente entre los
14°54´35” latitud Sur y 70°11´50” de longitud Oeste del meridiano de
Greenwich, La altitud fluctúa la más baja 3895 a los 5820 m.s.n.m, en la Sierra
Sur del Perú, y en la zona norte del departamento de Puno, específicamente
en el área urbana (ciudad de Azángaro). Y se puede acceder a esta ciudad a
través de la Carretera Panamericana Sur. En el siguiente cuadro se muestra
la localización del Distrito de Azangaro y el área de influencia y el área de
estudio del PIP.
b. Limites
Los limites que comprende la Provincia de Azángaro:
Por el norte con la Provincia de Carabaya, por el sur con la provincia de

San Román, por el este con la provincia de Huancané y San Antonio de
Putina, y por el oeste con las provincias de Azángaro y Lampa.
c. Clima
El clima de la zona se caracteriza por ser de tipo frío – seco, con temperaturas
inestables por frecuentes cambios bruscos, de acuerdo a información
estadística del SENAMHI ubicada en Azángaro tiene una temperatura
máxima promedio de 17.0°C a 19.8°C llegando a descender a una
temperatura mínima promedio de -1.4°C a –6.4°C bajo cero, así mismo, en
épocas de invierno se presentan fuertes heladas que limitan
considerablemente el desarrollo de actividades agropecuarias.
d. Relieve
La provincia de Azángaro al estar localizada en el altiplano es una zona

relativamente llana de suaves pendientes aunque con cerros superiores a los
4800 msnm. Su topografía presenta planicies, valles, quebradas, llanuras. El
relieve se caracteriza por ofrecer una configuración topográfica accidentada,
dentro de estas características se emplaza la actual carretera, la cual se
68
AZÁNGARO - PUNO"
desarrolla generalmente en corte a media ladera, situación persistente en

todo el tramo.
e. Precipitación Pluvial
El promedio mensual de precipitación pluvial durante el año varía por causas

propias de las estaciones, existiendo un periodo relativamente lluvioso que
generalmente es de diciembre a marzo, y siendo un periodo con escasa
precipitaciones los meses de mayo a agosto, la variación media de la
precipitación estacional es superior a 22.6 mm, disminuyendo de mayo a
agosto.
f. Extensión
El distrito de Azángaro tiene una superficie de 533.47 Km2 con una densidad
de ocupación de 30.55 Hab/Km2, la mayor parte de la superficie del terreno
se concentra en el medio rural donde se realizan actividades netamente
agropecuarias.
CUADRO N° 4: EXTENSIÓN TERRITORIAL Y DENSIDAD POBLACIONAL POR

DISTRITOS.
COORDENADAS ALTITUD SUPERFICIE DENSIDAD
EXTENSION POBLACIONAL
DISTRITO %
(KM2)
LATITUD LONGI (MSNM) (KM2) (HAB./ KM2)
Azángaro 14º54’24” 70º11’36” 3,859 706.13 14.21 41.99

706.13
Achaya 15º16’58” 70º09’36” 3,846 132.23 2.66 28.51
132.23
Arapa 15º08’04” 70º06’30” 3,838 329.85 6.64 30.86
329.85
Asillo 14º47’03” 70º21’13” 3,909 392.38 7.89 47.72
392.38
Caminaca 15º19’15” 70º04’15” 3,84 146.88 2.96 25.81
146.88
Chupa 15º06’06” 69º59’06” 3,84 143.21 2.88 72.82
143.21
José Domingo 15º01’47” 70º20’02” 3,87 69.73 1.40 75.81
Choquehuanca 69.73
Muñani 14º46’00” 69º57’12” 3,919 764.49 15.38 10.03

764.49
Potoni 14º23’29” 70º06’33” 4,148 602.95 12.13 10.35
602.95
Samán 15º17’21” 70º00’52” 3,83 188.59 3.79 68.60
188.59
San Antón 14º35’17” 70º18’39” 3,96 514.84 10.36 13.85
514.84
San José 14º40’36” 70º09’30” 4,082 372.73 7.50 19.27
372.73
69
AZÁNGARO - PUNO"
COORDENADAS ALTITUD SUPERFICIE DENSIDAD

EXTENSION POBLACIONAL
DISTRITO %
(KM2)
LATITUD LONGI (MSNM) (KM2) (HAB./ KM2)
San Juan de 14º59’12” 70º06’18” 3,84 106 2.13 36.07

Salinas 106.00
Santiago. De 15º02’58” 70º16’33” 3,86 301.27 6.06 22.04

Pupuja 301.27
Tirapata 14º57’03” 70º24’08” 3,88 198.73 4.00 15.48

198.73
Fuente: Sistema estadístico regional puno
Elaboración: Equipo Técnico.
g. Vías De Comunicación
El centro poblado de Tintiri, se encuentra ubicado a 1,415 kilómetros de la
capital de la República del Perú, a 385 kilómetros de la ciudad de Arequipa,
a 76 Kilómetros de la ciudad de Juliaca a 12 Kilometros de Kilómetros de la
ciudad de Azángaro, el acceso se da a través de la carretera panamericana
sur tramo Lima – Arequipa – Juliaca – Azángaro -Tintiri, por vía terrestre. El
acceso también se realiza por vía aérea hasta la ciudad de Juliaca.
CUADRO N° 5: RUTA DE ACCESO A TINTIRI

TIPO DE LONGITUD TIEMPO
RUTAS TRAMOS ESTADO
VIA (Km) (Hrs/Min.)
Lima - Arequipa Asfaltado Regular 1,020 14 Horas
Arequipa - Juliaca Asfaltado Buena 264 4 Horas
Juliaca - Puno Asfaltado Buena 45 50 Minutos
RUTA I 1 Hora con 15
Juliaca - Azángaro Asfaltado Regular 76
Min.
Azángaro - Tintiri Trocha Mala 13 15 Minutos
Fuente: Ministerio de Transportes y Comunicaciones MTC
h. Población del Distrito de Azángaro
Teniendo según el último Censo de Población y Vivienda 2007 una población

de 27,823 habitantes, que representa el 20.33% de la Provincia de Azángaro
(136,829 habitantes).
70
AZÁNGARO - PUNO"
CUADRO N° 6: POBLACIÓN TOTAL, POR SEXO Y ÁMBITO GEOGRÁFICO

DEL DISTRITO AZÁNGARO - 2007
SEXO
ÁREA TOTAL %
HOMBRE MUJER
Urbano 7,960 8,075 16,035 57.63%
Rural 5,622 6,166 11,788 42.37%
Total 13,582 14,241 27,823 100.00%
% 48.82% 51.18% 100.00%
Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007: XI de Población y VI de Vivienda
CUADRO N° 7: COMPOSICIÓN DE LA POBLACIÓN TOTAL POR GRUPOS

QUINQUENALES EN EL DISTRITO AZÁNGARO – 2008
EDAD EN VARONES MUJERES
GRUPOS TOTAL
SUB SUB
QUINQUENALES URBANO RURAL URBANO RURAL
TOTAL TOTAL
De 0 a 4 años 778 644 1,422 778 631 1,409 2,831
De 5 a 9 años 903 840 1,743 899 780 1,679 3,422
De 10 a 14 años 1,066 923 1,989 1,036 890 1,926 3,915
De 15 a 19 años 960 589 1,549 946 605 1,551 3,100
De 20 a 24 años 770 313 1,083 782 410 1,192 2,275
De 25 a 29 años 603 246 849 640 340 980 1,829
De 30 a 34 años 518 237 755 591 309 900 1,655
De 35 a 39 años 470 243 713 591 317 908 1,621
De 40 a 44 años 421 238 659 472 291 763 1,422
De 45 a 49 años 413 204 617 377 303 680 1,297
De 50 a 54 años 313 189 502 281 236 517 1,019
De 55 a 59 años 222 187 409 188 205 393 802
De 60 a 64 años 177 192 369 135 235 370 739
De 65 a 69 años 114 158 272 113 170 283 555
De 70 a 74 años 86 162 248 79 186 265 513
De 75 a 79 años 72 128 200 85 131 216 416
De 80 a 84 años 41 74 115 46 74 120 235
De 85 a 89 años 21 31 52 26 31 57 109
De 90 a 94 años 8 8 16 5 11 16 32
De 95 a 99 años 4 16 20 5 11 16 36
Total 7960 5622 13582 8075 6166 14241 27823
i. Tasa de Crecimiento poblacional
Según el censo del año 2007 el Distrito de Azángaro contaba con una
población de 28,823 habitantes de la población total respecto a la provincia.
El mismo que tuvo un crecimiento intercensal promedio anual del distrito que
es 0.13% en el periodo comprendido entre 1993 y el 2007. En el siguiente
cuadro presentamos los principales para la obtención de la tasa de
crecimiento.
71
AZÁNGARO - PUNO"
CUADRO N° 8: TASA DE CRECIMIENTO DEL DISTRITO DE

AZÁNGARO - 2007
AÑOS HABITANTES
1993 27325
2007 27823
Crec. % 1993 - 2007 0.13%
Población 2012 28004
j. Población Económicamente Activa (PEA)
La población económicamente activa (PEA), del ámbito de influencia del

proyecto, está constituido por todas las personas que efectivamente realizan
actividades económicas los cuales son considerados así como los empleados
que realmente tienen empleo u ocupación, y dentro de este aspecto también
están considerados las personas que buscan empleo (desocupados) entre las
edades de 15 a 60 años de edad. Según fuente del INEI; Censos Nacionales
2007 de Población y Vivienda se tiene que la ocupación principal de la
Población Económica Activa – PEA (14 años a más), es la actividad de
agricultura y ganadería que llega a 71.13%.
CUADRO N° 9: POBLACIÓN ECONÓMICAMENTE ACTIVA (PEA)

ACTIVIDAD REALIZADA EN EL ÁREA DE INFLUENCIA %
Actividad económica no especificada 1.32%
Hogares privados con servicios domésticos 0.34%
Otra actividad. Común. Soc. y personales 0.11%
Enseñanza 0.40%
Admin. pub. y defensa. segur soc. afil 0.34%
Activid. inmóvil., empres. y alquileres 0.06%
Transporte., almac. y comunicaciones 0.11%
Hoteles y restaurantes 0.11%
comercio al por menor 0.12%
Venta, mant.y Rep. Veh. Autom y motoc. 0.06%
Comercio., Rep. Veh. autom., motoc. Efect. Pers 0.40%
Construcción 0.63%
Industrias manufactureras 0.92%
Explosión de minas y canteras 0.34%
Agricultura, ganadería 71.13%
Cabe mencionar que la provincia de Azángaro cuenta con una cantidad de

368,200 Ha de pastos naturales, que representan el 74.1% de la superficie y
72
AZÁNGARO - PUNO"
son recursos para la explotación ganadera. Allí se asientan aproximadamente

28,020 productores que desarrollan la actividad agropecuaria de la provincia.
Las áreas agrícolas apenas representan el 11.7%, de las cuales el 6.06% son
tierras agrícolas principalmente con pastos cultivados bajo riego; la mayor
parte de la extensión agropecuaria es utilizada para la crianza de vacunos,
ovinos, alpacas y llamas; las condiciones climatológicas son de alto riesgo no
solamente para la actividad agrícola, sino también para la pecuaria.
k. Producción Pecuaria
En la provincia de Azángaro la explotación pecuaria es la que más aporta a

la economía por medio de la crianza de vacunos, ovinos y alpacas, que
generan productos finales como leche, lanas, pieles y carnes para el
consumo; asimismo, se obtienen productos intermedios para la
transformación, como la leche para el procesamiento en queso y yogurt para
el consumo humano, lanas de ovino, fibra de alpaca y llama, y cueros de
ovino, alpaca y vacunos. Estos productos y subproductos son destinados a la
comercialización en las ferias llevadas a cabo los días miércoles y domingo
en la localidad de Azángaro, a su ves estos productos son llevados a otros
mercados locales, regionales y nacionales, y de allí se exportan al exterior; es
el caso de la lana de ovino y la fibra de alpaca, aunque también hay cierto
nivel de autoconsumo.
Producción de cabezas de ganado por especie
Según la información de la Dirección Regional Agraria Puno, la provincia de

Azángaro tiene mayor producción en la especie de ganado Ovino
representando el 45.29% de la producción total, la producción de la especie
Alpaca representa el 15.65% de la producción total, sin embargo la
producción de cabezas de ganado Vacuno es 7.66% de la producción total.
Mientras que las demás especies son producidas en menor proporción todo
ello se muestra en el siguiente cuadro.
73
AZÁNGARO - PUNO"
CUADRO N° 10: PRODUCCIÓN DE CABEZAS DE GANADO POR

ESPECIE EN LA PROVINCIA DE AZÁNGARO 2009
Producción
No Especie %
Cab. 2009
1 Vacuno 114,060 7.66
2 Ovino 674,450 45.29
3 Alpaca 232,980 15.65
4 llama 81,310 5.46
5 Porcino 19,650 1.32
6 Aves 366,660 24.62
TOTAL 1,489,110.00 100.00
Fuente: Dirección Regional Agraria Puno 2009

Elaboración: Equipo Técnico
En la Comunidades ubicadas en el distrito de Azángaro los productos más

rentables producidos y comercializados son las carnes rojas, la leche, el
queso, la fibra de alpaca, el charqui y la chalona, así mismo, la cría y recría
del ganado la cual genera ingresos para sus pobladores.
CUADRO N° 11: PRODUCCIÓN DE PRINCIPALES PRODUCTOS CÁRNICOS Y

DERIVADOS EN LA PROVINCIA DE AZÁNGARO
PRINCIPALES PRODUCTOS (TM)
DISTRITO TOTAL %
PORCINO
VACUNO
VACUNO
ALPACA
ALPACA
LLAMA
LLAMA
CARNE
CARNE
CARNE
CARNE
CARNE
OVINO
OVINO
LECHE
FIBRA
FIBRA
LANA
Azángaro 25
1,708 18,8 638 538 136 27 13 62 14 27
3
Achaya 247 2,7 109 58 40 23 1 16
Arapa 648 7,1 266 186 84 46 1.5 1 16 2.5 45
Asillo 13
980 10,8 324 370 73 9 4 36 8 23
3
Caminaca 292 3,2 126 64 44 26 32
Chupa 461 5,1 192 133 71 39 2 1 23
J. D.
Choquehua 162 1,8 64 38 27 15 13 3 2
nca
Fuente: Dirección Regional Agraria Puno 2009
74
AZÁNGARO - PUNO"
Muñani 19
982.5 10,8 281 159 110 140 71 14 3 5.5
9
Potoni 12
578 6,4 157 85 67 81 43 15 4
6
Samán 470 5,2 211 108 58 33 60
San Antón 13
583.7 6,4 106 60 72 129 64 15 4 1.7
2
San José 15 130

943.2 10,4 295 188 83 66 17 4 1.7
8 .5
S. J. de
199.6 2,2 80 46 31 17 13 3 9.6
Salinas
Stgo. de
428.6 4,7 180 94 70 40 21 5 18.6
Pupuja
Tirapata 387 4,3 138 78 85 47 6 3 22 5 3
Total 9,080 2,2 1,5

100 3,167 827 526 276 245 55.5 268.1
.6 05 11
Porcentaje 24. 16.

34.9 9.1 5.8 3 2.7 0.6 3
3 6
l. Producción Agrícola
La actividad agrícola, en la provincia de Azángaro se cultiva papa, quinua,

cañihua, cebada grano y habas. En mayor proporción, pastos cultivados como
alfalfa dactylis, trébol rye grass, avena forrajera y cebada forrajera. Los
mayores productores de pastos cultivados son los distritos de Azángaro,
Asillo, Arapa y San José, seguidos de Chupa y Samán, lo que se refleja en la
crianza de vacunos.
Sin embargo la producción de tubérculos y grano que son producidos en

mayor proporción, principalmente de papa con 74.97% y quinua con 8,02% y
los demás cultivos son desarrollados en menor medida como la oca, mashua,
cebada, trigo y haba, constituyen lo más representativo en la dieta alimenticia
y vida económica y socio-cultural de las familias campesinas de la provincia
de Azángaro, así no contribuyen significativamente a la disponibilidad regional
de alimentos. Los cuales se detallan en el siguiente cuadro.
75
AZÁNGARO - PUNO"
CUADRO N° 12: PRODUCCIÓN DE PRODUCTOS AGRÍCOLAS EN LA

PROVINCIA DE AZÁNGARO -2009
PRODUCCION (T.)
No PRINCIAPLES PRODUCTOS %
2009
1 Canahua O Canihua 1840 2.14
2 Cebada Grano 6523 7.57
3 Cebolla 872 1.01
4 Haba Grano Seco 472 0.55
5 Mashua O Izano 1867 2.17
6 Oca 2956 3.43
7 Papa 64563 74.97
8 Quinua 6908 8.02
9 Trigo 120 0.14
TOTAL 86121 100.00
Fuente: Dirección Regional Agraria Puno

m. Niveles de Pobreza
La pobreza es uno de los factores que nos muestra la realidad en cuanto a la

condición de vida de la población (Resultados de la Encuesta Nacional de
Hogares sobre Condiciones de Vida y Pobreza (ENAHO) – 2013, MIDIS, el
Distrito Azángaro tiene pobreza monetaria extrema de 25.2%, de población
que se encuentra en nivel muy bajo, que carece de recursos económicos, y
pobreza monetaria de 31%, donde se puede concluir que es un distrito muy
pobre, a nivel nacional está por debajo del promedio, por ende su nivel
educativo es bajo, en el cuadro siguiente se muestra en detalle:
CUADRO N° 13: INDICADORES DE POBREZA DISTRITO AZÁNGARO

PROMEDIO
INDICADORES PUNO AZÁNGARO AZÁNGARO
NACIONAL
% población rural 2007 (2) 24.8 48.1 72.6 42.4
Índice de Inseguridad
0.2304 0.4865 0.6585 0.3662
Alimentaria MIDIS 2013 (3)
Porcentaje de Población en
14.8 39.7 69.7 41.4
proceso de inclusión MIDIS(4)
Pobreza monetaria(5) 23 32.8 65.6 56.4
76
AZÁNGARO - PUNO"
PROMEDIO
INDICADORES PUNO AZÁNGARO AZÁNGARO
NACIONAL
Pobreza monetaria extrema(5) 4.3 5.3 31 25.2
Tasa de desnutrición crónica(6) 14.6 19 36.5 37.1
Fuente: Encuesta Nacional de Hogares 2013 (ENAHO, INEI), Encuesta Demográfica y

de Salud Familiar 2013 (ENDES, INEI)
Así también según los datos del PNUD del año 2007, el índice de desarrollo
humano (PNUD) en el distrito de Azángaro es de 0.3719; IDH que toma en
cuenta los indicadores de ingreso económico, logro educativo y duración de
vida, el cual refleja que cuanto más se acerca a la unidad (1.000) representa
un mayor desarrollo; mayor al provincial (0.6271); al igual que la esperanza
de vida al nacer alcanza los 61.77 años y el ingreso familiar per cápita es de
437.60 nuevos soles al mes. A continuación se presenta un cuadro resumen
de los distritos existente de la provincia de Azángaro.
77
CUADRO N° 14: ÍNDICE DE DESARROLLO HUMANO PROVINCIA DE AZÁNGARO 2007

AÑOS DE
ÍNDICE DE POBLACIÓN CON
ESPERANZA DE VIDA EDUCACIÓN INGRESO FAMILIAR
POBLACIÓN DESARROLLO EDUC. SECUNDARIA
AL NACER (POBLAC. 25 Y PER CÁPITA
UBIGEO PROVINCIA/DISTRIT HUMANO COMPLETA
MÁS)
2010 O
N.S.
HABITANTES RANKING IDH RANKING AÑOS RANKING % RANKING AÑOS RANKING RANKING
MES
210200 Azángaro 139,092 43 0.2808 145 180 54.21 74 6.30 120 235.9 165
64.32
210201 Azángaro 28,526 185 0.3719 617 61.77 1761 60.34 531 8.02 491 437.6 567
210202 Achaya 4,345 939 0.2010 1624 63.72 1702 63.02 474 5.44 1305 112.2 1764
210203 Arapa 7,993 622 0.2278 1478 64.92 1652 40.85 998 5.54 1263 168.6 1536
210204 Asillo 17,627 303 0.2642 1206 63.84 1697 49.70 781 6.02 1088 217.6 1305
210205 Caminaca 3,727 1033 0.1830 1696 67.80 1525 38.99 1051 4.54 1615 112.3 1763
210206 Chupa 13,541 394 0.2525 1297 63.84 1696 67.27 365 7.01 759 158.4 1574
Jose Domingo
210207 5,443 822 0.3325 792 65.19 1640 64.09 453 6.99 764 314.5 929
Choquehuanca
210208 Muñani 8,077 615 0.2390 1391 64.11 1685 39.91 1021 5.56 1255 193.7 1416
210209 Potoni 6,620 712 0.2724 1143 65.28 1636 42.56 960 5.98 1101 244.7 1185
210210 Saman 14,517 362 0.2008 1625 67.05 1578 44.63 898 4.98 1475 125.1 1718
210211 San Anton 9,809 520 0.3066 943 66.10 1615 44.84 886 6.17 1035 314.0 932
210212 San Jose 5,940 771 0.1918 1660 62.55 1736 31.51 1255 5.43 1306 133.0 1692
210213 San Juan De Salinas 4,280 953 0.2002 1627 64.91 1653 48.95 797 6.16 1039 111.7 1766
210214 Santiago De Pupuja 5,497 815 0.2131 1561 66.49 1595 62.11 493 5.53 1266 120.4 1733
210215 Tirapata 3,150 1114 0.2006 1626 63.26 1718 49.38 788 5.70 1196 119.8 1734
Fuente: INEI. Censo de Población y Vivienda 2007. ENAHO y ENAPRES.
78
AZÁNGARO - PUNO"
n. Diagnóstico en Educación
El 36.23% de la población cuenta con educación primaria, el 29.39% con

educación secundaria, siendo el 14.39% que no cuentan con ningún tipo de
educación.
CUADRO N° 15: NIVEL DE EDUCACIÓN DE LA POBLACIÓN DEL

DISTRITO DE AZÁNGARO
CATEGORÍAS CASOS %
Sin Nivel 3,770 14.39 %
Educación Inicial 601 2.29 %
Primaria 9,492 36.23 %
Secundaria 7,700 29.39 %
Superior No Univ. Incompleta 1,199 4.58 %
Superior No Univ. Completa 1,752 6.69 %
Superior Univ. Incompleta 804 3.07 %
Superior Univ. Completa 883 3.37 %
Total 27823 100.00 %
Fuente: Censo 2007 XI de Población - VI de Vivienda – INEI
Del total de la población el 16% no sabe ni leer ni escribir, contando con una
BAJA tasa de analfabetismo en el distrito de Azángaro.
Fuente: Censo 2007 XI de Población - VI de Vivienda – INEI
79
AZÁNGARO - PUNO"
La ciudad de Azángaro como área de estudio e influencia a nivel urbana

cuenta con instituciones de nivel inicial, primaria, secundaria y superior con
una población estudiantil total de 8714, en el cuadro siguiente se presenta a
detalle dichas instituciones.
o. Diagnostico Sector Salud

A nivel provincial, Azángaro tiente un total de 30 infraestructuras al año 2010
dedicadas al tratamiento de salud de la población de Azángaro; a
continuación se presenta en detalle el número de hospitales, centros de salud
y puesto de salud en la provincia de Azángaro.
CUADRO N° 16: ESTABLECIMIENTO DE SALUD, SEGÚN UNIDAD

TERRITORIAL 2009 2010
Fuente: Compendio estadístico de Salud 2011 – INEI
El problema de desnutrición crónica y anemia en niños menores de cinco años

se manifiesta por la dieta pobre en cantidad y calidad, a la que accede la
mayor parte de la población de la provincia de Quispicanchis, principalmente
los habitantes del área rural, situación que tiene sus causas, en los hogares
que tienen practicas inadecuadas para el cuidado infantil y la alimentación de
los menores de 36 meses; así como la insuficiente disponibilidad de alimentos
de calidad. A nivel de provincia de Azángaro en el año 2014 el porcentaje de
desnutrición crónica fue de 34.8% y asimismo en el distrito de Azángaro
80
AZÁNGARO - PUNO"
presenta un alto índice de desnutrición de 37.1% en comparación con el

promedio provincial.
Por otro lado, según el compendio estadístico de salud 2011 del INEI, se tiene
472 casos de IRA en niños menores de 2 meses, 3,759 casos de IRA en niños
de 2 a 11 meses y 7913 casos en niños de 1 a 4 años en la Provincia de
Azángaro.
CUADRO N° 17: CASOS REGISTRADOS EN EL PROGRAMA DE INFECCIÓN

RESPIRATORIA AGUDA, SEGÚN UNIDAD TERRITORIAL, 2009-2010
Fuente: Compendio estadístico de Salud 2011 – INEI
p. Zonas Turísticas del distrito de Azángaro
El Distrito de Azángaro tiene una herencia cultural de más de 500 años de

antigüedad. Parte de esta herencia está representada por diferentes
estructuras que datan desde su creación como el templo de oro “Nuestra
señora de la asunción” ubicado en la plaza de armas de la ciudad de
Azángaro, su edificación data desde los años 1586 dentro de sus
características es que cuenta con 26 tipos de tintura entre estos cuadros,
81
AZÁNGARO - PUNO"
murales y lienzo decorados en pan de oro, cuenta con 2 capillas laterales a la

fecha luego de varias refacciones realizada aún se cuenta abierta a los
feligreses.
También el distrito de Azángaro el santuario de Tintiri que es encuentra

ubicado al este de la ciudad, a unos 12 Km. En la via principal de Muñani, el
origen del santuario de tintiri de estilo bizantino con estructura de barro,
construido en los años 1866; así también se encuentra con el centro
arqueológico de cancha canchani, que es un centro ceremonial religiosos de
la civilización pukacara, se encuetra ubicado a 1 Km del santuario de tintiri y
a 13 Km de la ciudad de azangaro, en este lugar se tienen 3 monolitos de
piedra tallados en piedra de alto y bajo relieve; es relevante mencionar que
también se cuenta con el bosque petrificado de kakencorani ubicado a tan
solo 1Km al norte de la ciudad de Azángaro, es uno de los conjuntos
paleontológicos más importantes de la región altiplánica por encontrarse
restos de árboles (Coníferas) petrificados, los cuales según indagaciones
científicas, datan de la era mesozoica periodo cretácico inferior hace
aproximadamente 130 millones de años; también cuenta con petroglifos
ubicados en la comunidad de collana a 15km aproximadamente de la ciudad
de Azángaro donde se tiene grandes bloques de piedra que contienen arte
rupestre, figuras de manifestaciones de caza, pesca reptiles auquénidos,
zorros entre otros animales de la zona, entre otros atractivos turístico a
disposición de los turistas que arriban a la ciudad.
q. Actividades Culturales de la Ciudad de Azángaro
La ciudad de Azángaro al ser la capital provincia de Azángaro tiene eventos

culturales variados, a continuación se presenta los más representativos: una
de las festividades más representativas es la Octava De La Natividad Del Niño
Jesús, actualmente una de las más grande fiestas patronales del norte de
Puno, la cual es un manifestación culturales de carácter religiosa y folclóricas,
la cual tiene su origen en los años, la festividad inicia a mediados del toda la
de diciembre de cada año, con el lanzamiento y con la misa de apertura de
cada uno de los conjuntos participantes, la festividad propiamente dicha inicia
el 01 de enero con una multitudinaria procesión y veneración por las
principales arterias de la ciudad, la cual se dan cita los integrantes de los
conjuntos participantes, el día siguiente 02 la festividad se muestra en su
82
AZÁNGARO - PUNO"
máxima expresión y colorido, con el concurso de danzas y la gran parada

folclórica, los cuales deleitan al público a ritmo de una variedad de danzas de
traje de luces, danzas mestizas y sicuris; y por último el día 03 los conjuntos
realizan un tradicional romería al cementerio general.
Así también Azángaro cuenta con otras festividades como la fiesta patronal
de la virgen de la asunción la cual es celebrada el 15 de agosto de cada años,
que es una celebración de carácter religioso donde el folclore y la devoción,
donde al igual que la festividad de la octava de niño Jesús se cuenta con
conjuntos folclóricos que danzas en veneración a la patrona de la ciudad de
Azángaro, así también se cuenta con los carnavales azangarinos que se da
en los meses de febrero y/o marzo donde también se muestra un conjunto de
danza autóctonas en concurso, así también se cuenta con la festival de
danzas de tintiri la cual es promovida por la municipalidad provincial de
Azángaro, se lleva a cabo en el santuario de tintiri, con un espectacular festival
de danzas autóctonas.
r. Servicio de Agua y Desagüe
Saneamiento básico del área de referencia. En la zona de referencia del

proyecto se cuenta con servicios básicos de saneamiento; el 47.23% de las
viviendas cuentan con agua potable fuera de sus viviendas, mientras que el
35.48% cuenta con red pública dentro de la vivienda, 1l 67% de las viviendas
cuentan con pozo y unos porcentajes menores para otros rubros tal como se
muestra en el cuadro siguiente:
CUADRO N° 18: POBLACIÓN DE REFERENCIA DISTRITO DE AZÁNGARO

