Anda di halaman 1dari 36

2.

SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

Satuan Pendidikan : SMK/MAK


Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa da
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tent
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu belajar
1.1 Menghayati nilai-
nilai ajaran agama
dan kepercayaan
dalam kehidupan
bermasyarakat
1.2 Menghayati isi dan
makna pasal 28E
dan 29 ayat (2)
Undang-Undang
Dasar Negara
Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu belajar
Republik Indonesia
Tahun 1945.
2.1 Menghayati nilai-
nilai Pancasila
dalam kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa, dan
bernegara
2.2 Mengamalkan
nilai-nilai yang
terkandung dalam
Pembukaan
Undang-Undang
Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945 dalam
kehidupan
berbangsa dan
bernegara.
2.3 Menghayati nilai-
nilai yang
terkandung dalam
pasal-pasal
Undang-Undang
Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945 dalam
berbagai aspek
kehidupan ideologi,
Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu belajar
politik, ekonomi,
sosial budaya,
pertahanan dan
keamanan
(ipoleksosbudhank
am)
2.4 Mengamalkan
sikap toleransi
antarumat
beragama dan
kepercayaan dalam
hidup
bermasyarakat,
berbangsa, dan
bernegara.
2.5 Mengamalkan
perilaku toleransi
dan harmoni
keberagaman
dalam kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa, dan
bernegara
Indonesia.
2.6 Mengamalkan nilai
dan budaya
demokrasi dengan
mengutamakan
prinsip
Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu belajar
musyawarah
mufakat dalam
kehidupan sehari-
hari dalam konteks
Negara Kesatuan
Republik Indonesia
(NKRI).
3.1 Menganalisis 1. Kasus Mengamati Tugas: 3x2  Buku
kasus-kasus Pelanggar  Membaca berbagai kasus  Mengumpulkan JP Pelajaran
pelanggaran HAM an HAM pelanggaran HAM di data dari PPKn SMA
dalam rangka Indonesia dari berbagai berbagai  Buku
pelindungan dan literatur dan media cetak sumber tentang Penunjang
pemajuan HAM  Mengamati berbagai kasus berbagai kasus Lainnya
sesuai dengan pelanggaran HAM yang pelanggaran  Media cetak
nilai-nilai terjadi dilingkungan HAM di dan
Pancasila dalam masyarakat sekitar Indonesia elektronik
kehidupan  Mendengar, melihat, dan  Diskusi  lingkungan
bermasyarakat, menyimak berbagai kasus kelompok sekitar
berbangsa, dan pelanggaran HAM yang membahas hasil
bernegara. terjadi di Indonesia dari pengamatan
4.1 Menyaji kasus– berbagai sumber  Membuat
kasus laporan hasil
pelanggaran HAM Menanya pengamatan
dalam rangka Menanyakan contoh-contoh  Mempresentasik
perlindungan dan kasus pelanggaran HAM yang an hasil laporan
pemajuan HAM terjadi dalam kehidupan di depan kelas
sesuai dengan bermasyarakat, berbangsa dan
nilai-nilai bernegara Observasi
Pancasila dalam Menilai kegiatan
Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu belajar
kehidupan Mengumpulkan data pengamatan dan
bermasyarakat,  Menentukan sumber data tanya jawab
berbangsa, dan akurat yang ada di dengan nara
bernegara lingkungannya berkaitan sumber berkaitan
dengan kasus-kasus contoh kasus
pelanggaran HAM pelanggaran HAM
 Mengumpulkan data dari dalam kehidupan
berbagai sumber termasuk sehari-hari
media cetak dan elektronik
tentang kasus pelanggaran Portofolio,
HAM di Indonesia penilaian ini
digunakan untuk
Mengasosiasikan menilai hasil
 Mencari hubungan pekerjaan baik
pelanggaran HAM dengan individu maupun
aspek sosial budaya dalam kelompok tentang
kehidupan masyarakat kasus
Indonesia pelanggaran HAM
 Menganalisis hasil yang terjadi
temuannya berkaitan dalam kehidupan
dengan kasus pelanggaran bermasyarakat,
HAM di Indonesia berbangsa dan
bernegara

