Syaiful Anwar - Soft Kompetensi

Nama Siswa : Syaiful Anwar
No Test : 1803/ACF/61/D3-ELE/17404
Bidang : Transmisi
Unit OJT : TRANSMISI JAWA BAGIAN TENGAH
Area : ULTG Tegal
Bulan OJT Kompetensi Perilaku Kunci

1
ach Menampilkan Sikap Antusias

cle Menyusun Kebutuhan Belajar
Menetapkan Standard Untuk Mencapai yang

ach Terbaik
Menetapkan Standard Untuk Mencapai yang
ach Terbaik
cfo Berusaha untuk Memahami Pelanggan

cfo Memberikan Alternatif Solusi
cle Mencari Kesempatan Belajar
3
ach Memastikan Kualitas yang tinggi
btr Bekerja dengan Integritas

btr Bekerja dengan Integritas
ach Melibatkan diri

ach Melibatkan diri
btr Mendukung Orang Lain
Mengidentifikasi Permasalahan Pelayanan
cfo Pelanggan
cle Memaksimalkan Pembelajaran

cle Memaksimalkan Pembelajaran
Mempertimbangkan Aspek Keselamatan dan

btr Lingkungan
cfo Menjamin Kepuasan Pelanggan
6
btr Terbuka Terhadap Gagasan yang Berbeda
cle Menerapkan Pengetahuan atau Keterampilan
Mentor I
( Stefanus Yan Kurniawan )

Evidence (Metode STAR)
Latar Belakang Situasi
1. Kapan ?
Sep-18
2. dimana ?
ULTG Tegal
Deskripsikan Tantangan dan Situasi

1. Hal apa sajakah yg perlu dilakukan
siswa ?
Pengenalan komponen Material Transmisi
Utama dan Single Line Diagram Gardu
Induk 150 kV Kebasen
2. Kenapa itu perlu dilakukan siswa ? ?
Agar siswa memahami dan memiliki dasar
kompetensi perihal MTU Gardu Induk di
PLN
Spesifik Kegiatan/Aktivitasnya ?
1. Apa yang dilakukan siswa ?
Aktif bertanya secara langsung terhadap
Supervisor dan Mentor II
2. Bagaimana melakukannya ?
Berdiskusi perihal konfigurasi Gardu Induk
150 kV Kebasen
3. Tools apa yang digunakan Siswa ?
Memakai peralatan K3 berupa helm safety,

Sepatu Safety, name tag dan alat tulis.
Hasil yg ada, misal pencapaian,

pengakuan, penghematan dalam satuan
yang terukur
1. Siswa OJT dapat mengetahui konfigurasi
Gardu Induk 150 kV Kebasen

1. Kapan ?
Sep-18
2. dimana ?
ULTG Tegal

siswa ?
Merencanakan dan mendata kebutuhan
pembelajaran agar sesuai dengan KUK
Agar proses pembelajaran lebih sistematis
Membuat dan menyusun KUK dan
meminta saran terhadap Mentor II
Dengan melakukan konsultasi dengan
mentor II
List KUK dan alat tulis

yang terukur
1. Pembelajaran siswa dapat secara
sistematis dan workplan sesuai dengan
KUK

1. Kapan ?
Oct-18
2. dimana ?
GITET 500 kV Pemalang

siswa ?
Melakukan manuver GITET untuk
permintaan pekerjaan oleh vendor
agar mengetahui prosedur dan tatacara
manuver GITET
Mempersiapkan dan menulis tahapan
manuver sebelum manuver dilaksanakan
Dengan berkoordinasi dengan senior dan
mengikuti alur manuver dari awal hingga
akhir
Alat tulis