CON SERVICIOS DE AGUA POTABLE
ABASTECIMIENTO DE AGUA EN LA TIPO DE ÁREA
VIVIENDA URBANO RURAL TOTAL
Red pública Dentro de la viv.(Agua potable) 1,590 70 1,660
Red Pública Fuera de la vivienda 2,117 81 2,198
Pilón de uso público 44 104 148
Camión-cisterna u otro similar 2 1 3
Pozo 523 1,783 2,306
Río,acequia,manantial o similar 27 1,029 1,056
Vecino 154 69 223
Otro 25 26 51
Total 4,482 3,163 7,645

Fuente: INEI. Censos Nacionales 2007.
83
AZÁNGARO - PUNO"
Como se puede apreciar que la gran mayoría de los que consume agua
potable en un red pública se encuentran ubicadas en las zonas urbanas
(96.04 %), en cambio la población ubicada en la zona rural tiene una gran
mayoría adquiriendo el agua de pozos, ríos, acequia y otros que no son aptos
para el consumo humano (87.00%).
CUADRO N° 19: POBLACIÓN DE REFERENCIA DISTRITO DE

AZÁNGARO CON SSHH
TIPO DE ÁREA
SERVICIO HIGIÉNICO QUE TIENE LA VIVIENDA
URBANO RURAL TOTAL
Red pública de desague dentro de la Viv. 1,284 3 1,287
Red pública de desague fuera de la Viv. 1,581 1 1,582
Pozo séptico 280 206 486
Pozo ciego o negro / letrina 900 1,956 2,856
Río, acequia o canal 18 220 238
No tiene 419 777 1,196
Total 4,482 3,163 7,645
s. Servicio del sistema de electrificación
En la actualidad el 48.78 de las viviendas cuentan con el servicio de

alumbrado público en el ámbito del distrito de Azángaro, el 51.22% de la
población no cuenta con el alumbrado público.
CUADRO N° 20: POBLACIÓN DE QUE CUENTA CON EL SERVICIO DE

LUZ ELECTRICA
VIVIENDA QUE CUENTA CON ALUMBRADO PUBLICO EN EL DISTRITO DE AZANGARO
Categoria Casos %
Cuentan con energía eléctrica 3,729 48,78%
No cuentan con energía eléctrica 3,916 51.22%
Total 7,645 100%
84
AZÁNGARO - PUNO"
ii. Delimitación del área de Influencia
Es el área donde está la población afectada, comprende a las I.E.P. a las que
dicha población podría acceder sin mayores dificultades. Para delimitar el
área de influencia toma como referencia las distancias y tiempos máximos de
traslado a ellas, según la zona donde se ubica y el nivel educativo, teniendo
en cuenta la distancia y el tiempo máximo a pie según nivel educativo de
acuerdo al Anexo SNIP 9 se tiene el siguiente cuadro.
CUADRO N° 21: DISTANCIA Y TIEMPO MÁXIMO DE TRASLADO A

PIE SEGÚN EL NIVEL EDUCATIVO
ZONA NIVEL EDUCATIVO DISTANCIA TIEMPO MÁXIMO A
MÁXIMA PIE
Inicial 2.0 Km. 30 minutos

Zona Rural Primaria 4.0 Km. 60 minutos
Secundaria 5.0 Km. 75 minutos
Fuente: INEI. Anexo N° 09 - SNIP.
Teniendo en consideración que la IEP N° 72762 se encuentra en la zona

rural, a continuación, se muestra en las siguientes ilustraciones siguientes
cuadros y en un mapa el ámbito de influencia del presente proyecto,
específicamente el área de influencia de cada una de la I.E. foco del problema.
85
AZÁNGARO - PUNO"
GRAFICO N° 3: AREA DE INFLUENCIA
4 KM.
I.E.P. N°72762
TINTIRI
Cod. Modular:
1576693
GRAFICO N° 4: VISTA SATELITAL DE LA UBICACIÓN ACTUAL DE LOS

AMBIENTES PEDAGÓGICOS
Cod. Modular: 1576693

Cod. Local: 649447
Nombre de la IEP: 72762
Dirección: Centro
Poblado Tintiri
Alumnos: 25 estudiante
Docente: 3
Ubicación de las I.E.P. alternativas
Para las Instituciones Educativas alternativas se tomará a todos los centros

educativos públicos que brindan el servicio educativo a nivel primario que se
encuentran en el radio de 4 Km. De distancia a la I.E.P. N° 72762 en el centro
86
AZÁNGARO - PUNO"
poblado de Tintiri, al cual tienen o podrían tener acceso aquellos que se ven
afectados por el problema en cuestión.
GRAFICO N° 5: AREA DE INFLUENCIA

C. CHAUPI SAHUACASI
PRONOEI CHAUPI SAHUACASI
IEP: N° 72626
DISTANCIA: 2.38 KM C. SANTA ANA

IEP: N° 72717
IES: Macaya
DISTANCIA: 4.5 KM
C.P. PIRIPIRINI
IEI: N° 108
C.P. HANAJQUIA
IEP: N° 72626
IEI: N° 107
IEP: N° 72011
DISTANCIA: 4.45 KM
IES: Agropecuario
DISTANCIA: 2.89 KM
C. TAHUACACHI
C. COPACACHI
IEI: N° 1373
PRONOEI COPACACHI
IEP: N° 72720
DISTANCIA: 3.55 KM
DISTANCIA: 2.77 KM
Como se puede visualizar en la imagen anterior se encontró 3 Instituciones

que brindan el servicio educativo a nivel primario en el radio normado por el
MINEDU; a continuación se presenta un cuadro resumen de las I.E.P. que
podrían ser alternativas para la solución del problema.
CUADRO N° 22: INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVEL PRIMARIO DEL

ÁREA DE INFLUENCIA
ALUMNOS
CÓDIGO NOMBRE NIVEL / DOCENTES GESTIÓN/ DISTANCIA
DIRECCIÓN (2016/MATRI
MODULAR DE LA I.E. MODALIDAD (2016 P/) DEPENDENCIA EN KM
CULADOS)
Pública – Sector
1576693 72762 I.E.P. TINTIRI 25 3 0
educación
Pública – Sector
0244129 72011 I.E.P. HANAJQUIA 67 7 2.89
educación
CHAUPI Pública – Sector
0244202 72019 I.E.P. 15 3 2.38
SAHUACASI educación
Pública – Sector
0804914 72720 I.E.P. TAHUACACHI 26 3 2.77
educación
Fuente: http://escale.minedu.gob.pe/
87
AZÁNGARO - PUNO"
Características del Área de Influencia del Proyecto
Población afectada
La población directamente afectada se encuentra ubicada en el centro

poblado de Tintiri y las zonas aledañas estando en el radio de 4Km. en el cual
se da la cobertura del servicio educativos de la I.E.P. N° 72762; que
actualmente se cuenta con un aproximado de 190 cabañas habitables,
teniendo de 4 a 6 miembros en la familia; contando con una población total
de 947 habitantes ubicada en el área de influencia; dentro del área se cuenta
con un total de 133 niños de 6 a 11 años de edad la cual demandara el servicio
educativo a nivel primario.
Característica de los servicios que se brinda en el área de influencia
Educación
En el centro poblado de Tintiri se brinda el servicio de educación de nivel

inicial y primario acogen a estudiantes de la misma zona y comunidades
aledañas, además de esta en el radio de 4Km. se encuentra un total de 10
instituciones educativas de nivel inicial, primario y secundario adicionales a
los que se brindan en el centro poblado de Tintiri, distribuidos en diferentes
comunidades separadas por cerros, ríos y lagunas del alejadas del foco del
problema en cuestión. A continuación se presentan un cuadro resumen del
servicio educativo del área de influencia.
CUADRO N° 23: SERVICIO EDUCATIVOS DEL AREA DE INFLUENCIA

ALUMNOS
NIVEL / GESTIÓN/ DISTANCIA
NOMBRE DE LA I.E. COMUNIDAD (2016/MATRI
MODALIDAD DEPENDENCIA EN KM
CULADOS)
CHAUPI CHAUPI Pública – Sector
PRONOEI 7
SAHUACASI SAHUACASI educación
Pública – Sector
COPACACHI PRONOEI COPACACHI 9
educación
Pública – Sector
1373 I.E.I. TAHUACACHI 10
educación
Pública – Sector
107 I.E.I. HANAJQUIA 29
educación
Pública – Sector
827 I.E.I. TINTIRI 14
educación
Pública – Sector
72762 I.E.P. TINTIRI 25
educación
Pública – Sector
72011 I.E.P. HANAJQUIA 67
educación
CHAUPI Pública – Sector
72019 I.E.P. 15
SAHUACASI educación
88
AZÁNGARO - PUNO"
ALUMNOS
NIVEL / GESTIÓN/ DISTANCIA
NOMBRE DE LA I.E. COMUNIDAD (2016/MATRI
MODALIDAD DEPENDENCIA EN KM
CULADOS)
Pública – Sector
72720 I.E.P. TAHUACACHI 26
educación
Pública – Sector
AGROPECUARIO I.E.S. HANAJQUIA 164
educación
Fuente: Escale - MINEDU
Salud
El área de influencia del proyecto cuenta con 01 puesto de salud de categoría

1-1 el cual se encuentra ubicado en el centro poblado de Hanajquia, a una
distancia de casi 3 Km. del centro poblado de Tintiri, en cual brinda un servicio
básico de salud y en casos de que la población cuente con problemas de
salud más complicados deben de trasladarse hasta el Hospital del Distrito de
Azángaro que presta sus servicios de salud asistenciales y promocionales
preventivos. Sin embargo uno de los problemas más frecuentes de salud
infantil en el área de influencia del proyecto es la desnutrición crónica así
como enfermedades respiratorias debido al clima de la región y a las
condiciones de vida de los pobladores. Según la DIRESA, el promedio
nacional de desnutrición crónica en niños menores de cinco años en el 2007,
fue de 25%, comparativamente la región Puno padece un 24% de niños con
desnutrición crónica, relativamente menor al promedio nacional; no obstante,
esta cifra sigue siendo muy alta, notándose que la cuarta parte de niños
menores de cinco años afectados ven vulneradas sus capacidades
potenciales de enfrentar la pobreza debido al impacto directo de la
desnutrición crónica sobre su desarrollo físico y educativo.
Vivienda
En el área de influencia, las viviendas de la población son en su mayoría de

material de adobe con techo de calamina y/o paja, y alguna de ellas esta ellas
de material noble, los pobladores realizan la crianza de animales para como
parte de sus actividades económicas, así también realizan la siembra y
cosecha de productos andinos para autoconsumo y venta en mercados
locales.
89
AZÁNGARO - PUNO"
GRAFICO N° 6: VIVIENDAS DEL ÁREA DE INFLUENCIA
Servicios de agua potable y saneamiento básico
El centro poblado de Tintiri cuenta con el abastecimiento de agua potable esto

a que se cuenta con un sistema de agua potable y que se administrado por la
JASS de la zona y que en la actualidad el 95% de las viviendas del centro
poblado de Tintiri cuenta con agua potable; con respecto al sistema de
saneamiento el 95% de la población cuenta con pozo ciego donde se realizan
la deposición de excretas (haciendo referencia que los pozo ciegos son
inadecuados salubremente para el tratamiento de excretas); con respecto a
la infraestructura son de calamina y/o adobe, que debido al clima de las
letrinas han colapsado por inundaciones o malas prácticas de mantenimiento.
90
AZÁNGARO - PUNO"
GRAFICO N° 7: SERVICIOS BÁSICOS CON LO QUE SE CUENTA EN EL

ÁREA DE INFLUENCIA
Servicio de electrificación
En el centro poblado de Tintiri el 90% de las viviendas cuenta con el sistema

de electrificación instalada a sus viviendas.
GRAFICO N° 8: SERVICIOS BÁSICOS CON LO QUE SE CUENTA EN

EL ÁREA DE INFLUENCIA
91
AZÁNGARO - PUNO"
Análisis De Peligros y/o Riesgos.

 Identificación de peligros en la zona de ejecución del proyecto
En el siguiente cuadro se identifican los fenómenos naturales que ocurren en

la zona de influencia identificando la temporalidad, variación y efectos que
tienen una vez sucedido el incidente.
CUADRO N° 24: PRINCIPALES FENÓMENOS QUE AFECTAN AL DISTRITO

DESASTRES
TEMPORALIDAD VARIACIÓN EFECTOS
NATURALES
Generalmente las
Lluvias Diciembre – Marzo precipitaciones son Inundaciones de viviendas.
menores a 1200 mm
Dicho evento perjudica
Temperaturas mínimas
principalmente las actividades
Helada Mayo – Agosto registradas, son entre
académicas en aspectos de
0°C y -15°C.
horario y jornadas laborales.
Mortalidad de niños y anciano por
Friaje – Nevada Junio – Julio Muy variable. las infecciones respiratorias y
neumonía.
Daños en viviendas pérdida de
Granizada Enero – Marzo Muy variable.
cultivos.
Tormenta Muerte de personas y muerte de
Enero – Marzo Muy variable.
Eléctrica ganado.
Variación promedio de
Sequia Temporal Abril – Noviembre la precipitación entre Baja producción agrícola.
0.00 mm a 25
Daños en Instituciones Educativas y
Sismo ----- mmm/mes.
viviendas (infraestructura).
Fuente: Preparación por Equipo Técnico Local – Defensa Civil – Azángaro
En la zona de influencia no existe fenómenos naturales que pueda dañar de

manera critica la infraestructura de la zona, en cambio los fenómenos que
ocurren en la zona como la lluvia dañan los bienes de los pobladores de la
zona, también genera charcos de lodo y barro que dificulta el tránsito por el
área, por lo que se concluye que en área de influencia no existe antecedentes
de fenómenos naturales que dañen gravemente la infraestructura de la zona.
Para los fines de estimación del riesgo, se ha tomado la estratificación de

amenazas, recomendada por INDECI, las cuales van de Peligro Bajo (PB)
hasta un Peligro Muy Alto (PMA), cuyas características se muestran en el
siguiente cuadro.
92
AZÁNGARO - PUNO"
FORMATO N°1 – PARTE A IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS EN LA ZONA DE

EJECUCION DEL PROYECTO
1. ¿Existen antecedentes de peligros 2. ¿Existen estudios que pronostican la
en la zona en la cual se pretende ejecutar probable ocurrencia de tipo de peligro en la
el proyecto zona bajo análisis?
Peligros Si No Comentari Peligros Si No Comentarios
os
Inundaciones X Inundaciones X
Lluvias intensas X Lluvias intensas X
Heladas X Heladas X
Friaje/Nevada X Friaje/Nevada X
Sismos X Sismos X
Sequías X Sequías X
Huaycos X Huaycos X
Derrumbes/Deslizamien Derrumbes/Deslizamiento
X X
tos s
Tsunami X Tsunami X
Incendios urbanos X Incendios urbanos X
Derrames tóxicos X Derrames tóxicos X
Otros X Otros X
SI NO
3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros
señalados en las preguntas anteriores durante la vida útil del proyecto? X
SI NO
4. La información existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la

zona ¿Es suficiente para tomar decisiones para la formulación y evaluación X
de proyectos?
Fuente: Preparación por Equipo Técnico Local – Defensa Civil – Azángaro
Una vez realizado el diagnóstico se pudo identificar un peligro latente

existente en la zona de Azángaro, el mencionado riesgo es la radiación
ultravioleta que se sufre la zona, teniendo en cuenta que los índices de
radiación ultra violeta registrado para la región de puno cuenta con un valor
de 15 considerado según el SENAMI como extremo, los expertos del Senamhi
recomendaron a la población limitar su exposición a la luz ultravioleta, es
decir, evitar el sol por un periodo prolongado, especialmente de 10:00 a.m. a
4:00 p.m. esto es considerado un problema debido a que la exposición a la
radiación ultravioleta (UV) es el factor de riesgo principal del envejecimiento
prematuro, cáncer a la piel, cataratas, entre otras enfermedades que afecta
la población más vulnerable (de 0 a 18 años de edad). En la ciudad de
Azángaro la gran mayoría de infraestructuras pedagógicas no cuenta con
protección para los rayos ultravioleta haciendo vulnerables a los niños que
laboran en las instituciones educativas de la zona.
93
AZÁNGARO - PUNO"
Los peligros naturales de la zona afectada se evalúan por los resultados

obtenidos en el cuadro siguiente, además podemos afirmar que existen
peligros con baja y media intensidad en inundación, fuertes vientos, sequias ,
lluvias y otros, en cuanto al análisis de los peligros naturales en la zona de
ejecución del proyecto, se muestra en el siguiente cuadro.
CUADRO N° 25: IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS EN LA ZONA DE

EJECUCIÓN DEL PROYECTO
FRECUENCIA 1/ INTENSIDAD 1/ PUNTAJE
PELIGROS SI NO
BAJO MEDIO ALTO BAJO MEDIO ALTO
A. Inundación X 2
¿Existen zonas con

X 2 1 2
problemas de inundación?
¿Existe sedimentación en el
X
río o quebrada?
¿Cambia el flujo del río o

acequia principal que está X
vinculado con el proyecto?
¿Lluvias Intensas? X 2 2 4
B. Heladas X 2 2 4
C. Friales / Nevadas X 2 2 4
D. Sismos
¿Existe antecedente? X
¿Daños en Infraestructura? X
E. Vientos
¿Existe antecedente? X
¿Daños en Infraestructura? X
F. Radiación solar X 3
¿Existen daños en zona? X 2 2 4
¿Influye en proyecto? X 2 1 2
G. Sequías X 1 2 2
H. Huaycos X
¿Existen
Antecedentes de Huaycos? X
I. Incendios Urbanos X 1 1 1
J. Derrames Tóxicos X
K. Otros X
1/ Escala de valores de la frecuencia e intensidad de los peligros: Bajo = 1; Medio = 2; Alto = 3.

Formatos: Pautas metodológicas para la incorporación del análisis de riesgos de desastres en los
proyectos de Inversión Pública – DGPM.
94
AZÁNGARO - PUNO"
En la columna de resultados se obtiene 03 componentes con un resultado “4”

que nos indican que existe mediano riesgo en los temas de lluvias intensas,
heladas friajes y a lo que respecta a radiación solar, también se obtuvo 01
componentes con un resultado de “3” indicando la existencia de un riesgo
bajo-media en temas de radiación solar esto debido a que la zona está más
expuesta debido a la altura en la que se encuentran, así mismo se obtuvo 03
componentes con un resultado de “2” indicando la existencia de un riesgo bajo
en temas de sequía y inundaciones que no son muy frecuentes. Concluyendo
que no existen riesgo considerables en la zona de intervención.
3.1.2. Diagnóstico de la Unidad Productora a Intervenir
El diagnóstico de la unidad productora es fundamental, debido a que es

necesario evaluar cómo se brinda el servicio educativo actualmente para así
poder plantear una solución óptima. En la actualidad se cuenta con una
Unidad Productora la cual es la I.E.P. N° 72762 el cual brinda el servicio
educativo a nivel primaria donde se ha identificado como foco del problema,
se importen clases de lunes a viernes de 8:00 a.m. hasta la 1:30 p.m a un
total de 25 estudiantes de 05 a 12 años de edad por 03 docentes, se cuenta
con un total de 06 ambientes, 3 de ellos donde se imparten clases y 3
ambientes complementarios.
El diagnostico se enfocara principalmente en tres ejes: Capacidad

Infraestructura actual, Mobiliario disponible y la gestión del servicio.
DIAGNÓSTICO DE LA INFRAESTRUCTURA EN LA UNIDAD

PRODUCTORA
En este apartado se realizara todo el diagnóstico de la infraestructura

(educativa, administrativa, servicio, complementario, vías de acceso, otros)
con los que actualmente se cuenta la I.E.P. N° 72762 de la comunidad de
Tintiri.
Acceso a la unidad productora
El acceso principal a la I.E.P. N° 72762 es por una vía que es trocha, que
anteriormente fue asfaltada pero por la falta de un correcto mantenimiento se
encuentra en estado deplorable, que se encuentra aproximadamente a 13 km
de la ciudad de Azángaro, tomando un tiempo de 20 a 30 minutos el poder
acceder.
95
AZÁNGARO - PUNO"
GRAFICO N° 9: ACCESO A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Área del terreno y sus características
La infraestructura donde actualmente se encuentra ubicada la infraestructura

donde se imparten las actividades académicas es un terreno a nombre del
MINEDU el cual fue otorgado por la comunidad de Tintiri en forma de donativo,
contando con una superficie de 2 hectáreas (20,000 m2), el 75% del terreno
es suelo plano sin trabajo alguno, contado con ambientes que abarcan el 25%
del total del terreno, y cuenta con los siguientes límites:
Por el Norte : Comunidad campesina de segundo Choquechambi

del V1 al V2 con 136.99 ML.
Por el Sur : Comunidad campesina de segundo Choquechambi

Por el Este : Comunidad campesina de segundo Choquechambi

Por el Oeste : Comunidad campesina de segundo Choquechambi

Saneamiento Legal: En relación al saneamiento físico legal, el predio de la

I.E.P. N° 72762 se encuentra totalmente saneado con escritura 0301
Otorgado como donante la Comunidad de Tintiri atreves del hasta ese
entonces presidente de la comunidad Sr. Rufino Felix Pacco Canaza a favor
del Ministerio de Educación con la fecha 21 de Abril de 2011 (Ver anexos).
96
AZÁNGARO - PUNO"
GRAFICO N° 10: TERRENO PROPIEDAD DE LA I.E.P. N° 72762
Capacidad actual de la infraestructura (Uso de ambiente y distribución)
La I.E.P. N° 72762 del centro poblado de Tintiri, viene funcionando en un

inmueble de material rustico antipedagógico, ubicado en el centro poblado de
Tintiri del distrito de Azángaro, cuentan con un total de 07 ambientes; 3 de
ello son para el dictado de clases o ambiente pedagógicos (2 de ellos en
material de adobe – calamina y la otra es un aula prefabricada otorgado por
el MINEDU) el cual se denominara de ahora en adelante como “A1, A2 y A3”
en una área total de 222.41 m2; así también se cuenta con ambientes
complementarios como cocina, depósito de alimentos, Almacén de materiales
educativos y SSHH; que al igual que las aulas son de material rustico (Adobe
y/o calamina) y que cubren una área total de 78 m2; estos ambientes se
deterioran cada vez mas con el paso del tiempo y por las inclemencias del
clima puneños, ya teniendo rajaduras y desprendimiento en las paredes
generando gastos monetarios adicionales a la institución como a los padres
de familias. A continuación se presenta un croquis de la distribución actual de
la infraestructura educativa.
97
AZÁNGARO - PUNO"
GRAFICO N° 11: CROQUIS DE DISTRIBUCIÓN ACTUAL DE AMBIENTES

EN LA IEP N° 72762
Capacidad actual de la infraestructura pedagógica (bloque A1, A2 y A3)
La I.E.P. N° 72762 cuenta actualmente con 3 ambientes dedicados

íntegramente al desarrollo de las actividades académicas; 02 de estos
ambientes fueron construido en material rustico (Adobe – Calamina - Madera);
siendo el aula A1 utilizada por los estudiantes del 1er y 2do grado con área
total de 73.28 m2 y el aula A2 utilizada por los estudiantes del 3er y 4to grado
con una área de 73.28 m2; los mencionados ambientes se encuentran en un
estado deteriorado debido a que especialmente en temporadas de lluvias, las
paredes al ser de adobe generan rajaduras y desprendimientos, el techo a ser
de calamina genera goteos afectando de manera negativa el piso de madera
machinbrado con el que cuentan ocasionando erosiones de los mismos.
Por otro lado, gracias a la gestión del director y el APAFA en el año 2014 se
pudo conseguir un aula prefabricada de material metálico al 100% otorgada
por la MINEDU atreves de la UGEL-Azángaro con un área total de 75.75 m2,
que actualmente aún sigue siendo usado por la I.E. en mención, que a la fecha
se encuentra en un estado regular - deteriorado debido principalmente al
98
AZÁNGARO - PUNO"
clima puneño, ya que en temporadas de lluvias ocurren filtraciones de agua

haciendo que la infraestructura oxide afectando la mobiliario y la salud de los
estudiantes. A continuación se presenta un cuadro resumen de la
infraestructura pedagógica así como imágenes de la situación actual.
CUADRO N° 26: INFRAESTRUCTURA PEDAGOGICA DE LA I.E.P. N° 72762