Tes
Mengomunikasikan digunakan untuk
 Mempresentasikan berbagai menilai hasil
kasus pelanggaran HAM di belajar secara
wilayahnya berdasarkan individu tentang
Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu belajar
hasil temuannya di lapangan kasus
 Menyampaikan hasil temuan pelanggaran HAM
tentang kasus pelanggaran
HAM dalam bentuk lisan,
tulisan, gambar atau media
lainnya
2. Upaya- Mengamati Tugas: 2x2  Buku
Upaya  Mengumpulkan
Membaca dari berbagai sumber JP Pelajaran
Penegakan tentang pemajuan,, data dari PPKn SMA
penghormatan penegakan dan berbagai sumber  Buku
HAM di
Pengadilan HAM di Indonesia tentang Penunjang
Indonesia
pemajuan, Lainnya
Menanya penghormatan.  Media
o Proses
Menanyakan proses pemajuan, penegakan dan cetak dan
pemajua penghormatan dan penegakan Pengadilan HAM elektronik
n, HAM di wilayahnya serta di Indonesia
penghor hambatan apa saja yang  Diskusi
matan, ditemukan kelompok
dan membahas hasil
penegaka Mengumpulkan data pengumpulan
Mengumpulkan data dari data
n HAM
berbagai sumber termasuk  Membuat
o media cetak dan elektronik laporan hasil
tentang upaya pemajuan, pengumpulan
Pelang
penghormatan dan penegakan data
garan HAM di Indonesia  Mempresentasik
HAM dan an hasil laporan
penangga Mengasosiasikan di depan kelas
nan Mencari hubungan upaya
Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu belajar
kasus penegakkan HAM dan berbagai Observasi
pelangga tantangan yang dihadapinya di Menilai kegiatan
ran HAM. Indonesia pengamatan dan
tanya jawab
o Mengomunikasikan dengan nara
Tantan  Membuat kesimpulan sumber berkaitan
tentang pemajuan, upaya
gan
penghormatan dan penegakkan HAM
dalam dan berbagai
penegakan HAM
penegaka tantangannya di
 Mempresentasikan hasil
n HAM di pengumpulan data tentang Indonesia
Indonesi penanganan beberapa kasus
a pelanggaran HAM di Portofolio,
Indonesia penilaian ini
 Menyampaikan jasa-jasa digunakan untuk
tokoh dan lembaga yang menilai hasil
bergerak dalam penegakan pekerjaan baik
HAM individu maupun
kelompok tentang
upaya
penegakkan HAM
dan berbagai
tantangannya di
Indonesia

Tes
digunakan untuk
menilai hasil
belajar secara
Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu belajar
individu tentang
upaya
penegakkan HAM
dan berbagai
tantangannya di
Indonesia
3.2 Memahami pokok 1. Pembukaan Mengamati Tugas: 2x2  Buku
pikiran yang UUD NRI Membaca dan menganalisa  Mengumpulkan JP Pelajaran
terkandung Tahun Pembukaan UUD NRI Tahun data dari PPKn SMA
dalam 1945 1945 berbagai  Buku
Pembukaan sumber tentang Penunjang
Undang-Undang Menanya Pembukaan Lainnya
Dasar Negara Bertanya jawab tentang UUD NRI  Media
Republik Pembukaan UUD NRI Tahun Tahun 1945 Internet
Indonesia Tahun 1945  Diskusi
1945 kelompok
Mengumpulkan data membahas
4.2 Menyaji hasil Mengumpulkan data dari hasil
telaah pokok- berbagai sumber tentang pengumpulan
pokok pikiran Pembukaan UUD NRI Tahun data
Pembukaan 1945  Membuat
Undang-Undang laporan hasil
Dasar Negara Mengasosiasikan pengumpulan
Republik Mencari hubungan alinea data
Indonesia Tahun pertama sampai alinea ke-  Mempresentasi
1945. empat Pembukaan UUD NRI kan hasil
Tahun 1945 laporan di
depan kelas
Mengomunikasikan
Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu belajar
Mempresentasikan hasil Observasi
diskusi tentang Pembukaan Menilai kegiatan
Undang-Undang Dasar Negara pengamatan dan
Republik Indonesia tahun 1945 tanya jawab
dengan nara
sumber berkaitan
dengan
Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945

Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945

Tes
digunakan untuk
menilai hasil
belajar secara
individu tentang
Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945
1. Makna Mengamati Tugas: 2x2  Buku
pokok- Menyimak makna pokok-  Mengumpulkan Pelajaran
Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu belajar
pokok pokok pikiran yang terkandung data dari JP PPKn SMA
pikiran dalam Pembukaan dan pasal- berbagai  Buku
yang pasal UUD NRI Tahun 1945 sumber tentang Penunjang
terkandung makna pokok- Lainnya
dalam Menanya pokok pikiran  Media
Pembukaan Menanyakan makna pokok- yang Internet
dan pasal- pokok pikiran yang terkandung terkandung
pasal UUD dalam Pembukaan dan pasal- dalam
NRI Tahun pasal UUD NRI Tahun 1945 Pembukaan
1945 UUD NRI Tahun
Mengumpulkan data 1945 dan
Mengumpulkan data dari keterkaitan
berbagai sumber tentang pasal-pasalnya.
makna pokok-pokok pikiran  Diskusi
yang terkandung dalam kelompok
Pembukaan UUD NRI Tahun membahas hasil
1945 pengumpulan
data
Mengasosiasikan  Membuat
Mencari hubungan makna laporan hasil
pokok pikiran yang pengumpulan
terkandung dari alinea satu data
sampai empat dalam  Mempresentasik
Pembukaan UUD NRI Tahun an hasil laporan
1945 dan keterkaitan pasal- di depan kelas
pasalnya.
Observasi
Mengomunikasikan Menilai kegiatan
Mempresentasikan makna pengamatan dan
Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu belajar
pokok-pokok pikiran tanya jawab
Pembukaan UUD NRI Tahun dengan
1945 dan keterkaitan dengan narasumber
pasal-pasalnya. tentang makna
pokok-pokok
pikiran yang
terkandung
dalam
Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945
dan keterkaitan
dengan pasal-
pasalnya.

Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
makna pokok-
pokok pikiran
yang terkandung
dalam
Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945

Tes
Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu belajar
digunakan untuk
menilai hasil
belajar secara
individu tentang
makna pokok-
pokok yang
terkandung
dalam
Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945
3.3 Memahami 1. Bentuk Mengamati Tugas: 3x2  Buku
bentuk dan Negara dan Membaca dari berbagai sumber  Mengumpulkan JP Pelajaran
kedaulatan Pemerin- tentang bentuk negara dan data dari PPKn SMA
negara sesuai tahan pemerintahan yang sesuai berbagai  Buku
dengan Undang dengan UUD NRI tahun 1945 sumber tentang Penunjang
Undang Dasar bentuk negara Lainnya
Negara Republik Menanya dan  Media
Indonesia Tahun Menanyakan tentang bentuk pemerintahan Internet
1945. negara dan pemerintahan yang yang sesuai
sesuai dengan UUD NRI tahun dengan UUD
4.3 Menyaji hasil 1945 NRI tahun 1945
telaah bentuk dan  Diskusi
kedaulatan Mengumpulkan data kelompok
negara sesuai Mengumpulkan data dari membahas
dengan Undang berbagai sumber tentang hasil
Undang bentuk negara dan pemerintah pengumpulan
DasarNegara yang sesuai dengan UUD NRI data
Republik tahun 1945  Membuat
Indonesia Tahun laporan hasil
Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu belajar
1945. Mengasosiasikan pengumpulan
Mencari hubungan antara data
bentuk negara dan pemerintah  Mempresentasi
Republik Indonesia sesuai kan hasil
dengan UUD NRI tahun 1945 laporan di
depan kelas
Mengomunikasikan
 Menyimpulkan hasil diskusi Observasi
tentang bentuk negara dan Menilai kegiatan
pemerintahan Indonesia pengamatan dan
sesuai dengan UUD NRI tanya jawab
Tahun 1945 dengan nara
 Meyajikan hasil diskusi sumber berkaitan
tentang bentuk negara dan dengan bentuk
pemerintahan Indonesia negara dan
sesuai dengan UUD NRI pemerintahan
Tahun 1945 yang sesuai
dengan UUD NRI
tahun 1945

Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
bentuk negara
dan
Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu belajar
pemerintahan
yang sesuai
dengan UUD NRI
tahun 1945

Tes
digunakan untuk
menilai hasil
belajar secara
individu tentang
bentuk negara
dan
pemerintahan
yang sesuai
dengan UUD NRI
tahun 1945
2. Sistem Mengamati Tugas: 2x2  Buku
Pemerintah Membaca dari berbagai  Mengumpulkan JP Pelajaran
an Negara literatur tentang sistem data dari PPKn SMA
pemerintahan Negara Republik berbagai  Buku
Indonesia sumber tentang Penunjang
sistem Lainnya
Menanya pemerintahan
Menanyakan tentang sistem Negara Republik  Internet
pemerintahan Negara Republik Indonesia  Media cetak
Indonesia  Diskusi dan
kelompok elektronik
Mengumpulkan data membahas hasil
Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu belajar
Mengumpulkan data dari pengumpulan
berbagai sumber termasuk data
internet dan media cetak serta  Membuat
elektronik tentang sistem laporan hasil
pemerintahan Negara Republik pengumpulan
Indonesia data
 Mempresentasik
Mengasosiasikan an hasil laporan
Mencari hubungan antara di depan kelas
sistem pemerintahan
Indonesia yang ada di Observasi
Indonesia dengan sistem Menilai kegiatan
pemerintah yang sesuai dengan pengamatan dan
UUD NRI Tahun 1945 tanya jawab
dengan nara
Mengkomunikasikan sumber berkaitan
Mempresentasikan sistem dengan sistem
pemerintahan Indonesia yang pemerintahan
sesuai dengan UUD NRI Tahun Negara Republik
1945 Indonesia

Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
sistem
Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu belajar
pemerintahan
Negara Republik
Indonesia

Tes
digunakan untuk
menilai hasil
belajar secara
individu tentang
sistem
pemerintahan
Negara Republik
Indonesia
3. Kedaulatan Mengamati Tugas: 2x2  Buku
Negara Mencari dari berbagai sumber  Mengumpulka JP Pelajaran
tentang sifat hakikat negara, n data dari PPKn SMA
pengertian kedaulatan dan berbagai
macam-macam kedaulatan sumber  Buku
negara tentang sifat Penunjang
hakikat Lainnya
Menanya negara,
Menanyakan tentang sifat kedaulatan  Media
hakikat negara dan kedaulatan dan macam- Internet
negara macam
kedaulatan
Mengumpulkan data negara
Mengumpulkan data dari  Diskusi
berbagai sumber tentang sifat kelompok
hakikat negara dan kedaulatan membahas
Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu belajar
Negara Republik Indonesia hasil
pengumpulan
Mengasosiasikan data
Mencari hubungan pasal-pasal  Membuat
UUD NRI tahun 1945 dengan laporan hasil
sifat hakikat negara dan pengumpulan
kedaulatan negara data
 Mempresentasi
Mengkomunikasikan kan hasil
 Menyimpulkan dasil diskusi laporan di
tentang kedaulatan negara depan kelas
Indonesia sesuai dengan
UUD NRI Tahun 1945 Observasi
 Mempresentasikan hasil Menilai kegiatan
pengumpulan data tentang pengamatan dan
kedaulatan negara Indonesia tanya jawab
sesuai dengan Undang- dengan nara
Undang Dasar Negara sumber berkaitan
Republik Indonesia tahun dengan sifat
1945 hakikat negara,
pengertian
kedaulatan dan
macam-macam
kedaulatan
negara

Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu belajar
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
sifat hakikat
negara,
pengertian
kedaulatan dan
macam-macam
kedaulatan
negara