yang terukur
1. Siswa mengatuhui alur dan tahapan
manuver GITET 500kV

1. Kapan ?
Oct-18
2. dimana ?
Gardu Induk 150 kV Kebasen

siswa ?
Bertanya dan mencatat hasil dari Inspeksi
Level 1 (IL 1) di Gardu Induk 150 kV
Kebasen
agar siswa OJT memahami keinginan dan
tujuan IL 1
Melakukan Inspeksi Level 1 (IL 1) dengan
dampingan supervisor dan proaktif
bertanya
Berada di lokasi kerja/serandang Gardu
Induk 150 kV Kebasen dengan dampingan
supervisor
alat tulis dan apd
yang terukur
1. Siswa dapat memahami kebutuhan

pelanggan dengan mencari informasi
kepada pelanggan tentang kebutuhannya
sehingga pekerjaan yang ditugaskan dapat
terlaksana dengan baik.

1. Kapan ?
Oct-18
2. dimana ?
Gardu Induk 150kV Kebasen

siswa ?
Melakukan Inspeksi Level 1 (IL 1) Gardu
Induk 150 kV Kebasen dengan dampingan
supervisor
Agar siswa mengetahui apa saja yang perlu
di inspeksi di Gardu Induk 150 kV
Memeberi saran untuk melakukan inspeksi
pada pagi hari, agar inspeksi lebih
maksimal
dengan berkomunikasi dengan supervisor
alat tulis dan APD

yang terukur
1. Siswa dapat melakukan identifikasi

masalah yang dihadapi pelanggan dan
dapat memberikan alternatif solusi untuk
menyelesaikan masalah tersebut

1. Kapan ?
Oct-18
2. dimana ?

siswa ?
Mempelajari konfigurasi MTU dan Single

Line Diagram (SLD) GITET 500 kV Pemalang
Agar siswa paham dasar SLD GITET 500 kV
Mengumpulkan data dan berada di

serandang GITET 500 kV Pemalang dan
kemudian mempelajari Single Line Diagram
(SLD) GITET 500 kV Pemalang dan di
dampingi oleh supervisor
Bertanya tengan MTU dan Single Line
Diagram (SLD) GITET 500 kV Pemalang
kepada supervisor
APD, alat tulis dan Single Line Diagram
(SLD) GITET 500 kV Pemalang

yang terukur
1. Siswa dapat menyusun kebutuhan
belajarnya sesuai dengan proyeksi
jabatannya

1. Kapan ?
Nov-18
2. dimana ?

siswa ?
Mengikuti thermovisi Diamater 8, OHL
Ungaran 1, CVT tee Dan CVT Busbar di
agar siswa mengetahui perihal tata cara
thermovisi
thermovisi dilakukan siswa dengan
ketelitian dan pengambilan sudut
thermovisi yang maksimal
dengan menggunakan perlatan pengolah
data FLIR e60 dan dampingan senior
FLIR e60 Thermo Camera, alat tulis dan
APD

yang terukur
1. Tugas yang diberikan kepada siswa
ketika melakukan pekerjaan thermovisi
dapat terpenuhi dengan maksimal

1. Kapan ?
Nov-18
2. dimana ?

siswa ?
Mengikuti thermovisi Diamater 8, OHL
Ungaran 1, CVT tee Dan CVT Busbar di
agar siswa mengetahui perihal tata cara
thermovisi
Thermovisi Diamater 8, OHL Ungaran 1,
CVT tee Dan CVT Busbar di GITET 500 kV
Pemalang dan memastikan seluruh MTU
yang ditugaskan telah thermovisi
Melakukan thermovisi dengan
menggunakan alat pengolah data FLIR e60
dengan dampingan senior
FLIR e60 Thermo Camera, alat tulis dan
APD

yang terukur
1. Dapat dipastikan thermovisi berjalan
dengan baik dimana seluruh MTU yang
ditugaskan telah di thermovisi oleh siswa

