GUIA CURRICULAR

Administración de Empresas

1. Resultados académicos esperados del estudiante

Los resultados de aprendizaje son enunciados que especifican lo que el estudiante va a

saber o lo que él será capaz de hacer como resultado de una actividad de aprendizaje.
Generalmente se expresan en forma de conocimiento, destrezas o actitudes. (Bingham,
1999)

Durante los tres años de la Educación Media, y apoyados en las capacidades específicas
aportadas por las disciplinas, los estudiantes de Bachiller Técnico de Nivel Medio en
Administración Empresarial, organizacional y Gestión de Negocios desarrollaran las
siguientes competencias:

Conocimientos Humanísticos

Vivencien valores morales, espirituales y sociales que les permitan ser “Personas” honestas,
responsables, que demuestren autonomía en sus decisiones.

Manifieste auto imagen positiva, seguridad en sí mismo, equilibrio emocional, sensible a la

problemática social.

Conocimientos Científicos

Poseedor/a de las estructuras mentales, que le permita analizar y elaborar los procesos
propios de la metodología científica

Conocimientos Prácticos

Competente para desarrollar tareas propias de la administración y gestión de negocios;

emprendibilidad y autogestión.

Conocimientos Tecnológicos

Competentes en el uso y optimización de las tecnologías, como herramientas, para

desarrollar eficientemente las tareas administrativas y económicas.

(MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA (2010) Programas de Estudios

Paraguay.)
 2. Filosofía educacional que incluye las bases bíblicas de cada curso

Principio:

La economía basada en la solidaridad

"En aquel tiempo, habiendo entrado Jesús en Jericó, atravesaba la ciudad. Había un hombre
llamado Zaqueo, que era jefe de publicanos, y rico. Trataba de ver quién era Jesús, pero no
podía a causa de la gente, porque era de pequeña estatura. Se adelantó corriendo y se subió
a un sicómoro para verle, pues iba a pasar por allí. Y cuando Jesús llegó a aquel sitio,
alzando la vista, le dijo: «Zaqueo, baja pronto; porque conviene que hoy me quede yo en tu
casa». Se apresuró a bajar y le recibió con alegría.

Al verlo, todos murmuraban diciendo: «Ha ido a hospedarse a casa de un hombre pecador».
Zaqueo, puesto en pie, dijo al Señor: «Daré, Señor, la mitad de mis bienes a los pobres; y si
en algo defraudé a alguien, le devolveré el cuádruplo». Jesús le dijo: «Hoy ha llegado la
Salvación a esta casa, porque también éste es hijo de Abraham, pues el Hijo del hombre ha
venido a buscar y salvar lo que estaba perdido»". (Lc 19,1-10).

Ofrecer principios operativos y normativos para alcanzar la conducta individual y el

sistema económico más justo posible en un mundo imperfecto

"Entonces el rey dirá a los de su derecha: '¡Venid, benditos de mi Padre, recibid la herencia
del reino preparado para vosotros desde el comienzo del mundo! Porque tuve hambre y me
disteis de comer; tuve sed y me disteis de beber; era forastero y me acogisteis; estaba
desnudo, y me vestisteis; enfermo, y me visitasteis; en la cárcel y vinisteis a verme.
Entonces los justos le responderán: Señor, ¿cuándo te vimos hambriento y te dimos de
comer, o sediento y te dimos de beber? ¿Cuándo te vimos forastero, y te acogimos; o
desnudo y te vestimos?, ¿Cuándo te vimos enfermo o en la cárcel y fuimos a verte? Y el rey
les dirá: en verdad os digo que cuanto hicisteis a uno de estos hermanos míos más
pequeños, a mí me lo hicisteis. Entonces dirá también a los de su izquierda: ¡Apartaos de
mí, malditos, al fuego eterno preparado para el diablo y sus ángeles! Porque tuve hambre y
no me disteis de comer, tuve sed y no me disteis de beber, era forastero y no me acogisteis;
estaba desnudo y no me vestisteis; enfermo y en la cárcel y no me visitasteis'. Entonces
dirán también estos: Señor, ¿cuándo te vimos hambriento o sediento o forastero o desnudo
o enfermo o en la cárcel y no te asistimos? Y él entonces les responderá: ¡En verdad os digo
que cuanto dejasteis de hacer con uno de estos más pequeños, también conmigo dejasteis:
Cada vez que dejasteis de hacerlo con uno de éstos más pequeños, también conmigo
dejasteis de hacerlo!" (Mateo 25. 34-45):

