INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 80351-BELLAVISTA - SALPO

"Año de la lucha contra la corrupción e impunidad"

PROYECTO DE APRENDIZAJE INTEGRADO

“MEJORAMOS NUESTRA CONVIVENCIA CON
ELENTORNO NATURAL Y SOCIAL”
I. DATOS GENERALES:
Institución Educativa 80351 “CESAR VALLEJO” – BELLAVISTA
Director ROJAS CABANILLAS JESÚS
Nivel SECUNDARIA
Grado 1°, 2°, 3°, 4° y 5°
Responsables HENRY GARCIA FLORES
ROHELA MURGA ULLOA
WILLIAM EDMUNDO SANTA CRUZ ROJAS.
MARITA DEL CASTILLO MARCELO
TERESA CASTILLO MENDEZ
FREDY CARRANZA HUAPAYA
JESÚS ROJAS CABANILLAS
Duración 5 SEMANAS (11/03/19 - 12/04/19 )

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I.E. 80351 “CESAR VALLEJO ”se observa en los estudiantes una inadecuada
convivencia con los agentes de la comunidad educativa y entorno ambiental, por la falta
de una cultura ambientalista y la práctica de habilidades sociales ¿Cómo mejorar la
convivencia con su entorno natural y social en los estudiantes de nuestra I.E.? para ello
proponemos elaborar y poner en práctica los acuerdos de convivencia institucional , la
realización de una campaña de sensibilización a través de un pasacalle, la exhibición de
infografías y proyectos de emprendimientos sobre el potencial hídrico del cerro Quinga.

III. PLANIFICANDO EL DESAFIO:

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
 Elaboración de infografía,  Lectura y comprensión de  Proyector
pancartas, afiches y volantes. textos descriptivos  Videos
 Elaboramos tablas y gráficos argumentativos,  Láminas
estadísticos publicitarios, discontinuos y  Papelotes
 Construye interpretaciones narrativos  Plumones
históricas  Utilizando información  Textos
 Proyecto valorando el agua estadística de fuentes  Colores
natural del cerro Quinga. ambientales locales,  Cartulinas
 Elaboración de un Blog de nacional e internacionales  Papeles
soluciones frente a conflicto  Investigando con los sabios  Goma
del uso irracional del agua. de su comunidad sobre el  Laptop XO
 Elaboración de texto uso racional del recurso  Tijeras
informativo sobre la creación. hídrico del cerro Quinga.  Multimedia
 Propuestas para la  Recogiendo información  Libros del
elaboración de las normas sobre el destino final del MED
institucionales. agua del cerro Quinga.  Tachos de
 Identificamos las causas y basura.
consecuencia de la
 Internet.
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problemática de la escases
del agua.
 Analizando las citas bíblicas
Gn cap.1vers 1 al 27
 Aportando sugerencias por
parte los estudiantes en
tutoría

IV. PRODUCTOS:
COMUNICACION
MATEMATICA
CIENCIA Y TECNOLOGIA
DESARROLLO PERSONA,  Campaña de sensibilización sobre el “Día
CUIDADANIA Y CIVICA mundial del agua”
EDUCACION FISICA  Proyectos de emprendimiento “valoremos el
CIENCIAS SOCIALES agua natural del cerro Quinga”
EPT  Normas de convivencia institucional
ARTE Y CULTURA
INGLÉS
EDUCACION RELIGIOSA
TUTORIA

