RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Metematika
Kelas/Semester : XI (Sebelas)/II (Dua)
Materi Pokok : Matriks
Alokasi Waktu : 2 JP (1 kali pertemuan )

A. Kompetensi Inti
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,

dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Menjelaskan matriks dan
kesamaan matriks dengan
menggunakan masalah
kontekstual dan melakukan
operasi pada matriks yang meliputi
penjumlahan, pengurangan,
3.3.1 Mengidentifikasi pengertian matriks
3.3.2 Membedakan jenis-jenis matriks (matriks kolom,
matriks baris, matriks persegi, matriks identitas,
matriks nol)
3.3.3 Mengetahui kesamaan matriks
3.3.4 Menentukan hasil penjumlahan atau pengurangan
dua matriks atau lebih
3.3.5 Mengetahi transpose matriks

perkalian skalar, dan perkalian,

serta transpose

4.3 Menyelesaikan masalah

4.3.1 Menyelesaikan permasalahan sehari-hari dengan
 kontekstual yang berkaitan dengan
menggunakan penjumlahan atau pengurangan matriks.
matriks dan operasinya

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok dan presentasi peserta didik
dapat:
1. Mengetahui pengertian matriks
2. Membedakan jenis-jenis matriks
3. Menyelesaikan berbagai operasi penjumlahan, pengurangan, dan transpose
4. Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang melibatkan operasi penjumlahan, pengurangan,
dan transpose matriks.

D. Materi Pembelajaran
a. Pengertian Matriks
Beberapa pengertian tentang matriks :
1) Matriks adalah himpunan skalar (bilangan riil atau kompleks) yang disusun atau
dijajarkan secara empat persegi panjang menurut baris-baris dan kolom-kolom.
2) Matriks adalah jajaran elemen (berupa bilangan) berbentuk empat persegi panjang.
3) Matriks adalah suatu himpunan kuantitas-kuantitas (yang disebut elemen), disusun
dalam bentuk persegi panjang yang memuat baris-baris dan kolom-kolom
b. Jenis-jenis Matriks
Berdasarkan ordonya terdapat jenis matriks, sebagai berikut:
1) Matriks bujursangkar/persegi yaitu matriks berordo n x n atau banyaknya baris sama
dengan banyaknya kolom disebut juga matriks persegi berordo n.

Contoh:

maka 5 dan 1 dikatakan berada pada diagonal utama B.

2) Matriks baris yaitu matriks berordo 1 x n atau hanya memiliki satu baris.

Contoh :

3) Matriks kolom yaitu matriks yang hanya memiliki satu kolom

Contoh :

Berdasarkan elemen-elemen penyusunnya terdapat jenis matriks, sebagai berikut:

 1) Matriks nol yaitu matriks yang semua elemen penyusunnya adalah nol dan dinotasikan
sebagai O Contoh :

2) Matriks identitas/satuan yaitu matriks diagonal yang sama elemen pada diagonal
utama adalah 1 dan dinotasikan sebagai I.

c. Kesamaan Matriks
Dua matriks � = (𝑎𝑗�) dan matriks � = (𝑏𝑗�) yang berukuran sama (memiliki jumlah baris
dan kolom yang sama), dikatakan sama jika dan hanya jika 𝑎𝑗� = 𝑏𝑗�.

d. Operasi Matriks (penjumlahan dan pengurangan)