Principio: Los beneficios económicos y la riqueza están en segundo plano y lo

prioritario e importante son las dadivas del Espíritu Santo

En aquel tiempo, dijo Jesús a sus discípulos: No atesoréis tesoros en la tierra, donde la
polilla y la carcoma los roen, donde los ladrones abren boquetes y los roban. Atesorad
tesoros en el cielo, donde no hay polilla ni carcoma que se la coman, ni ladrones que habrán
boquetes y roben. Porque donde está tu tesoro allí está tu corazón. Mateo 6,19-23.

Principio: Administrando los bienes que el Señor te ha entregado: una persona bien
organizada usa mejor los dones, capacidades y recursos que Dios le ha dado. Esto incluye
mejorar la administración de su propia vida, mejorar la administración la empresa con las
cuales está asociado y comunicar el ejemplo y los principios de la buena administración a
otros.

Pero la piedad, en efecto, es un medio de gran ganancia cuando va acompañada de

contentamiento. I Timoteo 6:6

Conoce bien la condición de tus rebaños, y presta atención a tu ganado. Proverbios 27:23

El rico domina a los pobres, y el deudor es esclavo del acreedor. Proverbios 22:7

Tesoro precioso y aceite hay en la casa del sabio, pero el necio todo lo disipa. Proverbios
21:20
Pero si alguno no provee para los suyos, y especialmente para los de su casa, ha negado la
fe y es peor que un incrédulo. I Timoteo 5:8

El hombre bueno deja herencia a los hijos de sus hijos. Proverbios 13:22ª

Reparte tu porción con siete, o aun con ocho, porque no sabes qué mal puede venir sobre la
tierra. Eclesiastés 11:2

3. Malla curricular o alcance y secuencia académica de cada área temática en

cada grado escolar.

Primer año Segundo año Tercer año

Evolución Histórica - La Administración Enfoques y Teorías
Escuelas Administrativas Moderna Administrativas