V. PROTOCOLO DE NEGOCIACIÓN:
¿Cuándo lo ¿Quiénes
¿Qué queremos saber? ¿Cómo voy a saber? ¿Qué necesitamos?
vamos lo harán?
 La estructura y pasos para la  Trabajo en equipo Delhacer?
11 de Directivo Regla,
elaboración de infografías,  Indagación marzo al 12 Docentes colores Plumones
 Recopilando de abril Estudiantes Lápiz, borrador
pancartas, afiches y volantes.
Padres de Cuaderno Cartulinas
 Textos narrativos, descriptivos, información a través
familia Papelotes Goma,
argumentativo de la indagación tijeras Hojas bond,
 Agotamiento del recurso  Análisis del texto calculadora
hídrico bíblico Gn cap.1 ver.6- científica,
 La potabilización del agua del 8 cartón dúplex,
cerro Quinga.  Recopilando videos, cámara,
 Causas y consecuencias del información de biblia, tempera,
computadora,
escases del agua fuentes escritas y
impresora
 Uso y beneficios del dándole tratamiento a
aprovechamiento del agua del los datos
cerro Quinga.  Lluvia de ideas
 El díadel la creación del agua
 Datos estadísticos que ayuden
a tomar conciencia sobre el uso
racional del agua.
 Las pautas para una
convivencia institucional
armoniosa.
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VI. SITUACIONES DE APRENDIZAJES

N° SITUACIONES DE APRENDIZAJE CRONOGRAMA

Negociamos y conocemos nuestro proyecto.

01 Del 11 de marzo al 15 de marzo
Indagamossobreel valor de agua en el contexto local, regional, nacional y global.
Organización y procesamiento de los productos por áreas
Del 18 de marzo al 22 de marzo
02 Elaboración de la infografía, pancartas, volantes, afiches y proyectos de emprendimiento
Ejecución de la campaña de sensibilización
Elaboramos las propuestas de las normas de convivencia institucional en el aula Del 25 de marzo al 29 de marzo
03
Consolidamos las propuestas de las normas de convivencia institucional a nivel de aula para ser Del 01 de abril al 05 de abril
04
tomadas en cuenta en el consenso con la comunidad educativa.
Consensuamos entre la comunidad educativa sobre los acuerdos de convivencia institucional Del 08 de abril 12 de abril
05

VII. COMPETENCIAS TRANSVERSALES/ESTÁNDARES

COMPETENCIAS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES
-Personaliza entornos virtuales.
Se desenvuelve en los
-Gestiona información del entorno virtual Integra aplicaciones y objetos virtuales en sus actividades en el entorno virtual
entornos virtuales generados
-Interactúa en entornos virtuales. observando cambios y efectos para reutilizarlos en otras situaciones similares
por las TIC.
-Crea objetos virtuales en diversos formatos.
-Se da cuenta lo que debe aprender en una tarea al preguntarse qué es lo que
-Define metas de aprendizaje. aprenderá.
-Se da cuenta lo que debe aprender en una tarea al establecer aquello que le es
-Organiza acciones estratégicas para alcanzar posible lograr para realizarla. Entiende que debe organizarse y que lo planteado
Gestiona su aprendizaje de
sus metas. incluya acciones de duración breve para realizar la tarea.
manera autónoma.
-Monitorea sus avances respecto a la tarea al comparar, dejándose facilitar y
-Monitorea y ajusta su desempeño durante el retroalimentar, una parte del proceso de trabajo con los resultados obtenidos.
proceso de aprendizaje. -Se deja ayudar para considerar el ajuste requerido. Se muestra disponible al
cambio.
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VIII. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

IX. APRENDIZAJES ESPERADOS DE 1° GRADO:

 Afianza habilidades motrices y de coordinación para mejorar la calidad de  Guia de observación

respuesta en diferentes acciones (armonía), al realizar actividades lúdicas
Se desenvuelve de manera Comprende su cuerpo
autónoma a través de su  Resuelve situaciones para conocer su estatura y peso utilizando instrumentos de
motricidad medición.

Se expresa corporalmente
Comprende las relaciones  Explica acerca del bienestar (calentamiento) que produce la actividad física en
entre la actividad física, relación a la salud (física) antes de la práctica.
alimentación, postura e
higiene corporal y la salud  Analiza la importancia de ralizar actividades físicas para la salud y la de
Asume una vida saludable hidratarnos durante y despues de toda actividad.
EDUCACION
FISICA

Se relaciona utilizando sus  Interactúa con sus compañeros en actividades pre deportivas (fútbol y voley)
habilidades sociomotrices valorando el juego como actividad social.

