Corporación de Desarrollo Social de Buin

Escuela Los Rosales del Bajo

Unidad Técnica Pedagógica
PLANIFICACIÓN MARZO Ciencias Naturales
UNIDAD PROFESORES/AS TEMPORALIDAD Nº DE CLASES
1 SALUD Y AUTOCUIDADO Isabel latinAguilar 8 horas pedagógicas 5
Jennifer Herrera
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALES :Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a través del desarrollo físico y el autocuidado.
Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura
 RECURSOS A UTILIZAR:Video
 Textos de estudio
 Fotocopias con imágenes
 Tijeras y pegamento
 Recortes
 Lápices de colores


Objetivos de Objetivos por Recursos Procedimientos de

Fecha Actividades Habilidades
aprendizaje Clase evaluación
OA 07 04- Comprender Inicio: La profesora comenta a los alumnos cual es el Explorar y  Preguntas
03- que existen objetivo de la clase.  Pizarra observar la dirigidas
Describir, dar ejemplos 2019 variadas Realiza una pregunta a la clase ¿ Qué debemos  Video naturaleza,  Monitoreo
y practicar hábitos de actividades hacer todos los días para mantenernos sanos?.  Textos de usando los del trabajo de
vida saludable para diarias que Lluvia de ideas, los alumnos proponen distintas estudio sentidos cada alumno
mantener el cuerpo realizamos, actividades que realizan en su vida cotidiana. apropiadament en sus
sano y prevenir que nos El docente anota en la pizarra y resalta aquellas que e durante puestos
enfermedades permiten contribuyen a la salud del cuerpo, por ejemplo: investigaciones
(actividad física, aseo mantenernos experimentales
del cuerpo, lavado de sanos Aseo corporal todos los días guiadas.
alimentos y Alimentación sana Explorar y .
alimentación saludable, Vida activa y saludable experimentar,
entre otros). Desarrollo: Los alumnos en su texto pintan las en forma

Dirección: Bajos de Matte 0743 – fono: 22 821 61 65 – e-mail: utplosrosales@gmail.com

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acciones que ayudan a cuidar su cuerpo.
Luego cada alumno en su cuaderno dibuja las
acciones que realiza cada día:

Al levantarse (bañarse, lavarse los dientes).

Al alimentarse (los alimentos que consume
frecuentemente).
En su tiempo libre (juegos o actividades de
recreación).
guiada, con
elementos del
entorno,
Cierre: La profesora se desplaza por la sala y revisa
utilizando la
el trabajo que cada uno de los alumnos ha realizado,
observación, la
estimulando y felicitando por su trabajo.
medición con
Con preguntas dirigidas obtiene evidencias del
unidades no
aprendizaje:
estandarizadas
y la
¿Qué debemos hacer cada día cuando nos
manipulación
levantamos?
de materiales
¿Qué debemos comer para estar sanos?
simples
¿Por qué es bueno jugar y no quedarse sentado
viendo televisión?
¿Qué debemos hacer con nuestras manos antes de
comer?
¿Qué debemos hacer con nuestros dientes después
de comer?
¿Qué debemos hacer con nuestras manos cada vez
que vamos al baño?
Felicita y estimula a cada alumno que responda.
OA 07 07- Identificar Inicio: La profesora inicia la clase preguntando a los  Fotocopias con Explorar y  Exposición de los
03- actividades alumnos: imágenes observar la alumnos frente al
Describir, dar ejemplos 2019 tendientes a  Tijeras y naturaleza, grupo curso de su
y practicar hábitos de mantener la ¿Se lavaron los dientes hoy al levantarse? pegamento usando los trabajo.
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¿Se que han hecho con sus manos luego de ir al
baño?
¿Por qué debemos comer mucha fruta y verdura?
Retroalimenta los conceptos, respondiendo las
preguntas que le ha hecho a los alumnos sentidos
apropiadament
e durante
Desarrollo: La profesora distribuye cada dos
investigaciones
alumnos una hoja en donde aparecen imágenes de
experimentales
variadas actividades diarias que realiza un niño.
vida saludable para guiadas.
mantener el cuerpo Explorar y
Los alumnos deben revisar las imágenes y entre los
sano y prevenir experimentar,
dos estar de acuerdo en cuales representan
en forma  Participación de
enfermedades actividades de higiene y aseo corporal.
guiada, con los alumnos en la
(actividad física, aseo higiene y el Luego recortan las imágenes seleccionadas y las
elementos del actividad
del cuerpo, lavado de aseo corporal. pegan en su cuaderno, distribuyéndoselas en igual
entorno, desarrollada
número.
alimentos y utilizando la
alimentación saludable, observación, la
entre otros). Cierre: La profesora pide participación voluntaria, medición con
seleccionando a los niños que menos participan, y unidades no
elige 3 parejas. estandarizadas
y la
Cada pareja sale adelante a exponer su resultado: manipulación
deben decir que imágenes escogieron y por qué. de materiales
Se retroalimenta aquellas imágenes bien escogidas, simples.
y se corrige las mal escogidas, preguntándole a los
alumnos la razón por la cual la escogieron.