Identifica las influencias Comprende la Identifica los diferentes

de las diferentes escuelas administración desde enfoques de la
administrativas. una perspectiva global. administración.
- Los orígenes de la - Administración, - Enfoque neoclásico de
administración. Enfoques actuales de la la administración.
- Antecedentes históricos administración. - Enfoque estructuralistas
de la administración. Sistema de administración de la administración.
- Influencia de los de calidad total - Enfoque de sistemas
filósofos. Tipos de empresas y sus - Enfoque del
- Influencia de la Organizaciones comportamiento.
Organización de la Iglesia Situaciones - Enfoque situacional.
Católica. económicamente activa - Enfoque operacional.
- Influencia de la del mercado paraguayo. Comprende las
Organización Militar. características de las
- Influencia de la Gestión Administrativa diferentes teorías
Revolución Industrial. administrativas.
- Influencia de los Valora la importancia
economistas liberales. de las M- PYMES y las Valora la importancia
Aplica los principios Cooperativas a la de la aplicación técnica
establecidos de cada uno sociedad. y correcta de cada uno
de los enfoques a - Contribución de las M- de los enfoques a
situaciones reales y PYMES y Cooperativas a situaciones reales en la
específicas. la sociedad. organización.
Valora los aportes de Emprende acciones en
cada una de las escuelas búsqueda de soluciones
Primer año
de la administración.
- La escuela clásica, La
obra de Frederick Taylor.
- Principios de
Administración, Críticas a
la teoría clásica, La
escuela de relaciones
humanas.
- Orígenes de la teoría de
las relaciones humanas.
- La experiencia de
Hawthorne.
- Comparación entre teoría
clásica y teoría de las
relaciones humanas
Administración:
Ciencia, Teoría y
Práctica
Identifica las
características, funciones
de la administración y su
relación con otras
ciencias.
- Administración,
Funciones, importancia,
características, ¿Ciencia o
Arte, Relación con otras
ciencias
Valora la importancia de
la administración en las
organizaciones.
Gestión
Administrativa
Reconoce las funciones
gerenciales y las
habilidades
administrativas que todo
gerente debe desarrollar
dentro de las
organizaciones.
- Organización, El gerente,
funciones gerenciales. El Proceso
Segundo año Tercer año
para mejorar la calidad
de vida.
- Problemas de falta de
empleo, soluciones para
el Técnicas de
mejoramiento de la Gestión
calidad de vida y el
relacionamiento social Identifica las técnicas
modernas de gestión y
Proyecto Empresarial las interrelaciones
existentes entre las
Reconoce el mismas.
emprendedor como - Administración por
pilar fundamental para objetivos.
el logro de objetivos - Desarrollo
organizacionales. organizacional.
- Importancia de la - Administración del
administración tiempo.
emprendedora. - Organización y
- El emprendedor Pilar conducción de reuniones.
fundamental en la - Técnicas de decisión.
sociedad y el crecimiento - Cultura organizacional.
económico. - Aspectos psicológicos
- Perfil del emprendedor. de las organizaciones.
Manifiesta espíritu de - Inteligencia emocional.
iniciativa y tenacidad en - El capital intelectual
emprendimiento que Knowledge Management.
favorezcan a la realidad Utiliza la tecnología de
económica y social del información, la gestión
país de cambio y la gestión
de los conocimientos
Valora la importancia de aplicándolos a
la elaboración de un plan situaciones reales,
de negocios. empresariales y en
- Proyecto Empresarial. diferentes ambientes
- Ideas innovadoras para sociales.
emprender. - Gestión de calidad total
Utiliza el Total Quality
Brainstorming para Management.
generar ideas de - Los círculos de calidad.
negocios. - Las “5 S” de la calidad.
- Brainstorming y la - Sistema justo a tiempo
selección de las posibles Just in time.
alternativas de negocios. - Reingeniería de
procesos.
Primer año
- Características
Asume postura crítica
ante la necesidad de
gerentes con visión hacia
las características
actuales del entorno.
- Funciones
administrativas de los
diferentes niveles
organizacionales.
- Habilidades
administrativas y jerarquía
organizacional.
- Productividad, eficiencia
y eficacia.
Investiga los factores
identificando los
indicadores de calidad
que hacen a la buena
gestión administrativa.
- Calidad en la gestión
administrativa.
Las M- PYMES y
Cooperativas
Identifica los tipos de
empresas según su
naturaleza y funciones.
- Tipos de empresas.
Investiga los tipos de
empresas que necesita el
país para la generación
de empleos y desarrollo
de la comunidad.
- Empresa familiar,
limitaciones, retos y
desafíos.
- MICROEMPRESAS,
características.
Segundo año Tercer año
Administrativo
Planificación
Comprende los
principales procesos de Valora la tecnología de
la puesta en marcha de información, la gestión
un emprendimiento. de cambio y la gestión
- Elementos principales de conocimientos como
para la puesta en marcha base para la
de una empresa. competitividad
Comprende la empresarial.
importancia de la
planificación para el Organización y
logro de objetivos Conducción de
organizacionales. reuniones
- Fundamentos de la
planeación. Reconoce la importancia
- Proceso de de un buen manejo de
mercadotecnia. reuniones.
- Reunión.
El Proceso - Medidas recomendadas
Administrativo para obtener mayor
Organización. provecho de las
reuniones.
Aplica las distintas fases - Respecto a la
o etapas del proceso de preparación de la reunión.
planificación. - Respecto al proceso de
- Fases o etapas del la reunión.
proceso de planificación. - Respecto al modo de
- Visión, Misión, dirigir o conducir la
Filosofía, Objetivos, reunión.
Políticas. - Planificación,
- Planeamiento organización y dirección
estratégico, táctico y de reuniones.
operacional. - Solución de casos.
- Programa de acción. Aplica las
- Normas o reglas recomendaciones para
Valora la importancia la obtención de un
de la actitud mayor provecho de las
participativa para el reuniones, en la
éxito de un plan global elaboración de
integrado. proyectos de área.
- Seguimiento, control y
evaluación de resultados.
- Administración por
objetivos.
Primer año Segundo año Tercer año
- PYMES, características. Comprende el propósito
- COOPERATIVAS, de la estructura
características. organizacional.
- Estructura formal de las - Organigrama u