Interactúa a través de sus

habilidades sociomotrices

EPT-
COMPUTACION Gestiona proyectos de
emprendimiento económico y
social
Se comunica oralmente en
Inglés como lengua extranjera
Lee diversos tipos de textos
INGLES en Inglés como lengua
extranjera
Escribe diversos tipos de
textos Inglés como lengua
extranjera
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Crea propuestas de valor.  Explora e identifica en equipo una necesidad o problema en su
comunidad que le interesa resolver y lo plasma en la laptop.
Aplica habilidades  Imagina alternativas de solución creativas y las representa a través
técnicas. de prototipos, usando recurso tecnologico.  Guia de observación
 Selecciona las actividades que debe ejecutar para para elaborar la
Trabaja propuesta de valor y las plasma en las laptop
cooperativamente para  Propone actividades que debe realizar el equipo explicando sus puntos
lograr objetivos y metas. de vista y definiendo los roles asociados a sus propuestas, promueve el
entusiasmo por lograr el objetivo común y cumple con responsabilidad
Evalúa los resultados del las tareas asignadas a su rol.
proyecto de  Formula preguntas para recoger información concerniente al proyecto
emprendimiento. para evaluar los resultados
 Obtiene información  Obtiene información relevante de textos orales referente a actividades  Guia de observación
del texto oral en cotidianas.
inglés.
 Infiere e interpreta
información del
 Infiere información en inglés deduciendo atraves de imágenes de de
texto oral en personas, el significado de palabras, frases y expresiones dentro de un
inglés. contexto.
Obtiene información del  Obtiene información complementaria en n distintas partes del texto y
texto escrito en inglés.
vocabulario cotidiano
Adecúa el texto en inglés
a la situación  Desarrolla sus ideas en torno a un tema central, Organiza y jerarquiza sus
comunicativa ideas en textos cortos.
Organiza y desarrolla las
ideas en inglés de forma
 Utiliza el lenguaje escrito y construye pequeñas estructuras gramaticales.
coherente y cohesionada
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X. APRENDIZAJES ESPERADOS DE 2° GRADO.
Crea propuestas de valor.
Aplica habilidades técnicas.
Trabaja cooperativamente
Gestiona proyectos de para lograr objetivos y
emprendimiento metas.
EPT-COMPUTACION económico y social
Evalúa los resultados del
proyecto de
emprendimiento.
INGLES  Obtiene información del
Se comunica oralmente en texto oral en inglés.
Inglés como lengua
extranjera
 Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estratégica.
Lee diversos tipos de Obtiene información
textos en Inglés como
lengua extranjera del texto escrito en
inglés.
 Explora e identifica en equipo una necesidad o problema en su  Guia de observación
comunidad que le interesa resolver y lo plasma en la laptop.
 Imagina alternativas de solución creativas y las representa a
través de prototipos, usando recurso tecnologico.
 Selecciona las actividades que debe ejecutar para para elaborar
la propuesta de valor y las plasma en las laptop
 Propone actividades que debe realizar el equipo explicando sus
puntos de vista y definiendo los roles asociados a sus propuestas,
promueve el entusiasmo por lograr el objetivo común y cumple
con responsabilidad las tareas asignadas a su rol.
 Formula preguntas para recoger información concerniente al
proyecto para evaluar los resultados
Obtiene información explícita en textos orales en inglés, con  Guia de observación
vocabulario cotidiano en un contexto.
Infiere información en inglés deduciendo características de personas o
situaciones entre dos o mas personas.
 Obtiene información explícita en textos orales en inglés, con un
vocabulario cotidiano en un contexto.
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Escribe diversos tipos de Adecúa el texto en inglés a
textos Inglés como lengua la situación comunicativa
extranjera
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito
en inglés
XI. APRENDIZAJES ESPERADOS DE 3° GRADO.
Crea propuestas de valor.
Aplica habilidades
técnicas.
Gestiona proyectos de
emprendimiento económico y Trabaja
social cooperativamente para
EPT-COMPUTACION
lograr objetivos y metas.
Evalúa los resultados del
proyecto de
emprendimiento.
 Infiere información en inglés, deduciendo características de
personas, animales, objetos,
 Expresa oralmente sus ideas y opiniones en inglés sobre
información personal y, hábitos alimenticios,
 Selecciona en equipo una necesidad o problema de su
entorno para resolverlo o ayudar a su mejoramiento.
 Diseña alternativas de solución, creativas que representa a
través de prototipos y compara su relación inversión
beneficio
 Selecciona las habilidades técnicas más pertinentes para  Guia de observación
producir un bien o servicio.
 Coordina la planificación de las actividades de su equipo,
asume con responsabilidad su rol.
 Propone indicadores y elabora instrumentos de recojo de
información que le permitan evaluar los procesos y
resultados de su proyecto.
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XII. APRENDIZAJES ESPERADOS DE 4° GRADO.
ÁREA COMPETENCIA
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad
EDUCACIÓN FÍSICA Asume una vida saludable
Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices
Gestiona proyectos de
emprendimiento económico y
social
EPT-COMPUTACION
CAPACIDAD
Se expresa corporalmente
Comprende las relaciones
entre la actividad física,
alimentación, postura e
higiene corporal y la salud
Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida
Se relaciona utilizando sus
habilidades sociomotrices
Crea propuestas de valor.
Aplica habilidades
técnicas.
Trabaja
cooperativamente para
lograr objetivos y metas.
Evalúa los resultados del
proyecto de
emprendimiento.
DESEMPEÑOS
 Demuestra coordinación en acciones motrices de su preferencia para  Guia de observación