1) Transpose Matriks
Jika diketahui suatu matriks A=aij berukuran m×n maka transpose dari A adalah
matriks AT = n×m yang didapat dari A dengan menuliskan baris ke-i dari A sebagai
kolom ke-i dari AT.
Beberapa Sifat Matriks Transpose :
(a) (A+B)T = AT + BT
(b) (AT) = A
(c) k(AT) = (kA)T
(d) (AB)T = BT AT
2) Penjumlahan
Penjumlahan matriks hanya dapat dilakukan terhadap matriks-matriks yang
mempunyai ukuran (orde) yang sama. Jika A=(a ij ) dan B=(bij ) adalah matriks-
matriks berukuran sama, maka A+B adalah suatu matriks C=(c ij ) dimana (cij ) =
(aij ) +(bij ) atau [A]+[B] = [C] mempunyai ukuran yang sama dan elemennya (c ij ) =
(aij ) +(bij)
3) Pengurangan
Sama seperti pada penjumlahan matriks, pengurangan matriks hanya dapat
dilakukan pada matriks-matriks yang mempunyai ukuran yang sama. Jika
ukurannya berlainan maka matriks hasil tidak terdefinisikan.

E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran: Model Pembelajaran Kooperatif
Metode Pembelajaran: Numbered Head Together

F. Media Pembelajaran
Media : LKS dan Power point presentation
Bahan : Nomor urut siswa
G. Sumber Belajar

Sumber Belajar : : Buku pegangan guru, buku pegangan peserta didik,

lingkungan kelas/sekolah/kantin sekolah, dan internet

H. Langkah-langkah Pembelajaran
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar
Pendahuluan 10
(meminta seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
menit
(PPK Religius)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan(PPK Disiplin)
3. Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi
yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
Langkah 1. Menyampaikan Tujuan dan Memotivasi
Inti 60
Siswa menit
1. Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat,
langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakan
2. Guru bertanya mencari informasi tentang
3. Guru mengaitkan matriks dengan kehidupan sehari-
hari

Langkah 2. Menyajikan Informasi

4. Peserta didik diminta guru untuk mengamati
tayangan gambar/video misalkan tentang petunjuk
yang harus dilakukan berkaitan masalah yang
diberikan dalam LK (literasi visual)

Langkah 3. Mengorganisasikan Siswa ke dalam

Kelompok-kelompok Belajar
5. Guru meminta peserta didik untuk membentuk
kelompok menjadi 5 kelompok yang terdiri dari 4-5
orang secara tertib (PPK Kerjasama)
6. Guru membagikan nomor untuk masing-masing
siswa.
7. Guru memberikan media dan Lembar Kerja (LK
yang berisikan tentang permasalahan:
a. menentukan jenis-jenis matriks
b. menyelesaikan operasi penjumlahan,
pengurangan, dan transpose matriks
c. menyelesaikan permasalahan sehari-hari
yang melibatkan matriks dan operasinya
(penjumlahan dan pengurangan)
8. Peserta didik membaca petunjuk dan mengamati LK
yang diberikan oleh guru
9. Tiap peserta dalam kelompok mengamati LK yang
berisikan tentang permasalahan:
a. menentukan jenis-jenis matriks
b. menyelesaikan operasi penjumlahan,
pengurangan, dan transpose matriks
c. menyelesaikan permasalahan sehari-hari
yang melibatkan matriks dan operasinya
(penjumlahan dan pengurangan)
10. Peserta didik dalam tiap kelompok melakukan
diskusi pembahasan berdasarkan permasalahan yang
diberikan (critical thinking)
11. Peserta didik dalam kelompok masing-masing
dengan bimbingan guru untuk dapat mengaitkan,
merumuskan, dan menyimpulkan tentang materi
tersebut.

Langkah 4. Presentasi di depan kelas

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
12. Guru menyebutkan nomor secara acak.
13. Peserta didik yang nomornya disebutkan,
menyajikan secara tertulis dan lisan hasil diskusi
kelompoknya.
14. Peserta didik yang lain dan guru memberikan
tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya.

