PELAN TINDAKAN PROGRAM KOMUNITI PEMBELAJARAN PROFESIONAL (PLC )

SJK CHUNG HUA NO.1 KUCHING

2016

MATA PELAJARAN : BM

STRATEGI : PEER COACHING

NAMA GURU MENGAJAR KELAS TARIKH MASA PAKAR RUJUK

Perjumpaan sebelum Perjumpaan sebelum PdP:

PdP:
1. Cheng Chu Hui 1:30-3:00pm YII
25 JULAI 2016
4H NGUOK CHING

2. Yii Nguok Ching

PdP:
PdP:
27 JULAI 2016
10:30-11:30pm

Sesi Refleksi:
Sesi Refleksi:
29 JULAI 2016
1:30-2:30pm
 古晋中华小学第一校
SJK CHUNG HUA NO.1
No.1, Jalan Tabuan,
93100 KUCHING. Tel/Faks : 082- 242681

Kepada,

Guru-Guru Sekolah
SJK Chung Hua No.1 Kuching.

Tuan/Puan,

PANGGILAN PERJUMPAAN PLC PANITIA BAHASA MALAYSIA

Dengan hormatnya perkara di atas adalah dirujuk.

2. Sukacita dimaklumkan bahawa Perjumpaan PLC Panitia Bahasa Malaysia diadakan pada ketetapan seperti berikut:

Tarikh : 25.07.2016 ( Isnin )

Masa : 1:00pm hingga 5:00pm
Tempat : Bilik Guru
Tajuk : Peer Coaching

3. Agenda perjumpaan seperti berikut:

1. Pelan Tindakan.
2. Fokus di dalam bilik darjah.
3. Pelaksanaan.
4. Laporan.
Sekian, terima kasih.

” BERKHIDMAT UNTUK NEGARA ”

Saya yang menurut perintah,

( )
Ketua Panitia BM
SJK Chung Hua No.1, Kuching.

Komuniti Pembelajaran Profesional (PLC)

Tarikh: 30.3.2015 ( Rabu )

Masa: 1:00pm hingga 5:00pm

Tempat: Bilik Guru

Kehadiran:

Bil Nama Tandatangan Catatan

1 Yii Nguok Ching Pakar Rujuk

2 Cheng Chu Hui

 LAPORAN REFLEKSI PEER COACHING

SEKOLAH : SJK CHUNG HUA NO.1 KUCHING

KELAS : 4H

MATA PELAJARAN : BAHASA MALAYSIA

TARIKH : 29 JULAI 2016

MASA : 1:30 PM

FOKUS : PENGGUNAAN MEDIA KOMPUTER DALAM PENGAJARAN BM

NAMA COACH : Cheng Chu Hui

NAMA COACHEE : YII NGUOK CHING

ASPEK KOMEN CADANGAN UNTUK

PENAMBAHBAIKKAN
KELEBIHAN  Meringankan beban guru.

 Komputer dapat merangsangkan

murid untuk melakukan latihan dan
melakukan kegiatan simulasi. Hal ini
kerana terdapat animasi grafik warna dan
muzik dalam komputer sehingga dapat
memberi pengalaman yang lebih kurang
seperti kehidupan seharian murid.

 Penggunaan gambar grafik berkesan,

menarik minat dan perhatian murid, serta
 mempunyai integrasi i-think dengan
aktiviti PdP.

KEKURANGAN  Teknik penyoalan tidak berasaskan  Guru perlu

kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) menggunakan
semasa gambar grafik ditunjukkan teknik penyoalan
kepada murid-murid. KBAT semasa
gambar grafik
ditunjukkan
kepada murid-
murid untuk
mencabar minda
mereka.
 Guru Pakar perlu
 Penggunaan komputer diperlukan
memberi
pengetahuan dan keterampilan khusus
bimbingan dan
tentang komputer.
latihan kepada
guru-guru tentang
kemahiran dan
pengetahuan
menggunakan
komputer.
 PENULISAN JURNAL PELAKSANAAN PEER COACHING

Tarikh pelaksanaan 27 JULAI 2016 (Isnin)

Nama Coach Cheng Chu Hui

Nama Coachee Yii Nguok Ching

Refleksi MODEL 1 : GURU MENGAJAR MODEL PENGAJARAN

Dalam model 1, saya sebagai coachee yang mengajar. Fokus saya

ialah penggunaan media komputer dalam sesi pengajaran Bahasa
Malaysia bagi murid-murid Tahun 4. Saya mendapati murid-murid
Tahun 4H kurang bersemangat dan mudah bosan semasa sesi
pengajaran dan pembelajaran Bahasa Malaysia, terutamanya
semasa pengajaran kemahiran penulisan. Dengan itu, saya
paparkan gambar dengan bantu computer supaya murid-murid dapat
melihat dan fokus pada isi penting yang saya hendak sampaikan
dalam PdP.