empresas y cooperativas. Organograma. Organización,
- Pautas para el diseño. Métodos y Sistemas
Valora la importancia de - Tipos.
la M- PYMES y las - Ventajas y desventaja. Identifica las fases de un
Cooperativas, como base trabajo de organización
del crecimiento Valora la importancia y métodos.
económico y bienestar estratégica de - Organización y
social. administrar los recursos métodos, objetivos.
- Las M- PYMES y humanos con - Importancia de los
Cooperativas, en el efectividad. servicios O&M.
Paraguay. - Administración de - Funciones referentes a la
Recursos Humanos. organización.
La Empresa y su - Planeación de Recursos - Algunos errores que
Entorno Humanos. deben evitarse.
- Contratación. - Términos usuales en
Identifica los factores - Capacitación y O&M.
externos que influyen Desarrollo - Fases o etapas de un
directa e indirectamente trabajo de O&M.
en el funcionamiento de Elaboración y Control de - Metodología técnica.
una empresa. Formularios - Recolección de datos,
- Efectos del medio procedimientos.
ambiente en la Aplica las Valora el trabajo de
administración. características de la Organización y Procesos
- Factores externos. centralización y Empresariales O&M.
Comprende la descentralización en el como un campo
importancia de la diseño del organigrama. especializado de la
responsabilidad - Centralización y administración, que
social empresarial RSE, Descentralización. tiene como objetivo la
como base para el - Delegación de autoridad excelencia en la
desarrollo sustentable y responsabilidad. organización y gestión
económico y social. Identifica las pautas a empresarial.
- Responsabilidad social ser considerada para el
de los administradores. diseño de manuales y Diagnóstico Empresarial
Aplica los principios y diagramas de procesos
valores éticos que varios. Identifica cada una de
caracteriza a los gerentes - Organización y las variables o
con responsabilidad métodos. condiciones de los
social en todos sus - Manual de ambientes externos e
emprendimientos. procedimientos funciones internos.
- La ética en la y políticas. - Objetivos del
administración. - Diagrama de Flujos de diagnóstico.
Operaciones. - Metodología para
Primer año Segundo año Tercer año
- Diagrama de Gantt. realizar el diagnóstico.
- Análisis y solución de
El Proceso casos.
Administrativo - Diagrama de causa
Dirección efectos de Ishikawa o de
esqueleto de pescado.
Planeación Reconoce los diferentes - Iceberg empresarial,
formularios diagrama de Gantt,
Comprende que es la administrativos. reingeniería.
planeación y su - Elaboración y control de
importancia para el formularios. Recursos Humanos
logro de los objetivos y - Diseño de formularios
metas organizaciones. administrativos. Reconoce cómo afectan la
- Planeación, La - Objetivos de los organización y
planeación en las formularios. funcionamiento de las
organizaciones - Formularios especiales. empresas.
Analiza la relación - Control de formularios Comprende que el
existente entre el Confecciona los diversos análisis y evaluación de
planeamiento y formularios cumpliendo cargos y la evaluación
el control para obtener las disposiciones legales de desempeño, deben
resultados efectivos en ser un hecho cotidiano
lasempresas. El Proceso en las organizaciones
- Relación entre Administrativo para el logro de
planeación y control. Control objetivos trazados.
- Análisis y evaluación de
Organización Valora la importancia cargos.
de la utilización de los - Confección, solución de
Interpreta el propósito formularios en bases a casos.
de la estructura las leyes y normas. Realiza una evaluación
organizacional consiste Identifica los de cargo.
en establecer un sistema parámetros y - Evaluación del
formal de funciones, procedimientos para desempeño.
niveles y relaciones para una dirección eficiente. - Ventajas.
el logro de objetivos. - Liderazgo - Preparación de la
- Organización, Empowerment. evaluación de desempeño.
Importancia, Propósito de - Motivación. - Métodos de evaluación.
la organización. Utiliza la comunicación
- Organización empresarial y la negociación como Distribución Física
M- PYMES, Cooperativas. pilares para la toma de o Layout
- Organigrama, diseño, decisiones.
tipos, Organización formal - Comunicación y Identifica los principales
e informal, Principales negociación. aspectos que afectan el
sectores o áreas de - El mando formas de estudio del predio
actividad de una empresa, emitir un mando. (edificio) donde
Departamentalización - Delegación y funciona una
Diseña organigrama coordinación de organización.
Primer año Segundo año Tercer año
acorde a las funciones. - Distribución Física o
características de las Layout.
organizaciones, - Objetivos.
aplicando las técnicas Control Interno - Requisitos para un buen
correspondientes. layout.
Comprende los Confecciona un layout.
fundamentos del control - Confección.
Dirección en el proceso - Solución de casos.
administrativo.
Comprende la función de - Fundamentos de control.
la dirección y los - Herramientas y técnicas
indicadores para una de control
dirección efectiva en una Utiliza los factores de
empresa y en contingencia en el
organizaciones. proceso de control.
- Dirección, Importancia, - Factores de contingencia
Función, Dirección de las en el proceso de control.
organizaciones. Valora la importancia
Toma conciencia de la de control como función
importancia de un administrativa para
liderazgo efectivo y de realizar acciones
una motivación adecuada correctivas que apunten
para el logro de objetivos al logro de objeticos
organizacionales. organizacionales.
- Liderazgo, Tipos. Reconoce los principios
Aplica elementos de la objetivos y elementos
comunicación del sistema de control
manteniendo buenas interno.
relaciones - Sistema de control
interpersonales y interno.
sociales, demostrando - Objetivos elementos.
características de - Prácticas sanas
liderazgo. Identifica la
- Comunicación, importancia de la
Importancia, Tipos aplicación de los
principios y las
Control practicas sanas, en las
diversas transacciones
Analiza las de la organización.
características y las
herramientas del control
como función
administrativa para
realizar acciones
correctivas.
- El control, principios,
 Primer año Segundo año Tercer año
elementos e importancia
del control.
- Técnicas de control.