OA 07 11- Conocer la Inicio: La profesora inicia la clase haciendo una  Texto escogido Comunicar y  Interrogaciones
03- existencia de pequeña representación : por el docente comparar con orales a alumnos
Describir, dar ejemplos 2019 enfermedades sobre el tema otros sus ideas, elegidos al azar
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y practicar hábitos de contagiosas y Me siento enfermo, comí algo que me hizo mal.  Cuaderno observaciones y Supervisión del
vida saludable para las formas de Recortes con las experiencias de trabajo de todos los
mantener el cuerpo prevenirlas. ¿Quizá me enfermé porque no lavé las frutas que ideas principales forma oral y alumnos .
comí? para pegar en sus escrita,
sano y prevenir
¿Qué puede ser niños? cuadernos y por medio de
enfermedades ¿Qué piensan ustedes? juegos de roles
(actividad física, aseo Se modera las respuestas de los alumnos 4 o 5 de y dibujos, entre
del cuerpo, lavado de ellos. otros.
alimentos y
alimentación saludable,
entre otros).
Desarrollo: Los estudiantes escuchan un texto
expositivo sobre enfermedades contagiosas.
Realizan una lluvia ideas de las más relevantes del
texto. Luego discuten sobre las medidas que
debemos tomar para prevenir el contagio como:

- lavarse las manos y la cara antes de comer

- cubrirse la boca con el brazo al toser
- limpiarse la nariz cuando esta congestionada, entre
otras.
-Lavar las frutas y verduras.
- Cocer los mariscos.

Estas se registran en el cuaderno de ciencias

Cierre: La profesora vuelve a preguntar :

¿Por qué me pude haber enfermado niños?

Selecciona alumnos al azar para que respondan a la

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pregunta en voz alta.
Retroalimentando las respuestas al grupo curso.

Inicio: La profesora hace un breve resumen de lo Dibujos de

importante de la higiene para mantener la salud. Verduras, Pizarra,
Plumones
Muestra al grupo curso una lechuga u otro vegeta Explorar y
sucio y otro limpio. experimentar,
en forma
Pregunta: guiada, con
OA 07
elementos del
Describir, dar ejemplos ¿Cuál vegetal debemos comer? entorno,
Realiza una breve lluvia de ideas. utilizando la
y practicar hábitos de
Reconocer la Desarrollo: Los estudiantes guiados por el profesor, observación, la
vida saludable para importancia discuten sobre la importancia del lavado de frutas y medición con
mantener el cuerpo 14- de la higiene verduras antes de ingerirlas o cocinarlas y comentan unidades no
Aplicación de Pauta
sano y prevenir 03- de los sobre el correcto lavado y desinfección de estos estandarizadas
de cotejo del trabajo
enfermedades 2019 alimentos, y alimentos. Registran lo aprendido por medio de un y la
de los alumnos
(actividad física, aseo de consumir dibujo. manipulación
del cuerpo, lavado de alimentos Cierre:El docente solicita un voluntario que realice de materiales
sanos. su dibujo en la pizarra, con ayuda de él. simples. Seguir
alimentos y
las
alimentación saludable, Se comenta el dibujo en discusión general, en donde instrucciones
entre otros). los alumnos hacen sus aportes. para utilizar los
materiales e
Solicita a sus alumnos que la próxima clase lleven instrumentos
recortes de útiles de aseo personal, pegamento y en forma
tijeras. segura.