Tes
digunakan untuk
menilai hasil
belajar secara
individu tentang
sifat hakikat
negara,
pengertian
kedaulatan dan
macam-macam
kedaulatan
negara
3.4 Memahami 1. Hubungan Mengamati Tugas: 3x2  Buku
hubungan struktural Membaca dari berbagai  Mengumpulkan JP Pelajaran
struktural dan dan sumber tentang hubungan data dari PPKn SMA
fungsional fungsional struktural dan fungsional berbagai  Buku
pemerintahan pemerintah pemerintahan pusat dan sumber tentang Penunjang
Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu belajar
pusat dan daerah an pusat daerah menurut UUD Negara hubungan Lainnya
menurut Undang- dan daerah Republik Indonesia Tahun struktural dan  Media cetak
Undang Dasar menurut 1945 fungsional dan
Negara Republik UUD Negara pemerintahan elektronik
Indonesia Tahun Republik Menanya pusat dan  Internet
1945. Indonesia Menanyakan tentang daerah menurut
Tahun hubungan struktural dan UUD Negara
4.4 Menyaji hasil 1945 fungsional pemerintahan pusat Republik
telaah hubungan dan daerah menurut UUD NRI Indonesia
struktural dan Tahun 1945 Tahun 1945
fungsional  Diskusi
pemerintahan Mengumpulkan data kelompok
pusat dan daerah Mengumpulkan data dari membahas hasil
menurut Undang- berbagai sumber tentang pengumpulan
Undang Dasar hubungan struktural dan data
Negara Republik fungsional pemerintahan pusat  Membuat
Indonesia Tahun dan daerah menurut UUD laporan hasil
1945 Negara Republik Indonesia pengumpulan
Tahun 1945 data
4.9.1Berinteraksi  Mempresentasik
dengan teman Mengasosiasikan an hasil laporan
dan orang lain Mencari hubungan struktural di depan kelas
berdasarkan dan fungsional pemerintahan
prinsip saling pusat dan daerah menurut Observasi
menghormati, UUD Negara Republik Menilai kegiatan
dan menghargai Indonesia Tahun 1945 pengamatan dan
dalam tanya jawab
keberagaman Mengomunikasikan dengan nara
suku, agama,  Menyimpulkan hasil sumber berkaitan
Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu belajar
ras, budaya, dan pengumpulan data tentang dengan
gender pelaksanaan hubungan hubungan
struktural dan fungsional struktural dan
pemerintahan pusat dan fungsional
daerah menurut UUD Negara pemerintahan
Republik Indonesia Tahun pusat dan daerah
1945 menurut UUD
 Mempresentasikan tentang NRI Tahun 1945
pelaksanaan hubungan
struktural dan fungsional Portofolio
pemerintahan pusat dan penilaian ini
daerah menurut UUD Negara digunakan untuk
Republik Indonesia Tahun menilai hasil
1945 pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
hubungan
struktural dan
fungsional
pemerintahan
pusat dan daerah
menurut UUD
NRI Tahun 1945

Tes
digunakan untuk
menilai hasil
belajar secara
individu tentang
Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu belajar
hubungan
struktural dan
fungsional
pemerintahan
pusat dan daerah
menurut UUD
NRI Tahun 1945
2. Otonomi Mengamati Tugas: 2x2 Buku
Daerah Membaca dari berbagai  Mengumpulkan JP Pelajaran
sumber (media cetak dan data dari PPKn SMA
elektronik) tentang berbagai
pelaksanaan otonomi daerah di sumber tentang Buku
wilayahnya pelaksanaan Penunjang
otonomi daerah Lainnya
Menanya  Diskusi
Menanyakan tentang kelompok Media cetak
pelaksanaan otonomi daerah di membahas hasil dan
Indonesia pengumpulan elektronik
data
Mengumpulkan data  Membuat Internet
Mengumpulkan data dari laporan hasil
berbagai sumber tentang pengumpulan
pelaksanaan otonomi daerah di data
Indonesia  Mempresentasik
an hasil laporan
Mengasosiasikan di depan kelas
Mencari hubungan antara
pelaksanaan otonomi daerah Observasi
dengan realisasi pembangunan Menilai kegiatan
Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu belajar
yang dilakukan oleh pengamatan dan
pemerintah daerah di tanya jawab
wilayahnya masing-masing dengan nara
sumber berkaitan
Mengkomunikasikan dengan
Mempresentasikan hasil kajian pelaksanaan
pelaksanaan otonomi daerah di otonomi daerah di
wilayahnya wilayahnya

Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
pelaksanaan
otonomi daerah di
wilayahnya

Tes
digunakan untuk
menilai hasil
belajar secara
individu tentang
pelaksanaan
otonomi daerah di
wilayahnya
3.5 Memahami sistem 1. Sistem Mengamati Tugas: 2x2 Buku
Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu belajar
hukum dan hukum Membaca tentang pengertian,  Mengumpulka JP Pelajaran
peradilan dalam tujuan, macam-macam n data dari PPKn SMA
nasional dalam NKRI penggolongan, dan sumber berbagai
lingkup NKRI. hukum serta tata urutan sumber Buku
peraturan hukum di Indonesia tentangpengert Penunjang
4.5 Menyaji hasil ian, tujuan, Lainnya
telaah sistem Menanya macam-macam
hukum dan Menanyakan tentang penggolongan, Media cetak
peradilan nasional pengertian, tujuan, macam- dan sumber dan
dalam lingkup macam penggolongan, dan hukum serta elektronik
NKRI sumber hukum serta tata tata urutan
urutan peraturan hukum di peraturan
Indonesia hukum di
Indonesia
Mengumpulkan data  Diskusi
Mengumpulkan data dari kelompok
berbagai sumber tentang membahas
pengertian, tujuan, macam- hasil
macam penggolongan, dan pengumpulan
sumber hukum serta urutan data
tata peraturan hukum di  Membuat
Indonesia laporan hasil
pengumpulan
Mengasosiasikan data
Mencari hubungan rasa  Mempresentasi
keadilan masyarakat dengan kan hasil
sistem hukum di Indonesia laporan di
depan kelas
Mengomunikasikan
Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu belajar
Mempresentasikan hasil Observasi
diskusi tentang pengertian, Menilai kegiatan
tujuan, macam-macam pengamatan dan
penggolongan hukum, dan tanya jawab
sumber serta tata urutan dengan nara
peraturan hukum di Indonesia sumber berkaitan
dengan
pengertian,
tujuan, macam-
macam
penggolongan,
dan sumber
hukum serta tata
urutan peraturan
hukum di
Indonesia

Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
pengertian,
tujuan, macam-
macam
penggolongan
hukum, dan
Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu belajar
sumber hukum
serta tata urutan
peraturan hukum
di Indonesia

Tes
Digunakan untuk
menilai hasil
belajar secara
individu tentang
pengertian,
tujuan, macam-
macam
penggolongan
hukum dan
sumber hukum
serta tata urutan
peraturan hukum
di Indonesia
2. Sistem Mengamati Tugas: 3x2 Buku
peradilan Mencari informasi tentang  Mengumpulkan JP Pelajaran
Indonesia pengertian, tujuan, macam- data dari PPKn SMA
macam peradilan di Indonesia berbagai
serta tugas dan fungsinya sumber Buku
tentangpengerti Penunjang
Menanya an, tujuan, Lainnya
Menanyakan tentang sistem macam-macam
peradilan di Indonesia, peradilan di Media cetak
perangkat lembaga peradilan, Indonesia serta dan
Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu belajar
macam-macam lembaga tugas dan elektronik
peradilan, dan peran lembaga fungsinya
peradilan  Diskusi Internet
kelompok
Mengeksperimenkan/mengek membahas
splorasikan hasil
Mengumpulkan data dari pengumpulan
berbagai sumber tentang data
sistem peradilan di Indonesia  Membuat
laporan hasil
Mengasosiasikan pengumpulan
Mencari hubungan proses data
peradilan dengan putusan  Mempresentasi
pengadilan yang berbeda-beda kan hasil
pada kasus yang sama laporan di
depan kelas
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil Observasi
diskusi tentang sistem Menilai kegiatan
peradilan nasional dalam pengamatan dan
lingkup NKRI tanya jawab
dengan nara
sumber berkaitan
sistem peradilan
di Indonesia,
perangkat
lembaga
peradilan,
macam-macam
Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu belajar
lembaga
peradilan, dan
peran lembaga
peradilan

Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
sistem peradilan
di Indonesia,
perangkat
lembaga
peradilan,
macam-macam
lembaga
peradilan, dan
peran lembaga
peradilan

Tes
digunakan untuk
menilai hasil
belajar secara
individu tentang
sistem peradilan
Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu belajar
di Indonesia,
perangkat
lembaga
peradilan,
macam-macam
lembaga
peradilan, dan
peran lembaga
peradilan
3.6 Menganalisis 1. Pelanggara Mengamati Tugas: 2x2  Buku
kasus n Hak Membaca dari berbagai media  Mengumpulka JP Pelajaran
pelanggaran hak (cetak dan elektronik) tentang n data dari PPKn SMA
dan pengingkaran contoh kasus pelanggaran hak berbagai  Buku
kewajiban sebagai sumber Penunjang
warga negara Menanya tentangcontoh Lainnya
Menanyakan tentang berbagai kasus  Media cetak
4.6 Menyaji analisis bentuk contoh kasus pelanggaran dan
penanganan pelanggaran hak hak elektronik
kasus  Diskusi  Internet
pelanggaran hak Mengumpulkan data kelompok
dan pengingkaran Mengumpulkan data dari membahas
kewajiban sebagai berbagai sumber tentang hasil
warga negara berbagai contoh kasus pengumpulan
pelanggaran hak data
 Membuat
Mengasosiasikan laporan hasil
Mencari hubungan antara pengumpulan
pelanggaran hak dengan data
penanganan pelanggaran hak  Mempresentasi
Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu belajar
yang berbeda-beda pada kasus kan hasil
yang sama laporan di
depan kelas
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil Observasi
diskusi tentang berbagai Menilai kegiatan
contoh kasus pelanggaran hak pengamatan dan
tanya jawab
dengan nara
sumber berkaitan
contoh kasus
pelanggaran hak

Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
contoh kasus
pelanggaran hak

Tes
Digunakan untuk
menilai hasil
belajar secara
individu tentang
contoh kasus
Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu belajar
pelanggaran hak
2. Pengingkar Mengamati Tugas: 2x2 Buku
an Membaca dari berbagai media  Mengumpulkan JP Pelajaran
kewajiban (cetak dan elektronik) tentang data dari PPKn SMA
contoh kasus pengingkaran berbagai
kewajiban sumber Buku
tentangcontoh Penunjang
Menanya kasus Lainnya
Menanya tentang berbagai pengingkaran
kasus pengingkaran kewajiban kewajiban Media cetak
 Diskusi dan
Mengumpulkan data kelompok elektronik
Mengumpulkan data dari membahas hasil
berbagai sumber tentang pengumpulan
berbagai kasus pengingkaran data
kewajiban  Membuat
laporan hasil
Mengasosiasikan pengumpulan
Mencari hubungan antara data
kasus pengingkaran kewajiban  Mempresentasik
dengan rasa tanggung jawab an hasil laporan
pribadi di depan kelas
.
Mengkomunikasikan Observasi
Mempresentasikan hasil Menilai kegiatan
diskusi tentang berbagai pengamatan dan
bentuk kasus pengingkaran tanya jawab
kewajiban dengan nara
sumber berkaitan
Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu belajar
dengan contoh
kasus
pengingkaran
kewajiban

Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok
tentangcontoh
kasus
pengingkaran
kewajiban