MODEL 2: COACH SEBAGAI GURU YANG MENGAJAR MODEL

PENGAJARAN
 Dalam model 2 pula, Cikgu Jee sebagai coach yang mengajar.
Beliau menunjukkan cara dan teknik yang semasa penggunaan
media komputer dalam sesi PdP beliau. Beliau memberi bimbingan
kepada saya tentang kemahiran, pengurusan dan pengetahuan
untuk menggunakan komputer dalam sesi pengajaran.

MODEL 3: ‘CO LEADING’/ ‘CO TEACHING’

Dalam model 3, Cikgu Jee dan saya mengajar secara bersama ( Co-
Teaching The Lesson). Beliau melakukan intervensi secara berkala
untuk mengukuhkan pembelajaran. Contohnnya, beliau bertanya
soalan dan membentangkan masalah kelas. Teknik penyoalan dan
komunikasi penting dan perlu dilaksanakan secara dua hala semasa
penggunaan komputer dalam sesi PdP.

SARANA PELAKSANAAN AKTIVITI PEER COACHING

Pengenalan:

Peer Coaching merupakan salah satu daripada kaedah yang diguna pakai untuk program
Komuniti Pembelajaran Profesional atau Professional Learning Community (PLC ) untuk
pemerhatian khusus P&P guru di dalam bilik darjah. Bagi memastikan kelancaran dan
keberkesanan aktiviti peer coaching, langkah-langkah yang berikut wajar dijadikan panduan.
 Sila nyatakan perspektif anda terhadap aktiviti peer coaching yang dijalankan di sekolah anda

BIL CADANGAN PELAKSANAAN AKTIVITI STATUS PELAKSANAAN DI SEKOLAH

(TANDAKAN √ PADA RUANG YANG RELEVAN)

DILAKSANAKAN DILAKSANAKAN TIDAK

SEPENUHNYA SEPARUH DILAKSANAKAN

1.
PRAKONFERENSI

Memberikan focus kepada aspek PdP √

guru

Mewujudkan hubungan yang √

meyakinkan berkaitan tujuan membantu
aspek professional

Mewujudkan kerangka mental tentang √

objektif dan kaedah pengajaran

Menentukan struktur dan fokus √

pemerhatian
 Memahami dan mempelajari isi √
pengajaran yang diharapkan melalui
penyediaan soalan-soalan seperti
berikut:

 Apakah matlamat pengajaran

anda?
 Bagaimana anda merancang
pengajaran?
 Apakah kandungan khusus
pengajaran yang anda harapkan
untuk murid belajar?
 Di manakah anda perlukan
bantuan?
 Apakah bahan-bahan yang
diperlukan?
 Apakah pengetahuan sedia ada
pada murid sebelum PdP?
 Bagaimana anda tahu dan dapat
mengesan kesukaran pada
pengajaran?
 Bagaimana kita tahu bahawa
objektif pembelajaran tercapai?
Perancangan terhadap strategi √
pengajaran

2. PEMERHATIAN
 Guru seharusnya mengenal pasti √
peralatan untuk mengumpul data

Mengumpul data/ maklumat melalui √

pelbagai kaedah seperti skrip, rakaman,
senarai semak, carta/ jadual dan
gambar/ visual

Melihat interaksi √
Mentafsir tingkah laku guru √
Meneliti dokumen berkaitan √
Menganalisis data/maklumat untuk √
tujuan perbincangan

3. PASCAKONFERENSI

Memaklumkan perlakuan dan tindakan √

sebenar yang berlaku semasa sesi
pengajaran

Memfokuskan perbincangan terhadap 2 √

atau 3 isu utama

Memberikan peluang kepada guru √

menjelaskan perlakuan pengajarannya

Membincangkan elemen-elemen yang √

boleh membantu perubahan pengajaran

Mendorong guru membuat semakan √

faktor kelebihan/kelemahan pengajaran

Wujudkan persefahaman perkara berikut √

untuk pengajaran akan datang:

 aspek yang perlu diperbaik atau

dikekalkan
 Wujudkan persefahaman
perkara berikut untuk
pengajaran akan datang
 aspek yang perlu diperbaik atau
dikekalkan