MÓDULO: Sistemas de Gestión para Educación mediados por Tic.

Actividad 2.

Guión.

Estudiante Aprendiente:

José Luis López Bello

Tutor:

Jenny Barbosa Becerra

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Montería 2019
GUION PARA ARTICULAR EL MODELO DE CONTROL INTERNO EN LA INSTITUCION
EDUCATIVA CECILIA DE LLERAS.

La gestión educativa está conformada por un conjunto de procesos organizados que permiten que una
institución logre sus objetivos y metas. Una gestión apropiada pasa por momentos de diagnóstico,
planeación, ejecución, seguimiento y evaluación que se nutren entre sí y conducen a la obtención de los
resultados definidos por los equipos directivos. Una buena gestión es la clave para que lo que haga cada
integrante de una institución tenga sentido y pertenencia dentro de un proyecto que es de todos.

Es un gran reto gestionar y ejercer un eficiente control al interior de las instituciones educativas IE, el
rol de los directores de las IE se debe enfocar hacia el potenciamiento y apoyo de la labor de sus
docentes, sin dejar a un lado el control sobre los procesos que se llevan.

En relación a lo anterio MECI de la Institución Educativa Cecilia de Lleras liderados inicialmente por
los directivos de la IE quienes después de realizar un diagnóstico deben proceder a generar un plan de
acción que les permita avanzar en las falencias pronosticadas. Estas se deben plantear en la
Autoevaluación Institucional, la cual conlleva a crear un Plan de Mejoramiento Institucional el cual es
revisado por auditores internos que vigilan su cumplimento. Para lo anterior, el equipo directivo debe
incluir a toda la comunidad educativa teniendo en cuenta las capacidades del material humano con el
que cuenta la entidad.

La gestión escolar se ha convertido en esa gran herramienta que permite orientar la Institución
Educativa hacia el mejoramiento continuo de la calidad educativa, a través del desarrollo de
subprocesos como la caracterización, la planeación, la ejecución, el seguimiento, la evaluación y el
reconocimiento de experiencias significativas en relación con el quehacer educativo y el
fortalecimiento institucional. (Ministerio de Educación Nacional).
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA CECILIA DE LLERAS
Proceso de Fortalecimiento Institucional
Guion Didáctico Implementación MECI
Título: MECI un instrumento de construcción de la calidad educativa.
Tema: Modelo Estándar de Control Interno
Género: Documental
Destinatario: Cuerpo docente
Autor: José Luis López Bello
Objetivo: Construir un guion técnico pedagógico que se combierta en una herramienta que ayudea a
evidenciar los diferentes actores en los procesos de incorporación del MECI en la Intitución
Educativa Cecilia de LLeras
Sinopsis: El MECI promueve que las oranizaciones oficiales se enfoquen en un modo de operación
basada en procesos, la cual consiste en identificar y gestionar actividades relacionadas entre sí, de
manera que se pueda monitorear y medir su desempeño de una manera modular. El MECI propone
para una organización oficial los siguientes subsistemas: control estatégico, control de gestión y
contraol de evalución.

La institución educativa Cecilia de Lleras es de carácter oficial, ubicada en el casco urbano de la

ciudad de Montería, por eso es importante la implementación un mecanimo de control en la búsque de
la calidad del servicio que presta a la comunidad monteriana. De ahí la necesidad de diseñar un
instrumento pedagógico que permita visualizar cuales son los procesos que deben llevar a cabo para
implementar el MECI en la institución educativa.

Modelo Estándar de ELEMENTOS GUIÓN RESPONSABLE

Control Interno.
MECI
Subsistemas
Se recuerdan los Aministrativos y
Acuerdos, compromisos compromisos que se directivos docentes.
deben asumir en la labor
Control Estratégico desarrollo del telento docente y lo que implica
humano. en la calidad de la
institución.
Estructura
organizacional. La implementación del
MECI significa
incorporar un sistema de
control interno que
permita mejorar el
servicio educativo en la
institución.