Tes
Digunakan untuk
menilai hasil
belajar secara
individu tentang
contoh kasus
pengingkaran
kewajiban
3.7 Menganalisis Ancaman Mengamati Tugas: 3x2  Buku
indikator terhadap Membaca dan menyimak dari  Mengumpulkan JP Pelajaran
ancaman negara berbagai media (cetak dan data dari PPKn SMA
terhadap negara elektronik) tentang contoh berbagai  Buku
Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu belajar
dalam Indonesia kasus ancaman terhadap sumber Penunjang
membangun negara Indonesia tentangcontoh Lainnya
integrasi nasional kasus  Media cetak
dengan bingkai Menanya ancaman dan
BhinnekaTunggal Menanyakan tentang berbagai terhadap elektronik
Ika. bentuk ancaman terhadap negara
4.7 Menyaji hasil negara Indonesia dalam bingkai Indonesia
analisis tentang Bhinneka Tunggal Ika  Diskusi
indikator kelompok
ancaman Mengumpulkan data membahas
terhadap negara Mengumpulkan data dari hasil
dalam berbagai sumber tentang pengumpulan
membangun berbagai bentuk ancaman data
integrasi nasional terhadap negara Indonesia  Membuat
dengan bingkai dalam bingkai Bhinneka laporan hasil
Bhinneka Tunggal Tunggal Ika pengumpulan
Ika. data
4.9.2 Menyaji bentuk Mengasosiasikan  Mempresentasi
partisipasi Mencari hubungan antara kan hasil
kewarganegara- ancaman yang dilakukan laporan di
an yang terhadap Indonesia dengan depan kelas
mencerminkan lemahnya rasa ke-Bhinneka
komitmen Tunggal Ika-an sebagai Observasi
terhadap warganegara Menilai kegiatan
keutuhan . pengamatan dan
nasional Mengkomunikasikan tanya jawab
Mempresentasikan hasil dengan nara
diskusi tentang berbagai sumber berkaitan
bentuk ancaman terhadap dengan contoh
Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu belajar
Negara Kesatuan Republik kasus ancaman
Indonesia terhadap negara
Indonesia

Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
contoh kasus
ancaman
terhadap negara
Indonesia

Tes
Digunakan untuk
menilai hasil
belajar secara
individu tentang
contoh kasus
ancaman
terhadap negara
Indonesia

3.8 Memahami Kesadaran Mengamati Tugas: 3x2  Buku


pentingnya berbangsa Membaca dari berbagai  Mengumpulkan JP Pelajaran
kesadaran dan literatur tentang bentuk-bentuk data dari PPKn SMA
Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu belajar
berbangsa dan bernegara kesadaran berbangsa dan berbagai  Buku
bernegara dilihat bernegara dalam konteks sumber tentang Penunjang
dari konteks sejarah dan geopolitik bentuk-bentuk Lainnya
sejarah dan Indonesia kesadaran  Media cetak
geopolitik berbangsa dan dan
Indonesia. Menanya bernegara elektronik
4.7 Menyaji analisis Menanyakan tentang dalam konteks  Internet
tentang pentingnya kesadaran berbangsa dan sejarah dan
kesadaran bernegara dalam konteks geopolitik
berbangsa dan sejarah dan geopolitik Indonesia
bernegara dilihat Indonesia  Diskusi
dari konteks kelompok
sejarah dan Mengumpulkan data membahas hasil
geopolitik Mengumpulkan data dari pengumpulan
Indonesia berbagai sumber tentang data
kesadaran berbangsa dan  Membuat
bernegara dalam konteks laporan hasil
sejarah dan geopolitik pengumpulan
Indonesia data
 Mempresentasik
Mengasosiasikan an hasil laporan
Mencari hubungan antara di depan kelas
kesadaran berbangsa dan
bernegara dalam konteks Observasi
sejarah dan geopolitik Menilai kegiatan
Indonesia pengamatan dan
tanya jawab
Mengkomunikasikan dengan nara
Melaporkan hasil pengumpulan sumber berkaitan
Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu belajar
data berkaitan dengan dengan bentuk-
kesadaran berbangsa dan bentuk kesadaran
bernegara dalam konteks berbangsa dan
sejarah dan geopolitik bernegara dalam
Indonesia konteks sejarah
dan geopolitik
Indonesia

Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
bentuk-bentuk
kesadaran
berbangsa dan
bernegara dalam
konteks sejarah
dan geopolitik
Indonesia

Tes
Digunakan untuk
menilai hasil
belajar secara
individu tentang
bentuk-bentuk
Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu belajar
kesadaran
berbangsa dan
bernegara dalam
konteks sejarah
dan geopolitik
Indonesia