1. Kapan ?
Dec-18
2. dimana ?

siswa ?
Rekap data announciator saat terjadi
gangguan surja petir pada Diameter 7 Trip
CB 7AB7 dan CB 7B7 arah Ungaran 1
agar dapat mengetahui apa saja yang
dilakukan saat terjadi gangguan pda GITET
500 kV Pemalang
Membantu rekap data announciator saat

terjadi gangguan surja petir pada Diameter
7 Trip CB 7AB7 dan CB 7B7 arah Ungaran 1
Mencatat hasil announciator dengan
araharan supervisor
Notebook PC dan monitor HMI

yang terukur
1. Siswa dapat mengetahui apa saja yang
500 kV Pemalang

1. Kapan ?
Dec-18
2. dimana ?

siswa ?
500 kV Pemalang

Mencatat hasil announciator dengan
araharan supervisor
Notebook dan monitor HMI

yang terukur
1. Siswa dapat mengetahui apa saja yang
500 kV Pemalang
1. Kapan ?
Dec-18
2. dimana ?

siswa ?
Mengikuti arahan supervisor baru dan
beradaptasi pada saat terjadi gangguan di
agar siswa dapat mengikuti arahan
supervisor dengan baik
Berada di GITET 500 kV Pemalang untuk

melakukan rekap data laporan terjadianya
ganggauan surja petir dengan arahan
supervisor
Mencatat data announciator pada HMI
dengan arahan supervisor

yang terukur
1. Agar siswa OJT dapat dengan baik
membantu dan sebagai tenaga pendukung
di GITET 500 kV Pemalang

1. Kapan ?
Dec-18
2. dimana ?

siswa ?
500 kV Pemalang

Identifikasi announciator HMI saat terjadi
gangguan

yang terukur
1. agar dapat mengidentifikasi
announciator HMI saat terjadi gangguan

1. Kapan ?
Dec-18
2. dimana ?

siswa ?
Dengan bertanya dan meminta materi

kepada supervisor perihal terjadi gangguan
surja petir pada Diameter 7 Trip CB 7AB7
dan CB 7B7 arah Ungaran 1
agar siswa dapat mengetahui apa yang
perlu dilakukan saat terjadi gangguan
Bertanya dan meminta materi kepada
supervisor dengan proaktif perihal terjadi
Belajar perihal meteri dan jawaban dari
supervisor

yang terukur
1. Siswa dapat cukup mengetahui apa yang

perlu dilakukan saat terjadi gangguan

1. Kapan ?
Jan-19
2. dimana ?

siswa ?
Tidak megikuti pekerjaan setelah
terjadinya accident di ULTG Purwokerto
Agar siswa terhindar dari hal yang tidak di
inginkan sementara waktu
Dengan mengikuti arahan dari supervisor
dan informasi lanjutan dari PUSDIKLAT
Melakukan pekerjaan rekap data di kantor

Notebook PC

yang terukur
1. siswa dapat terhindar dari hal yang tidak
di inginkan sementara waktu

1. Kapan ?
Jan-19
2. dimana ?

siswa ?
Rekap thermovisi Diameter 8 GITET 500 kV
Pemalang bulan november 2018
Agar siswa dapat tepat waktu dalam input
data thermovisi
Mekalukan rekap data thermovisi
Diameter 8 GITET 500 kV Pemalang bulan
november 2018
Menggunakan aplikasi FLIR
Notebook PC dan Aplikasi FLIR

yang terukur
1. Siswa dapat tepat waktu dalam input
data thermovisi dengan hasil yang
maksimal

1. Kapan ?
Feb-19
2. dimana ?

siswa ?
Mendengarkan opini, saran dan ide orang
lain secara obyektif walaupun itu
bertentangan
untuk membangun kepercayaan dan
hubungan yang baik dengan pegawai lain
Mendengarkan mentor 2 dan supervisor
ketika memberikan usulan tentang topik
laporan tugas akhir
Dengan melakukan konsultasi dengan

mentor 2 terkait laporan tugas akhir,
dengan obyektif siswa mempertimbangkan
ide dan opini dari mentor 2 meskipun ada
sedikit perbedaan dengan usulan siswa,
dan siswa dapat menyampaikan opininya
dengan baik dan santun
Buku catatan, alat tulis, dan alat
komunikasi

yang terukur
1. Siswa dapat menerima gagasan yang

berbeda dari orang lain dan secara
obyektiif mempertimbangkan ide dan opini
orang lain meskipun bertentangan dengan
ide dan opininya