MATERIAL ANTIGÜ ESTADO DE
USO ÁREA
BLOQUE AMBIENTE GRADO ALUMNOS EDAD INFRAESTRU
ACTUAL (M2) PARED PISO TECHO (AÑOS) CTURA
Ambiente Ambientes
Aula 1° - 2° 7 73.28 Adobe Madera Calamina 7 Deteriorado
A1 pedagógicos
Ambiente Ambientes
Aula 3° - 4° 11 73.28 Adobe Madera Calamina 7 Deteriorado
A2 pedagógicos
Ambiente Ambientes
Aula 5° - 6° 7 75.75 Metálico Metálico Metálico 2 Regular
A3 pedagógicos
Elaboración: Equipo técnico – Visita in situ
GRAFICO N° 12: VISTA EXTERNA DE LOS AMBIENTES A1 Y A2
Infraestructura A pesar de las mejoras

deteriorada debido realizadas la
Gracias a la ayuda del APAFA
a las lluvias intensas infraestructura sigue
y docente se realizó algunas
mejoras a la infraestructura deteriorando ya que la
construcción actual no
ha sido la adecuada
A pesar que la intervención

se realizó recientemente la
infraestructura ya cuenta La parte posterior de la
con rajadura debido a que infraestructura se encuentra en
los materiales utilizados no pésimo estado ocasionando
son los adecuados desprendimientos de la pared
debido a las lluvias intensas
99
AZÁNGARO - PUNO"
GRAFICO N° 13: VISTA INTERNA DE LOS AMBIENTES A1 Y A2
Infraestructura
interior deteriorada
debido al goteo de
agua que se filtra Cambiando el
por el cielo raso de cielo raso a triplay
seca. intentado mitigar
el goteo que daña
la infraestructura.
Gracias a la ayuda del APAFA

y docente se realizó algunas
mejoras a la infraestructura
A pesar que la
intervención aún se
cuenta con filtración de
agua en menor cantidad
pero que aún deteriora
infraestructura y mobiliario
Debido a la
filtración de agua
constante el piso
de madera cada
vez se deteriora
más ocasionando
levantamiento del
piso por humedad
GRAFICO N° 14: VISTA EXTERNA E INTERNA DEL AMBIENTE A3
Al interior del aula

Aula prefabricada donde prefabricada
realizan clases los estudiantes existen filtración de
de 5to y 6to grado inestable agua debido a las
por los constantes vientos de lluvias intensas
la zona
100
AZÁNGARO - PUNO"
Capacidad actual de la infraestructura complementaria (bloque C1, C2,

C3 y C4)
La I.E.P. N° 72762 cuenta actualmente con 4 ambientes complementarios,

que ayudan al desarrollo de las actividades académicas; cuenta con 01
almacén de materiales educativos en un área de 35 m2 en material de
concreto armado y techo de calamina en un estado deteriorado; también se
cuenta con un ambiente utilizado como cocina con una área de 25 m2 en
material de adobe y calamina que debido al clima se encuentra actualmente
deteriorado, caso similar es del ambiente destinado para el depósito de
alimento que cuenta con un área de 15m2 y fue construido en material de
adobe y calamina que a la fecha se encuentra deteriorado y es inadecuado
para la conservación de alimentos; por último se cuenta con 2 baños de 1.5
m2 de área cada uno (Pozo ciego), y que se encuentra en un estado
deplorable, en material de cemento - calamina que a futuro se puede convertir
en un foco infeccioso afectando a los estudiantes y a la población aledañas a
la I.E.P. A continuación se presenta un cuadro resumen de los ambientes
complementarios.
CUADRO N° 27: INFRAESTRUCTURA COMPLEMENTARIA DE LA I.E.P. N° 72762

MATERIAL ANTIGÜ ESTADO DE
ÁREA
BLOQUE AMBIENTE USO ACTUAL EDAD INFRAESTRU
(M2) PARED PISO TECHO (AÑOS) CTURA
Ambiente Ambientes Depósito de
15 Adobe Cemento Calamina 2 Deteriorado
C1 Complementarios alimentos
Ambiente Ambientes
Cocina 25 Adobe Cemento Calamina 4 Deteriorado
C2 Complementarios
Ambiente Ambientes
Almacén 35 Concreto Madera Calamina 3 Regular
C3 Complementarios
Ambiente Ambientes
S.S.H.H. 3 Cemento Calamina Cemento 4 Deteriorado
C4 Complementarios
La I.E.P. N° 72762 cuenta con 01 ambientes destinado como almacén de

materiales educativos que está construido en material de concreto armado,
techo de calamina y piso de madera (Parquet), con un cielo raso de seca y
donde actualmente por la falta de ambientes la dirección también viene
funcionando; a continuación se presenta imágenes del estado actual de la
infraestructura.
101
AZÁNGARO - PUNO"
GRAFICO N° 15: VISTA EXTERNA E INTERNA DEL AMBIENTE C3 (ALMACEN

DE MATERIALES EDUCATIVOS)
Ambiente destinado como

almacén de materiales
educativos que debido al Debido al insuficiente
boteo por las lluvias y al espacio con el que se
inadecuado mantenimiento; cuenta, se decidió
el piso de parquet se viene instalar en un pequeño
deteriorando área la dirección
La parte posterior de la
infraestructura no cuenta
con acabado en la fachada
También cuenta con ambientes destinados para la preparación de alimentos

de los estudiantes con un área de 25 m2, que actualmente se encuentra
deteriorados y no es adecuado para cumplir la mencionada función, ya que
no se cuenta con un adecuado sistema de evacuación de olores, y que al igual
con las demás infraestructura tiene filtración de agua por la lluvia. Además se
cuenta también se tiene un deposito exclusivo para alimentos de un área de
15 m2; los alimentos son suministrados por el programa “QALIWARMA” que
al momento de intervenir pusieron como condición que se contara con un
depósito para los alimentos, por lo que dicho deposito se construyó de manera
improvisada por lo que a la fecha se encuentra deteriorada y no es adecuada
para la conservación de alimentos.
102
AZÁNGARO - PUNO"
GRAFICO N° 16: VISTA EXTERNA E INTERNA DEL AMBIENTE C2 (COCINA)
Techo de Calamina
deteriorado por la falta de Ambiente de
mantenimiento, teniendo cocina estrecho
como consecuencia la
filtración de agua
El ambiente destinado como cocina no

tiene un sistema de ventilación
GRAFICO N° 17: VISTA EXTERNA DEL AMBIENTE C3 (DEPOSITO DE

ALIMENTOS)
Ventanas a punto de
colapsar sin vidrios que
protejan los alimentos
El ambiente destinado para depósito de alimentos fue construido

de manera improvisada que a la fecha se encuentran
completamente deteriorada por las lluvias de la zona
103
AZÁNGARO - PUNO"
GRAFICO N° 18: VISTA INTERNA DEL AMBIENTE C3 (DEPOSITO DE

ALIMENTOS)
La infraestructura no es apta para el almacenamiento de

alimentos, debido a que en temporadas de lluvias ocurren
filtraciones de agua haciendo que los alimentos perezcan
En la visita in situ por parte del personal

de UF se pudo apreciar que el ambiente
tiene rajadura debido a la humedad
Por último se cuenta con 02 ambientes destinado para los S.S.H.H. en un

área total de 3m2, esto son pozos ciegos, que como ya se sabe no son
higiénicos debido a la filtración de agentes contaminantes a la napas (capas
de agua subterránea), haciendo que poblaciones aledañas a la zona
consuman agua contaminada mediantes los pozos subterráneos. Cabe
mencionar que la infraestructura se encuentra completamente deteriorada y
a punto de colapsar debido a que se construyó de manera inadecuada, de
material cemento y calamina, siendo a futuro un foco de infección afectando
la calidad de vida de la población.
104
AZÁNGARO - PUNO"
GRAFICO N° 19: VISTA EXTERNA E INTERNA DEL AMBIENTE C4 (S.S.H.H.)
Infraestructura deteriorada, puertas

y techo a punto de colapsar
Pozo ciego no adecuado para

la salud, futuro foco de infeccion
Área de juegos y patio
El espacio utilizado como patio y área de recreación por la I.E.P. N° 72762 del
Centro poblado de Tintiri; no es adecuado debido a que no cumplen con los
estándares de calidad establecidos por el MINEDU; al ser un suelo plano de
tierra, creciente de malezas (pastos) y que en temporadas de lluvias se
estanca agua haciendo que no solamente se deterioren la infraestructura, sino
también afectando la salud de los estudiantes.
105
AZÁNGARO - PUNO"
GRAFICO N° 20: VISTA DEL AREA DE JUEGO Y PATIO
Agua estancada por las lluvias intensa

que impiden el acceso de los estudiantes
y docente a la institución educativa
Cerco perimétrico
La I.E.P. N° 72762 no cuenta con cerco perimétrico lo cual representa un real

peligro para los estudiantes y personal docente ya que permite el libre acceso
de animales de la zona.
GRAFICO N° 21: VISTA DEL AREA DE CERCO PERIMETRICO
Debido a la falta de un
cerco perimétrico los Al o contar con un cerco
pobladores y docentes perimétrico, animales de la
pusieron hitos para delimitar zona puedan ingresar al
el área de terreno de la IEP recinto existiendo peligros
para los estudiantes y
docente de la IEP N° 72762
Servicio básicos en la IEP N° 72762
Agua y Desagüe
La I.E.P. N° 72762 de Tintiri cuenta con agua potable, gracias al servicio

brindado por el JASS que distribuye agua potable a la zona, pero no se cuenta
con un sistema de desagüe realizando sus deposiciones en pozos ciegos.
106
AZÁNGARO - PUNO"
Instalaciones eléctricas
La I.E.P. N° 72762 de Tintiri cuenta con el servicio de energía eléctrica, esto

gracias a la intervención que tuvo el centro poblado de Tintiri con un generado
monofásico proveyendo de luz eléctrica a la población; la I.E.P. tiene una pago
mensual del servicio que varía entre 10 a 15 Soles.
Una vez analizada toda la infraestructura con la que cuenta la Instrucción

Educativa Primaria N° 72762 del centro poblado de Tintiri; se puede realizar
concluir sobre los ambientes que es necesarios reemplazarlos o sustituirlos;
y aquellos que aún pueden utilizarse; esto de acuerdo a lo establecido en las
normas emitidas por el MINEDU; así se presenta el siguiente cuadro.
CUADRO N° 28: INFRAESTRUCTURA ACTUAL DE LA I.E.P. N° 72762

DISTRIBUCIÓN DE ÁREA NETA N° DE ESTADO DE AÑO DE MATERIAL DE ACCIÓN
AMBIENTES
ÁREA (M2) AMBIENTES CONSERVACIÓN CONSTRUCCIÓN CONSTRUCCIÓN RECOMENDADA
Adobe,
AMBIENTES Aula Pedagógicas 222.31 3 Deteriorado 2009 calamina y Sustituir
PEDAGÓGICOS metálico
Aula de Innovación No Cuenta Construir
AMBIENTES Dirección No Cuenta Construir

ADMINISTRATIVOS Tópico No Cuenta Construir
Adobe y
Cocina 25.00 1 Deteriorado 2013 Sustituir
Calamina
Comedor No Cuenta Construir
Depósito de Adobe y
15.00 1 Deteriorado 2015 Sustituir
Alimentos Calamina
AMBIENTES Depósito de
Concreto y
COMPLEMENTARIO Materiales 35.00 1 Deteriorado 2014 Conservar
Calamina
S Y DE SERVICIO Educativos
Servicios Higiénicos Concreto y
Hombres Calamina
Servicios Higiénicos Concreto y
Mujeres Calamina
Guardianía No Cuenta Construir
Cancha Deportivas
ESPACIOS DE No Cuenta Construir
y de patios
EXTENSIÓN
EDUCATIVA Y Malla Raschel No Cuenta Instalar
EXTERIORES Cerco Perimétrico No Cuenta Construir
TOTAL DE AREA CONSTRUIDA (M2) 0.00

DIAGNÓSTICO DEL MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO DE LA I.E.P. N°

72762 DEL CENTRO POBLADO DE TINTIRI.
En el presente apartado se realizara un análisis al mobiliario con el que cuenta

la I.E.P. N° 72762 del centro poblado de Tintiri en los ambientes pedagógicos
y complementarios; dando referencia el estado en el que se encuentran y
107
AZÁNGARO - PUNO"
dando una recomendación de sustituir y conservarlo, esto lo haremos con el

fin de poder formular de manera adecuada la oferta que se ofrece. .
Mobiliario para ambientes pedagógicos (Aula A1, A2 y A3)
El mobiliario pedagógico existente en la I.E.P. N° 72762, actualmente se

encuentra en un estado deteriorado – regular, y en su mayoría la
recomendación que se da es de reemplazar o sustituir, esto debido
principalmente a la humedad de la zona en época de lluvias y al inadecuado
mantenimiento realizado; cabe mencionar que la mayoría del mobiliario data
desde la fundación de la institución educativa, la cual fue otorgada por el
MINEDU y programas de ayuda escolar, a continuación se presenta un
cuadro resumen del mobiliario pedagógico presente en los diferentes
ambientes, el estado, años de uso.
CUADRO N° 29: MOBILIARIO ESCOLAR EN AMBIENTES PEDAGÓGICO DE LA

I.E.P. N°72762 DEL CENTRO POBLADO DE TINTIRI
UNIDAD ESTADO DE CONSERVACIÓN RECOMENDACIÓN
AÑOS DE
DESCRIPCIÓN DE CANTIDAD
USO PROM. BUENO REGULAR MALO MANTENER SUSTITUIR
MEDIDA
Ambiente Pedagógico A1 – 1° y 2° grado (7 Estudiantes)
Mesa de madera (Estudiantes) 4 años Unidad 7 4 3 7
Silla de madera (Estudiantes) 4 años Unidad 7 4 3 7
Silla de madera (Docente) 3 años Unidad 1 1 1
Escritorio de melanina 3 años Unidad 1 1 1
Estante de melanina 3 años Unidad 1 1 1
Carpeta unipersonal (Estudiante) 2 años Unidad 1 1 1
Ambiente Pedagógico A2 - 3° y 4° grado (11 Estudiantes)
Mesa de madera (Estudiantes) 4 años Unidad 11 11 11
Silla de madera (Estudiantes) 4 años Unidad 11 11 11
Silla de metal (Docente) 3 años Unidad 1 1 1
Ambiente Pedagógico A3 - 5° y 6° grado (7 Estudiantes)
Mesa de madera (Estudiantes) 4 años Unidad 7 7 7
Silla de madera (Estudiantes) 4 años Unidad 7 7 7
Silla de metal (Docente) 3 años Unidad 1 1 1

Elaboración: Equipo técnico – Registro de bienes patrimonios
108
AZÁNGARO - PUNO"
A continuación se presenta imagen para corroboran el estado deteriorado del

mobiliario pedagógico con el que trabajan de manera diaria los estudiantes de
la mencionada institución educativa.
GRAFICO N° 22: MOBILIARIO EN EL AMBIENTE PEDAGOGICO A1 Y A2 DE LA

I.E.P. N° 72762 DEL CENTRO POBLADO DE TINTIRI
Mobiliario educativo
inadecuado,
deteriorado debido
años de uso y a la
filtración de agua
donado por la UGEL
Azángaro en proceso
de deterioro debido a
la filtración de agua
109
AZÁNGARO - PUNO"
GRAFICO N° 23: MOBILIARIO EN EL AMBIENTE PEDAGOGICO A3 DE LA I.E.P.

N° 72762 DEL CENTRO POBLADO DE TINTIRI
donado por la UGEL
Azángaro en proceso
de deterioro debido a
la filtración de agua
Mobiliario para ambientes complementarios (Aula C1, C2, C3 y C4)
El mobiliario y equipos existente en los ambientes complementarios de la

I.E.P. N° 72762, actualmente se encuentra en un estado deteriorado – regular,
y en su mayoría la recomendación que se da es de reemplazar o sustituir,
esto debido principalmente a la humedad de la zona en época de lluvias, años
de vida útil cumplidos y al inadecuado mantenimiento realizado; cabe
mencionar que la mayoría del mobiliario y equipos fueron otorgada a lo largo
del funcionamiento de la I.E.P. N° 72762 por diferentes instituciones como la
UGEL Azángaro y programas de ayuda escolar, a continuación se presenta
un cuadro resumen del mobiliario pedagógico presente en los diferentes
ambientes, el estado, años de uso.
CUADRO N° 30: MOBILIARIO ESCOLAR EN AMBIENTES COMPLEMETARIOS

DE LA I.E.P. N°72762 DEL CENTRO POBLADO DE TINTIRI
AÑOS DE
MEDIDA
Ambiente Complementario C1 – Deposito de alimentos
Estante de metal 2 años Unidad 1 1 1
Ambiente Complementario C2 – Cocina
Cocina de 3 hornillas 3 años Unidad 1 1 1
Mesa de Metal 2 años Unidad 1 1 1
Ambiente Complementario C3 – Deposito de materiales educativos
Amplificador mezclador 2 años Unidad 1 1 1
Escritorio de melanina 2 años Unidad 2 1 1 1 1
Parlante 2 años Unidad 1 1 1
110
AZÁNGARO - PUNO"

AÑOS DE
MEDIDA
Silla fija de Metal 1 años Unidad 1 1 1
Impresora 2 años Unidad 1 1 1
Ambiente Complementario C4 – S.S.H.H. (No cuenta con mobiliario)

Elaboración: Equipo técnico – Registro de bienes patrimoniales
A continuación se presenta imágenes para corroboran el estado deteriorado -

regular del mobiliario en los ambientes complementarios con el que laboran
los docentes y estudiantes de manera diaria en la institución educativa
primaria N° 72762.
GRAFICO N° 24: MOBILIARIO EN LOS AMBIENTES COMPLEMENTARIOS DE LA

I.E.P. N°72762 DEL CENTRO POBLADO DE TINTIRI
Insuficiente estantes
para el depósito de
alimentos.
Cocina deteriorada
por la humedad y el
tiempo de uso
Debido insuficiente
estantes, los materiales
educativos se encuentran
dispersos por todo lado
111
AZÁNGARO - PUNO"
DIAGNÓSTICO DE LA GESTION DEL SERVICIO EN LA I.E.P. N° 72762

DEL CENTRO POBLADO DE TINTIRI.
En la actualidad la I.E.P. N° 72762 brinda el servicio educativo a nivel primaria

donde se ha identificado como foco del problema, en ella se importen clases
de lunes a viernes de 8:00 a.m. hasta la 1:30 p.m a un total de 25 estudiantes
de 05 a 12 años de edad, divididos en 3 secciones (1° y 2° grado – A1; 3° y
4° grado – A2; 5° y 6° grado – A3), donde 03 docentes imparten clases. A
continuación se presenta un cuadro resumen sobre la distribución de
estudiantes por ambientes.
CUADRO N° 31: DISTRIBUCION DE ESTUDIANTES POR AMBIENTES

N° DE AMBIENTES DOCENTE
GRADO CARGO
ESTUDIANTES UTILIZADOS ASIGNADO
1° 4 CANSAYA CHAVEZ
A1 DOCENTE
2° 3 LIDIA ERENA
3° 7 ORTIZ TRUJILLO
A2 DOCENTE
4° 4 ORLANDO
5° 3 MAYTA MAMANI DOCENTE /
A3
6° 4 PEDRO PITER DIRECTOR
Elaboración: Equipo técnico – Nomina de Docentes
Una vez identificados los estudiantes que laboran en la I.E.P. N° 72762, se

procedió a ubicar el lugar de procedencia, distancia y el tiempo que toma
llegar de sus viviendas a la institución.
CUADRO N° 32: LUGAR DE PROCEDENCIA DE LOS ALUMNOS

MATRICULADOS DE LA I.E.P. N° 72762
PRINCIPAL DISTANCIA TIEMPO QUE
LUGAR DE N° DE MEDIO DE
VIA DE APROX. TOMO LLEGAR
PROCEDENCIA ESTUDIANTES TRANSPORTE
ACCESO (KM.) LA IEP (Min.)
Com. Tintiri 10 Carretera 0.75 Pie 15
Tintiri Laratuyo 4 Trocha 2.00 Pie 30
Tintiri Santa Ana 6 Trocha 2.00 Pie, Bicicleta 20
Tococori 2 Cerro 5.00 Pie, Bicicleta 40
Pucara 3 Trocha 3.00 Pie, Bicicleta 30
Elaboración: Equipo técnico – Registro de matriculas
Los docentes de la I.E.P. N° 72762 imparten los cursos de acuerdo al

programa curricular de educación primaria establecido por el MINEDU, las
materias que se desarrollan en la institución educativa son: Personal social,
Educación física, Arte y cultura, Comunicación, lengua extranjera – ingles,
Matemática, Ciencia y tecnología y educación religiosa.
112
AZÁNGARO - PUNO"
Recursos Humanos
La institución educativa primaria Nº 72762 del centro poblado de Tintiri, cuenta

con 03 docentes que imparten enseñanza a los 25 estudiantes, entre ellos
cumplen las funciones de profesor de aula, profesor de educación fisca,
profesor de música, auxiliar y personal de servicio.
CUADRO N° 33: CARACTERISTICAS DEL RRHH QUE LABORA EN LA IEP

N° 72762
HORAS
N° APELLIDOS Y NOMBRES CARGO ESPECIALIDAD CATEGORIA
LABORABLE
1 CANSAYA CHAVEZ Lidia Erena Docente 30 Primaria Esc. Mag. 3
2 ORTIZ TRUJILLO Orlando Docente 30 Primaria Esc. Mag. 2
Docente
3 MAYTA MAMANI Pedro Piter 40 Primaria Esc. Mag. 3
/ Director
Elaboración: Equipo técnico – Nomina de Docentes
Operación y mantenimiento
La I.E.P. Nº 72762 se encuentra adscrita y depende funcionalmente de la

UGEL Azángaro, la cual vela por el mejoramiento de la calidad educativa de
su ámbito, promoviendo de esta manera el desarrollo integral de los niños y
niñas, en todas sus dimensiones y capacidades. Por tanto es la encargada de
hacer el requerimiento a la Región para de esta forma asegurar que los
recursos asignados para operación y mantenimiento sean los necesitados.
Por lo cual la UGEL Azángaro será la encargada de la operación y
mantenimiento - Ver Anexo. En tal sentido, la intervención de cualquier
inversión pública cuenta con el aval de la mencionada UGEL, y es transferida
una vez concluida para su administración y gestión respectiva tal como lo
estipula la normatividad vigente.
Servicios básicos
Agua: La Institución Educativa Primaria N° 72762 del centro poblado de

Tintiri cuenta con el un suministro de agua potable mediante el reservorio
administrado por la JASS de la zona, a la fecha se encuentran en estado
operativo y según el director años realizan el pago de S/10.00 de manera
anual.
Desagüe: La I.E.P. Nº 72762 no cuenta con el sistema de desagüe,

debido a esto la deposición de excretas lo realizan en pozo ciego.
113
AZÁNGARO - PUNO"
Electricidad: La I.E.P. Nº 72762 se encuentra anexada a un sistema

eléctrico, gracias a un generador monofásico que proporciona
electricidad a toda la zona, la UGEL Azángaro es la encargada de realizar
los pagos de dicho servicio, pagando de manera mensual entre S/10.00
a S/12.00.
Capacidad de provisión de recursos para operación y

mantenimiento (docentes y material es oportuno).
La UGEL Azángaro, en coordinación con la Dirección Regional de

Educación Puno son las encargadas de proveer los recursos necesarios
para garantizar los gastos de operación y mantenimiento. En ese sentido
se ha constatado que los recursos si bien son reducidos, existe la
capacidad para proveer de lo mínimo y básico para el funcionamiento
adecuado de la Institución Educativa Primaria.
Capacitación de personal docente.
La poca capacitación sobre aspectos pedagógicos actuales y al no contar con

equipos de cómputos los docentes no pueden actualizar sus conocimientos,
por consecuente no se brindar el servicio educativo deseado teniendo como
consecuencia que los estudiantes no puedan desarrollarse como sus pares
en instituciones de la ciudad.
Para cumplir los objetivos pedagógicos, es necesario la implementación de

un aula de innovación con equipos de Cómputo para una adecuada
enseñanza, y la consiguiente capacitación en TIC a los docentes de las
Instituciones Educativas en función a las necesidades pedagógicas y
conocimientos para resolver problemas técnicos que se susciten en clase.
Participación de padres de familia.
En la I.E.P Nº 72762 del centro poblado de Tintiri, la participación de la

mayoría de padres de familia es muy activa tanto en las actividades cotidianas
de funcionamiento de la institución educativa y el desenvolvimiento de sus
hijos en su logro educativo, como en las actividades temporales dedicadas a
la mejora parcial de condiciones de infraestructura, equipamiento. Se podría
decir que gracias a la participación de ellos, es que las condiciones actuales
de funcionamiento tienen las condiciones de operación relativamente estable.
114
AZÁNGARO - PUNO"
Apoyo de autoridades locales.
La Municipalidad Provincial de Azángaro, como parte de su gestión siguen

apoyando a la mejora de la educación Primaria, producto de lo cual se ha
generado la elaboración del presente PIP, pero a la fecha aun no es suficiente.
Por lo cual se ve la participación de las autoridades comunales y la población,
mostrando mayor interés y han otorgado mayor apoyo a que poco a poco se
mejore las condiciones donde se desarrollan las actividades académicas en
las instituciones educativas.
Apoyo de otras instituciones públicas y/o privadas
La I.E.P. N° 72762 del centro poblado de Tintiri, reciben el apoyo de

Desayunos Escolares del QALI WARMA, las que son preparadas en
ambientes que no son adecuados. Los padres de familia para la preparación
de los alimentos hacen un rol de preparación de alimentos mensualmente de
acuerdo al número de orden de la nómina de matrícula.
3.1.3. Los Involucrados en el PIP
Constituida por los grupos de población y entidades que se vinculan con el

problema o con su solución. Analizando su percepción sobre el problema, la
forma como debe solucionarse y los posibles compromisos que pueden
asumir.
Identificación de los involucrados.
Para el planteamiento del problema y en la formulación de las alternativas de

solución, participaran los intereses, problemas, conflictos y potencialidades
recogidas a través de las reuniones, talleres realizados y entrevistas a los
involucrados
Las entidades involucradas en el presente proyecto son:
 Estudiantes de la I.E.P. Nº 72762

 Padres de Familia (APAFA)
 Director y Plana Docente de la I.E.P. Nº 72762
 Ministerio de Educación (DRE Puno – UGEL Azángaro Gobierno Local
 Municipalidad Provincial de Azángaro
115
AZÁNGARO - PUNO"
De esta manera se pudo constatar que los involucrados son conscientes de

las difíciles condiciones en las que se encuentran, así como los riesgos que
implica a los niños y niñas tanto en la salud como seguridad, el permanecer
en situación de precariedad. A similares condiciones está expuesto el
personal que tiene a cargo la docencia de la I.E.P. Nº 72762.
Proceso de recolección de datos
Para realizar la identificación de los involucrados y beneficiarios del proyecto,

se ha realizado una reunión en primera instancia en la I.E.P. Nº 72762 en el
centro poblado de Tintiri con todos los docentes, estudiantes y padres de
familia, el día 28 de Diciembre del 2016.
Se realizó el levantamiento de información, talleres de información y

sensibilización sobre el proyecto a los padres de familia y docentes en la I.E.P.
Nº 72762, con la realización de un taller y reunión el día miércoles 28 de
Diciembre del 2016. En dicho taller se establecieron los compromisos con las
autoridades y padres de familia. Allí se establecieron las pautas de cómo
mantener el equipamiento de la escuela y se capacitó a los padres de familia
sobre el proyecto y sus beneficios para con su comunidad, del mismo modo
los padres de familia manifestaron el acuerdo de conservar en el futuro la
infraestructura para lo cual firmaron el acta de involucrados.
GRAFICO N° 25: TALLER CON DOCENTES Y APAFA
Talleres realizados en la Institución