Valora la importancia
del presupuesto en toda
actividad comercial,
industrial y de servicios y
en la vida personal de
todo ente social.
- Técnicas de control: el
presupuesto (nociones
básicas).
Las capacidades marcadas en negritas y subrayadas constituyen la base parala
promoción en la disciplina

4. Identificación del periodo por cada unidad académica.

Cursos

Primero Segundo Tercero

Economía 3 3

5. Objetivos académicos globales para cada curso

COMPETENCIAS DEL ÁREA TÉCNICA Y TECNOLOGICA PARA LA

ESPECIALIDAD

 Aplica las herramientas administrativas y contables básicas

 Describe las funciones administrativas, que toda organización empresarial,
tienen en cuenta para su desarrollo evolutivo en el mercado económico
nacional.
 Aplica las habilidades y destrezas específicas en las ejecuciones de trabajos
calificados, dominio de procesos tecnológicos y prácticos, con criterios de
responsabilidad, éticas, sociales, organizacionales y empresariales, en el
orden administrativo- contable.
 6. Recursos académicos y libros de textos

Se sugiere al docente que seleccione los recursos necesarios dentro de los que dispone la
institución, de los que pueden obtenerse en la comunidad, para realizar las actividades en
las diferentes situaciones de aprendizaje, de los que puede aportar el docente o de los que
pueden aportar los alumnos, y prever la forma en que se puede conseguir.

El recurso más utilizado en los procesos de aprendizaje está en soporte de papel. El libro y,
sobre todo, el libro de texto es el material didáctico por excelencia.

Utilización de herramientas tecnológicas que hace posible analizar el contenido de

discursos emitidos por diferentes medios de comunicación.

Los diversos materiales se podrían agrupar como sigue:

a) Soporte papel:

Libros de divulgación, de texto, de consulta, de información, de información y actividades,

de actividades diversas; cuadernos de ejercicios, auto correctivos; diccionarios,
enciclopedias; carpetas de trabajo, folletos, guías, catálogos, etc.

b) Técnicas blandas:

Pizarras, láminas, paneles, carteles, franelogramas, dioramas, etc.

c) Audiovisuales y medios de comunicación:

- Sistemas de audio: reproducción, grabación, radio, televisión, vídeo.