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OA 07 18- Identificar los Inicio: La profesora indica a los alumnos que deben  Utensilios de Explorar y Monitoreo del trabajo
03- utensilios decir SI cuando el muestre un utensilio de higiene uso doméstico experimentar, de cada alumnos
Describir, dar ejemplos 2019 destinados a la personal, y NO cuando no corresponda.  Recortes varios en forma
y practicar hábitos de higiene  Tijeras guiada, con
vida saludable para personal en el Muestra a los alumnos diferentes implementos de Pegamentos elementos del
mantener el cuerpo hogar. uso cotidiano: entorno,
utilizando la
sano y prevenir
Cepillo de pelo observación, la
enfermedades Cepillo de dientes medición con
(actividad física, aseo Tenedor unidades no
del cuerpo, lavado de Jabón estandarizadas
alimentos y Pasta dental y la
alimentación saludable, Lápiz manipulación
entre otros). Paquete de detergente de materiales
Lavalozas simples.
Cuaderno, etc Seguir las
instrucciones
para utilizar los
Desarrollo: La profesora solicita a los alumnos que materiales e
saquen los materiales que les pidió la clase pasada: instrumentos
en forma
Pegamento, Recortes de útiles de aseo personal. segura.

Cada alumno confecciona en su cuaderno, un

collage con sus recortes, rotulando con los nombres
que correspondan con ayuda del docente.

Luego la profesora selecciona 5 alumnos al azar para

que expongan a sus compañeros los utensilios que
seleccionaron y la función de cada uno de ellos.

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Tickear Aspectos del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) considerados:
Principio I: Presentación
1.1Opciones de percepción
Personalizar visualización de información.
Alternativas para la información sonora.
Alternativas para la información visual.
1.2 Opciones de lenguaje y los símbolos
Definir vocabulario y símbolos.
Clarifiquen la sintaxis y la escritura.
Descifrar el texto o la notación matemática.
Interpretación de varios idiomas.
Ilustración de conceptos importantes de
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Cierre: La profesora monitorea el trabajo de los
alumnos, asistiéndoles en el trabajo y contestando
consultas.
Revisa en cada puesto el avance y desarrollo del
trabajo, estimulando y/o retroalimentando.
Principio II: Expresión Principio III: Motivación
2.1 Opciones de actuación física 3.1 Opciones de búsqueda de intereses
Modalidades de respuesta física Incrementar las elecciones individuales y la
Medios de navegación. autonomía.
Mejorar la relevancia, el valor y la a
Acceso de herramientas y tecnología que autenticidad.
ayuden.
Reducir las amenazas y las distracciones.
2.2 Opciones de las habilidades de la expresión y la 3.2 Opciones del mantenimiento del esfuerzo y la
fluidez persistencia
Medio de comunicación Acentuar los objetivos y metas destacadas.
Herramientas de la composición y resolución Diferentes niveles de desafíos y apoyos.
de problemas.
Fomenten la colaboración la comunicación.
Apoyo para la práctica y desempeño de las
Incrementar reacciones informativas orientadas
tareas.
hacia la maestría.
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forma no lingüística.
1.3 Opciones de la Comprensión 2.3 Opciones de las funciones de la Ejecución 3.3 Opciones de la autorregulación

Activación de conocimientos previos. Guiar un establecimiento eficaz de los Que sirvan de guía para el establecimiento
Destacar características más importantes, objetivos. personal de objetivos y expectativas.

ideas grandes y relaciones. Apoyar el desarrollo estratégico y la Apoyar las habilidades y estrategías individuales
Guiar el procesamiento de la información. planificación. de la resolución de las problemas.

Facilitar el manejo de la información y los Desarrollar la autoevaluación y reflexión.

Apoyar la memoria y la transferencia. recursos.

Mejorar la capacidad para desarrollar el

proceso del seguimiento.

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