Educativa. Entrevistas verbal
efectuadas a los docentes, padres
de familia, alumnos y otras personas
relacionadas con la Institución.
116
AZÁNGARO - PUNO"
Población Escolar
Población de Referencia
La población de referencia está constituida por la población total del área de

influencia (en un radio de 4 Km. del foco del problema según lo normado por
el MINEDU), según lo reportado por el sistema georeferenciado de la PCM –
SAYHUITE y el patrón de la comunidad de Tintiri, la población total en el radio
de 4 Km. es de 947 entre niños, adultos y personas de la tercera edad al año
2016.
Con respecto a la proyección es utilizara la de crecimiento población del

distrito de Azángaro (0.13%), debido a que la tasa de crecimiento población a
nivel rural es negativo.
Población Demandante Potencial
La demanda potencial, está constituido por aquella fracción de la población

referencial que está en edad normativa, para asistir al nivel primario en el área
de influencia (Comunidades aledañas en un radio de 4 Km. a la institución
educativa foco del problema). El Ministerio de Educación ha establecido que
la edad normativa para asistir a este nivel oscila entre los 06 a 11 años.
CUADRO N° 34: EDAD NORMATIVA DE ESTUDIAR EN EDUCACIÓN

PRIMARIA
Esta población podrían acceder a la oferta brindada en la I.E.P. N° 72762 una

vez que esta será mejorada por la intervención del proyecto, la población
potencial es de una total de 133 niños en edad de 6 a 11 años, esta
información fue proporcionada por los pobladores y los docentes que laboran
en la zona.
117
AZÁNGARO - PUNO"
Población demandante Efectiva
Es la población que busca el servicio educativo, para lo cual se ha tomado en

consideración la población en la situación sin proyecto siendo la población
escolar de la I.E.P. Objeto de intervención: La población que requiere los
servicios del proyecto para satisfacer la necesidad identificada tiene un total
de 25 estudiantes matriculados en el año 2016. A continuación se presenta
un cuadro resumen de los estudiantes matriculado a lo largo del
funcionamiento de la IEP en mención.
CUADRO N° 35: POBLACIÓN EFECTIVA HSTORICA DE LA IEP N° 72762

N° DE ESTUDIANTES 4 AÑOS
GRADO TURNO SECCION
2013 2014 2015 2016
1° Grado Mañana Único 6 9 3 4

TOTAL 39 36 29 25
Elaboración: Equipo técnico – Nomina de Matricula
Docentes
Capacitación Docente
Los docentes en general se encuentran muy predispuestos a participar en

cursos de capacitación a fin de mejorar sus competencias docentes. Es así,
que producto de la entrevistas con los docentes se ha encontrado necesidad
de priorizar los temas en el que se requieren un mayor reforzamiento para
mejorar su labor docente.
Los 3 docentes que laboran en la I.E.P. 72762 considera que los temas de
capacitación deberían estar relacionado de manera prioritaria en la ejecución
de los procesos de enseñanza aprendizaje, seguidos de la planificación y la
evaluación.
118
AZÁNGARO - PUNO"
TEMAS QUE LOS DOCENTES REQUIEREN

PARA MEJORAR SU LABOR
20%
Planificacion del proceso de
50% enseñanza .
30%
Ejecucion del proceso de
enseñanza .
Evaluacion del proceso de
enseñanza .
Padres de familia
La participación de la mayoría de padres de familia es muy activa tanto en las

actividades cotidianas de funcionamiento de la institución educativa y el
desenvolvimiento de sus hijos en su logro educativo, como en las actividades
temporales dedicadas a la mejora parcial de condiciones de infraestructura,
equipamiento, etc. Sin embargo la gran mayoría de los padres de familia no
alcanzaron un nivel de educación superior, solo cuentan con primaria y en
algunos casos secundaria, por lo que no son de gran ayuda para sus hijos.
Identificación del tipo de vivienda de los padres de familia
A través de la visita in situ que se realizó se pudo apreciar que las

condiciones de vivienda y los servicios con los que cuentan, estas
viviendas en su mayoría son de material rustico (adobe y calamina), pero
que en su mayoría cuenta con agua potable y sistema eléctrico.
Idioma que predomina en los padres de familia
A través de la entrevista con los padres de familia el idioma que

predomina es el quechua y el castellano.
Análisis de involucrados
Los involucrados participarán directamente en el proceso de mejoramiento de

la educación de los niños de 06 a 11 años y cumplirán un rol importante en la
gestión de la viabilidad del proyecto y su correspondiente ejecución.
119
AZÁNGARO - PUNO"
Estudiantes de la I.E.P. Nº 72762
Los estudiantes de la IEP N° 72762, manifestaron que no cuentan con

suficiente cantidad de mobiliarios y equipamiento en su totalidad se
encuentran totalmente deteriorados y/o obsoleto en los casos de equipos, por
lo que se les dificulta el buen aprendizaje de los alumnos para realizar las
labores académicas en las aulas, además manifestaron que no cuentan con
ambientes pedagógicos adecuados, los que existen fueron construidos sin
especificaciones técnicas.
Padres de Familia (APAFA)
En reunión realizada con fecha 28 de Diciembre del 2016 en I.E.P. N° 72762

y que estuvo presente el APAFA quien es la instancia que representa a los
padres de familia de toda la institución, quienes llegaron para poner en
conocimiento la preocupación que les ataña, debido a la condición actual de
la infraestructura en la que estudian sus menores hijos, gestores de priorizar
la obra conjuntamente con el director y los docente mediante el presupuesto
participativo, poniendo en conocimiento la necesidad que tiene la
infraestructura de la IEP N° 72762 la cual es reducida y conlleva un serio
peligro para los niños y niñas, hacen mención de las inadecuadas condiciones
de seguridad, ambientes antipedagógicos por lo que en temporada de
invierno contraen enfermedades respiratorias.
La preocupación de los padres de familia de que sus menores hijos sufren;

inseguridad física, la desmotivación de los padres de familia de no querer
enviar a sus hijos menores por las condiciones que oferta el centro educativo,
corriendo riesgos en la salud de los alumnos por el inadecuado equipamiento
de estos ambientes mencionados. Por tanto se comprometen a mantener
operativo y aportar con mano de obra no calificada y aportar cada año con las
matriculas puntualmente, preparar los alimentos y coordinar con entes
supervisores (salud).
Director y Plana Docente de la I.E.P. Nº 72762
En reunión de la fecha 28 de Diciembre del 2016 junto al Director y plana

docente, preocupados por la situación negativa que se presenta en el centro
educativo con respecto a los factores de reducción de alumnos en su Centro
como la deserción por la inseguridad y confort en la I.E. las que ocasionan
120
AZÁNGARO - PUNO"
enfermedades respiratorias por las bajas temperaturas y las aulas

antipedagógicas haciendo que las condiciones de enseñanza no sean
adecuadas, El interés del personal docente, director es contar con ambientes
pedagógicos, equipamiento, material educativo para una buena enseñanza
de acuerdo a los estándares de MINEDU, los docentes y director tienen el
compromiso de asistir a las capacitaciones. – Ver Anexo.
Ministerio de Educación (UGEL Azángaro)
La Unidad de Gestión Educativa Local Azángaro, mediante sus especialistas

evalúan la actual infraestructura para su certificación y priorización
correspondiente, a la vez se hace entrega de la constancia de priorización e
intervención de la UGEL – Azángaro, la que hace mención del beneficio a la
comunidad educativa en el desarrollo del aprendizaje de cada uno de los
alumnos al que alberga dicha I.E.P. - Ver anexo, Del mismo modo, la Unidad
de Gestión Educativa Local (UGEL- Azángaro) se compromete a asumir la
operación y el mantenimiento de la infraestructura de la institución educativa;
según consta en el acta suscrito adjunto en el presente perfil. - Ver anexo
Gobierno Local Municipalidad Provincial Azángaro
La Municipalidad Provincial Azángaro mediante sus especialistas evalúan la

actual infraestructura para su certificación y priorización correspondiente, Al
mismo tiempo la Municipalidad se encarga de formular, evaluar el proyecto,
declarar la viabilidad y la elaboración del expediente técnico, así como de su
ejecución.
121
AZÁNGARO - PUNO"
CUADRO N° 36: MATRIZ DE ANALISIS DE INVOLUCRADOS Y BENEFICIARIOS

GRUPOS DE PROBLEMA ACUERDOS Y
INTERÉS ESTRATEGIAS
INVOLUCRADOS PERCIBIDOS COMPROMISOS
Mejorar las Solicitar a través del
condiciones alcalde escolar la
Hacer uso
Alumnos académicas de intervención a la
adecuado de los
desmotivados por la enseñanza y institución educativa
equipos y mobiliarios
inadecuada aprendizaje· Contar con infraestructura y
para mejorar su nivel
Estudiantes de enseñanza con infraestructura equipamiento. ·
de aprendizaje.
la IEP N° 72762 Inseguridad para moderna y Solicitar a los
Cuidar la
realizar actividades equipado con docentes la
infraestructura
académicas en mobiliario puntualidad en las
moderna y los
ambientes antiguos adecuados Y el aulas y el uso
mobiliarios
material educativo correcto del
en su debido tiempo material educativo.
Compromiso de
apoyar en el
momento de la
Solicitar a las ejecución del
Perciben que sus Que se construya autoridades proyecto.
hijos menores son ambientes competentes la Acta de
Padres de expuestos en pedagógicos y atención inmediata. compromiso para la
Familia (APAFA) inadecuadas servicios higiénicos Participar ayuda en el
condiciones de en sus instituciones activamente en la mantenimiento de la
seguridad y Confort. educativas. ejecución de infraestructura.
proyecto Asumen el
compromiso de
mantenimiento del
local de la I.E.P.
Limitado
Contar con Participar
equipamiento e
equipamiento e Mejorar la calidad activamente en
infraestructura para
Director y plana infraestructura de enseñanza y todo los procesos
el desarrollo de
Docente de la adecuada y la promover las buenas del presupuesto
actividades
IEP N° 72762 permanente prácticas en los participativo.
pedagógicas y la no
capacitación a los docentes Mejorará la calidad
existencia de
docentes. de la enseñanza.
capacitaciones
Compromiso de
Solicitar a la asumir con los costos
Brindar servicios en municipalidad que de operación y
Ministerio de Infraestructura infraestructura mediante mantenimiento de la
Educación (UGEL educativa en riesgo adecuada y elevar presupuesto institución educativa
Azángaro) alto y por colapsar. la imagen de la participativo se dé la Ver Anexo
institución educativa priorización de Otorgar la prioridad
atención. para la gestión de
financiamiento.
Como ente rector
Mejorar la imagen prioriza la
de la presencia del elaboración de los
Población
estado a través de la Formular el estudio estudios y ejecución
descontento por la
modernización de de pre inversión de la obra.
Gobierno Local no atención de
infraestructura mediante la unidad Participar
Municipalidad estado en la
educativa para formuladora y la conjuntamente con
Provincial de intervención del
brindar seguridad, viabilidad del la comunidad
Azángaro centro educativo.
comodidad y proyecto mediante educativa para la
El servicio educativo
confort a la la OPI institucional búsqueda del
es Deficiente.
población Cofinanciamiento
estudiantil. del PIP en caso de
ser necesario.
Elaboración: Equipo técnico
122
AZÁNGARO - PUNO"
3.2. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA, SUS CAUSAS Y EFECTOS

El problema encontrado en la Institución Educativa Primaria N° 72762 del
centro poblado de Tintiri, está relacionado a las condiciones físicas
(infraestructura, equipamiento y mobiliario y capacitación) en las que se brinda
el servicio educativo, reflejándose en la dificultad para desarrollar las
actividades académicas, el estado crítico de las aulas y servicios, el estado
deteriorado de aula en regular estado, los elevados índices de desnutrición de
la población del distrito, y los altos índices de logro académico todos estos
aspectos hacen que el desarrollo académico sea ineficiente, insalubre, y con
problemas atencionales por causas ambientales sumamente perturbadoras
como, polvo, calor, frío. Los indicadores que se han tomado en cuenta para
evidenciar la existencia del problema son los de seguridad, confort y
habitabilidad de la infraestructura física y recursos físicos que contrasta con las
normas establecidas por el sector; además gran parte del mobiliario se
encuentra deteriorado y no está bien dimensionado antropométricamente para
el nivel de primaria.
3.2.1. Identificación del Problema Central
Teniendo en cuenta el diagnóstico realizado en la Institución Educativa

Primaria Nº 72762 del centro poblado de Tintiri, así como en los talleres y
reuniones de participación con población involucrada en cada institución
educativa, se ha identificado como problema central:
Problema Central:
Inadecuada prestación de los servicios educativos en la Institución
Educativa Primaria Nro. 72762 en la comunidad de Tintiri distrito
de Azángaro, Azángaro - puno
3.2.2. Análisis De Las Causas
Planteado el problema, ésta se deriva a partir de una serie de factores o

causas que afronta la Institución Educativa habiéndose identificado las
siguientes:
Causas Directa
Inadecuadas condiciones físicas de infraestructura para brindar los

servicios educativos.
123
AZÁNGARO - PUNO"
La IEP N° 72762 del centro poblado de Tintiri Comprende un total de 07

ambientes divididos en ambientes pedagógicos y complementarios, del cual
01 ambientes pedagógico es un aula prefabricada, que a la fecha casi culmina
si periodo de vida útil, los 02 ambientes pedagógicos restantes fueron
construido en material rustico y cuenta con más de 7 años de uso, y que a la
fecha se encuentran deteriorados, similar es el caso de los ambientes
complementarios con una uso de 3 años promedio entre ellos, que fue
construido en material rustico y de manera improvisada siendo
antipedagógico y antigénico.
Causas Indirecta
Inadecuada y limitada infraestructura pedagógica
La I.E.P. N° 72762 cuenta con 03 ambientes exclusivo para el dictado de

clases, uno de estos ambientes es una aula pre fabricada que a la fecha casi
cumple la vida útil que posee, y que por tal motivo ya empieza a ver filtración
de agua en las épocas de lluvias, los otros 2 ambientes se encuentra en
estado deteriorado debido principalmente a las lluvias intensas de la zona.
Inadecuada infraestructura administrativa, complementaria y

exteriores
La I.E.P. N° 72762 cuenta con 04 ambientes complementarios, destinado

para ayudar a brindar un servicio educativo adecuado, estos ambientes
fueron construido en materia rustico y de manera improvisada, sin los
requisitos mínimos de seguridad siendo un peligro constante para
estudiantes y docentes.
Causas Directa
Limitado e inadecuado equipamiento para brindar los servicios

educativos.
Unas de las causas para el inadecuado educativo que se brinda es el

equipamiento escolar existente, ya que en la actualidad el centro educativo
no cuenta con mobiliario escolar adecuado y suficiente, debido a que se
encuentra en un estado de deterioro.
124
AZÁNGARO - PUNO"
Causas Indirecta
Inadecuados mobiliarios escolar para la prestación de servicios.
La I.E.P. N° 72762 cuenta con mobiliario escolar que se encuentra en un

estado deteriorado, esto es debido principalmente a la filtración de agua que
sucede por la infraestructura en la que se encuentra.
Limitados equipos y materiales educativos.
La I.E.P. N° 72762 carecen de equipos y materiales educativos que ayuden

al adecuado desenvolvimiento pedagógico de los estudiantes, teniendo
como consecuencia el inadecuado prestación del servicio educativo.
Causas Directa
Limitada capacidad y gestión de los involucrados directos en la

enseñanza.
Actualmente los docentes y padres de familia tienen limitaciones al acceso de

capacitación o actualización permanente debido principalmente a la condición
económica en la que se encuentran, por lo que tiene limitaciones en aplicar
técnicas de enseñanza y motivar a los estudiantes.
Causas Indirecta
Limitada Capacitación a docentes y padres de familia.
Por falta de recursos económicos los docentes no siguen cursos de

actualización pedagógica, por lo que tiene limitaciones en aplicar técnicas
de enseñanza y dificultades en diversificar el currículo, similar es el caso de
los padres de familia que tienen limitaciones en el conocimiento de sus
funciones ya que no existe el compromiso con sus hijos, debido a la falta de
sensibilización de la importancia de la educación para el desarrollo personal.
Causas Directa
Deficiente protección contra los rayos ultravioletas (UV).
Debido a la inexistencia de algún medio de protección contra los rayos

ultravioletas, haciendo vulnerables a los niños a padecer enfermedades como
125
AZÁNGARO - PUNO"
cáncer a la piel, cataratas, entre otras enfermedades causadas por la

exposición constante a los rayos UV.
Causas Indirecta
Inadecuada protección contra los rayos ultravioletas (UV).
Actualmente la infraestructura pedagógica no cuenta con un medio de

protección contra los rayos ultravioleta, afectando la salud de los estudiantes
que se instruyen, generando gastos por parte de los padres de familias al
tratar los problemas que padecen sus menores hijos.
3.2.3. Análisis De Efectos
Efecto Directo
Bajo rendimiento de la población escolar.
Constituye otro de los efectos debido a las inadecuadas condiciones de

habitabilidad y confort de los ambientes en los que se desarrolla las
actividades de aprendizaje y por su inadecuado estado de conservación de
los ambientes de la institución educativa, además los docentes no están
actualizados con los temas que exige el MINEDU, por lo que el rendimiento
escolar es bajo y no alcanzan a logros de aprendizaje adecuado, teniendo
dificultades para ingresar al nivel secundario teniendo como consecuencia .
Causas Indirecta
Reducido nivel de desempeño del estudiante.
Por las deficiencias de la formación en educación primaria, la población

escolar de la institución educativa, tiene dificultades para continuar estudios
de nivel secundario, debido a que el rendimiento escolar es bajo, por las
razones ya antes mencionadas.
Efecto Directo
Población escolar desmotivada y su integridad física en riesgo
Provocado por la deficiencia de infraestructura y equipamiento de los servicios

educativos que la institución, existe inconformidad por parte de los
estudiantes por no contar con la infraestructura, mobiliario y equipamiento en
126
AZÁNGARO - PUNO"
buenas condiciones y suficientes, esto hace que los alumnos se sientan

desmotivados, dicha situación influye negativamente la posibilidad de
proseguir la educación inmediata cual es la superior o una carrera
universitaria digna que contribuya al desarrollo socio económico local.
Causas Indirecta
Deserción y ausentismo de la población escolar.
La inadecuada atención del servicio educativo en la Institución Educativa

influye en el comportamiento del educando, como consecuencia hay una
tendencia de alumnos que abandonan el servicio educativo o se trasladen a
otras instituciones educativas de la región debido a las diferentes causas una
de ellas es de las malas condiciones en que se encuentra la infraestructura,
equipamiento y ausencia de otros servicios educativos.
Efecto Final
Los efectos del problema traen como consecuencia como efecto final:
“Bajos Niveles De Logro De Aprendizaje Y Calidad De Educación En La

I.E.P. N° 72762 De La Comunidad De Tintiri”
Al no resolverse este problema genera la migración de alumnos a otras

instituciones educativas y así se disminuiría la población estudiantil
generando gastos a los padres de familia y la baja calidad de desarrollo del
capital humano en el Distrito de Azángaro.
127
“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA N° 72762 DEL CENTRO POBLADO DE TINTIRI DEL DISTRITO DE
AZÁNGARO, PROVINCIA DE AZÁNGARO - PUNO"
GRAFICO N° 26: ARBOL DE CAUSAS Y EFECTOS

Efecto Final:
“BAJOS NIVELES DE LOGRO DE APRENDIZAJE Y CALIDAD DE EDUCACION EN LA
IEP N° 72762 DE LA COMUNIDAD DE TINTIRI
Efecto Indirecto: Efecto Indirecto:

Reducido nivel de desempeño del Deserción y ausentismo de la
estudiante. población escolar.
Efecto Directo:
Efecto Directo:
Población escolar desmotivada y su
Bajo rendimiento de la población escolar.
integridad física en riesgo
Problema Central:
Inadecuada prestación de los servicios educativos en la Institucion Educativa Primaria Nro. 72762 en el centro
poblado de Tintiri distrito de Azangaro
Causa Directa: Causa Directa: Causa Directa:

Causa Directa:
Inadecuadas condiciones físicas Limitado e inadecuado Limitada capacidad y gestión
Deficiente proteccion contra los
de infraestructura para brindar equipamiento para brindar de los involucrados directos
rayos ultravioletas (UV)
los servicios educativos. los servicios educativos. en la enseñanza.
Causa Indirecta:
Causa Indirecta: Causa Indirecta: Causa Indirecta:
Inadecuados mobiliarios
Inadecuada y limitada Limitada Capacitacion a Inadecuada proteccion contra
escolar para la prestación
infraestructura pedagógica docentes y padres de familia. los rayos ultravioletas (UV)
de servicios.
Causa Indirecta:
Causa Indirecta:
Inadecuada infraestructura
Limitados equipos y
administrativa, complementaria
materiales educativos.
y exteriores
128
AZÁNGARO - PUNO"
3.3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Sobre la base del árbol de causas y efectos construiremos el árbol de objetivos
o árbol de medios y fines, en la que mostraremos la situación deseable que se
producirá cuando se solucione el problema central y las alternativas de solución
técnicamente viables.
3.3.1. Objetivo Central
El propósito del proyecto es atender adecuadamente a la Población Escolar

de las Institución Educativa Primaria Nro. 72762 de la comunidad de Tintiri;
dotando de infraestructura, como también la construcción de aulas de
innovación, ambientes administrativos, ambientes complementarios y obras
exteriores, incluido el equipamiento educativo, de acuerdo a los parámetros
técnicos normativos que establece el sector educación, mediante esta
dotación de infraestructura y equipamiento se logrará el objetivo central cual
es: “Adecuada prestación de los servicios educativos en la Institución
Educativa Primaria Nro. 72762 en el centro poblado de Tintiri, distrito de
Azángaro”.
Objetivo Central
Adecuada prestación de los servicios educativos en la
Institución Educativa Primaria Nro. 72762 en el
centro poblado de Tintiri distrito de Azángaro
3.3.2. Análisis de medios fundamentales
Medios de primer nivel
Adecuadas condiciones físicas de infraestructura para brindar los

servicios educativos.
Dotar de infraestructura moderna, adecuada e implementado acordes a las

normas y exigencias de la pedagogía moderna, la comodidad y el confort del
educando; que cumpla con las normas de seguridad, orientación, iluminación,
espacio, asoleamiento y ventilación exigidos por el MINEDU.
129
AZÁNGARO - PUNO"
Medios fundamentales
Adecuada y suficiente infraestructura pedagógica
Proveer ambientes educativos adecuados, con criterios técnicos de diseño:

orientación, iluminación, índices de ocupación, asoleamiento, acorde al
nuevo enfoque enseñanza aprendizaje, a través de la sustitución de
infraestructura deteriorada, cumpliendo los parámetros normativos.
Adecuada infraestructura administrativa, complementaria y exteriores
El cual permitirá la atención adecuada de los servicios educativos a la

población educativa.
Suficiente y adecuado equipamiento para brindar los servicios

educativos.
Las instituciones educativas contarán con equipos, instrumentos educativos

en condiciones de confort, los mismos que serán atendidas en 100% en los
diferentes ambientes pedagógicas, ambientes administrativos, ambientes
complementarios y servicios exteriores de la institución.
Adecuados mobiliarios educativos para la prestación de servicios.
Dotar de mobiliario adecuado y suficiente a los requerimientos de la

demanda escolar, con criterios de confort referidos a ergonomía,
antropometría y funcionalidad de acuerdo a lo establecido por el ministerio
de educación en cada ambiente pedagógico.
Suficiente equipos y materiales educativos.
El acceso a información educativa es adecuado, por lo que los alumnos

conocen y manejan nuevas tecnologías de información con equipamientos
adecuados y suficientes como para realizar trabajos de última tecnología en
las aulas de innovación y centro de recursos.
130
AZÁNGARO - PUNO"
Suficiente capacidad y gestión de los involucrados directos en la

enseñanza
Una adecuada capacidad por parte de docente y padres de familia para que
puedan ayudar al adecuado desenvolvimiento de los estudiantes de la I.E.P.
N° 72762.
Suficiente Capacitación a docentes y padres de familia.

técnica y metodología de enseñanza, planificación, ejecución, y evaluación
del proceso de enseñanza, así como en Tecnologías de información y
Comunicaciones (TICs); Realizar evento de sensibilización a los padres de
familia en la importancia de la educación y el apoyo en las actividades
académicas de sus hijos.
Eficiente protección contra los rayos ultravioletas (UV).
Se cuenta con un adecuado sistema de protección evitado problemas a la

salud de estudiantes y docentes (Cáncer a la piel, Cataratas, otros),
disminuyendo el gasto en tratamientos para estos.
Adecuada protección contra los rayos ultravioletas (UV).
La infraestructura contara con malla raschell que mitigara en cierta medida

la exposición de los estudiantes y docentes a los rayos ultravioletas,
haciendo que disminuya la probabilidad de contraer las mencionadas
enfermedades.
131
AZÁNGARO - PUNO"
3.3.3. Análisis de medios fundamentales
Fin Directo
Mejora del rendimiento de la población escolar.
El objetivo de la institución educativa, es cumplir con sus metas académicas

programadas para cada año académico, sin embargo, no solo es cumplir sino,
lograr resultados positivos en los conocimientos de los estudiantes y mejorar
el desarrollo de la población.
Fin Indirecta
Mejora del nivel de desempeño del estudiante.
Los indicadores que se tiene deben de mejorar y superar el desempeño

estudiantil, y cumplir los estándares sectoriales, para lo cual consideramos
que la parte física de la institución educativa es la imagen y a su vez despierta
el interés de ser parte integrante de la institución.
Fin Directo
Población escolar motivada y su integridad física protegida
Al brindar las condiciones adecuadas en el proceso enseñanza aprendizaje,

se busca que los estudiantes se sientan motivados e interesados a lograr
retos como: Aprender a crear trabajos, Aprender a desarrollarse
personalmente y Aprender a convivir gracias a un ambiente acogedor, que
motiva al estudiante a seguir superándose.
Fin Indirecta
Reducción de la deserción y ausentismo de la población escolar.
El mejoramiento de la infraestructura y equipamiento educativo, contribuirá a

mejorar la preparación de los alumnos, las adecuadas atenciones del servicio
educativo en las Instituciones Educativas influyan en el comportamiento del
educando que no exista y ausentismo y deserción, como consecuencia hay
una tendencia de alumnos que aumente al servicio educativo, ya no existirá
retirados que sea el 0% de estudiantes se retiran de la Institución.
132
AZÁNGARO - PUNO"
Fin Final
La mejora en el rendimiento académico óptimo de los escolares y la adecuada

formación integral del educando, las oportunidades de seguir en la educación
inmediata y población escolar motivada conllevan a la Mejora en el nivel
educativo de la población del Centro Poblado de Tintiri, como fin ideal del
servicio educativo:
“Elevados niveles de logro de aprendizaje y calidad de educacion en la

I.E.P. N° 72762 de la comunidad de tintiri
Al no resolverse este problema genera la migración de alumnos a otras

instituciones educativas y así se disminuiría la población estudiantil
generando gastos a los padres de familia y la baja calidad de desarrollo del
capital humano en el Distrito de Azángaro.
133
GRAFICO N° 27: ARBOL DE MEDIOS Y FINES

Fin Final:
“ELEVADOS NIVELES DE LOGRO DE APRENDIZAJE Y CALIDAD DE EDUCACION
EN LA IEP N° 72762 DE LA COMUNIDAD DE TINTIRI
Fin Indirecto: Fin Indirecto:

Mejora del nivel de desempeño del Reduccion de la deserción y ausentismo de la
estudiante. población escolar.
Fin Directo:
Fin Directo:
Población escolar motivada y la
Mejora del rendimiento de la población escolar.
integridad física protegida
Objetivo Central:
Adecuada prestación de los servicios educativos en la Institucion Educativa Primaria Nro. 72762 en el centro poblado
de Tintiri distrito de Azangaro
Medios de Primer nivel: Medios de Primer nivel: Medios de Primer nivel:

Medios de Primer nivel:
Adecuadas condiciones físicas Suficiente y adecuado Suficiente capacidad y gestión
Eficiente proteccion contra los
de infraestructura para brindar equipamiento para brindar de los involucrados directos
rayos ultravioletas (UV)
los servicios educativos. los servicios educativos. en la enseñanza.
Medios Fundamentales
Medios Fundamentales Medios Fundamentales Medios Fundamentales
Adecuados mobiliarios
Adecuada y suficiente Suficiente Capacitacion a Adecuada proteccion contra los
escolares para la prestación
infraestructura pedagógica docentes y padres de familia. rayos ultravioletas (UV)
de servicios.
Adecuada infraestructura
Suficiente equipos y
administrativa, complementaria
materiales educativos.
y exteriores
134
AZÁNGARO - PUNO"
3.4. DETERMINACIÓN DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

Sobre la base de los medios fundamentales del árbol de objetivos, se plantean
las acciones y proyectos alternativos que permitirán alcanzar el objetivo central.
CLASIFICACIÓN DE LOS MEDIOS FUNDAMENTALES COMO

IMPRESCINDIBLES.
Tomando como base el diagnóstico realizado, se ha llegado a la conclusión que

todos los medios fundamentales identificados pueden ser clasificados como
imprescindible. Estos son:
 Medio fundamental 1: Adecuada y suficiente infraestructura

pedagógica.
 Medio fundamental 2: Adecuada infraestructura administrativa,
complementaria y exteriores.
 Medio fundamental 3: Adecuados mobiliarios escolares para la
prestación de servicios.
 Medio fundamental 4: Suficiente equipos y materiales educativos.
 Medio fundamental 5: Suficiente Capacitación a docentes y padres de
familia.
 Medio fundamental 6: Adecuada protección contra los rayos
ultravioletas (UV).
3.5. ANÁLISIS DE LA INTERRELACIÓN DE LOS MEDIOS
FUNDAMENTALES.
Los medios fundamentales pueden ser relacionados de la siguiente manera:
 Los medios fundamentales 1 y 3 son mutuamente complementarios.
 Los medios fundamentales 2 y 4 son mutuamente complementarios.
 Los medios fundamentales 1, 2, 3, 4, 5, y 6 son mutuamente

independientes.
3.6. IDENTIFICACIÓN DE LAS ACCIONES.
Tomando como base el diagnóstico realizado, se ha llegado a la conclusión que

teniendo los medios fundamentales se plantean las acciones para alcanzar el
135
AZÁNGARO - PUNO"
objetivo central, por lo cual se plantean un conjunto de acciones por cada medio
fundamental y todos son imprescindibles.
Medio Fundamental 1: Adecuada y suficiente infraestructura pedagógica
Acción 1.1.a.: Construcción de 03 aulas pedagógicas de 61.50 m2 bajo

el sistema constructivo en estructura de cemento con muro de ladrillo
King Kong, piso machihembrado con cobertura de calaminon pre pintado
tipo T.
Acción 1.2.a.: Construcción de 01 aula de innovación de 77.81 m2 bajo

el sistema constructivo en estructura de cemento con muro de ladrillo
King Kong, piso machihembrado con cobertura de calaminon pre pintado
tipo T.
Medio Fundamental 2: Adecuada infraestructura administrativa,

complementaria y de servicios exteriores.
Acción 2.1.a.: Construcción de 01 dirección de 15.72 m2 bajo el sistema

constructivo en estructura de cemento con muro de ladrillo King Kong,
piso machihembrado con cobertura de calaminon pre pintado tipo T.
Acción 2.2.a.: Construcción de 01 tópico de 15.01 m2 bajo el sistema

constructivo en estructura de cemento con muro de ladrillo King Kong,
piso machihembrado con cobertura de calaminon pre pintado tipo T.
Acción 2.3.a.: Construcción de 01 comedor y cocina de 91.98 m2 bajo el

sistema constructivo en estructura de cemento con muro de ladrillo King
Kong, piso machihembrado con cobertura de calaminon pre pintado tipo
T.
Acción 2.4.a.: Construcción de 02 servicios higiénicos para dama y varón

con un total de 14.54 m2 bajo el sistema constructivo en estructura de
cemento con muro de ladrillo King Kong, con cobertura de loza ligera,
sistema de agua, con un sistema de evacuación del aguas pluviales, con
un sistema para la deposición de excretas mediante tanque séptico y
pozo percolado (biodigestores).
136
AZÁNGARO - PUNO"
Acción 2.5.a.: Construcción de 01 cancha multideportiva de 608.00 m2

bajo el sistema constructivo en estructura en concreto armado fc=175
kg/cm2, e=0.15 m en losa, con estructura metálica (02 arcos y tableros
de básquet, 02 postes para net).
Acción 2.6.a.: un cerco perimétrico de 257 m2 construido en concreto

armado en vigas f'c=210 kg/cm2, con muros y tabiques de albañilería,
con puerta metálica.
Medio Fundamental 3: Adecuados mobiliarios escolares para la prestación de

servicios.
Acción 3.1.a: Adquisición de 40 sillas y mesas (Módulos) para los

estudiantes, 03 escritorios y sillas (Módulos) para docentes, 01 estante
de melanina, 15 mobiliarios de computo unipersonal, 15 sillas para
computo unipersonal, 01 mesa grande para docentes, 03 sillas para
docentes, 01 mobiliario para impresora y proyector, Adquisición de 01
estantería, 01 repostero, 01 despensa para viveres, 01 mesa de cocina
de 04 hornillas; Adquisición de 01 silla y 01 mesa para docentes, 01
cama, 01 colchón y 4 frazadas y 01 closet.
Medio Fundamental 4: Suficiente equipos y materiales educativos.
Acción 4.1.a.: Adquisición 03 pizarras acrílicas, 01 proyector multimedia;

Adquisición de 15 computadoras de escritorio i5 de Quinta
Dedicada NVIDIA GEFORCE 2000 Mb, 15 estabilizadores PULSAR,
01 impresora multifuncional, 01 reproductor de CD y DVD, 01 proyector
multimedia, 01 Botiquín de primeros auxilios, 01 camilla estándar.
Acción 4.1.b.: Adquisición 03 pizarras acrílicas, 01 proyector multimedia;

Adquisición de 15 Laptops Intel i5 de Quinta Generación 12 GB de
RAM DDR4, Disco HDD 500 GB, Tarjeta Video Dedicada NVIDIA
GEFORCE 4000 Mb, 01 impresora multifuncional, 01 reproductor de CD
y DVD, 01 proyector multimedia, 01 Botiquín de primeros auxilios, 01
camilla estándar.
137
AZÁNGARO - PUNO"
Medio Fundamental 5: Suficiente Capacitación a docentes y padres de familia.
Acción 5.1.a.: Realizar eventos de capacitación a los docentes en temas

de la nueva técnica y metodología de enseñanza, planificación,
ejecución, y evaluación del proceso de enseñanza, así como en
Tecnologías de información y Comunicaciones (TICs).
Acción 5.2.a.: Realizar evento de sensibilización a los padres de familia

en la importancia de la educación y el apoyo en las actividades
académicas de sus hijos.
Medio Fundamental 6: Adecuada protección contra los rayos ultravioletas

(UV).
Acción 6.1: Instalación de Cobertor Liviano (Mallas Raschel de 90%) en

un área total de 906 m2, Instalación de estructura metálica H:8.00 m.
De lo anterior se procede a construir el árbol de medios fundamentales y

acciones propuestas a partir de los medios fundamentales, los cuales
constituyen las raíces del árbol de medios y fines, que a continuación
especificamos cada acción, para cada medio fundamental.
138
AZÁNGARO - PUNO"
3.7. ÁRBOL DE MEDIOS FUNDAMENTALES Y ACCIONES.
Accion 1.1 a.
Construccion de 03 aulas pedagogicas de 61.50 m2 bajo el sistema constructivo en
estructura de cemento con muro de ladrillo King Kong, piso machiembrado con
Medio Fundamental N° 01: cobertura de calaminon pre pintado tipo T
Adecuada y suficiente infraestructura pedagogica
Accion 1.2 a.
Construccion de 01 aula de innovacion de 77.81 m2 bajo el sistema constructivo
en estructura de cemento con muro de ladrillo King Kong, piso machiembrado con
cobertura de calaminon pre pintado tipo T
Accion 2.1 a.
Construcción de 01 dirección de 15.72 m2 bajo el sistema constructivo en
estructura de cemento con muro de ladrillo King Kong, piso machihembrado con
cobertura de calaminon pre pintado tipo T.
Accion 2.2 a.
Construcción de 01 tópico de 15.01 m2 bajo el sistema constructivo en estructura
de cemento con muro de ladrillo King Kong, piso machihembrado con cobertura de
calaminon pre pintado tipo T
Accion 2.3 a.
Construcción de 01 comedor y cocina de 91.98 m2 bajo el sistema constructivo en
estructura de cemento con muro de ladrillo King Kong, piso machihembrado con
cobertura de calaminon pre pintado tipo T.
Medio Fundamental N° 02: Accion 2.4 a.

Adecuada infraestructura administrativa, Construcción de 02 servicios higiénicos para dama y varón con un total de 14.54
complementaria y exteriores m2 bajo el sistema constructivo en estructura de cemento con muro de ladrillo
King Kong, con cobertura de loza ligera, sistema de agua, con un sistema de
evacuación del aguas pluviales, con un sistema para la deposición de excretas
mediante tanque séptico y pozo percolado (biodigestores).
Accion 2.5 a.
Construcción de 01 cancha multideportiva de 608.00 m2 bajo el sistema
constructivo en estructura en concreto armado fc=175 kg/cm2, e=0.15 m en losa,
con estructura metálica (02 arcos y tableros de básquet, 02 postes para net).
Accion 2.6 a.
un cerco perimétrico de 257 m2 construido en concreto armado en vigas f'c=210
kg/cm2, con muros y tabiques de albañilería, con puerta metálica.
Accion 3.1 a.
Adquisición de 40 sillas y mesas (Módulos) para los estudiantes, 03 escritorios y
Medio Fundamental N° 03: sillas (Módulos) para docentes, 01 estante de melanina, 15 mobiliarios de computo
Adecuados mobiliarios escolares para la prestación unipersonal, 15 sillas para computo unipersonal, 01 mesa grande para docentes, 03
de servicios. sillas para docentes, 01 mobiliario para impresora y proyector, Adquisición de 01
estantería, 01 repostero, 01 despensa para viveres, 01 mesa de cocina de 04
hornillas; Adquisición de 01 silla y 01 mesa para docentes, 01 cama, 01 colchón y
4 frazadas y 01 closet.
139
AZÁNGARO - PUNO"
Accion 4.1 a.
Adquisición 03 pizarras acrílicas, 01 proyector multimedia; Adquisición de 15
computadoras de escritorio i5 de Quinta Generación 08 GB de RAM
DDR4, Disco HDD 500 GB, Tarjeta Video Dedicada NVIDIA
multifuncional, 01 reproductor de CD y DVD, 01 proyector multimedia, 01
Botiquín de primeros auxilios, 01 camilla estándar.
Medio Fundamental N° 04:
Suficiente equipos y materiales educativos.
Accion 4.1 b.
Adquisición 03 pizarras acrílicas, 01 proyector multimedia; Adquisición de 15
Laptops Intel i5 de Quinta Generación 12 GB de RAM DDR4, Disco
HDD 500 GB, Tarjeta Video Dedicada NVIDIA GEFORCE 4000 Mb, 01
multimedia, 01 Botiquín de primeros auxilios, 01 camilla estándar.
Accion 5.1 a.
Realizar eventos de capacitación a los docentes en temas de la nueva técnica y
metodología de enseñanza, planificacion, ejecucion, y evaluacion del proceso de
Medio Fundamental N° 05:
enseñanza, asi como en Tecnología Informática de Comunicación TIC
Suficiente Capacitacion a docentes y padres de
familia. Accion 5.2 a.
Realizar evento de sensibilización a los padres de familia en la importancia de la
educación y el apoyo en las actividades académicas de sus hijos.
Medio Fundamental N° 06: Accion 6.1 a.

Adecuada proteccion contra los rayos ultravioletas Acción 6.1: Instalación de Cobertor Liviano (Mallas Raschel de 90%) en un área
(UV) total de 906 m2, Instalación de estructura metálica H:8.00 m.
LEYENDA
Acciones Mutuamente Excluyentes
Acciones Complementarias
3.8. ÁRBOL DE MEDIOS FUNDAMENTALES Y ACCIONES.
Considerando los medios fundamentales para mejorar la calidad de la

educación de las Institución Educativa Primaria Nro. 72762 del centro
poblado de Tintiri en el distrito de Azángaro; a través de la dotación de una
mejor infraestructura física e implementación con materiales, mobiliario,
herramientas y equipos; con el propósito de mejorar la calidad educativa y
planteamos dos alternativas:
ALTERNATIVA I
Acciones Propuestas
2.4 a.; Acción 2.5 a.; Acción 2.6 a.; Acción 3.1 a.; Acción 4.1 a.; Acción 5.1
140
AZÁNGARO - PUNO"
Descripción:
multimedia; Adquisición de 15 computadoras de escritorio i5 de Quinta
Dedicada NVIDIA GEFORCE 2000 Mb, 15 estabilizadores PULSAR, 01
multimedia, 01 Botiquín de primeros auxilios, 01 camilla estándar, Realizar
eventos de capacitación a los docentes en temas de la nueva técnica y
141
AZÁNGARO - PUNO"
metodología de enseñanza, planificación, ejecución, y evaluación del proceso

de enseñanza, así como en Tecnologías de información y Comunicaciones
(TICs); Realizar evento de sensibilización a los padres de familia en la
importancia de la educación y el apoyo en las actividades académicas de sus
hijos; Instalación de Cobertor Liviano (Mallas Raschel de 90%) en un área
.
ALTERNATIVA II
Acciones Propuestas
2.4 a.; Acción 2.5 a.; Acción 2.6 a.; Acción 3.1 a.; Acción 4.1 b.; Acción 5.1
Descripción:
142
AZÁNGARO - PUNO"

multimedia; Adquisición de 15 Laptops Intel i5 de Quinta Generación 12
GB de RAM DDR4, Disco HDD 500 GB, Tarjeta Video Dedicada NVIDIA
GEFORCE 4000 Mb,, 01 impresora multifuncional, 01 reproductor de CD y
DVD, 01 proyector multimedia, 01 Botiquín de primeros auxilios, 01 camilla
estándar, Realizar eventos de capacitación a los docentes en temas de la
nueva técnica y metodología de enseñanza, planificación, ejecución, y
información y Comunicaciones (TICs); Realizar evento de sensibilización a los
padres de familia en la importancia de la educación y el apoyo en las
actividades académicas de sus hijos; Instalación de Cobertor Liviano (Mallas
Raschel de 90%) en un área total de 906 m2, Instalación de estructura
metálica H:8.00 m.
143
AZÁNGARO - PUNO"
CAPITULO IV
FORMULACIÓN
144
AZÁNGARO - PUNO"
IV. FORMULACIÓN
4.1. HORIZONTE DE EVALUACIÓN
El horizonte de evaluación se ha definido mediante la sumatoria de los tiempos

que duran las etapas de pre inversión, inversión y post inversión del presente
proyecto. El periodo de inversión se ha definido teniendo en cuenta el tiempo
que demandará la elaboración del Expediente Técnico, teniendo en cuenta el
tiempo que ha de demandar la implementación de las acciones propuestas
considerando la magnitud y la complejidad de las mismas. Para la etapa de
operación y mantenimiento se ha considerado un tiempo prudencial durante el
cual el proyecto brindará los servicios educativos en forma óptima y durante el
cual producirá los beneficios sociales esperados. El horizonte de evaluación
definido es de 10 años establecido en la normatividad del anexo SNIP 10 para
el tipo de proyectos educativos.
El proyecto en su alternativa planteada muestra una etapa, de pre inversión,

inversión y post inversión; para tal efecto se detalla en el siguiente cuadro.
CUADRO N° 37: PERIODO DE HORIZONTE DE EVALUACIÓN

Periodo 0 (en meses) Año Año Año
(…)
ENE – 2017 MAR – 2017 ABR - 2017 MAY - 2017 JUN - 2017 JUL - 2017 AGOS - 2017 SET-2017 01 02 10
Fase de pre
Fase de inversión
inversión
Formulación TdR Elaboración
Gestión, proceso de selección y Ejecución.
TdR PIP ET ET.
PIP
Supervisión
Fase de Post
inversión
Operación y
mantenimiento de la
infraestructura
Educativa
TdR: Elaboración de Términos de
Referencia
PC: Proceso de selección y contratación
ET: Expediente Técnico
La etapa de la inversión empieza con la elaboración del expediente técnico del

proyecto en un aproximado de un (01) mes, para la ejecución del proyecto en
todos sus componentes es un aproximado de 06 meses.
145
AZÁNGARO - PUNO"
4.2. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA DEMANDA – OFERTA
4.2.1. Población Referencial y Su Proyección
La población de referencia está conformada por la población de los centros

poblados y comunidades campesinas aledañas a la I.E.P. N° 72762 en un
radio de 4km, las cuales son Centro Poblado de Tintiri, Hanajquia, Tahucachi
y la Comunidad Campesina de Chaupi Sahucasi.
a. Tasa de crecimiento de la población

La tasa de crecimiento estimada según fuentes estadísticas del Censo de
población y vivienda del año 1993 y 2007 para el distrito de Azángaro. El
resultado es una tasa poblacional positiva de 0.13%, que se considerará en
el presente proyecto, ya que la tasa de la provincia de Azángaro es negativa.
CUADRO N° 38: TASA DE CRECIMIENTO – DISTRITO AZANGARO

1993 2007 Tc(%)
N° Provincia Distrito
(*) (*) 1993-2007
1 AZANGARO 138,998 136,829 -0.0011
2 AZANGARO AZANGARO 27325 27823 0.0013
FUENTE: INEI – Censos Nacionales XI Población y VI de Vivienda 2007
CUADRO N° 39: PROYECCION DE LA POBLACION REFERENCIAL

POBLACION REFERENCIAL
2017 949
2018 951
2019 952
2020 953
2021 954
2022 955
2023 957
2024 958
2025 959
2026 960
2027 962
4.2.2. Demanda Potencial y Su Proyección
Es la proporción de la población referencial que por su edad o sus

características específicas debería estar recibiendo los servicios educativos
involucrados con el problema identificado.
Está constituida por la población de 6 a 11 años del ámbito de influencia del

proyecto, en este caso la población que tiene las características para acceder
a los servicios educativos de nivel primario, se muestra en el siguiente cuadro:
146
AZÁNGARO - PUNO"
CUADRO N° 40: PROYECCIÓN DE LA POBLACION POTENCIAL

POBLACION REFERENCIAL
2017 133
2018 133
2019 133
2020 133
2021 134
2022 134
2023 134
2024 134
2025 134
2026 134
2027 135
4.2.3. Demanda Efectiva y Su Proyección
a) Población demandante efectiva sin Proyecto
La población demandante efectiva, viene a ser parte de la población

demandante potencial, es la población que busca el servicio educativo y viene
accediendo al servicio educativo de la Institución Educativa Primaria N° 72762
del centro poblado de Tintiri del distrito de Azángaro, en materia de análisis
en el presente estudio; por ello se ha revisado la tendencia histórica de
matriculados, dicha información ha sido posible obtener en base a las
nóminas de matrículas y actas de evaluación de los últimos 04 años (2013 –
2016), que debidamente visados se adjuntan en los anexos del presente
estudio.
Población Escolar de la I.E.P. N° 72762 que es objeto de Intervención: La
población que requiere los servicios del proyecto para satisfacer la necesidad
identificada actualmente para el 2016 se tiene 25 alumnos matriculados.
CUADRO N° 41: POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA POR GRADO I.E.P.

N° 72762
AÑO
GRADO
2013 2014 2015 2016
1ro 6 9 3 4
2do 4 4 8 3
3ro 5 3 4 7
4to 6 4 3 4
5to 10 6 5 3
6to 8 10 6 4
TOTAL 39 36 29 25
Fuente: Nominas de matrícula y ESCALE-MINEDU
147
AZÁNGARO - PUNO"
b) Determinación de las tasas de Crecimiento:
De acuerdo a lo establecido por la “Guía Metodológica del Ministerio de

Economía y Finanzas – SNIP, del Sector Educación para la Identificación,
Formulación y Evaluación del Proyectos de Infraestructura Educativa”, la
obtención de la tasa de crecimiento, permitirá determinar las proyecciones de
la demanda para estimar el crecimiento vegetativo con el promedio simple de
la tasa interanual de los últimos años.
CUADRO N° 42: TASA DE CRECIMIENTO INTERANUAL DE LA IEP 72762

AÑOS
GRADOS TOTAL PROMEDIO
2014 2015 2016
PRIMERO -0.333 2.000 -0.250 1.417 0.472
SEGUNDO 0.000 -0.500 1.667 1.167 0.389
TERCERO 0.667 -0.250 -0.429 -0.012 -0.004
CUARTO 0.500 0.333 -0.250 0.583 0.194
QUINTO 0.667 0.200 0.667 1.533 0.511
SEXTO -0.200 0.667 0.500 0.967 0.322
Fuente: Elaboración propia en base a Nominas de matrícula y ESCALE-MINEDU
Debido al comportamiento anterior se aplica el procedimiento recomendado

por la Guía Sectorial, es decir en caso de la tasa de crecimiento sea negativo
se mantiene la tendencia y en caso que presenta una propensión mayor al
promedio Provincial, se aplica la tasa de crecimiento poblacional intercensal
del distrito Azángaro.
En vista que las tasas de crecimiento son negativas se utiliza la tasa de

crecimiento corregida de 0.00% en la situación sin proyecto.
CUADRO N° 43: PROYECCIÓN DE LA DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO

DE LA IEP N° 72762
EDUCACION AÑOS
PRIMARIA 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
1º Grado 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
2º Grado 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
3º Grado 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
4º Grado 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5º Grado 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
6º Grado 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Total 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
c) Población demandante efectiva con proyecto
Esta población será diferente a la demanda efectiva “sin proyecto” porque el

proyecto realizará cambios de comportamientos en la población, en ese
148
AZÁNGARO - PUNO"
sentido se establecerá que la institución educativa Primaria N° 72762, de

gestión estatal, logre objetivos que tendrán como metas: desarrollo de sus
capacidades intelectuales, aumentar las tasas de aprobación, reducir las
tasas de desaprobados y retirados o traslados escolares.
Para estimar la demanda efectiva con proyecto para la I.E.P. N° 72762 en el

horizonte del proyecto se utiliza la proporción de aprobación, desaprobación
y deserción. Para lo cual se realiza la diferencia entre un año base y el
siguiente de la cantidad de alumnos aprobados, desaprobados y retirados del
cuadro siguiente, para al final calcular un promedio anual de la proporción de
alumnos aprobados, desaprobados y retirados por grado.
CUADRO N° 44: TENDENCIA HISTORIA DE MATRICULADOS, APROBADOS,

DESAPROBADOS Y DESERCIÓN DE LA IEP N° 72762
SITUACION GRADOS
AÑOS TOTAL
FINAL 1° 2° 3° 4° 5° 6°
Total 9 4 3 4 6 10
Aprobados 8 4 3 4 6 10
Desaprobados 0 0 0 0 0 0
2014 Recuperacion 36
pedagogica 0 0 0 0 0 0
Trasladados 1 0 0 0 0 0
Fallecidos 0 0 0 0 0 0
Total 3 8 4 3 5 6
Trasladados 0 1 0 0 1
Total 4 3 7 4 3 4
Trasladados 1 0 1 1
CUADRO N° 45: METAS AL LOGRAR EL PROYECTO
Grado Aprobados Desaprobados Trasladados
1º 1.20% 0% -1.20%
2º 0.42% 0% -0.42%
3º 0.48% 0% -0.48%
4º 0.83% 0% -0.83%
5º 0.67% 0% -0.67%
6º 0.00% 0% 0.00%
149
AZÁNGARO - PUNO"
Durante el desarrollo del proyecto se buscarán conseguir las siguientes metas

en los siguientes indicadores educativos (Aprobados, Desaprobados,
Retirados y fallecidos) por cada grado:
CUADRO N° 46: PROYECCIÓN DE METAS A LOGRAR CON EL PROYECTO

GRADO Año 0 Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 8 Año 9 Año 10
Aprobados 88.0% 89.17% 90.37% 91.57% 92.78% 93.98% 95.19% 97.59% 98.80% 100.00%
1° Desaprobados 0.0% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Trasladados 12.0% 13.24% 14.44% 15.65% 16.85% 18.06% 19.26% 21.67% 22.87% 24.07%
Aprobados 95.8% 96.25% 96.67% 97.08% 97.50% 97.92% 98.33% 99.17% 99.58% 100.00%
2° Desaprobados 0.0% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Trasladados 4.2% 4.58% 5.00% 5.42% 5.83% 6.25% 6.67% 7.50% 7.92% 8.33%
Aprobados 95.2% 95.71% 96.19% 96.67% 97.14% 97.62% 98.10% 99.05% 99.52% 100.00%
3° Desaprobados 0.0% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Retirados 4.8% 5.24% 5.71% 6.19% 6.67% 7.14% 7.62% 8.57% 9.05% 9.52%
Aprobados 91.7% 92.50% 93.33% 94.17% 95.00% 95.83% 96.67% 98.33% 99.17% 100.00%
4° Desaprobados 0.0% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Trasladados 8.3% 9.167% 10.000% 10.833% 11.667% 12.500% 13.333% 15.000% 15.833% 16.67%
Aprobados 93.3% 94.00% 94.67% 95.33% 96.00% 96.67% 97.33% 98.67% 99.33% 100.00%
5° Desaprobados 0.0% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Retirados 6.7% 7.33% 8.00% 8.67% 9.33% 10.00% 10.67% 12.00% 12.67% 13.33%
Aprobados 100.0% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00%
6° Desaprobados 0.0% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Trasladados 0.0% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Total Aprob 94.01% 94.61% 95.20% 95.80% 96.40% 97.00% 97.60% 98.80% 99.40% 100.00%
Prom edio Total Desapr 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%
Total Traslados 5.99% 6.59% 7.19% 7.79% 8.39% 8.99% 9.59% 10.79% 11.39% 11.99%
Fuente: Elaboración de equipo técnico.
Las metas establecidas a lograr progresivamente al finalizar el horizonte de

evaluación del proyecto se considera los siguientes criterios:
 Incrementar la tasa de aprobados, considerando que al finalizar el

horizonte de evaluación la tasa de aprobados tendera a 100%.
 Reducir y/o mantener la tasa de desaprobados repitentes y en
recuperación, considerando que al finalizar el horizonte de evaluación
la tasa de desaprobados tendera a 0%.
 Reducir la tasa de retirados, considerando que al finalizar el horizonte
de evaluación dicha tasa tendera a 0%
CUADRO N° 47: PROYECCIÓN DE LA DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO

DE LA IEP N° 72762
Grado de Tasa Prom. Alumnos Año 0 Periodo post inversión - Proyección (2017 - 202026)
Alum. 2016
Estudios Deserción (2017)
2018 2019 2020 2021 2022 2024 2025 2026 2027
1º Grado 4 0.060 4 4 5 5 5 5 6 6 7 7
2º Grado 3 0.060 3 3 3 4 4 4 5 5 5 5
3º Grado 7 0.060 7 7 8 8 9 9 11 11 12 13
4º Grado 4 0.060 4 4 5 5 5 5 6 6 7 7
5º Grado 3 0.060 3 3 3 4 4 4 5 5 5 5
6º Grado 4 0.060 4 4 5 5 5 5 6 6 7 7
TOTAL 25 27.0 28.0 30.0 32.0 34.0 38.0 40.0 43.0 45.0
Fuente: Elaboración propia.
150
AZÁNGARO - PUNO"
4.2.4. Análisis De Oferta
a) Oferta en la Situación sin Proyecto
Oferta real de la institución educativa primaria N° 72762: Para poder

determinar el déficit real de las Instituciones Educativas, es necesario conocer
cuál es la oferta real existente en el área de influencia. Para ello es necesario
diferenciar la oferta real con la oferta actual, donde la Oferta Actual.- es la
capacidad con la viene atendiendo las Instituciones Educativas, mientras que
la Oferta Real.- es la capacidad que tiene la IE para atender en condiciones
adecuadas a la población estudiantil, en su radio de influencia ya que se
cuenta con otras instituciones educativas que atiende este tipo de servicio,
dentro del radio de influencia existen 03 instituciones educativas públicas de
nivel primario, que cuentan con buena infraestructura, por tanto tienen mayor
preferencia.
 Proyección de la Oferta Real
La oferta real está dada por la cantidad de ambientes con que cuenta la
institución educativa en estudio, el cual consta de dos (02) aulas de adobe
destinado para uso pedagógico y un (1) aula prefabricada también destinada
para el uso pedagógico.
Se puede observar en los cuadros siguientes para nivel secundario, los

ambientes son muy antiguos en proceso de deterioro; a continuación se
muestra el detalle de los ambientes de la I.E.P. N° 72762.
CUADRO N° 48: OFERTA REAL DE LA IEP N° 72762 DEL CENTRO POBLADO DE

TINTIRI DEL DISTRITO DE AZÁNGARO
Área N° Capacidad
Índice Estado de Material de Acción
GRADO Neta Alumnos optima
M2/Alumno conservación construcción recomendada
(m2) al año (alumnos)
Primer
Grado 4 1.75
Segundo 73.28 10.5 Inadecuada Material Sustituir y/o
Grado 3 1.75 rustico reemplazar
Tercer
Grado 7 1.75 Material
Cuarto 73.28 6.7 Inadecuada Sustituir y/o
4 1.75 rustico
Grado reemplazar
Quinto
Grado 3 1.75
Sexto 75.75 10.8 Regular (*) Metálico Sustituir y/o
Grado 4 1.75 reemplazar
(*) Aula prefabricada dotada el año 2015, periodo máximo de utilizacion 03 años.
Fuente: Elaboración equipo técnico.
151
AZÁNGARO - PUNO"
b) Oferta Optimizada
La oferta optimizada es la capacidad de oferta de la que se puede disponer,

óptimamente, con los recursos disponibles y efectivamente utilizables para
brindar el servicio educativo. En el presente proyecto se analiza la
reorganización y/o racionalización de la oferta real para determinar si con los
recursos existentes se puede resolver el problema.
La oferta optimizada se determina bajo el supuesto de que el proyecto no

llegue a ejecutarse, siendo esta la capacidad de la I.E.P. N° 72762 de tintiri,
en lo que se refiere al total de alumnos y niveles educativos que puede
atender, dada la infraestructura (capacidad normativa de aulas, servicios
higiénicos y patios) y los recursos humanos, físicos, de gestión y financieros
de los que se dispone, si se mejoran la distribución y utilización de dichos
recursos, eliminando y/o reduciendo deficiencias en la operación de sus
actividades, gracias a intervenciones menores o acciones administrativas que
no impliquen mayores costos.
Por esta razón, la situación actual optimizada será estimada a partir de los
recursos físicos y humanos disponibles en cantidad y calidad, sin considerar
inversiones adicionales a las ya programadas.
Los recursos con los que dispone este establecimiento educativo son los
siguientes:
Optimización de Infraestructura Pedagógica:

La I.E.P. N° 72762 de Tintiri, cuenta con 01 terreno propio que fue donado por
la Comunidad de Tintiri del distrito de Azángaro, con un área total de terreno
de 20,000 m2 a nombre del Ministerio de Educación, de área donde se
pretende construir las nuevas aulas pedagógicas; actualmente se encuentra
funcionando la I.E.P. N° 72762 de Tintiri.
En la actualidad atiende a la población escolar de Educación Primaria con

inadecuada infraestructura, contando con ambientes antiguos en proceso de
colapso, no cumple con los estándares de seguridad y confort de diseño de
locales escolares.
Para la I.E.P. N° 72762 en cuanto a la infraestructura, fue construida hace 07

años, construidos con material rustico (adobe), los cuales requieren ser
152
AZÁNGARO - PUNO"
sustituidos y/o reemplazados, además se cuenta con una (01) aula

prefabricada que está a postas de cumplir su vida útil y requieren su
reemplazo, además un bloque de aulas construido con concreto armado están
en proceso de deterioro.
Se tomó en cuenta los índices de capacidad máxima de alumnos por aula de

acuerdo a los índices de ocupación recomendados, para nivel primario los
índices de ocupación recomendados es de 1.75m2/alumno, con un total de
20 a 24 alumnos por aula.
Proyección de la Oferta optimizada de Ambientes pedagógicos
La Infraestructura existente para la I.E.P. N° 72762 de Tintiri, de acuerdo al

diagnóstico realizado, se ha podido constatar que se encuentran en proceso
de deterioro, principalmente por su antigüedad, ya que el material empleado
en su construcción es de material rustico, por tanto no presta garantía de
seguridad y confort para albergar a los estudiantes y docentes.
Por tanto no es posible optimizar los ambientes pedagógicos en su mayoría,

se recomienda la sustitución y/o reemplazo de nuevos ambientes acorde a la
norma técnica de diseño de locales escolares de educación primaria y
secundaria del MINEDU.
CUADRO N° 49: PROYECCIÓN DE LA OFERTA OPTIMIZADA DE LA IEP N°

72762 DE TINTIRI
PERIODO DE EVALUACION
Area Neta N° Alumnos Capacidad
Año 0
GRADO Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10
(m2) al año optima
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
Primer Grado 4 1.75

73.28
Segundo Grado 3 1.75 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Tercer Grado 7 1.75
73.28
Cuarto Grado 4 1.75 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Quinto Grado 3 1.75
75.75
Sexto Grado 4 1.75 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Fuente: Elaborado propia, en base al diagnóstico de Servicio
Optimización de Infraestructura Complementaria, Administrativa y de

exteriores.
En la actualidad la infraestructura complementaria de la institución educativa

Primaria N° 72762 de Tintiri del distrito de Azángaro, en su mayoría se
encuentran en proceso de deterioro e inexistentes algunos servicios, la
información detallada se aprecia en el cuadro siguiente:
153
AZÁNGARO - PUNO"
CUADRO N° 50: OFERTA OPTIMIZADA DE LA INFRAESTRUCTURA

COMPLEMENTARIA, ADMINISTRATIVA Y DE EXTERIORES DE LA IEP N° 72762
Area Neta Estado de Material de Antigüedad / Accion
Distribucion de areas Ambientes
(m2) adecuacion Construccion Años recomendada
Direccion 0 Inexistente Inexistente Construccion
Area administrativa
Topico y psicologia 0 Inexistente Inexistente Construccion
Aula de Innovacion 0 Inexistente Inexistente Construccion
Comedor 0 Inexistente Inexistente Reemplazo
Area de ambientes
Cocina 25 Inadecuado rustico 3 Reemplazo
complementarios
Almacen 35 Adecuado rustico 3 Mejoramiento
Deposito de alimentos 15 Adecuado rustico 3 Mejoramiento
Servicios higienicos mujeres 1.5 Inadecuado calamina 5 Reemplazo
Area de SS. HH.
Servicios higienicos varones 1.5 Inadecuado calimina 5 Reemplazo
Plataforma deportiva / patio de honor 0 Inexistente Inexistente Construccion

Area de recreacion y
exteriores
Malla Raschell 80% - 90% 0 Inexistente Inexistente Construccion
Cerco Perimetrico 0 Inexistente Inexistente Construccion
Fuente: Elaborado propia, en base al diagnóstico de Servicio
Optimización de Mobiliario y Equipos de la IEP N° 72762 de Tintiri
Según el inventario realizado por la IEP N° 72762 de Tintiri, y el diagnostico

insitu, el 70% del mobiliario se encuentra en regular estado de conservación,
sin embargo es necesario reemplazarlos por mobiliarios modernos, ya que
los actuales son muy antiguos, cabe recalcar que la Institución no cuenta
con equipo de cómputo, a continuación se observa en el cuadro.
154
AZÁNGARO - PUNO"
CUADRO N° 51: OFERTA DE MOBILIARIO EN GENERAL DE LA IEP N° 72762
Fuente: Elaboración Propia en base al estudio de campo e inventario de la IES
Recursos Humanos
En la actualidad la institución educativa de nivel secundario de la Ciudad de

Azángaro se describe de la siguiente manera:
La IEP N° 72762 de Tintiri cuenta con dos (02) docentes de aula, un (01)
director, no cuenta con personal administrativo, es de característica poli
docente multigrado, el director manifiesta que los ambientes no son
adecuados, ya que son de material rustico, y los mobiliarios se encuentran
155
AZÁNGARO - PUNO"
deteriorados, A continuación se muestra en cuadro el resumen de personal

administrativo, docentes de aula, director y su condición laboral.
CUADRO N° 52: OFERTA DE RECURSOS HUMANOS DE LA IEP N° 72762

DE TINTIRI
SUB - TIPO DE SITUACION APELLIDO APELLIDO ESCALA JORNADA DOCUMENTO
N° CARGO NOMBRES ESTADO
TRABAJADOR LABORAL PATERNO MATERNO REMUNERATIVA LABORAL (hrs) DE IDENTIDAD
01 Directivo Profesor/Director Nombrado Mayta Mamani Pedro Piter 3 40 ACTIVO 01234061
02 Docente Profesor Nombrado Ortiz Trujillo Rolando 2 30 ACTIVO 01487839
03 Docente Profesor Nombrado Cansaya Chavez Lidia Erena 3 30 ACTIVO 01528157
Fuente: Cuadro de asignación de personal de la IES INA 21
4.2.5. Determinación de la brecha Oferta - Demanda
La determinación de la brecha oferta-demanda en el horizonte de evaluación

se obtiene de la comparación entre la proyección de la demanda efectiva con
proyecto y la proyección de la oferta optimizada o la oferta actual (capacidad
acorde a estándares sectoriales).
La brecha es de calidad por cuanto la población atendida recibe el servicio

educativo, pero sin los estándares de calidad establecidos por el Ministerio de
Educación, la brecha de oferta y demanda para la I.E.P. N° 72762 de Tintiri
se determina por el número de alumnos y por grado con que cuenta la
institución educativa con proyecto, el cual se detalla en el siguiente cuadro:
CUADRO N° 53: BALANCE DE OFERTA Y DEMANDA CON PROYECTO DE LA

IEP N° 72762 de TINTIRI
AÑOS
GRADOS Año 0 Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
Demanda Sin Py
1º Grado 4 4 5 5 5 5 6 6 6 7 7
2º Grado 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5
3º Grado 7 7 8 8 9 9 10 11 11 12 13
4º Grado 4 4 5 5 5 5 6 6 6 7 7
5º Grado 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5
6º Grado 4 4 5 5 5 5 6 6 6 7 7
Oferta Optimizada
1º Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2º Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3º Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4º Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5º Grado 10 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6º Grado 10 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Oferta - Demanda
1º Grado -4 -4 -5 -5 -5 -5 -6 -6 -6 -7 -7
2º Grado -3 -3 -3 -4 -4 -4 -4 -5 -5 -5 -5
3º Grado -7 -7 -8 -8 -9 -9 -10 -11 -11 -12 -13
4º Grado -4 -4 -5 -5 -5 -5 -6 -6 -6 -7 -7
5º Grado 7 -3 -3 -4 -4 -4 -4 -5 -5 -5 -5
6º Grado 6 -4 -5 -5 -5 -5 -6 -6 -6 -7 -7
Deficit Total -5 -27 -28 -30 -32 -34 -36 -38 -40 -43 -45
 El déficit de alumnos con proyecto es de 05 estudiantes que reciben el

inadecuado servicio educativo en el año 0 (2017).
156
AZÁNGARO - PUNO"
 Así mismo se señala que en los 10 años de horizonte de evaluación, de

no ejecutarse el proyecto los alumnos no atendidos adecuadamente
serán 353 estudiantes de 06 a 11 años.
Brecha de la infraestructura Pedagógica
La brecha de infraestructura pedagógica, se estima tomando en

consideración la proyección en el horizonte de evaluación de la brecha de
matrículas; anexo SNIP 09 (parámetros y normas técnicas para formulación)
y Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular de Nivel
Primario y Secundario.
Aulas pedagógicas para Institución Educativa Primaria N° 72762 de

Tintiri
En las aulas se realiza el proceso de enseñanza y aprendizaje en el que

interactúan docentes y alumnos.
En los adolescentes cuyas edades se encuentran entre las edades de 06 a

11 años se recomiendan un coeficiente de ocupación referencial de 1.75 m²
por alumno, pudiendo tener un máximo de 20 niños en áreas rurales, según
normativa anexo SNIP 09, para el proyecto se utiliza el índice de ocupabilidad
de 1.75m2 por alumno, debido a que la cantidad de alumnos debería fluctuar
entre 20 a 24 años.
CUADRO N° 54: AULAS PEDAGÓGICAS PARA LA IEP N° 72762 DE TINTIRI

Determinación de los requerimientos incrementales de infraestructura (número de aulas)
GRADOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1º Grado
0.4 0.4 0.4 0.4 0.5 0.5 0.5 0.6 0.6 0.6
2º Grado
3º Grado
0.6 0.6 0.7 0.7 0.7 0.8 0.8 0.9 0.9 1.0
4º Grado
5º Grado
0.4 0.4 0.4 0.4 0.5 0.5 0.5 0.6 0.6 0.6
6º Grado
TOTAL 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 2.0 2.1 2.3
Determinacion 03 aulas
Brecha de ambientes Complementarios y administrativos para Nivel

Primario
Referente a los ambientes complementarios y administrativos, dentro de la
Institución educativa Secundaria, existe también brecha de estos ambientes:
aulas funcionales, ambientes administrativos, cocina, comedor, etc., el detalle
se muestra en el siguiente cuadro.
157
AZÁNGARO - PUNO"
CUADRO N° 55: BRECHA DE INFRAESTRUCTURA COMPLEMENTARIA,

ADMINISTRATIVA Y DE EXTERIORES DE LA IEP N° 72762
INFRAESTRUCTURA OFERTA DEMANDA U.M. DÉFICIT
Requiere
Aulas Pedagogicas Insuficiente Ambiente Aulas Funcionales
Construccion
Requiere
Aula de innov acion No ex iste Ambiente Talleres
construcción
Requiere Departamento de
Direccion No ex iste Ambiente
construcción educacion fisica
Requiere SS.HH. de
SS.HH. Insuficiente Bateria
construcción alumnos
Requiere
Cocina, comedor No ex iste Ambiente Cocina, comedor
construcción
Requiere
Losa polideportiv a No ex iste M2 Insuficiente
construccion
Requiere Topico y
Topico y Psicologia No ex iste Ambiente
Construccion Psicologia
Requiere
Cerco Perimetrico No ex iste ML Cerco perimetrico
construccion
Requiere
Malla Raschell No ex iste M2 Malla Raschell
construccion
Fuente: Elaboración Propia en base al diagnóstico insitu
Brecha de Mobiliarios y Equipamiento
Realizando el diagnostico de los mobiliarios de la institución educativa

Primaria N° 72762 de Tintiri, se llega a la conclusión de que casi el 75% de
ellos se encuentra en regular estado físico, sin embargo los mobiliarios para
nivel primario no son adecuados debido por su antigüedad, quedando como
déficit, la misma que se aprecia en el siguiente cuadro:
CUADRO N° 56: BALANCE OFERTA Y DEMANDA DE MOBILIARIOS IEP N° 72762

Nivel Educativo: Primaria 72762 de Tintiri
Demanda
Oferta
Descripcion U. M. con Deficit
Optimizada
Proyecto
ALUMNOS
Mobiliario para alumnos (1 mesa + 1 silla) Modulo 20 60 -40
DOCENTE
Escritorio Unid. 0 3 -3
Mesas Unid. 0 3 -3
Sillas Unid. 0 3 -3
Pizarra Acrilica Unid. 2 6 -4
Estante de Madera Unid. 2 6 -4
Fuente: Elaboración Propia
158
AZÁNGARO - PUNO"
Brecha de Recursos Humanos
Para determinar la brecha se compara el número de recursos humanos

necesario para atender la demanda efectiva con los recursos disponibles, el
detalle se muestra en el siguiente cuadro:
CUADRO N° 57: BALANCE OFERTA Y DEMANDA DE RECURSOS HUMANOS

Docentes Año 01 Año 02 Año 03 Año 04 Año 05 Año 06 Año 07 Año 08 Año 09 Año 10
Nivel Primario
Requerido 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Disponible 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Deficit 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Fuente: Elaboración Propia.
4.3. ANÁLISIS TÉCNICO DE ALTERNATIVAS
4.3.1. Aspectos técnicos
A partir de los medios fundamentales que se presentan en el árbol de

objetivos, se realiza el planteamiento de alternativas, el cual se toma en
consideración los siguientes aspectos: Localización, tamaño y tecnología, el
cual se detalla a continuación.
Localización
El proyecto se llevara a cabo dentro del local propio de la institución educativa

Primaria N° 72762 de Tintiri del distrito de Azángaro, Provincia de Azángaro,
el cual es de característica poli docente multigrado.
Accesibilidad y localización: El terreno es accesible, se encuentra en la

comprensión del Centro Poblado de Tintiri (zona rural), el acceso es mediante
una carretera asfaltada que conecta la capital de la provincia, que se
encuentra en pésimo estado de conservación para el tránsito vehicular y
peatonal, los estudiantes acceden de diferentes comunidades aledaños, y el
medio de transporte utilizado en su mayoría es bicicleta y motocicleta. El
terreno está fuera de la proximidad a focos de contaminación ambiental por
sustancias contaminantes y ruidos. De igual forma está fuera de proximidad
de grifos y depósitos de combustible, está de acuerdo al reglamento nacional
de edificaciones, el terreno no está en una zona inundable y desborde por
corrientes y fuerzas erosivas, el suelo es estable de capacidad portante
permisible, de suelo seco y compacto.
159
AZÁNGARO - PUNO"
Disponibilidad de Servicios: El terreno tiene disponibilidad de los servicios

básicos (energía eléctrica y agua potable), no cuenta con servicio de
alcantarillado.
Tamaño:
Es la construcción de infraestructura educativa, equipamiento, mobiliario y

capacitación en la Institución educativa Primaria N° 72762 de Tintiri, el tamaño
para el presente proyecto se estima a partir de la brecha oferta-demanda
estimada anteriormente; el cual se detalla a continuación:
Para Nivel Primario:
 03 aulas pedagógicas.
 01 aula de Innovación.
 01 tópico/psicología, dirección.
 01 cocina, comedor, deposito/almacén.
 02 Ambientes para servicios Higiénicos.
 01 patio de honor/losa deportiva.
 Malla Raschell 80% - 90%
 Cerco perimétrico.
La Tecnología
El tipo de tecnología que se plantea se hará con dos proyectos alternativos

diferenciables, las alternativas constructivas consideradas son de acuerdo a
los atributos de los materiales educativos disponibles, que son las siguientes:
PROYECTO ALTERNATIVO I:
 MEDIO FUNDAMENTAL I: CONSTRUCCIÓN DE

INFRAESTRUCTURA PEDAGÓGICA
ambiente de innovación tecnologica de 77.81 m2, ambos ambientes
será construidos en concreto armado con piso parqueton tipo
aguas pluviales.
160
AZÁNGARO - PUNO"

EXTERIORES
Construcción de 01 dirección de 15.72 m2, 01 tópico/psicologia de 15.01
construido en material concreto armado con piso cerámico
antideslizante de 30x30 cm, con cobertura de calaminón trapezoidal
e=0.4mm, instalaciones eléctricas, instalación sanitarias, con un
sistema de evacuación del aguas pluviales, con un sistema para la
deposición de excretas mediante tanque séptico y pozo percolado
(biodigestores), construcción de una loza multideportiva en un área de
608.00 m2 en concreto armado fc=175 kg/cm2, e=0.15 m en losa, con
estructura metálica (02 arcos y tableros de básquet, 02 postes para net)
y un cerco perimétrico de 257 m2 construido en concreto armado en
vigas f'c=210 kg/cm2, con muros y tabiques de albañilería, con puerta
metálica;

mobiliarios de computo unipersonal, 15 sillas para computo
Adquisición de 01 silla y 01 mesa para docentes, 01 cama, 01 colchón
y 4 frazadas y 01 closet.

EDUCATIVO
de 15 computadoras de escritorio i5 de Quinta Generación 08 GB
de RAM DDR4, Disco HDD 500 GB, Tarjeta Video Dedicada NVIDIA
161
AZÁNGARO - PUNO"

multifuncional, 01 reproductor de CD y DVD, 01 proyector multimedia,
01 Botiquín de primeros auxilios, 01 camilla estándar.

información y Comunicaciones (TICs); Realizar evento de
sensibilización a los padres de familia en la importancia de la educación
y el apoyo en las actividades académicas de sus hijos.

ALTERNATIVA II
PROYECTO ALTERNATIVO II:
 MEDIO FUNDAMENTAL I: CONSTRUCCIÓN DE

INFRAESTRUCTURA PEDAGÓGICA
ambiente de innovación tecnologica de 77.81 m2, ambos ambientes
será construidos en concreto armado con piso parqueton tipo
aguas pluviales.

EXTERIORES
Construcción de 01 dirección de 15.72 m2, 01 tópico/psicologia de 15.01
162
AZÁNGARO - PUNO"

construido en material concreto armado con piso cerámico
antideslizante de 30x30 cm, con cobertura de calaminón trapezoidal
e=0.4mm, instalaciones eléctricas, instalación sanitarias, con un
sistema de evacuación del aguas pluviales, con un sistema para la
deposición de excretas mediante tanque séptico y pozo percolado
(biodigestores), construcción de una loza multideportiva en un área de
608.00 m2 en concreto armado fc=175 kg/cm2, e=0.15 m en losa, con
estructura metálica (02 arcos y tableros de básquet, 02 postes para net)
y un cerco perimétrico de 257 m2 construido en concreto armado en
vigas f'c=210 kg/cm2, con muros y tabiques de albañilería, con puerta
metálica;

mobiliarios de computo unipersonal, 15 sillas para computo
Adquisición de 01 silla y 01 mesa para docentes, 01 cama, 01 colchón
y 4 frazadas y 01 closet.

EDUCATIVO
de 15 Laptops Intel i5 de Quinta Generación 12 GB de RAM DDR4,
Disco HDD 500 GB, Tarjeta Video Dedicada NVIDIA GEFORCE 4000
Mb, 01 impresora multifuncional, 01 reproductor de CD y DVD, 01
proyector multimedia, 01 Botiquín de primeros auxilios, 01 camilla
estándar.

información y Comunicaciones (TICs); Realizar evento de
163
AZÁNGARO - PUNO"
sensibilización a los padres de familia en la importancia de la educación

y el apoyo en las actividades académicas de sus hijos.

4.4. COSTOS A PRECIOS DE MERCADO

En la siguiente sección se procede a detallar los costos del proyecto, tanto los
costos de inversión como los costos de operación y mantenimiento, estos
costos se presentan a precios de mercado y a precios sociales.
4.4.1. Costos de inversión
c) Costos de Inversión a Precios de Mercado
Los costos de inversión básicamente están compuestos por seis (06)

componentes; Construcción de infraestructura pedagógica, Construcción de
infraestructura complementaria, administrativa y de exteriores,
Implementación con mobiliarios, equipos, capacitación a docentes y APAFA
y protección contra radiación solar en los siguientes cuadros se puede ver el
presupuesto detallado para ambas alternativas y por componente:
Los costos estimados para el PIP “Mejoramiento del Servicio de Educativo

en la Institución Educativa Primar N° 72762 del centro poblado de Tintiri,
Distrito de Azángaro, Provincia Azángaro - Puno”, a precios de mercado
para la Alternativa I asciende a S/. 1, 582, 735.89 (Un millón Quinientos
ochenta y dos mil setecientos treinta y cinco Con 69/100 nuevos soles).
164
AZÁNGARO - PUNO"
CUADRO N° 58: COSTO DE INVERSIÓN A PRECIOS PRIVADOS ALTERNATIVA I

COSTO A
MERCADO
316,945.60
PEDAGOGICA
Construccion de Aula de Innovacion M2 91,947.30

538,150.76
Construccion de Servicios Higienicos M2 71,827.70
administrativos(topico/psicologia y direccion)+ ambientes M2 202,400.20
Construccion de patio de honor/losa deportiva M2 100,389.01

14,743.99
DE SERVICIOS
MODULO 14,743.99

MODULO 34,670.38
pedagógicos, administrativos, complementarios

UTILIDAD (10%) % 106,573.78
IGV (18%) % 231,894.59

d) Costo de Inversión a Precios Privados Alternativa II
A continuación se presentan los costos de inversión a precios de mercado para

la alternativa 2 los mismos que ascienden a S/. 1, 596, 907.72 (Un millón
Quinientos noventa y seis mil novecientos siete con 72/100 nuevos soles).
165
AZÁNGARO - PUNO"
CUADRO N° 59: COSTO DE INVERSIÓN A PRECIOS PRIVADOS ALTERNATIVA II

COSTO A
MERCADO
316,945.60
PEDAGOGICA

538,150.76

14,743.99
DE SERVICIOS
MODULO 14,743.99

MODULO 41,450.06

UTILIDAD (10%) % 107,251.75
IGV (18%) % 233,236.97

4.4.2. Costos de reposición
Los costos de reposición en la situación sin proyecto y con proyecto no

existe costo alguno, las instituciones educativas de la educación básica
regular (EBR) cuentan con presupuesto de mantenimiento para locales
escolares que destina el ministerio de educación, con ello cubren las
necesidades de la institución de forma anual, por tanto los costos de
reposición es cero.
166
AZÁNGARO - PUNO"
4.4.3. Costos de Operación y Mantenimiento
Se determinara la variación en la situación con proyecto respecto de la

situación sin proyecto.
c) Costos en Operación y Mantenimiento en la Situación Sin Proyecto

para la alternativa I y II
Los costos en la situación sin proyecto son aquellos que están relacionados
a los costos de operación y mantenimiento, que garantizan el servicio
educativo en el horizonte del proyecto.
Para el caso del proyecto de infraestructura educativa, los costos de

operación y mantenimiento se encuentran constituidos por:
Costos de Operación.- Son los costos que se incurren de forma

permanente y continua para el funcionamiento de la Institución Educativa
de acuerdo a sus funciones y atribuciones, que asegure la adecuada
prestación del servicio. Los costos de operación se traducen en los
siguientes rubros:
 Remuneraciones del personal directivo, docente y administrativo.

