FORMULARIO Nº 10

PROTOCOLO DE TESIS DE GRADO

Nombre y Apellido del alumno/a: Cinthia Mabel Martínez Acosta

Doc. Ident. Nº: 5.754.470 Sede: Caaguazú
Facultad: Ciencias de la Salud y el Deporte Carrera: Psicología
Teléfono: 0994 472899 E-mail:
Tutor/a: Lic. Mirian Benítez Doc. Ident. Nº:
Teléfono: 0985 762859 E-mail:sicomuky@hotmail.com

Recibido por:_______________________________________________________
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TEMA: Autoestima y aprendizaje en alumnos de la E.E.B.

TITULO: Influencia dela autoestima en el aprendizaje de alumnos del tercer
ciclo del Colegio Nacional San Juan Bautista, año 2016.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
En la actualidad se pone mucho énfasis al tema de la autoestima a raíz
de los problemas detectados en las conductas de algunos jóvenes. Además,
no se puede negar la incidencia que tiene en el proceso de aprendizaje la baja
autoestima en los estudiantes.

Teniendo en cuenta dicha situación, surge esta investigación con el

propósito de indagar la influencia que tiene la autoestima en el aprendizaje de
los estudiantes de entre el sétimo y noveno grado; y, a partir de ello encontrar
y presentar alternativas para mejorar la valoración personal de los jóvenes con
el fin de incrementar sus competencias y por ende las buenas calificaciones.
 A partir de todo lo expuesto se plantean las siguientes interrogantes:
1.3.1. Preguntas de la investigación
Pregunta General
¿Cuáles son los factores que influyen en la formación de la autoestima en
el proceso de aprendizaje de los alumnos del tercer ciclo del Colegio
Nacional San Juan Bautista?
Preguntas Específicas
 ¿De qué manera influye la autoestima en el aprendizaje?
 ¿Cuál es el nivel de autoestima de los alumnos del tercer ciclo de la
E.E.B. del Colegio Nacional San Juan Bautista?
 ¿Qué debe hacerse para elevar la autoestima de los alumnos?

JUSTIFICACIÓN
La autoestima es un tema amplio que cuanto más una persona se
ocupa de ella, mayores interrogantes encuentra, es por eso que se considera
importante el trabajo de investigación que se realiza, ya que en la actualidad
los educandos se sienten poco motivados y no desarrollan sus capacidades y
potencialidades de acuerdo a lo esperado; pierden la confianza es sí mismos,
dependiendo del contexto social que lo rodea.

Hoy en día es considerado un problema social esta situación, por tanto

es obligación de todos luchar para buscar una respuesta a esta interrogante
sobre la autoestima con el propósito de analizar y estudiar los problemas
existentes en este ámbito y así aportar un grano de arena en la búsqueda de
una solución.

Es fundamental que el alumno tenga una autoestima elevada para

poder superarse día a día, en especial para que obtengan un aprendizaje
efectivo y significativo.

HIPÓTESIS
La autoestima influye en el aprendizaje de los alumnos.
 OBJETIVOS
Objetivo General
Analizar los factores que influyen en la formación de la autoestima en el
proceso de aprendizaje de los alumnos del tercer ciclo del Colegio Nacional San
Juan Bautista.
Objetivos Específicos
 Determinar de qué manera influye la autoestima en el aprendizaje.
 Conocer el nivel de autoestima de los alumnos del tercer ciclo del
Colegio Nacional San Juan Bautista.
 Identificar lo que debe hacerse para elevar la autoestima de los
alumnos.

MARCO TEORICO
1. LA AUTOESTIMA
1.1. Concepto
1.2. Formación de la autoestima
1.3. ¿Por qué necesitamos autoestima?
1.4. La vida sin autoestima
1.5. Otras características del desestimado
1.6. Comportamientos de la alta autoestima
1.7. ¿Es importante el auto aceptación?
1.8. Componentes esenciales de la autoestima que contribuyen en la formación
de la personalidad
2. CONTRIBUIR LA AUTOESTIMA
2.1. ¿Pueden los padres contribuir para una autoestima elevada?