lograr un objetivo determinado.
 Analiza el control y ejecución de sus habilidades motrices específicas
para mejorarlas durante la práctica de diferentes actividades físicas.
 Comprende los efectos negativos del sedimentarismo, comprende la
importancia de la alimentacion sana y del consumo del agua en las
actividades fisicas.
 Participa en actividades físicas diferentes de acuerdo a sus intereses
personales y capacidades físicas.
• Promueve el respeto al trabajar en equipo basada en la integración de
sus compañeros.
 Investiga en equipo una necesidad o problema social de su comunidad
que le interesa mejorar o resolver.
 Diseña alternativas de solución, creativas, elige la mejor y plantea
soluciones parsa mejorarla
 Administra los insumos y materiales que requiere para elaborar la  Guia de observación
propuesta de valor.
 Combina las habilidades técnicas más pertinentes para producir un bien
o servicio
 Establece indicadores y elabora instrumentos de recojo de información
que le permitan evaluar los procesos y resultados de su proyecto.
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XIII. APRENDIZAJES ESPERADOS DE 5° GRADO.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CAMPO TEMATICO
Comprende su  Reorganiza sus acciones lúdicas, adaptando su cuerpo a los cambios que
Se desenvuelve de manera cuerpo se dan en su imagen corporal  Guia de observación
autónoma a través de su
 Regula su cuerpo y da respuestas motrices eficaces durante la práctica 
motricidad Se expresa
de actividad física.
corporalmente

EDUCACIÓN FÍSICA Asume una vida saludable
Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices
Comprende las  Interpreta las necesidades de actividad física que debe practicar
relaciones entre la según las características individuales para la mejora de su calidad de
actividad física, vida.
alimentación, postura
e higiene corporal y la  Promueve actividades se promocione la salud (física) integrada al
salud
bienestar corporal.
Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida
Se relaciona utilizando  Promueve el rechazo a todo tipo de discriminación por
sus habilidades
sociomotrices
género, durante las actividades fissicas en su II.EE.

