Unidad 1 Sesión de aprendizaje 1

I . D ATO S I N F O R M ATI VO S

Área/Curso: Matemática /Álgebra Nivel: Secundaria Grado: Segundo año

II . S E LECCI Ó N D E CO M P ET E N CI A S, C A PACI D A D ES, I N D I C A D O R ES, CO N T E N I D O S
E I N S T RU M E N TO S D E EVA LUACI Ó N

INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CONTENIDOS
EVALUACIÓN
ƒƒ Prácticas calificadas
ƒƒ Traduce datos ƒƒ Analiza conceptos y
y condiciones ƒƒ Intervenciones orales
RESUELVE
aplicaciones básicas de
a expresiones exponentes. ƒƒ Libro de trabajo
PROBLEMAS DE algebraicas. TEORÍA DE ƒƒ Participación activa
REGULARIDAD, ƒƒ Aplica las propiedades de EXPONENTES
EQUIVALENCIA Y ƒƒ Comunica su exponentes en los ejercicios. TIEMPO
CAMBIO. comprensión sobre
las relaciones ƒƒ Resuelve problemas sobre
algebraicas. teoría de exponentes. 120 minutos

III . S ECU E N CI A D I D Á CTI C A

PROCESOS
MOMENTOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
PEDAGÓGICOS
ƒƒ Para iniciar la sesión de esta semana, el docente plantea lo siguiente:
INICIO
PROBLEMATIZA Calcular.
Recursos y
S= n
2n + 5n + 7n
materiales 10-n + 14-n + 35-n
Pizarra
SABERES PREVIOS ƒƒ Se organizan en grupos de tres para analizar lo planteado en la pizarra. El
docente propone las siguientes preguntas:
Tiempo
-  ¿En qué consiste este problema?
-  ¿Conocen algo sobre este tipo de problemas?
PROPÓSITOS Y -  ¿Cómo se puede desarrollar este tipo de problemas?
ORGANIZACIÓN
-  ¿Cuál es el dato principal del ejercicio?
  10 -  ¿Pueden decirme qué tema se va a tratar hoy?
minutos
MOTIVACIÓN ƒƒ El docente retroalimenta aclarando dudas, con algunos ejemplos en la pizarra.

PROCESOS DIDÁCTICOS

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

PROCESO
ƒƒ El docente pedirá a los alumnos que presten atención al ejemplo que se
Recursos y plantea en la pizarra.
materiales Efectúa.
Libro -9-4
-0,5

Pizarra A = 8-27
Tizas de colores o ƒƒ Los alumnos analizan y explican cuál es el desarrollo del problema propuesto
plumones por el profesor.
Regla ƒƒ El docente explicará que, para resolver este problema, se necesita conocer la
GESTIÓN Y teoría de exponentes y sus propiedades.
ACOMPAÑAMIENTO
Tiempo
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
ƒƒ Para desarrollar problemas sobre teoría de exponentes, es necesario que el
alumno conozca
- potenciación;
95 - exponente natural;
minutos - teoremas;
- radicación;
- reglas generales.

ÁLGEBRA 2. ° AÑO - UNIDAD 1 1

 REPRESENTACIÓN
ƒƒ El docente pedirá a los alumnos que abran sus libros del curso en la página 5
para desarrollar la parte teórica, aclarar las ideas a todos los estudiantes y
resolver los ejemplos.

FORMALIZACIÓN
ƒƒ El docente, una vez desarrollada la teoría de forma activa con los alumnos,
comenzará a resolver los ejemplos planteados en la pizarra.
ƒƒ En el cuaderno trabajarán de forma ordenada los ejercicios del trabajo de
investigación II, para que cada alumno refuerce la sesión aprendida.
ƒƒ El docente reflexiona junto con los alumnos sobre los pasos que se deben
PROCESO
seguir para analizar los problemas de la hoja de evaluación (hoja azul).
Recursos y ƒƒ Primero, deben poner mucha atención y tratar de encontrar la solución del
materiales problema que se plantea.
Libro GESTIÓN Y
ACOMPAÑAMIENTO
Pizarra REFLEXIÓN
Tizas de colores o ƒƒ Se pregunta a los alumnos lo siguiente:
plumones
- ¿Tuvieron alguna dificultad en aprender el tema?
Regla
- ¿Qué logros obtuvieron?
- ¿Cómo se sintieron al momento de explicar el desarrollo del ejercicio en la
pizarra?
- ¿Creen que ahora están preparados para desarrollar este tema por sí
solos?

TRANSFERENCIA
ƒƒ Se indica a los alumnos que deben desarrollar los ejercicios del nivel II y III,
de forma individual o grupal (se deja a criterio del profesor). El docente irá
monitoreando el salón de clases para que los alumnos los desarrollen de
manera normal y corrobore que hayan adquirido los aprendizajes necesarios.

ƒƒ Profundiza sus conocimientos sobre teoría de exponentes en ejercicios y

problemas de su entorno.
ƒƒ Coevaluación: ¿Respeta opiniones? ¿Toma iniciativa? ¿Comparte dudas y
soluciones? ¿Presta ayuda solicitada? ¿Aporta buenas ideas?
ƒƒ Metacognición: ¿Qué desconocía antes y ahora ya no? ¿Para qué me sirve
CIERRE
lo que aprendí? ¿Qué estrategias facilitaron mi aprendizaje? ¿Cómo aplicar
Recursos y lo que aprendí en la solución de un problema?
materiales ƒƒ Para la casa: Resolver los ejercicios pendientes de las actividades de los
Libro libros, que serán la tarea domiciliaria.
ƒƒ El alumno logra resolver problemas sobre teoría de exponentes y pone en
Tiempo
práctica todos los saberes obtenidos.
EVALUACIÓN
AUTOEVALUACIÓN
ƒƒ El docente preguntará lo siguiente:
- ¿Por qué es importante aprender este tema?
  15 - ¿Creen que es útil y fácil conocer este tema?
minutos - ¿Qué han aprendido hoy?
- ¿Fue sencillo?
- ¿Qué dificultades se presentaron?
- ¿Pudieron superarlas en forma individual o grupal?
- ¿Cuáles son las características de la teoría de exponentes?
- ¿En qué situaciones de la vida cotidiana hacen uso de la teoría de
exponentes?

2 ÁLGEBRA 2. ° AÑO - UNIDAD 1