 Pago de servicios básicos (luz, agua, teléfono, internet, etc.).
Costos de Mantenimiento.- Son los costos que se asumen al desarrollar

un conjunto de actividades, operaciones y cuidados necesarios para que
la infraestructura y equipos educativos conserven su condición normal de
operación son los siguientes:
 Conservación y mantenimiento de instalaciones eléctricas y

sanitarias.
 Conservación y mantenimiento de la carpintería.
 Conservación y mantenimiento de pisos, muros y techos.
 Conservación y mantenimiento de equipos.
167
AZÁNGARO - PUNO"
CUADRO N° 60: COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO

BONIFICACION TOTAL
COSTO
DESCRIPCION UND DE MED. CANT. ESCOLAR, PREC. DE
UNITARIO
FIESTAS P. MERCADO
I. COSTOS DE OPERACIÓN 96,978.34
Director Und 1 41,418.00 900.00 42,318.00
Docentes Nombrados Und 2 26,244.12 900.00 53,388.24
Docentes Contratados Und 0 0.00 0.00 0.00
Personal Administrativo Und 0 0.00 0.00 0.00
SERVICIOS 192.00
Agua Mes 12 10.00 120.00
MATERIALES DE ESCRITORIO Y LIMPIEZA 1,080.10
II. COSTOS MANTENIMIENTO 5,267.00
Pintado de aulas interior y exterior Global 1 99.00 99.00
Reparaion de techos Global 1 3183.00 3,183.00
Reparacion de Muros Global 1 118.00 118.00
Reparacion de servicios higienicos Global 1 27.00 27.00
Reparacion de vidrios rotos Global 0 0.00 0.00
Colocacion de proteccion de ventanas Und 0 0.00 0.00
Reposicion de mobiliario escolar Global 1 1250.00 1,250.00
COSTO TOTAL I+II 102,245.34
d) Costos de Operación y Mantenimiento en la situación con Proyecto

Alternativa I y II.
Los costos en la situación con proyecto se estiman para cada una de las
alternativas, valorados a precios de mercado y a precios sociales, estos
costos incluyen los relacionados a las inversiones y aquellos costos
correspondientes a la operación y mantenimiento del proyecto, que permiten
mejorar el servicio educativo, los cuales se detallan en el siguiente cuadro:
168
AZÁNGARO - PUNO"
CUADRO N° 61: COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO

BONIFICACION TOTAL
COSTO
DESCRIPCION UND DE MED. CANT. ESCOLAR, PREC. DE
UNITARIO
FIESTAS P. MERCADO
I. COSTOS DE OPERACIÓN 98,784.24
Director Und 1.00 41,418.00 900.00 42,318.00
Docentes Nombrados Und 2.00 26,244.12 900.00 53,388.24
Docentes Contratados Und 0.00 0.00 0.00 0.00
Personal Administrativo Und 0.00 0.00 0.00 0.00
SERVICIOS 1,668.00
Agua Mes 12 10.00 1,440.00
MATERIALES DE ESCRITORIO Y LIMPIEZA 1,410.00
II. COSTOS MANTENIMIENTO 25,380.00
Pintado de aulas interior y exterior M2 1,275.00 1.40 1,785.00
Reparaion de techos M2 450 30.00 13,500.00
Reparacion de Muros Global 0.00 0.00 0.00
Reparacion de servicios higienicos Unid. 2 40.00 80.00
Reparacion de vidrios rotos Global 5 5.00 25.00
Colocacion de proteccion de ventanas Und 16 600.00 9,600.00
Reposicion de mobiliario escolar Global 1 60.00 60.00
COSTO TOTAL I+II 124,164.24
Flujo de Costos Incrementales a precios de Mercado
Los costos incrementales, resultan de la diferencia entre costos en la situación

con proyecto menos los costos en la situación sin proyecto a precios privados y
sociales tanto en la alternativa I y II respectivamente, el detalle de dichos
costos se muestran en los siguientes cuadros.
169
CUADRO N° 62: FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS PRIVADOS ALTERNATIVA I (EN NUEVOS SOLES)
PERIODO
DESCRIPCION
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
SERVICIOS 14,743.99
Utilidad 106,573.78
IGV 231,894.59
Operación 0.00 98,784.24 98,784.24 98,784.24 98,784.24 98,784.24 98,784.24 98,784.24 98,784.24 98,784.24 98,784.24
Mantenimiento 0.00 25,380.00 25,380.00 25,380.00 25,380.00 25,380.00 25,380.00 25,380.00 25,380.00 25,380.00 25,380.00
Operación 0.00 96,978.34 96,978.34 96,978.34 96,978.34 96,978.34 96,978.34 96,978.34 96,978.34 96,978.34 96,978.34
Mantenimiento 0.00 5,267.00 5,267.00 5,267.00 5,267.00 5,267.00 5,267.00 5,267.00 5,267.00 5,267.00 5,267.00
Fuente: Elaboración propia en base a presupuesto.
170
CUADRO N° 63: FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS PRIVADOS ALTERNATIVA II (EN NUEVOS SOLES)
PERIODO
DESCRIPCION
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
SERVICIOS 14,743.99
Utilidad 107,251.75
IGV 233,236.97
Operación 0.00 98,784.24 98,784.24 98,784.24 98,784.24 98,784.24 98,784.24 98,784.24 98,784.24 98,784.24 98,784.24
Mantenimiento 0.00 25,380.00 25,380.00 25,380.00 25,380.00 25,380.00 25,380.00 25,380.00 25,380.00 25,380.00 25,380.00
Operación 0.00 96,978.34 96,978.34 96,978.34 96,978.34 96,978.34 96,978.34 96,978.34 96,978.34 96,978.34 96,978.34
Mantenimiento 0.00 5,267.00 5,267.00 5,267.00 5,267.00 5,267.00 5,267.00 5,267.00 5,267.00 5,267.00 5,267.00
171
AZÁNGARO - PUNO"
CAPITULO V
EVALUACIÓN
172
AZÁNGARO - PUNO"
V. EVALUACIÓN
5.1. EVALUACIÓN SOCIAL
5.1.1. Beneficios Sociales
c) Beneficios sin Proyecto
Los beneficios en la situación “sin proyecto”, no son muy importantes, dada

las condiciones de la infraestructura; los beneficios estarían dados de alguna
manera en:
 Atención educativa regular a mala a los 25 alumnos que constituye la

población escolar matriculada en la institución educativa Primaria N°
72762 de Tintiri correspondiente al año escolar del 2016.
 Reducción de los niveles de analfabetismo de la población actual y
futura de la localidad.
 Contrarrestar los posibles niveles de migración escolar.
d) Beneficios con Proyecto
Los beneficios que genera el proyecto son cualitativos, puesto que contribuirá
a que los 25 alumnos (entre varones y mujeres) de la institución educativa
Primaria N° 72762 de Tintiri, cuente con:
 Adecuada infraestructura educativa para el desarrollo de las labores

académicas de los estudiantes
 Suficiente mobiliarios para cada uno de los ambientes de la institución
educativa Primaria N° 72762 de Tintiri así como su implementación
 Institución educativa de nivel primario del Centro Poblado de Tintiri del
distrito de Azángaro que brinda seguridad y confort a los estudiantes
 Los Docentes de la I.E.P. N° 72762 de Tintiri podrán lograr mejores
capacidades debido a que desarrolla sus actividades en condiciones
adecuadas.
 Padres que conocen la importancia de la educación y participan
activamente en la educación de sus hijos.
 Se podrá mejorar la tasa de matrícula de los alumnos de 6 a 11 años
debido a que será más atractivo el asistir a la I.E.P. N° 72762 de Tintiri
ya que contara con nuevas instalaciones, y adecuadas condiciones para
la enseñanza.
173
AZÁNGARO - PUNO"
 Mejorar los logros de aprendizajes al culminar la educación Primaria en

la I.E.P. N° 72762 de Tintiri del Distrito Azángaro
 Disminución de la tasa de migración y deserción escolar gracias a la
implementación de la infraestructura moderna.
 Contribución a la educación y generación de capital humano futuro con
estándares requeridos por la sociedad tanto para el ámbito local, regional
y nacional.
5.1.2. Costos Sociales
Para la estimación de los costos sociales se han utilizado los factores de

corrección señalados en el anexo SNIP 10, a continuación se muestra el
detalle:
c) Costo de Inversión a Precios Sociales Alternativa I y II
Los costos de inversión a precios sociales asciende a S/. 1, 345, 150.34 (Un
millón trescientos cuarenta y cinco mil ciento cincuenta con 34/00 soles) y de
la alternativa II asciende a un total de S/. 1, 352, 607.99 (Un millón trescientos
cincuenta y dos seiscientos siete con 99/00 soles), el resultado se muestra en
los siguientes cuadros:
174
AZÁNGARO - PUNO"
CUADRO N° 64: COSTO DE INVERSIÓN A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA I

COSTO A COSTO A
MERCADO SOCIALES
316,945.60 316,945.60
PEDAGOGICA
Construccion de Aula de Innovacion M2 91,947.30 1.000 91,947.30

538,150.76 538,150.76
Construccion de Servicios Higienicos M2 71,827.70 1.000 71,827.70
administrativos(topico/psicologia y direccion)+ ambientes M2 202,400.20 1.000 202,400.20
Construccion de patio de honor/losa deportiva M2 100,389.01 1.000 100,389.01

14,743.99 14,743.99
DE SERVICIOS
MODULO 14,743.99 1.000 14,743.99

MODULO 34,670.38 1.000 34,670.38

UTILIDAD (10%) % 106,573.78 1.000 106,573.78
SUB PRESUPUESTO 1,288,303.30 1,288,303.30
IGV (18%) % 231,894.59 0.000 0.00
COSTO CONTRATA 1,520,197.89 1,288,303.30

175
AZÁNGARO - PUNO"
CUADRO N° 65: COSTO DE INVERSIÓN A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA II

COSTO A COSTO A
MERCADO SOCIALES
316,945.60 316,945.60
PEDAGOGICA
Construccion de Aula de Innovacion M2 91,947.30 1.000 91,947.30

538,150.76 538,150.76
Construccion de Servicios Higienicos M2 71,827.70 1.000 71,827.70
administrativos(topico/psicologia y direccion)+ ambientes M2 202,400.20 1.000 202,400.20
Construccion de patio de honor/losa deportiva M2 100,389.01 1.000 100,389.01

14,743.99 14,743.99
DE SERVICIOS
MODULO 14,743.99 1.000 14,743.99

MODULO 41,450.06 1.000 41,450.06

UTILIDAD (10%) % 107,251.75 1.000 107,251.75
SUB PRESUPUESTO 1,295,760.95 1,295,760.95
IGV (18%) % 233,236.97 0.000 0.00
COSTO CONTRATA 1,528,997.92 1,295,760.95

d) Flujo Incremental a Precios Sociales
El flujo incremental es la diferencia de los costos con proyecto menos los

costos sin proyecto a precios sociales para la alternativa I y II, el detalle se
muestra en el cuadro siguiente:
176
CUADRO N° 66: FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA I (EN NUEVOS SOLES)
PERIODO
DESCRIPCION
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
SERVICIOS 14,743.99
Utilidad 106,573.78
IGV 0.00
Operación 0.00 98,313.31 98,313.31 98,313.31 98,313.31 98,313.31 98,313.31 98,313.31 98,313.31 98,313.31 98,313.31
Mantenimiento 0.00 21,496.86 21,496.86 21,496.86 21,496.86 21,496.86 21,496.86 21,496.86 21,496.86 21,496.86 21,496.86
Operación 0.00 96,783.71 96,783.71 96,783.71 96,783.71 96,783.71 96,783.71 96,783.71 96,783.71 96,783.71 96,783.71
Mantenimiento 0.00 4,461.15 4,461.15 4,461.15 4,461.15 4,461.15 4,461.15 4,461.15 4,461.15 4,461.15 4,461.15
177
CUADRO N° 67: FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA II (EN NUEVOS SOLES)
PERIODO
DESCRIPCION
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
SERVICIOS 14,743.99
Utilidad 107,251.75
IGV 0.00
Operación 0.00 98,313.31 98,313.31 98,313.31 98,313.31 98,313.31 98,313.31 98,313.31 98,313.31 98,313.31 98,313.31
Mantenimiento 0.00 21,496.86 21,496.86 21,496.86 21,496.86 21,496.86 21,496.86 21,496.86 21,496.86 21,496.86 21,496.86
Operación 0.00 96,783.71 96,783.71 96,783.71 96,783.71 96,783.71 96,783.71 96,783.71 96,783.71 96,783.71 96,783.71
Mantenimiento 0.00 4,461.15 4,461.15 4,461.15 4,461.15 4,461.15 4,461.15 4,461.15 4,461.15 4,461.15 4,461.15
178
72762 DE LA COMUNIDAD DE TINTIRI DEL DISTRITO DE AZÁNGARO, PROVINCIA DE
AZÁNGARO - PUNO"
5.1.3. Indicadores de rentabilidad social del Proyecto
Por su naturaleza del proyecto, no es posible calcular los beneficios

económicos que puedan reportar la operación del proyecto, dado que el
proyecto está destinado a mejorar la calidad del servicio educativo a través
de mejoras en las condiciones de infraestructura, razón por la cual se opta
evaluar por la metodología de Costo Efectividad, donde el indicador de
efectividad estará vinculado a la matricula adicional producto de la
implementación del proyecto durante su vida útil y se seguirá los criterios
básicos y metodología propuesta para los proyectos educativos:
Metodología Costo-Efectividad
La metodología costo eficacia se utiliza como criterio de evaluación social,
dado que en proyectos de educación no es posible calcular el beneficio
económico monetariamente; los resultados por intervenciones de proyectos
son visibles en el mediano y largo plazo, Mediante esta metodología se estima
el costo social de lograr los resultados de cada alternativa planteada.
Para realizar la evaluación se considera el horizonte de evaluación de 10 años

y se utiliza la tasa social de descuento del 9%.
Para obtener el Costo efectividad, primero se realiza el cálculo del Valor actual
de los Costos (VAC), cuya fórmula se muestra a continuación.
Donde:
CI : Es el costo incremental social del año t.
I : Es la inversión social realizada en el año t.
VACS : Es el valor actual de los costos sociales.
Seguidamente se calcula el indicador de efectividad que vendrían a ser todas

las matriculas que se realizaron durante el periodo de evaluación del proyecto,
es decir las matriculas que se estimaron en la proyección de la demanda
efectiva en la situación con proyecto, para este caso ésta sumatoria vendría
a ser 353 alumnos.
179
AZÁNGARO - PUNO"
El costo eficacia se obtiene con la siguiente formula.
Dónde:
CE : Es el indicador de costo eficacia

VACS : Es el valor actual de los costos sociales
Los resultados de la evaluación social para las alternativas I y II se muestran
en el siguiente cuadro de resumen.
CUADRO N° 68: RESUMEN DE RESULTADOS DE INDICADORES DE

EVALUACIÓN SOCIAL
INVERSION 1,582,735.89 1,345,150.34 1,591,535.92 1,352,607.99
VACS 1,723,403.89 1,464,296.14 1,732,203.92 1,471,753.79
C/E 4,882.16 4,148.15 4,907.09 4,169.27
Conclusión.- La alternativa I tiene un menor costo eficacia que la alternativa

II y alcanza a S/. 4, 148.15 mientras que el costo eficacia de la alternativa II a
4,169.27 a precios sociales. En tal sentido, al parecer la diferencia entre
ambas alternativas es relativamente pequeña; sin embargo la alternativa I es
más rentable que la alternativa II, por presentar menores costos
incrementales por alumno atendido.
5.2. ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD
La situación actual de nuestra economía es relativamente estable; sin embargo,

se ha previsto que, durante la ejecución del proyecto podría presentarse
algunas variaciones no tan significativas, las mismas que estarían
presentándose principalmente en los costos de inversión.
Para el análisis de sensibilidad se ha tomado en consideración variaciones

sobre el nivel de inversión, hasta un porcentaje de variación el cual sea
indiferente ejecutarlas. El resultado del análisis de sensibilidad se muestra en
el siguiente cuadro:
180
AZÁNGARO - PUNO"
CUADRO N° 69: ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD A PRECIOS SOCIALES

ALTERANTIVA I ALTERANTIVA II
VARIACION INVERSION VACS C/E INVERSION VACS C/E
40.00% 1,883,210.48 2,002,356.28 5,672.40 1,893,651.19 2,012,796.99 5,701.97
30.00% 1,748,695.45 1,867,841.24 5,291.33 1,758,390.39 1,877,536.19 5,318.80
20.00% 1,614,180.41 1,733,326.21 4,910.27 1,623,129.59 1,742,275.39 4,935.62
15.00% 1,546,922.90 1,666,068.69 4,719.74 1,555,499.19 1,674,644.99 4,744.04
10.00% 1,479,665.38 1,598,811.17 4,529.21 1,487,868.79 1,607,014.59 4,552.45
5.00% 1,412,407.86 1,531,553.65 4,338.68 1,420,238.39 1,539,384.19 4,360.86
0.00% 1,345,150.34 1,464,296.14 4,148.15 1,352,607.99 1,471,753.79 4,169.27
-5.00% 1,277,892.83 1,397,038.62 3,957.62 1,284,977.59 1,404,123.39 3,977.69
-10.00% 1,210,635.31 1,329,781.10 3,767.09 1,217,347.19 1,336,492.99 3,786.10
-15.00% 1,143,377.79 1,262,523.59 3,576.55 1,149,716.79 1,268,862.59 3,594.51
-20.00% 1,076,120.28 1,195,266.07 3,386.02 1,082,086.40 1,201,232.19 3,402.92
-30.00% 941,605.24 1,060,751.03 3,004.96 946,825.60 1,065,971.39 3,019.75
Fuente: Elaboración propia.
Alternativa I: En variaciones del costo de inversión para la alternativa I, puede

soportar incrementos de los costos de inversión hasta el 40% teniendo un
Costo Efectividad de S/. 5, 672.40 por alumno atendido, en la que no es
sensible hasta ese punto, incrementos mayores a esa proporción el proyecto
muestra mayor costo/efectividad y deja de ser económicamente rentable.
ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD
6,000.00
5,000.00
4,000.00
3,000.00
2,000.00
1,000.00
0.00
-40.00%-30.00%-20.00%-10.00% 0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00%
ALTERNATIVA I Alternativa II
5.3. ANALISIS DE SOTENIBILIDAD
La sostenibilidad del proyecto se define como la habilidad del proyecto para el

financiamiento de la ejecución de la misma, así como de mantener su
operación, servicios y beneficios durante todo el horizonte de vida del proyecto.
Esto implica considerar en el tiempo y el marco económico, social y político en
181
AZÁNGARO - PUNO"
que el proyecto se desarrolla. El análisis de sostenibilidad del proyecto se ha

realizado desde los siguientes puntos de vista:
Etapa de inversión
La capacidad de gestión de la Municipalidad Provincial de Azángaro, está

determinado por los siguientes factores:
 Capacidad Técnica: La municipalidad cuenta con la oficina de

Gerencia de infraestructura y Desarrollo Urbano – Rural, que
responsable de organizar, dirigir y controlar todas las acciones
inherentes al desarrollo de las obras y estudios en el distrito de
Azángaro. Durante la etapa de inversión, en coordinación con la
Gerencia de infraestructura y Desarrollo Urbano – Rural, el cual se
responsabilizará de llevar a cabo la ejecución de la obra mediante la
contratación de un residente de obras, supervisor y entre otros personal
para que así se pueda proceder a la construcción de la infraestructura.
 Capacidad financiera: La municipalidad cuenta con los recursos

necesarios proveniente de muchas fuentes para el financiamiento del
presente proyecto y puede aportar recursos adicionales para la
culminación del proyecto en caso de ser necesario.
Etapa de operación y mantenimiento
La capacidad de gestión durante la etapa de operación y mantenimiento del

proyecto estará garantizada por la Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL)
– Azángaro y padres de Familia (APAFA).
Disponibilidad de recursos
La Municipalidad Provincial de Azángaro, prioriza la elaboración de perfil de

proyecto y expediente técnico y posteriormente financiara el proyecto de
acuerdo a su disponibilidad presupuestal, y asumiendo la responsabilidad de
financiamiento por parte del gobierno local, así mismo la disponibilidad de los
recursos necesarios para la ejecución del proyecto; la unidad ejecutora ya
cuenta con maquinarias y tiene experiencia en ejecutar proyectos por
administración directa.
182
AZÁNGARO - PUNO"
Financiamiento de la Operación y Mantenimiento.
El financiamiento de los Costos de Operación del Proyecto es a través de

Tesoro Público, el mismo que es administrado por la Dirección Regional de
Educación Puno, y existe compromiso por parte de la UGEL Azángaro, quien
es la encargada de velar por el buen funcionamiento dentro de su competencia;
Además existe la predisposición de toda la comunidad educativa, en participar
activamente en el mejoramiento de los servicios educativos de calidad,
principalmente en el mantenimiento y conservación de la infraestructura de la
institución educativa Primaria N° 72762 de Tintiri del distrito de Azángaro, una
vez sea intervenida, así como se expresa por escrito en el acta de compromiso
(ver documentos de compromisos en anexos).
5.4. IMPACTO AMBIENTAL
La Evaluación de Impacto Ambiental (EIA) es el instrumento formal que

asegura el desarrollo sostenido y evitará errores y catástrofes que serían
costosos de corregir. Actualmente la gestión ambiental se orienta hacia
proyectos que utilizan intensamente la mano de obra local, la minimización de
desechos y la recuperación y protección de los recursos naturales. Se debe
entender que la (EIA), no es solo otro procedimiento que precede a un proyecto;
el proyecto podría ser visto como una actividad costosa y de pérdida de tiempo.
La EIA debe ser vista como una evaluación de gran beneficio, desde que esta
prevé los problemas que ocasionarán, los aspectos de diseño.
Tomado en cuenta dichos lineamientos, la construcción de infraestructura

pedagógicas, complementaria, administrativas, exteriores e implementación de
mobiliario y equipamiento en todos los ambientes pedagógicos,
administrativos, complementarios de la institución educativa Primaria N° 72762
de Tintiri, no ocasionará impacto negativos significativos, toda vez que durante
la ejecución de la obra no se efectuarán cortes de terreno y/o movimientos de
tierra que originen cambios sustanciales del entorno; asimismo, en lo que se
refiere a la habilitación de las zonas de maniobras para facilitar el traslado del
material excedente y depósito de materiales de obra, se ha previsto la
utilización de las vías aledañas de acuerdo con las disposiciones de los
habitantes del centro poblado de Tintiri.
183
AZÁNGARO - PUNO"
Impactos Negativos
 Emisión de partículas de polvo, por acciones como movimiento de tierras,

transporte de materiales.
 Desechos sólidos, estarán conformados por basura como plástico,
papeles y otros; y basura industrial como restos metálicos compuestos
por latas, trapos y otros.
 Ruidos mínimos generados por la ejecución de obras civiles
c) Identificación de los Componentes y Variables Ambientales que

Serán Afectados.
v) El medio físico natural.- El Proyecto no tendrá ningún efecto negativo

permanente en los que se refiere al suelo y agua ya que institución
educativa Primaria N° 72762 de Tintiri cuenta con un espacio
disponible considerable para la ejecución del Proyecto.
vi) Medio biológico.- El proyecto no afecta de manera considerable a la

flora, puesto que no se tiene abundante vegetación en la zona a
intervenir.
vii) Medio social.- El Proyecto tendrá impactos sociales positivos, que se

traduce en que la población escolar adquirirá conocimientos para
lograr una mejor calidad de vida. Asimismo, la población estudiantil
podrá fortalecer y mejorar su nivel de aprendizaje.
viii) En el aspecto económico, el proyecto impulsará el desarrollo del

capital humano y por ende de las actividades micro-empresariales o
independencia económica en un futuro de parte del alumnado, lo que
significa que en el futuro tendrán mejores oportunidades para la
generación de su empleo e ingresos.
184
72762 DE LA COMUNIDAD DE TINTIRI DEL DISTRITO DE AZÁNGARO, PROVINCIA DE
AZÁNGARO - PUNO"
CUADRO N° 70: ANÁLISIS DE IMPACTOS AMBIENTALES

EFECTO TEMPORALIDAD ESPACIALES MAGNITUD
TRANSITORIOS
PERMANENTES
MODERADO
NACIONAL
NEGATIVO
REGIONAL
POSITIVO
NEUTRO
LOCAL
FUERTE
VARIABLES DE INCIDENCIA
LEVES
CORTA
LARGA
MEDIA
MEDIO AMBIENTAL
Contaminación del Agua X X X X
Contaminación del Suelo X X X X
Contaminación del Aire X X X X
MEDIO BIOLOGICO
Deterioro de la Flora X X X X
Deterioro de la Fauna X X X X
MEDIO SOCIAL
Efecto en el Patrón Cultural X X X X
Efecto en los Grupos
X X X X
Vulnerables
Efecto en la Economía
X X X X
Familiar
Elaboración: Equipo Propia del Proyectista
La ejecución del proyecto no generara impactos negativos considerables en el

momento de su ejecución, las repercusiones que tendrá en el medio ambiente
serán de carácter local, las cuales en su mayoría son controlables.
Para mitigar los posibles impactos que podrían ocurrir en el momento del
mejoramiento de la infraestructura educativa, con la construcción de los
ambientes pedagógicos, complementarios y administrativos y otros se realizará
las siguientes acciones:
d) Obras de Mitigación durante la Ejecución de la Obra
Etapa de Operación
Durante la etapa de operación no se prevén situaciones que generen impactos
ambientales negativos.
 Ante el riesgo de accidentes, las medidas serán dirigidas dentro y fuera de

la obra, implementando una buena señalización, indicando la disminución
de velocidad al llegar a la obra.
 El ejecutor de Obra, deberá implementar Charlas relacionadas a la
seguridad en Obra, a fin de reducir los riesgos de accidentes.
185
AZÁNGARO - PUNO"
 Con relación al uso de materiales que generan polvo, se efectuaran riegos

constantes a fin de atenuar al mínimo el levantamiento de polvo.
 Dentro de la obra se deberá implementar botaderos (depósitos de plásticos
u otro material), a fin de que el personal de obra coloque los deshechos e
inservibles y poder mantener la obra ordenada y limpia.
Etapa de Post Inversión:
La ejecución, mantenimiento y operación del proyecto no se presentan

consecuencias negativas al ambiente, ni a la flora y fauna por lo tanto no
atentan contra la salud de los beneficiarios directos (población de alumnos de
nivel primario de la Educación Básica Regular y padres de familia que viven
inmediaciones de la institución educativa.
Conclusiones
El presente proyecto, tiene un impacto NEUTRO en el medio ambiente, a partir

de la puesta en servicio, sin embargo, los aspectos negativos que podrán
presentarse, básicamente referidos a los accidentes y al no atropellamiento de
la fauna, pueden ser mínimo con una buena señalización como medida positiva
y una permanente educación a los pobladores a través de los medios masivos
de comunicación social, de las Autoridades Locales y organismos populares;
siendo conductores del desarrollo.
Los impactos positivos derivados de la recuperación de la institución educativa