Crea propuestas de valor.

Aplica habilidades  Investiga en equipo una necesidad o problema social de su comunidad

técnicas. que le interesa mejorar o resolver.
Trabaja  Diseña alternativas de solución, creativas, elige la mejor y plantea
cooperativamente para soluciones parsa mejorarla
lograr objetivos y metas.  Administra los insumos y materiales que requiere para elaborar la  Guia de observación
EPT-COMPUTACION Evalúa los resultados del propuesta de valor. -
proyecto de  Combina las habilidades técnicas más pertinentes para producir un bien
emprendimiento. o servicio
 Establece indicadores y elabora instrumentos de recojo de información
que le permitan evaluar los procesos y resultados de su proyecto.
Gestiona proyectos de
emprendimiento económico y
social
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XIV. EVALUACIÓN: se utilizará la evaluación formativa y sumativa. Así como la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación.
XV. BIBLIOGRAFÍA:
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Formación Ciudadana y Cívica 1º, 2°, 3°, 4° y 5°. Lima: Editorial Santillana.
- CONSTITUCIÓNPOLÍTICA DEL PERÚ. 1993.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 5°grado de Educación Secundaria.FormaciónCiudadana y Cívica. Lima, Perú: Editorial SM.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural. Fascículo general.Un
aprendizaje fundamental en la escuela que queremos.Lima, Perú: Minedu.
- Website
- www.cultura.gob.pe/
- www.minedu.gob.pe/
- Ministerio de Educación. (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 1°, 2°, 3°, 4° y 5°. Lima: Editorial Santillana.
- Texto escolar Matemática 1. 2016. Lima, Perú. Editorial Norma S.A.C.
Cuaderno de trabajo Matemática 1. 2016. Lima, Perú. Editorial Norma S.A.C.
- Texto escolar Matemática 2. 2016. Lima, Perú. Editorial Norma S.A.C.
- Cuaderno de trabajo Matemática 2. 2016. Lima, Perú. Editorial Norma S.A.C.
- Texto escolar Matemática 3. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.
- Cuaderno de trabajo Matemática 3. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.
- Texto escolar Matemática 4. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.
- Cuaderno de trabajo Matemática 3. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.
- Texto escolar Matemática 5. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.
- Cuaderno de trabajo Matemática 5. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.
- Educación artística 2 Manuel Villacorta
- Enciclopedia del arte editorial océano
- Apreciación artística 2 paco R. Aguilar amaro
Historia del arte editorial vicens
- Ministerio de cultura del Perú (2015).biblioteca de las culturas. Material de enseñanza. Lima: mincu
- Ministerio de educación del Perú (2013). Rutas de aprendizaje.
- Ministerio de educación del Perú (2013) rutas de aprendizaje convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudanía democrática.
- Ministerio de educación del Perú (2012). Texto escolar3° grado de educación secundaria. Formación ciudadana y cívica. Lima: editorial Santillana.
- Recursos web:
- Naciones unidas (1948). Declaración universal de los derechos humanos.
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Ditoe. (2011). Programa para la formación de docentes en la educación sexual integral. Lima. Ministerio de educación. Persona familia y relaciones
humanas. Santos ludeña Segovia, Víctor paredes zegarra,, violeta Jáuregui de zuñiga.
Forjando valores en la sociedad. Luis Silverio Manrique Fernández. Ministerio de educación (2009). Diseño curricular básica secundaria .

Vº Bº JESÚS ROJAS CABANILLAS WILLIAM SANTA CRUZ ROJASProf. del ROHELA MURGA ULLOA
Directora área H y GE Prof. del área C.T.A.

TERESA CASTILLO MENDEZ MARITA DEL CASTILLO MARCELO FREDY CARRANZA

Prof. del área P.F.R.H. Prof. del área MATEMÁTICA Prof. del área E.P.T.- INGLES

HENRY GARCIA FLORES

Prof. del área COMUNICACIÓN