- Imagen: fotografía, diapositivas, proyección, vídeo, televisión, cine.

- Sistemas mixtos: prensa escrita, fotorrelatos, carteles, diapositivas.

d) Sistemas informáticos:

Paquetes integrados, programas de diseño y fotografía, hipertextos e hipermedia, sistemas

multimedia, sistemas telemáticos, redes, internet, correo electrónico, chat,
videoconferencia, etc.

e) Tridimensionales: maquetas y modelos a escala.

7. Capacidades académicos específicos por cada unidad de estudio

COMPETENCIA: Integración de capacidades (aptitudes, conocimientos, destrezas,
habilidades y actitudes) para la producción de un acto resolutivo eficiente, lógico y
éticamente aceptable en el marco del desempeño de un determinado rol.

Este concepto de competencia involucra el desarrollo de capacidades. Por tanto, es

necesario precisar el alcance semántico del término «capacidad». El concepto con el cual se
aborda este término es:

CAPACIDAD: Cada uno de los componentes aptitudinales, actitudinales, cognitivos, de

destrezas, de habilidades que articulados armónicamente constituyen la Competencia.

La capacidad, por tanto, es el nombre genérico con el cual se aborda el desarrollo ya sea de
las aptitudes, como de las actitudes, de las habilidades o de las destrezas.

Las disciplinas están orientadas de tal forma que el educando desarrolle actitudes y
aptitudes contables y administrativas teóricas y prácticas propias de las empresas en el que
desempeñarán sus labores una vez incursionados en el campo del trabajo empresarial.

Entre otras capacidades se desarrollan aquellas que se refieren al procesamiento de

información contable-administrativa con el objeto de la Toma de Decisiones en las
organizaciones. Como medio en el logro de las competencias las Pasantías Curriculares en
las empresas del medio, ofrece una gran vidriera en el cual los educandos desarrollan sus
primeras experiencias en el mundo laboral y empresarial.

De esta forma se logra formar un individuo competitivo, capaz de afrontar las exigencias
que surgen en el ejercicio de la contable y/o administrativa.

Primer año

 Identifica las influencias de las diferentes escuelas administrativas.

 Aplica los principios establecidos de cada uno de los enfoques a situaciones reales y
específicas.
 Valora los aportes de cada una de las escuelas de la administración.
 Asume postura crítica ante la necesidad de gerentes con visión hacia las
características actuales del entorno.
 Investiga los tipos de empresas que necesita el país para la generación de empleos y
desarrollo de la comunidad.
 Comprende que es la planeación y su importancia para el logro de los objetivos y
metas organizaciones.
 Comprende la función de la dirección y los indicadores para una dirección efectiva
en una empresa y en organizaciones.
 Analiza las características y las herramientas del control como función
administrativa para realizar acciones correctivas.
Segundo año

 Valora la importancia de las M- PYMES y las Cooperativas a la sociedad.

 Valora la importancia de la elaboración de un plan de negocios.
 Aplica las distintas fases o etapas del proceso de planificación.
 Valora la importancia estratégica de administrar los recursos humanos con
efectividad.
 Identifica las pautas a ser considerada para el diseño de manuales y diagramas de
procesos varios.
 Reconoce los diferentes formularios administrativos.
 Identifica los parámetros y procedimientos para una dirección eficiente.
 Utiliza la comunicación y la negociación como pilares para la toma de decisiones.
 Comprende los fundamentos del control en el proceso administrativo.
 Reconoce los principios objetivos y elementos del sistema de control interno.

Tercer año

 Identifica los diferentes enfoques de la administración.

 Utiliza la tecnología de información, la gestión de cambio y la gestión de los
conocimientos aplicándolos a situaciones reales, empresariales y en diferentes
ambientes sociales.
 Reconoce la importancia de un buen manejo de reuniones.
 Identifica las fases de un trabajo de organización y métodos.
 Comprende que el análisis y evaluación de cargos y la evaluación de desempeño,
deben ser un hecho cotidiano en las organizaciones para el logro de objetivos
trazados.
 Realiza una evaluación de cargo.
 Identifica los principales aspectos que afectan el estudio del predio (edificio) donde
funciona una organización.