Primaria N° 72762 del centro poblado de Tintiri, están dirigidos a mejorar
sustancialmente los aspectos socioeconómicos de los pobladores de las
comunidades aledañas a la zona de intervención.
Durante el proceso constructivo se presentarán una serie de impactos

negativos, los cuales deberán ser disminuidos adoptando las medidas
indicadas en el presente documento u otras que el ejecutor considere
conveniente, que serán registrados en el Cuaderno de Obra, y puesto de
conocimiento al Supervisor de Obra, a fin de que se determine las acciones
correspondientes.
Se ha considerado un presupuesto de S/. 9, 394.64 Nuevos Soles para poder

mitigar los posibles impactos negativos que son temporales
186
AZÁNGARO - PUNO"
5.5. SELECCIÓN DE LA ALTERNATIVA
Para poder seleccionar adecuadamente la alternativa, nos remitimos a cuatro

aspectos ya analizados: Indicadores de Rentabilidad Social, Análisis de
Sensibilidad, Análisis de Sostenibilidad y la cuestión Ambiental.
Con respecto a la rentabilidad se ha determinado que la alternativa que

presenta mejores indicadores y por tanto es más rentable, es la alternativa I, el
cuadro resumen de los indicadores de la evaluación social se muestran a
continuación.
CUADRO N° 71: RESUMEN DE RESULTADOS DE EVALUACIÓN DE LOS

PROYECTOS ALTERNATIVOS
INVERSION 1,582,735.89 1,345,150.34 1,591,535.92 1,352,607.99
VACS 1,723,403.89 1,464,296.14 1,732,203.92 1,471,753.79
C/E 4,882.16 4,148.15 4,907.09 4,169.27
Según el análisis de ratio costo efectividad tanto a nivel social de la Alternativa

I, en comparación con la Alternativa II, resulta menor el costo de prestación de
servicio educativo por unidad de beneficiario, por lo cual la alternativa que
representa un menor costo para el estado es la ALTERNATIVA I, en ese sentido
esta alternativa es la elegida.
La sostenibilidad y los impactos negativos que puede generar el PIP, se

concluye que, sí existe compromiso de operar y mantener el proyecto, además
hay predisposición a apoyar por parte de los beneficiarios y la UGEL. Se ha
observado que los impactos ambientales son mínimos, afectando ambas
alternativas en el mismo grado a las variables tierra, agua y aire básicamente.
Por tanto considerando que la sostenibilidad y los impactos ambientales

afectan por igual la decisión de elegir una de las alternativas, entonces, la
decisión final es función de los resultados de la evaluación social y análisis de
sensibilidad, que en síntesis dicen que la alternativa I es la más rentable. Por
tanto se elige la alternativa I como aquella que tiene que ser ejecutado, luego
de la aprobación del expediente técnico.
187
AZÁNGARO - PUNO"
5.6. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN
5.6.1. Fase de Inversión
Unidad Ejecutora y Área técnica:
La Municipalidad Provincial de Azángaro es la encargada de gestionar el

proyecto, dicha Institución cuenta con capacidad técnica, operativa y
administrativa, contando para ello con la Gerencia de Infraestructura y
Desarrollo Urbano Rural que será la encargada de ejecutar las actividades
técnicas como formular los Términos de Referencia para la elaboración del
Expediente Técnico y coordinar la ejecución de las obras, a través de la Sub
Gerencia de estudios y proyectos, en concordancia con el Manual de
Organización y Funciones (MOF) de la Municipalidad provincial de
Azángaro.
 Ejecución física, estará a cargo de la Gerencia de Infraestructura y

desarrollo urbano rural quien se encargara de la supervisión y
contratación de la empresa que se encargara de ejecutar el Proyecto.
 Ejecución financiera, estará a cargo de la Gerencia de Planeamiento

y presupuesto, a través de la Unidad de presupuesto, según Manual
de Organización y Funciones (MOF).
Considerando la magnitud del proyecto la Municipalidad Provincial de

Azángaro a previsto que la modalidad de ejecución del proyecto será por
ADMINISTRACIÓN INDIRECTA (por contrata), para garantizar una mejor
Plan de Implementación:
El plan de implementación del proyecto se propone teniendo en cuenta los

tiempos necesarios para la realización de las obras, de acuerdo a los
componentes previstos. En el siguiente cuadro se describe el cronograma de
actividades a desarrollarse durante la ejecución del proyecto.
A continuación se muestra en un cuadro el detalle de las actividades a seguir

para la implementación del proyecto.
188
“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA N° 72762 DE LA COMUNIDAD DE TINTIRI DEL DISTRITO DE
CUADRO N° 72: PLAN DE IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO

Pre Fase de gestión e Post
Costo Total ETAPA
N° DESCRIPCIÓN RESPONSABLE Días Inversión Inversión Inversión
s/.
Meses 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1-120
1 FASE DE PREINVERSIÓN
1.01 Elaboración del PIP Unidad Formuladora 30 0.00
1.02 Evaluación y declaratoria de Viabilidad Oficina de Programación e Inversiones 10 0.00
2 FASE DE INVERSIÓN
2.1 PRIMERA ETAPA DE LA FASE DE INVERSION
Elaboración de TDR, Bases y Convocatoria para el
Sub Gerencia de Estudios y Proyectos 3 0.00
2.1.1 Expediente Técnico.
Elaboración, Evaluación y Aprobación del Expediente Sub Gerencia de Supervisión y
20 26100.00
2.1.2 Técnico Liquidación de Obras
1 0.00
2.1.3 Elaboración de Requerimiento Sub Gerencia de Estudios y Proyectos
4 0.00
2.1.4 Cotización, Estudio de mercado Sub Gerencia de Abastecimientos
Buena PRO 1 0.00
Asesoría Legal / Secretaría General 1 0.00
2.1.6 Firma de Contrato (Persona Natural o Jurídica)
2.2 SEGUNDA ETAPA DE LA FASE DE INVERSION
2.2.1 Elaboración del Expediente técnico Consultor 45 0.00
2.2.2 Presentación del Expediente Técnico Consultor 1 0.00
Sub Gerencia de Estudio y Proyectos 15 0.00
2.2.3 Evaluación del Expediente Técnico Sub Gerencia de Supervisión y
15 0.00
Liquidación
2.2.4 Levantamiento de Observaciones Consultor 15 0.00
Certificación de la aprobación del Estudio de
Sub Gerencia de estudios y Proyectos 3 0.00
2.2.5 Expediente Técnico
Informe de la aprobación del Estudio de Expediente Gerencia de Infraestructura y
2 0.00
2.2.6 Técnico a la Gerencia Municipal Desarrollo Urbano Rural
2.3 TERCERA ETAPA DE LA FASE DE INVERSION
Gerencia Municipal 1 0.00

2.3.1 Consulta de Disponibilidad Presupuestaria
189
Gerencia Municipal / Asesoría Legal 5 0.00

2.3.2 Aprobación con Resolución del Expediente Técnico
Oficina de Programación e Inversiones 1 0.00
2.3.3 Registro del Proyecto en la Fase de Inversión
Gerencia de Planeamiento y
5 0.00
2.3.4 Disponibilidad y Creación de Meta Presupuesto
Gerencia de Infraestructura y
3 0.00
2.3.5 Requerimientos para la Ejecución de Obra Desarrollo Urbano Rural
2.4 PROCESO DE LICITACION
Convocatoria a Empresas 3 0.00
Proceso de evaluación 40 0.00
Proceso de selección 17 0.00
Levantamiento de Observaciones 10 0.00
Subsanación de observaciones 5 0.00
Conformidades 5 0.00
Firma de contrato 10 0.00
2.4.7 Asesoría legal / Gerencia Municipal
2.5 EJECUCION FISICA DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
Construcción de Infraestructura Unidad Ejecutora 150 1,012,723.41
2.5.1
Adquisición de mobiliario y equipamiento Unidad Ejecutora 30 49,414.37
2.5.2
2.5.3 Gastos de supervisión Unidad Ejecutora 150 40,938.00

3 FASE DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO
Unidad de Gestión Educativa Local
- -
3.01 Operatividad de la infraestructura educativa Azángaro - APAFA
UGEL - DREP - -
3.02 Monitoreo y Evaluación del impacto del proyecto
190
AZÁNGARO - PUNO"
5.6.2. Fase de Operación y Mantenimiento
Luego de la culminación de la ejecución del proyecto, La Unidad de Gestión

educativa Local de Azángaro y la APAFA de la I.E.P. N° 72762, se encargará
de operar y mantener la infraestructura educativa, puesto que cuenta con los
recursos necesarios para dicho fin.
5.6.3. Financiamiento
a. Financiamiento de la Inversión
La Municipalidad Provincial de Azángaro, será la encargada de financiar la

El financiamiento del proyecto será financiado en su totalidad por un monto

de S/. 1, 582, 735.89 que pertenece a la etapa de ejecución del proyecto
solamente.
b. Financiamiento de la Operación y Mantenimiento
La Unidad de Gestión Educativa Local de Azángaro es la encargada de

financiar la operación y mantenimiento de la Infraestructura educativa de
acuerdo al Programa de Mantenimiento de la Infraestructura y Mobiliario de
locales escolares establecidas por el MINEDU.
5.7. CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN
A continuación se muestra la secuencia de actividades programadas,

correspondientes a las obras civiles, así como las metas en porcentajes de
avance físico y la ruta de secuencia de las obras y las metas financieras en
soles de la alternativa seleccionada.
191
CUADRO N° 73: CRONOGRAMA DE EJECUCION FINANCIERA

COSTO A MESES
DESCRIPCION U.M. META PRECIO PRECIOS DE
MERCADO MES 01 MES 02 MES 03 MES 03 MES 05 MES 04 MES 07
COMPONENTE 01: ADECUADA Y SUFICIENTE INFRAESTRUCTURA PEDAGOGICA 316,945.60
Construccion de Aulas pedagogicas M2 184.5 1,219.50 224,998.30 56,249.58 56,249.58 67,499.49 44,999.66
Construccion de Aula de Innovacion M2 77.81 1,181.69 91,947.30 31,262.08 31,262.08 29,423.14
COMPONENTE 02: ADECUADA INFRAESTRUCTURA ADMINISTRATIVA, COMPLEMENTARIA Y DE
538,150.76
EXTERIORES
Construccion de Servicios Higienicos M2 14.54 4,940.01 71,827.70 71,827.70
administrativos(topico/psicologia y direccion)+ ambientes M2 154.36 1,311.22 202,400.20
complementarios (cocina, comedor y almacen/depostito) 80,960.08 60,720.06 60,720.06
Construccion de patio de honor/losa deportiva M2 608 165.11 100,389.01 50,194.50 50,194.50
Construccion de Cerco Perimetrico M2 257 636.32 163,533.85 81,766.92 81,766.92
COMPONENTE 03: ADECUADO MOBILIARIO ESCOLAR PARA LA PRESTACION DE SERVICIOS 14,743.99

MODULO 40 368.60 14,743.99
pedagogicos, administrativos, complementarios 14,743.99
COMPONENTE 04: SUFICIENTES EQUIPOS Y MATERIAL EDUCATIVO 34,670.38
pedagógicos, administrativos, complementarios MODULO 15 2,311.36 34,670.38
34,670.38
COMPONENTE 05: SUFICIENTE CAPACITACION A DOCENTES Y APAFA 3,600.00
Taller de capacitacion para docentes y Padres de Familia Taller 6 600.00 3,600.00 1,800.00 1,800.00
COMPONENTE 06: PROTECCION CONTRA RADIACION SOLAR (UV) 157,627.05
Instalacion de Malla Raschell (80% - 90%) M2 900 175.14 157,627.05 157,627.05
TOTAL COSTO DIRECTO 1,065,737.78 56,249.58 56,249.58 179,721.65 136,981.80 295,732.33 340,802.85
GASTOS GENERALES (12.10%) % 100% 115,991.74 115,991.74 20,878.51 20,878.51 20,878.51 20,878.51 20,878.51 11,599.17
UTILIDAD (10%) % 100% 106,573.78 19,183.28 19,183.28 19,183.28 19,183.28 19,183.28 10,657.38
IGV (18%) % 100% 231,894.59 41,741.03 41,741.03 41,741.03 41,741.03 41,741.03 23,189.46
GASTOS DE SUPERVISION (3.88%) Informe 6.00 6,823.00 40,938.00 6,823.00 6,823.00 6,823.00 6,823.00 6,823.00 6,823.00
GASTOS DE EXPEDIENTE TECNICO (2.38%) Estudio 1.00 21,600.00 21,600.00 21,600.00
TOTAL PRESUPUESTO 1,582,735.89 21,600.00 201,124.97 201,124.97 448,069.13 362,589.43 680,090.47 733,874.71
192
CUADRO N° 74: CRONOGRAMA DE EJECUCION FISICA

MESES
DESCRIPCION U.M. META
MES 01 MES 02 MES 03 MES 04 MES 05 MES 06 MES 07
COMPONENTE 01: ADECUADA Y SUFICIENTE INFRAESTRUCTURA PEDAGOGICA
Construccion de Aulas pedagogicas M2 184.5 46.125 46.125 55.35 36.9

Construccion de Aula de Innovacion M2 77.81 26.4554 26.4554 24.8992
COMPONENTE 02: ADECUADA INFRAESTRUCTURA ADMINISTRATIVA,
Construccion de Servicios Higienicos M2 14.54 14.54
administrativos(topico/psicologia y direccion)+ ambientes M2 154.36 61.744 46.308 46.308
Construccion de patio de honor/losa deportiva M2 608 304 304
Construccion de Cerco Perimetrico M2 257 128.5 128.5
COMPONENTE 03: ADECUADO MOBILIARIO ESCOLAR PARA LA PRESTACION DE
SERVICIOS
MODULO 40 40
COMPONENTE 04: SUFICIENTES EQUIPOS Y MATERIAL EDUCATIVO

pedagógicos, administrativos, complementarios MODULO 15 15
COMPONENTE 05: SUFICIENTE CAPACITACION A DOCENTES Y APAFA
Taller de capacitacion para docentes y Padres de Familia Taller 6 3 3

COMPONENTE 06: PROTECCION CONTRA RADIACION SOLAR (UV)
Instalacion de Malla Raschell (80% - 90%) M2 900 900
TOTAL COSTO DIRECTO
GASTOS GENERALES (12.10%) % 100% 18% 18% 18% 18% 18% 10%
UTILIDAD (10%) % 100% 18% 18% 18% 18% 18% 10%
IGV (18%) % 100% 18% 18% 18% 18% 18% 10%
GASTOS DE SUPERVISION (3.88%) Informe 6.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
GASTOS DE EXPEDIENTE TECNICO (2.38%) Estudio 1.00 1
193
AZÁNGARO - PUNO"
5.8. MATRIZ DE MARCO LÓGICO DEL PROYECTO
El marco lógico es la síntesis del proyecto que muestra su consistencia. A

continuación se muestra el marco lógico para la alternativa seleccionada:
194
CUADRO N° 75: MATRIZ DE MARCO LÓGICO

 El 100% de estudiantes pasan de grado sin
 Actas finales de resultados
Mejores logros de aprendizaje al culminar la inconvenientes al termino de 10 años del Los padres de familia toman mayor
académicos de la institución
FIN
educación Primaria en la IEP N° 72762 del centro Educativa Primaria N° 72762 de Tintiri interés en la importancia de la
 Reducir la tasa de deserción escolar y tasa de
poblado de Tintiri  Nómina de matrícula y registro de educación de sus hijos
desaprobación a 0% al termino de 10 años del
asistencia de la institución Educativa
 En el año 2018 el 95% de la población en edad  Estadística Ministerio de Educación – Participación activa de toda la
escolar de 06 y 11 años acceden a un adecuado ESCALE. Comunidad Educativa de la IEP N°
PROPOSITO
Población escolar de 6 a 11 años acceden a servicio de educación primaria, con  Informe del Área de Planificación de 72762 de Tintiri que apoya a la
servicios educativos básicos que cumplen con los infraestructura, equipamiento y mobiliario la Unidad de Gestión Educativa gestión educativa para mejorar el
estándares de educación.  Se incrementa la asistencia de niños de 06 a 11 Azángaro servicio educativo, con un clima de
años en los 10 años de horizonte de evaluación  Reporte de nóminas de matrícula, de estabilidad social en zona de
hasta alcanzar el 100%. la Institución Educativa. intervención.
 El 100% de demanda de infraestructura educativa
COMPONENTE 1: ADECUADA Y SUFICIENTE
se construirá, ambientes pedagógicos, ambientes
INFRAESTRUCTURA PEDAGOGICA.
administrativos, complementarios y exteriores,  Acta de recepción de obra de la
COMPONENTE 2: ADECUADA INFRAESTRUCTURA  Participación del consejo
que atenderá adecuadamente la demanda infraestructura construida con el
ADMINISTRATIVA, COMPLEMENTARIA Y DE educativo institucional apoya a
educativa. Proyecto.
COMPONENTES
EXTERIORES. la gestión educativa para

 El 100% de equipamiento tiene las aulas  Informe sobre la situación de la
COMPONENTE 3: ADECUADO MOBILIARIO mejorar el servicio educativo.
pedagógicas, administrativas y complementarias. infraestructura pedagógica.
 MINEDU mediante la DREP
ESCOLAR PARA LA PRESTACION DE SERVICIOS.  El 100% de los docentes dominan las nuevas  Registro del servicio de
asignan e incrementan el
COMPONENTE 4: SUFICIENTES EQUIPOS Y MATERIAL técnicas y metodologías de enseñanza, manejas mantenimiento de la infraestructura
presupuesto anual de la IEP N°
EDUCATIVO. las tecnológicas informáticas de comunicación. pedagógica.
72762, recursos necesarios para
COMPONENTE 5: SUFICIENTE CAPACITACION A  Padres de familia participan en 90% en  Informe Técnico sobre la situación de
financiar la operación y
DOCENTES Y APAFA. actividades académicas de sus Hijos. la nueva infraestructura
mantenimiento
COMPONENTE 6: PROTECCION CONTRA  El 100% del área total del patio de Honor/losa implementada.
deportiva cuenta con una Adecuada Protección
RADIACION SOLAR (UV).
contra Rayos UV.
195
 Construcción de 03 aulas pedagógicas y 01

 Construcción de ambientes pedagógicos de 61.5
ambiente de innovación tecnológica
m2 cada uno y ambiente de innovación
tecnológica de 77.81 m2. con un monto de S/.
316, 945.60.
 Construcción de 01 dirección,
tópico/psicología, comedor y cocina,
 Construcción de 02 Ambientes para servicios
Construcción 02 ambientes destinado para
Higiénicos en una área de 14.54 m2, 01 Dirección
servicios higiénicos (damas y varones)
de 15.72 m2, 01 Tópico/psicología de 15.01 m2,
Construcción de patio de honor/losa deportiva.
comedor y cocina de 91.978 m2, Construcción de
Construcción de cerco perimétrico.
patio de honor/losa deportiva en una ara de
608.00 m2, construcción de cerco perimétrico en
un área de 257 m2 con un monto de S/. 538,
 Adquisición de Mobiliario para ambientes  Informe de avance de obra.
150.76.
pedagógicos, administrativos y  Contratos de los servicios de
complementarios construcción e implementación.
 Adquisición de mobiliario con un monto de S/. 14,  Oportuna disponibilidad de los
 Comprobantes de compras.
743.99 recursos financieros de la entidad
 Actas de transferencias.
ACCIONES
que financia el proyecto.

 Adquisición de Equipamiento para ambientes  Facturas por los servicios de
 Adquisición de Equipamiento con un monto de S/.  Los beneficiarios brindan
pedagógicos, administrativos y construcción de las aulas
34, 670.38 facilidades para la ejecución de
complementarios pedagógicas, administrativas,
la obra.
complementarios y obras exteriores.
 Capacitación personal docente y APAFA con un  Normas que aprueban los
 Expediente de liquidación de obra.
Monto de S/. 3,600.00 documentos de gestión.
 Realizar eventos de capacitación a los  Ordenes de servicios.
docentes en temas de la nueva técnica y  Registro de participantes.
metodología de enseñanza, planificación,  Instalación de Malla Raschell con un Monto de S/.  Documento de plan e informe.
ejecución, y evaluación del proceso de 157, 627.05
enseñanza, así como en Tecnologías de
información y Comunicaciones (TICs); Realizar Gastos Generales (12.1%) S/. 115,991.74
evento de sensibilización a los padres de familia
en la importancia de la educación y el apoyo Utilidad (10%) S/. 106,573.78
en las actividades académicas de sus hijos.
IGV (18%) S/. 231,894.59
 Instalación de Cobertor Liviano (Mallas Raschel

Gastos de Supervisión (3.88%) S/. 40,938.00
de 90%) en un área total de 900 m2, Instalación
de estructura metálica H:8.00 m.
Gastos de Expediente Técnico (2.38%) S/. 21,600.00
196
AZÁNGARO - PUNO"
CAPITULO VI
CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES
197
AZÁNGARO - PUNO"
VI. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
6.1. CONCLUSIONES
Considerando el pedido de la comunidad educativa, población afectada y del análisis

realizado en el diagnóstico de la situación actual en que se encuentra la institución
educativa a intervenir, se ha identificado como problema central: “Inadecuada
prestación de los servicios educativos en la institución Educativa Primaria N°
72762 en la comunidad de Tintiri de Azángaro”.
 El proyecto contribuye a mejorar los servicios educativos, mediante la

inversión que se plantea, el mismo que es evaluado mediante indicadores
como Costo Efectividad y el Análisis de Sensibilidad.
 Según a alternativa I, el monto total de inversión considerado es de S/. 1,

582, 735.89 soles a precios privados en comparación a la alternativa II que
es de S/. 1, 591, 535.92 soles a precios privados.
 Los resultados obtenidos en la evaluación mediante la metodología costo –

efectividad para el proyecto alternativo 01 seleccionado son como sigue,
siendo los indicadores económicos a precios sociales como sigue:
VAC = S/. 1, 723, 403.89

C/E = S/. 4,882.16
 El proyecto es sostenible en todo sentido, puesto que la UGEL y APAFA es

la responsable de la operación y mantenimiento; desde el punto de vista del
impacto ambiental, no genera impactos negativos permanentes en el área de
influencia debido a sus características inherentes al proyecto.
6.2. RECOMENDACIONES
Por tanto es recomendable que se proceda dar viabilidad para la inversión y

elaboración del expediente técnico posteriormente a la ejecución; ya que se ha
demostrado que el PIP es técnicamente sostenible.
Se recomienda a las autoridades que prioricen el presente proyecto por ser

crítico su situación actual en que viene operando la IEP N° 72762 del centro
poblado de tintiri.
198
AZÁNGARO - PUNO"
CAPITULO VII
ANEXOS
199
AZÁNGARO - PUNO"
VII. ANEXOS
200

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“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA N°

72762 DEL CENTRO POBLADO DE TINTIRI DEL DISTRITO DE AZÁNGARO, PROVINCIA DE

I. RESUMEN EJECUTIVO ........................................................................................ 1

1.14. CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN ................................................................ 42

4.1. HORIZONTE DE EVALUACIÓN ................................................................. 145

1.1.1. Nombre del Proyecto de Inversión Publica

TITULO DEL PROYECTO: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO

1.1.2. Localización del Proyecto

Altitud : 4,082 msnm

1.1.3. Datos de la I.E.P. N° 72762 Y Gestión

Nombre de la I.E. : I.E.P. N° 72762 Tintiri

Alumnos Matriculados : 25 alumnos al 2016

LOCALIZACION GEOGRAFICA DELA IEP N° 72762

MAPA DEL PERÚ DEPARTAMENTO DE PUNO PROVINCIA DE AZÁNGARO AREA DE INFLUENCIA

MICROLOCALIZACION MICROLOCALIZACION MICROLOCALIZACION

CENTRO POBLADO TINTIRI I.E.P. N° 72762 DE TINTIRI I.E.P. N° 72762 DE TINTIRI 3

1.1.4. Estructura funcional

Función 22: Educación

Corresponde al nivel máximo de agregación para la consecución de las

División funcional 047: Educación básica

Conjunto de acciones orientadas a brindar la educación básica, en los niveles

Grupo funcional 0104: Educación Primaria

Comprende las acciones desarrolladas para consolidar la formación de

Unidad formuladora (UF)

Unidad Formuladora de estudios de pre

Unidad ejecutora (UE)

TELÉFONO 051 – 562155

1.2.1. Propuesta de la Unidad Ejecutora

De acuerdo al reglamento de organizaciones y funciones, La Gerencia de

 Sub Gerencia de Estudios y Proyectos

 Sub Gerencia de Obras y Maquinaria Pesada.

 Sub Gerencia de Catastro y Control Urbano

Dentro de ello se encuentra La Sub Gerencia de Obras y Maquinaria Pesada,

Con lo visto en la parte superior, se propone como unidad ejecutora la

Infraestructura y Desarrollo Urbano - Rural, quienes disponen de todo los

Considerando que la Municipalidad Provincial de Azángaro constituye el ente

1.2.2. Operación y Mantenimiento

Una vez concluida la ejecución de la obra, los gastos de operación y

1.3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El objetivo se define a partir del problema principal identificado, el cual se ha

Inadecuada prestación de los servicios Adecuada prestación de los servicios

1.3.1. Propuesta De Alternativa I

Generación 08 GB de RAM DDR4, Disco HDD 500 GB, Tarjeta Video

multideportiva en un área de 608.00 m2 en concreto armado fc=175 kg/cm2,

1.4. DETERMINACION DE LA BRECHA DE OFERTA Y DEMANDA

La determinación de la brecha oferta-demanda en el horizonte de evaluación

La brecha es de calidad por cuanto la población atendida recibe el servicio

BALANCE DE OFERTA Y DEMANDA CON PROYECTO DE LA IEP N° 72762

 El déficit de alumnos con proyecto es de 05 estudiantes que reciben el

1.4.1. Brecha de la infraestructura Pedagógica

La brecha de infraestructura pedagógica, se estima tomando en

Aulas pedagógicas para Institución Educativa Primaria N° 72762 de

En las aulas se realiza el proceso de enseñanza y aprendizaje en el que

En los adolescentes cuyas edades se encuentran entre las edades de 06 a

AULAS PEDAGÓGICAS PARA LA IEP N° 72762 DE TINTIRI

Brecha de ambientes Complementarios y administrativos para Nivel

Referente a los ambientes complementarios y administrativos, dentro de la

BRECHA DE INFRAESTRUCTURA COMPLEMENTARIA,

1.4.2. Brecha de Mobiliarios y Equipamiento

Realizando el diagnostico de los mobiliarios de la institución educativa

BALANCE OFERTA Y DEMANDA DE MOBILIARIOS EN LA IEP N° 72762

1.4.3. Brecha de Recursos Humanos

Para determinar la brecha se compara el número de recursos humanos