1. Kapan ?
Feb-19
2. dimana ?

siswa ?
Melakukan thermovisi pada diameter 7
dengan dengan didampingi oleh senior
Untuk mengetahui anomali hotspot
Melakuakan pekerjaan thermovisi agar
dapat mengidentifikasi anomali terhadap
hotspot
Melakukan thermovisi menggunakan alat

bantu pengolah data, mengguakan
peralatan APD dalam pekerjaan dan
menuntukan waktu pekerjaan agar
maksimal
Flir E60, alat tulis dan APD

yang terukur
1. Siswa dapat menerapkan penggunaan
alat bantu thermovisi agar dapat
mengidentifikasi anomali hotspot

Syaiful Anwar - Soft Kompetensi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Syaiful Anwar - Soft Kompetensi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Nama Siswa : Syaiful Anwar

Bulan OJT Kompetensi Perilaku Kunci

ach Menampilkan Sikap Antusias

Menetapkan Standard Untuk Mencapai yang

cfo Berusaha untuk Memahami Pelanggan

btr Bekerja dengan Integritas

ach Melibatkan diri

cle Memaksimalkan Pembelajaran

Mempertimbangkan Aspek Keselamatan dan

( Stefanus Yan Kurniawan )

Deskripsikan Tantangan dan Situasi

Memakai peralatan K3 berupa helm safety,

Hasil yg ada, misal pencapaian,

Latar Belakang Situasi

Deskripsikan Tantangan dan Situasi

Hasil yg ada, misal pencapaian,

Latar Belakang Situasi

Deskripsikan Tantangan dan Situasi

Hasil yg ada, misal pencapaian,

Latar Belakang Situasi

Deskripsikan Tantangan dan Situasi

1. Siswa dapat memahami kebutuhan

Latar Belakang Situasi

Deskripsikan Tantangan dan Situasi

Hasil yg ada, misal pencapaian,

1. Siswa dapat melakukan identifikasi

Latar Belakang Situasi

Deskripsikan Tantangan dan Situasi

Mempelajari konfigurasi MTU dan Single

Agar siswa paham dasar SLD GITET 500 kV

Mengumpulkan data dan berada di

Hasil yg ada, misal pencapaian,

Latar Belakang Situasi

Deskripsikan Tantangan dan Situasi

Hasil yg ada, misal pencapaian,

Latar Belakang Situasi

Deskripsikan Tantangan dan Situasi

Hasil yg ada, misal pencapaian,

Latar Belakang Situasi

Deskripsikan Tantangan dan Situasi

Membantu rekap data announciator saat

Hasil yg ada, misal pencapaian,

Latar Belakang Situasi

Deskripsikan Tantangan dan Situasi

Membantu rekap data announciator saat

Hasil yg ada, misal pencapaian,

Deskripsikan Tantangan dan Situasi

Berada di GITET 500 kV Pemalang untuk

Hasil yg ada, misal pencapaian,

Latar Belakang Situasi

Deskripsikan Tantangan dan Situasi

Membantu rekap data announciator saat

Hasil yg ada, misal pencapaian,

Latar Belakang Situasi

Deskripsikan Tantangan dan Situasi

Dengan bertanya dan meminta materi

Hasil yg ada, misal pencapaian,

1. Siswa dapat cukup mengetahui apa yang

Latar Belakang Situasi

Deskripsikan Tantangan dan Situasi

Melakukan pekerjaan rekap data di kantor

Hasil yg ada, misal pencapaian,

Latar Belakang Situasi