8. Métodos de enseñanza-aprendizaje

Orientaciones metodológicas para el desarrollo de las capacidades del área Técnica y

Tecnológica
Para el desarrollo de las capacidades que conforman el Área Técnica y Tecnológica se
proponen algunas orientaciones metodológicas, las mismas tienen la intención de facilitar el
trabajo del docente, a fin de lograr en los estudiantes un cuerpo ordenado de conocimientos
contable y administrativo.

Para el logro de estas capacidades existen variedad de métodos y técnica de enseñanza;

también se pueden utilizar estudio de caso, resolución de problemas y/o prácticas en las
diferentes empresas del medio.

El desarrollo de la competencia en el Área Técnica y Tecnológica exige por parte de los

docentes la aplicación de procesos metodológicos pertinentes que posibiliten la interacción
entre estudiante docente.

Para el efecto, se ofrecen las siguientes sugerencias didácticas:

 Desarrollar procesos de las capacidades, atendiendo el ambiente institucional el

nivel de maduración de los estudiantes.
 Fomentar la aplicación de diversas técnicas grupales como: mesas redondas,
discusiones y otras técnicas que conduzcan a la reflexión, análisis, exposición y
argumentación acerca de los modelos científicos, atendiendo siempre la naturaleza
de las capacidades que se pretenden lograr.

El proceso de enseñanza aprendizaje en las diferentes disciplinas que integra el área técnica
y tecnológica tendrá como pilar la participación proactiva del/la estudiante, en las
diferentes disciplinas técnicas y por medio de:

 Lectura y comentario de textos.

 Proyección audiovisual
 Conferencia o iniciativas culturales.
 Debates
 Investigación bibliográfica, temática, documental.
 Investigación de campo.
 Investigación de mercado. Visitas guiadas.
 Interpretación de datos y gráficos estadísticos.
 Análisis de datos estadísticos económicos.
 Elaboración de representaciones gráficas.
 Elaboración de manuales de procedimientos, funciones.
 Mapas conceptuales.
 Relatos escritos, defensa oral.
 Elaboración de propuestas de participación y solución.
  Visitas guiadas.
 Redes semánticas.
 Panel de expertos.
 Entrevistas.
 Encuestas
 Juego de Roles.
 Estudio de casos
 Resolución de problemas

Es importante hacer la salvedad que la implementación de métodos activos y participativos

en el desarrollo de las capacidades en el área de Técnica y Tecnológica de la especialidad
de Administración de Negocios ayudarán a los estudiantes al logro de actitudes científico –
tecnológicas y a la construcción del conocimiento más sólidos ante los desafíos de la
sociedad moderna.

9. Estrategias de evaluación y monitoreo

Adentrándose en el campo de la práctica, en lo concerniente a la utilización de los

procedimientos e instrumentos evaluativos, el siguiente cuadro facilita un acercamiento a
los mismos:

PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS

1- Observación 1.1- Registro de secuencia de aprendizaje.

1.2- Registro anecdótico.
2.1- Pruebas escritas basadas en:
2.1.1. Resolución de problemas y conflictos.
2.1.2. Fichas de investigación o de lectura.
2.1.3. Interpretación de gráficos o paisajes.
2.1.4. Lectura de representaciones del espacio.
2.1.5. Mapas y redes conceptuales.
2- Pruebas 2.1.6. Construcción conceptual o dilemas morales.
2.1.7. Cuaderno de clase.

2.2.- Pruebas orales basadas en:

2.2.1- Planteo de un problema y propuesta de solución.
2.2.2- Comprobación de las propuestas de solución a través de:
- Debates.
- Discusiones.
- Dilemas morales.
- Ponencias.
- Generación de preguntas.
 2.3.- Pruebas prácticas basadas en:
2.3.1. Investigación de campo.
2.3.2. Investigación etnográfica.
2.4.- Pruebas de actuación basadas en:
2.4.1. Juego de roles.
2.4.2. Dramatización.
3- Autoinforme 3.1- Entrevista.
3.2- Cuestionario de autoevaluación.
4.1- Rúbrica.
4.2- Elaboración de informes.
4.3- Registro de secuencia de aprendizaje.
4- Proyecto 4.4- Bitácora.
4.5- Registro anecdótico.

