Anda di halaman 1dari 12

Penjabaran KI, KD, Indikator dan Tujuan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Kimia

K.I 3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang


(Pengetahuan) pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Kimia. Pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

Kompetensi Materi
IPK Tujuan Pembelajaran
Dasar Pembelajaran
3.7.Menentukan 3.7.1. Menentukan Setelah mengikuti proses  Reaksi oksidasi
bilangan bilangan pembelajaran: dengan reaksi
oksidasi unsur oksidasi 1. Peserta didik reduksi
untuk unsur untuk dapat berdasarkan
mengidentifik mengidentifi Menentukan hasil
asi reaksi kasi reaksi bilangan oksidasi perhitungan
oksidasi dan oksidasi dan unsur untuk bilangan
reduksi reduksi mengidentifikasi oksidasinya
3.7.2. Menjelaskan reaksi oksidasi
antara reaksi dan reduksi
oksidasi 2. Peserta didik
dengan reaksi dapat
reduksi Menjelaskan
berdasarkan antara reaksi
hasil oksidasi dengan
perhitungan reaksi reduksi
bilangan berdasarkan hasil
oksidasinya perhitungan
bilangan
oksidasinya
K.I 4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
(Keterampilan)
dengan bidang kerja Kimia. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar
kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

Materi
Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran
4.7.Membandingka 4.7.1. Membanding Setelah mengikuti  Reaksi oksidasi
n antara reaksi kan antara proses pembelajaran: dengan reaksi
oksidasi dengan reaksi 1. Peserta didik reduksi
reaksi reduksi oksidasi dapat berdasarkan hasil
berdasarkan dengan reaksi Membandingka perhitungan
hasil reduksi n antara reaksi bilangan
perhitungan berdasarkan oksidasi dengan oksidasinya
bilangan hasil reaksi reduksi
oksidasinya perhitungan berdasarkan
bilangan hasil
oksidasinya perhitungan
4.7.2. Mempresenta bilangan
sikan antara oksidasinya
reaksi 2. Peserta didik
oksidasi dapat
dengan reaksi Mempresentasik
reduksi an antara reaksi
berdasarkan oksidasi dengan
hasil reaksi reduksi
perhitungan berdasarkan
bilangan hasil
oksidasinya perhitungan
bilangan
oksidasinya
Analisis SKL, KI dan KD
Mata Pelajaran :Aa

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN REKOMENDASI KI


(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
1 2 3
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan KI-3 pengetahuan dan KI-4 keterampilan;
mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, menggunakan alat, informasi, dan prosedur adalah untuk program pendidikan 3 tahun
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Kimia. masalah sesuai dengan bidang kerja Kimia.
Pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai KI-3 dan KI-4 tersebut sesuai menjadi
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam dengan standar kompetensi kerja. rujukan KD-KD mata pelajaranAa
konteks pengembangan potensi diri sebagai Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, Kompetensi Keahlian Kimia (3 Tahun)
bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
masyarakat nasional, regional, dan internasional. kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

KOMPETENSI KOMPETENSI Rekomendasi Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada


Analisis KD-3 Analisis KD-4
DASAR DASAR KD-3 KD-4 Mapel
PENGETAHUAN KETERAMPILAN
 Ketercapaian Dimensi
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Kesesuaian Kesetaraan Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Bentuk
Dimensi Taksonomi Pengetahuan semua KD-3
Kognitif dan Taksonomi dan
Kognitif KD-dari KI-3 dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi Tingkat
dengan Bentuk dg KD dari KI-  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi
Pengetahuan 4 semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
3.7.Menentukan 4.7.Membandingkan Tingkat dimensi KD KD-3 dari KD-KD
Menganalisis Memeriksa
bilangan oksidasi antara reaksi kognitif adalah (C2) sudah termasuk Menganalisis pengetahuan mata
unsur untuk oksidasi dengan Menganalisis sesuai dengan keterampilan (C2) sudah pelajaranAa sudah
mengidentifikasi reaksi reduksi (C2) dan bentuk pengetahuan konkret dan setara dengan memenuhi dimensi kognitif
reaksi oksidasi dan berdasarkan hasil dimensi metakognitif tingkatannya KD tuntutan KI-3 yaitu
reduksi perhitungan pengetahuan adalah presisi memperbaiki memahami, menerapkan,
adalah (P2) (P2) menganalisis dan
bilangan
metakognif mengevaluasi, bentuk
oksidasinya pengetahuan KD-3 linier
dengan KD-4.
Analisis Keterkaitan KD, Indikator Pencapaian Kompetensi, Tujuan Pembelajaran, dan Materi Pembelajaran.
KD Pengetahuan

Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran


3.7.Menentukan 3.7.1. Menentukan bilangan Peserta didik dapat Menentukan bilangan 1. Reaksi oksidasi dengan
bilangan oksidasi oksidasi unsur untuk oksidasi unsur untuk mengidentifikasi reaksi reaksi reduksi berdasarkan
unsur untuk mengidentifikasi reaksi oksidasi dan reduksi hasil perhitungan bilangan
oksidasi dan reduksi
mengidentifikasi oksidasinya
reaksi oksidasi dan 3.7.2. Menjelaskan antara reaksi Peserta didik dapat Menjelaskan antara reaksi
reduksi oksidasi dengan reaksi oksidasi dengan reaksi reduksi berdasarkan
reduksi berdasarkan hasil hasil perhitungan bilangan oksidasinya.
perhitungan bilangan
oksidasinya
KD Kterampilan

Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran


4.7.Membandingkan 4.7.1. Membandingkan antara Peserta didik dapat Membandingkan antara 1. reaksi oksidasi dengan
antara reaksi reaksi oksidasi dengan reaksi oksidasi dengan reaksi reduksi reaksi reduksi berdasarkan
oksidasi dengan reaksi reduksi berdasarkan berdasarkan hasil perhitungan bilangan hasil perhitungan bilangan
reaksi reduksi hasil perhitungan bilangan oksidasinya
oksidasinya
berdasarkan hasil oksidasinya
perhitungan 4.7.2. Mempresentasikan antara Peserta didik dapat Mempresentasikan antara
bilangan oksidasinya reaksi oksidasi dengan reaksi oksidasi dengan reaksi reduksi
reaksi reduksi berdasarkan berdasarkan hasil perhitungan bilangan
hasil perhitungan bilangan oksidasinya
oksidasinya
PENENTUAN MODEL PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Kimia
No. Kompetensi Dasar Analisis KD Model Pembelajaran
. 3.7.Menentukan bilangan oksidasi unsur KD 3.7 Menitik beratkan pada pembentukan Model Pembelajaran yang
untuk mengidentifikasi reaksi oksidasi pengetahuan prosedural dan metakognitif digunakan adalah Problem
dan reduksi Based Learning
4.7.Membandingkan antara reaksi KD 4.7 Pernyataan pada taksonomi keterampilan
oksidasi dengan reaksi reduksi kongkret pada tingkatan presisi (P2).
berdasarkan hasil perhitungan bilangan
oksidasinya
Matrik Perancah Pemaduan Sintaksis Model Pembelajaran Problem Based Learning
dan Pendekatan Saintifik Pada Mapel Kimia

Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan
KI 3 metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Kimia. Pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan bidang kerja Kimia. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif,
KI 4
dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Sintaksis model Pendekatan Saintifik
Kompetensi Problem
IPK Mengumpulk
Dasar Solving Mengamati Menanya Menalar Mengkomunikasikan
an Informasi
Learning
3.7.Menentukan 3.7.1. Menentukan Merumusakan - Guru meminta
bilangan bilangan uraian masalah peserta didik
oksidasi unsur oksidasi unsur untuk
untuk
untuk mengamati
mengidentifika
mengidentifikasi si reaksi tanyangan vidio
reaksi oksidasi oksidasi dan reaksi oksidasi
dan reduksi reduksi dengan reaksi
reduksi
berdasarkan
hasil
perhitungan
bilangan
oksidasinya
- Guru meminta
peserta didik
untuk
mengamati dan
memahami
slide
powerpoint
reaksi oksidasi
dengan reaksi
reduksi
berdasarkan
hasil
Sintaksis model Pendekatan Saintifik
Kompetensi Problem
IPK Mengumpulk
Dasar Solving Mengamati Menanya Menalar Mengkomunikasikan
an Informasi
Learning
perhitungan
bilangan
oksidasinya

3.7.2. Menjelaskan Mengembangkan - Guru


antara reaksi Kemungkinan menugaskan
oksidasi dengan penyebab siswa
reaksi reduksi
menentukan
berdasarkan
hasil kerusakan pada
perhitungan reaksi oksidasi
bilangan dengan reaksi
oksidasinya reduksi
berdasarkan hasil
perhitungan
bilangan
oksidasinya
- Siswa
mendiskusikan
cara pemeriksaan
pada reaksi
oksidasi dengan
reaksi reduksi
berdasarkan hasil
perhitungan
bilangan
Sintaksis model Pendekatan Saintifik
Kompetensi Problem
IPK Mengumpulk
Dasar Solving Mengamati Menanya Menalar Mengkomunikasikan
an Informasi
Learning
oksidasinya

4.7.Membandingkan 4.7.1. Membandingka Mengetes - Guru .


antara reaksi n antara reaksi penyebab atau menugaskan
oksidasi dengan oksidasi dengan proses diagnosa siswa
reaksi reduksi
reaksi reduksi melakukan
berdasarkan
berdasarkan hasil hasil pemeriksaan
perhitungan perhitungan pada reaksi
bilangan bilangan oksidasi
oksidasinya oksidasinya dengan reaksi
reduksi
berdasarkan
hasil
perhitungan
bilangan
oksidasinya
- Guru
menugaskan
siswa
melakukan
perawatan
Sintaksis model Pendekatan Saintifik
Kompetensi Problem
IPK Mengumpulk
Dasar Solving Mengamati Menanya Menalar Mengkomunikasikan
an Informasi
Learning
reaksi
oksidasi
dengan reaksi
reduksi
berdasarkan
hasil
perhitungan
bilangan
oksidasinya
Guru
mengawasi
dan menilai
pelaksanaan
perawatan
reaksi
oksidasi
dengan reaksi
reduksi
berdasarkan
hasil
perhitungan
bilangan
oksidasinya
Sintaksis model Pendekatan Saintifik
Kompetensi Problem
IPK Mengumpulk
Dasar Solving Mengamati Menanya Menalar Mengkomunikasikan
an Informasi
Learning
4.7.2. Mempresentasik Mengevaluasi - Guru - Guru - Guru menugaskan
an antara reaksi menugaskan menugaskan siswa untuk membuat
oksidasi dengan siswa siswa untuk laporan hasil
reaksi reduksi
mencatat memeriksa pemeriksaan dan
berdasarkan
hasil hasil ulang hasil perawatan reaksi
perhitungan perawatan perawatan e oksidasi dengan
bilangan reaksi reaksi reduksi
oksidasinya oksidasi berdasarkan hasil
dengan perhitungan bilangan
reaksi oksidasinya
reduksi - Siswa membuat
berdasarkan laporan
hasil
perhitungan
bilangan
oksidasinya