Langkah 5. Memberikan Penghargaan

15. Guru memberikan apresiasi dan meminta peserta
didik pada kelompok yang lain untuk memberikan
tepuk tangan kepada kelompok yang sudah
presentasi
16. Peserta didik melakukan resume dan membuat
kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan
dibantu guru dari konsep yang dipahami,
keterampilan yang diperoleh maupun sikap lainnya
dari hasil pembelajaran yang telah dilakukan.
1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah
Penutup 10
dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang
menit
sifatnya menuntun dan menggali
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam menyelesaikan masalah
matematika yang berkaitan dengan jenis matriks dan
operasinya.
5. Untuk memberi penguatan materi yang telah di
pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari
referensi terkait materi yang telah dipelajari baik
melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari di
internet. (literasi pustaka)
6. Guru memberikan tugas

Penugasan:

1.

a. Tuliskan matriks apa saja yang merupakan matriks kolom!

Jawaban: A dan B
b. Tuliskan matriks apa saja yang merupakan matriks baris!
Jawaban: E
c. Tuliskan matriks apa saja yang merupakan matriks persegi!
Jawaban: C dan F
d. Tuliskan ordo masing-masing matriks di atas!
Jawaban: A = 3×1, B= 2×1, C= 2×2, D= 2×3, E= 1×3, F= 3×3, G= 1×2
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

2. Diketahui matriks dan matriks . Jika

diketahui matriks B adalah transpose dari matriks A. Tentukanlah nilai

!
Jawaban:

3. Selesaikanlah

Jawaban:

4. Diketahui matriks L . Maka

Jawaban:

5. Pada pelajaran seni budaya, Riska akan membuat bingkai foto dari karton dan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
dihias dengan kertas warna. Untuk bingkai A, Riska membutuhkan karton
sebanyak 1 lembar dan kertas warna sebanyak 4 lembar serta 10 manik-manik.
Kemudian Riska membuat bingkai B, dibutuhkan 2 lembar karton, 6 lembar
kertas warna, dan 8 manik-manik. Terakhir Riska membuat bingkai C dengan 1
lembar karton , 7 lembar kertas warna, dan 15 manik-manik. Berdasarkan cerita
di atas, tuliskan ke dalam bentuk matriks
a. Banyaknya bahan yang dibutuhkan Riska untuk membuat ketiga bingkai
tersebut

Jawaban:

b. Banyaknya bahan yang dibutuhkan Riska untuk membuat bingkai B

Jawaban:

c. Banyaknya karton yang dibutuhkan untuk membuat 3 bingkai

Jawaban:

d. Jumlah bahan yang dibutuhkan untuk membuat 3 bingkai tersebut.

Jawaban:

I. Penilaian

Teknik Penilaian
a. Kompetensi Sikap Spiritual
No. Bentuk Contoh Butir Waktu Pelaksanaan Keterangan
Teknik
Instrumen Instrumen
Terlampir
1 Observ Lembar Saat Penilaian
asi observasi pembelajaran untuk dan
(Catatan berlangsung pencapaian
Jurnal) pembelajaran
(assessment
for and of
learning)

b. Sikap Sosial
 No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Pelaksanaan Keterangan
Instrumen Instrumen
Terlampir
1 Observasi Lembar Saat pembelajaran Penilaian
observasi berlangsung untuk dan
(catatan pencapaian
jurnal) pembelajaran
(assessment
for and of
learning)
Terlampir
2 Penilaian Lembar Saat pembelajaran Penilaian
Diri observasi usai sebagai
(catatan pembelajaran
jurnal) (assessment as
learning)
Terlampir
3 Penilaian Lembar Setelah Penilaian
Antar observasi pembelajaran usai sebagai
Teman (catatan pembelajaran
jurnal) (assessment as
learning)

c. Kompetensi Pengetahuan
Bentuk Contoh Waktu Keterangan
Tek
No Instrumen Butir Pelaksanaan
nik
Instrumen
Terlampir
1 Tes Pilihan Saat Penilaian
Tertulis ganda dan pembelajaran untuk
Uraian berlangsung pembelajaran
(assessment for
learning) dan
sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)

Mengetahui Bandung,
Kepala SMA Guru Mapel Matematika

………………………
NIP. NIP.