2.2. Saber valorarse

2.3. ¿Cómo podemos construir valores y actitudes?

2.4. Como construir la autoestima en el aula

2.5. La auto conservación se puede tratar de enseñar de esta manera

2.6. El elogio un factor primordial para elevar la autoestima

2.7. La seguridad emocional de una persona se puede atribuir a una

autoestima elevada

2.8. Aprender a convivir

3. APRENDIZAJE
3.1. ¿Qué es aprendizaje?
3.2. Inicio del aprendizaje
3.3. Bases neurológicas del aprendizaje
3.4. Proceso de aprendizaje
3.5. Tipo de aprendizaje
3.6. Estilo de aprendizaje
3.7. Teorías de aprendizaje
3.8. La dificultades del aprendizaje
4. INFLUENCIA DE LA AUTOESTIMA EN EL APRENDIZAJE
4.1. Un factor de triunfo en el aprendizaje, la autoestima eficiente o positiva.

4.2. ¿Dónde radica la seguridad de las personas para un aprendizaje

significativo?

4.3. El maestro la autoestima y la educación

4.4. Educación sociedad y autoestima

4.5. ¿Es importante la motivación en la autoestima?

4.6. La compresión entre educadores y educandos

4.7. La enseñanza aprendizaje como el proceso formativo

METODOLOGÍA
1. TIPO DE ESTUDIO
El estudio es exploratorio, porque proporciona informaciones que amplían
el conocimiento sobre el tema a, permitiendo así enriquecer y clarificar
diferentes puntos de vista; por otro lado es descriptivo, porque se establecen
características esenciales del problema planteado y generaliza relativamente
los resultados.
La investigación según su naturaleza será de tipo “cuantitativo”, porque
se utilizó preferentemente la información de naturaleza cuantitativa en base a
lo observable y/o medible.
Según el objeto, se trabajará con un diseño no experimental, porque se
estudió los hechos tal como se presentan sin condicionarlo ni manipularlo.
Según período y secuencia será transversal, porque se hizo un corte en
el tiempo para aplicar el instrumento, de la cual se infirió conclusiones.
2. POBLACIÓN Y MUESTRA
UNIDAD DE ANÁLISIS POBLACIÓN MUESTRA % CANTIDAD

Alumnos del séptimo a 60 60

noveno grado del
colegio Nacional San
Juan Bautista

Total 60 0

Se trabajará con la muestra del 40% de los adolescentes catorce a

dieciséis años del Barrio Potrero Boca, serán seleccionada en forma
probabilística aleatoria simple, utilizando la técnica del bolillero.
3. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
Los métodos utilizados en este estudio fueron:
La Deducción que ha permitido pasar de afirmaciones de carácter
general a hechos particulares en recoger los indicios de obesidad en los
adolescentes en el comportamiento de los individuos de las muestras.
La Inducción se obtiene a partir de premisas particulares, en la cual, se
hará una observación de los hechos, la clasificación y el estudio de estos
hechos, la derivación inductiva que parte de los hechos y permite llegar a una
generalización, y la contratación de obesidad en los adolescentes observaba
en las muestras.
El Analítico consiste en la desmembración del tema de obesidad en los
adolescentes, descomponiéndolo en sus partes o en observar las causas y sus
efectos, esto permite conocer más el objeto de estudio.
La Síntesis es un proceso de razonamiento que tiende a reconstruir un
todo, tiene como meta la compresión cabal de la esencia de lo que ya
conocemos en todas sus partes y particularidades en el objeto de estudio en
los sujetos de las muestras.
4. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
 Las técnicas utilizadas para la recolección de datos fueron:
La Observación que ha permitido a través de la percepción visual recoger
indicios de indicadores de obesidad en los adolescentes en el comportamiento
de los sujetos de las muestras. Las observaciones han sido directas, en
circunstancias como situaciones de aprendizaje, trabajo en equipo, actividades
de recreación y otros eventos escolares.
Se utilizará además la técnica de la Entrevista para complementar las
observaciones y obtener información específica de los actores involucrados en
el proceso educativo de los niños, principalmente el docente.
Los instrumentos utilizados han sido la matriz de observación y el
cuestionario (con preguntas cerradas) elaborados para registrar los datos
requeridos.
5. PROCESAMIENTO DE DATOS
Con relación a los datos cuantitativos, una vez recogidos se hará el
resumen de la observación y la entrevista, posteriormente el procesamiento se
efectuó mediante el uso de computadora, con el programa Excel. Se tabuló,
haciendo la tabla de frecuencia y la graficación, es decir, se procesaron los
datos (dispersos, desordenados, individuales) obtenidos durante el trabajo de
campo, y tendrá como fin generar resultados (datos agrupados y ordenados), a
partir de los cuales se realizará el análisis según los objetivos o preguntas de
investigación realizadas.
6. ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS DATOS
Se realizará el análisis e interpretación de los datos recolectados, se
tendrá en cuenta los hallazgos relacionados con el problema de investigación,
los objetivos propuestos, el marco teórico con el fin de evaluar si confirman las
teorías o no, y se generan debates con la teoría ya existente.