Cuaderno de clase: Es un instrumento que refleja el trabajo cotidiano del estudiante y que
debe recogerse cada tanto según el tiempo que se establezca de común acuerdo con éste
(semana, quincena, mes), de modo tal a proceder a sus correcciones parciales, facilitando
de esta forma un acercamiento a la tarea que realiza, como así también, la valoración de los
procesos seguidos. Esta valoración del cuaderno de clase, debe realizarse en base a
indicadores que reflejen la capacidad desarrollada. Como ejemplo de indicadores se citan
los siguientes:

- Presenta el cuaderno de clases en el tiempo establecido.

- Presenta el cuaderno de clases atendiendo a rigores de pulcritud.

- Presenta el cuaderno de clases conteniendo todas las tareas asignadas.

- Desarrolla las tareas propuestas de manera creativa.

- Realiza las tareas siguiendo las indicaciones dadas por el docente

- Demuestra empeño en el logro de la capacidad desarrollada.

- Analiza los procesos cognitivos seguidos para la concreción de las tareas.

- Detecta los aciertos y errores que se dan durante la realización de las tareas.

- Reflexiona acerca de las debilidades y fortalezas que posee como estudiante, en

cuanto a la concreción de las tareas.

- Reconoce sus limitaciones y procura superarlas en próximas ocasiones.

Los procesos de aprendizajes deben ser coherentes con los procedimientos evaluativos, esto
no significa que las actividades de aprendizajes sean iguales a los dispositivos evaluativos,
por el contrario, las actividades de evaluación requieren de situaciones nuevas,
contextualizadas, transferibles y atrayentes. Además, implica la recogida de evidencias en
situaciones reales, contextualizadas y variadas, como también, la aplicación de variados
procedimientos e instrumentos evaluativos tales como:

 Plantear preguntas referidas al tema que se va a trabajar, de modo tal que aproxime
a los nuevos contenidos y, al mismo tiempo, se relacionen con las experiencias
previas de los alumnos.
 Presentar imágenes que se relacionan con los nuevos saberes a fin de suscitar un
debate, un diálogo o una interacción con el fin de señalar la relevancia del tema, y
relacionar con experiencias próximas de los alumnos.
 Solicitar a los estudiantes producciones orales o escritas en las que expresen sus
conocimientos acerca del nuevo contenido y lo que desearían saber, de tal modo a
encauzar sus curiosidades e intereses.
 Corregir las producciones o los trabajos realizados por los estudiantes, y plantear
expresiones de aliento que motiven al mismo, a progresar en su aprendizaje, y
corregir sus errores si los hubiere.
 Posibilitar la realización y/o explicación de experiencias de laboratorio y de trabajo
en campo.
 Proponer actividades que permitan la observación directa del aprendizaje del
estudiante.
 Presentar a los estudiantes una variedad de tareas que reflejen prioridades y desafíos
derivados de las mejores actividades de enseñanza tales como: realizar debates,
elaborar productos, realizar investigaciones.
 Posibilitar experiencias que requieran de los estudiantes la aplicación de los
conocimientos y habilidades adquiridas en contextos reales, evitando las situaciones
forzadas y artificiales.
 Propiciar experiencias que posibiliten a los estudiantes mejorar actuaciones o
productos mediante propuestas que los justifiquen.
 Elaborar indicadores de logro que sean representativos para verificar en qué medida
el estudiante se apropia de la capacidad en su globalidad, y en su defecto reorientar
desde sus inicios la adquisición de la misma.
 Diversificar los instrumentos para la recolección de información, esto permitirá una
comprensión más acabada acerca de la realidad del estudiante, y consecuentemente,
emitir un juicio de valor sustentado en informaciones fehacientes.
 En casos de estudiantes con necesidades educativas especiales de aprendizaje, sería
pertinente adaptar los instrumentos conforme a sus posibilidades.

(Datos extraídos del Programa de Estudio MEC)