Se recuerdan las
diferentes gestiones que
componen el
 organigrama
institucional y dónde
está ubicado cada actor
en el proceso de calidad
de la institución.
Politicas de Optimización de Aministrativos y
administración de recursos y logro de directivos docentes y
riesgos. resultados, docentes.
Control de Gestión. determinados a través de
Identificación del indicadores adecuados
riesgo. para
cada uno de los
Análisis y valoración objetivos y metas
estratégicas.

Facilitar la
organización y
sistematización de la
información
institucional, su
conservación, seguridad,
confiabilidad y
disponibilidad con el fin
de apoyar la oportuna
toma de decisiones. Para
ello se han diseñado
bases de
datos para los procesos
misionales y de apoyo
como: base de datos de
estudiantes; esta base ha
permitido caracterizar la
población estudiantil,
con la información
obtenida se podrá
ofrecer un mejor
servicio desde el punto
de vista de necesidades
de los estudiantes y
padres de familia
quienes no las
manifiestan de manera
personal.

El manejo de la
información garantiza el
procesamiento de datos
y la oportuna respuesta
 a las inquietudes,
quejas, reclamos,
derechos de
petición y tutelas
formulados por la
comunidad.

Implementar la
plataforma tecnológica
PEGUI con el fin
fomentar la
transparencia en la
gestión escolar y
permite al padre de
familia seguir desde
cualquier lugar los
proceos misionales de la
institución.
Autoevaluación. Al finlizar cada año se Aministrativos y
Control del Evaluación. reunen todos los directivos docentes y
Planes de docentes, padres de docentes, estudiante y
mejoramiento. familia, alumnos y padres de familia.
directivos para
autoevaluar el PMI plan
de mejoramiento
institucional que se
elabora cada tres años y
se evalua anualmente las
diferentes gestiones,
directiva, académia,
administrativa y de la
comunidad. En el que se
tiene en cuenta la guía
34 del MEN Ministerio
de Educación Nacional,
bajo los creiterios,
existencia, pertinaencia,
apropiación,
mejoramiento continuo.

La evaluacuón docente
garantiza que la
docencia sea
ejercida por educadores
idóneos, partiendo del
reconocimiento de su
formación, experiencia,
desempeño y
competencias como los
atributos esenciales que
orientan todo lo
referente al ingreso,
permanencia, ascenso y
retiro del servidor
docente y buscando con
ello una educación con
calidad y un desarrollo y
crecimiento
profesional de los
docentes.
 CONCLUSIONES

MECI contribuye a que todos los actores del proceso de enseñanza aprendizaje de la
institución, sean garantes de la calidad del servicio que se presta a la comunidad
monteriana.

Permite que los procesos misionales sean vigilados y controlados por las personas
correspondientes a cada gentión, dando paso a la participación de toda la comunidad
escolar en el proceso de gestión educativa, toda vez que se parte de la cotidianidad del
entorno para generar procesos de mejora continua a través de actividades que están sujetes
al control y la evaluación.

Finalmente como lo palntea Anderson (2010) , el rol del directivo docente es fundamental
para orientar, integrar y comprometer a toda la comunidad en el proceso de mejora
continua, implica realizar todo un proceso de socialización y apropiación de la misión y la
visión; en palabras de identificar y articular una visión; fomentar la aceptación grupal de
objetivos y metas para poder ir acercándose a la realización de la visión; y crear altas
expectativas, es el deber ser del directivo.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• Anderson, S. (2010). Liderazgo directivo: claves para una mejor

escuela. Psicoperspectivas, 9(2), 34-52.

• https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-363434.html

• https://www.colciencias.gov.co/quienes_somos/control/control_modelo

• Decreto 1278.
https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-86102_archivo_pdf.pdf

• http://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.006.MG/contenido_LEM.html