CRONOGRAMA
Desde el mes de marzo a junio.
N° Etapas Marzo Abril Mayo Junio
1 Revisión de la literatura. x x
 2 Esbozo del esquema. x x x
3 Primera redacción (Marco x x
Teórico).
4 Aplicación de instrumentos de
recogidos de datos. x x x
5 Procesamientos de datos
recolectados. x x x
6 Análisis de datos. x X
7 Redacción final. x x x
8 Corrección y defensa. x X
El tiempo que se llevará realizar el trabajo de investigación, será 16 semanas
equivalentes a 4 meses.

BIBLIOGRAFIAS
 ÁLVAREZ, B.J. (2002). Estudio de las creencias, salud y enfermedad.
Análisis psicosocial. México. Editorial Trillas.
 ARANCETA, B, J. (2001). Obesidad infantil y juvenil. Estudio enkid. Ed
Masson.
 BOURDIEN, P. (1991). Estructura, habitus prácticas. Madrid: Taurus.
 BRAGUINSKY, Jorge y col. (1999). Obesidad, patogenia, clínica y
tratamiento - 2° edición - Editorial El Ateneo. Buenos Aires.
 BRONFENBRENNER, U. (1987). La ecología del desarrollo humano.
Barcelona: Paidós.
 COLEMAN, J.C. y Hendry, L.D. (2003). Psicología de la adolescencia.
Madrid: Morata.
 CRUZ, T.L.(2006). Psicología del desarrollo. Selección de lecturas,
Editorial FélixVarela, La Habana.
 GARCÍA, M.A. (2003). Psicopatología infantil su evaluación y
diagnóstico. Editorial Félix Varela, La Habana.
 KAPLAN, H.; Sadock, B.; Grebb, J. (1996). Sinopsis de Psiquiatría, 7°
Edición. Editorial Panamericana. Buenos Aires.
 MORALES, C.F. (1997). Introducción a la Psicología de la Salud.
México, Editorial Unisón.
 Informe del Tutor/a
La Lic. Mirian Benítez, tutora del trabajo de investigación titulado INFLUENCIA
DELA AUTOESTIMA EN EL APRENDIZAJE DE ALUMNOS DEL TERCER
CICLO DEL COLEGIO NACIONAL SAN JUAN BAUTISTA, AÑO 2016, ha
realizado todo el proceso metodológico y de contenido estipulado en el
REGLAMENTO DE LA UNIVERSIDAD SAN LORENZO, considerándola como
un tema relevante y que responde a las líneas de investigación de la Facultad.

Eleva a consideración de las autoridades pertinentes para su registro y

aceptación.

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Firma del alumno/a Firma del Tutor/a